第14课冷战中的对峙(教案)
教学设计4：第14课 冷战中的对峙
第14课冷战中的对峙一、教材分析（一）教材地位：本课选自人教版世界历史九年级上册第七单元第14课。
作为第七单元《战后的世界》中的第一课，《冷战中的对峙》上承第六单元《第二次世界大战的发生与结束》，下启第二课《世界政治的多极化》，学好本节课，对于学生了解20世纪50年代到90年代的世界历史概况具有重要意义。
（二）教学目标知识目标通过学习，使学生掌握有关战后美苏两极格局的邢成以及美苏争霸。
能力目标通过学习，培养学生归纳历史事务以及全面正确看待历史事件的能力。
通过学习，使学生认识到美苏争霸不仅影响了世界和平，也进而影响到世界的局势。
情感价值目标：通过学习，使学生认识到美苏争霸是不同社会制度之间的对抗，所以要加强国与国之间的对话，用和平的方式解决彼此间的分歧，共建和谐世界。
（三）重点和难点本课介绍了二战后美苏的对峙，其中美国的“冷战”政策及其表现是重点。
二战结束后，由于意识形态和不同国家利益，美苏从战时盟友关系转变为战后的敌对关系。
美国经过二战，实力大增，妄图称霸世界。
“杜鲁门主义”的出台，马歇尔计划的实施，北大西洋公约组织的建立，表明以美国为首的资本主义阵营的成立。
以苏联为首的社会主义国家组成了“经互会”和“华沙条约组织”，至此，以美苏为首的两极格局最终形成。
50年代至70年代末，美苏争霸经历了三个阶段，双方互有攻守。
国家的实力和彼此的关系决定了其对外政策，如何理解这一点是本课的难点。
二、学情分析学生起点不同，个体差异悬殊。
学情调查表明，我校九年级学生对冷战“非常了解”的有5％“一般了解”的有43％“知道”的有51％“一点不了解”的人数有1％部分学生对冷战时期主要事件如朝鲜战争，柏林危机，越南战争等内容有所了解，也有相当一部分学生知道赫鲁晓夫，杜鲁门，尼克松等历史人物的名字，但对冷战整个过程的认识支离破碎，线索不清。
三、教学策略（一）导入本课。
采用与时事紧密结合的方法，播放当前北约对利比亚进行轰炸的新闻，进而提问学生“大家是否知道北约成立于何时？它是在什么背景下成立的以及成立的意义是什么？”从而由北约的成立揭开冰山一角，引出本节课的内容“冷战中的对峙”。
九年级下册第14课 冷战中的对峙教案
九年级下册第14课冷战中的对峙教案第14课冷战中的对峙一、教学目标1、通过学习，使学生掌握有关战后美苏两极格局的邢成以及美苏争霸。
2、通过学习，培养学生归纳历史事务以及全面正确看待历史事件的能力。
3、通过学习，使学生认识到美苏争霸不仅影响了世界和平，也进而影响到世界的局势。
二、教学重点与难点1、重点：美国的冷战政策及其表现2、难点：国家实力和彼此关系决定了各国的外交政策三、教学要点一、冷战政策1、美苏对峙的原因2、美国冷战政策出台及其表现⑴政治上：杜鲁门主义⑵经济上：马歇尔计划⑶军事上：北大西洋公约组织二、美苏争霸1、美苏争霸的形成2、美苏争霸的三个阶段及其特征3、美苏争霸的结束四、教学过程【导入新课】师：第二次世界大战中，美苏通力合作，结成反法西斯同盟，为打败德、意、日法西斯国家。
但是，就在打击法西斯势力的同时，美苏也分别确立了自己的势力范围。
那么，在打败了法西斯国家之后，战时同盟关系的美苏两国会走向何处？今天，我们一起学习第14课“冷战中的对峙”。
（展示板书：第14课冷战中的对峙）【内容组织】师：第二次世界大战最深刻的影响，是它极大地改变了世界范围的力量对比，彻底打破了数世纪以来形成的以欧洲为中心的国际格局，促使世界历史从一个欧洲列强主宰的旧时代，逐步过渡到一个两极结构的新时代。
随着欧洲中心地位的丧失和欧洲殖民主义的衰落，美苏两国逐渐主宰了世界，形成了美苏在欧洲乃至全球对峙的局面。
这一局面一直持续到20世纪90年代初才发生了改变。
美苏得以主宰世界，也是由其政治、经济和军事实力决定的。
单从军事力量来看：1939年，美国武装部队总数只有万人，军费开支仅为12亿美元。
到1945年，武装部队总数达l 230万人，军费开支达90多亿美元。
美国拥有最强大的海军和空军，数百个军事基地分布在世界各地。
它垄断着原子弹，成为世界头号军事强国。
苏联以世界上最强大的陆军为主体的1 200万人的武装力量（战后经复员下降到300万～400万人）雄踞欧亚大陆，堪与美国平分秋色（1945年，美国武装部队人数达到1200多万，战后由于大规模复员曾一度下降到150多万，不久由于朝鲜战争爆发军队再度扩展，人数上升到300多万，此后长期维持这一水平）。
教学设计2：第14课 冷战中的对峙
第14课“冷战”中的对峙教学目标1、知识与能力：（1）要求学生掌握：冷战政策，杜鲁门主义，马歇尔计划，北约和华约组织，美苏争霸的典型事件：古巴导弹事件、越南战争、朝鲜战争、阿富汗战争。
（2）通过美国冷战政策在政治，经济，军事方面的表现，增强学生对知识的理解、分析、综合归纳和运用能力。
通过分析美苏争霸的三个阶段及特点，培养学生全面，正确看待历史问题的能力。
2、过程与方法：比较美国、苏联争霸的局面，加强学习的条理性。
3、情感，态度与价值观：让学生认识美苏两国的争霸，不仅影响了世界和平，而且影响到世界的局势。
注意对学生进行反对霸权主义，维护世界和平的教育。
教学分析（一）教材分析本课是人教版九年级世界历史下册第七单元战后世界格局的演变中的一课，上接二战后美国经济、军事、政治实力的加强和资本主义霸主地位的确立；下承苏联的解体和当今世界政治格局的多极化趋势，特别是霸权主义不断威胁世界和平与安全。
因而本课有重要地位和教育意义。
（二）学情分析九年级的学生已经具备了自主学习历史的基本能力，掌握了一定的学习方法。
而且学生们已经掌握二战的影响，学习了二战后美国经济的发展，这些都为本课的学习做了很好的铺垫。
（三）确定重、难点教学重点：美国的冷战政策及其表现，两极格局形成、结束的标志。
教学难点：美苏争霸中变化的实质，认识国家实力和彼此关系决定了各国的外交政策教学之前用百度在网上搜索《冷战中的对峙》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在搜索到冷战的视频，现场放给学生观看，加深印象。
用百度网上搜索下载《北约和华约组织》图片以及冷战漫画图片，分析当时的形势，让学生加强了解。
做成PPT让学生对当时形势有深刻的认识。
（四）教学方法指导自主学习法、归纳法、自主探究和合作学习相结合，多媒体辅助教学。
思考探究观察分析：第二次世界大战中美苏关系如何？二战结束后又有什么变化？美苏推行冷战政策的表现有哪些？解疑综合归纳：美苏为什么争霸？有哪些表现？教学过程（一）导入新课：1、请学生回忆二战给世界带来的影响。
九年级下册第14课 冷战中的对峙教案
九年级下册第14课冷战中的对峙教案第14课冷战中的对峙一、教学目标1、通过学习，使学生掌握有关战后美苏两极格局的邢成以及美苏争霸。
2、通过学习，培养学生归纳历史事务以及全面正确看待历史事件的能力。
3、通过学习，使学生认识到美苏争霸不仅影响了世界和平，也进而影响到世界的局势。
二、教学重点与难点1、重点：美国的冷战政策及其表现2、难点：国家实力和彼此关系决定了各国的外交政策三、教学要点一、冷战政策1、美苏对峙的原因2、美国冷战政策出台及其表现⑴政治上：杜鲁门主义⑵经济上：马歇尔计划⑶军事上：北大西洋公约组织二、美苏争霸1、美苏争霸的形成2、美苏争霸的三个阶段及其特征3、美苏争霸的结束四、教学过程【导入新课】师：第二次世界大战中，美苏通力合作，结成反法西斯同盟，为打败德、意、日法西斯国家。
但是，就在打击法西斯势力的同时，美苏也分别确立了自己的势力范围。
那么，在打败了法西斯国家之后，战时同盟关系的美苏两国会走向何处？今天，我们一起学习第14课“冷战中的对峙”。
（展示板书：第14课冷战中的对峙）【内容组织】师：第二次世界大战最深刻的影响，是它极大地改变了世界范围的力量对比，彻底打破了数世纪以来形成的以欧洲为中心的国际格局，促使世界历史从一个欧洲列强主宰的旧时代，逐步过渡到一个两极结构的新时代。
随着欧洲中心地位的丧失和欧洲殖民主义的衰落，美苏两国逐渐主宰了世界，形成了美苏在欧洲乃至全球对峙的局面。
这一局面一直持续到20世纪90年代初才发生了改变。
美苏得以主宰世界，也是由其政治、经济和军事实力决定的。
单从军事力量来看：1939年，美国武装部队总数只有万人，军费开支仅为12亿美元。
到1945年，武装部队总数达l 230万人，军费开支达90多亿美元。
美国拥有最强大的海军和空军，数百个军事基地分布在世界各地。
它垄断着原子弹，成为世界头号军事强国。
苏联以世界上最强大的陆军为主体的1 200万人的武装力量（战后经复员下降到300万～400万人）雄踞欧亚大陆，堪与美国平分秋色（1945年，美国武装部队人数达到1200多万，战后由于大规模复员曾一度下降到150多万，不久由于朝鲜战争爆发军队再度扩展，人数上升到300多万，此后长期维持这一水平）。
《冷战中的对峙》历史教案设计范文
《冷战中的对峙》历史教案设计范文一、教学目标：1. 让学生了解冷战时期的背景和国际政治环境。
2. 使学生掌握冷战期间的主要事件和重要历史人物。
3. 培养学生分析历史事件的能力，提高历史思维能力。
4. 引导学生理解冷战对世界格局的影响，以及其对当今国际关系的启示。
二、教学内容：1. 冷战时期的背景和国际政治环境。
2. 冷战期间的主要事件和重要历史人物。
3. 冷战对世界格局的影响。
4. 冷战对当今国际关系的启示。
三、教学重点：1. 冷战时期的背景和国际政治环境。
2. 冷战期间的主要事件和重要历史人物。
3. 冷战对世界格局的影响。
四、教学难点：1. 冷战期间复杂的国际关系和战略格局。
2. 冷战对当今国际关系的启示。
五、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示相关历史图片和视频资料。
2. 采用案例分析法，引导学生深入剖析冷战时期的重要事件。
3. 采用小组讨论法，激发学生对冷战时期历史问题的思考。
4. 采用对比分析法，让学生了解冷战对世界格局的影响。
5. 采用启发式教学，引导学生关注冷战对当今国际关系的启示。
六、教学准备：1. 教材或历史资料：《冷战历史》、《冷战国际关系》等。
2. 多媒体设备：投影仪、计算机、音响等。
3. 历史图片和视频资料：冷战时期的重要事件、历史人物等。
4. 教案设计：详细的教学计划和教学内容。
七、教学过程：1. 导入新课：通过展示冷战时期的图片和视频资料，引发学生对冷战的兴趣。
2. 讲解背景：介绍冷战时期的国际政治环境，包括二战后的世界格局、美苏两极格局的形成等。
3. 分析主要事件：讲述冷战期间的重要事件，如杜鲁门主义、马歇尔计划、华约和北约的成立等。
4. 介绍重要历史人物：介绍冷战时期的主要历史人物，如杜鲁门、斯大林、肯尼迪等。
5. 小组讨论：让学生分组讨论冷战期间的历史事件，引导学生深入思考。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生完成的课后作业，评估学生对冷战历史知识的掌握程度。
初中历史教案 第14课 冷战中的对峙
学科历史课题第14课冷战中嘚对峙课型新授教学目标知识能力使学生了解二战后美国登上资本主义世界霸主地位嘚原因和表现；“冷战”嘚定义；杜鲁门主义嘚内容和实质；马歇尔计划嘚目嘚；北大西洋嘚目嘚；北大西洋公约嘚性质。
使学生能够简述20世纪50年代中期至70年代末美苏争霸嘚典型事件。
引导学生思考“在美苏争霸过程中，既有紧张又有缓和”知识点，培养学生全面、历史分析问题嘚能力。
培养学生从图片中提取有效历史信息嘚能力。
过程方法使学生学会用表格嘚形式总结美苏争霸嘚史实。
在教师嘚指导下，学生学会利用教科所和其他资料中嘚有效历史信息，了解认识美苏争霸攻守转换与其具体国情有关，训练学生用联系嘚观点看待历史问题。
情感态度使学生认识到：1霸权主义对人类进步和安全嘚威胁；2一个国家嘚外交政策既受国际形势嘚影响，更由本国嘚国力尤其是经济实力制约；同时还应意识到大国嘚对外政策既会在一定程度上左右国际局势，还会对其本国实力产生正面或负面嘚影响。
教学重点美国嘚“冷战”政策及其表现教学难点如何理解美苏争霸嘚三个阶段中双方互有攻守是取决于国家实力和彼此关系。
教学媒体多媒体教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图导入新课：导入本课时，引用一个英国人嘚外交名言：我们没有永恒嘚朋友，也没有永恒嘚敌人，只有永恒嘚利益。
并指出二战结束后，由于意识形态嘚不同和美国称霸受到苏联嘚遏制，美苏从战时同盟关系变成了战后敌对关系。
一、冷战政策1“冷战”政策嘚定义：教师讲述：二战结束后，美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手段嘚敌对行为，以“遏制”共产主义。
让学生思考：“冷战”政策嘚本质是什么？为什么要遏制共产主义？2杜鲁门主义嘚出台：教师可以先提问：““杜鲁门主义”为什么是冷战开始嘚标志?”学生回答后教师归纳：杜鲁门主义听讲听讲，思考问题。
自由发言。
学生阅读教材，学生自调动学生积极性，激发学生学习嘚欲望。
使学生理解“冷战”嘚定义培养学生理解能力。
第14课冷战中的对峙教学设计
教学设计方案高新区盈园中学------陈燕子人教版九年级历史（下）第14课冷战中的对峙高新区盈园中学----陈燕子一：教学目标基础知识：1、冷战政策的背景·概念·本质·表现（内容）2、美苏争霸的三个阶段及特点3、进行反对霸权主义，维护世界和平的教育重点：美国的冷战政策及其表现难点：理解美苏争霸的决定因素二：教学重点美国的冷战政策及其表现三：教学难点理解美苏争霸的决定因素四：教学过程（一）复习导入通过前面的学习咱们知道一场旷日持久、惨绝人寰的二战结束了。
下面提问几个有关二战问题1.二战的起止时间2.二战的重大转折点3.二战胜利的根本原因4.二战胜利的重要保证。
在这一题中强调国际联盟的成立时二战胜利的重要原因。
通过复习让学生了解的战争给人们带来了沉重的灾难，爱好和平的人们真希望联盟之手永远在一起。
但是，“人们在欢呼雀跃······他们以为战争结束了，而战争才刚刚开始。
”英国首相丘吉尔在1946年也说“一幅横贯欧洲的铁幕已经降下”。
铁幕指的是什么？出示幻灯片2“铁幕演说”是冷战的信号。
导入新课题板书题目第14课冷战中的对峙（二）新课出示目标：切换到幻灯片3基础知识：1、冷战政策的背景·概念·本质·表现（内容）2、美苏争霸的三个阶段及特点3、进行反对霸权主义，维护世界和平的教育重点：美国的冷战政策及其表现难点：理解美苏争霸的决定因素冷战政策1、出示幻灯片4提出问题让学生独立自学课本内容框题一-----冷战政策。
在黑板板书冷战政策的相关内容。
2、解决问题并且梳理知识结构强调重难点。
出示幻灯片5杜鲁门，掌握杜鲁门主义的提出是冷战的开始。
出示幻灯片6掌握冷战的表现，出示幻灯片7明确北约和华约的范围，华约的成立标志着两极格局正式形成3、阶段巩固测试完成有关冷战的表格，出示幻灯片84、出示幻灯片95、出示幻灯片10美苏争霸1、出示幻灯片 11、12进入第二个框题美苏争霸。
第14课 冷战中的对峙 教学设计
第14课冷战中的对峙教学设计第14课冷战中的对峙教学目标：要求掌握的知识：简述杜鲁门主义等史实，了解美苏“冷战”对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。
要使学生认识：二战结束后，由于意识形态和不同国家利益，美苏从战时盟友关系转变为战后的敌对关系。
美国经过二战，实力大增，妄图称霸世界。
“杜鲁门主义”的出台，马歇尔计划的实施，北大西洋公约组织的建立，表明以美国为首的资本主义阵营的成立。
以苏联为首的社会主义国家组成了“经互会”和“华沙条约组织”，至此，以美苏为首的两极格局最终形成。
教学重点：美国的“冷战”政策及其表现。
教学难点：50年代至70年代末，美苏争霸经历了三个阶段，双方互有攻守。
国家的实力和彼此的关系决定了其对外政策，如何理解这一点是本课的难点。
讲授新课：回顾二战中美、苏联合打击德、意、日法西斯的情况，如：1944年6月，美英盟军开辟欧洲第二战场，在西线配合苏军对德作战；1945年4月双方在易北河会师。
在打击法西斯的同时，美国、苏联的实力得到了加强，纷纷确立了自己的势力范围。
悬挂《二战形势图》，指出二战快结束时，西方国家、苏联控制的领土。
战后，双方根据实力确立了势力范围，形成美苏对峙的局面。
引用英国人的外交名言：我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。
二战结束后，由于意识形态的不同和美国称霸受到苏联的遏制，美苏从战时同盟关系变成了战后敌对关系。
一、冷战政策分析美苏对峙的原因。
“冷战”政策的定义──美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行为，以“遏制”共产主义。
着重指出“冷战”政策的本质是“遏制”共产主义和干涉别国内政。
冷战政策开始的标志是什么?（“杜鲁门主义”）杜鲁门政府上台后，改变以往罗斯福的大国合作政策，认为强大的苏联是美国建立世界霸权的主要障碍，强调要对苏联采取强硬政策。
1946年3月，丘吉尔的“铁幕演说”是美苏冷战的信号。
新人教版九年级历史下册第14课《冷战中的对峙》教学设计
新人教版九年级历史下册第14课《冷战中的对峙》教学设计一. 教材分析新人教版九年级历史下册第14课《冷战中的对峙》主要讲述了二战后，美国和苏联两个超级大国之间展开的一场没有硝烟的战争——冷战。
本课内容涉及冷战政策的出台、冷战在各个领域的表现以及冷战对世界格局的影响。
教材通过丰富的史料，旨在让学生了解冷战的历史背景、实质和影响，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对二战后的国际形势有所了解。
但在冷战这一主题上，学生可能存在对冷战概念理解不深、对冷战对峙的具体表现和影响认识不足等问题。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生深入理解冷战的内涵，通过生动形象的教学手段，让学生感受冷战对峙的紧张气氛，提高学生的历史素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解冷战政策的特点、冷战在各个领域的表现，以及冷战对世界格局的影响。
2.过程与方法：通过分析史料，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识冷战对世界和平与发展的负面影响，树立和平、发展、合作、共赢的历史观。
四. 教学重难点1.冷战政策的出台及其特点。
2.冷战在各个领域的具体表现。
3.冷战对世界格局的影响。
五. 教学方法1.史料教学法：通过展示史料，让学生了解冷战的实际情况。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分析冷战对峙的表现和影响。
3.案例分析法：以具体事件为例，让学生深入理解冷战对峙的实质。
六. 教学准备1.教材、教案、课件。
2.相关史料、图片、视频等教学资源。
3.投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用冷战时期的宣传画、音乐等素材，引导学生进入冷战时期的历史氛围，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍冷战政策的出台、特点及其影响，通过展示史料，让学生了解冷战的真实情况。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析冷战在政治、经济、军事、文化等领域的具体表现，教师巡回指导，解答学生疑问。
《冷战中的对峙》教案
《冷战中的对峙》教案一、教学目标知识与能力：识记冷战的概念及在政治、经济、军事上的表现，美苏争霸的三个阶段及其代表性事件；理解冷战政策的背景和影响。
过程与方法：通过材料教学，培养学生利用材料理解历史事件的能力及从历史资料中获得知识的能力；运用表格的形式，指导学生用概括、归纳的方法掌握美苏争霸的过程，在其过程中发现问题、解决问题。
情感态度价值观：通过学习，使学生认识到霸权主义对世界和平带来的诸多不安定因素以及大国强权不得人心，和平与发展是当今世界的两大主题。
二、教学重难点重点：xx冷战局面的形成及其表现难点：美苏争霸中，如何理解国家实力决定其外交政策教学过程（一）自主探究（15分钟）1、导入新课：师：第二次世界大战中，美苏通力合作，结成反法西斯同盟，为打败德、意、日法西斯国家。
但是，就在打击法西斯势力的同时，美苏也分别确立了自己的势力范围。
那么，在打败了法西斯国家之后，战时同盟关系的美苏两国会走向何处？今天，我们一起学习第14课“冷战中的对峙”。
2、展示导学目标，学生阅读课文。
（1）xx冷战政策及其表现（2）xx对峙的原因（3）、xx争霸的三个阶段及其特征3、教师强调：导言、大字、小字、所有图片都是预习的范围。
请同学们仔细阅读，找出问题的答案，标注下来。
4、学生依据目标自学，教师巡回检查，了解学生的阅读情况和疑难。
（二）合作释疑（20分钟）学生交流学习成果简单的问题由学生直答，比较难的问题可由学生补充，教师点拨总结。
1、生回答导学目标（1）生补充、完善答案“冷战”政策：美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行为，以“遏制”共产主义。
“冷战”政策的本质是“遏制”共产主义和干涉别国内政。
xx冷战政策出台及其表现⑴政治上：xx主义⑵经济上：xx计划⑶军事上：北大西洋公约组织2、生回答导学目标（2）生补充、完善：⑴50年代中期至60年代初期的美苏争霸。
这是美苏争霸的第一阶段。
人教版九年级初三历史下册第14课《冷战中的对峙》教学设计
人教版九年级初三历史下册第14课《冷战中的对峙》教学设计一. 教材分析人教版九年级初三历史下册第14课《冷战中的对峙》，主要讲述了二战结束后，世界进入冷战时期，美国和苏联两个超级大国之间的政治、经济、军事斗争，以及这种对峙对世界格局的影响。
本课内容较为复杂，需要学生对冷战时期的重要事件、人物、政策有所了解。
二. 学情分析初三学生已经具备一定的历史知识基础，但对于冷战这一复杂时期的历史事件，可能还存在一定的认知盲点。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过对历史事件的学习，深入理解冷战时期的背景、特点及其对世界的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解冷战时期的重要事件、人物、政策，掌握冷战时期的背景、特点及其对世界的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，引导学生正确看待历史，认识和平发展的重要性。
四. 教学重难点1.冷战时期的背景、特点及其对世界的影响。
2.冷战时期的重要事件、人物、政策的理解与记忆。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受冷战时期的历史氛围。
2.案例教学法：以具体的历史事件为例，分析冷战时期的政治、经济、军事斗争。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，提高学生分析历史问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作冷战时期的历史课件，包括图片、文字、视频等资料。
2.教案：编写详细的教学教案，明确每个环节的目标、内容、方法。
3.学习资料：为学生准备相关的历史资料，以便于学生自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示冷战时期的背景图片，引导学生回顾二战结束后，世界进入冷战时期的历程。
同时，提出问题：“冷战时期，美国和苏联两个超级大国之间的斗争主要表现在哪些方面？”2.呈现（10分钟）分别介绍冷战时期的重要事件、人物、政策，如马歇尔计划、杜鲁门主义、华约与北约的成立等。
同时，通过视频资料，让学生直观地了解冷战时期的紧张氛围。
第14课冷战中的对峙教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第14课冷战中的对峙（教学设计）资丘镇中心学校吕学琴一、学习目标1.掌握“冷战”政策的含义及表现；了解美苏争霸的相关史实。
2.分析美苏在争霸过程中各自调整战略的原因。
3.感受美苏争霸世界的斗争状造成了国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严重影响；认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。
二、学习重难点重点：美国的“冷战”政策及其表现难点：50年代至70年代末，美苏争霸经历了三个阶段，双方互有攻守。
国家的实力和彼此的关系决定了其对外政策，如何理解这一点是本课的难点四、教学过程（一）导入新课今天这节课我们从第二次世界大战说起。
二战留给我们这样的印象：其规模之大，卷入战争的国家和人口之多史无前例，其破坏性、残酷性、灾难性也是空前绝后！美国、苏联等国组成国际反法西斯联盟，付出沉重的代价终于打败了德意日法西斯。
战争是结束了，可是战争带给人们的心灵创伤却久久不能愈合。
试想，战后的人们最大的渴望是什么？（学生答：和平）人们应该在和平环境做什么呢？（学生回答：发展）对！美国是二战中最大的受益者，当别的国家进行战后重建的时候，美国却抢占先机一跃发展成世界上最强大的国家，苏联也紧随其后。
接着西欧、日本崛起，还有中国、印度、南非……世界是发展了，可是和平呢？展望今天的世界，世界太平吗？（学生回答：不太平）请试举一例！（学生举例）看来和平愿景还没有实现，这是有历史原因的。
二战后究竟发生了什么，让我们学习第14课《冷战中的对峙》（板书课题）（二）展示学习目标【PPT展示“明确目标”】（三）学生自主学习【PPT展示“课本探宝”】要求学生带着五个问题读教材、找答案、做批注：1. 冷战政策的含义是什么？2. “冷战”政策开始的标志是什么？在政治、经济、军事上各有什么表现？3.美国为什么要采取“冷战”政策？4.美苏两极格局形成和结束的标志各什么？5. 美苏争霸划分哪几个阶段？各阶段的表现有什么特点？相应的重大事件有哪些？（四）课堂交流。
第14课教案冷战中的对峙
第14课冷战中的对峙【学习目标】1.掌握冷战政策的内涵及其表现，理解“杜鲁门主义”、“马歇尔计划”等。
2.了解资本主义阵营与社会主义阵营的先后成立，知道世界两极格局的形成。
3.理解美苏争霸的三个阶段，分析各个时期美苏对外政策的历史背景。
4.理解大国争霸是对人类安全的极大威胁。
【学习重点】美国的“冷战”政策及其表现【学习难点】美苏争霸各个时期的表现及其原因【学习方法】五步释疑法、归纳比较法、师友互助法【学习过程】一、导入新课联系雅尔塔会议的相关知识，提问：这次会议有什么影响？从而将学生的思路引向美苏争霸的史实。
二、列出教学目标及重点难点，出示思考探究提示：1.什么是冷战政策？其具体表现有哪些？2.如何理解杜鲁门主义、马歇尔计划？3.二战后的世界两极格局如何形成？4.美苏争霸经历了哪三个阶段？各阶段双方争霸的表现及过程如何？5.如何理解美苏争霸的实质？学生自主阅读教材，结合教学目标以及探究提示完成自学任务。
三、小组合作探究环节（一）冷战政策1.内涵：二战结束后，美国为了称霸世界，带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行动，以遏制共产主义。
2.表现：①政治方面，杜鲁门主义的出台；②经济方面，援助西欧的马歇尔计划；③军事方面，北大西洋公约组织成立。
思考1：什么是杜鲁门主义？有何影响？总结：杜鲁门提出的“遏制共产主义”、干涉别国内政、加紧控制其他国家的纲领和政策。
杜鲁门主义的出台，标志着美苏战时同盟关系正式破裂、美苏之间冷战的开始；是美国对外政策的转折点。
思考2：什么是马歇尔计划？总结：1947年美国提出援助西欧的马歇尔计划即欧洲复兴计划，主要目的①帮助西欧各国迅速恢复经济，防止无产阶级革命爆发；②通过美国经济援助，打开西欧门户，控制西欧各国（实质）。
思考3：两极格局如何形成？总结：1949年北大西洋公约组织（简称北约）成立，标志以美国为首的资本主义阵营形成；1955年华沙条约组织（简称华约）成立，标志以苏联为首的社会主义阵营形成；至此以美苏为首的两极格局最终形成。
《冷战中的对峙》历史教案设计范文
一、教案基本信息《冷战中的对峙》历史教案设计范文课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生了解冷战时期的背景和主要事件。
2. 使学生理解冷战对世界政治、经济、军事的影响。
3. 培养学生分析历史事件的能力，提高历史思维能力。
教学重点：1. 冷战时期的背景及主要事件。
2. 冷战对世界政治、经济、军事的影响。
教学难点：1. 冷战时期的复杂性和多变性。
2. 冷战对世界政治、经济、军事影响的深度和广度。
教学方法：1. 讲授法：讲解冷战时期的背景、事件和影响。
2. 案例分析法：分析具体历史事件，让学生深入了解冷战。
3. 讨论法：引导学生探讨冷战对世界的影响。
教学准备：1. 教材或历史资料。
2. 课件或黑板。
3. 历史地图或图片。
二、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 利用冷战时期的宣传画或歌曲，引起学生兴趣。
2. 提出问题：“什么是冷战？冷战时期发生了哪些重要事件？”二、讲解冷战背景和主要事件（20分钟）1. 讲解冷战时期的背景，如二战后的国际格局、意识形态对立等。
2. 介绍冷战时期的主要事件，如杜鲁门主义、马歇尔计划、华约成立等。
三、案例分析（15分钟）1. 选取一个冷战时期的具体事件，如柏林危机。
2. 分析事件的过程、原因和影响。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课讲解的内容。
2. 引导学生思考冷战对世界的影响。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的内容。
2. 提出问题：“冷战对世界政治、经济、军事产生了哪些影响？”二、讲解冷战对世界的影响（20分钟）1. 讲解冷战对世界政治的影响，如美苏争霸、proxy wars等。
2. 讲解冷战对世界经济的影响，如冷战时期的经济发展、贸易往来等。
3. 讲解冷战对世界军事的影响，如核武器竞赛、军事冲突等。
三、课堂讨论（15分钟）1. 引导学生分组讨论冷战对世界的影响。
2. 各组汇报讨论成果，进行交流。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课讲解的内容。
人教版九年级下 第14课 冷战中的对峙 教学设计
第14课冷战中的对峙一、教材内容分析二战结束后，美国政治、经济、军事实力大增，妄图称霸世界。
为了建立世界霸权，美国全面实施冷战政策，随着这一政策的出台，苏联针锋相对，以美苏为首的两极格局最终形成。
20世纪50年代，随着苏联经济实力的增长，开始试图与美国争夺世界霸权。
双方开始了长达30多年的争霸。
1991年，伴随着苏联解体，美苏两极格局结束。
二、课程标准知道杜鲁门主义、德国分裂、“北约”与“华约”，了解美苏“冷战”对峙局面的形成。
三、教学目标知识与能力目标：知道冷战的概念，杜鲁门主义、马歇尔计划、北大西洋公约组织等基本史实。
美苏争霸的三个阶段及其代表性事件。
过程与方法目标：通过材料，引导学生分析美苏冷战的史实与影响。
运用表格的形式，指导学生用概括、归纳的方法掌握美苏争霸的过程。
情感态度与价值观目标：通过学习，使学生认识到霸权主义对世界和平带来的诸多不稳定因素。
通过学习，使学生认识到大国强权不得人心，和平与发展是当今世界的两大主题。
四、教学重点、难点重点：美苏冷战局面的形成及其表现。
难点：美苏争霸中，如何理解国家实力决定其外交政策。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课展示：德黑兰会议三巨头图片 1943年的德黑兰会议上，丘吉尔说过：“我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛炉。
”问题：二战结束了，这场战争最深刻的影响是它极大地改变了世界范围的力量对比。
从丘吉尔的比喻中，你可以看出二战后这个方面力量有什么变化吗？学生回答。
教师：二战结束后，欧洲各国普遍衰弱，英法沦为二流国家，原有的国际力量对比被美苏势力均势所取代。
在这一背景下，曾经在二战战场上并肩作战的美苏两国能否继续合作，共同维护世界和平呢。
（设计意图：利用真实的故事，拉近历史与现实的距离，激发学生的求知欲望。
）展示：第14课冷战中的对峙（二）教师引领，合作探究教师：二战结束后，美苏这对昔日的盟友关系如何？学生：盟友关系破裂，双方开始冷战中的对峙。
第14课冷战中的对峙教案
第14课冷战中的对峙【教学目标】1．知识与能力通过本课的学习 ,使学生了解 "冷战〞政策 ,包括二战后美|国经济、军|事、政|治实力的加强和资本主义霸主地位确实立； "杜鲁门主义〞出台及其影响；马歇尔方案的实施和实质；北大西洋公约组织的成立 .学生还应掌握50年代中期至||70年代末的美苏争霸的典型事件：60年代古巴导弹危机 ,70年代中期美|国陷入侵越的泥潭 ,1979年苏联入侵阿富汗 .2．过程与方法在教师的引导下 ,概括美|国 "冷战〞政策在政|治、经济、军|事方面的表现 ,培养学生归纳历史事物的能力 .通过分析美苏争霸的三个阶段及特点 ,培养学生全面、正确看待历史问题的能力 .3．情感态度价值观二战后 ,美苏从盟友关系转变为敌对关系 ,随着北大西洋公约组织和华沙条约组织的形成 ,双方开始了长达半个世纪的对峙 .美|国、苏联两国的争霸 ,不仅影响了世|界和平 ,进而影响到世|界的局势 .注意对学生进行反对霸权主义 ,维护世|界和平的教育 .美苏在争霸的过程中互有攻守 ,两国的国力和彼此关系的变化 ,影响到双方争霸过程中出现了不同的特点 .【教学重难点】1．重点：美|国的 "冷战〞政策及其表现是 .2．难点：50年代至||70年代末 ,美苏争霸经历了三个阶段 ,双方互有攻守 .国|家的实力和彼此的关系决定了其对外政策 ,如何理解这一点是本课的 .【教学点拨】第二次世|界大战结束以后 ,美、苏一跃成为世|界上的超级||大国 ,在战争中后期以及战争结束后的一系列会议上 ,以及会议上作出的决议上 ,由于各自意识形态上的差异 ,美苏为了各自的利益在各方面展开了争夺 .战争一结束 ,两个大国就开始了它们争霸的脚步 ,美|国以及由它支持开展的西欧国|家 ,为了遏制以苏联为首||的社|会|主|义国|家的开展 ,成立了北大西洋公约组织 (北约 ) ,对社|会|主|义国|家实行所谓的 "冷战〞政策 .而苏联也为了自己国|家的利益 ,在国际舞台上也开始了与美|国的争霸 ,直到最||后 ,苏联的解体 ,两极争霸局面才结束 .1．学习本课前 ,复习回忆二战的有关内容 ,回忆美|国、苏联打击德、意、日法西斯的内容 .2．学习 "冷战〞政策时 ,要注意思考美|国为什么会提出 "冷战〞政策 ?可以分小组讨论 ,也可教师先简要分析当时的国际形势 ,美|国的经济、政|治、军|事实力方面的情况 ,由学生归纳答复 (如①美|国大发战争财 ,政|治、经济、军|事实力大增；②美|国妄图凭借强大的实力称霸世|界；③但是美|国的称霸野心遭到了苏联等社|会|主|义国|家的遏制；④二战刚刚结束 ,人们对战争深恶痛绝|| ,和平成为时代的潮流 ,美|国不敢贸然发动战争 ) .3．归纳 "冷战〞政策的表现 ,进而思考 "冷战〞对当时世|界造成了怎样的影响 ?4．在<北大西洋公约组织和华沙条约组织>图上 ,指出北大西洋公约组织的成员国和华沙条约组织的成员国 ,用不同的色彩或阴影标出 .5．全课上完后 ,教师可提问： "美苏争霸有几个阶段 ?〞由学生解答这个问题后 ,继续思考 "美苏争霸的三个阶段各有什么特点 ?〞在阅读课文的同时 ,你能整理出每个阶段双方的领导人吗 ? (此表可由学生课后填写 )1950～1953年的朝鲜战争中 ,中|国人民志愿军与朝鲜人民进行了英勇的斗争 ,战争以美|国的失败告终 .1972年 ,美|国总统尼克松访华；1979年1月1日 ,中美关系实现正常化 .【教学过程】【导入新课】(讲述 )第二次世|界大战 ,从1939年德国入侵波兰开始 ,到1945年日本宣布无条件投降结束 .第二次世|界大战比一战持续的时间长了许多 ,这是为什么呢 ?(答复 )(讲述 )英法等国一开始奉行绥靖政策 ,纵容法西斯贪欲的不断扩张 ,所以在战争一开始的时候 ,法西斯国|家的侵略气焰嚣张 ,而其他国|家却连连败退 ,以至||于法国这样的大国都沦落在法西斯的铁蹄之下 .可是最||后 ,反法西斯国|家还是取得了最||后的胜利 ,这其中最||主要的原因是什么呢 ?(答复 )(讲述 )反法西斯国|家联盟的建立 ,是取得战争胜利的最||主要因素 .1944年6月 ,美英盟军开辟欧洲第二战场 ,在西线配合苏军对德作战；1945年4月双方在易北河会师 .在打击法西斯的同时 ,美|国、苏联的实力得到了加强 ,纷纷确立了自己的势力范围 .二战快结束时 ,西方国|家、苏联控制的领土 .战后 ,双方根据实力确立了势力范围 ,形成美苏对峙的局面 .一个英国人的外交名言：我们没有永恒的朋友 ,也没有永恒的敌人 ,只有永恒的利益 .二战结束后 ,由于意识形态的不同和美|国称霸受到苏联的遏制 ,美苏从战时同盟关系变成了战后敌对关系 .今天我们就来学习一下战争结束以后 ,美苏之间的关系演变 .【讲述新课】一、冷战政策1．美苏对峙(讲述 )二战结束以后 ,美苏一跃成为世|界上的大国 ,英法却由于受到战争的摧残而衰败下去 ,但是美苏之间却由于各自意识形态上的差异 ,而使得两个国|家之间矛盾很大 ,由于法西斯这个大家共同的敌人随着战争的结束而消失 ,他们之间的矛盾就一下子凸现出来 .各自都想用自己的意识形态去征服对方 ,称霸世|界 ,从而导致了美苏对峙的开始 .美|国为了遏制它视为大敌的社|会|主|义的开展 ,对社|会|主|义国|家实行了一种什么政策 ?(答复 )(讲述 )这种 "冷战〞政策 ,是什么含义呢 ?是不是还有相对应的 "热战〞呢 ?(学生讨论 ,答复 )(讲述 )美|国带着西方资本主义国|家 ,对苏联等社|会|主|义国|家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行为 ,以 "遏制〞共产主义 . "冷战〞政策的本质是 "遏制〞共产主义和干预别国内政 .而 "热战〞就是指美|国为遏制社|会|主|义的开展而开展的一系列武装战争 .2． "冷战〞政策的表现(讲述 )美|国实行冷战政策 ,开始的标志是什么 ?(答复 )(出示人物图片 ,讲述 )杜鲁门是接替罗斯福上台的美|国总统 .杜鲁门政府上台后 ,改变以往罗斯福的大国合作政策 ,认为强大的苏联是美|国建立世|界霸权的主要障碍 ,强调要对苏联采取强硬政策 .1946年3月 ,丘吉尔的 "铁幕演说〞是美苏冷战的信号 ,他说："从波罗的海的什切青到亚得里亚海的的里雅斯特 ,一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来……〞 .1947年3月 ,杜鲁门在国会发表演说 ,表示要援助受到共产主义 "严重威胁〞的希腊、土耳其 ,抵抗共产主义的扩张 .杜鲁门主义的出台 ,是美|国对外政策的转折点 ,它公开打出了反共、反苏的旗号 ,标志着美苏战时同盟关系正式破裂、美苏之间冷战的开始 .(讲述 ) "杜鲁门主义的出台〞是 "冷战〞政策在政|治领域里的表现 ,那么在经济领域里 , "冷战〞政策又有什么表现呢 ?(答复 )(讲述 )(出示人物图片 ,讲述 )马歇尔是美|国的一位战略家和军|事家 ,他提出了一项旨在援助西方的方案 . "杜鲁门主义〞出台后 ,美|国在经济方面推行援助西欧的 "马歇尔方案〞 ,也叫欧洲经济复兴方案 , "马歇尔方案〞的最||初对象是欧洲国|家 ,后来为苏联、东欧各国所拒绝||和抵抗 .这项方案的实施 ,有什么作用呢 ?(讲述 ) "马歇尔方案〞的实施 ,一方面是帮助当时极为困难的西欧各国迅速恢复经济 ,防止革|命的爆发；另一方面 ,美|国通过援助西欧各国 ,不仅加强了资本主义世|界的联系 ,形成资本主义世|界的经济联盟 ,而且翻开西欧的门户 ,控制西欧 .政|治上、经济上的 "冷战〞政策 ,我们都已经了解了 ,下面我们就来看看军|事方面 , "冷战〞政策表达在什么方面 .(答复 )(讲述 )北大西洋公约组织是在什么时候建立的呢 ?都有哪些国|家参与 ?(答复 )(出示图片 ,讲述 )1949年5月 ,美、加、英、法、比等12国在华盛顿签订了 "北大西洋公约〞 ,资本主义世|界各国在军|事上实现了战略同盟 .北大西洋公约组织的出现 ,对当时的世|界局势有什么影响 ?(答复 )(讲述 )北约的成立标志资本主义阵营的形成 ,材料 "对欧洲或北美一个或数个缔约国的武装进攻 ,应视为对缔约国全体之攻击〞正说明了这一点 .3．社|会|主|义阵营形成(讲述 )以美|国为首||的资本主义阵营形成 ,美|国杜鲁门政府攻势咄咄逼人 .这时的另外一个超级||大国 - -苏联 ,也是不甘示弱的 ,它针对美|国的 "冷战〞政策 ,也做出了针对性的措施 .它做出了什么应对措施 ?(答复 )(出示地图 ,讲述 )社|会|主|义的苏联出于自身平安和利益的需要 ,先后建立 "经互会〞和 "华沙条约组织〞 .这两个组织建立的目的具体是针对 "冷战〞政策中的什么措施而建立的呢 ?(学生结合教材 ,答复 )(讲述 )针对美|国的 "马歇尔方案〞 ,苏联采取了相应的措施 ,1949年1月 ,苏联与5个东欧国|家在莫斯科建立了 "经济合作互助委员会〞 ,简称 "经互会〞 ,加强了与东欧各国的经济合作 .针对 "北约〞的建立 ,苏联也组织社|会|主|义国|家成立了 "华约〞 .1955年5月5日 ,西方不顾苏联的抗议 ,批准了联邦德国参加 "北约〞组织的 "巴黎协定〞 .因此 ,苏联在5月14日同东欧各国在华沙召开会议 ,缔结了友好合作互助条约 ,即 "华沙条约〞 ,同年华沙条约组织成立 .从此 ,苏联东欧各国形成了正式的军|事集团 .华约建立以后 ,使得当时的世|界局势出现了什么样的一种状况 ?(讨论答复 )(讲述 )随着社|会|主|义阵营的形成 ,以美苏为首||的两极格局最||终形成 .国际舞台上出现了两大阵营的对峙与斗争 ,这种对峙与斗争贯穿于整个50年代 ,双方矛盾日益锋利 .这种对峙有哪些表现 ?(答复 )(讲述 )1950年6月25日爆发的朝鲜战争是两大阵营斗争的集中表现 .朝鲜战争是美|国在二战后进行的第|一次大规模侵略战争 ,它以朝中人民的胜利和美|国的失败告终 ,美|国被迫于1953年7月27日在板门店签订了<朝鲜停战协定> .它显示了社|会|主|义阵营的强大意志和巨大力量 .60年代 ,越南战争也是两大阵营的对峙和较量 .二、美苏争霸1．美苏争霸格局的形成(讲述 )美苏争霸格局是如何形成的呢 ?(答复 )(出示漫画图片 ,讲述 )美|国实行了针对社|会|主|义国|家的 "冷战〞政策 ,使得以美|国为首||的资本主义国|家一致起来对抗社|会|主|义国|家 ,而在二战中成长起来的以苏联为首||的社|会|主|义国|家也不甘示弱 ,联合起来与资本主义国|家抗衡 .而在战后 ,苏联也成为了唯一能与美|国抗衡的政|治、军|事大国 .通过 "四五〞方案 ,苏联在很短的时间内实现国民经济的恢复 ,工农业得到迅速开展 ,实力得到迅猛开展 .1953年赫鲁晓夫担任苏联的领导人 ,他逐步改变了斯大林时期的对外政策 ,提出同美|国 "平起平坐 ,共同主宰世|界〞的根本战略 .50年代后期 ,美苏争霸格局逐渐形成 .2．美苏争霸的第|一阶段(讲述 )美苏争霸的过程是分阶段的 ,每一个阶段都有很明显的阶段特征 ,在每一个阶段美苏所处的攻守位置都是不同的 .美苏争霸共分几个阶段呢 ?(答复 )(讲述 )50年代中期至||60年代初期 ,是美苏争霸的第|一阶段 .这一阶段 ,美苏争霸的阶段特征是什么样的呢 ?(答复 )(讲述 )美苏关系既有缓和 ,又有紧张的一面 .那么缓和的表现都有什么 ?紧张的表现又有什么呢 ?(答复 )(出示有关图片 ,视频 ,讲述 )在缓和方面 ,突出的事件有：签订对奥地利和约 ,结束四大国 (苏、美、英、法 )对奥地利的占领；苏联与联邦德国建立了大使级||的外交关系；1959年 ,赫鲁晓夫应邀访美 ,与艾森豪威尔进行了戴维营会谈 ,美|国成认美苏同是超级||大国的事实 .紧张方面 ,突出的事实有：1961年 "柏林墙〞的修建和1962年古巴导弹危机 .1962年古巴导弹危机是如何解决的呢 ?(讲述 )古巴导弹危机事件的解决 ,是苏联从古巴撤走导弹和轰炸机后才逐渐平息的 ,这说明了什么 ?(答复 )(讲述 )说明这一阶段的争霸中 ,美|国占据优势 ,处于上风 .同时也说明 ,苏联开始在全球范围内与美|国争霸 .这一事件后 ,苏联决心全力开展核武器 ,导致了两国新的剧烈争夺 .3．美苏争霸的第二阶段(讲述 )70年代 ,美苏争霸到达了高潮 .这个阶段 ,美苏争霸有什么明显的阶段特征 ?(答复 )(讲述 )苏攻美守的这种局面出现的原因是什么 ?(讨论 ,答复 )(讲述 )这一阶段 ,随着两国实力的变化 ,双方进行了战略的调整 .美|国经济地位严重下降 ,美|国在资本主义世|界工业总产值的比重下降 ,布雷顿森林体系瓦解 .侵越战争使美|国消耗上千亿美元 ,美|国国内的政局动乱不安 ,美|国陷入了侵越战争的泥潭 .1969年 ,尼克松任美|国总统 ,为保住美|国的霸权地位 ,在对外战略上实行了重大调整 ,从战略进攻转为战略收缩 .1973年 ,美|国从越南撤兵；70年代 ,美|国同中|国实现关系正常化 .此时 ,苏联的实力得到迅猛的开展 ,虽然就整体经济开展水平而言 ,苏联与美|国相差较大 ,但是苏联实行高度集中的经济政|治体制 ,能够将更多的经费投入军|事工业 .例如 ,1978年 ,苏联的军费开支达1 250亿美元 ,比美|国高20％ ,居世|界之首|| .苏联不仅建成一支对美|国造成威胁的远洋海军 ,还拥有数量多于美|国的洲际导弹 .随着经济、军|事实力的增强 ,1964年勃列日涅夫上台后 ,推行同美|国争夺霸权的积极进攻战略 .苏联在中东、非洲、南亚次大陆进行了一系列扩张活动 ,特别是1979年12月出兵对阿富汗的占领 ,标志苏联的霸权政策开展到顶点 .4．美苏争霸的第三阶段(讲述 )随着时间的开展 ,美苏争霸局面的持续 ,两个国|家在这种争霸局面中 ,各自的国情不断的变化 ,美苏争霸进入了第三阶段 ,这个阶段美苏争霸有什么明显的阶段特征 ?(答复 )(讲述 )此时的苏联已经不是70年代时候的苏联了 ,所以出现了美攻苏守的局面 .这种局面出现的原因是什么 ?(答复 )(讲述 )苏联由于长期与美|国争霸 ,背上了沉重的经济负担 .从70年代中期起 ,苏联的国民经济开展速度明显下降 ,国民经济比例失调加剧 .到80年代 ,苏联丧失对外扩张的猛烈势头 .1985年上台的戈尔巴乔夫 ,提出以军控为中|心的全球缓和战略 .苏联主动裁军 ,并同美|国签署了消除部署在欧洲的中程弹道导弹条约 .1989年 ,苏联从阿富汗撤军 ,并实行了中苏关系正常化 .1981年 ,里根任美|国总统 ,对苏联采取强硬的态度 .鉴于70年代苏联已经在核武器的数量上赶上了美|国 ,里根实行了以高科技为核心的新一轮军备竞赛 ,用来拖垮力量相对较弱的苏联 .1983年 ,里根提出了 "战略防御方案〞 ,即 "星球大战方案〞 .美|国由于大规模的扩军备战 ,成为世|界最||大的债务国 ,同时它受到来自西欧和日本的剧烈竞争 .从70年代中期起 ,资本主义世|界逐渐形成了美|国、日本、西欧三足鼎立的局面 .因此 ,美|国也有所缓和 .这种争霸局面一直持续到什么时候 ?(讲述 )1991年苏联的解体 ,标志着长达半个世纪的美苏两极格局结束 .两极格局的出现使得当时的世|界局势一直处于一种紧张的局势下 ,两个超级||大国总是剑拔弩张；但同时两个超级||大国互相牵制 ,也使得世|界局势处于一种相对平衡的状态 .但随着苏联的解体 ,这种格局也就消失了 .(全课上完后 ,提问 )美苏争霸有几个阶段 ?美苏争霸的三个阶段各有什么特点 ?在阅读课文的同时 ,你能整理出每个阶段双方的领导人吗 ?战争一结束 ,两个大国就开始了它们争霸的脚步 ,美|国以及由它支持开展的西欧国|家 ,为了遏制以苏联为首||的社|会|主|义国|家的开展 ,成立了北大西洋公约组织 (北约 ) ,对社|会|主|义国|家实行所谓的 "冷战〞政策 .而苏联也为了自己国|家的利益 ,在国际舞台上也开始了与美|国的争霸 ,直到最||后 ,苏联的解体 ,两极争霸局面才结束 .①教师要引导学生概括 "冷战〞政策的表现：政|治上 ,杜鲁门主义；经济上 ,马歇尔方案；军|事上 ,北大西洋公约组织 .②20世纪50年代至||70年代末 ,美苏争霸经历了三个阶段 ,双方互有攻守 .国|家实力的消长和彼此的关系决定了其对外政策的走向 ,如何理解这一点是本课的难点 .【板书设计】第14课冷战中的对峙一、冷战政策1．美苏对峙的原因2． "冷战〞政策的表现3．社|会|主|义阵营形成二、美苏争霸1．美苏争霸格局的形成2．美苏争霸的第|一阶段3．美苏争霸的第二阶段4．美苏争霸的第三阶段。
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第14课冷战中的对峙（教案）
上元中学俞学文
一、学习目标
1.通过阅读教材、历史资料和历史图片，了解冷战政策的表现及影响；
2.通过了解古巴导弹危机、越南战争等典型历史事件，理解美素争霸对世界产生的影响
3.通过对美苏冷战局面形成的学习，认识到霸权主义给人类进步与和平带来的危害，树立正确的世界历史价值观。
二、重点与难点
1.重点：美国冷战局面的形成
2.难点：美苏冷战局面形成的原因及影响
三、教学过程
1.导入：阅读1945年美国驻苏参赞凯南的语录，通过设问，引出“冷战”，导入新课
2.新课：
（1）什么是“冷战”？学生通过阅读教材，找出冷战政策的含义；
（2）为什么要“冷战”？学生通过阅读材料，归纳出冷战局面出现的原因；
（3）冷战局面如何形成？学生通过阅读教材，找出冷战政策的三个表现。
教师点拨：
①通过观看《杜鲁门主义的提出》视频片段，知道杜鲁门主义是怎么出台的？其实质是什么？有什么影响？
②通过阅读材料和历史漫画，理解马歇尔计划的影响；
③通过示意图和材料的展示，让学生知道北约组织和华约组织的建立，了解两极格局的形成。
（4）美苏争霸：
①概述美苏争霸的起止时间；
②通过表格的展示，让学生知道美苏争霸的大致过程。
（5）深度探究：
①设问：美苏为什么要展开“冷战”而非直接军事冲突？那么朝鲜战争、古巴导弹危机、越南战争、苏联占领阿富汗等史实又说明了什么问题呢？两问题的设计主要是引导学生得出美苏冷战的影响；
②学以致用：随着中国经济实力发展壮大，我们应该给世界带来什么？对这一问题的回答是建立在充分理解美苏冷战的原因和影响的基础上，如何正确地看待中国经济的崛起，中国在世界舞台上扮演一个什么角色。
（6）小结本课：通过“年代尺”示意图，小结本课知识点，帮助学生梳理考点，完善课堂笔记。
（7）巩固练习：当堂完成导学案上的《巩固练习》部分。
上课时间：2013年12月24日。