初中地理_巴西第二课时热带雨林的开发与保护教学设计学情分析教材分析课后反思

《热带雨林的开发与保护》

教学设计

【课程标准】

举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。【课标解读】

巴西在环境保护方面的经验和教训，最典型的是对热带雨林的开发和保护。这部分内容重在情感、态度、价值观教育，主要是帮助学生树立人地协调的可持续发展观念，同时了解热带雨林对巴西以及全球环境的重要意义。巴西热带雨林开发与环境保护之间的矛盾，是发展中国家中普遍存在的。所以，利用巴西热带雨林开发和保护这个案例，学习别国经验，汲取他国教训。

【教材分析】

本课题为七年级下册第九章西半球的国家第二节巴西的第二课时内容：热带雨林的开发与保护。

【学情分析】

通过前面各章节国家和地区的学习，同学们已经具有了一定的区域地图分析的方法和能力，也初步具备了认识、了解和掌握一个国家的基本思路和方法，对巴西这个国家具有极强的好奇心和求知欲，但其自然环境与学生生活环境差异巨大，缺乏亲身体验，可能造成学生对热带雨林合理开发和保护问题的学习困难存在。

【教学目标】

1.知识与技能：

（1）能够分析出亚马孙河水量最大、流域面积最广的原因。

（2）能说出巴西热带雨林的环境和经济效益。

（3）概括并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施。

2.过程与方法：

通过对亚马孙流域热带雨林开发与保护中的问题和解决办法的讨论，培养自学能力、分析问题及解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重

要意义，关注世界的生态问题，懂得协调人地关系、保护生态环境的重要性。

【重难点分析】

如何进行热带雨林的合理开发与环境保护。

【教学方法】

情景设置、小组合作、角色扮演等。

【教学过程】

【板书设计】

第九章西半球的国家

第二节巴西（第二课时：热带雨林的开发与保护）通过前面各章节国家和地区的学习，同学们已经具有了一定的区域地图分析的方法和能力，也初步具备了认识、了解和掌握一个国家的基本思路和方法。

七年级学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识。学生对巴西这个国家具有极强的好奇心和求知欲，但其自然环境与学生生活环境差异巨大，缺乏亲身体验，可能造成学生对热带雨林合理开发和保护问题的学习困难存在。

针对七年级学生年龄及思维特点，教学设计中以实图展示，增强学生印象，采用角色扮演、辩论赛、资料卡、小组合作、视频等多种方式调动学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，提高教学效率。

第二节巴西

（第二课时：热带雨林的开发与保护）

一、学生课堂表现

从学生学习态度方面来看，绝大多数学生的学习态度端正，但仍存在着上课不听讲现象。学生课堂参与度较高，在辩论赛环节大部分学生积极参与讨论，献计献策，听课的专注程度较高，自主性较强。

二、练习分析

整体来看，学生掌握程度较高。对于本节课重点难点的掌握较好。但对于部分后进生，材料的分析还是有问题。

三、自我反思

（一）打造具有个人教学特色的教学。

认真备课，把知识输入设计的具有“启发性”，让学生在自我预习的知识基础上，主动利用已有知识构建新的知识体系。

（二）转变教学观念，落实学生主体地位。

简单指令，让学生理解教师教学意图，充分利用肢体语言，教师做到少说不说，学生才能多说多练，简化教学模式，高效课堂学习。

积极探索教学方法，更多的是启发学生，留给学生一些思考的空间，教给学生学习地理的方法。

（三）对待后进生，要有耐心，持之以恒。教师要做好课后辅导，助其进步。

第二节巴西

（第二课时：热带雨林的开发与保护）

一、课堂中的闪光点

（一）自主学习和合作探究作为课堂主线

设计了自学、讨论、探究、归纳、练习、拓展等多种学习活动。通过读图、材料分析出巴西亚马孙河水量大的原因、热带雨林的作用等，通过绘图、读图，进行图文转换，建立地理空间概念。反馈矫正贯穿课堂始终，学生自主学习和合作探究成为课堂主线。

（二）学习方式灵活多样

应用多种教学手段，充分调动学生的各种感官。改变学生单一的地理学习方式，让学生在视频欣赏、角色扮演、自主探究、合作讨论、辩论交流的过程中获得知识、提高能力，学习方式灵活多样。例如处理这节课的重点亚马孙热带雨林的开发与保护时，就充分运用了多种学习方式调动学生的学习积极性和能动性，如利用录像提高学生的视觉效果；利用学生从网上下载的的图片、文字资料等增加信息量；让学生参与辩论赛，热带雨林到底是开发还是保护，提高了学生的学习兴趣，增加了交流机会，并且让学生体验到了成功的喜悦，增加了自信心；接力赛让学生更加认识到“环境保护从我做起”的重要性。

（三）学以致用，注重拓展提升

学以致用是学习的目的之一，把巴西与中国加以对比，找出巴西与我国的相似之处。将巴西的教训作为前车之鉴，

铭记心中。将巴西的成功经验，借鉴到我们国家的经济建设和环境保护当中。联系我国的具体国情，特别是西部开发过程中，在发展经济的同时，一定要特别注意环境保护问题，必须走可持续发展之路。

（四）自主学习、合作探究式学习方式利于学生的终身发展

在教学中渗透有效教学理念与策略，重点突出学生的主体地位，明确“一切为了学生发展”思想。目标定位明确，注重学生作为一个完整的人的发展。学习学生生活中的地理，学习学生身边的地理，学习对学生终身发展有用的地理。在学习中渗透正确的人地观、环境观、价值观、人生观。运用小组合作探究的方式，让学生在讨论、解决问题的过程中，学会团结协作，提高交际能力。

二、今后需要注意的地方

（一）在教学中还是不敢大胆放手，学生对问题的思考和探讨只是浅尝辄止，对于有一定难度的地理问题可让学生去探究、讨论。

（二）学生自主学习、合作探究各环节的活动要做具体的要求和指导。平时要加强习惯、学习方法的训练和指导。

在今后的课堂教学中我一定要把优点继续发扬光大，对于存在的一些不足之处，我将采取有效措施进一步提高和完善。在今后的教学实践中，我要不断探索，继续挖掘课堂教学的艺术魅力，让课堂这一教学主阵地散发出更加璀璨夺目的光彩。

第九章西半球的国家