七年级生物下册教案全册
人教版七年级下册生物教案5篇
人教版七年级下册生物教案5篇人教版七年级下册生物教案1种子的成分重点：探究种子成分的实验难点：1.明确无机物和有机物的概念。
2.通过对种子成分的分析，了解种子内贮存着大量有机物，是胚进行发育所必需的营养物质。
手段：以学生探究实验并分析结果的方式为主的教学方法。
设计思想：从生活实际入手，对种子所含的成分进行分析，制定实验方案，并完成实验及结果分析。
学生以实验小组为单位，完成实验内容。
教学过程：一.导入：出示一些食品包装袋，利用实物投影向学生展示其关于成分的说明。
介绍在我们生活中所吃的食物含有很多成分，引导学生思考在植物的种子中是否也含有同样的成分。
二.讲授新课：(一)实验：探究种子的成分1.组织学生分析生活中所接触到的食物中有可能存在的成分，这些成分用什么方法可以鉴定出来，需要注意哪些问题。
2.组织学生设计实验方案3.强调实验注意事项：鉴定种子中含有水分的实验中：(1)试管夹要夹在试管口近端，这样才不影响观察;(2)试管要干燥，这样才有说服力;(3)小麦在试管底部要散成一斜面，烘烤部位要局限在有小麦的区域内，可缓慢晃动，以求小麦受热均匀。
(4)试管需保持水平或口稍向下倾斜，这样管壁上出现的水珠才不会流向管底，不会引起试管爆裂;(5)烘烤时间不宜过长，否则种子就会发生碳化，碳化的部分往往粘在试管壁上，不易洗掉。
鉴定种子中含有无机盐的实验中：(1)要将小麦事先泡软，便于铁丝穿扎。
注意用力不要过猛，防止扎手;(2)燃烧后，铁丝很烫，要避免烫伤手和烫坏桌面，应及时放一解剖盘中或晾凉了再放到桌面;(3)小麦种子不易完全灰化，要使它完全灰化，需要较长的时间鉴定淀粉和蛋白质的实验中：(1)面团不要过大。
(2)一直要到纱布中没有乳白色物质渗出，才可停止。
4.指导学生按要求完成实验，并对实验结果进行分析，得出结论。
5.组织学生填写实验报告(二)总结种子的成分：1.讲解：有机物和无机物的概念及特征。
2.根据实验的结果，总结：3.明确提出问题：(1)芝麻种子和小麦种子中是否都含有脂肪?(2)如果芝麻种子和小麦种子中都含有脂肪，为什么用芝麻种子做为实验对象，而没有用小麦种子呢?"组织学生发言总结：(出示不同种子成分的结构图或表格)植物的种类不同，因此各种成分的含量也不相同。
人教版七年级生物下册全册生物教案
人教版七年级生物下册全册生物教案第一单元细胞的基本结构第一课核的发现- 教学目标：通过本课的研究，使学生了解细胞的基本结构，并能够掌握核的发现与意义。
- 教学重点：核的发现与意义。
- 教学难点：理解细胞是构成生物体的基本单位，并了解核的重要性。
- 教学准备：投影仪、电脑、幻灯片、细胞模型等。
第二课细胞的基本结构- 教学目标：通过本课的研究，使学生了解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、核等。
- 教学重点：细胞膜、细胞质、核的结构与功能。
- 教学难点：理解细胞膜、细胞质、核的结构与功能，并能够运用所学知识解决问题。
- 教学准备：投影仪、电脑、幻灯片、细胞模型等。
第二单元生命的起源和演化第三课生命的起源- 教学目标：通过本课的研究，使学生了解生命的起源，并能够描述地球上最早的生物。
- 教学重点：生命的起源、最早的生物。
- 教学难点：理解生命的起源的理论，并能够运用所学知识解决问题。
- 教学准备：投影仪、电脑、幻灯片、生命起源的实验视频等。
第四课生命的演化- 教学目标：通过本课的研究，使学生了解生命的演化，包括进化论和自然选择。
- 教学重点：进化论、自然选择。
- 教学难点：理解进化论和自然选择的原理，并能够分析生物进化过程。
- 教学准备：投影仪、电脑、幻灯片、进化论和自然选择的实例等。
第三单元生物体内物质的吸收与运输第五课人体的消化道和消化过程- 教学目标：通过本课的研究，使学生了解人体的消化道和消化过程，并能够描述消化过程中各器官的作用。
- 教学重点：消化道和消化过程、消化器官的作用。
- 教学难点：理解消化道和消化过程的过程和关系，并能够运用所学知识解决问题。
- 教学准备：投影仪、电脑、幻灯片、模拟消化过程的实验等。
第六课植物体内物质的吸收与运输- 教学目标：通过本课的研究，使学生了解植物体内物质的吸收与运输，并能够描述植物中的组织与器官的作用。
- 教学重点：植物体内物质的吸收与运输、植物中的组织与器官的作用。
七年级生物下册全册教案人教新课标版
七年级生物下册全册教案人教新课标版第一章：生物的多样性1.1 生物的分类教学目标：了解生物的分类方法和特点，掌握生物的分类体系。
教学内容：生物分类的方法和特点，生物的分类体系。
1.2 生物的命名教学目标：了解生物的命名规则，掌握生物的学名。
教学内容：生物命名的规则，生物的学名。
第二章：细胞的结构和功能2.1 细胞的基本结构教学目标：了解细胞的基本结构，掌握细胞各部分的功能。
教学内容：细胞的基本结构，细胞膜的功能，细胞质的功能。
2.2 细胞的能量转换教学目标：了解细胞的能量转换过程，掌握细胞呼吸的原理。
教学内容：细胞的能量转换过程，细胞呼吸的原理。
第三章：植物的生长发育3.1 植物的生长教学目标：了解植物的生长过程，掌握植物生长的原因。
教学内容：植物的生长过程，植物生长的原因。
3.2 植物的繁殖教学目标：了解植物的繁殖方式，掌握植物的繁殖过程。
教学内容：植物的繁殖方式，植物的繁殖过程。
第四章：动物的生长发育4.1 动物的生长教学目标：了解动物的生长过程，掌握动物生长的原因。
教学内容：动物的生长过程，动物生长的原因。
4.2 动物的繁殖教学目标：了解动物的繁殖方式，掌握动物的繁殖过程。
教学内容：动物的繁殖方式，动物的繁殖过程。
第五章：生物的适应和进化5.1 生物的适应教学目标：了解生物的适应性，掌握生物适应环境的原因。
教学内容：生物的适应性，生物适应环境的原因。
5.2 生物的进化教学目标：了解生物的进化过程，掌握生物进化的原因。
教学内容：生物的进化过程，生物进化的原因。
第六章：生态系统6.1 生态系统的概念与组成教学目标：理解生态系统的概念，掌握生态系统的基本组成。
教学内容：生态系统的定义，生态系统的组成：生产者、消费者、分解者以及非生物成分。
6.2 生态平衡教学目标：学习生态平衡的概念，理解生态系统中各种生物之间的相互关系。
教学内容：生态平衡的定义，生态系统中的食物链和食物网，生态平衡的维持。
第七章：人体生理7.1 人体器官系统教学目标：了解人体主要器官系统及其功能。
七年级生物教案下册(优秀9篇)
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是书包范文为小伙伴们带来的七年级生物教案下册（优秀9篇），希望能够对大家的写作有一点帮助。
七年级下册生物教案人教版篇一《认识生物的多样性》●教学目标知识目标1、列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系。
2、认识我国生物多样性的现状及其独特性。
3、说明保护多样性的重要意义。
能力目标1、通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。
2、培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。
情感目标1、通过本章学习，主要在同学心目中建立起生物（包括人）与环境相适应的辩证观点。
2、激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。
1、生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。
2、基因多样性。
3、说明保护多样性的意义。
4、培养学生收集和整理信息的能力。
●教学难点1、生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。
2、基因多样性。
●教学方法多媒体演示、引导启发、对比分析归纳等多种教学方法。
●教具准备1、教师准备：有关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。
2、学生准备：（1）复习已学过的植物、动物及微生物的种类。
（2）生物的性状是基因控制的内容收集。
（3）生态系统的概念及种类。
●课时安排1课时[创设问题情境，抓住重点，直接导课]教师：请问“生物的多样性”这个词侧重于哪个字？学生：“多”字。
教师：那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢？有几个层次内容呢？“多”的意义何在呢？好，先请同学们看一段多媒体片断。
请注意收集信息及时记录。
投放多媒体课件，有关内容如下：画外音：“自然界存在着形形色色的生物。
”画面中出现：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林（配有节奏较快的背景音乐随画面一幅幅闪过）学生：积极思维，收集信息，及时记录。
七年级生物下册全册教案人教新课标版
七年级生物下册全册教案人教新课标版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解细胞分裂、细胞分化的概念。
（2）掌握植物体结构层次：细胞→组织→器官→植物体。
（3）了解生物圈的概念，能举例说明生物圈是最大的生态系统。
2. 过程与方法：（1）通过观察植物组织切片，认识不同的组织结构。
（2）通过实验，观察细胞分裂过程。
（3）通过调查，了解周围生物的生活环境。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物学的学习兴趣。
（2）培养学生关爱生物圈，保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）细胞分裂、细胞分化的过程及意义。
（2）植物体结构层次。
（3）生物圈的概念及范围。
2. 教学难点：（1）细胞分裂过程中染色体的变化。
（2）生物圈是最大的生态系统的理解。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）细胞分裂、细胞分化相关知识。
（2）植物组织切片标本。
（3）生物圈相关资料。
2. 学生准备：（1）预习细胞分裂、细胞分化相关内容。
（2）观察周围生态环境。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾上节课内容，引导学生思考：细胞分裂的意义是什么？（2）引导学生观察植物组织切片，引导学生发现不同的组织结构。
2. 教学新课：（1）讲解细胞分裂的过程及意义。
（2）讲解细胞分化的概念及结果。
（3）讲解植物体结构层次：细胞→组织→器官→植物体。
3. 课堂练习：（1）完成课堂练习题，巩固所学知识。
（2）学生互相讨论，分享学习心得。
五、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容：细胞分裂、细胞分化的过程及意义；植物体结构层次；生物圈的概念及范围。
2. 强调生物圈是最大的生态系统，培养学生关爱生物圈，保护生态环境的意识。
3. 提醒学生预习下节课内容，做好学习准备。
六、教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握动物体结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体。
（2）了解生态系统的组成及功能。
（3）认识食物链和食物网。
2. 过程与方法：（1）通过观察动物器官切片，认识不同的组织结构。
七年级生物教案下册(优秀5篇)
七年级生物教案下册（优秀5篇）在教学中，认真备课，认真阅读教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划。
在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。
白话文的我精心为您带来了最新七年级生物教案下册（优秀5篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
七年级生物教案下册篇一1、知识与技能a.说明绿色植物的细胞在光下能够制造淀粉，同时释放氧气。
b.说明二氧化碳和水是绿色植物的细胞进行光合作用的原料。
c.阐明绿色植物的光合作用。
d.通过本节实验，培养学生的动手能力、观察能力以及分析问题的能力。
2、教学重点：a.说明绿色植物光合作用产生淀粉。
b.说明绿叶在光下制作淀粉的同时还释放出氧气。
c.说明二氧化碳和水是绿色植物进行光合作用的原料。
3、教学难点：光合作用产生淀粉和释放出氧气的实验操作。
课前准备：把一盆生长旺盛的天竺葵放到黑暗处一昼夜。
（一）激趣导入师：同学们，今天我们学习第三节植物光合作用的实质，上新课前，请同学们思考一个问题：叶片的哪些细胞含有叶绿体？回答：叶肉细胞和保卫细胞中含有叶绿体。
师：很好，叶绿体能进行光合作用，制造有机物，那我们如何去验证呢？下面我们一起来做实验证明。
（二）解疑导拔，合作探究实验指导：1、剪取你所喜欢的形状的黑纸片（小于叶片），从上下两面将处理过的天竺葵叶片遮盖起来，然后放于光下照射30分钟。
2、摘下叶片，去掉黑纸片（观察叶片的颜色的变化），把黑纸片放入盛有适量酒精的小烧杯里，水浴加热，观察叶片的颜色变化。
3、用自来水冲洗叶片，再向叶片滴加碘液。
4、稍停片刻，用自来水冲洗碘液，观察叶片的颜色变化。
请同学们根据实验现象，思考讨论下列问题：1、为什么要把天竺葵放到黑暗处一昼夜？2、水浴加热后，叶片变为什么颜色？3、加碘液后，叶片变为什么颜色？能否判断叶在光下制作的是什么物质？学生实验回答1：把天竺葵放到黑暗处一昼夜，将用于实验的植物叶片中的淀粉除去。
人教版七年级生物课下册教案5篇
人教版七年级生物课下册教案5篇人教版七年级生物课下册教案1一.说教材分析性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。
安排本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。
另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。
通过本节的学习，要使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，希望教师在教学中渗透这一精神。
本节教学内容并不难，时间也较充裕，应该适当安排学生活动，让学生更多地通过自身的观察与思考，分析与讨论获得结论。
关于男女染色体的差别，教材编入男、女成对染色体排序图。
教师可以明确提出问题后安排学生仔细观察，找出男女染色体组成上的差异。
二.说教学目标知识目标：说明人的性别差异是由性染色体决定;能力目标：解释生男生女及机会均等;情感目标：能用科学态度看待生男生女问题三.说教学重难点教学重点：说明人的性别差异是由性染色体决定;教学难点：解释生男生女及机会均等;用新的课程理念，面向全体学生，培养学生终生学习的愿望和能力，倡导探究性学习，提升学生的生物科学素养，即培养普通公民必备的生物科学素养，而不是培养生物科学家的素养，以此来指导教学行为。
《性别和性别决定》属于生物的遗传和变异范畴，本节课的重点是人类性别决定的方式和生男生女的原理。
我确定教学重点的依据是：以学生为主体，把课堂与日常生活联系起来。
前几节课的学习，学生已经了解了生物的遗传和变异现象，知道了遗传的物质基础，本节课重在从人类性染色体的水平分析人类性别遗传的规律，另外基于社会上有重男轻女的思想倾向，把生男生女的责任推于女性，导致了很多悲剧的产生。
这和人们生活关系密切，也是学生感兴趣的话题，有必要通过教学了解科学真相，这是我确立重点的依据。
生男生女的原理，在知识联系上属于断层，突如其来，而且比较抽象，难以理解，因此确立为难点，教学中通过学生的游戏活动来突破这个难点。
四.说教学过程。
最新人教版七年级生物下册教案(全册)
七年级生物下册教案(全册)第二节人的生殖教学目标：知识目标：1.能概述男性生殖系统的结构和功能2.能概述女性生殖系统的结构和功能3.能描述受精过程和胚胎发育的过程能力目标：通过小组活动培养合作能力；通过观察图片、看录象提高观察能力及处理问题的能力。
情感态度和价值观：通过本节的学习，树立正确的伦理观和价值观；增强孝敬父母的情感。
教学重点和难点：重点：男女生殖系统的结构和功能；受精和胚胎发育难点：胚胎的发育过程课前准备：教师：挂图、写好内容的纸条、胶条、录象学生：课前预习、分出男女生代表组课时安排：1课时教学设计：第三节青春期教学目标：知识目标：1.知道青春期的特点。
2.能正确描述青春期的生理、心理变化3.知道青春期的卫常识。
能力目标：通过活动，培养观察、思考能力；锻炼语言表达能力；展示表演的能力情感态度：1.养成青春期卫生保健的习惯。
2.形成正确的性观念。
3.形成健康的心理和更和谐的人际关系。
教学重点和难点：青春期身体变化及青春期心理卫生课前准备：教师：1.实物投影仪2.投影片3.年级学生情况4.指导学生排练小品学生：预习，排练小品课时安排：1课时教学设计：教学过程：（P14---17）板书设计教师主导活动学生主体活动青春期寄语第二节青春期一、青春期的生理变化身高、体重突增；卵巢、睾丸迅速发育；神经系统、心脏和肺功能明显增强二、青春期的心理变引言：投影展示并真情地朗诵：青春期是人生关键时期，是人生过渡时期，走好青春期，是未来成功的基石。
在座的同学们有的已经步入了青春期，有的即将步入青春期。
有人说，青春期是花季、是雨季。
所有关心你的人们会说，你们不要被鲜花陶醉，不要被暴雨打湿，你们要用理智迎接这花季雨季。
理智思考之时是你长大之时。
人来到世界上，要走过婴儿期、幼儿期、童年期、青春期、成年期、老年期。
把握好每个时期是你一生的成功。
怎样才知道自己到了青春期呢？投影展示图片资料并出示讨论题（见课本P14）身体其它方面的变化（学生不好意思讲）由老师讲（略）在青春期会有那些疑惑？应该怎么办？演小品；每个小品演后适时请同学讨论解答，教师补充（过程略）这节课我们知道了青春期的生理变化及心理变化。
人教版七年级下册生物教案8篇
人教版七年级下册生物教案8篇七年级下册生物教案1教学目标1、通过了解裸子植物的形态结构和生活习性等特点，进而了解裸子植物的主要特征。
2、了解裸子植物的经济意义。
能力目标引导学生对被子植物和裸子植物的花、果实的比较，从而归纳出裸子植物主要特征，在此过程中，进一步培养学生分析、综合等思维能力，培养学生科学的思维方法。
情感目标1、通过裸子植物的形态结构、生殖与生活习性相适应的特点，使学生进一步树立生物与环境相适应的生物学观点。
2、通过对裸子植物经济意义的了解，使学生进一步树立生物科学价值观，并对他们进行爱国主义的思想教育。
教学设计方案重点：1、裸子植物的主要特征。
2、松的形态结构对干旱陆生环境的适应。
难点：松的形态结构与干旱陆生环境的适应。
设计思想：学生对于裸子植物的生活环境还是比较了解的，所以可以由此入手，分析裸子植物的主要特征。
由于上一节学习了被子植物，所以也可以采用比较的方法来进行学习。
对于裸子植物对自然界的意义的这方面内容可以在课前布置学生收集有关的资料。
手段：以学生观察、讨论为主的教学方法。
教学过程：（本课题参考课时为1课时）一、导入：1、出示松子和杏仁，提出问题：带硬壳的松子是松树的什么器官？杏仁又是什么器官？2、学生回答出二者都是种子后，出示松树带种子的雌球果（已裂开）和杏的果实（可用刀剖开），引导学生观察松子和杏仁分别长在松和杏的什么结构上？种子是否裸露？3、组织学生汇报观察结果，并总结：（1）松的雌球果并不是松的果实。
（2）杏的种子长在果实内，种子是不裸露的，属于被子植物。
松的种子长在雌球果上，种子是裸露在外的。
这一类种子植物称为裸子植物。
二、讲授新课：（一）松的生活环境：组织学生根据自己平时在自然界，在电影电视中所见到的松树的情况，说出松树的生活环境，使学生了解松树不仅广泛生活在陆地上，而且还能生活在干旱和土壤贫瘠的地方，甚至是岩石的缝隙中。
（二）松的形态结构：1、出示有关松的图片，要求学生仔细观察松的根、茎、叶等结构的形态特征，分析松为什么能适应干旱的陆生环境。
人教版七年级生物下全册教学设计教案
-组织辩论会，让学生就生物进化中的热点问题展开讨论，培养思辨能力。
3.结合学生的生活实际，采用情境模拟、角色扮演等方式，教授人体生理功能与卫生知识，提高学生的健康意识和自我保健能力。
-设计健康生活情景剧，让学生在角色扮演中学习健康知识。
-开展健康知识竞赛，鼓励学生主动了解和掌握健康生活方式。
4.强化科学方法的训练，通过设计实验、调查、数据分析等教学活动，提高学生的实践能力和科学思维能力。
-组织学生参与实验设计，从问题提出到实验结果的解释，全程参与。
-开展科学探究活动，鼓励学生提出假设，进行验证，培养探究精神。
5.创设合作学习的氛围，通过小组合作、同伴互助等形式，促进学生之间的交流与合作，共同提高。
1.利用多媒体和实物模型等教学资源，形象直观地展示细胞的结构和功能，通过互动提问和小组讨论，帮助学生深入理解细胞的基本原理。
-设计细胞模型制作活动，让学生在实践中感受细胞的结构和功能。
-创设问题情境，引导学生探讨细胞在生命活动中的作用。
2.采用案例教学法，通过具体的生物分类和进化实例，让学生在分析中掌握生物分类原则和进化理论。
-设立小组学习目标，定期进行小组汇报和交流。
-鼓励学生相互评价，学会欣赏他人的优点，共同改进不足。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将运用情境导入法，通过一个生活化的例子引发学生的兴趣和思考。例如，我会拿出一个苹果，提问：“同学们，你们知道这个苹果是如何生长出来的吗？它的生长与什么有关？”通过这个问题，引导学生回顾之前学习的植物细胞知识，为新课的学习做好铺垫。
3.实践作业：以小组为单位，设计一个关于人体生理功能与卫生的实践项目。例如，调查同学们的饮食习惯、运动情况等，分析其对身体健康的影响。撰写实践报告，分享你们的发现和感悟。
教科版七年级下册生物全册教案(教科版)
教科版七年级下册生物全册教案(教科版)一、教学目标本教案旨在帮助学生掌握教科版七年级下册生物全册的知识和技能，实现以下教学目标：1. 了解细胞的结构和功能；2. 掌握生物的分类方法和特征；3. 理解植物的结构和生长过程；4. 了解动物的结构和生活习性；5. 了解人体的结构和健康知识；6. 培养学生的科学观察和实验探究能力；7. 培养学生的合作学习和表达能力。
二、教学内容本教案的教学内容包括以下几个部分：1. 细胞- 细胞的基本结构- 细胞的功能和特点- 植物和动物细胞的区别2. 生物的分类- 生物的分类方法- 原核生物和真核生物的区别- 植物和动物的分类特征3. 植物的结构和生长- 植物的器官和功能- 植物的生长过程和条件- 不同植物的适应性和特征4. 动物的结构和生活习性- 动物的器官和功能- 动物的生活习性和行为特征- 动物的适应性和保护5. 人体的结构和健康- 人体的器官和系统- 人体的生长发育和营养需求- 人体的健康知识和保健方法三、教学方法本教案采用以下教学方法：1. 教师讲授：通过讲解生物的基本概念、关键知识点和实例，引导学生理解和掌握知识。
2. 实验探究：组织实验活动，让学生亲自进行观察和实验，培养科学探究能力。
3. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，促进互动和交流，提高学习效果。
4. 讨论与分享：组织学生进行课堂讨论和分享，激发学生思维，培养表达能力。
四、教学评价本教案将采用以下教学评价方式：1. 日常表现：观察学生的课堂表现、作业完成情况等。
2. 小组活动评价：评价学生在小组活动中的合作、交流和贡献程度。
3. 实验报告评价：评价学生的实验设计、观察记录和分析能力。
4. 课堂测试：通过课堂测试检测学生的知识掌握程度。
五、教学资源本教案所需的教学资源包括：1. 教科版七年级下册生物教材2. 实验器材和材料3. 多媒体设备和教学投影4. 课件和教学辅助资料六、教学安排本教案的教学安排如下：七、教学反思本教案根据教科版七年级下册生物教材的内容和学生的学情制定，旨在帮助学生系统学习和掌握生物的基本知识和技能。
新北师大版七年级下册生物学教案全册
新北师大版七年级下册生物学教案全册一、单位及课时安排本教案共包含15个单元，每个单元需授课1至2课时。
二、教学目标1. 了解生物学的基本概念和研究对象。
2. 掌握基本的生物学实验和观察技巧。
3. 了解生物学在日常生活和环境中的应用。
4. 培养学生的科学思维和实践能力。
三、教学内容1. 生物的特征和分类2. 细胞的结构和功能3. 遗传与进化4. 动物的结构和生活性5. 植物的结构和生命周期6. 微生物和感染病7. 气象与气候8. 环境保护与可持续发展9. 人体运动和体育锻炼10. 人体健康与疾病防治11. 食物与营养12. 植物的光合作用13. 动物生活和形态适应14. 基因工程和生物技术15. 生物学在科学与技术发展中的应用四、教学重点1. 生物的特征和分类的科学概念和分类方法。
2. 细胞的结构和功能的基本知识。
3. 遗传与进化的基本原理和实证研究。
4. 动物和植物的结构与生活性。
5. 环境保护与可持续发展的意义和措施。
6. 人体健康与疾病防治的常见疾病和预防常识。
7. 食物与营养的基本概念和均衡饮食知识。
8. 植物的光合作用的基本原理和实验技巧。
9. 动物生活和形态适应的生物多样性和适应性。
10. 基因工程和生物技术的应用和影响。
五、教学方法1. 多媒体教学：利用展示动画、图片、视频等多媒体材料辅助教学。
2. 实验教学：通过实验，培养学生的观察、记录和分析实验数据的能力。
3. 小组合作研究：组织学生进行小组合作探究，培养合作与交流能力。
六、教学评价1. 日常表现：包括课堂表现、作业完成情况。
2. 实验报告：评价学生实验观察与数据分析的能力。
3. 综合考试：考察学生对生物学知识的掌握程度。
七、教学资源1. 教材：新北师大版七年级下册生物学教材。
2. 多媒体资源：电脑、投影仪、多媒体教学软件等。
3. 实验设备：显微镜、试管、滴管、移液器等。
八、教学实施根据教学计划，逐单元组织教学，利用多媒体资源辅助教学，注重实验教学和小组合作研究，根据学生的实际情况进行评价和反馈。
七年级生物下册全册教案人教新课标版
七年级生物下册全册教案人教新课标版第一章：人体的营养1.1 食物中的营养物质教学目标：了解食物中的六大类营养物质及其作用。
教学内容：蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质和水的作用。
教学方法：讲授法、案例分析法。
1.2 合理膳食教学内容：膳食指南、平衡膳食宝塔、合理膳食的实践方法。
教学方法：小组讨论法、角色扮演法。
第二章：人体的呼吸2.1 呼吸系统的基本组成教学目标：了解呼吸系统的组成和功能。
教学内容：呼吸道、肺的结构和功能。
教学方法：图示法、实物演示法。
2.2 气体交换教学目标：理解气体交换的过程和原理。
教学内容：肺泡与血液之间的气体交换、组织的气体交换。
教学方法：模型演示法、实验法。
第三章：人体的排泄3.1 排泄系统的基本组成教学目标：了解排泄系统的组成和功能。
教学内容：肾脏、输尿管、膀胱和尿道的结构和功能。
教学方法：图示法、实物演示法。
3.2 排泄的过程教学目标：理解排泄的过程和重要性。
教学内容：尿液的形成、排泄的意义。
教学方法：模型演示法、案例分析法。
第四章：人体对外界刺激的反应4.1 反射与反射弧教学目标：了解反射和反射弧的概念及作用。
教学内容：简单反射和复杂反射、反射弧的结构。
教学方法：图示法、实验法。
4.2 神经系统的基本组成教学目标：了解神经系统的组成和功能。
教学内容：脑、脊髓、神经元的结构和功能。
教学方法：图示法、实物演示法。
第六章：人体生长与发育6.1 人体发育的基本过程教学目标：了解人体发育的基本过程和阶段。
教学内容：胚胎发育、婴儿期、儿童期、青春期和成年期的特点。
教学方法：图示法、案例分析法。
6.2 青春期发育特点教学目标：理解青春期的生理变化及心理发展。
教学内容：第二性征、身高和体重的迅速增长、性成熟。
教学方法：小组讨论法、角色扮演法。
第七章：人的性别决定与遗传7.1 性别决定教学目标：了解性别决定的基本原理和过程。
教学内容：性染色体、性腺发育、激素作用与性别特征的形成。
新人教版七年级生物下册教案全册
新人教版七年级生物下册教案全册第一章：生命的起源与多样性这一章主要介绍生命的起源和生物的多样性。
内容包括：- 生命的基本特征：细胞和代谢；- 生命的起源：生命的起源理论；- 生物的分类：动植物的分类特征；- 动植物的多样性：不同种类的生物的特点和适应环境的方式。
第二章：生物的构造与功能这一章主要介绍生物的构造与功能。
内容包括：- 细胞的结构与功能：细胞的基本结构和功能；- 细胞的多样性：原核细胞和真核细胞的区别；- 组织器官和器官系统：不同生物的组织器官和器官系统的特点；- 生物的功能：生物的营养、运动、感觉和繁殖等功能。
第三章：生态环境与生物适应这一章主要介绍生态环境与生物适应。
内容包括：- 生态系统的组成与结构：生态系统的组成要素和层次结构；- 生态因子与生物适应：不同生态因子对生物的影响及其适应方式；- 物质与能量在生态系统中的循环：生态系统中物质和能量的流动方式；- 人类活动对生态环境的影响：人类活动对生态环境的破坏和保护。
第四章：遗传与进化这一章主要介绍遗传与进化。
内容包括：- 遗传的基本规律：孟德尔的遗传规律和基因的结构；- 基因的表达与调控：基因的表达和调控方式；- 进化与发展：进化的基本概念和进化的证据；- 物种的形成与多样性：物种形成的过程和多样性的产生。
第五章：生物与健康这一章主要介绍生物与健康。
内容包括：- 疾病与健康：常见疾病的预防和治疗；- 环境与健康：环境因素对健康的影响；- 养生与保健：保持健康的生活方式和饮食惯；- 生物工程与人类健康：生物工程技术对人类健康的应用。
第六章：生物科技与社会这一章主要介绍生物科技与社会。
内容包括：- 生物科技的发展与应用：生物科技在农业、医学、工业等领域的应用；- 生物科技与生态环境：生物科技对生态环境的影响；- 生物科技与伦理道德：生物科技发展中的伦理道德问题；- 生物科技的前景与挑战：生物科技的未来发展趋势和面临的挑战。
以上是《新人教版七年级生物下册教案全册》的大致内容概述，希望对您有所帮助。
七年级下册生物教案5篇
七年级下册生物教案5篇七年级下册生物教案精选篇1教学目标①说明显微镜的构造和作用。
②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
重点和难点重点：显微镜的使用方法;学生独立操作能力的培养。
难点：规范使用显微镜，并观察到物象(要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开)。
课前准备教师：准备显微镜，并逐个检查(准备两个不同倍数的目镜);四种标本(写有“e”字的玻片;动植物玻片标本)，擦镜纸，纱布;学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用;阅读课后的显微镜发展史。
教学过程走进新单元①读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。
要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。
指导学生看书中35页图，提问朗读，引出主题。
导入新课教师根据学校和学生的具体情况确定导入的策略和方法讲授新课思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。
提示图中细胞，是被放大了百倍以上取镜和安放右手握，左手托;略偏左，安目镜。
迅速看书，动手取镜和安放。
指导学生看书37页：取镜和安放。
强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。
引导学生说出显微镜的发明发展过程。
提问：我们现在用的是什么显微镜?1.显微镜的构造学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。
回答教师指示部分的名称。
引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。
指导学生学会通过看书来认识显微镜。
随机叫学号，进行抽测。
2.显微镜的使用对光(1)低倍物镜对准通光孔。
(2)左眼看，右眼睁。
(3)转动反光镜，看到明亮的视野。
观察：(1)标本放在载物台上，压住，正对通光孔。
(2)镜筒先下降，直到接近标本。
(3)左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。
有迫切动手观察的欲望。
带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。
情况不一，部分同学没看到物像。
思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少;放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。
七年级下册生物教案通用14篇
七年级下册生物教案通用14篇七年级下册生物教案1教学目标1、知识与技能①能记叙出人体需要的主要营养成分，并能举例说明各种营养成分对人体的重要作用。
②学会收集、整理、积累、使用信息的能力和观察能力，语言表达能力，小组合作交流能力等。
③学习用列表法比较、概括、总结知识的方法。
2、情感、态度与价值观形成关注、关心自身和他人健康，用科学知识指导健康生活的科学态度。
教学重难点1、重点说明食物中的主要营养成分及其对人体的重要作用；探究食物中的营养成分。
2、难点①用化学方法检测蛋白质和维生素C。
②蛋白质和维生素对人体的重要作用。
③探究食物中的营养成分。
教学用具多媒体、食品标签、蛋白质的检测、维生素C、双缩脲试剂、蛋白质、滴管、试管课时安排2课时教学过程第1课时食物的营养成分及其对人体的作用（一）创设情境，导入新课利用多媒体展示二组图片，一组是非洲难民孩子骨瘦如柴，无力行走，在地上卷曲等；另一组是现在我国部分儿童少年过度肥胖的图片。
提问：为什么有的人骨瘦如柴？有的人肥胖得迈不动脚？大家能不能根据这二组图片提出问题，且作出初步的结论？学生提出问题和作出结论：（1）两组图片上孩子体态上的明显差异是什么原因导致的？可能是营养问题。
（2）这两组图片中儿童少年是不是得了营养方面的病？一是营养不良，一是营养过剩。
（3）是不是与生活环境有关？一个生活环境艰难，一个生活环境优越。
总结并引出课题：是的，他们如此强烈的反差却是因为同一原因，就是都与营养相关，都是营养方面出现问题造成的。
在日常生活中，要想健康，就是科学营养。
科学营养离不开营养物质，而我们获得营养物质的主要途径是摄取食物，那么食物究竟为我们提供了哪些营养物质呢？这就是这一节课需要解决的问题。
（二）合作交流，解读探究1、食物中的营养成分学生以小组为单位，尝试将熟悉的食物名称及其所含营养物质种类写在一张纸上，再与小组的同学交流一下，组长负责安排、统计自己小组总共列举出多少种食物及其成分。
初中下生物教案全册人教版
初中下生物教案全册人教版【适用年级】：初一【课本】：《生物》（人教版）【教学目标】：1. 知识与技能：掌握细胞的基本知识，理解细胞的结构和功能；了解基因的概念及其作用；认识植物的细胞呼吸和光合作用等。
2. 过程与方法：通过观察实验、讨论交流等方式，培养学生的实验操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生物科学的兴趣，引导学生尊重生命，关爱自然。
【教学重点】：1. 掌握细胞的结构和功能。
2. 理解基因的概念及其作用。
3. 认识植物的细胞呼吸和光合作用。
【教学难点】：1. 理解细胞的结构与功能之间的关系。
2. 掌握基因的概念及其作用。
【教学准备】：1. 教材《生物》课本。
2. 实验器材及实验内容。
3. 视频、图片等辅助教学材料。
【教学过程】：一、导入（5分钟）1. 老师简要介绍本节课的主要内容：“今天我们将学习细胞的结构和功能，了解基因的作用，以及植物的呼吸和光合作用。
”2. 提出问题：你知道细胞是什么吗？细胞有哪些结构和功能？基因又是什么？二、学习细胞的结构和功能（20分钟）1. 展示细胞的结构图，让学生通过观察猜测细胞的基本结构。
2. 介绍细胞的基本组成和功能。
3. 进行细胞实验，让学生亲自观察和操作，深入理解细胞的结构和功能。
三、了解基因的概念及其作用（15分钟）1. 通过图片和视频等辅助教学材料，介绍基因的概念和作用。
2. 讨论：基因对我们的生长发育、特征遗传等方面有什么影响？四、认识植物的细胞呼吸和光合作用（15分钟）1. 讲解植物细胞的呼吸和光合作用的过程及意义。
2. 展示相关实验，让学生亲自观察和探究。
五、小结与拓展（5分钟）1. 复习本节课的内容，强化学生对细胞、基因和植物作用的理解。
2. 课后作业：阅读相关资料，总结本节课的重点内容。
【板书设计】：1. 细胞的结构和功能2. 基因的概念与作用3. 植物的细胞呼吸和光合作用【教学反思】：通过本节课的教学，学生对细胞、基因和植物作用有了初步的了解和认识，培养了他们对生物科学的兴趣和好奇心。
新人教版七年级下册生物全册教案教学设计优秀教案
新人教版七年级下册生物全册教案教学设计优秀教案一、教案概述教材：《新人教版生物七年级下册》教学目标：通过本册的教学，让学生了解生物的多样性、生物与生物之间的关系、生态环境的平衡以及生物技术的应用。
教学内容：本册共分为八个单元，分别为：生物的多样性、生物与生物之间的关系、生物的遗传与进化、生态环境、生物技术、健康与保健、生物与人类生活、生物科学的发展。
教学重点：生物的多样性、生物与生物之间的关系、生态环境的平衡以及生物技术的应用。
教学难点：生物的遗传与进化、生态环境的保护。
二、教学设计1.第一单元生物的多样性（1）课时安排：2课时（2）教学目标：让学生了解生物多样性的概念、价值和保护措施。
培养学生关爱生物、保护生态环境的意识。
（3）教学步骤：导入新课：通过图片展示生物多样性的实例，引发学生思考。
讲解生物多样性的概念、价值和保护措施。
课堂讨论：如何保护生物多样性。
课后作业：调查学校周边的生物多样性，并提出保护建议。
2.第二单元生物与生物之间的关系（1）课时安排：2课时（2）教学目标：让学生了解生物之间的相互关系。
培养学生观察、分析问题的能力。
（3）教学步骤：导入新课：通过实例讲解生物之间的相互关系。
讲解生物之间的竞争、共生、捕食等关系。
课堂讨论：生物之间的相互关系对生态环境的影响。
课后作业：观察身边的生物，分析它们之间的相互关系。
3.第三单元生物的遗传与进化（1）课时安排：4课时（2）教学目标：让学生了解生物的遗传现象和进化历程。
培养学生运用科学方法进行探究的能力。
（3）教学步骤：导入新课：通过实例讲解生物的遗传现象。
讲解遗传的基本规律和基因的概念。
讲解生物进化的历程和达尔文的自然选择学说。
课堂讨论：生物进化的原因和意义。
课后作业：调查家族遗传特征，分析遗传规律。
4.第四单元生态环境（1）课时安排：4课时（2）教学目标：让学生了解生态环境的概念、组成和功能。
培养学生保护生态环境的意识。
（3）教学步骤：导入新课：通过实例讲解生态环境的重要性。
七年级下册生物教案全册北师大版
北师大版七年级下册生物教案全册第一章：植物的多样性【教学目标】1. 了解生物多样性的概念及重要性。
2. 掌握植物的分类方法和特征。
3. 认识常见的植物及其特点。
【教学内容】1. 生物多样性的概念及重要性。
2. 植物的分类方法：形态分类、生理分类、遗传分类。
3. 常见植物的特点：被子植物、裸子植物、蕨类植物、苔藓植物。
【教学重点】1. 生物多样性的概念及其重要性。
2. 植物的分类方法和特征。
【教学难点】1. 生物多样性的保护措施。
2. 植物的分类方法和特征。
第二章：人体的运动系统【教学目标】1. 了解人体的运动系统组成及其功能。
2. 掌握骨、关节、肌肉的结构和功能。
3. 了解运动产生的原理。
【教学内容】1. 人体的运动系统组成：骨、关节、肌肉。
2. 骨的结构和功能：骨的类型、骨的生长、骨的连接。
3. 关节的结构和功能：关节的类型、关节的运动。
4. 肌肉的结构和功能：肌肉的类型、肌肉的收缩与放松。
【教学重点】1. 人体的运动系统组成及其功能。
2. 骨、关节、肌肉的结构和功能。
【教学难点】1. 骨的生长和骨的连接。
2. 关节的运动原理。
第三章：天气和气候【教学目标】1. 了解天气和气候的概念及其关系。
2. 掌握气温、降水、风向等天气和气候要素。
3. 了解气候变化对生活和环境的影响。
【教学内容】1. 天气和气候的概念及其关系。
2. 气温的测量和表示：摄氏度、华氏度。
3. 降水：降水类型、降水量。
4. 风向和风力的表示：风向标、风速等级。
5. 气候变化对生活和环境的影响。
【教学重点】1. 天气和气候的概念及其关系。
2. 气温、降水、风向等天气和气候要素。
【教学难点】1. 气温的测量和表示。
2. 气候变化对生活和环境的影响。
第四章：人类的生殖和发育【教学目标】1. 了解人类的生殖和发育过程。
2. 掌握男女生殖系统的结构和功能。
3. 了解胚胎发育的过程和特点。
【教学内容】1. 人类的生殖和发育过程：受精、胚胎发育、分娩。
湘教版生物七年级下册全册教案【】
湘教版生物七年级下册全册教案【】湘教版生物七年级下册全册教案【完整版】第一单元：细胞与人体健康
教学目标
- 了解细胞的基本结构和功能；
- 掌握人体器官的名称和功能；
- 了解细胞与人体健康的关系；
- 培养学生的观察能力和科学思维能力。
教学内容
1. 细胞的分类和结构
2. 人体器官的名称和功能
3. 细胞与人体健康的关系
教学步骤
1. 引入课题：通过展示一张细胞的图片，引起学生对细胞的兴
趣和好奇心。
2. 讲解细胞的分类和基本结构，比如细胞膜、细胞质和细胞核等。
3. 进一步讲解人体的器官，例如心脏、肺、肝脏等，以及它们的功能和重要性。
4. 引导学生思考细胞与人体健康的关系，例如细胞对身体的修复和免疫功能等。
5. 进行小组讨论或实验，让学生亲身体验细胞在人体健康中的作用。
6. 总结本节课的内容，强调细胞与人体健康的关系。
7. 布置课后作业，让学生总结本节课所学内容，并针对一个具体器官或细胞功能写一篇小论文。
教学资源
- 细胞结构图片
- 人体器官模型
- 实验用具和材料
拓展活动
1. 邀请医生或相关专家进行讲座，进一步加深学生对人体器官和细胞的理解。
2. 组织参观医院或实验室，让学生亲身了解科学研究和医学实践。
以上是《湘教版生物七年级下册全册教案》第一单元的教学内容和步骤。
通过本节课的学习，学生将能够全面了解细胞的结构和功能，以及细胞与人体健康的关系。
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七年级生物下册教案全册-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第一节人类的起源和发展（第一课时）教学目标：知识与能力：概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
过程与方法：1、对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
2、参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。
情感、态度、价值观：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
教学重点：概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
教学难点：1、运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。
2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
教学方法：观察法、分析法教学准备：搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等、多媒体课件课时分配： 2课时教学过程一、创设情境、导入新课：师：同学们，自从人类第一次冲出地球、飞向太空、登上月球，接连向火星、木星、土星发出探测器以来，至今仍未发现生命。
这说明了什么呢？生：只有地球是惟一适合人类生存的家园。
师：对，下面让我们一起去感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美，从中去思考人与地球上生物圈的关系。
生：（一学生领读、全班齐读）师：读完之后，你们有什么感受呢？生：地球太伟大了，我们有责任关心、爱护它。
师：生命是否在地球上无处不在呢？生：不是。
生命只位于地球的表层，即生物圈。
生物圈是所有生物共同生活的家园。
师：我们人类的各项生命活动都依赖于生物圈，同时人类的活动还影响和改变着生物圈。
从今天开始，我们将要学习人体的结构和生理，并进一步探究人与生物圈的关系。
“我是从哪里来的？”这是孩提时代你向爸爸妈妈提出的问题。
也许爸爸妈妈的回答给你幼小的心灵以暂时的安慰，可是随着年龄的增长，你们又有了新的困惑。
从这一节课开始，让我们共同解答你们的这些困惑。
“人类是从哪里来的呢？”让我们追随科学家的足迹来探究人类起源的奥秘。
二、进行新课（板书：第一节人类的起源与发展）师：关于人类起源的争论有数百年的历史，现在仍有许多问题是悬而未解的。
在这方面你们都知道些什么呢想了解些什么呢生：（学生各抒已见，提出自己的想法、观点）师：说到人类的起源，就不得不提到进化论的建立者达尔文和他的《物种起源》。
请各小组同学交流一下课前搜集的这方面材料。
生：（分组汇报交流）生1：1859年，达尔文出版了《物种起源》一书。
他在这本书中暗示了他的观点将会给人类起源的研究提供重要的思路和线索。
后来他在其他著作中，比较明确地指出，人类和其他动物一样是进化来的，并推测人类与大猩猩和黑猩猩有亲缘关系。
当时许多科学家坚信神创论，因此，达尔文进化思想的支持者与神创论观点的支持者展开了激烈的争论。
生2：关于人类起源的辩论，是在科学家赫胥黎与威尔伯福斯兰教之间进行的。
事情发生在1860年6月牛津大学大不列颠学会的一次会议上，争论的焦点是达尔文的《物种起源》一书。
达尔文的观点在这次辩论中最终取得了胜利。
后来，达尔文在比较了人类和类人猿的相似处之后提出，人类和类人猿是由共同的祖先进化来的。
师：你们知道人类和类人猿共同祖先是什么呢？生：森林古猿。
师：对。
下面你们观察几种现代类人猿图片和录像，结合生活经验回答下列问题：这些类人猿今天分布在地球的哪些地方它们的生活方式有什么共同点生：（小组合作进行观察、讨论，组间进行补充）大猩猩生活在非洲西部和东部的赤道地区；黑猩猩生活在非洲中部和西部的热带雨林中；长臂猿生活在南亚和东南亚地区以及我国的云南省；猩猩生活在亚洲的加里曼丹和苏门答腊的热带森林中。
它们依靠从森林中获取的果实、嫩芽、昆虫等食物生存。
它们没有制造工具和改善生存环境的能力，也不能像人类那样进行语言和文字的交流。
师：当今，为什么人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量却在日益减少呢？请谈一下你们的观点。
生：（小组讨论、组间交流、补充）生1：人类具有发明和创造各种技术和工具的本领，使得人类适应自然、改造自然、改善生存条件以及利用医药卫生加强自身保健的能力不断加强，这些都使人口数量急剧增加。
相反，现代类人猿不具备这些能力。
生2：人类不断开发现代类人猿赖以生存的森林，人类对现代类人猿的乱捕乱杀和环境的严重污染等，都使现代类人猿的数量减少。
师：类人猿在形态结构上确实与人类有许多相似之处，但究竟在哪些方面和人有根本的区别呢？生：（观察、讨论、交流、回答）生1：运动方式不同：类人猿主要是四肢行走；而人类则是直立行走。
生2：制造工具的能力不同：类人猿可使用自然工具但不会制造工具；人类可制造并使用各种简单和复杂的工具。
生3：脑发育的程度不同：类人猿脑的容量约为400 mL，无语言能力；人脑的容量约为1200 mL，具有很强的思维能力和语言能力。
师：由此可见，人类起源于森林古猿，是动物进化到最高阶段的产物，但人类已超出了动物界，人与动物有着本质的区别。
在距今1 200多万年前，森林古猿广泛分布在非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林。
请同学们观察森林古猿及其生活的图片，尝试着描述出它们的生活状况。
生：森林古猿在茂密的森林里，主要过着树上生活，以群居生活为主，以树上的果实等为食物。
师：那么，究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？生：（各抒己见，畅所欲言）作业：P6 1板书设计青春期第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展1、人类起源于森林古猿2、观察：四种现代类人猿的比较3、资料分析：森林古猿演化为人类的证据——化石第一节人类的起源和发展（第二课时）梁蔚中学高级教学目标：1、知识目标：①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
2、能力目标：参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。
3、情感目标：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
重点和难点：①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
教学方法：讲解、查资料、分析、问答教学过程：一、讲授新课：生：（阅读、分组讨论）东非大裂谷两侧的生态环境发生了巨大的变化，一部分热带雨林变成了稀树草原，使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。
师：在东非大裂谷地带，古人类学家发现了世界上最多的早期古人类化石，也就是石化了的遗体、遗物等。
想一想，为什么在这里会有这么多的早期古人类化石呢？生：可以说明人类的始祖在非洲。
师：化石是最好的证据。
请同学们观察下面这几幅古生物学家挖掘出的不同时期古人类化石的图片。
你们能发现什么问题？生：（观察、思索）师：我们来分析一下：（1）就"露西"少女的骨骼来看，她的上肢和下肢是否有区别根据四肢和骨盆的形态，想像一下她的运动方式是怎样的（2）"东非人" 用图中所示石块做什么从石块的形状来推测，"东非人"在使用工具方面已经具有什么能力？生：从"露西"少女的骨骼来看，她的上肢比较细短，下肢比较粗长，具有粗长的下肢骨，骨盆上下扁，左右阔，说明她很可能采取直立行走的运动方式；"东非人" 所用的石器明显经过加工，分别呈斧状和凿状，可当作工具来砍砸和削刮物体，由此推测"东非人"在逐渐适应直立行走的过程中，已具有制造和使用工具的能力了。
师：再来观察"东非人"头骨化石及复原像，你们能想到些什么呢？生："东非人"既有现代类人猿的特征，又有人类的特征。
师：这说明了什么？生：这可能说明"东非人"是处在进化当中。
师：根据上述化石以及它们的遗物，请你们推测一下古人类当时的生活状况？生：（阅读、回答）生1：生活在裂谷东部高地的森林古猿，本来生活在茂密的森林中，后来由于环境的剧烈变化，森林面积的大量减少，一部分森林古猿不得不下地生活。
到地面上生活的那部分森林古猿，由于环境的改变和自身结构的变化，一代一代地向直立行走的方向发展：下肢用来支撑体重和行走，逐渐变得粗壮有力；而前肢则解放出来，能够使用树枝、石块等来获取食物、防御敌害，臂和手也逐渐变得灵巧。
生2："露西"时代的古人类就处于这个阶段。
他们能够使用工具，相当于使自己的四肢得以延伸，捕猎和御敌能力都大大增强了。
生3："东非人"时代的古人类，不仅能使用工具，还能制造简单的工具，提高了工具的效能。
师：对。
又经过若干万年，古人类制造的工具越来越复杂；复杂而精巧的工具的制造和使用，又促进了脑的发展，使他们能够想出各种办法来解决困难；在劳动中产生了语言，而且大脑的语言中枢日益完善；丰富的语言，使他们相互之间能更好地交流与合作。
下面我们来做一个小游戏。
生：（分组表演）请一位同学选择三位好朋友，自己想好一句话并告诉其中一位，要求他只用表情或动作把这句话的意思传给第二位，由第二位再用同样的方式传给第三位朋友。
最后由第三位朋友用语言表达出原意来。
师：通过这样的过程，原话的意思改变了没有？由此可见，语言在生活中是多么的重要！语言使我们大家能进行很好的交流。
没有语言而仅用肢体去表达，会产生很多的误会。
因此，我们在生活中应充分而恰当地运用语言。
用语言进行交流也是动物与人的本质区别之一。
师：下面在你们观察人类起源与发展的示意图后，请指出人类在进化过程中，哪些方面是逐渐变化的？生：（观察、小组讨论交流）生1：运动方式使人的形态结构发生了变化：半直立行走→直立行走。
生2：劳动改善了人类的生存条件：不会使用工具→使用天然工具→制造和使用简单的工具→制造和使用包括电脑在内的各种复杂工具。
生3：赤身裸体→懂得御寒、遮羞。
师：在同大自然严酷的斗争中，人类变得越来越强大。
人类现在被称为"生物圈的主宰者"，改变环境的能力远远超过其他的生物。
人类是否应与自然界和谐发展？生：人类起源于森林古猿，是在与自然环境的长期斗争中逐渐进化来的：适应环境的生存下来；不适应环境的被淘汰掉。
人类虽然是生态系统中的重要一员，但人类的一切活动必须尊重生态规律，人类应与自然界和谐发展。
师：现代类人猿还能进化成人吗？生：不能。
现代类人猿已经适应了现在的环境，不能再进化成人类了。
师：曹植有首诗，批评哥哥曹丕对他的迫害："箕在釜下燃，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急！"结合本节课，应当怎样理解？生：曹植把自己比做豆子，把哥哥比做豆茎，釜中的豆子对釜底的豆茎说："我们本是同一棵根上生长出来的，你为什么急于煎熬我，把我煮烂呢！"这首诗以形象生动的比喻，说明兄弟本来像手足一样生于一体之上，所以不应该互相残杀。