塑造教师人格的必要性
价值观引领与人格塑造 教师的核心使命
价值观引领与人格塑造教师的核心使命教师的核心使命是引领学生成长，培养他们良好的价值观和塑造积极向上的人格。
价值观引领与人格塑造是教育工作的重要方面，对学生的终身发展具有深远的影响。
本文将探讨价值观引领与人格塑造在教师的核心使命中的作用和方法。
一、价值观引领在教育过程中，教师的价值观扮演着重要的角色。
教师的价值观不仅反映在言传身教中，也体现在教学和班级管理上。
教师应该具有正确的价值观念，以身作则，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过言传身教的方式，教师可以对学生进行价值观引领。
首先，教师应树立正确的人际关系价值观。
教师应该以友善、公正、平等、尊重的态度对待每一个学生，促进良好的师生关系和同学之间的友谊。
亲身示范友善和尊重的行为，让学生懂得尊重他人、团结合作，在与人交往中树立健康的人际关系价值观。
其次，教师应树立正确的学习和职业观念。
教师要激发学生的学习热情和求知欲望，引导他们形成正确的学习态度和价值观。
教师应注重培养学生的创新精神和实践能力，引导他们树立正确的未来发展目标。
同时，教师还应该树立教育事业的崇高使命感，以榜样的力量影响学生，激发他们对教育事业的热爱和追求。
最后，教师应树立正确的社会价值观。
教师应该教育学生热爱祖国、尊重科学、遵守法律、关心他人，并引导他们积极参与社会实践活动。
教师要引导学生正确地认识社会的价值观取向，增强学生的社会责任感和公民意识，培养他们成为对社会有益的人才。
二、人格塑造人格的塑造是教师的另一个重要责任。
人格是一个人的道德品质和精神风貌的集合，涵盖了个体的性格、思维方式、情感和行为习惯等方面。
教师在教育过程中要注重培养学生的人格素质，塑造他们积极向上、独立自主、勇于创新、乐于奉献的人格特点。
首先，教师要关注学生的品德教育。
品德教育是人格塑造的基础，教师应通过课堂教学和日常生活中的点滴示范，引导学生形成良好的品德观念和行为习惯。
教师要注重培养学生的正直、诚实、守信、勤奋等品德，让学生明白道德规范对自己和他人的重要意义。
教学提高的动力和源泉——塑造教师的人格魅力
自我 反 省 以 后 ， 改 掉 了爱 讽 刺 他 们 的 习 惯 。 慢 慢 地 ， 我 我
发 现 ， 生 又渐 渐 地喜 欢我 了。 学
跟 语 文 教 师 协 商 ，让 语 文 老 师 给 他 们 布 置 家 庭 作 业 的 时
一
、
个 人 的道 德 品质 和人 能作 为 权力 、 务 的主 体 的资格 。 义 人 格 是 以人 的 素 质 为 基 础 ，通 过 与 自然 环 境 和 社 会 环 境 的
相 互 作 用 产生 出来 的 。教 师 人 格 是 思 想 、 德 、 为 、 道 行 举 止 、 质 、 度 、 识 、 力等 众 多 因素 的综合 。 气 风 知 能
人 一 生 的 成 长 要 受 到 三 种 不 可 或 缺 的 教 育 ：家 庭 教
育 、 校教 育 和社 会教 育 。 一种 教 育都有 着 不 可替代 的 学 每 作用。 良好 的 学 校 教 育 是 一 个 人 成 才 的 关 键 ， 以 有 责 任 所
心 的 父 母 都 希 望 自己 的 孩 子 获 得 良好 的 学 校 教 育 。 在 良
候 ， 加 一 项 ： Ｅ记 ， 出 自己 内 心 的 想 法 。 且 承 诺 除 增 写 ｌ 写 并 了 语 文 老 师 外 ， 给 其 他 老 师 看 。 通 过 这 些 办 法 了解 他 不 我 们 的 内心世 界 ， 其 是 对我 及英 语课 的看法 和 意见 。 尤 如 有个 学 生 写道 ：开 始 还 以为 英 语 老 师很 温 柔 ， “ 哪 里 知 道 最 凶 ，她 讽 刺 人 的 水 平 简 直 一 流 … … ” 虽 然 日记 （ 中 没 有 体 现 对 我 的 憎 恨 ， 且 那 学 生 说 ． 这 样 做 也 是 为 并 我 他 们 好 ， 是 我 知 道 他 们 不 喜 欢 我 讽 刺 他 们 ， 让 我 心 里 但 这 很 不 是 滋 味 ， 个 老 师 不 希 望 自 己受 学 生 的 欢 迎 ？ ） 如 哪 又
优秀教师的人格魅力塑造
优秀教师的人格魅力塑造摘要：本文旨在探讨优秀教师的人格魅力塑造的重要性及其方法。
文章从教师个人品质、教育理念、教学方法、师生互动等方面，详细阐述了如何塑造优秀教师的人格魅力，以激发学生的学习热情和兴趣，提高教学质量。
一、引言在教育领域，教师的人格魅力对学生的影响至关重要。
一个具有人格魅力的教师不仅能激发学生的学习兴趣，更能培养他们的创新思维和自主学习能力。
因此，塑造优秀教师的人格魅力是教育工作中不可或缺的一部分。
二、优秀教师的人格魅力塑造1.优秀的个人品质一个优秀的教师应该具备诚实、正直、善良、耐心、热情等品质。
这些品质将直接影响学生对待学习的态度和行为。
教师应该以身作则，通过自身的言行引导学生树立正确的价值观和人生观。
2.先进的教育理念一个具有先进教育理念的教师应该注重培养学生的综合素质，而非仅仅关注学生的考试成绩。
教师应该关注学生的兴趣爱好和发展潜力，因材施教，发掘每个学生的闪光点。
此外，教师应该不断学习和更新教育理念，以适应教育发展的趋势。
3.创新的教学方法一个优秀的教师应该具备创新意识和能力，不断探索适合学生的教学方法。
例如，教师可以采用项目式学习、合作学习、翻转课堂等新型教学模式，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师应该注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，而非单纯地传授知识。
4.良好的师生互动一个优秀的教师应该具备良好的师生互动能力，建立和谐的师生关系。
教师应该尊重学生、关心学生、倾听学生，建立互信和互相尊重的氛围。
同时，教师应该鼓励学生表达自己的观点和想法，激发他们的创造力和想象力。
良好的师生互动有助于提高学生的学习积极性和学习效果。
三、如何塑造优秀教师的人格魅力1.注重自我提升作为教师，应该不断学习和提升自己的专业知识和技能，以适应教育发展的需要。
同时，教师应该注重自我提升，包括个人品质、教育理念、教学方法等方面的提升。
通过不断反思和总结教学经验，教师能够更好地理解学生需求，提高教学效果。
浅谈教师的人格魅力在教学中的作用
浅谈教师的人格魅力在教学中的作用李君萍百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。
培养德才兼备的跨世纪人才是每位教师的神圣职责.然而，教师能否在教学中,真正达到教书育人的目的，在一定程度上有赖于教师的人格魅力影响。
也就是有怎样的教师，就会教出怎样的学生.教师应德才兼备，智慧如泉水喷涌，道德言行可作别人的榜样。
教学工作为什么要强调教师的人格魅力呢?教师在教育事业中，形成独特的鲜明的人格.教师人格是思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合.教师人格高尚、完美,就对学生有感染力，使学生产生敬佩、依赖、亲切感，教育效果就好.那么，教师的人格魅力在教学中的作用如何呢?1、优秀的品格可使学生产生敬佩感.教师的品格主要包括道德、品行、人格、作风等,它反映在教师的一切言论和行动之中.俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据.因为教育力量只能从人格的活的源泉中产业出来,任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙,都不能代替教育事业中教师人格的作用.”确实如此,优秀的品格会给学生带来巨大的影响力，会使学生效仿。
所以，教育学生是一个过程，不管教师自觉不自觉，对学生都起作用,产生影响。
不是正面作用，就是负面作用，对学生的影响不可能是“零”。
例如，做几年班主任，有些学生走路,说话，写字都有班主任的影子,这就是“随风潜入夜,润物细无声”的结果。
教师的一言一行影响学生成长、成人、成才、言教重要,身教更重要.教师应通过自身的表率作用引导学生建立正确的世界观和良好的行为习惯.故此，教师应修炼自身素养，完善自身人格至为重要。
2、用积极的情感感染学生.情感是对客观事物好恶倾向的内在反映或对别人所持态度的体验，往往以鲜明的、热烈的情绪表现出来.师爱是教师发自内心深处的崇高感情,是教师对学生态度上的和蔼和严肃，行动上的严格要求和细致关心的和谐与统一。
“亲其师，信其道。
"教师如果把真挚的师爱运用于教学之中,学生就会从内心感到教师的可亲可敬，从而专心地听讲，真诚地接受，甚至会更加勤奋学习。
浅谈现代教师人格的作用及其要求
浅谈现代教师人格的作用及其要求摘要：教师的高尚人格是学生人格形成的榜样，可以促进学生更好地成才。
塑造现代教师完美的人格，要求教师具有渊博的知识和爱岗敬业的执著精神，并做到诚信、公正和廉洁，讲究文明，以身作则。
关键词：教师人格；作用；要求人格即个性，是指一个人的各项比较重要和相当持久的心理特征的总和，是个人在其生理基础上，受到家庭、学校教育和社会环境等影响而逐步形成的气质、能力、兴趣和性格等心理特征的总和。
教师人格是指教师应具备的优良的情感及意志结构、合理的心理结构、稳定的道德意识和个体内在的行为倾向性。
教师人格是教师素质的综合体现，塑造完善的人格是教师追求的崇高境界。
“学高为师，身正为范”是对教师职业特征及其专业特征的概括，也是对现代教师人格塑造的要求。
教师作为知识传授者、信息鉴别者、思想教育者和道德示范者，其人格模式应当先于、优于和高于其他行业的人格模式，教师人格应该是全社会的表率。
一、教师人格的作用俄国教育家乌申斯基曾经说过：“教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的，教师的人格是教育事业的一切，只有人格才能影响人格的发展和形成。
”布贝尔也说过：“教师只能以他的整个人，以他的全部自发性，才足以对学生的整个人起真实的影响。
因为培养品格时，你无需是一个道德方面的天才，但你却需要是一个完全生气勃勃的人，而且能与自己的同伴坦率交谈的人。
当他无意影响他们时，他蓬勃的生气向他们倾注着，极其有力而彻底地影响着他们。
”教师职业的特殊性质，决定教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。
1．教师高尚人格是学生人格形成的榜样孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是以自己的榜样教育学生。
”俄国教育家乌申斯基则告诉我们：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想得多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。
”苏霍姆林斯基说得好：“我们工作的对象是正在形成中的个性最细腻的精神生活领域，即智慧、情感、意志、信念、自我意识。
铸就品德高尚,塑造人格完美——教师师德师风演讲稿
铸就品德高尚，塑造人格完美——教师师德师风演讲稿！今天，我非常荣幸能在这里发表关于铸就品德高尚，塑造人格完美——教师师德师风演讲稿的主题。
教师师德师风是教师这一职业不可或缺的一部分，也是教师最为基本的职业要求。
教师的高尚品德和人格魅力，不仅影响着自己的成长和发展，也深深地影响着千千万万学生的成长和发展。
因此，教师要注重自身的品德修养，提高自己的人格魅力，以此来铸就品德高尚，塑造人格完美的师德师风。
在人之前，要先做人。
教师应该以身作则，做一个品德高尚、道德标杆的模范。
即使在平凡的日子里，教师也应该保持着高尚的品德和高尚的情操，用自己的言行和所作所为来影响和激励每一个学生，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
只有如此，才能真正起到教育和引导的作用。
要有严格的自律和规范化的行为。
教师是学生的楷模和榜样，他们应该严格遵守职业规范和道德规范，恪守职业操守和职业道德，坚决抵制公司作风不良的行为。
此外，教师还应该修正自己的不足，坚定自己的原则，不断提高自己的自我管理和自我约束能力。
要注重自身的学术水平和专业素质。
在教师职业中，教学和教育教学能力是最为重要的，教师应该通过自身的不断学习、专业讲座、学术和知识的累积，提升自己的教育教学水平和实践能力。
如此，在教育教学过程中，才能更好地丰富学生的知识面、增强学生的实践能力，较好地发挥教育教学的作用。
教师应该承担起自身责任和社会责任，不仅要勇担起教育教学任务，也要积极参与社会公益事业，肩负起学校文化传承和社区文化建设的重担。
同时，注重自身的职业发展和职业规划，通过不断提高自己的教育教学能力加强自身的专业素养和人际交往能力，实现自己的职业追求和社会价值。
总之，教师是祖国未来的蓝图和希望，在职业生涯中，教师要以高尚的品德、卓越的教育教学能力和严格的职业道德作为最基本的要求。
在今后的职业生涯中，我自己将以此为指引，不断地提高自己的教育教学能力和职业素养，为学生的成长和发展，为教育事业的稳步发展，为国家的繁荣和发展做出更大的贡献。
教师要提高自身情感素养，塑造人格魅力——初中综合组
教师要提高自身情感素养，塑造人格魅力正人先正己，正己先正心。
明代的王阳明提出的“格物致知”也即“致良知”表达了这样一种思想：心正人方正，人正物方正。
教师自身人格建设的程度直接决定着他所教育的学生接受何种人格的影响，而不只是教师任意要求学生。
我国古代的一句老话“蕴蓄于中，形诸于外”，可以作为人格的最好概括。
何为人格呢？人格是“个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织”。
教师有“人类灵魂的工程师”的称号，要真正配得上这个称号，除了要拥有渊博的知识，其自身的人格魅力和情感素养才是这个称号的“骨骼”。
苏霍姆林斯基指出：为了培养学生的高尚得情感素养，教师首先就必须应有高尚的情感素质。
他把人的情感素养比作是调准了弦的小提琴，他说：只有调准了弦的小提琴才可以演奏。
这就是说，教师先要具备情感素养这种进行卓有成效教育的职业基础，才能做到动之以情，晓之以理，使学生能“安而学而亲其师，乐其友而信其道”，才谈得上培养高尚的品质。
在这里，苏霍姆林斯基把情感素养看作是一切高尚品质的基础。
1. 教师的情感素养和人格力量之于学生卡尔·马克思说：“……人起初是以别人来反映自己得。
名叫彼得的人把自己当作人，只是由于他把名叫保罗的人看做是和自己相同的。
”在思考教育过程的实质时，我们来理解马克思的这句话可以知道：教育学生首先不是靠某种方法或手段，而是靠本人即人格魅力的影响。
马克思关于受教育者在接受教育过程中开始把自己当作人的思想是非常重要的。
俄国著名教育家乌申斯基在谈及教师的人格力量时指出：在教师工作中，一切都应该建立在教师人格的基础上。
因为只有从教师人格的活的源泉中，才能涌现出教育的力量。
他并且认为：没有教师对学生的直接的人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正教育工作。
心得体会：思政课教师必须强化人格塑造(最新)
心得体会：思政课教师必须强化人格塑造（最新）总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，“办好思想政治理论课关键在教师”“思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子”。
并从政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正等六方面对思政课教师提出了严格要求和根本遵循，为思政课教师立身、立学、立言、立德指明了方向。
其中，“人格要正”表明思政课教师必须强化人格塑造，以高尚的人格魅力和深厚的理论学识引领学生、感化学生、培养学生。
要有堂堂正正的浩然正气思想政治理论课从根本上说是做人的思想引导和灵魂塑造工作，面对的是最为复杂的思想困惑和心灵净化问题，引领的是最为崇高的理想信念和价值取向话题。
这对思政课教师而言，使命光荣而伟大，职责神圣而艰巨。
总书记强调，“要让有信仰的人讲信仰，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒”。
只有自己对所宣讲的理论抱有坚定信仰，思政课教师才有可能以坚决的态度、高昂的激情、忘我的投入和发自内心的情感，将深奥的理论表述在平凡的话语中，将崇高的理想贯穿于现实的生活中，将正确的导向融入鲜活的事例中，才能理直气壮、真情实感地开展好思想政治理论课教学。
思政课教师只有以“笃行信道，自强不息”“春风化雨、润物无声”的人格魅力，涵养堂堂正正做人、坦坦荡荡处事的浩然正气，才能真正感染、打动、教育和说服面对的学生。
要有如沐春风的祥和瑞气古人云，“师者，所以传道、授业、解惑也。
”从远古时代起，人们就认识到教师的职业不仅要传授知识和技能，更要教会学生道德和品行。
思政课教师要给学生开启真理之门、把稳思想之舵、指引人生航向，必须自己要有正直的人格和高尚的情操。
总书记强调，有人格，才有吸引力；亲其师，才能信其道。
为此，思政课教师自身要加强师德师风建设，坚持言传与身教相统一，坚持以德立身、以德立学、以德施教。
用自己的高尚品德、榜样力量和示范行动，积极引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党。
浅谈教师的人格魅力在教学中的作用
浅谈教师的人格魅力在教学中的作用李君萍百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。
培养德才兼备的跨世纪人才是每位教师的神圣职责。
然而，教师能否在教学中，真正达到教书育人的目的，在一定程度上有赖于教师的人格魅力影响。
也就是有怎样的教师，就会教出怎样的学生。
教师应德才兼备，智慧如泉水喷涌，道德言行可作别人的榜样。
教学工作为什么要强调教师的人格魅力呢？教师在教育事业中，形成独特的鲜明的人格。
教师人格是思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合。
教师人格高尚、完美，就对学生有感染力，使学生产生敬佩、依赖、亲切感，教育效果就好。
那么，教师的人格魅力在教学中的作用如何呢？1、优秀的品格可使学生产生敬佩感。
教师的品格主要包括道德、品行、人格、作风等，它反映在教师的一切言论和行动之中。
俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。
因为教育力量只能从人格的活的源泉中产业出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。
”确实如此，优秀的品格会给学生带来巨大的影响力，会使学生效仿。
所以，教育学生是一个过程，不管教师自觉不自觉，对学生都起作用，产生影响。
不是正面作用，就是负面作用，对学生的影响不可能是“零”。
例如，做几年班主任，有些学生走路，说话，写字都有班主任的影子，这就是“随风潜入夜，润物细无声”的结果。
教师的一言一行影响学生成长、成人、成才、言教重要，身教更重要。
教师应通过自身的表率作用引导学生建立正确的世界观和良好的行为习惯。
故此，教师应修炼自身素养，完善自身人格至为重要。
2、用积极的情感感染学生。
情感是对客观事物好恶倾向的内在反映或对别人所持态度的体验，往往以鲜明的、热烈的情绪表现出来。
师爱是教师发自内心深处的崇高感情，是教师对学生态度上的和蔼和严肃，行动上的严格要求和细致关心的和谐与统一。
“亲其师，信其道。
”教师如果把真挚的师爱运用于教学之中，学生就会从内心感到教师的可亲可敬，从而专心地听讲，真诚地接受，甚至会更加勤奋学习。
人格养成优秀教师的品德教育
人格养成优秀教师的品德教育人格养成是教育的重要目标之一，而对于优秀教师来说，品德教育更是至关重要的一部分。
优秀教师除了具备专业知识和教学技能外，还应该身体力行，以身作则，培养学生良好的品德和道德观念。
本文将探讨人格养成在优秀教师的品德教育中所起的作用。
一、优秀教师的典范作用优秀的教师是学生心目中的榜样，他们的言行举止深深地影响着学生的成长。
通过言传身教，优秀教师能够潜移默化地影响学生的品德发展。
例如，优秀教师在课堂上严格要求纪律，讲求诚信，这些规范行为会深深地烙印在学生的心中，从而塑造学生的品德观念和道德准则。
二、以身作则的重要性作为教师，严格要求自己的品德是培养学生成长的关键。
良好的师德带给学生深远的影响力。
通过正确的言行举止，教师能够向学生传递积极向上、诚实守信、勤奋向学等优秀品质的传统价值观念。
只有在教师自身修为不断提高和专业素养不断增强的条件下，才能够更好地引领学生树立正确的人生观和价值观。
三、课堂文化的打造课堂是塑造学生品德的场所和平台，而优秀教师应该注重课堂文化的建设。
课堂不仅是知识的传授地，更是学生品德教育的重要载体。
优秀教师通过合理的组织和安排，营造一种宽松、和谐、民主、尊重的课堂氛围，确保学生在尊重他人、守纪守法、友爱互助中进行学习和交流。
通过课堂文化的打造，优秀教师能够培养学生的合作精神、责任感和集体荣誉感等良好品质。
四、家校合作的重要性家庭和学校是培养学生品德的两大重要场所，优秀教师要与家长建立良好的合作关系，共同育人。
教师可以通过家访、家长会、家庭作业等方式积极主动地与家长沟通，了解学生在家庭中的情况，针对学生的特点和问题提供个性化的品德教育方案。
同时，教师还应该通过详细的家长通报，告知学生表现情况以及需要改进的地方，与家长共同关注学生的品德教育，形成学校和家庭共同育人的良好局面。
五、关注学生的心理健康学生的心理健康与品德教育密切相关，优秀教师应该注重学生的心理健康教育。
身教为贵——浅谈教师人格示范的重要意义
身教 为贵
浅谈教师人格示范晌重要意 义
阳生安 ／湖 南省耒阳十 中
［ 要 ］ 当今社会需要人才 ，需要德才兼备的高素质人才 ，而人才的培养关键 在于教 师。因此，广 大教育工作者，应根据 时代 的 摘 特 点和学生身心发展的特征 ，采取行之有效 的方法 去造就人 才，而人才的造就很重要的一点就是离不开教 师的人格 示范，教 师的人格示 范对 学生的培养具有 十分重大的意义。 ［关键 词 ］人格示范 意义 言传身教
影 响 ，需要 教师 通过 人格示 范 以消 除 。 俄 国近代教 育 家乌 申斯 基认 为 ： “ 有教 师给 学生 个人 的 没 直接 影 响 ，深 入到 学生 Ｉ格 中的真 正教育 是不 可 能 的” 。 “ 生 与 其 喊 破嗓 子 ，不如 做 出样子 ” 。对 于学生 ，活 的最 有影 响 的教 育只 能是 教师 的全 部生 活 和一切 言行 举止 。教 师 的一 言一行 、
俗 话说 ： “ 上梁 不 正 、下梁 歪” 。对青 少 年学 生进 行 富有 成就 的教 育与 管理 ，很 重要 的一 点就 是离 不 开教 师的人 格示 范 作 用 。教 师 的人格 示范 不是 可有 可无 的 ，而是 非 常必要 的。教 师人 格示 范是 教师 职业 道德 的 内在要 求 ；教师 人格 示 范是青 少 年学 生身 心发 展 的迫切 需要 ；社 会环 境对 学生 产生 的 一些 负面
德 育考 核制 度 的建 立 （ ） 一 德育 考核 的 内容 德育的基础内容既要以大学生身心发展的阶段性特点为依 据 ，又要 考虑 社会 大环 境道 德体 系 的特点 提 出新 的要 求 ，主要 内容应涵盖思想政治教育 、品德教育 、纪律教育 、法制教育、 心理 健康 教育 等各个 方 面 。在实施 过程 中 ， 要有 重点 、 步骤 、 有 分 阶段进 行 ，每 一学 年有 不 同层次 的 内容要 求 ，并且 做到 有 序 衔接 ，形 成 良性 循环 。例 如 ，低年 级德 育侧 重理 论认 知 ，辅 之 以一 定 的实 践教 育活 动 ，增强 感性 认识 和道 德情 感 ，内容 可包 括 ：迈好大学第一步 ，适应大学生活 ，做合格大学生；校风 、 学 风教育 ，校规 、 纪学 习 ；进行 文 明建设 活动 ，志愿者 服务 ， 校 校 园文 化活 动等 。高 年级 德育 则侧 重 于理性 思考 、形 成意 志 和 信念并付诸实践 ，即形成正确的政治信仰、树立科学的人生理 念 、提 高分 析和 解决 实 际问题 的 能力 ，内容 可包 括 ： 自 树 立 觉 正确 的世 界 观 、人生 观 、价值 观 ，培养 社会 责任 感 ，逐渐 形 成 健全人格 ；热爱所学专业 、诚信 自律 、团结合作 ，增强团队意 识 ；了解 国际 国内时 事 ，培养 世界 眼光 、辨 证思 维方 法 ；接 受 职业 生涯 规划 和就 业指 导 ，形成 正确 的择业 观和 职业 道德 等 。 （ ） 定 的德育 考核 计划 二 拟 辅 导员要 给 自己所带 的每 一名 学 生建 立德育 考 核档 案 ，班 级增 加 一名 德育 考核 委员 ，专 门负 责本 班级 学生 的德 育考 核 中 平 时表 现部 分 的工作 ，与 辅导 员建 立 每周一 报 的工作 制度 ，由 辅导员审核德育扣加分的真实性 、准确性 、客观性 ，然后分别 录 入每个 学 生 的德育 考核 档案 中。德 育考核 分数 由班级德 育 考 核 委员 每月公 开 宣布 一次 ，学 期末 将平 时表 现分 与学 习成 绩 得 分综合计算 ，按最后得分进行德育成绩排名。而在学生两年的 在 校学 习结 束后 ，将 思想 道得 分 ，军训 成绩 、体 育 成绩 、学 习 成绩 、平时表现成绩按照各 自比例计算出综合德育考核成绩。 根据德育考核成绩的高低分配实习岗位，并在学生毕业时将德 育 考核 成绩 盖 章后装 入学 生档 案 。这 样 即有利 于学 生正 面 的评 价 自己，让其不足在不断的约束和控制中得到进步和完善；也 有利于用人单位尽可能地 了解新员工 ，让其长处在工作中发挥 积 极 的作 用 。 二 、大 学生 德育 考核体 系 的实践 （ ）重视 学生爱 周 、爱校 、爱 专业 的教 育 。 一 让 同学 们端 正思 想 ，用正 确 的道德 准 则来 要求 自己 ，时刻 以 党和 同家 为学 习和工 作 的前提 ， 养成 关 注 同家 时事 的 习惯 ， 要 用与时代相结给的进步头脑来武装 自己。
“静心教书,潜心育人;身正为范,学高为师”
“静心教书，潜心育人；身正为范，学高为师”一、高校青年教师人格魅力成长之重要性教育事业是塑造“人”的事业，关系到人的观念、品行、胆识和学识，渗入到国家发展和社会生活方方面面，对民族发展历史有深远影响。
中华民族历史上曾出现了众多思想家、教育家，例如：孔子、老子、孟子等，给中华民族注入了“精神内核”。
中华民族发展五千年，虽曾遭遇过多次“灭顶之灾”和各种挫折，但仍维系了蓬勃的生命力并不断发展壮大，不得不主要归功于这些优秀的“精神内核”和优秀的教育工作者。
作为民族文化、现代科学技术传承和发展的前沿阵地，现代高等教育学校担负的社会责任和重要性毋庸置疑。
随着现代社会和技术的发展，人们越发认识社会中个体人格的重要性，这就对高校的社会责任提出了更高的要求。
高校不再简单是现代文化和科学技术的传承和发扬阵地，更是对培养对象人格影响和打造的重要基地。
培养对象的人格塑成有来自个体、社会、家庭的差异，但在职业素养方面，高校教师的人格魅力影响却是至关重要的。
尤其是高校青年教师，其与培养对象年龄的相近，社会和人生阅历的相似，其人格修养对年轻学子的影响又最深远。
二、高校青年教师人格魅力成长之必要性现代社会，人类文化发展的高速度和多元性越发明显，各种新观念、新思维、新理论、新技术、新诱惑，异彩纷呈、千姿百态、争先恐后、杂乱无序地争夺着年轻人的眼、耳、鼻、舌、身、意、思。
恣意践踏着年轻的心灵，而后扬长而去，留下了各种迷惑、紧张、忧伤和焦躁一一浮躁是这个时代的流行病，高校学生、青年教师都是“易感人群”。
另一方面，现实教师队伍中，也混杂着为数不少的“无理想、无信念、无秉持、无追求”教师，虽职业生涯中没有出现过错，但这种“无追求但求无错”的局限性却大大制约了受教育者的发展。
更有甚者，随着近几年媒体曝光率的增加，教育者“无底操”事件竟然也不是孤案，数据让人触目惊心，情节让人匪夷所思！处于这样一个时代，是年轻人的幸运也是对年轻人的考验。
作为一名有一定阅历的青年教师，我感悟至深，认为青年教师尤其需要秉持的是一一“静心教书、潜心育人；身正为范、学高为师”信念，在实际教育教学岗位上，静下心来，潜下心来，克服浮躁、急功近利想法，踏实扎实工作，积极突破自我、锻炼成长。
教师应塑造自身的健全人格提升人格素养
教师应塑造自身的健全人格提升人格素养关于一个班主任来讲，班集体既是咱们的教育对象，也是可供咱们利用的教育力量。
集体不是一个松散的群体，而应该是一个有着向心力和凝聚力的团队。
它既是咱们教育者教授知识技术和进行思想教育的要紧机构，也是学生预演社会角色的要紧舞台，是师生之间、同窗之间进行社会交际的桥梁。
因此，要培育学生的良好适应，第一要从班级建设入手。
在此，谈谈我的一些点滴体会与浅显尝试，与列位同仁探讨交流。
一、铸集体之魂教育尽管有很多放之四海而皆准的原那么和规律，但每一个教育者都会有自身所受教育的不同，文化背景的不同，和社会经历的不一样等，总会有自己独到的体会和感悟，这就组成了咱们教育的多样性。
面对咱们所能掌控的一个集体，咱们第一要考虑的是：我希望那个团队是什么样子的，咱们要能够把自己的理念渗透到集体当中，要让学生潜移默化，最终形成集体成员认同的一种精神力量。
一、要有自己核心的教育理念，一贯传承的是非标准和价值观。
我才接此刻那个班级的时候，我的期望确实是：要把那个班带成一个纪律严明、师生团结、气氛和谐、蓬勃向上的集体。
在以后的所有教育活动中，都围绕着那个“灵魂”进行设计、实施。
依如实际成效来看，我所带的班已经初步形成自己的风格，取得了学校领导和全校教师的确信。
固然，每一名班主任都有自己独到的观点，这正是一个团队灵魂之所在。
作为一个集体的制造者，要通过一系列的教育活动，贯穿自己的教育理念，成为维系集体凝聚的准绳。
在教育进程中，教育者必然要坚持正确的舆论引导，切忌朝令夕改，评判不一。
２、在班级治理进程中，尽力做到“一、二、三、四、五”坚持一个标准。
在处置班级事务时，要一视同仁，尤其是在奖惩方面对优生和差生应利用同一标准；强化“两个踊跃性”。
强化班级治理者自身的踊跃性和强化学生参与班级治理的踊跃性；和谐“三股力量”。
要和谐学校、家庭和社会三股力量参与班级治理，以提高班级治理工作的成效；抓好“四套班子”。
确实是要抓好班委会、中队委、科代表和各小组长四套班子，使之成为班集体的骨干和核心；渗透“五心”教育。
教师人格培训心得体会范文
作为一名教育工作者，我深知教师的人格力量对学生成长的重要性。
近期，我有幸参加了学校组织的教师人格培训，通过一系列的学习和实践，我对教师人格的塑造有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
首先，教师的人格魅力在于真诚。
在培训中，专家们强调了教师真诚待人的重要性。
一个真诚的教师，能够用自己的真诚去感染学生，让他们感受到关爱和尊重。
在今后的教学工作中，我将更加注重与学生建立真诚的师生关系，用真诚的态度对待每一位学生，关心他们的成长，关注他们的需求。
其次，教师的人格魅力在于宽容。
培训中提到，宽容是教师必备的品质。
面对学生的错误，我们要学会宽容，给予他们改正的机会。
在今后的教学中，我将努力做到宽容大度，尊重学生的个性差异，理解他们的困惑和挫折，用宽容的心态去引导学生成长。
再次，教师的人格魅力在于敬业。
培训强调，敬业是教师职业道德的核心。
作为一名教师，我们要热爱教育事业，勤奋工作，不断提升自己的专业素养。
在今后的工作中，我将始终保持敬业精神，努力学习，提高自己的教育教学能力，为学生的全面发展贡献自己的力量。
此外，教师的人格魅力还在于正直。
正直是教师人格的基石，它要求我们坚守道德底线，公正无私。
在培训中，专家们提醒我们，要时刻保持清醒的头脑，不为利益所动，不为私欲所扰。
在今后的工作中，我将严守师德规范，做到为人师表，以身作则，为学生树立良好的榜样。
最后，教师的人格魅力在于创新。
在培训中，专家们鼓励我们敢于创新，勇于尝试新的教学方法。
作为一名教师，我们要紧跟时代步伐，不断更新教育理念，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
在今后的工作中，我将积极探索，勇于创新，为学生提供更优质的教育资源。
总之，这次教师人格培训让我受益匪浅。
在今后的教育教学工作中，我将以更高的标准要求自己，努力提升自身的人格魅力，为学生的成长成才贡献自己的力量。
我相信，在全体教师的共同努力下，我们一定能够培养出更多优秀的人才，为我国的教育事业做出更大的贡献。
树立教师个人形象的重要性
树立教师个人形象的重要性教师个人良好形象不仅体现在教师外在的风度，更重要的是体现在教师的内在修养，是教师内在素质的外在表现。
教师是“传道、授业、解惑”者。
而教师的个人形象在整个传道授业过程中尤为重要。
那么如何在课堂教学中去塑造良好的个人形象，是每个教师都必须经常关心和不断探讨的问题。
本人对如何在学生中塑造良好的教师形象进行了一些探索和思考，得出了一些体会：一、教师要有良好的个人形象教师个人美好的形象在课堂教学中是必须的，但不是在课堂教学的四十多分钟就能营造好的。
“功夫在诗外”。
我们应该看到，教师个人形象是内在与外在的结合，是多方面的，不仅体现在课堂之内也体现在课堂之外，是学生的楷模。
教师的职业特点要求教师以自己的气质来熏陶学生的气质，以自己的灵魂来塑造学生的灵魂。
无论在课内还是课外，教师的形象和人格力量都是首要的教育资源。
因此，每一名教师都有必要不断雕琢自己的个人形象。
根据个人的体会，塑造好教师个人形象，主要应从以下几个方面来努力：1.教师应具有良好的品行。
作为一名优秀教师，遵纪守法，爱岗敬业，恪守教师职业道德。
如果你因违法而进过看守所，那么，无论你的课上得多好，你都会为学生所不耻。
当然，如果你嗜赌成性，或者见危不救，或者滥收费用，或者斤斤计较……，那你的形象也绝对好不到哪里去。
所以，教师处处要为人师表。
2.教师应具有耐心和爱心。
师爱能使教师的形象变得崇高。
作为教师，尽管我们兢兢业业地工作着，但部分学生中出现的一些问题还是出乎我们的意料之外，有时候会使我们极端愤怒，有时候则使我们感到不知所措。
这时候，我们不妨问问自己：如果这些问题出在我自己的亲生孩子身上，我该怎么办？按照这样思考以后得出的结论去做，至少我们在出发点上面就没有错误了，即使在处理方式上出现错误，家长和社会也肯定能原谅我们。
因为我们确实是问心无愧的。
我认为，真正的师爱是要爱那些个性、品德或成绩具有缺陷的孩子。
因为，聪明、活泼、听话的孩子人人都会去爱，教师去爱他们是理所当然的。
塑造教师的人格魅力
塑造教师的人格魅力教育是一项伟大而神圣的事业，教师则是这一事业的核心力量。
在教育的过程中，教师的人格魅力发挥着至关重要的作用。
它不仅能够影响学生的学习态度和行为，还能够塑造学生的价值观和人生观。
那么，如何塑造教师的人格魅力呢？首先，教师要拥有高尚的品德。
品德是人格的基石，一位品德高尚的教师能够赢得学生的尊重和信任。
这意味着教师要诚实守信，言行一致。
在学生面前，承诺的事情就一定要做到，绝不能出尔反尔。
要正直善良，对待学生公平公正，不偏袒、不歧视任何一个学生。
无论是成绩优秀的还是暂时落后的，无论是活泼开朗的还是内向文静的，都应给予同等的关注和爱护。
还要有强烈的责任感，对学生的成长和发展负责，认真备课、精心授课、耐心辅导，关注学生的每一个进步和不足。
其次，教师要具备渊博的知识。
在当今知识爆炸的时代，学生获取信息的渠道日益丰富，如果教师没有扎实的专业知识和广阔的知识面，很难满足学生的求知欲。
因此，教师要不断学习，更新自己的知识体系，掌握学科前沿动态，能够深入浅出地为学生讲解知识。
除了专业知识，教师还应该了解其他领域的常识，如历史、文化、艺术、科技等，这样在教学中可以旁征博引，激发学生的学习兴趣。
再者，教师要有良好的沟通能力。
教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的交流。
教师要善于倾听学生的心声，理解他们的想法和感受。
当学生遇到问题或困惑时，能够给予耐心的倾听和恰当的建议。
同时，教师的语言表达要清晰准确、生动有趣，能够用简单易懂的方式讲解复杂的问题。
在与学生交流时，要注意语气和态度，尊重学生的个性和观点，避免生硬和冷漠。
另外，教师要展现出乐观积极的人生态度。
生活中难免会遇到挫折和困难，但教师要能够以乐观的心态去面对，将这种积极向上的精神传递给学生。
让学生明白，无论遇到多大的困难，都要保持勇气和信心，努力去克服。
教师的笑容和鼓励，往往能够成为学生前进的动力。
教师还应有创新精神。
教育不能墨守成规，要与时俱进。
教师要敢于尝试新的教学方法和手段，激发学生的创新思维。
高校教师道德人格
高校教师道德人格1铸造高校教师高尚道德人格的意义(1)高校教师高尚道德人格的塑造是全面构建和谐社会的需要。
高校教师应该是知识和社会良知的化身,不但具备丰富的专业知识,还应该具有高尚的人格和济世情怀,用自己的良知来感染学生,以自己的品行来打动学生,以自己的人格力量来滋润学生,使学生们感觉到道德的尊严和人格的高尚对一个社会人的重要意义和存有价值。
高校教师只有以高尚的人格情操教育影响学生,才能使高校毕业生走向社会以后,对精神文明建设、物质文明建设和政治文明建设起到推动和促进作用,从而对整个社会的前途和未来产生积极的意义。
(2)高校教师高尚道德人格塑造是教育、引导大学生的需要。
高校教师首先必须做到“静下心来教书,潜下心来育人”。
教师的人格魅力之所以具有强大的教育影响力,是因为它有直观示范性的特点。
大学生正处于长身体、增知识、立德行、塑人格的重要时期,其情感、意志、行为都具有不稳定性,作为生活在他们周围的师长,会成为他们最直观的模仿对象。
教师高尚的人格、优秀的品行可以为学生所效仿;同样,教师低俗的言行、不良的习惯等也会影响到学生的健康成长。
(3)增强高校师德建设是教育发展的内在需要。
随着时代的发展,教师的责任更加重要,师德对于教育发展的作用更加明显。
从育人环境而言,师德的整体状况直接反映了育人环境的和谐水准和教师的团队精神和凝聚力,影响到学校的教学质量和科研水平;从学校建设而言,教师的教风直接影响到学校的学风。
因此,增强师德建设,可以增强教师教书育人的责任感,从而以优良的教风促进优良学风的形成;从育人理念而言,任何一种师德都能折射出深层的东西,它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念,这些观念直接关系学校的发展、教育的兴衰。
因此,增强师德建设对于促进和保证教育事业的健康发展具有重要意义。
(4)增强高校师德建设是增强和完善高校教师队伍建设的需要。
应当看到,高校教师队伍的整体素质是好的,但随着国内外形势的变化,以及社会转型时期各项改革的进一步深化,积极的和负面的影响都会作用于高校教师的思想道德意识,个别高校教师的职业道德出现了下滑趋势,一些有损教师形象、有悖师德的现象时有发生。
浅谈教师人格魅力在班主任工作中的重要性
浅谈教师人格魅力在班主任工作中的重要性教师人格魅力是教师个人的性格、修养、情感等方面的综合表现，它涵盖了教师的道德品质、学识素养、工作能力、情感与心理健康等多个方面。
在作为班主任开展工作中，教师人格魅力的积累和展现是非常重要的。
本文将从与班级管理相关的方面来具体阐述教师人格魅力在班主任工作中的重要性。
教师人格魅力对班级管理的影响1. 树立良好的榜样班主任在班级管理中，是学生的指导者和榜样。
教师人格魅力使得班主任具有良好的个人品质，学生会从班主任的言行举止中汲取道德与情感知识，并获得正面激励，树立起自身的人生目标和价值观念。
班主任如果具有良好的人格魅力，能够让学生在学习、生活等方面有更健康积极的发展，并在后续的学习和工作中也会影响他们的人生选择。
2. 提升班级整体素质教师人格魅力的辐射作用，不仅局限于个别学生，而是从班主任带领班级全体学生获得感、自信心以及动力等方面而产生显著的提升。
班主任可以利用自己的人格魅力来激发学生的敬畏、依赖和亲近感，逐步发挥出班级整体素质的提升，例如班级文化的建设、风气的塑造等等。
3. 增强班级凝聚力班级作为学生学习和生活的主要场所，班主任作为学生关系网的重要纽带之一，教师人格魅力的有效展现将有助于增进学生对集体的感情，以及增强班级凝聚力。
班主任运用人格魅力，预防、处理学生之间的矛盾和冲突，能够培养良好的人际交往能力和心理健康素质，推动班级和睦、和谐发展。
具体应用1. 对学生做出积极的示范班主任尽可能去营造有感染力的氛围，表达对学生希望以及对努力的尊重与认可。
例如，做出成功的案例、积极向上的心理、乐观开朗的态度等等，能够激励学生向自己学习，学生的特点和潜力也能得以充分发挥。
2. 关注及服务学生班主任可以通过平时的关心和关怀，切实提高自己从心理和情感上的专业水平。
比如，让学生表达自己的感受、经历、想法以及疑问，在这个过程中，班主任应当展现积极回应和支持的态度和可以落实的具体行动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
塑造教师人格的必要性
塑造现代教师人格，既是教师劳动的特点、人民教师的崇高职责和新时期历史使命的客观要求，也是广大教师内心的愿望。
首先，教师劳动的特点规定了教师人格的特殊性。
教师劳动与其他行业，特别是与工农业劳动相比，具有许多不同的特点。
教师劳动的最大特点是培养、塑造新一代，是做人的工作。
教师的劳动对象是人，是一个个活生生的具有不同个性的学生，教师的主要劳动工具是人，是涵盖着其全部人格、知识和才华的教师本人;教师的劳动产品也是人，是能够带着教师在他心中播下的种子，使之发芽、开花、结果，播撒更多的种子影响社会的学生。
所以各个社会和阶级总是对教师人格有特殊的要求。
一般来说，教师不管自己所处的社会地位如何，总是凭着自己的职业良心，尽可能对学生进行一定的思想品德和文化知识的教育与熏陶。
在学校里，教师往往成为学生最直接的榜样。
教师的理想人格，会像一丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。
教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。
可以说，优秀的教师是学生人生道路上的楷模和导师。
我国伟大的人民教育家陶行知先生就是一个光辉的典范。
他对教师的要求提出了很多精辟的论述，并躬行实践，表现出特有的教师人格。
他有“捧着一颗心来，不带半根草去”的献身精神，他有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的高风亮节。
他的思想和行动深刻地影响着
他的学生，使许多学生从此走上了革命道路，他的伟大人格至今仍为他的学生以及学生的学生所敬仰。
鲁迅留学日本时的教师藤野先生纯真的品质、博大的胸怀曾给身处异国他乡的鲁迅以极大的温暖，使得鲁迅在回国20多年以后，还深深地怀念着老师。
在鲁迅晚年，深感写作极疲倦时，抬头看见藤野先生的照片，便激起无穷的力量，点一支烟继续奋笔疾书。
鲁迅把藤野先生作为鞭策自己奋斗的力量源泉，这正是教师人格的特殊魅力。
其次，教师肩负的责任决定了教师人格的高尚性。
在新时期，人民教师肩负着把我国青少年一代培养成为“四有”新人的重任。
现在的在校学生，是21世纪社会主义现代化建设的主力军。
他们的思想觉悟、道德品质、文化知识和工作能力，直接关系到社会主义建设能否兴旺发达、党的事业是否后继有人的大问题。
为了完成这一光荣而艰巨的任务，不仅要求具有高度的文化修养、专业知识，而且要求具有高尚的道德品质。
前苏联教育家加里宁曾语重心长地说过：“国家和人民把儿童信托给教师们，要他们来教育这些按年龄来说最容易受影响的人，信托教师们来培养，教育和造就这代青年人，也就是说，把自己的希望和自己的未来都完全嘱托给他们。
这是把伟大责任加在教师们身上的一种重托。
虽然，教师们一方面应当是学识很高的人，另一方面应当是无上诚实的人。
”唯有高尚的教师人格，才能保证教师切实担负起培养跨世纪接班人和建设者的历史重任。
再次，教师人格反映了广大教师对真、善、美的自觉追求。
教师人格
是构成教师道德内在本质的精神力量，是思想、品德、情感的有机组合，是主体的自觉追求。
陶行知先生说过：“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。
”求真是人类本身的内在需要，也是人生臻于完善的重要前提;至善是主体应具有的高尚道德品质，追求符合社会发展和人民利益的道德行为;达美是对美的追求，按照美的规律来塑造。
真、善、美是十分相近的品质。
真、善、美的统一是主体与客体的和谐统一，是人生的最高境界，也是教师理想人格的集中体现和自觉追求。
作者：程红兵。