《老王》优质课一等奖

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部编优质课一等奖初中语文七年级下册《老王》

向往？茫然？……
我们的生活被太多假象所蒙骗，以至于缺少了真爱与关怀，在大多数人的眼里，街边的乞讨，都是有组织的集团操纵，为此人们忽略了真正需要帮助的人群。
教学目标
❖ 1。学习一种文本阅读方法 ❖ 2。引导学生关注细节，体会前后叙述中的内
在联系。
学习方法，运用方法
yǔ 伛 pì 荒僻
kū lóu 骷髅
kuìzuò 愧怍
zuàn 攥 tā 塌败
yì 翳
huáng 惶恐 dì 取缔
zhì 滞笨
概括内容，奠定基础
❖ 1。这是一篇（ ❖ 2。这是一篇（
❖ ——杨绛《将饮茶》P160-161，中国社会科学出版社1992年2月
用善良体察善良用爱心浇灌世界
我们常常无法做
伟大的事，但我
们可以用伟大的爱去做些小事。
特蕾莎(Mother Teresa) [1910-1997]
[南斯拉夫/印度]
———诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女
献给老王
哦，老王茕茕孑立的身影还有一辆破旧的三轮车
三个轮子，承载着全家的嘱托，车夫的背，压得微驼。风里来，雨里去，一次次颠簸之后，熟记了城里的每一个坎坷。
夏天的汗滴，已凝结成严冬的寒霜，染得两鬓，一片斑白。轮子始终在缓慢的旋转，终点又成了起点，
但车夫喜欢这样，有路就意味着 ——有了生活的希望！
生活有时也很简单：一口干涩的馒头，一瓶浑浊的冷茶，一抔干燥的黄土，就能给自己的灵魂，带来永久的宁静。
优质而廉价的冰块却影射出你那腔待人的热心肠
演绎着你的不幸的故事书写着你的孤独的忧伤
哦，老王你倒下的是病体挺起的是脊梁身子纵然伛偻
哦，老王岁月侵蚀你的肌骨病魔纠缠着你的心脏就是全身直僵也要把香油和鸡蛋带着身体的最后一点余温把感恩送进他人的心房

《老王》精品教案一等奖(部编人教版七年级下册)

03
网络资源
互联网上有大量的教学资源，如课件、教案、教学视频等，可以为教学
提供有力支持。教师可以根据需要选择和整合这些资源，丰富教学内容
和形式。
开发适合本校特色的校本课程资源
结合学校文化
将学校的办学理念、文化传统等与课程资源开发相结合，形成具
有本校特色的校本课程资源。
利用地域优势
根据学校所在地的地域文化和资源优势，开发相应的校本课程资源，使学生能够更好地了解和认
明确分工与责任
根据每位教师的特长和优势，合理分配教学任务和角色，确保教学工作的顺利进行。
鼓励团队创新
鼓励教师团队进行教学研究和实践探索，不断尝试新的教学方法和手段，提高教学效果。
定期组织教师培训和交流活动，分享教学经验
校内培训
定期邀请教育专家、学者或优秀教师来校进行讲座、研讨或示范教学，为教师提供学习和交流的机会。
学生利用资源学习
鼓励学生利用各种课程资源进行自主学习和探究学习，如使用网络资源进行在线学习、利用图书馆资源进行课外阅读等，提高学生的自主学习能力和终身学习能力。
06
教师团队建设与培训
Chapter
加强教师团队建设，提高整体教学水平
01
02
03
建立协作机制
通过定期的团队会议、集体备课等活动，促进教师之间的交流和合作，共同解决教学中遇到的问题。
04
教学评价与反馈
Chapter
设计合理的评价策略，全面了解学生学习情况
采用多种评价方式
包括书面测试、口头提问、课堂观察等，全面了解学生在知识、能力、情感等方面的学习情况。
制定明确评价标准
根据教学目标和内容，制定明确的评价标准，确保评价的客观性和公正性。

部编语文七年级下册《老王》省优质课一等奖教案

部编语⽂七年级下册《⽼王》省优质课⼀等奖教案《⽼王》教案教学设想：这篇散⽂以平淡似⽔的笔调，记述了⽣活在社会最地层的普通⼈⽼王的艰⾟⽣活琐事、⼈⽣经历，尤其是与作者⼀家的交往，热情讴歌了⽼王不畏艰⾟、任劳任怨、待⼈忠厚、舍⼰为⼈的⾦⼦般的⼼，寄托了作者对普通劳动⼈民的同情、敬佩和热爱之情。

我在教学这篇⽂章时，先让学⽣熟悉课⽂内容，理清⽂章线索，感受⽼王的思想品质，把握⽼王的善与苦两个⽅⾯，体会⽼王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱⼼，理解本⽂的主旨。

教育学⽣在⽣活中也应像作者⼀样对不幸者、卑微者持⼀颗爱⼼，尊重他们，理解他们，同情他们，关⼼他们，也让学⽣通过语⾔了解⼀下当时那个时代。

教学思路：导⼊——了解作者——⾛近⽼王——善待⽼王——感受⽼王——关注⽼王——描写⽼王，从⽽实现从⽂本到⽣活的联系。

教学⽬标：1知识和能⼒⽬标：1、学习把握⼈物形象、概括⼈物思想性格特征的⽅法。

2、学习从朴素的语⾔中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。

3、理解、积累“塌败、愧怍”等词语。

过程和⽅法⽬标：1、调动学⽣的⽣活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会⽂章的思想感情，提⾼阅读能⼒。

情感态度和价值观⽬标：1、体会“我”和⽼王的善良，领悟“我”的平等观念和⼈道主义精神。

2、培养学⽣的爱⼼、同情⼼，学会以善良体察善良、回报善良。

课时安排：⼀课时教学过程⼀、导⼊新课：2同学们，⼤家有没有乘坐过三轮车？⼤家有没有跟三轮车夫攀谈过？你会和他聊什么？今天让我们跟着杨绛的《⽼王》，去聆听⼀个关于三轮车夫的故事——背景资料：⽂章作于1984年。

这是⼀篇回忆性的散⽂，作者记叙了⾃⼰从前同⽼王交往中的⼏个⽚段，当时正是“⽂化⼤⾰命”时期，是⼀个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。

但是，任何歪风邪⽓对⽼王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。

由此与⽼王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……⼆、介绍作者杨绛，(1911— )，钱钟书夫⼈，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。

《老王》优质课一等奖19页PPT

谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
《老王》优质课一等奖
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
ห้องสมุดไป่ตู้

老王教学设计一等奖5篇

第1篇老王教学设计一等奖作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的七年级下册语文《老王》教案，希望能够帮助到大家。

教学目标：1、把握老王忠厚的性格特点与不幸的命运遭际。

2、理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。

3、学会比较不同“车夫“身上的特点。

教学设想：1、《老王》是一篇有一定知名度的散文，文中所写的事情很琐碎，时间跨度也长，但人物的“忠厚“与“不幸“却充盈在行文的字里行间，引导学生细细品味本文文字冲淡中的深沉、平静中的深情是破译这篇课文的突破口。

2、联系初中时学习的《一个摄影记者和四个文化名人》解读钱钟书、杨绛的为人，以此为基础理解这样的大专家、高级知识分子何以对一个像老王这样贫寒的下层人民如此关心？进而去揣摩篇尾“那是一个多吃多占的人对一个不幸者的愧怍“这句话的内涵。

3、联系《在烈日和暴雨下》、《一件小事》，课外阅读《春儿》、《老王》、《亲近自己的双腿》，比较这些车夫各自拥有的特点，扩大阅读量的同时体会“小人物大社会“的写作技巧。

教学课时：2课时第一课时教学要点：1、把握老王忠厚的性格特点与不幸的命运遭际。

2、理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。

教学步骤：一、课堂导入欣赏诗歌《人力车夫》：四季的斑谰悄然地在你奔波的车轮中演绎你生命的履历你的背影曳着旭日升起携着夕阳隐没每一条蜿蜒的崎岖都弹奏着你铿锵的跫音你的足迹涂满东西南北尽把生活的浓彩描绘没有雄浑的豪言壮语没有靓丽的西装革履你擎起人生的火距挺进于时光的隧道为了生存的精彩为了生活的热爱举起，永远地举起，他的腿在这痛苦的世界上奔跑，好像不会停留的水用那没有痛苦的姿态，痛苦早已经昏睡，在时间里，仍能屹立的人他是这古老土地的坚忍的化身。

是谁在和他赛跑？死亡，死亡，它想拥抱这生命的马拉松赛者。

对于天空的风云，地上的不平早出的方向，夜归的路径他不能预知，也不能设计他的回答只是颠扑不破的沉默路人的希望支配着他他的希望被掷在赂旁一个失去目的者为他人的目的生活举起，永远地举起，他的腿奔跑，一条与生命同始终的漫长道路寒冷的风，饥饿的雨，死亡的雷电里举起，永远地举起，他的腿。

部编优质课一等奖初中语文七年级下册《老王》

杨绛
杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《洗澡》。
检查预习
伛（ yǔ ）荒僻（ pì）攥（zuàn）塌败（ tā ）取缔（ dì ）骷髅（kūlóu）滞笨（zhì）愧怍（ zuò）惶恐（huáng）
1、请用简洁的语言说说文中作者是如何对待老王的？
2、在与老王的交往中，我们可以看出作者杨绛是怎样的一个人？
3、当闻听心地善良老实厚道的老王病死，在他生前关注他的“我”有什么样的感受？
再读课文，善待老王
1、请用简洁的语言说说文中作者是如何对待老王的？
(1)坐他的车，照顾他的生意 (2)“我”女儿知道他有夜盲症，送他大瓶鱼肝油 (3)老王再客气也付他应得的报酬 (4)“我”关切地询问只有一位主顾的老王是否能
1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨绛均被打倒，有人写大字报诬陷钱钟书轻蔑领袖著作。钱钟书夫妇用事实澄清了诬陷。 1969年11月，钱钟书作为“ 先遣队 ”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼，1970年7月，杨绛也来干校，1970年6月，钱钟书夫妇的女婿王德一因“五六一”案被迫含冤自杀。 1972年3月，钱钟书夫妇由干校回家，遭到了迫害，三人被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活，文化大革命”期间，杨绛一家人受尽了屈辱和蹂躏。
生一筐煤 40公斤，从煤坑向上爬100 米,然后再走1000米山路,挣1 元人民币
……
的床
我们的课桌，我们
放学
……
我要读书
……
特蕾莎(Mother Teresa) [1910-1997]

课文《老王》教学设计一等奖3篇

课文《老王》教学设计7学习目标1、知识目标把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”2、能力目标整体把握课文，体察人物思想感情。

3、德育目标以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。

教学重点：学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。

教学难点：体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨教学过程与方法一、导入新课听歌曲《让世界充满爱》导入新课二、检查预习1、了解作者2、给下列加点字注音3、解释下列词语4、、本文中老王的职业（身份）是什么？三轮车夫三、整体感知，走进老王1、作者是怀着怎样的感情来为这个车夫撰文的？愧怍2、为什么说老王是不幸的呢？你从文中读出了老王的哪些不幸？单干户、有眼疾、蹬三轮、居破屋、无依靠.......3、这样一个不幸的人，有着怎样的性格特点？你从文中哪些地方读出来的？善良：半价送冰、免费送人、病中送物（老实厚道、心地善良、为他人着想，知恩图报.....）四、合作探究，品味老王作者选取了这么多材料描写老王，记述最详细的是哪一件事？读这一部分，画出你认为描写老王的精妙语句，看看作者要通过这些描写突出什么？学生自由找语句赏析，品味老王的善四、深入探究，突破重难点1、杨绛一家究竟做了什么，竟让老王用尽生命最后的力量来关心回报他们？照顾他生意、再客气也要付给他报酬、送香油和鸡蛋不让白送、关心他生计、女儿送他鱼肝油2、作者一家对老王如此照顾，为什么老王去世后，会产生愧怍之情呢？作者觉得对老王关心不够3、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗?这反映了作者什么样的呼声？关爱、善待不幸者五、拓展延伸我们身边也有许多像“老王”一样生活境况的人，你将如何去对待那些不幸的人？学生各抒己见六、知识反馈1、《老王》的作者是，她的丈夫是我国著名学者和作家，他影响最大的作品是小说《》。

2、依据课文内容填空。

①我们夫妇散步，经过一个x的小胡同②看见一个破破落落的大院，里面有几间x的小屋。

老王教学设计一等奖通用4篇

老王教学设计一等奖通用4篇老王教学设计篇一《老王》教案教学目标：一、知识与技能：（1）整体感知课文内容，体会作者的思想感情（2）揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心二、过程与方法：（一）反复阅读课文，理解课文内容（二）分析文章的重点语句，深入领会人物感情通过独立阅读，发表有独创的见解三、情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体学习目标：1、走近作者2、美读课文3、重点字词4、走近老王5、品味老王6、怀念老王7、感悟老王8、关注“老王”教学重点、难点1、重点：引导学生理解作者对不幸者的同情，关爱的思想感情2、难点：揣摩重点语句的含义，体会作者造词造句的匠心教学准备：多媒体课时安排：一课时教学方法：教法分析学生情况分析，本篇课文选自七年级下册，学生进入初中学习阶段，对初中生活开始有了新的体验，在学习了本单元《背影》之后，对细腻的情感把握有了自己的认识，但语文基础还比较薄弱，对记叙文的把握停留在情节新鲜度上，而本文是一篇简洁凝练的记叙散文，尤其体现于学法方面、语言表达能力和理解能力根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，采用以下教法：1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；3、同时采用朗读、讨论、质疑、练习等方式使学生动脑动手，为增大课堂教学的容量，提高效率，采用多媒体学法分析教与学是相长的，为了教师更好地教，学生更好地学，根据学生的情况，素质教育的要求，在学法方面采用“导-—思—点拨-—练”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行以下指导：引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语言基础，指导学生把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平教学过程：一、新课导入：在感动中国节目评选中，有一位三轮车夫，虽然遗憾的最终没有评选上，但是却感动了无数的人物。

[老王教学设计]老王优质课大赛一等奖

[老王教学设计]老王优质课大赛一等奖老王教学设计（一）一、预习检查：找错慌（huānɡ）恐、肿（zǒnɡ）胀、取谛（tì）、蹋（tǎ）败、伛（qū）着背、骷（ɡǔ）髅（lǒu）攥（zhuàn）着、滞（zì）笨、愧（ɡuì）作（zuò）、荒避（pì）镶（xānɡ）嵌（qiàn）二、知人知面：从第一印象看老王。

1、从老王的职业看：；从老王的外貌看：；从老王的家境看：由此看来，老王是的人。

2、知人知心：从与老王交往的几件事看老王。

1、愿意给我们带送冰块，车费减半2、送钱先生看病，不要钱3、去世前给我送香油、鸡蛋由此看来，老王是个的人。

三、讨论：我是个怎样的人？1、常坐老王的车；2、老王再客气，也付给他报酬；3、送来的香油、鸡蛋也把钱给了老王；4、关心老王的生活；5、送老王鱼肝油。

（极富同情心善良的人）四、表达了作者怎样的感情：1、对老王的不幸的同情。

2、为自己对老王的关爱不够和自己无力真正改善老王的境遇感到愧怍。

五、语言学习六、拓展：关注身边的“老王”：你生活的周围也有像老王那样的人吗？他（她）给你留下了怎样的印象？你关心过他们吗？说说看。

七、写一写：现实生活中，你所知道的，有哪些不幸的人？你觉得，在今后的日子里，你将会怎么去对待那些不幸的人？（课后完成）八：课堂检测：一、下列注音字形有错的一项是（）A.滞笨（zhì）荒僻（pì）B.取谛（dì）愧怍（zhà）C.攥着钱（zuàn）惶恐（huánɡ）D.骷髅（kūlóu）伛（yǔ）二、在这篇课文中，作者的善良表现在哪里？老王的善良又表现在哪里？三、怎样理解课文最后一句？四、照例句仿写句子：假如我是一团火，就给像老王一样的人送去温暖；假如我是一朵花，;假如我是一颗星，。

五、根据课文内容，按下列句式写一句话。

《老王》有许多让人感动的地方，例如，……例如，……教师赠言：所谓幸与不幸，包括天赋条件，成长条件，生理条件，幸运者。

2024版年老王公开课教案一等奖老王优质课教案

优秀青年教师加盟
吸引和培养了一批富有激情、创新能力和专业素养的优秀青年教师，为公开课注入新鲜血液。
多元化教学团队
教师团队具备多元化的学科背景和教学经验，能够满足不同学生的需求，提供个性化的教学服务。
团队协作及分工明确性
1 2 3
明确的教学分工教师团队根据各自的专长和教学经验，明确分工，确保每个教学环节都能得到专业、高效的执行。
2024年老王公开课教案一等奖老王优质课教案
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程与效果评估 • 教师团队建设与培训支持 • 课程特色与亮点总结 • 未来发展规划及展望
01
课程背景与目标
Chapter
老王公开课简介
老王公开课是由知名教育专家老王发起并主讲的一系列在线开放课程。
在的问题。
鼓励教师创新
鼓励教师进行教学创新和实践，为教师提供必要的支持和资源，促进教学质量的不断提升。
持续的改进计划
根据教学评估和教师反馈，制定持续的改进计划，明确改进目标和措施，确保教学质量得到持续改进和提升。
05
课程特色与亮点总结
Chapter
创新性教育理念融入
突破传统教育模式，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。
02
教学内容与方法
Chapter
核心知识点梳理
梳理本课程的核心概念和关键知识点，确保学生掌握基础内容。
强调知识之间的联系和逻辑关系，帮助学生构建完整的知识体系。
针对学生易混淆、难理解的知识点进行重点讲解和辨析。
创新教学方法展示
引入多媒体教学资源，如视频、动画等，增强课堂趣味性和互动性。
01 02 03 04

部编优质课一等奖初中语文七年级下册《老王》

初读课文整体感知
职业—— 靠一辆破旧三轮维持生活
凄凉
生活—— 打了一辈子光棍，孤苦伶仃
艰难的
眼睛残疾,生身体—— 意受影响。
老
王
居住—— 荒僻的小胡同，塌败的
小屋
送冰块，车费减半
善
良送钱先生看病，不要钱
淳
他需要钱，但做生意
朴
从不多收一分钱。愿
的老
意尽义务，非常讲感
受人好处，总也不忘，
杨绛
学习目标
➢ 知识与能力：
1、理解、积累重点词语。熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。 2、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。 3、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
➢ 过程与方法：
学习自主、合作、探究的学习方式。
➢ 情感、态度与价值观：
1、以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。 2、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
我认为杨绛（及家人）是一个——的人，我是从——看出来的。
你认为应如何对待自己周围的“老王”?
情，讲仁义，有良心，关心人，老实厚道，
临死前送来香油、鸡善良纯朴，知恩必报。
王蛋感谢我
重点赏析
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”

部编优质课一等奖初中语文七年级下册《老王》

深入挖掘，理解情感
析 “杨绛”之“愧怍”？
深入挖掘，理解情感
交往之 -----作者为老王
深入挖掘，理解情感
交往之 -----老王为作者
插图是否准确地把文字所描绘的内容表现出来了？
（描写的角度：语言、动作、肖像… … ）
比对一下彼此的对待，有没有不同？
老王对“我”“三送”
一送：帮我送冰，，人恒敬之。
二送：帮我送丈夫看病，扶他下车，不愿收钱
三送：临死前，送鲜大鸡蛋、好香油，“不是要钱”
“我”对老王 •闲聊（话） •照顾老王的生意 •老王再客气，也付给他应得的报酬 •关心老王的生计 •她的女儿送老王大瓶鱼肝油 •老王送来香油鸡蛋，给他钱
深入挖掘，理解情感
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
老王
杨绛
初读课文，感知老王
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
初读课文，感知老王
话 “老王”之“不幸”！
初读课文，感知老王
知 “杨绛”之“幸运”？
作者的处境:
“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。文革伊始，杨绛的专职就是扫女厕，钱钟书被人剃成“十”字头，她则被剃成只有半边头发的“阴阳头” ，不得不连夜做假发套。以及后来的挂牌游街，女婿自杀，夫妻下放……作者一家在干校接受劳动改造,被批斗，甚至作者自己说“人人可以起来欺凌戏侮”。
每个人如果回顾自己一生的经历，会看到某事错了，某事是不该的。但当时或是出于私心，或是出于无知，或虚荣，或骄矜等等，于是做了不该做的事，或该做的没做，犯了种种错误。而事情已成过去。灵性良心事后负疚抱愧，已追悔莫及。
——杨绛《走到人生边缘上》
用善良去体察善良，用爱心去浇灌世界。心存善良仁厚之意，胸怀平等博爱之念。

部编优质课一等奖初中语文七年级下册《老王》

•
真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期
而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便
报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一
顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉
皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、
小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经
心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，
脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不
职业——靠一辆破旧三轮维持生活
凄凉
家庭——打了一辈子光
艰
棍，孤苦伶仃
难
的身体——眼睛残疾,
老王
生意受影响。
居住——荒僻的小胡同，
塌败的小屋
2、研讨老王之“善”
浏览课文5—22自然段，思考下列问题： ①作者记叙了与老王交往中的哪几件事？这几件事分别表现了老王怎样的性格？
②老王所做的哪一件事详写？为什么要详写？
要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在
是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的

鼻子骂道：“你真是一个混蛋！（180）
杨绛
学习目标
1、把握文章内容，理解人物形象。 2、品味作者描写老王的语句，学会
运用细节描写来刻画人物、表达情感。
速读课文，思考：老王是一个什么样的人？请用两
个关键词概括。（提示：生活1-4自然段，为人522自然段）
苦、善良
1、研讨老王之“苦”
浏览课文1—4自然段，说一说老王的苦表现在哪些方面？
浏览课文，填写下表
事件
老王的性格
浏览课文，填写下表
事件
老王的性格
送冰块，车费减半
老实厚道
送钱先生看病，不要钱
临死前送来香油、鸡蛋
重感情，讲仁义知恩必报

老王教学设计一等奖【通用4篇】

老王教学设计一等奖【通用4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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全国小学语文优质课一等奖《老王》精品课件

“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”
“幸运的人”是指作者夫妇,“不幸者”指老王。老王关心他人，是无条件的，丝毫没有考虑到自己的健康状况。这个不幸的人，在精神上比自己更高贵，可是在他生前，自己却自以为经济的大方足以表达自己的清高，所以在后来渐渐明白时感动十分愧怍。
关注老王
我们周围的“老王”
雨果以他的善良和爱心带给了乞丐温暖和春天。
这节课我们来学习杨绛笔下的《老王》，看她有没有送给我们的主人公老王一个春天呢？
认识老王给你什么的印象
阅读课文，思考问题
1、老王是一个怎样的人？（两个方面）
（1—4段）说明老王是一个很苦的人；
（5—22段）说明老王是一个善良的人。
2、用文中一句话说说作者对老王的态度：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
向往？茫然？……
午餐时刻
我想上学
……
观看图片后谈谈自己的感受，我们周围有老王这样的人吗？你关注了吗？
善待老王
怎样对待像老王这样的不幸者？
最主要是有平等观念。人与人之间的关系应该是平等的，即使由于境遇不同，有幸运与不幸的差别，也要互相尊重。其次是人道主义精神。对不幸者应该怀有一颗具有人道主义精神的爱心。
走进老王
研讨探究
1、研讨老王之“苦”
职业—— 靠一辆破旧三轮维持生活生活—— 打了一辈子光棍，孤苦伶仃
老王
身体—— 眼睛残疾,生意受影响
居住—— 荒僻的小胡同，塌败的小屋
研讨探究
2、研讨老王之“善”
阅读课文5—22自然段，思考问题：
作者记叙了与老王交往中的哪三件事？每件事分别说明老王怎样的品质？然后完成表格。
填写下表

部编语文七年级下册《老王》省优质课一等奖教案

个人由于境遇不同，就有幸运与不幸运的差别，甚至差别很大。在这个时候，我们更应该相濡
以沫，我们应该像杨绛先生一样，用伟大的爱去做一些细小的事情，即便是一句话，即便是一
个眼神，都能让世界美起来，让人生好起来！
五、板书设计：
老王不幸者人人平等
交往
作者幸运者互相关爱
六、课后记
学生活动
朗读、订正字词
带着问题默读课文，并勾画出相关内容
4、如果你是杨绛，你还可以为老王做些什么？
明确：学生各抒己见。
5、作者为什么会感到愧怍？
明确：社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，帮助改善他们的处境。作者回想对老王的关爱还很不够，这加深了她的愧怍。
（学生回答之前先集体朗读一下课文最后一段，可以把学生有些不准确的想法否定了。）
教学重点
体会老王身上的善良，感悟底层人民山上闪烁着的人性的光辉。
教学难点
理解“这是一个幸运者对不幸者的愧怍”的含义
教学方法
自读点拨法、合作探究法、拓展法
学法指导
教师点拨，突出作品提出的关怀不幸者的写作意图。
教学准备
多媒体课件
教学过程：
一、导入：
我们多少人曾经假装生活在别处，我们闭上眼睛，以为不会看见，但在这些图片面前，我
二、检查字词预习
课后“读一读，写一写”中的字词以开火车的方式，一个小组的学生站起来朗读，有问题的读音，别的学生先订正。
三、走进老王
1、老王的生活很苦，表现在哪些地方？
2、老王的，这些问题分布在文本里，需要学生们圈点、勾画、总结。）
明确：1、完成下表
五、真情感悟
我们身边也有许多象“老王”一样遭遇的人，他们的生活是怎么样的，别人是怎么看待他们的？在今后的日子里，你将会怎么去对待那些不幸的人？（播放《让世界充满爱》，展示弱势群体的图片）

公开课《老王》教学设计一等奖5篇

1、公开课《老王》教学设计一等奖一、教学目标【知识与能力】1、理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。

2、整体感知课文内容，了解老王的“苦”与“善”，把握他的性格特点。

【过程与方法】学习自主、合作、探究的学习方式。

【情感态度与价值观】从老王这个人物身上，理解他的爱心、善心、同情心，品味作者的仁爱精神。

二、教学重难点【教学重点】1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。

2、把握老王的性格特点。

【教学难点】领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。

三、教学方法谈话法、小组合作探究法。

四、教学过程（一）创设情境，导入新课同学们，你们在日常生活中遇到过让你难忘的人吗？嗯，有同学说他们的爸爸妈妈，还有同学说他们的邻居。

从同学们的回答中，可以知道你们遇到过让你难忘的人。

我们今天要学习的这篇文章就是写作者对她的邻居的怀念，让我们一起走进杨绛先生的散文《老王》。

（二）初读课文，整体感知1、初读课文，解决生字词。

2、学生通读课文，理解文章大意。

3、了解作者简介。

（三）深入研读，体会情感（1）作者一家对老王怎样？具体表现在哪些事上？又表现出他们具有怎样的品质？明确：送水，车费减半；送钱先生去医院，不要钱，拿了钱，还不大放心；临终前还给“我”家送香油和鸡蛋。

作者一家尽力帮助老王，给他钱救济生活；女儿给他买鱼肝油治好了夜盲症。

这些事情表现了杨绛一家人与人为善、厚道仁慈、知恩必报的美德。

（2）这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的？文章的线索是什么？明确：以“我”与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。

开头三段写老王的基本情况，按逻辑顺序编排，一是职业，老王的谋生手段；二是生理缺陷，老王谋生的困难；三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，生活就苦。

下面的内容按时间顺序安排，回忆与“我”老王的交往。

（3）作者夫妇已经很关心老王了，为什么还在结尾说：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

明确：作者愧怍自己作为一个幸运的人，对不幸的、应有所同情、有所宽容的人，却没有理解他们的高贵品性，甚至连感觉也没有，就那一点感动也是在他死之后才有的；作者的愧怍还因为人家在生命最后时刻来关顾自己的时候，却没有感觉，没有感动她的惭愧、她的内疚集中在当时自己只对人家病态的外貌描写有感觉，而对人家崇高的内心没有感觉。

《老王》优质课一等奖

善良的杨绛
1.总是照顾他的生意，坐他的车； 2.作者的女儿知道老王有夜盲症，送给他大瓶
鱼肝油； 3.老王再客气，也付给他应得的报酬；
4.关心老王生活，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持活；
5.老王送来香油鸡蛋，坚决不能让他白送，也给了钱。
揭示全文主旨的“文眼”
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被造反派打倒在地。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
探讨主旨
小组合作探究：
拓展延伸
请为老王写一段颁奖词
写颁奖词的要求：1、概述人物事迹 2、评价人物精神 3、语言简洁富含深情
关注老王
你知道我们的身边还有哪些不幸者吗？我们应该怎样对待他们呢?
再读老王
布置作业
找出让你感动的句子，并进行赏析，每人两句。
以善良体察善良用真诚对待真诚
为什么杨绛对老王深感愧怍呢？
平等尊重关爱
拓展延伸
请为杨绛写一段颁奖词
写颁奖词的要求：1、概述人物事迹 2、评价人老王的生意，关心老王的冷暖。她给予老王的是善良，她带给我们的是震撼。她用自己的行动告诉我们：不管你是幸与不幸，关爱不幸者是每个人不容回避的责任。
初识老王
看图说话：
他是一个
的老人。
感知情节
1.快速浏览课文，用一个标点符号表达你的感受。
2.文章主要写了哪些人物？请用一个词概括他们的共同点：
善良
走近老王善良的老王