苏少版九年级下册美术：第3课 留住精彩的瞬间
留下精彩的瞬间——美术课堂的多彩风景线
留下精彩的瞬间——美术课堂的多彩风景线2023年，美术课堂成为了学生最喜欢的课程之一。
每天上课时，学生们总会兴致勃勃地走进教室，期待着探索艺术世界的精彩瞬间。
美术课堂丰富多彩的景象让人赞叹不已。
教室里摆放着一张张宽大的画桌和一系列绘画工具，学生们各自占据着一张桌子，脸上带着兴奋的表情。
石膏像、静物、鲜花以及各种各样的绘画题材都在课堂上有所涉猎，呈现出多姿多彩的艺术风景线。
在美术课堂上，学生们会学习如何描绘生活中的物体、场景和人物。
老师会引导学生们观察、感受、表达，让他们从中探索出自己感兴趣的艺术方向。
有些学生热衷于油画技法，他们用慢慢涂抹的方法，把自己对于色彩和光影的理解表达了出来。
有些学生喜欢素描，他们用黑白的线条勾勒出了细腻入微的画面，表现出了自己对于形态和结构的理解。
还有一些学生喜欢雕塑，他们模仿着大师们的作品，将自己精湛的雕塑技巧展现出来。
美术课堂不仅是个人表达的空间，也是团队合作的舞台。
在团队创作中，每个人都有自己的角色，有的人负责构思、绘制纲要，有的人则负责涂色、修饰，还有的人帮助调色、复制。
他们的思想相互碰撞、互相借鉴，一步步创造出了美轮美奂的作品。
除了美术技法，学生们还能学习到艺术史的知识。
老师会为他们介绍各种大师的作品，让他们感受不同艺术流派的魅力。
他们会了解意大利文艺复兴时期的人物画、荷兰静物画的构图手法、法国印象派画家对于色彩和光影的追求。
这些知识不仅让学生们提高了审美水平，更让他们对艺术产生了更深的理解和热爱。
在美术课堂上，不仅学生们得到了表达自己的机会，老师们也发挥了重要的作用。
老师们是学生们的灵魂导师，他们引导学生们探索艺术世界的深度，体验它所带来的魅力。
老师们会根据每个人的特点和兴趣，给予不同的建议和指导，助力他们在艺术道路上不断前行。
美术课堂的价值不在于成绩，而在于留下精彩的瞬间。
每个学生都有着同样的机会和自由发挥的空间，在这里他们能够找到自己创作的快乐、表达自己的思想。
《第3课留住精彩的瞬间》作业设计方案-初中美术苏少版九下
《留住精彩的瞬间》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过美术课程《留住精彩的瞬间》的学习，使学生掌握摄影的基本技巧，学会从不同角度捕捉生活中的美好瞬间，并能够通过后期处理提升作品的艺术性。
同时，培养学生观察力、审美能力和创作思维。
二、作业内容作业内容主要包括以下几个方面：1. 摄影基础知识学习：了解摄影的基本原理、曝光、构图等基础概念。
2. 实践拍摄：选择生活中感兴趣的场景进行实地拍摄，注意运用所学到的摄影技巧。
3. 后期处理：对拍摄的照片进行简单的后期处理，如调整色彩、裁剪等，使作品更具艺术性。
4. 创作主题作品：围绕“留住精彩的瞬间”这一主题，创作一幅有故事性、艺术性的摄影作品。
三、作业要求作业要求如下：1. 实践拍摄时，需注意安全，不得在危险或禁止拍照的地点进行拍摄。
2. 拍摄的作品需为原创，不得抄袭他人作品。
3. 后期处理时，需保持作品的原貌，不得过度修改或篡改。
4. 主题作品需紧扣主题，具有明确的主题表达和故事性。
5. 作品需以电子版形式提交，并附上简要的创作说明和拍摄过程描述。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 技术水平：评价学生摄影技巧的掌握程度和运用能力。
2. 创意性：评价学生作品的原创性和创意性。
3. 主题表达：评价作品是否紧扣主题，具有明确的主题表达和故事性。
4. 后期处理：评价学生对照片的后期处理是否得当，是否提升了作品的艺术性。
五、作业反馈作业反馈将采取以下形式：1. 教师点评：教师将对每位学生的作品进行点评，指出优点和不足，并给出改进建议。
2. 同学互评：学生之间互相评价作品，互相学习和交流。
3. 优秀作品展示：将优秀作品进行展示，鼓励学生互相学习和借鉴。
4. 反馈记录：将学生的作业情况和学习进步记录在案，以便于后续教学调整。
通过以上这些环节的作业设计，将使学生在完成作业的过程中，既掌握摄影的基本技能，又提升观察力和审美能力，同时也培养了他们的创作思维和团队合作精神。
九年级美术下册教案-第3课 留住精彩的瞬间1-苏少版
学科：_____美术_________
教学设计
第1学时
章节
课题
九年级下册第三课
教学
目标
知识与技能
通过本课的学习，学生能初步了解照相机的原理和功能。
过程与方法
了解拍摄基本要素，构图技巧，培养学生综合思考与勇于探索的能力。
情感、态度、价值观
激发学生在生活中对美的感悟，发现和创造美。
教师讲解对称式和变化式构图特点
教师讲解X型构图和紧凑式构图
教师讲解垂直式构图
帮助学生分析对分式构图
请同学到白板操作讲解几组摄影作品是什么构图
除了构图还需要哪些摄影技巧呢
教师总结：
1有明确的主题
2有一个视觉主体
3有一个能突显出
画面主体的好背景
现在我们了解了这么多想不想实际操作一下呢。
展示各组作品
这节课大家对照相机，摄影的一些常识已经有了一个初步的认识，并掌握了一定的拍摄技巧，大家可以回家有时间的时候进行练习，相信大家都能成为一名小摄影家！下课！
6.紧凑式构图。将景物主体以特写的形式加以放大，使其以局部布满画面，具有紧凑、细腻、微观等特点。常用于人物肖像、显微摄影，或者表现局部细节。对刻画人物的面部往往能达到传神的境地，令人难忘。
7三角形构图。以三个视觉中心为景物的主要位置，有时是以三点成一面的几何形成安排景物的位置，形成一个稳定的三角形。这种三角形可以是正三角、也可以是斜三角或倒三角。其中斜三角形较为常用，也较为灵活。三角形构图具有安定、均衡、灵活等特点。
8S型构图。画面上的景物呈S形曲线的构图形式，具有延长、变化的特点，使人看上去有韵律感，产生优美、雅致、协调的感觉。当需要采用曲线形式表现被摄体时，应首先想到使用S形构图。常用于河流、溪水、曲径、小路等。
苏少版美术九下第3课《留住精彩的瞬间》word教案
教学重点：
通过教学活动使学生了解照相机的原理和功能。初步理解影像与感光胶片的
关系，为拍出好照片打下基础。
教学难点：
让学生在实际操作中进一步了解相机的结构与其功能。拍摄好照片的要素及
观察发现美的能力。
教学准备:：教师：机械照相机，数码相机，多媒体课件
学生：照相机、学生自己拍摄的照片
教学过程:：第一课时
一、 赏析导入：
学生自己拍摄的照片，讲述作品拍摄过程及所用相机。
二、提出问题，自由发言。
相机的原理；操作程序，光圈与景深的关系。
三、摄影史话（课件）
照相机在150年前被发明制造，针孔相机和暗箱的使用时摄和定影液才开始了真正意义上的照相
学情分析：
学生能越来越清楚地认识到摄影艺术作品独具的艺术魅力以及其他艺术价
值，喜欢摄影的学生应该比较多，但学生对照相机的原理及相关拍摄的知识、技
巧不一定很了解。
教学目标：
1.知识目标：通过本课教学，使学生初步了解照相机的原理和功能。
2.能力目标：了解照片拍摄的基本要素，培养学生综合思考与勇于探索的能力。
苏少版义务教育课程标准实验教材美术第18册第3课
教学课题：留住精彩的瞬间
教学课型：造型·表现
课时分配：2课时
教材分析：
教材以光学机械照相机为主导，从针孔相机和暗箱的使用等摄影的源头到感
光材料的发现进行了简要的表述。本课的初衷是使学生了解照相机的原理和功能
的基础上，拍出另人满意的好图片，留住精彩的瞬间。
技术的研究。
四、实际操作，了解相机的原理和功能。
九年级下册美术课件-《留住精彩的瞬间》课件 苏少版
雪雁
选出一张你认为最美的照片,说一说你喜欢的理由.
留 住 身 边 的 精 彩
摄影漫谈
一、照相机的奥秘
欲善其事，先利其器，你知道相机是怎么来的么？
在欧洲，16世纪著名画家达芬奇便发现：在一个房间 的窗板上戳上一个小孔，然后关上所有的门窗，使房 间变得一片黑暗，窗外的景色透过小孔，清晰地倒映 在室内的墙壁上。这就是物理学上的“小孔成象”原 理。
摄影的分类
按形式分： 新闻摄影 艺术摄影
按内容分：
风景摄影
人物摄影
பைடு நூலகம்
静物摄影
按用途分：
商业摄影
非商业摄影
拍什么？
——摄影家的眼力".
收集生活中的绿色
据说，喜欢绿色的都是善良的人； 喜欢绿色的都是积极乐观、憧憬美 好的人，让我们一起寻找和收集心 中的绿色，生活中的绿色！
拍下校园的角落......
当你看到一幅美妙的照片，就觉得它的确 很美。然而你说不出它为什么美，你也说不出 作者是怎样把它创作出来的。然而这些就是摄 影技术的细节，需要我们探讨和追求的的问题。 也是让我们懂得如何在周围世界中发现和 捕捉到美好画面的能力,就是我们所说要的"摄 影家的眼力"。
晨 读
香格里拉秋梦
九年级美术下册《凝固的瞬间》优秀教学案例
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程和作品进行反思，发现问题，及时调整学习方法。
2.开展自评、互评、师评等多种评价方式，让学生从不同角度了解自己的优势和不足，提高他们的自我认知能力。
3.鼓励学生参与评价标准的制定，使评价更加客观、公正，有助于他们正确认识自己的学习成果。
2.提醒学生在创作过程中注意雕塑的线条、形状、空间等元素的运用，力求表现出凝固的瞬间。
3.告知学生作业的提交时间和评价标准，鼓励他们认真完成作业，期待他们的优秀例从学生熟悉的校园雕塑入手，将生活与艺术紧密结合，使学生能够直观地感受到雕塑艺术的魅力。这种导入方式既激发了学生的学习兴趣，又让他们意识到艺术就在身边，提高了他们对美术学科的亲切感。
在教学过程中，我将以学生们熟悉的环境为背景，如校园一角、家庭场景等，引导他们观察身边的静态物体，发现生活中的美。同时，结合课本中的经典雕塑作品，让学生们领略艺术家如何运用线条、形状、空间等元素，将动态的瞬间凝固成永恒。在这个过程中，学生们将学会如何用自己的视角去观察世界，用美术语言表达内心的感受。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握雕塑艺术的基本概念、种类和特点，了解不同雕塑作品的创作背景和艺术风格。
2.培养学生运用线条、形状、空间等基本美术元素进行观察、分析和表现静态物体的能力。
3.引导学生学会运用雕塑技法，如雕刻、塑造、焊接等，创作具有个人特色的雕塑作品。
4.提高学生运用美术术语进行表达和交流的能力，增强他们的审美判断力。
2.结合学生实际生活，选取具有代表性的场景进行现场教学，如校园雕塑、城市公园等，让学生在真实情境中体验雕塑与生活的紧密联系。
7.留住美好的瞬间-浙人美版九年级美术下册教案
7.留住美好的瞬间-浙人美版九年级美术下册教案教学目标
•了解拍摄照片的基本要素和构图方法；
•学习如何通过照片表达主题和情感；
•掌握基本的照片后期处理技巧，对照片进行美化。
教学内容
1.照片的构图方法
–线条构图
–黄金分割法
–对称构图
2.照片表达主题和情感
–色彩表现情感
–光影表达情感
–视角表达情感
3.照片美化处理技巧
–裁剪照片
–调整色彩
–调整光影
–添加滤镜
教学过程
1.通过举例子向学生介绍照片的构图方法，并要求学生尝试模仿
2.介绍如何通过照片表达情感和主题，老师可使用不同的照片进行讲解
3.教授基本的照片美化处理技巧，并请学生自行操作练习
教学评价
1.观察学生对照片构图方法的掌握情况，可以通过让学生自己拍摄照片并尝试运用不同的构图方法来评价；
2.观察学生对照片表达主题和情感的掌握情况，可以通过让学生自己拍摄照片并解释其表达的情感和主题来评价；
3.观察学生对照片美化处理技巧的掌握情况，可以通过让学生提交自己美化后的照片并进行互相评价来评价。
教学反思
本课程通过多种方式教授学生如何通过照片表达情感和主题，包括线条构图、黄金分割法、对称构图等。
在照片美化处理方面，我们教授了裁剪照片、调整色彩、调整光影、添加滤镜等方法。
通过本课程的学习，学生不仅学会了照片的基本构图方法和处理技巧，还能更好地理解如何通过照片表达自己的情感和主题，提高了学生的综合艺术素养。
但是，我们还需要更多地关注学生的个体差异，根据学生的兴趣和特长进行针对性的教学，提高学生的学习积极性和学习效果。
第3课 留住精彩的瞬间-苏少版九年级美术下册教案
第3课留住精彩的瞬间-苏少版九年级美术下册教案一、教学目标1.了解摄影的发展历程和艺术特点。
2.掌握摄影作品欣赏的方法和技巧。
3.学习基本的摄影拍摄技术，提高摄影技能。
4.了解数码相机原理的基本知识和使用方法。
5.通过实践拍摄作品，提高创作能力和表现力。
二、教学内容1. 摄影概述1.摄影发展的历史和文化背景。
2. 摄影构图与拍摄技巧1.标准构图与艺术构图的区别。
2.水平线、对称轴、对称线的运用。
3.距离、视角对摄影拍摄的影响。
4.光线与摄影作品的关系。
5.长曝光、快门控制和光圈控制。
3. 摄影作品欣赏与评价1.怎样进行摄影作品的欣赏与评价。
2.参考中国和世界上的顶级摄影师的作品和风格。
4. 数码相机的使用1.数码相机原理简介。
2.数码相机的基本设置和使用方法。
3.拍摄技巧和技术要点。
5. 拍摄实践1.拍摄主题的确定。
2.实地拍摄实践，积累作品。
3.作品的后期处理。
三、教学重难点1.教学重点1.摄影的构图和拍摄技巧。
2.摄影作品欣赏和评价。
2.教学难点1.数码相机的使用和拍摄技巧。
2.拍摄实践过程中的实际问题。
四、教学过程1. 导入环节通过播放一段有关摄影历史和文化的视频，引导学生对摄影的认识和兴趣。
2. 正文环节2.1 摄影构图与拍摄技巧1.教师向学生讲解标准构图和艺术构图的区别，以及水平线、对称轴、对称线的运用。
并通过实例进行分析和解析。
2.教师向学生讲解距离、视角对摄影拍摄的影响，并且通过实践中进行说明和示范。
3.教师向学生讲解光线与摄影作品的关系，并且详细介绍长曝光、快门控制和光圈控制。
2.2 摄影作品欣赏与评价1.教师向学生详细解读摄影作品，并指导学生在欣赏过程中注意哪些方面的内容和细节。
帮助学生提高对摄影艺术的理解和欣赏能力。
2.通过参考中国和世界上的顶级摄影师的作品和风格，以及学习一定的摄影专业知识，帮助学生提升摄影作品的评价和创作能力。
2.3 数码相机的使用1.教师向学生介绍数码相机的基本设置和使用方法，并进行相关的示范和操作。
九年级美术下册教案-第3课 留住精彩的瞬间-苏少版
九年级上册第三课《留住精彩的瞬间》教学设计一、教学环境授课对象：初中九级学生课型：综合探索+实践体验操作教具：多媒体整合应用（AirPlayer软件ipad+Keynote讲演+canon_eos_utility+专业数码相机）演示+白板绘图，希沃助手。
二、指导思想与理论依据：本教学设计力图体现《美术课程标准》所强调的以下课程理念：1、信息技术和学科整合互动交流。
ipid用Keynote讲演，借助IPAD投屏把课件图片交互白板上，学生都照相可以时时的投屏在白板上，直接互动操作，直接练习拍照照片，课堂实时展现拍摄照片，改变学生只能课下拍摄。
一改往日教师边放幻灯片边讲解的模式。
2、陶冶情操，提高审美能力——通过课堂中相机捕捉生活，课堂上对照片构图的审视，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱。
3、学生主体互动参与，小组合作，激发学生学习美术的兴趣——以学生极感兴趣的计算机对IPAD 自己拍摄的图片时时投屏进行处理以学生感兴趣的内容和新颖的呈现形式进行美术知识的学习和表现。
4、加强美术与其他学科的联系——学生运用自己已掌握的画图工具处理照片中构图的问题，本课是美术与计算机综合实现教学目标的。
5、美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起——把学到的摄影的构图知识直接处理自己课堂拍摄的照片，激发学生运用所学摄影知识去捕捉生活中的精彩瞬间。
三、教学背景分析学生分析九年级学生对构图有一定的理解，每次绘画创作时都要谈到构图，他们知道绘画有横构图和竖构图之分，但是有一些孩子经常出现构图不饱满情况，绘画中的构图和摄影中的构图有相同的美学原则，绘画的构图知识是学生研究人物摄影构图的基础，学习人物摄影的构图知识同样促进绘画创作。
但是人物构图没有深入的研究，对具体的取景方法不了解，学生在欣赏、分析、讨论、体验、实践理解人物摄影主体突出、画面均衡的构图原则。
学生在计算机课上学过了画图软件，掌握了画图的使用方法，能对照片进行裁剪，重新构图教材分析《留住精彩的瞬间》教学苏少2011课标版九年级上册第三课，现代化的教学手段开放了课堂的知识，提高了课堂的趣味性。
第3课 留住精彩的瞬间-苏少版九年级美术下册教案
第3课留住精彩的瞬间-苏少版九年级美术下册教案课程概述
本课程主要介绍了绘画中如何捕捉生活中精彩瞬间的技巧与方法，让同学们学会通过绘画表现生活中的美好瞬间。
课程目标
•了解生活中的美好瞬间
•学习如何捕捉和表现生活中的美好瞬间
•通过绘画表达和记录生活中的美好瞬间
•提高同学们的观察力和表现力
课程内容
活动1：观察生活中瞬间的美
通过讲解和展示不同类别的图片，让同学了解生活中可能出现的美好瞬间，例如阳光下的猫咪、妈妈做菜时的场景等。
活动2：捕捉和表现生活中的美好瞬间
在课堂上，同学们可以通过课前观察生活中可能出现的美好瞬间，比如妈妈做饭、小狗玩耍等，自己画出对应的场景。
老师会在课上辅导和点评。
活动3：绘画实践
同学们可以在自己日常生活中观察美好瞬间，画出自己见到、听到、感受到的美好瞬间，并分享给同学们。
课程要求
•培养同学对美的敏感度和欣赏力
•学生可以随意选择画材，但需要保持画面清晰
•学生自己选择画面主题，老师会进行指导和点评
教学提示
•在讲解“生活中的美好瞬间”时，可以结合课文进行讲解，让学生更好地理解•在指导学生绘画时，可以从构图、色彩和细节等方面进行点评和指导
•鼓励学生将自己的作品分享给其他同学，并在作品上写下自己的感想和想法总结
本课程让同学们了解了生活中的美好瞬间，学会了如何捕捉和表现这些瞬间，并通过绘画将这些美好记录下来。
通过本课程的学习，同学们的观察力和表现力都得到了提高，为今后的绘画学习奠定了良好的基础。
《第3课留住精彩的瞬间》作业设计方案-初中美术苏少版九下
《留住精彩的瞬间》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次美术作业的设计目标是使学生通过学习和实践，掌握摄影技巧和绘画构图方法，以实现用艺术手段“留住精彩的瞬间”的创作目的。
同时，培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，以及表达和分享的勇气和信心。
二、作业内容本节课的作业内容主要包括摄影与绘画两大方面。
在摄影方面，学生需利用所学摄影技巧，拍摄一组反映校园生活或家庭活动的照片，并选择其中最具代表性的瞬间进行后期处理。
在绘画方面，学生需根据所选照片，运用绘画构图技巧，创作一幅具有主题性的绘画作品。
三、作业要求1. 摄影部分：（1）主题明确：拍摄内容需围绕校园生活或家庭活动，展现生活中的精彩瞬间。
（2）技巧运用：运用所学摄影技巧，如光影运用、角度选择等。
（3）后期处理：进行必要的后期调整，如色彩校正、对比度调整等，增强作品效果。
2. 绘画部分：（1）构图要求：根据照片内容，合理构图，突出主题。
（2）创意表达：在忠实原作的基础上，加入个人创意和风格。
（3）绘画材料：可使用各种绘画材料和技法，如水彩、素描等。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 创意性：作品是否具有新意和创意性。
2. 技术性：学生在摄影和绘画过程中所运用的技巧是否得当。
3. 主题性：作品是否围绕指定主题展开，是否能够体现“留住精彩瞬间”的主题思想。
4. 完成度：作品是否完整，是否达到预期的创作效果。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行逐一评价，并给出具体的改进意见和建议。
2. 对于优秀作品，将在班级内进行展示和分享，以鼓励学生继续努力。
3. 针对学生在作业过程中遇到的问题和困难，教师将给予耐心指导，帮助学生解决实际困难。
4. 通过作业反馈，学生可以了解自己在摄影和绘画方面的长处与不足，为后续的美术学习和创作提供有力的指导和支持。
综上所述，《留住精彩的瞬间》的作业设计方案旨在通过实际操作为学生提供一个综合性的美术学习体验，既锻炼了他们的技术能力，也培养了他们的审美和创作能力。
《第3课 留住精彩的瞬间》作业设计方案-初中美术苏少版九下
《留住精彩的瞬间》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生对摄影技术有初步了解，掌握基本的摄影技巧；2. 培养学生的观察力和捕捉精彩瞬间的敏锐性；3. 提高学生的审美能力，懂得如何通过照片表达情感和思想。
二、作业内容：1. 拍摄任务：在校园内寻找一处你认为最能展现校园生活或风景的地方，进行至少五张照片的拍摄。
要求照片主题明确，构图合理，光线运用得当。
2. 作业提交：将拍摄的照片通过班级微信群或学校官网提交，同时附上简短的拍摄心得，说明你为什么要选择这个地方进行拍摄，以及拍摄时的想法和感受。
三、作业要求：1. 照片质量要高，清晰度高，色彩还原真实；2. 主题明确，构图合理，光线运用得当；3. 拍摄心得要真实表达自己的想法和感受，字数不少于50字。
四、作业评价：1. 评价标准：根据照片的质量和提交心得的深度，结合课堂讲解内容，对学生的作业进行评价；2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，确保评价的公正性和全面性。
五、作业反馈：1. 鼓励学生积极分享自己的作业和心得，促进班级之间的交流和学习；2. 对学生反馈的问题和建议，及时进行总结和反馈，不断优化教学方案。
具体作业内容及要求如下：1. 拍摄任务：选择校园内一处你认为最能展现校园生活或风景的地方进行拍摄。
可以是教室、操场、食堂、花园等任何你觉得有故事的地方。
确保自己拥有良好的光线、构图和机位。
为了达到最佳效果，建议在课程开始后的几周内进行拍摄，以充分了解和掌握摄影技巧。
准备至少五张照片的拍摄任务，可以是校园风景、人物、活动等不同类型的照片。
确保每张照片的主题明确，构图合理，光线运用得当。
2. 提交方式：将拍摄的照片和提交心得通过班级微信群或学校官网提交。
提交的照片需要保证质量清晰，色彩还原真实。
提交心得时，需要说明你为什么要选择这个地方进行拍摄，以及拍摄时的想法和感受。
此外，也可以附上其他你认为有价值的照片或相关资料。
3. 作业要求中的亮点之一是与课堂讲解内容相结合。
苏少版九年级美术下册优质教案全册合集
苏少版九年级美术下册优质教案全册合集工作计划美术教学在课程改革中发生了综合性的变化。
面对美术学科在社会发展、教育改革中的实际状况，结合生活中的艺术，我将继续以课堂教学研究为基本点，狠抓45分钟的课堂教学效率，联系学生的日常生活，努力提高教育教学质量。
为更好定出本学期工作计划如下：一、指导思想：进一步贯彻和学习美术新课程标准，更新教学观念和理念，并运用新的理论来指导自己的日常教学工作，使我校的美术教学工作有一个新的突破。
二、基本情况分析：九年级学生已经对美术知识有了一定的了解和掌握，在学习上有一定的认识，知道学习的重要性，在美术的审美鉴赏能力上都有了一定的提高。
但九年级的学生学习的积极性很不够，参与获得的主动性较差。
对美术知识的系统不够明确，知识结构层次不是很健全。
三、教学目标：将根据以往的教学经验，针对于学生的心理特点和学习情况，通过美术课教学，以多种有趣的教学手段来开阔学生的美术视野，使学生掌握绘画技法，继续接受色彩的传统教学，继续深入学习。
提高学生对美术的兴趣和爱好，扩大学生的知识面，更好地提高学生的审美能力和动手能力。
并在教学当中注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和动手能力的提高。
让学生能够脱离开教材中的课本，独立的、大胆的去完成学习任务。
四、具体工作：本学期，我将继续加强自身的业务培训，利用一切时间，多学、多练、多找自身的不足，多以课堂教学研讨为主要研究活动，加强自己对案例研究，使自己由认识新课程到走进新课程。
1、根据对九年级学生的情况分析再加上九年级学生所学知识的基础上，开始新知识的学习。
2、在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到一定的基础知识，掌握美术的基本技能和技巧，同时也要学会判断美和创造美，提高学生的审美能力。
3、在教学中，以促进人格全面发展为出发点，以公民必备的美术知识与技能为基础，注意贴近学生的学校生活和社会生活，力图做到富有情趣和启发性。
苏少版美术九下第3课《留住精彩的瞬间》ppt课件
正确的构图
苏少版美术
• 摄影构图中突出主体最简单的方法，是将主体居 于画面的中心。由于被摄物体处于画面的中心部 位，整个照片具有一种特殊的稳定性。但总是将 被摄物体置于中间会让人觉得厌烦。一幅好的照 片通常构图非常恰当，摄影中较常见的就是黄金 分割构图，即画面被均分为三个部分（水平和垂 直），然后将被摄物体置于等分线上或是交汇处。 所以不妨用用黄金分割来构图，使拍摄多样性。
苏少版美术
二、使太阳在你的身后
• 摄影是光与影的完美结合，在拍摄时需要有足够 的光线照射到被摄主体上。最简单的方法就是使 太阳处于你的身后，并有一定的偏移。光线可以 照亮被摄主体，使它的色彩和阴影变亮，轻微的 偏移则可以产生一些阴影来显示出物体的质地和 立体感。但应注意，取景时一般不要让自己的影 子进入画面。
捕捉细节
苏少版美术
• 使用广角镜头可以拍摄较大的场景，但是 这样的拍摄会让你丢掉很多细节，特别是 有意义的细节。所以有时候应该使用变焦 镜头，使画面变小，能捕捉到有趣的小画 面。
苏少版美术
• 如果你是初学者的话，建议你
拍照片的时候都考虑下 这张照 片最想表达什么，最想把哪个部 分向别人展示，怎么拍才能最突 出这个部分。也就是拍照的意识 必须先加强。
苏少版美术
第三课
留住精彩的瞬间
保持相机的稳定
苏少版美术
• 刚学拍摄的影友常会遇到所拍图片模糊的问题， 这是由相机的晃动引起的，所以在拍 是让身体靠着一个稳定的物体。使用长焦镜头， 一定加用三脚架。按动快门的手法要稳定轻柔， 整个人要放松，调整好呼吸后，屏息凝气进行拍 摄。低视点拍摄时可采用坐姿或单膝跪姿持机， 以增强稳定性。
变换拍摄风格
苏少版美术
• 应该在拍摄中不断尝试新的拍摄方法或情调，否 则看多了就会给人一种一成不变的感觉。个人拍 摄带有很大的随意性，可以走到哪拍到哪，只要 觉得画面富有情趣或是很有意义，你就可以随意 发挥。比如说可以拍摄一些人物特写镜头、全景 图像、不同气候中的同一场景等等。
九年级上册美术2、《瞬间的精彩》教案
《漂浮的树》（摄影）1969杰里·尤尔斯曼（美国）；《升起的星球》（摄影）2011米哈伊尔·邦达（乌克兰），《毕加索》（摄影）1949格荣·迈利摄影家运用当时摄影的新技术——快速闪光的新型闪光仪拍摄了运动的光。
学生制作。
“实战训练”
20
四、反馈矫正。
交流、提高。
作品讲评：
A、自评。ຫໍສະໝຸດ B、组评。C、师评。20年月2瞬间的精彩2瞬间的精彩教案1课时教学内容摄影艺术的审美社会价值表现方法教学领域教学目标造型表现课时课时执教教师知识与了解照片拍摄的基本要素培养学生综合思考与勇于探索的能力
九年级上册美术2、《瞬间的精彩》教案
时间：20___年___月___日总第__1__课时
课题
2、瞬间的精彩
教学内容
摄影艺术的审美、社会价值，表现方法
教学领域
造型·表现
课时
2课时
执教教师
铁波
教学目标
情感态度与价值观
通过本课教学，使学生初步了解照相机的原理和功能。
知识与技能
了解照片拍摄的基本要素，培养学生综合思考与勇于探索的能力。
过程与方法
激发学生在生活中对美的感悟，发现和创造美。
教学重点
通过教学活动使学生了解照相机的原理和功能。初步理解影像与感光胶片的关系，为拍出好照片打下基础。
欣赏作品《嬉戏》（摄影）现代李舸动势的冲突矛盾运用得当，画面会更为生动。
构图要遵循的基本原则：
1、选择合适的角度和拍摄距离，使主体突出。
2、画面要简洁，要避开与主题无关的实物。
3、充分利用背景和环境来突出主题。欣赏作品《晨读》（摄影）2009徐建这是典型的侧光效果，画面各部分关系的主次、节奏韵律都很讲究。欣赏作品《海潮》（摄影）现代任国恩精彩源自那一瞬间点（海鸟）和线（海浪）的交集。顺光下的海水湛蓝湛蓝，更给画面增添了几分精彩。
九年级美术下册《留住精彩的瞬间》教案、教学设计
作品数量：5-10张，JPEG格式，分辨率不低于300dpi。
2.撰写一篇摄影心得体会，内容包括：
（1）在拍摄过程中的心得体会，如技巧运用、情感表达等；
（2）对摄影艺术的认识和感悟，如何将摄影与生活相结合；
（1）组织学生欣赏不同风格、主题的摄影作品，引导他们从多角度分析、评价作品，提高审美素养。
（2）开展摄影作品鉴赏讨论活动，让学生发表自己的观点，培养他们的独立思考能力。
4.培养学生的团队协作能力和创新能力
（1）分组进行摄影实践活动，鼓励学生相互交流、合作，共同完成摄影作品。
（2）在创作过程中，鼓励学生发挥个性，勇于尝试创新，形成自己独特的摄影风格。
本章节《留住精彩的瞬间》旨在让学生通过学习摄影艺术，掌握基本技巧，培养审美情趣，提高生活品质。在教学过程中，注重理论与实践相结合，引导学生关注生活，发现美好，用镜头记录精彩瞬间，传递正能量。同时，注重培养学生的团队协作能力、创新能力和责任感，为他们的全面发展奠定基础。
二、学情分析
九年级的学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在美术学科方面，学生已经具备了一定的绘画、设计和审美能力，但对于摄影艺术的认识和掌握程度相对较低。在此基础上，他们对摄影作品的欣赏和创作具有一定的局限性，需要教师进行引导和启发。
1.学生在教师的指导下，进行户外拍摄实践活动，运用所学技巧捕捉精彩瞬间。
2.教师巡回指导，解答学生在拍摄过程中遇到的问题，及时给予反馈。
3.学生互相交流拍摄心得，分Байду номын сангаас作品，互相学习，提高摄影水平。
4.教师挑选部分优秀作品进行展示，分析其优点，促进学生之间的相互学习。
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在公元前400年前 ，墨子所著 《墨经》中已有针孔成像的记载
二.相机结构及工作原理
1.最早的照相机结构十分简单，仅包括暗箱、镜头和感光材料。 2.现代照相机比较复杂，具有镜头、光圈、快门、测距、取景、 测光、输片、计数、自拍等系统，是一种结合光学、精密机械、 电子技术和化学等技术的复杂产品。
内部结构图
（第三阶段——1939~2004）
日本的小西六摄影公司生产出 世界上第一台自支调焦照相机 ——柯尼卡C35A型135照相机
此阶段即本世纪六十年代之前，黑白、 彩色胶片的质量有了进一步的提高。 镜头向大孔径和多种焦距的方向迅速 发展。因而，出现了变焦、微距、折 反射式、广角等多种摄影镜头。镜头 单层镀膜得到普遍推广。
3变化式构图。景物故意安排在某一角或某一边， 能给人以思考和想象，并留下进一步判断的余地。 富于韵味和情趣。常用于山水小景、体育运动、艺术摄影、幽默照片等
4对角线构图。把主体安排在对角线上，能有效利用画面对角线的长度， 同时也能使陪体与主体发生直接关系。富于动感，显得活泼，容易产生线条 的汇聚趋势，吸引人的视线，达到突出主体的效果(例如聚光灯照射主体)。
一.照相机的发展历史
（第一阶段1839-1924）
1839年8月19 日法国画家 达盖尔公布了他发明的“达 盖尔银版摄影术”，于是世 界上诞生了第一台可携式 木箱照相机（真正的照相 机），这是一台装有新月 型透镜的伸缩木箱照像机。
世界上第一张照片
1925年，莱卡I型 正式上市，采用铝 合金机身，五片埃 尔50mm F 1:3.5镜 头，旁轴取景器， 焦平面快门，上弦 卷片联动。这是摄 影史上重要的一步。
7三角形构图。 以三个视觉中心为景物的主要位置，有时是以三点成一面的几何形成安排景物的位置， 形成一个稳定的三角形。这种三角形可以是正三角、也可以是斜三角或倒三角。其中斜三角形较为 常用，也较为灵活。三角形构图具有安定、均衡、灵活等特点图形式， 具有延长、变化的特点，使人看上去有韵律感， 产生优美、雅致、协调的感觉。当需要采用曲线 形式表现被摄体时，应首先想到使用S形构图。 常用于河流、溪水、曲径、小路等
5 X形构图。
线条、影调按X形布局， 透视感强，有利于把人们视线由四 周引向中心，或景物具有从中心向 四周逐渐放大的特点。常用于建筑、 大桥、公路、田野等题材。
6. 紧凑式构图。
将景物主体以 特写的形式加 以放大，使其 以局部布满画 面，具有紧凑、 细腻、微观等 特点。常用于 人物肖像、显 微摄影，或者 表现局部细节。 对刻画人物的 面部往往能达 到传神的境地， 令人难忘。
相机成像过程
传统相机成像 1．镜头把景物影象聚焦在胶片上 2、片上的感光剂随光发生变化 3．片上受光后变化了的感光剂经显影液显影和定影 4. 形成和景物相反或色彩互补的影象 5. 所形成的像是实像 数码相机成像 1．经过镜头光聚焦在CCD或CMOS上 2．CCD或CMOS将光转换成电信号 3．经处理器加工，记录在相机的内存上 4．通过电脑处理和显示器的电光转换，或经打印机打印便形成影象。
（第二阶段——1925~1938）
1925年，莱卡I型正式上市，采用铝合金机身，五片埃尔50mm F 1:3.5镜头，旁 轴取景器，焦平面快门，上弦卷片联动。这是摄影史上重要的一步。 这段时间内，照相机制造业开始大批量生产 照相机，各国照相机制造厂纷纷仿制莱卡型和罗莱弗莱型照相机。黑白感光胶片的 感光度、分辨率和宽容度不断提高；彩色感光片开始推广，从而使摄影队伍迅速 扩大并走向专业化。
9垂直式构图。
能充分显示景物的高大和深度。 常用于表现万木争荣的森林参天大树、险峻的 山石、飞泻的瀑布、摩天大楼，以及竖直线形 组成的其他画面。
10对分式构图。
将画面左右或上下一分为比例2:1的两部分 ，形成左右呼应或上下呼应，表现的空间比较宽阔。 其中画面的一部分是主体，另一半是陪体。常用于表现人物、 运动、风景、建筑等题材。
猜猜这些摄影作品的构图方式
1.有明确的主题 2有一个视觉主体 3有一个能突显出 画面主体的好背景
《中国最美山水摄影大赛作品》
分组静物摄影练习
四.照相操作简介实践
照片删除
照片回放 菜单功能
照片文件锁定 照片预览 放大图片 图片预览 缩小图片
确认键
三.摄影构图方法
1均衡式构图。 给人以满足的感觉，画面结构完美无缺，安排巧妙， 对应而平衡。常用于月夜、水面、夜景、新闻等题材
2对称式构图。具有平衡、稳定、相对的特点。 缺点：呆板、缺少变化。 常用于表现对称的物体、建筑、 特殊风格的物体
美能达XDG型135单镜头反光 照相机。开创了一台相机具有 多种曝光功能的先例。
（第四阶段——2004~今）
数码时代的序幕： 早在1969年10月17日，美国贝尔 研究所的鲍尔和史密斯宣布 发明“CCD”(电荷耦合元件)。 就已拉开了序幕。2004年数码相机 基本取代了机械相机至此数码时代 开始了。