伤仲永

《伤仲永》教案

教学目标：

知识：学习积累文言字词并掌握“之”“于”的用法及文言词活用。

能力：（1）能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力。

（2）体会语言的简洁、洗炼。

德育：学习本文借事说理的方法，认识后天教育的重要性。

教学重点和难点：

1、掌握重点文言词语，翻译课文。

2、认识到“后天教育”的重要性。

教学方法：“读书百遍，其义自见”采用“三步入境法”。

教学媒体和教学技术选用：多媒体

课文预习：能流利朗读课文，并通过查工具书尝试口译课文并提出疑难字词。

课时安排：两课时

第一课时

教学目标：

1、流畅朗读课文，并能注意语气、停顿。

2、帮助学生把握文章的主要内容，弄清方仲永变化的过程，弄清方仲永的才能衰退的原因。

教学过程：

一、导入新课：

回忆《陈太丘与友期》，这篇文章通过元方斥责其父友人的故事，告诉我们应该讲究礼貌、诚信。而今天我们要学的《伤仲永》讲了一个怎样的故事呢？在熟读课文之后，请同学们讲一讲。

二、检查预习，畅读课文。

1、请多个学生轮流读课文，其他学生点评。（注意字音、停顿、语气、等）

学生点评、教师指导：

（1）字音：扳(pān)、环渴(yè)、称(chèn)、泯（mǐn）

（2）停顿：

①未尝|识书具，忽|啼求之。

②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。

③其诗|以养父母、收族为意。

④自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。

⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。

余闻之也|久

（3）语气：

①其文理皆有可观者。惊叹语气②父利其然也。愤怒语气③不能称前时之闻。遗憾语气④泯然众人矣。痛心语气

2、学生自读课文两次，进一步感知课文内容。

3、小组赛读。

4、学生齐读。

思考：本文讲了一个什么样的故事？请用自己的话概括。

三、把握课文内容，弄清方仲永变化的过程。

1、学生用自己的话概括故事内容。

三个阶段：

第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。

第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前。

第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人。

2、找出文中相对应的句子。（在找句子的过程中落实文言字词，以下相同）

第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。

如：“即书诗四句”，“指物作诗立就”，“文理皆有可观”。

第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前时之闻”。

第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人，“泯然众人矣”。

3、思考：这三个发展阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样安排组织材料有何好处？

写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式；

写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式；写方仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。

“见”和“闻”有机结合，叙述真切可信，课文详写第一个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父“利其然”之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了“伤”的含义。

4、方仲永才能衰退的原因是什么？

父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。（点出“利、扳、谒、邑”等解释）

那作者对此事有何看法？学习第三段。

四、研读第三段，明确作者观点。

1、学生齐读第三段。

2、学生提出预习中的疑难之处,四人小组讨论交流,最后小组代表翻译课文。(其他成员可进行补充)。

3、明确作者的看法：

作者认为方仲永才能衰退的原因是"受于人者不至"，即没有进行后天的学习和教育。作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。

五、小结：

本文通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了后天教育对成才的重要关系。前两段叙事，最后一段议论。叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，

先抑后场，对比鲜明，表达了作者的对仲永的惋惜之情。（解释文题“伤”：哀伤、哀怜）

第二课时

教学目标：

1、组织学生讨论现在社会上存在的类似仲永的现象，让学生深刻领会后天学习的重要性。

2、体会语言的简洁、洗炼。

3、课堂练习，积累文言字词。

教学过程：

一、回忆旧课：

上节课我们了解了方仲永由神童沦为平庸之辈的故事，并且知道了因为"其父利共然"，"不使学"，把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业，不能使其天赋用在学习上，而造就了他的悲剧，作者认为方仲永才能衰退的原因是"受于人者不至"。即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。那你同意作者的看法吗？

二、讨论：你同意作者的这种看法吗?（可以与第三点合二为一）

说明：应让学生畅所欲言，并允许有不同的见解。

三、请结合课文，说说现实社会中与之类似或相反的现象。

说明：此项练习旨在让学生深刻灵活今后学习非常重要这个道理。

过渡：王安石通过方仲永的故事，给我们讲述了一个深刻的道理，让我们得到了极大的启发，但学习本文的收获并不止于此，其实，本文的语言也有他独到的一面。

四、领悟课文语言表达简洁、洗炼的特点。

本文共三段，前两段重在讲述方仲永的故事，他仅仅花150多字就完整地叙述了方仲永从五岁到二十岁的才能变化过程，第三段议论部分也不过七十余字，因此，文中的一字一词都有它确切的表达作用，那么，你能否找出文中的妙字妙句加以赏析呢？可以以“我觉得……字（句）很妙，妙在……”的句式回答。

参考：

1、文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就”三句中的“忽、即、立”三个副词用的真切、形象，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。

2、“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的原因。一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，“环谒”概括了其父求财的可鄙行为，“不使学”更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永“混然于众”的必然结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。

3、第二段的一“见”一“闻”一“问”就交代了仲永的变化和结局，非常精当。

……

六、课堂小结：

本文采用借事说理的方法,以方仲永为实例,说明了后天教育对成长的重要性。文章分两部分,第一部分叙写了方仲永由天资过人到"泯然众人"的变化过程。第二部分由此引发议论,表明了自己的观点，指出人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。

学习本文，不仅要明白后天教育的重要性，时常督促自己努力学习，同时也要积累文言字词，为以后的学习打基础。