区域和区域差异教学案 第一课时
地理ⅲ中图版1.1区域和区域差异教案(1)
地理ⅲ中图版1【设计思路】本节课以学生比较熟悉的区域（广东省、珠江三角洲）为切入口，以“问题为中心”， 按照一定的“梯度”，设计与教学目标相关的一系列问题，让学生在“单纯经历回忆知识”的基础上，提升到“自己能分析、总结，并归纳、表达”的层面上，从而实现知识的迁移与灵活运用，并逐步与以“能力立意”为基准的高考要求接轨，以期达到学生形成自主学习，地理知识的良好思维品质与方法，为其终身进展奠定基础，实现教育教学目标的最终“归宿”。
【教学过程】一、区域及区域内涵：（你认识下列区域吗？）（1）图1是：图2是： （2）试比较上述两区域①划分依据：（拓展：划分指标是单一依旧综合的?）②范畴大小：（拓展：比例尺大小、内容详略）：③边界虚实：（拓展：你还能列举出哪些有明确边界的地理区域，哪些没有明确边界的地理区域）（3）若在图1中，按图2的划分指标，图1还能进一步划分出那些地理区域；这又说明了什么： （提示：在同一区域内部是否有些要素相同，有些要素不同？同一区域内部地理特点一定相同吗？区域与区域之间的差异性一定存在吗？）（4）通过上述分析，你能总结出区域有哪几层内涵吗？图1图2图2二、区域要素及其分析：（你能按下列要求对图1进行正确分类或描述吗？） （1）属于我国的哪一级地势阶梯：属于我国的哪一个热量带： 属于我国的哪一个干湿区： 属于我国的哪一个自然带： 属于我国的哪一个经济地带： 有我国哪些重要的工农业基地： 要紧聚居什么民族，什么方言：进展过程中面临的要紧问题有哪些：等等（2）通过问题，你能总结出组成区域地理环境的要素有哪些吗？三、区域差异及其比较（你能熟练的说出下列哪些区域的地理特点，例如A 、B ）1A BA B 何地省（区）名称自然地理环境地势气候植被土壤水文资源人文地理环境农业类型要紧农作物作物熟制人口民族交通条件经济结构与经济水平存在问题制约经济进展的要紧因素如何办进展方向、策略（2）拓展：假如暑假你打算到B地旅行，(你能联系实际了吗？)①你将做好哪些预备：②你选择比较经济、合理的交通方式和线路是：③写一篇日记，模拟一下你看到的地理景观或现象：四、作业：（你真正把握了吗？把握了多少？）（1）在上图中，用不同图例，画出我国的三大自然区及三个经济地带的界线，并标出与其大致相吻合的地理事物名称。
第一节 区域和区域差异
第一节区域和区域差异教学目标：⒈了解区域的概念及划分标准，知道研究区域和区域差异的主要内容及目的。
⒉识记自然环境的五大要素，理解产生自然区域差异的原因及划分自然区域的依据。
⒊识记我国三大自然区位置、范围及特征。
掌握分析自然区域差异的基本方法。
教学重点：中国三大自然区自然环境和人类活动的区域差异，并探讨其原因。
教学难点：比较区域的自然环境和人类活动的差异，并探讨其原因。
课时安排：3课时。
导入新课：我们的生活与区域有关，我们经常听说省、直辖市、流域、经济区、自然保护区等名词和反映区域的用语。
（提问）什么是区域？区域是如何划分的？如何描述一个区域的地理特征？1.区域的含义：指一定范围的地理空间，具有一定的地理位置（区域特征），是个可度量的实体.2.区域的特点：⑪.区域内各要素之间有内在联系，表现出相对一致的特性（整体性）。
⑫.具有一定的界线（有的界线明确，有的界线有过渡性的特点<可变性>）。
⑬.范围有大有小，等级有高有低(层次性）。
3.区域的划分：⑪.指标：可以是自然、经济和社会等某一方面的，也可以是综合性的，⑫.区域类型：自然区、经济区、文化区、行政区、综合区等，4.区域差异⑪.区域差异的概念:两个或者多个区域之间的差别。
⑫.研究方法：比较法。
⑬.研究内容：比较区域发展的自然条件，社会经济条件，分析自然和社会经济条件对区域社会发展的影响，探讨区域内部自然与人文要素间，区域和区域间相互联系的规律。
⑭.意义：为选择区域发展的方向、调整区域产业结构和空间结构提供依据。
补充：分析区域差异的一般步骤：①分析各区域发展的条件自然条件：包括地形、气候、植被、水文、资源等。
社会经济条件：包括人口、经济、文化、历史等。
②进行区域差异的比较：包括区域发展条件、优势、限制条件等。
③深层次分析各差异条件产生的原因。
二.中国三大自然区自然环境和人类活动的差异1.自然区域差异产生的主要因素：经纬位置、海陆分布、海拔高度等。
区域和区域差异教学案 第一课时
第一节区域和区域差异<教学案>●学习目标1.通过阅读教材内容，了解区域的概念及特点。
2.结合图示，理解中国三大自然区划分的主要依据；利用景观图，学会分析比较三大自然区自然环境特点及其人类活动的差异。
●教学重点理解中国三大自然区划分的主要依据；利用景观图，学会分析比较三大自然区自然环境特点及其人类活动的差异。
●教学难点理解中国三大自然区划分的主要依据；利用景观图，学会分析比较三大自然区自然环境特点及其人类活动的差异。
●教学方法启发式讲述法合作探究●课时安排一课时●教学过程导：本节课是必修三的开篇之作,意在为日后各种类型区域的学习做以基础铺垫.自主研习一、区域和区域差异1.区域指一定范围的地理空间，它具有，是一个的实体。
作为一个实体，区域包含、、方面的许多要素，一个区域内各要素之间有内在的、本质的联系，外部形态特征相似。
2.区域划分的指标有、和等某一方面的，也有性的。
相应的区域有自然区、经济区、文化区、行政区、综合区等。
3.区域差异指。
4.研究区域和区域差异，主要是比较区域发展的、，从而为选择、调整和提供依据。
二、中国三大自然区自然环境的差异5.决定区域差异的基本自然因素是和，自然区域的标志是和。
6.中国自然区域差异的突出表现，就是、和这三大自然区的差异。
7.三大自然区地理特征表8.不同区域的人类活动受到自然条件的制约，表现出相应的差异性：思考：为什么青藏地区的人口、城市多分布在河谷地带？ 教材知识梳理探究探: 中国三大自然区的划分依据及地域差异表现和成因 1.三大自然区的划分依据 由于受纬度位置（热量）、海陆分布（降水）和海拔高度（地形）等因素的影响，区域的自然环境整体特征产生了差异。
三大自然区划分的依据，具体如下所示：2.地域差异的表现及成因展:各组讨论,每组派代表回答.老师补充点评.点：理解区域时常见的误区（1）区域内部各要素具有相对一致性，但并非完全相同区域内部的相对一致性，并不是说内部就不存在差异，只是求大同存小异罢了。
区域和区域差异学案(第一课时)
课题：区域和区域差异（第一课时）学习目标【学习任务与目标】1、了解区域和区域差异的概念。
2、知道中国三大自然区自然环境和人类活动的差异。
3、分析我国东部季风区的内部差异【重点难点】区域的概念，中国三大自然区的划分及特点。
导学流程【自主学习】一、区域和区域差异1.区域指一定范围的地理空间，它具有一定的，是一个的实体。
作为一个实体，区域包含、、方面的许多要素，一个区域内各2.区域划分的指标有、和等某一方面的，也有3.区域差异指。
4.研究区域和区域差异，主要是比较区域发展的、，从而为选择、调整和提供依据。
5.产生原因：自然区域差异主要受、、等因素的影响。
自然区域一般根据、、、、等因素进行划分。
其中决定区域差异的基本自然因素是和，自然区域的标志是和6.中国自然区域差异的突出表现，就是、和这三大自然【合作探究】一、区域基础提出串问题：1、区域划分的指标有哪些？2、区域的范围大小一致吗？是不是都有明确的界线？3、区域的内部和区域之间特征有何不同？4、区域内各要素之间有什么关系？二、中国三大自然区提出串问题：1、三大自然区的划分依据是什么？2、读图说出三大自然区的界线是什么？3、三大自然区突出特征是什么？请用简单的词语概括出每个区域突出的特征。
4、区域内部变化主导因素是什么？三、东部季风区西北干旱半干旱区青藏高寒区地形和地势气候水文特征植被和土壤区域特征形成的主导因素四、中国三大自然区人类活动的差异图问题：1、三大自然区农业生产活动有什么不同？2、三大自然区聚落、民居有什么不同？3、三大自然区交通建设有什么不同？4、尝试分析三大自然区对人类活动影响的程度有什么不同？【知识结构搭建】（学生课后自主完成）【课堂练习】1.关于区域的叙述,正确的是( )A.区域是在地球表面占有一定空间的地区,有明显的界限B.区域是自然生成的,以自然的山脉和河流为界C.区域可以有不同等级不同类型,区域内部的特征相对一致D.区域是人为划分的,因而区域与区域之间差异不大2、下列区域具有明确边界的是( )①行政区②自然带③热量带④干湿地区⑤三江平原⑥山东省青岛市A．①②③B．③④⑤C．①⑤⑥D．①⑥3、决定自然区域差异的基本因素是( )①地形②气候③水文④土壤⑤植被A．①②B．②⑤C．③④D．④⑤4、东部季风区自然环境南北变化的特点体现了地理环境的( )A．整体性B．经度地带性C．垂直地带性D．纬度地带性5、秦岭——淮河一线是我国一条重要的地理分界线，下列叙述正确的是( )A.秦岭淮河作为自然分界线是明确的，无过渡性B.所划分的区可进一步划分C.线北的地区降水都在800mm以下D.秦岭——淮河与行政区边界重合6、下列不以秦岭――淮河一线为分界线的是( )A．亚热带季风气候和温带季风气候B．水田农业和旱地农业C．农耕区和牧业区D．湿润地区与半湿润地区7、从东部季风区到西北干旱区再到青藏高寒区( )①区域面积依次减少，人口比重依次减小②地势逐级升高，降水逐渐减少③人类活动渐次加强，自然状态变化逐渐变大④土壤发育程度逐步降低，生物种类越来越少A．①②B．②④C．①④D．①③8、造成西北干旱半干旱区内部差异的主要原因是( )A．季风强弱不同造成的B．海陆位置不同造成的C．气温随经度位置的变化造成的D．海拔高低悬殊造成的9、西北干旱半干旱地区内部景观差异由东往西应该是( )A．森林——森林草原——草原——荒漠草原——荒漠B．荒漠——草原荒漠森林——草原——森林草原——森林C．森林——草原——森林草原——荒漠——草原荒漠D．荒漠——草原荒漠——草原——森林草原——森林10、下列地理现象与其形成原因的组合，不正确的是( )A．塔里木盆地沙漠广布——气候干旱，风力侵蚀、搬运和堆积作用明显B．东部季风区土壤较肥沃——气候暖湿、多森林植被C．青藏地区气候寒冷、冰川广布——海拔高度影响D．西北地区气候干旱——纬度位置影响11、青藏高寒区的农作物分布在河谷中的最主要的自然原因是( )A．河谷地区土壤肥沃B．河谷地区气温较高，热量条件好C．河谷地区人口稠密，劳动力多D．河谷地区有丰富的水源【知识拓展】易错疑难辨析（1区域内部的相对一致性，并不是说内部就不存在差异，只是求大同存小异罢了。
新高中地理 第一章 第一节 课时1 区域和区域差异学案 中图版必修3
第一节 区域和区域差异课时1 区域与区域差异的涵义 中国三大自然区的差异[学习目标] 1.了解区域和区域差异的含义。
2.结合图示，理解中国三大自然区划分的主要依据；利用景观图，了解我国三大自然区自然环境的特点，掌握分析不同区域自然差异的基本方法。
3.利用景观图，学会分析比较我国三大自然区人类活动的差异，掌握分析不同区域人类活动差异及成因的基本思路。
一、区域和区域差异 自主预习1．区域：指一定范围的①地理空间，它具有一定的②地理位置，是一个可度量的实体。
(1)区域特点⎩⎪⎨⎪⎧ 边界：有的明确，有的具有③过渡的特性内在联系：表现出④相对一致的特性范围：⑤有大有小等级：有高有低(2)划分指标：可以是自然、经济和社会等某一方面的单一指标，也可以是⑥综合性的。
2．区域差异：区域差异指⑦两个或者多个区域之间的差别。
3．研究区域和区域差异的目的(1)探讨区域内部自然与人文要素之间、⑧区域和区域之间相互联系的规律。
(2)为选择区域发展的方向、调整区域⑨产业结构和空间结构提供依据。
思考 区域之间的界线都是明确的吗？区域内部具有明显的相似性，是否表明区域内部就不存在差异？答案 不一定。
区域之间的界线往往是进行区域划分、确定具体区域的基本依据，但其界线不一定是明确的。
诸如国家、行政区等人为划定的管理区域之间的界线是十分明确的，但诸如气候区、植被区等区域的界线是模糊的，具有过渡性的特点。
不是。
区域内部特征具有明显的相似性，但并不是说内部特征完全一致，即区域内部也存在差异。
如我国南方水田区中也存在旱地，这说明区域内部特征只是求大同存小异。
一般而言，区域的空间尺度越小，区域内部的差异越小。
合作交流阅读材料，完成下列问题。
材料一 我们的生活与地理区域密切相关。
例如，我们介绍自己的家乡是某省(区、市)、某县、某镇，我们去过某些风景名胜区旅游等。
我们还听说过东北平原、西北地区、黄河流域、亚热带季风气候区、珠江三角洲经济区、齐鲁文化区、三江源自然保护区等地理名词。
1.1区域和区域差异教案
1.1 区域和区域差异制作：审核：日期：月日【课程标准】1、说出不同区域的自然要素和人文要素，初步掌握比较区域的差异的基本方法，增强归纳探究能力的培养。
2、以我国的区域差异为例，从地图上提取信息，列出中国三大自然区自然环境和人类活动的区域差异，探讨区内整体性特征和区际差异的形成原因，树立人地协调的观念3、了解东部季风区南方和北方的差异，体会人地关系协调统一。
增强因地制宜的思想。
【教学重点】中国三大自然区自然环境和人类活动的区域差异，并探讨其原因，【教学难点】比较区域的自然环境和人类活动的差异，并探讨其原因。
【教学过程】模块一区域和区域差异基础知识教师活动学生活动教师札记1、区域概念2、区域特点3、区域划分的指标4、区域和区域差异研究教师引导学生结合已有的知识，从区域内部的相对一致性来了解区域的基本含义。
阅读课本P4-P5，完成下列问题：1、区域：一定范围的地理空间，它具有一定的地理位置，是一个可度量的实体。
2、区域的特点：（1）有一定的面积、形状、范围、级别、界线（2）有明确的区位（3）内部特征相对一致区域的级别有高有低，划分的指标也不尽相同3、区域划分的指标：自然、社会和社会等某一方面的，也可以是综合性的。
4、区域差异：指两个或多个区域之间的差别。
5、区域差异研究（1）研究方法：比较法（2）研究内容：A、比较区域发展的自然、社会经济条件B、分析以上条件对区域社会发展的影响。
（3）研究意义：为选择区域发展的方向、调整区域产业结构和空间结构提供依据。
模块二中国三大自然区自然环境的差异基础知识教师活动学生活动教师札记1、产生原因2、划分界线3、三大自然区的地理环境特征1、引导学生阅读课本及地图册，了解基础内容2、引导学生把握每个自然区的主要地理特征。
阅读教材P5-P7，结合左侧地图，完成下面的内容。
1、产生原因：主要受纬度位置、海陆位置和海拔高度等因素影响。
2、自然区域划分依据：模块二中国三大自然区自然环境的差异基础知识教师活动学生活动教师札记1、产生原因2、划分界线3、三大自然区的地理环境特征1、引导学生阅读课本及地图册，了解基础内容2、引导学生把握每个自然区的主要地理特征。
第1课时 区域和区域差异
文化
37 直率 、方言较少 方言繁杂
工业
重工业为主
轻工业相对比较发达
3.中国三个经济地带的区域差异
（1）划分依据：中国自然条件的差异、
地域分布和
自然资源 的
社会经济 发展水平的不同。
东部经济地带： 辽、京、冀、津
（2）范围（暂未 包括港、澳、台）
鲁、苏、沪、浙、闽、粤、桂、琼 中部经济地带：黑、吉、内蒙古、皖、 赣、湘、晋、豫、鄂 西部经济地带： 陕、甘、宁、青 新、川、渝、贵、滇、藏
考点二
几大区域差异
基础梳理 1.中国三大自然区自然环境的差异 （1）原因
主要因素：纬度位置、 海陆分布 、海拔高度等因
素的差异。 具体要素：地形、 气候 、水文、 土壤 、植被等 自然地理要素的地域差异。其中，地形和 决定性因素，土壤和 气候 是 植被 是自然区域的标志。
（2）自然环境的差异
东部季风区 西北干旱、半干旱区 青藏高寒区
不结冰
有色金属
（3）人类活动差异 要素 耕作 制度 耕地 农作物 北方 一年一熟、两年三熟 和一年两熟 旱地 小麦、棉花、杂粮、 南方 一年两熟和一年三熟 水田 ，
35 稻谷 、茶叶、蚕丝、
甜菜 34 ，
苹果、梨、桃、杏
甘蔗
水果
、香蕉、荔枝、 36 柑橘
龙眼
民居
建筑
交通 运输
平顶
斜顶
铁路、公路 面食为主、说话
出的区域类型也不同
（2）下列关于区域主要特征的叙述，错误的是（ A.区域之间都有明确的界线
）
B.区域内部表现出明显的相似性和连续性，区域之间则 具有显著的差异 C.区域具有一定的优势、特色和功能
高中地理中图版教学案第一章第一节区域和区域差异含答案
第一节区域和区域差异第1课时中国三大自然区自然环境的差异一、区域和区域差异1．区域概念区域是指一定范围的地理空间，它具有一定的地理位置，是一个可度量的实体。
2．区域特点（1)有界性：边界有的明确，有的具有过渡的特性。
(2）层次性:区域范围有大有小，等级有高有低.(3）差异性：两个或多个区域之间的差别.（4)整体性：区域内的各要素之间有内在联系,表现出相对一致的特性。
3．区域划分区域划分的指标可以是自然、经济和社会等某一方面的，也可以是综合性的。
4．区域研究（1)研究重点：比较区域发展的自然条件、社会经济条件，分析自然和社会经济条件对区域社会发展的影响，探讨区域内部自然与人文要素之间、区域和区域之间相互联系的规律。
（2）主要目的：为选择区域发展的方向、调整区域产业结构和空间结构提供依据。
[温馨提示] 差异性不仅存在于区域之间区域的整体性是相对的，差异性是绝对的.区域内部具有明显的相似性和连续性，并不是说区域内部就没有差异。
所谓的整体性只是求大同存小异，一般而言区域的空间尺度越小，区域内部的差异性就越小。
二、中国三大自然区自然环境的差异1．影响区域差异的因素纬度位置、海陆分布和海拔高度.2．主要依据（1）一般依据地形、气候、水文、土壤、植被等自然地理要素的地域差异来划分自然区域.(2)地形和气候是决定自然区域差异的基本因素,土壤和植被是自然区域的标志。
3．中国三大自然区地理特征导致山东与新疆自然景观差异的主要因素是什么?提示：主要受海陆位置的影响。
山东距海近,为季风气候区,降水多，气候湿润；新疆深居内陆，降水少。
三、中国三大自然区人类活动的差异1．农业活动（1)东部季风区：中国最主要的农业区，以种植业为主。
(2）西北干旱半干旱区:以畜牧业为主,也有部分灌溉农业区。
（3)青藏高寒区：以畜牧业为主，少数地区可以发展林业和种植业。
2.交通(1）东部：交通发达，路网稠密。
(2)西部：交通不便,阻碍发展.3．经济和文化（1)东部季风区经济和文化发达.(2)西部地区经济落后，直接影响教育和文化。
《区域与区域差异》教案01
城东蜊市阳光实验学校区域与区域差异使用说明：1.仔细阅读学习目的，根据学习目的熟读课文后完成自主学习部分；2.课后认真填写上上课堂小结，并将学案集中搜集，以备复习之用；3.难度分级：★根底识记，★★理解应用，★★★才能提升，★★★★知识拓展。
学习目的：1.理解我国三大自然区自然环境的特点，掌握分析自然差异的根本方法。
2.理解三大自然区人类活动的差异，掌握分析不同区域人类活动差异及成因的根本思路。
3.理解三大经济地带的经济差异，掌握分析区域经济差异的思路和方法。
重、难点分析1.学习重点：认识区域和区域差异的概念。
2.学习难点：认识区域差异的根本方法。
第一部分自主学习〔预习课本，考虑问题〕一、区域和区域差异1.区域指一定范围的地理空间，具有一定的地理位置，是一个可度量的实体；区域划分的指标有自然、经济和社会等某一方面的，也有综合性的。
2.区域差异指两个或者者者多个区域之间的差异，中国各区域的_自然环境_____和经济开展_存在很大的差异，所以中国是世界上区域差异非常显著的国家之一。
二、中国三大自然区自然环境的差异1.决定自然区域差异的根本因素是地形和气候，而土壤和植被那么是自然区域的标志。
综合地形、气候两大要素，我国可以划分成东部季风区、和西北干旱半干旱区、青藏高寒区___三大自然区。
2.东部季风区包括__大兴安岭_______以东、__内蒙古高原_____以南、__青藏高原_____以东的广阔区域；该区的特征主要有：_季风_____气候显著，海拔_较低___，内部自然区域变化的主导因素是__气温状况____。
3.西北干旱半干旱区包括_内蒙古高原___、__河西走廊____和_____的大部分地区；其特征主要有:__夏季风____难以到达，气候干旱；海拔较高，地形主要是__高原___或者者_高山____和___盆地____；该区内部自然区域变化的主导因素是__干湿状况_____。
4.青藏高寒区由一系列平行走向的_山脉_____和__山间高地____组成，可以分为边缘的_高山峡谷____区和中心地带的_高寒草原和荒漠____区两个自然区。
AAA第一节_区域和区域差异课时一
第一章
区域地理环境 和人类活动
第一节 区域和区域差异
本节知识结构 区域和区域差异
三大自然区
二
自然区域差异
三大自然区的内部差异 三大经济区
三 经济区域差异
三大经济区的内部差异
北方地区 南方地区 西部地区 东部沿海地带 河南、河北 山东、山西 湖南、湖北 汉中、关中、陕北
苏南、苏北 川东、川西
热带季风气候
比 较 交 通 差 异
三大自然区人类活动比较
自然区 比较项目
东部季风区
最重要农业区 （种植业）
西北 干旱半干旱区
畜牧业、灌溉农业、 绿洲农业
青藏高寒区
畜牧业 、河谷农业
人 类 活 动 差 异
农业活动
聚
交
落
通
密集
发达
较稀疏
水平居中
很稀疏
不便
教育文化
历史/开放
发达
经济重心移入 ／开放早
较滞后
3 中国三大自然区 的内部差异
1、你认识图中的自然区吗？ 2、你能概括出该自然区的自然地理环 境特征吗？ 知识回顾 东部季风区，地处我 国第二、三级阶梯，地形 以平原、丘陵和盆地为主； 从低纬到高纬，都以雨热 同期的季风气候为主; 濒 临海洋，降水丰富，植被 茂盛；河湖众多，绝大部 分地区属于外流区。。。
主导因素
运用因果关系记忆：青藏高寒区
海拔高 空气稀薄、 太阳辐射强、 气温低、风 力大 高寒气候
寒冬荒漠广布
少成熟土壤 寒冬，蒸发弱， 众多 冰川广布 源地 湖泊 内 、 外 流 区 兼 具
大江大河发
二、中国三大自然区自然环境的差异
二、中国三大自然区自然环境的差异
陕西省高二地理上学期《区域和区域差异》第一课时教学案 中图版必修3
C．人类活动渐次加强，自然状态变化逐渐变大
D．土壤发育程度逐渐降低，生物种类越来越少
5．青藏高寒区的农作物分布在河谷中的最主要的自然原因是()
A．河谷地区土壤肥沃
B．河谷地区气温较高，风力较小
C．河谷地区人口稠密，劳动力多
D．河谷地区有丰富的水源
拓展提升
备注
7．读下面材料、三大自然区图及其面积、人口比例表，回答问题。
1
三大自然区面积、人口比例表
(1)图中A、B、C三地分别与表中的________、________、________(填字母)对应。
(2)图中A、B、C三地区相比，夏季气温最低的是________区，原因是______________；A、B两地区相比，降水量较少的是________区，原因是______________。
作业布置
备注
完成资料第一章第一节第一课时
教（学）后反思
2．区域划分的指标可以是自然、________和社会等某一方面的，也可以是________的。
3区域差异指两个或者多个区域之间的________。
4、自然区域差异的影响因素-------位置、和等。
和是决定自然区域差异的基本因素，和则是自然区域的标志。
二、中国三大自然区自然环境的差异
1、一般依据地形、气候、________、土壤、植被等自然地理要素的地域差异来划分自然区域。其中________是决定自然区域差异的基本因素，________则是自然区域的标志。中国自然区域差异突出，划分为________、________和________三大自然区域。
高二上学期地理《区域和区域差异》第一课时教学案（中图版，必修3）
课题
第一章区域地理环境和人类活动
地理必修3中图版第一章第一节区域和区域差异教案
第一章区域地理环境和人类活动第一节区域和区域差异一本节教材分析1三维目标知识与能力：了解区域的含义及区域的划分指标（自然、经济、社会或综合指标）能够说出不同区域的自然要素和人文要素，初步掌握比较区域的差异的基本方法，增强归纳探究能力的培养。
过程与方法：以我国的区域差异为例，从地图上提取信息，比较自然环境（地形、气候）与人类活动的区域差异（人口、产业结构及发展变化、交通运输、地域文化等）。
情感态度与价值观：1．通过了解东部季风区南方和北方的自然环境和生产生活差异，体会人地关系的协调统一，树立因地制宜的思想，激发学生探究地理问题的兴趣和动机。
2．通过了解三个地带的经济差异，掌握分析地带性经济差异的思想方法，增强实现我国人地关系协调发展的社会责任感。
培养学生关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势。
（2）教学重点：区域和区域差异的概念（3）教学难点：认识区域差异的基本方法，比较、归纳能力的培养（4）教学建议：从学生的日常生活中入手，结合实例分析区域和区域差异分三课时第一课时：区域和区域差异第二课时：中国三大自然区自然环境和人类活动的差异第三课时：中国三个经济地带的区域差异教法建议讲述法、分析类比法。
多媒体辅助教学二新课导入设计导入一模拟旅游激趣导课（课前准备：各学习小组搜集、整理资料、图片及音像制品等，模拟从祖国最北端的黑龙江漠河出发，一直旅行到祖国的南海诸岛，展示沿途的所见所闻。
）师：同学们，在上课之前我们来做一次有趣的旅行，从祖国最北端的黑龙江漠河出发，一直旅行到祖国的南海诸岛，在沿途中，你将看到哪些自然和人文景观的差异？生：各学习小组派代表展示课前准备成果。
（让学生亲身体验，营造轻松的学习氛围，学生会从不同的角度回答这个问题，从气温差异，自然景观, 建筑物甚至会有学生联想到南方人与北方人的性格差异，这样既培养了学生合作学习的能力、搜集处理信息的能力，又锻炼了学生的语言表达能力，同时也让学生获得成就感, 激发了学习兴趣。
1、1区域与区域差异教案.doc
第一节区域与区域差异目的与要求：1、了解区域的概念，认识区域差异与人类活动的相互关系2、理解区域差异的内涵，学会认识区域差异的基本方法，3、增强实现我国人地关系的协调发展的社会责任感。
重点与难点：区域与区域差异认识区域差异的基本方法教学过程：导入：P2图：两幅图说明了什么？（1）这是两个区域：西部山村和沿海城市（2）说明了区域差异：包括自然差异（气候、地形、水文、土壤、植被等）和人文差异（建筑、生产方式（农业生产与工业生产）及各种文化景观）一、区域与区域差异：区域：一定范围的地理空间1、划分依据：（1）人为划定的管理区域（国家、行政区）（2）区域内部具有某些方面共性或结构的一致性：自然条件相似：高原区、平原区、植被区、气候区等；人文条件相似：人口密集区、水田作业区（中国稻作区）等。
（3）区域内部具有某些方面的相关性和内在联系：经济区、贸易区（腹地）等。
（4）区域内部共同职能的功能区：居民区、商业区，工业区等。
2、空间尺度：层次性（类似于中心地理论中不同级别城市的服务区域）大尺度：东亚、中东，西欧中尺度：辽中南，长三角工业区小尺度：城市内部职能分区，浦东新区。
3、特征：（1）整体性：区域是各地理要素互相作用，互相影响而构成的一个整体，这些要素既包括自然（地质地貌，气候，水文、生物、土壤）也包括人文要素（政治、经济、语言宗教、等文化要素。
（2）差异性：自然差异与人文差异：例：山东省的东西差异（地形、气候、风俗，经济、文化底蕴等）（3）开放性：任何区域不是也不可能是独立的，必须与其它区域发生各种联系。
——————区域的划分实际上承认并突出了区域差异（差异性是绝对的）为什么要研究区域与区域差异？P5第一段比较——分析——探讨——区域发展下面以案例来说明区域差异，包括自然差异和人类活动差异：二、中国三大自然区的自然环境差异：看图P5图1-1-1，思考：依据哪些指标划分三大区？回忆：三个地域分异规律（纬度地带性、纬度地带性、垂直地带性）它们是产生地域分异的根本原因，也是划分区域的依据依据：纬度位置、海陆位置（距海远近）、海拔高度。
1.1 区域和区域差异 第1课时
第一章区域地理环境和人类活动第一节区域和区域差异第1课时区域和区域差异、中国三大自然区自然环境的差异学习目标：1.了解区域的含义。
2.比较中国三大自然区自然环境的差异。
课前预习：一、区域和区域差异1．区域的含义：指一定范围的地理空间，它具有一定的地理位置，是一个的实体。
2．区域的特点边界：有的明确，有的具有特性整体性：各要素之间有内在的联系，表现出特性层次性：范围，等级差异性：两个或多个区域之间的差别3．划分指标：可以是自然、经济和社会等某一方面的，也可以是的。
4．研究区域和区域差异的目的(1)探讨区域内部自然与人文要素之间、区域和区域之间相互联系的规律。
(2)为选择区域发展的方向、调整区域和空间结构提供依据。
典例分析考查点1 区域和区域差异1．下列有关区域的说法，正确的是( )A．区域都有明确的边界B．区域内部存在差异，区域之间某些特征相对一致C．区域都是根据自然要素特征来划分的D．区域划分的指标，既可以是单一指标，又可以采用综合指标2．下列区域具有明确边界的是( )①行政区②自然带③热量带④干湿地区⑤洞庭湖平原⑥湖南省益阳市A．①②③ B．③④⑤ C．①⑤⑥ D．①⑥二、中国三大自然区自然环境的差异1．产生原因：纬度位置、和海拔高度等因素影响。
2．自然区域划分：依据地形、气候、水文、、植被等因素来划分，其中是决定自然区域差异的基本因素，是自然区域的标志。
典例分析考查点2 中国三大自然区自然环境的差异下图为“我国三大自然区的分布简图”，据此完成3～5题。
3．下列叙述正确的是( )A．甲区比乙区纬度高，故热量较乙区少B．乙区比甲区纬度低，故太阳光照比甲区强C．乙区与丙区南部距海远近不同，故以400 毫米年等降水量线为两区界线D．甲区比丙区北部降水少，故以400 毫米年等降水量线与丙区北部为界4．乙区东南暖湿，西北干冷的原因是( )①地势西北高，东南低②纬度位置的差异③经度位置的差异④东南为季风区，西北为非季风区A．①② B．①③ C．①④ D．③④5．我国甲、乙、丙三大自然区划分的依据是( )A．植被和土壤 B．土壤和气候C．气候和地貌 D．地貌和植被方法技巧歌诀法记忆区域的内涵：主观客观划类型，内部一致排他性；面、边、形状都具备，还有区位是特征。
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第一节区域和区域差异
<教学案>
●学习目标
1.通过阅读教材内容，了解区域的概念及特点。
2.结合图示，理解中国三大自然区划分的主要依据；利用景观图，学会分析比较三大自然区自然环境特点及其人类活动的差异。
●教学重点
理解中国三大自然区划分的主要依据；利用景观图，学会分析比较三大自然区自然环境特点及其人类活动的差异。
●教学难点
理解中国三大自然区划分的主要依据；利用景观图，学会分析比较三大自然区自然环境特点及其人类活动的差异。
●教学方法
启发式讲述法合作探究
●课时安排
一课时
●教学过程
导：本节课是必修三的开篇之作,意在为日后各种类型区域的学习做以基础铺垫.
自主研习
一、区域和区域差异
1.区域指一定范围的地理空间，它具有，是一个的实体。
作为一个实体，区域包含、、方面的许多要素，一个区域内各
要素之间有内在的、本质的联系，外部形态特征相似。
2.区域划分的指标有、和等某一方面的，也有
性的。
相应的区域有自然区、经济区、文化区、行政区、综合区等。
3.区域差异指。
4.研究区域和区域差异，主要是比较区域发展的、，从而为选择
、调整和提供依据。
二、中国三大自然区自然环境的差异
5.决定区域差异的基本自然因素是和，自然区域的标志是
和。
6.中国自然区域差异的突出表现，就是、和这三大自然区的差异。
7.三大自然区地理特征表
8.不同区域的人类活动受到自然条件的制约，表现出相应的差异性：
思考：为什么青藏地区的人口、城市多分布在河谷地带？ 教材知识梳理探究
探: 中国三大自然区的划分依据及地域差异表现和成因 1.三大自然区的划分依据 由于受纬度位置（热量）、海陆分布（降水）和海拔高度（地形）等因素的影响，区域的自然环境整体特征产生了差异。
三大自然区划分的依据，具体如下所示：
2.地域差异的表现及成因
展:各组讨论,每组派代表回答.老师补充点评.
点：
理解区域时常见的误区
（1）区域内部各要素具有相对一致性，但并非完全相同
区域内部的相对一致性，并不是说内部就不存在差异，只是求大同存小异罢了。
例如，南方水田区作为一个区域，其耕地以水田为主，但内部也有旱地。
（2）区域≠区划
区域与区划是既有区别又有联系的两个概念。
区域是区划的结果，区划是划分区域的过程。
人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法对地球表面进行划分的空间单位就是区域。
（3）区域有边界，但有的界线明确，有的界线却是过渡性质
练：
一、单项选择题
我国疆域辽阔，自然环境差异很大，据此回答1-2题。
1.关于我国三大自然区分布的叙述，正确的是（）
A.都兼跨内外流区域
B.都兼跨三级阶梯
C.都兼跨四类干湿区
D.都兼跨四个温度带
2.我国三大自然区与其最突出的区域特征组合，正确的是（）
A.东部季风区——高温多雨
B.青藏高寒区——高寒
C.西北干旱半干旱区——炎热干燥
D.青藏高寒区——冰川纵横
3.下列叙述中，符合西北干旱半干旱区内部差异特征的是（）
A.从南向北，依次分布有热带季雨林——亚热带常绿阔叶林——温带落叶阔叶林——亚寒
带针叶林
B.由山脚至山顶，依次分布有山地森林——高山草甸——高山草原——高山荒漠
C.由北向南，依次分布有因热量条件的变化而形成的各种自然带
D.从东向西，依次分布有森林草原——典型草原——荒漠草原——荒漠
我国的三大自然区各具特色，区域之间自然特征差异显著，并且影响到了人类的生产活动。
据此回答4～6题。
4.新疆瓜果特别甜，原因是（）
A.云量多，光照弱，有利于作物的光合作用
B.降水少，瓜果水分含量少，糖分高
C.昼夜温差大，营养物质消耗少，糖分积累多
D.晴天多，云量少，温差不大，有利于作物生长
5.青藏高寒区农作物分布在河谷中的主要自然原因是（）
A.河谷地区土壤肥沃
B.河谷地区气温较高，热量条件较好
C.河谷地区人口稠密，劳动力多
D.河谷地区有丰富的水源
6.我国北方农业以旱作为主，是由于（）
A.热量不足
B.水分不足
C.地势较高
D.土壤肥沃
二、综合题
7.阅读下列材料，完成下列问题。
材料一：西北地区地理要素关联图。
材料二：具有地理标志标识的农产品是经国家质量技术监督检验检疫总局正式鉴定的产品，以其“无污染、无公害”而备受消费者青睐。
目前新疆境内具有地理标志标识的农产品有哈密瓜、吐鲁番葡萄、库尔勒香梨、伽师瓜，其分布如下图所示。
（1）在西北地区地理环境形成过程中，起主导作用的因素是。
（2）据甲图简述西北地区地理环境的特征及其对人类的影响。
（3）乙图中四地发展具有地理标志标识瓜果的有利条件有哪些？
（4）新疆瓜果品质优良，但是不能大规模发展，原因是。
课后作业：
教学反思：
第一节区域和区域差异
自主核对：
1.一定的地理位置可度量自然经济社会
2.自然经济社会综合
3.两个或者多个区域之间的差别
4.自然条件社会经济条件区域发展的方向区域产业结构空间结构
5.地形气候土壤植被
6.东部季风区西北干旱半干旱区青藏高寒区
道路纵横
经济、政治重心移入
/开放早
思考：青藏高原地区海拔高，气温低，空气稀薄，不利于人类活动的开展，而河谷地带海拔相对较低，气温相对较高，且水源充足。
课堂练习:
1答案A解析我国三大自然区都兼跨内外流区域
2 答案B
4 答案C
5 答案B
6 答案B
7（1）气候
（2）西北地区深居内陆（或位于亚欧大陆腹地），远离海洋；受到周围高山、高原的阻挡（或地形封闭）；海洋湿润气流不易到达，降水稀少；干旱是本区最为显著的自然地理特征；景观以草原、荒漠为主；动植物耐干旱；河流流程短、水量小，绝大部分为内流河、内流湖。
畜牧业为主，有水源的地方灌溉农业发达；人口密度小；村镇、城市（聚落）多呈带状或点状分布。
（3）均为温带大陆性气候，夏季光照强，昼夜温差大，利于有机质积累，瓜果品质好；临近河流，有灌溉水源；环境洁净，污染小。
（4）新疆生态环境脆弱，水资源短缺，环境承载量小。