2016级金融管理专业企业调研报告.doc

2016级金融管理与实务专业企业调研分析报告

一、调研分析

（一）专业对应的行业发展现状与就业市场的变化趋势

1．行业发展现状分析

金融是现代经济的血液，经济肌体的健康离不开金融血液的滋养。经济新常态下，增速的变化、结构的优化、发展动力的转变对金融业提出了新的要求。成都作为西部金融中心，去年成都金融业增加值占服务业增加值的比重将达到20%、占地区生产总值的比重达到10%,预计到2020年成都金融业增加值将达2000亿元，占服务业比重26%，占GDP比重14%；存贷款规模有望分别突破5.1万亿元和3.8万亿元，在2014年基础上增长近87%；金融机构、非金融机构分别达到350家和420家；上市公司总数达280家；直接融资总额达到5000亿元，占全社会融资比重的50%。

2016年1月12日，成都市十六届人民代表大会第四次会议开幕，成都市金融办相关负责人称，成都有建设西部金融中心的实力，成都有银行、保险、证券等金融机构223家，小额贷款公司、融资担保公司、投资基金等新兴金融机构510家。在成都注册设立的各类会计师事务所50余家。此外，2015年三季度，成都金融业增加值929亿元，占GDP比重达11.9%，金融支柱产业地位进一步凸显。

作为建设中的西部金融中心，成都地方金融业的核心竞争力和辐射能力建设尤为重要。“十三五”规划纲要提出要加快西部金融中心建设。加强金融机构中心、交易中心和后台服务中心建设，支持本土金融机构发展，争取获批民营银行试点。推进移动金融、离岸金融创新

和国家农村金融服务综合改革试点，扩大企业债券和公司债券发行规模，支持实体经济发展。完善金融要素市场功能，争取设立成都金融资产交易中心和成都股权众筹交易所。提升经济证券化水平和直接融资比重，新增A股上市公司10家、新三板挂牌企业50家。

2．互联网金融的迅速发展

互联网金融主要包括了第三方支付、社交网络以及云计算等工具，借助于上述平台来进行资金的支付或信息中介服务，属于一种新的金融方式。由于互联网金融的产生和飞速发展让传统金融机构的中介服务功能逐渐减弱，股票、贷款等业务已经逐渐实现了互联网交易，从一定程度而言也让金融交易成本得到了大幅下降。现代网络技术和信息技术在金融行业中的应用逐渐打破了过去一直以来所维系的金融格局，目前的金融市场中已经有很多新型的金融产品，而互联网金融凭借其便利性也获得了更多用户的青睐。随着第三方支付的发展和网络信贷的诞生，传统金融行业也面临着更大的挑战，所以对传统金融行业来说，要获得市场的一席之地就应当主动应对这样的变化，坚持与时俱进和改革创新。从我国政府近年来所颁布的金融、财税政策法规中可以看出，帮助支持小微企业发展，鼓励大众创业已经成为主流，占我国企业98％的中小企业对于国民经济发展的重要作用不容小视，而互联网金融的理财属性相对于传统金融机构来说，更容易受到中小企业的认可与青睐。

随着互联网用户基数的逐渐增多，这些互联网用户必然会成为互联网金融最大的潜在客户，而网络的便捷性也决定了它会成为未来最具

有潜力的交易平台。因为互联网金融对广大用户的吸引力，传统金融行业更应当主动改革，将着力点放在互联网新业务的开发上，同时要对过去的金融服务进行优化升级，以更便捷、更智能、性价比更高的服务来争取客户。传统金融行业在向互联网进军的同时，实体网点必然会有所弱化，这也能够让传统金融机构不会仅仅局限于单一的客户群体，邀请更广泛的目标客户共同参与到多样化的金融服务中来。目前互联网金融行业就业需求量大，以下三类人员占据首位，第一类是技术人员，包括PC端、移动端研发和产品等；第二类是金融人员，主要负责数据量化分析、金融产品设计、金融建模等；还有一类需求最大的就是运营人员。近日，国内第三方行业支付公司易宝支付发布了互联网金融行业人才发展趋势的调查报告。报告显示，16％的人员从事独具金融特色的风控岗位。从业人员呈现年轻化、高学历特点：年龄在18~30岁占比61％；大专及以上学历占比80%左右。3.金融行业对复合型型人才的需求

随着全球金融一体化和自由化浪潮的不断高涨，金融业的发展呈现出新的特征。金融竞争呈现跨产业结合竞争的趋势。汽车金融、供应链金融等成为企业新的利润增长点；银行、证券公司、保险公司等机构的业务互相渗透、交叉的混业经营模式已成为国际金融业发展的主导趋向。

为此，金融企业需要一批懂得金融专业知识、行业法律法规等转专业知识并兼具营销技巧的金融复合型人才。基于上述分析，金融领域金融营销与营销管理人才必定会成为未来相当长时期四川省乃至

西部地区热门紧缺人才。

4. 创业创新提供新的就业机会

目前。中小企业是我国扩大就业的主渠道，提供了75％以上的城镇就业岗位。如今严峻的就业局面使得高职生未来几年的就业压力相当大。培养创业意识和创业能力，使越来越多的高职生成为自主创业者可以为学生拓宽发展空间、为社会减轻就业压力。

20世纪80年代末．联合国教科文组织在面向2l世纪国际教育发展趋势研讨会上．提出了“创业教育”(enterprise edueation)这一新的教育概念。教科文组织指出：从广义上说，创业教育是为了培养具有开拓性的个体．它对于培养个体的首创和冒险精神、创业和独立工作的能力以及技术、社交、管理技能非常重要。从本质上说。创业教育就是指培养学生创业意识、创业素质、创业技能的教育活动。让学生成长为创业者。使他们“愿创”、“敢创”、“会创”。创业教育是大学生素质教育、创新教育的一部分。是适应知识经济发展、拓宽学生就业门路、构建国家创新体系的长远大计，是高等教育功能的扩展。创业教育在欧美等发达国家已有几十年的历史。一直深受重视，至今已颇具规模。以美国为例，美国第一个创业教育课程产生于1970年。第一个本科创业教育专业产生于1980年。目前．美国已有1100多所学院和大学提供创业课程。许多大学还提供创业方面的学位。美国大学创业教育中非常注重创业氛围的营造，斯坦福大学、麻省理工学院等大学每年都举办“校园创业计划”大赛这样的活动。美国创业教育的特点是：第一．注重学生创业观念的养成．促使学生将被动的