毽子里的铜钱教学设计
《毽子里的铜钱》教学设计
《毽子里的铜钱》教学设计《毽子里的铜钱》教学设计1教学目标：1、认识8个生字，能正确书写7个生字。
继续练习写摘录笔记。
2、理解“栉风沐雨、辛苦、珍惜、风霜、浮现、接纳、体谅、慈和、心肠”等词语的意思，积累找出亮晶晶、热烘烘一类的词。
3、继续练习点画重点词语和重点句子，品味句子。
正确、流利、有感情的朗读课文。
感受买山薯老人和我的善良，体会他们彼此的关爱，以及我对老人的思念与感谢之情。
教学过程：一、导入新课同学们，这一单元我们围绕着金钱这一话题学习了一枚金币，使我们懂了金钱是靠辛勤的劳动换取的。
散落的钞票让我们知道了在当今社会拾金不昧仍然是做人的美德。
今天我们在再一起来学习《减字键子里的铜钱》。
板书课题，齐读。
二、整体感知1、快速默读课文，边读边想文章写了一件什么事？【课文主要讲了几十年前一位卖烤山薯的的老人送给我两块烤山薯，我想给他毽子里的铜钱，他不要，这件事一直温暖这我。
】2.生字词检查栉风沐雨、辛苦、珍惜、风霜、浮现、接纳、体谅、慈和、心肠崭新、脊背、皱纹、商贩、撕开、热烘烘、佝偻三、品读理解1. 几十年前家乡那位卖烤山薯的老人为什么能时常浮现在我眼前呢？【卖烤山薯的的老人送给我两块烤山薯，我想给他毽子里的铜钱，他不要，这件事一直温暖这我。
】2. 文中讲到老人几次送我烤山薯？〔2次〕默读课文标画老人两次给我烤山薯的句子。
思考老人是在什么情况下给我的。
批注自己的体会。
3.汇报交流。
〔1〕、谁来交流描写老人第一次给我小山薯的句子。
〔老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。
”〕从这个句子中你体会到什么？〔老人很善良〕因为？〔老人没要我的钱。
〕还有谁再来谈谈从这段话中的哪些词句中你体会到了老人的善良。
〔从笑呵呵可以看出老人给我时很快乐。
理解一声不响〕〔2〕指名读，指导朗读。
其实老人见我一个素不相识的小孩子猜测我都没有钱，完全可以说：――可老人却一声不响，笑呵呵地白给了我一个小山薯，从一声不响、笑呵呵我们可以猜测老人心里会想什么？让我们齐读这段再次感受老人的善良。
北师大版小学四年级上册语文《毽子里的铜钱》教案三篇
北师大版小学四年级上册语文《毽子里的铜钱》教案三篇１、开火车读生字２、分叫色朗读课文。
二、整体感知，畅谈所得。
过渡：同学们很善于动脑筋，下面请大家读一读课文，一边读一边用心体会，看看自己能体会到什么，有什么疑问？生自由读。
过渡：读了文章之后你有什么感受，谁来谈一谈？三、分节细读，体会作者情感。
１、读第一、二小节，文中用了黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵等词语，通过这些词语你说明了什么。
作者的心情是怎样的。
２、分角色读第三、四、五小节。
３、理解为什么愣愣的，老人在想什么，我在想什么。
４、根据理解小组内分角色朗读课文。
５、小组推荐同学分角色朗读课文。
６、默读六、七、八小节。
小组讨论为什么我的心理不安？７、老人为什么不要作者的钱？体现了什么？８、为什么我的心理空落落的？９、读剩下的几个小节。
１０、讨论理解热烘烘、栉风沐雨再问中所表达的情感。
１１、请同学分角色朗读师生间的对话，体会作者的心情。
１２、小组讨论对我和卖山薯的老人来说尖子里的铜钱珍贵吗？为什么？１３、作者从老人那里得到了什么？老人从作者那里得到了什么？四、作业完成基础训练板书设计毽子里的铜钱黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵愣愣的热烘烘、栉风沐雨篇二一、品读细节，感悟真情（一）“生活艰辛”部分1、根据积累人物外貌的词语齐读2、把词语放到句子中，轻轻地品读。
重点理解“黑漆漆的手”和“满脸的风霜”3、口述“浮现在我们眼前的是一位什么样的老人”写二婶反衬我们一个一个来体会一下。
先来看看老人送我第一个烤山薯的情景。
谁来读读相关的语句。
（二）围绕“老人生活够辛苦的，他为什么要送我两个热烘烘的烤山薯？”学习“山薯热烘烘”部分1、抓关键词“笑呵呵、珍惜”等词语理解体会老人第一次送烤山薯的内容2、根据阅读提示学习老人第二次送烤山薯的内容（1）学生自由读课文，大组汇报（2）师生品读A、品读动作的词“撕开、挖出、递到”所在的句子B、引读二、品味赏读，积累背诵1．有感情地朗读课文，找出：“亮晶晶”、“热烘烘”一类的词语，体会它们在文中表达的意思。
《毽子里的铜钱》小学语文教案范文
《毽子里的铜钱》小学语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《毽子里的铜钱》。
（2）理解课文的主要内容，体会文中描绘的人物情感。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和写作特点。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，激发对传统文化的热爱。
（2）学会关爱他人，懂得珍惜亲情和友情。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵课文《毽子里的铜钱》。
（2）理解课文主要内容，体会文中人物情感。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
难点：（1）分析课文中的修辞手法和写作特点。
（2）通过细节描写来表现人物性格和情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物引导学生关注毽子，激发学生对课文的兴趣。
（2）简介课文作者和作品背景，为学生进入学习状态做铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）学生自学生字词，组内交流分享学习心得。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中的修辞手法和写作特点有哪些？（2）分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）让学生通过角色扮演、情景再现等方式，体验文中人物情感。
（2）引导学生学会关爱他人，珍惜亲情和友情。
5. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，总结学生在知识、能力和情感方面的收获。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读并背诵课文《毽子里的铜钱》。
（2）运用本节课学到的写作方法，写一篇关于毽子的作文。
2. 拓展作业：收集有关毽子的民间传说或趣闻，下节课与同学分享。
五、教学评价：1. 过程评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识和思维品质。
2. 结果评价：评价学生在知识、能力和情感方面的收获，以及课后作业的完成情况。
3. 自我评价：鼓励学生反思自己的学习过程，总结经验教训，不断提高自己的学习效果。
《毽子里的铜钱》小学语文教案范文
《毽子里的铜钱》小学语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的毽子制作过程和相关习俗。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对课文的兴趣。
（2）运用讨论、小组合作等方法，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
（3）学会通过细节描写，感受人物的情感变化。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论、小组合作等方法，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的毽子制作过程和相关习俗。
（2）通过细节描写，感受人物的情感变化。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示毽子的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对毽子的了解和经验。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生学习生字词。
（3）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 讨论与分享：（1）分组讨论课文中描述的毽子制作过程和相关习俗。
（2）邀请小组代表分享讨论成果。
4. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，编写关于毽子的短文。
（2）学生互相交流，分享短文。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的传统文化，结合课文内容，写一篇心得体会。
2. 拓展作业：（1）调查身边的朋友，了解他们对于毽子的认识和经历。
（2）结合调查结果，编写一篇关于毽子的短文。
五、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生朗读课文、回答问题的准确性。
（2）学生在讨论、小组合作中的参与度。
2. 课后作业：（1）学生在家读课文、巩固生字词的情况。
（2）学生写的关于毽子的短文质量。
3. 拓展作业：（1）学生完成的调查报告及心得体会。
四年级上册语文《毽子里的铜钱》原文及教案
四年级上册语文《毽子里的铜钱》原文及教案四年级上册语文《毽子里的铜钱》原文及教案在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的四年级上册语文《毽子里的铜钱》原文及教案，希望对大家有所帮助。
《毽子里的铜钱》原文每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我就会想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人;想起他一双黑漆漆的手，和手心里两枚亮晶晶的铜钱。
那时，我大约十岁左右吧。
有一天，在院子里踢毽子，卖烤山薯的来了。
闻到那股子香喷喷的味道，好想吃啊!身边没有钱，却伸着肚子问：“老伯伯，几个铜板一个?”(那个时代，还用铜板呢，一枚银角子换三个铜板，一块银元换三百个铜板。
)老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。
”我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。
隔壁的二婶走过来了，她挑了几个大的烤山薯，称一称正好要十个铜板。
二婶说：“算九个铜板吧，我手里只有九个。
”老人说：“不行啊，我要亏本啦。
”二婶说：“下回补你就是了。
”她就捧着山薯进去了。
老人愣愣地望着她家那扇门;我呢，愣愣地望着老人。
他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子，我心里说不出的难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。
看看手里吃了一半的烤山薯，结结巴巴地说：“老伯伯，我也没给钱呢。
”老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。
”我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱儿。
只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢?但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手心里说：“老伯伯，给您。
”他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢?不过你的好心肠，我永远不会忘记的。
”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。
”我摇摇头不肯接。
他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。
《毽子里的铜钱》教学设计
《毽子里的铜钱》教学设计《毽子里的铜钱》教学设计1一、教学目标基础性目标：1、认识并能够准确书写课文中的8个生字，尤其是“卑”字。
2、了解__围绕“毽子里的铜钱”讲述了一个孩子和一位卖烤山薯老人之间发生的普通而又感人的小故事；体会卖山薯老人和小作者同样拥有的一颗善良的心和他们彼此的关爱。
3、初步体会散文的美，有感情地朗读。
发展性目标：1、培养学生概括__主要内容的能力；初步感受首尾呼应在表情达意上的好处；2、培养学生抓住关键词、联系上下文理解__内容、人物性格的能力；3、培养学生有感情地朗读课文的能力。
道德情感目标：通过体会卖山薯老人和作者的人物形象，感受他们心地的善良，懂得人与人之间需要相互体谅的道理。
二、设计意图与设计思路分析教学中，力求体现“谈话导入――初读感知――细读品味――创境表达”的设计思路。
第一步，谈话导入选择文中学生感兴趣的“铜钱”作为谈话主题，布置学生课前查阅相关资料。
导入新课时，首先出示铜钱图片，激发学生交流自己所知的积极性，然后小组交流资料，加深学生对铜钱――这种具有悠久历史的货币的了解。
在学生有了初步认识之后，教师也参与交流，引导学生关注铜钱在不同历史时期的不同价值，为后面的细读中，理解“毽子的铜钱”所蕴涵的比金钱更重要的东西做好铺垫。
第二步，初读感悟__篇幅较长，需要有一个初读扫清字词障碍、把课文读通顺的环节。
同时，让学生想一想__围绕毽子里的铜钱讲了一件什么事，培养学生概括__主要内容的能力。
在学生初读后概括主要内容的时候，通过评价引导学生在概括时要有时间、有地点、有人物、有事件，渗透方法的指导。
第三步，细读品味（一）初步感受老人的形象对一个人的印象________于他的一言一行、一举一动。
引导学生快速浏览描写老人语言、动作、神态的那些语句，说说老人给自己留下的印象。
（二）深入理解老人的.言行在学生概括老人给自己留下印象的时候，如果提到老人的外貌特点，就引导学生读一读文中相关的语句，感受老人的“栉风沐雨”，为后面的深入理解做铺垫。
《毽子里的铜钱》教学设计
《毽子里的铜钱》教学设计
一、教学目标
1.了解毽子的历史渊源和文化价值。
2.掌握毽子的基本技术动作，并能够进行简单的毽子表演。
3.培养学生团队合作意识和沟通能力，提高身体协调性和灵活性。
二、教学内容
1.毽子的起源和发展历史。
2.毽子的分类和基本结构。
3.毽子的基本技术动作：踢毽、踩毽、胯下毽、夹毽等。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
教师向学生介绍毽子的起源和历史，并展示不同种类的毽子。
2.理论学习（15分钟）
学生通过听讲和课件展示，了解毽子的分类和基本结构。
3.示范操作（10分钟）
教师示范毽子的基本技术动作，让学生观摩并学习。
4.分组练习（20分钟）
学生分成小组，互相练习基本技术动作，并进行合作练习，提高团队合作能力。
5.巩固训练（15分钟）
学生在老师的指导下，再次进行技术动作的练习，巩固所学知识。
6.表演展示（10分钟）
每个小组进行毽子表演，展示所学技术动作，提高演练能力。
7.总结反思（5分钟）
学生分享学习感受，老师总结教学内容，鼓励学生继续练习毽子技术。
四、教学评估
1.观察学生对毽子的兴趣和积极性。
2.检查学生掌握毽子基本技术动作的情况。
3.评价学生在小组合作中的表现和团队精神。
五、教学反思
通过本节课的教学设计和实施，学生对毽子的了解更加深入，掌握了基本技术动作，培养了团队合作精神。
在今后的教学中，可以结合毽子文化进行更多的活动，激发学生对体育运动的兴趣，促进学生身体素质的全面发展。
四年级语文上册《毽子里的铜钱》教案
四年级语文上册《毽子里的铜钱》教案四年级语文上册《毽子里的铜钱》教案在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的四年级语文上册《毽子里的铜钱》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教材分析：《毽子里的铜钱》是一篇风格隽永的散文，文章结构较为复杂，作者的写作风格唯美、富于个性，对于四年级的学生来说，阅读起来有一定的难度；本文所表达的情感是一种富于人性光辉的人与人之间真诚的体谅，由于蕴涵在质朴的文字中，学生悟情也有一定的难度。
针对课文的这一特点，在教学之前，我进行了精心的设计，旨在抓住教学重点，突破理解难点。
学情分析：学校地处农村，学生的基础和阅读能力参差不齐。
班级共有学生18人，基础知识比较扎实的同学占到近一半，而阅读理解能力较强的学生约为5人，大部分学生处在阅读的初始水平，还没有形成良好的阅读方法，平时大部分同学喜欢读书，但由于学校的条件有限，通过网络和图书查找资料的十分有限，多数情况都是教师查找和学生共同交流。
教学目标：1、认读8个生字，会写8个生字；积累词语，并体会它们在文中表达的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过理解描写作者心情变化的词句，体会卖山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。
教学重点：体会作者的情感，感受老人栉风沐雨的辛苦和善良、纯朴的美好心灵。
教学准备：课前去市场、集市上观察、接触小贩，尤其是卖东西的老人，与他们交流，了解他们的生活状况及他们的内心世界。
教学过程：(一)谈话导入，激发情感师：同学们，老师已布置大家去接触观察了小贩、卖东西的老人，你对他们有了哪些了解？你有些什么感受？学生纷纷发表自己的看法。
(二)初读课文，整体感知自学。
1、自读课文，多种方式解决生字，读准字音。
2、想一想：课文讲了一件什么事？文中人物分别给你留下了什么样的印象？检查自学情况1、小组内读课文，互相纠正字音。
四年级上册《毽子里的铜钱》优秀教案
四年级上册《毽子里的铜钱》优秀教案四年级上册《毽子里的铜钱》优秀教案四年级上册第十单元以“金钱”为主题，安排了三篇主体课文，在《毽子里的铜钱》中作者追忆几十年前的一位烤山薯的老人不要毽子里的铜钱的一个故事，下面是其教案，欢迎参考。
教学目标1、认识本课9个生字及生字组成的词语。
2、读懂课文，体会卖山薯老人的善良、纯朴及“我”对老人的怀念、感激之情，学会感恩;树立正确的金钱观。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点目标2、3教学难点目标2教学过程一、铜钱引路，激发兴趣1、激趣引入。
2、出示课题，齐读课题。
二、初读感知，了解铜钱1、检查预习，学生读喜欢的段落，其他同学听字音是否正确，朗读是否流利。
2、默读课文，快速思考全文到底讲了什么。
三、细读品味，感悟善良A、这是一位什么样的老人呢?(CAI出示图片，思考题)自由读2-13自然段，把你感触深的地方勾出来，仔细体会;同桌交流。
B、汇报感受。
1、词句中，体会善良的老人。
学习第二自然段体会老人的大方、善良。
出示相关句子，引导有感情朗读。
2、艰辛中，烘托老人的善良。
①从老人的样子体会艰辛：在文中找一找描写老人样子的词语。
仔细体会。
②从老人的话中体会艰辛：理解“栉风沐雨”的意思。
③从老人的动作中体会艰辛：“愣愣地望着……”④背景介绍体会艰辛：(CAI课件出示图片。
)介绍当时人们的生活状况。
过渡：生活如此艰辛的老人却(引读：老人一声不响，却……。
)他白给了我吃了一小小的烤山薯，后来又给我一个小山薯。
3、情境中，进一步凸显老人的善良。
(学习7、8自然段)①齐读7-8自然段，边读边体会。
②学生交流。
你又有了什么体会?③引导比较为什么第一次给的是“小小的山薯”，而这次给的却是“小山薯”?毽子里的铜钱对小女孩来说重要吗?④有感情朗读7、8自然段。
四、升华情感，懂得感恩1、正因如此，这位善良、纯朴的老人深深地留在了作者的记忆中。
(引读最后一段)2、推荐琦君散文中的一段话。
《毽子里的铜钱》小学阅读教案分享
本文将会分享一篇小学阅读教案，教材是《毽子里的铜钱》，该教案适合3-4年级的学生阅读。
一、教学目标：1.理解文本大意。
了解内容并发表自己的见解。
2.感知文本情感，激发情感共鸣。
让学生感受到文本中的情感，明白内心情感的表达以及掌握情感素养。
3.训练阅读策略，提高阅读能力。
二、课前准备对小说有所了解，并对学生的阅读能力做一个大致的评估，让他们阅读小说前能够明确自己的任务。
三、学习步骤1.导入新知在课前，可以通过播放一段有关故事的视频或者展示故事中的照片，激励学生的阅读兴趣。
可以引导学生，通过视频/图片想象小说的情节，并激发他们对小说的好奇心。
2.深度阅读展示小说封面图片，让学生独立阅读小说。
注意随时抽查一些学生的阅读状况。
3.情感互动在阅读之后，教师可以提出几个问题，让学生在讨论中表达自己的观点：1）小说的结构如何？有什么难点？2）小说的情节缘由是什么？3）主人公的性格是如何描写的？4）这篇文章中的情感元素有哪些？5）你认为主人公最大的挑战是什么？小说中有怎样的启示？通过讨论，可以表达自己的观点，同时也可以反思、完善自己的想法。
4.反思总结阅读小说之后，教师可以让学生写一篇小结，表达自己对小说的理解和对这个故事的感受。
同时还可以分析一下阅读中用到什么样的阅读策略，即探究哪些策略可以提高阅读效果，哪些策略可以帮助我们理解主题和内容。
四、教学难点1.小说中的情感有时比较难以把握，需要通过进行大量的语言练习来加深理解。
2. 故事内容较为复杂，有一定程度的文化背景引导，需要认真琢磨文本内容。
3. 学生阅读水平普遍不高，教师要适当调整语言节奏和阅读难度，更好地锻炼学生的阅读能力。
五、教学建议1. 故事讲述复杂，需要逐步展开，让学生易于理解和接受，创设情境进行实际操作。
2. 教师应把握教学进度和掌握节奏，保证每个学生都能理解故事的情节和情感元素，使他们在阅读过程中产生感悟并深入思考。
3. 阅读教学需要紧密结合学生的实际情况，充分发扬学生的主动性和创造性，以达到更好的教学效果。
毽子里的铜钱教学设计
毽子里的铜钱教学设计教学设计：毽子里的铜钱一、教学目标：1. 知识目标：了解中国传统游戏毽子，并学习如何制作毽子和铜钱。
2. 能力目标：培养学生动手能力和创造力。
3. 情感目标：培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，并增强学生的合作意识。
二、教学内容：1. 毽子的历史和文化背景介绍。
2. 毽子的制作材料和方法。
3. 铜钱的制作材料和方法。
三、教学步骤：步骤一：导入(15分钟)1. 教师介绍毽子的历史和文化背景，引发学生对毽子的兴趣和好奇心。
2. 学生讨论自己对毽子的了解和经验。
步骤二：制作毽子(30分钟)1. 教师向学生介绍毽子的制作材料和方法，如：布料、线、麻绳等。
2. 学生根据教师的指导，动手制作毽子。
3. 学生互相交流和合作，分享自己的制作心得和经验。
步骤三：制作铜钱(30分钟)1. 教师向学生介绍铜钱的制作材料和方法，如：纸板、剪刀、铜纸等。
2. 学生根据教师的指导，动手制作铜钱。
3. 学生互相交流和合作，分享自己的制作心得和经验。
步骤四：游戏时间(30分钟)1. 学生将自己制作的毽子和铜钱拿出来，进行游戏练习。
2. 学生可以自由发挥，创造自己的毽子游戏规则。
3. 学生互相交流和合作，共同提高毽子技巧。
步骤五：总结(15分钟)1. 学生展示自己制作的毽子和铜钱。
2. 学生总结自己制作毽子和铜钱的心得和体会。
3. 教师引导学生思考，毽子和铜钱在中国传统文化中的意义和价值。
四、教学评价：1. 以学生的毽子和铜钱制作成果为主要评价依据。
2. 教师观察学生的制作过程和互动情况，对学生的动手能力和合作意识进行评价。
3. 教师提供积极的反馈和鼓励，引导学生对自己的制作进行自我评价和反思。
五、教学延伸：1. 学生可以将制作的毽子和铜钱用于其他传统游戏中，如踢毽子、跳铜钱等。
2. 学生可以通过互相交流和合作，创造自己的毽子游戏规则和扩展玩法。
3. 学生可以进一步了解中国传统游戏文化，扩展对传统文化的理解和认知。
《毽子里的铜钱》小学语文教案范文
《毽子里的铜钱》小学语文教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵诗歌《毽子里的铜钱》。
学生能够理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
学生能够解释诗歌中的一些生词和短语的意思。
1.2 过程与方法：学生通过小组合作，分析诗歌的结构和韵律。
学生通过观察图片和实物，培养观察力和想象力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受到作者对童年生活的怀念和热爱。
第二章：教学内容2.1 教学文本：课文《毽子里的铜钱》，作者：冰心。
2.2 教学重点：诗歌的语言和表达方式。
诗歌中的修辞手法和意象。
2.3 教学难点：诗歌中一些生词和短语的理解。
对诗歌主题的深入理解。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示毽子和铜钱的图片，引起学生的兴趣。
引导学生思考：你们听说过毽子吗？你们知道毽子里的铜钱有什么特殊的意义吗？3.2 朗读与背诵：学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
学生背诵诗歌，培养记忆力和表达能力。
3.3 分析与讨论：学生分组讨论，分析诗歌的结构和韵律。
学生分享对诗歌中比喻、拟人等修辞手法的理解。
第四章：教学评价4.1 评价方法：学生朗读和背诵的评价。
学生对诗歌中修辞手法的理解和运用的评价。
4.2 评价内容：学生对诗歌的理解和表达的能力。
学生对诗歌中一些生词和短语的理解能力。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动：学生分组进行诗歌创作，尝试运用比喻、拟人等修辞手法。
学生进行毽子表演，展示毽子的技巧和美感。
5.2 教学资源：毽子和铜钱的实物或图片。
与诗歌主题相关的视频或故事。
第六章：教学准备6.1 教学材料：毽子和铜钱的实物或图片。
与诗歌主题相关的视频或故事。
课文《毽子里的铜钱》打印稿。
6.2 教学环境：教室里每个学生有一张桌子、一把椅子和一个书柜。
教室墙上贴有与诗歌相关的海报或图片。
第七章：教学步骤7.1 导入：教师通过展示毽子和铜钱的实物或图片，引导学生回顾上一节课的内容。
教师提问：上节课我们学习了《毽子里的铜钱》这首诗歌，你们还记得诗歌的主要内容和情感吗？7.2 朗读与背诵：学生朗读诗歌，教师注意指音语调和节奏。
《毽子里的铜钱》教学设计
《毽子里的铜钱》教学设计一、教学目标1. 让学生了解中国传统游戏毽子的历史和文化内涵；2. 培养学生的合作意识和团队精神；3. 提高学生的身体协调能力和反应能力；4. 激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学内容1. 毽子的起源和发展历史；2. 毽子的制作方法；3. 毽子的基本技巧；4. 毽子游戏规则。
三、教学重点和难点1. 了解毽子的历史和文化内涵；2. 掌握毽子的基本技巧；3. 熟悉毽子游戏规则。
四、教学方法1. 多媒体教学法：通过图片、视频等展示毽子的历史、制作方法和基本技巧；2. 示范教学法：老师示范毽子的基本技巧，让学生模仿学习；3. 小组合作学习法：让学生分成小组开展毽子游戏，培养合作精神。
五、教学过程1. 毽子历史介绍（15分钟）老师通过多媒体展示毽子的起源和发展历史，让学生了解毽子的来源和文化背景。
2. 毽子制作方法（20分钟）老师向学生展示毽子的制作方法，指导学生用简单的材料制作毽子。
学生可以在课后练习并带回家。
3. 毽子基本技巧（30分钟）老师示范毽子的基本技巧，包括踢毽子、踢毽子传接、折返等动作。
学生跟着老师一起练习，熟练掌握毽子的基本技巧。
4. 毽子游戏规则（25分钟）学生分成小组，老师向学生介绍毽子游戏的规则，包括毽子接力、毽子传接等游戏项目。
学生在小组内进行比赛，培养团队合作精神。
5. 游戏总结（10分钟）老师总结毽子游戏的过程，鼓励学生分享自己的体会和感受。
同时，强调毽子游戏对学生身体协调能力和团队合作精神的培养作用。
六、教学评价通过观察学生的参与情况、表现和反馈，综合评价学生对毽子的了解和掌握程度。
可以采用口头评价、书面评价和体验式评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况。
七、教学反思在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与，让学生在实践中学习、体验中感悟，达到知识与能力的双重提升。
同时，要注重培养学生的团队合作精神和自信心，促进学生全面发展。
小学四年级语文上册《毽子里的铜钱》教案、教学设计
4.学生在学习过程中，能够积极参与课堂活动，主动与同学交流，形成团结协作、共同进步的良好氛围。
二、学情分析
本节课的教学对象为小学四年级学生，他们在前两年的学习中，已经积累了一定的语文基础知识，具备初步的阅读理解能力和表达能力。在此基础上，学生对本课的内容有一定的兴趣，但可能对一些生字词的掌握、课文深层含义的理解以及表达方法的运用等方面存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几个方面：
2.教学步骤：
-导入新课：通过讲述自己童年踢毽子的经历，引起学生的共鸣，激发学习兴趣。
-自主学习：让学生自主阅读课文，初步了解内容，对不理解的字词进行查阅。
-精讲细读：教师引导学生对课文进行深入分析，关注人物描写和情感表达，讲解生字词，确保学生对课文内容的准确理解。
-写作练习：根据课文描写，让学生尝试仿写，锻炼写作能力。
小学四年级语文上册《毽子里的铜钱》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够认识并掌握本课生字词，如“毽子、铜钱、争执、羡慕”等，并学会正确书写。
2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，了解课文中所描绘的民俗风情。
3.学生能够通过课文学习，Байду номын сангаас握一些描写人物动作、神态、语言、心理等方面的表达方法，提高写作能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-教师将学生分成小组，针对课文内容提出问题，让学生进行小组讨论。
-讨论主题如：“课文中的主人公为什么要把铜钱放在毽子里？”“你如何看待主人公的行为？”等。
-各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
毽子里的铜钱：生动实用的教案
毽子里的铜钱：生动实用的教案毽子运动是一项传统的中国文化体育运动，毽子里的铜钱是毽子运动中的重要元素。
对于毽子运动的学习和练习来说，掌握毽子里铜钱的使用技巧和方法至关重要。
本文将为大家介绍一份生动实用的毽子里铜钱教案，希望对于毽子运动爱好者们的学习和练习有所帮助。
一、教学目标1.了解毽子里铜钱的历史、发展及作用。
2.掌握毽子里铜钱的加入和转动技巧。
3.学会怎样利用毽子里铜钱改变毽子的飞行轨迹。
4.提高毽子运动的技术水平。
二、教学内容1.毽子里铜钱的历史和发展毽子里的铜钱最早是出现在汉代，用于增加毽子的重量，使毽子更好地升空。
随着时间的推移，毽子里的铜钱逐渐发展成为一种具有装饰和丰富游戏趣味的毽子元素。
2.毽子里铜钱的使用方法（1）加入铜钱：将铜钱在毽子内部，毽子两侧各用一双手掌慢慢地揉捻毽子，等到铜钱移动起来后，就可以将毽子放开了。
（2）转动铜钱：当毽子在空中旋转的时候，用手拇指拇指和食指扣住毽子的一个角，同时用另一只手掌在毽子上轻轻拍打，使铜钱旋转起来。
（3）改变飞行轨迹：在空中飞行的毽子，可以通过铜钱的转动改变自身的重心，从而改变飞行的方向和轨迹。
三、教学流程1.导入通过了解毽子里的铜钱在毽子运动中的重要作用，激发学员们对毽子运动的兴趣和学习热情。
2.认识毽子里的铜钱让学员们了解毽子里铜钱的历史和发展，以及毽子里铜钱在毽子运动中扮演着何种重要角色。
3.掌握毽子里铜钱的加入和转动技巧通过实操演示，让学员们进一步掌握毽子里铜钱的加入和转动技巧。
可以先让学员们体验一下毽子里铜钱在空中转动的效果，然后再让他们亲自进行实践操作。
4.学会利用毽子里铜钱改变毽子的飞行轨迹通过实践演练，让学员掌握怎样利用毽子里铜钱改变毽子飞行轨迹。
可以让学员们配合教练，进行现场实战演练。
5.提高毽子运动的技术水平在实践操作的过程中，教练要督促学员提高毽子运动的技术水平。
让学员掌握更多技巧、丰富毽子运动的花样和乐趣。
四、教学时长3-4课时。
《毽子里的铜钱》教学设计（精选17篇）
《毽子里的铜钱》教学设计（精选17篇）《毽子里的铜钱》篇1第一课时一、教学目标：1、认识本课9个生字及生字组成的词语。
2、读懂课文，体会卖山薯老人的善良、纯朴及“我”对老人的怀念、感激之情，学会感恩；树立正确的金钱观。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点：目标2、3三、教学难点：目标2四、教学过程：（一）铜钱引路，激发兴趣：1、激趣引入。
2、出示课题，齐读课题。
（二）初读感知，了解铜钱：1、检查预习，学生读喜欢的段落，其他同学听字音是否正确，朗读是否流利。
2、默读课文，快速思考全文到底讲了什么。
（三）细读品味，感悟善良：a、这是一位什么样的老人呢？（cai出示图片，思考题）自由读2－13自然段，把你感触深的地方勾出来，仔细体会；同桌交流。
b、汇报感受。
1、词句中，体会善良的老人。
学习第二自然段体会老人的大方、善良。
出示相关句子，引导有感情朗读。
2、艰辛中，烘托老人的善良。
①从老人的样子体会艰辛：在文中找一找描写老人样子的词语。
仔细体会。
②从老人的话中体会艰辛：理解“栉风沐雨”的意思。
③从老人的动作中体会艰辛：“愣愣地望着……”④背景介绍体会艰辛：（cai出示图片。
）介绍当时人们的生活状况。
过渡：生活如此艰辛的老人却（引读：老人一声不响，却……。
）他白给了我吃了一小小的烤山薯，后来又给我一个小山薯。
3、情境中，进一步凸显老人的善良。
（学习7、8自然段）①齐读7－8自然段，边读边体会。
②学生交流。
你又有了什么体会？③引导比较为什么第一次给的是“小小的山薯”，而这次给的却是“小山薯”？毽子里的铜钱对小女孩来说重要吗？④有感情朗读7、8自然段。
（四）升华情感，懂得感恩。
1、正因如此，这位善良、纯朴的老人深深地留在了作者的记忆中。
（引读最后一段）2、推荐琦君中的一段话。
3、让我们和作者一起铭记两个字：感恩。
（五）前后照应，铭记铜钱。
让我们带感恩的心将这一双黑漆漆的手和两枚亮晶晶的铜钱收藏在记忆中。
(北师大版)四年级语文上册《毽子里的铜钱》教学设计
（一）教学重难点
1.理解课文内容，把握故事情节和人物情感变化，特别是主人公阿廖沙从失望到喜悦的心理转变。
2.学会运用语言、动作、神态等描写方法来表现人物的内心活动，提高写作技巧。
3.感受课文中的诚信、友谊等主题，内化道德观念，培养正确的价值观。
（二）教学设想
1.导入新课：通过图片展示毽子、铜钱等实物，激发学生的兴趣，引导学生谈论自己与毽子的故事，为新课的学习做好情感铺垫。
4.学生能够把握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
（二）过程与方法
1.通过自主阅读、合作交流等方式，让学生在探究课文内容的过程中，培养自主学习的能力。
2.引导学生关注课文的语言特点，学会品味、欣赏文本，提高审美情趣。
3.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中掌握阅读和写作的方法。
2.邀请学生分享自己与毽子的故事，让学生在交流中感受童年时光的乐趣，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
3.教师简要介绍课文背景，揭示课题《毽子里的铜钱》，让学生对课文产生浓厚的兴趣。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生自主阅读课文，边读边思考问题：“课文主要讲述了什么故事？阿廖沙在故事中经历了哪些情感变化？”
2.学生在小组内分享自己的观点和感悟，通过讨论加深对课文内容的理解，培养合作交流能力。
3.各小组汇报讨论成果，教师对学生的表现给予鼓励和评价，提高学生的自信心。
（四）课堂练习，500字
1.教师布置写作任务，让学生运用所学描写方法，写一篇关于自己与朋友之间的诚信故事。
2.学生在写作过程中，教师巡回指导，针对学生的写作困难给予及时帮助，提高学生的写作能力。
4.结合课文内容，进行课堂拓展，引导学生关注生活，学会观察、思考，提高问题解决能力。
《毽子里的铜钱》小学语文教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中描述的毽子里的铜钱的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展互动讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解毽子里的铜钱的历史背景和文化内涵。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）对课文中所描述的情景的理解和想象。
三、教学准备：1. 课文文本《毽子里的铜钱》。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资源。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注毽子里的铜钱。
（2）邀请学生分享他们对毽子里的铜钱的了解和看法。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文内容，教师引导学生深入理解。
（2）分组讨论：课文中的毽子里的铜钱有什么特殊的意义？5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调毽子里的铜钱的历史背景和文化内涵。
（2）学生课后收集有关毽子里的铜钱的相关资料，进行课堂分享。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 收集有关毽子里的铜钱的相关资料，进行课堂分享。
3. 家庭作业：以“我眼中的毽子里的铜钱”为主题，写一篇短文。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的参与度和积极性。
2. 朗读与表达：评估学生在朗读课文时的语音、语调和表达能力。
《毽子里的铜钱》教学设计(精选4篇)
《毽子里的铜钱》教学设计（精选4篇）《毽子里的铜钱》教学设计作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那要怎么写好教学设计呢？以下是精心整理的《毽子里的铜钱》教学设计，希望能够帮助到大家。
《毽子里的铜钱》教学设计篇1一、教学目标1、认读8个生字，会写8个生字；积累词语，并体会它们在文中表达的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过理解描者心情变化的词句，体会卖山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。
二、教学重点体会作者的情感，感受老人栉风沐雨的辛苦和善良、纯朴的美好心灵。
三、教学准备课前去市场、集市上观察、接触小贩，尤其是卖东西的老人，与他们交流，了解他们的生活状况及他们的内心世界。
四、教学时间2课时五、教学过程谈话导入，激发情感师：同学们，老师已布置大家去接触观察了小贩、卖东西的老人，你对他们有了哪些了解？你有些什么感受？初读课文，整体感知1、请同学们大声地把课文读一读，要求：注意读准字音，认准字型；2、想一想文章围绕毽子里的铜钱讲了一件什么事。
3、刚才我们读过课文了，谁来说说这位老人给你留下了怎样的印象。
细读感知感受老人形象1、学生细读课文，思考：那么这是不是一个小气的老人呢？2、小组交流。
3、全班交流。
老人的“小气”主要体现在对待“二婶”的态度上。
学生读相关的语句。
老人为什么会连一个铜板也那么在乎呢？老人的不小气，则体现在对待小作者“我”的态度上。
主要抓住以下的句子引导学生体会A、老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。
”B、老人半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。
”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。
”品味赏读，积累背诵1、有感情地朗读课文，找出：“亮晶晶”、“热烘烘”一类的词语，体会它们在文中表达的意思。
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毽子里的铜钱
教学目标：
（一）认读8个生字，会写8个生字；积累词语，并体会它们在文中表达的意思。
（二）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（三）通过理解描写作者心情变化的词句，体会卖山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。
教学重点：
体会作者的情感，感受老人栉风沐雨的辛苦和善良、纯朴的美好
心灵。
教学难点：
体会作者的情感，感受老人栉风沐雨的辛苦和善良、纯朴的美好心灵。
教学方法：
朗读感悟法、讨论交流法
教学媒体：
电子白板、课件
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
同学们知道毽子什么样子吗? 读课题,围绕毽子里的铜钱.,写了一件什么事情呢?
二、初读课文。
１、读课文依据课后生字表，在课文中找出生字，将课文读通顺。
２、找同学认读生字。
３、请同学领读，开火车读。
４、小组内分段读课文。
５、集体读课文，读自己喜欢的段。
６、小组推荐同学分段读课文。
７、在文中找出如“亮晶晶”一类的词语，体会他们的意思。
８、理解词语
栉风沐雨：用风梳头，以雨洗发。
形容奔波劳碌，历经艰辛。
栉：梳头，梳理。
谦卑：谦虚而恭顺。
引导学生比较同义词，体会表达含义的不同。
谦虚：有自知之明，不骄傲。
谦恭：谦虚而恭敬。
谦逊：谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。
佝偻：脊背弯曲
９、组内分叫色读课文，体会人物心情。
10、小组推荐读课文三、作业课后写字表中的生字每个一编组三个词，任选两个组词。
三、总结
四、板书设计
毽子里的铜钱
亮晶晶热烘烘黑漆漆笑呵呵
第二课时
一、导入：
今天，我们继续学习《毽子里的铜钱》（板书）通过上节课的学习，老师再来检测一下同学们对字词的掌握情况。
出示：剥开、崭新、好心肠、背脊、空落落、栉风沐雨、谦卑、慈和。
（指名读、齐读，师评价）我们一起来看“空落落”这个词有什么特点？这篇课文中出现了好几个ABB式的词语，你能很快找出来吗？用△表示。
（生浏览课文，画出词语）
二、学文。
1、生汇报词语：（出示,齐读）黑漆漆、亮晶晶、笑呵呵、香喷喷、热烘烘、空落落。
这些ABB式词语中，你最喜欢哪一个，为什么？过渡：看似普通的词语就像一个个无声语言，给我们传达着感情的信息。
这节课，我们就深入这篇课文，通过品析这些词语，感受“我”和“老人”之间的真情故事。
2、出示学习要求：默读课文，用横线划出这些词语所在的句子并填空，再读一读体会它们在文中的含义。
黑漆漆的（）亮晶晶的（）热烘烘的（）笑呵呵地（）香喷喷的（）空落落的（）说说对“黑漆漆”的体会：
师相机点拨（1）黑漆漆什么意思？
（2）为什么这双手会黑漆漆？
（3）一天两天会黑漆漆吗？用一个词语形容（天长日久，日积月累）
（4）这样一位长年累月走街串巷的老人，会让你想到什么？用书中的一个词。
（栉风沐雨）经历过栉风沐雨的老人，会是个什么模样？（生从文中找外貌描写的句子）
（5）对这样的一位老人来说，最需要的是什么？
（6）再来看这一双手，这是一双怎样的手？生填空（出示）：这是一双（）的手。
（勤劳，粗糙，养家糊口，责任重大……）过渡：就是这样的一双手成为了作者永远的回忆，就让这双手也定格在我们的记忆中吧！
再看第二个词——笑呵呵
4、说说对“笑呵呵”的体会：
（1）从“笑呵呵”你体会出什么？（对小孩子的疼爱，善良，有爱心）生答时出示句子：A老人一声不响，却……（读对孩子疼爱，评价：听了你的朗读，这位善良的老人仿佛就在眼前。
）
（2）老人给我烤山薯时是笑呵呵的，而对买他烤山薯的二婶呢？（师点拨：从文中找句子，重点词是哪一个？）出示句子：B老人愣愣地望着……。
欠他一个铜板却是很不快乐的样子？为什么？生答，分角色读对话，师过渡：老人家境贫寒，就靠着小本生意养家糊口，二婶不理解老人反而占小便宜，这无疑是给老人雪上加霜。
老人无可奈何，愣愣地望着她家那扇门，他在想什么呢？（出示句子）：他也许想到了（），也许想到了（），也许想到了（）……（读出老人的无奈与不快乐。
师评：不但读得好，表情也带的很好。
）
5、合作探究：同学们，这一双黑漆漆的手和一张笑呵呵的面容构成了这样一位慈祥、善良、和蔼、有爱心的老人的形象，一个深入我心、让我记忆至今的形象。
刚才我们大家针对这一个个词语，借助一个个问题，探究了人物丰富内心世界。
下面请大家针对这两个词：亮晶晶、空落落，联系句子和上下文，同桌互相提出问题，并解决问题。
（出示）：抓住“亮晶晶”“空落落”，联系句子和上下文，同桌互相提出问题，并解决问题。
自己认为重要的句子可以在书上作出标记并有感情读一读。
6、汇报交流：相信大家通过学习肯定提了很多有质量的问题，谁来给大家说一说？问题真不少，老师把大家的问题汇总了一下（出示）：
（1）为什么说这是两枚亮晶晶的铜钱？（生答：代表我的心意）①你是从哪里体会到的？读出句子（出示）：我越发觉得
心里不安---------递到老人手心里说：“老伯伯，给您。
”（指名读，师评：我感受到了你的善良。
）师引：从这段中，你还有什么体会？点拨：抓关键词“撕开、挖空、递到”。
（体会我的善良、懂事）②追问：小女孩子明知道钱不够，为什么还要给老人？（安慰、体谅、同情老人）③对这样一个急需金钱的人来说，为什么不要小女孩子的钱？（生：我感动了老人，老人明白了我的心意。
师：为了感谢我的这份心意，老人又给了我一小山薯。
）④那么这两枚亮晶晶的铜钱，还是怎样的铜钱？
（2）“我”的心里为什么空落落的？①生：她觉得老人受了委屈，老人没有挣到钱，老人不被尊重，老人给了我慈爱关心，而我却不能为老人做什么。
（指名读，师评：你读得真投入。
）②追问：如果当时这个小女孩就是你，你会怎么想，怎么做？（生答，齐读。
师评：你们也是个善良的好孩子。
）
7、师小结：（看板书）同学们，这黑漆漆的手告诉我们“手不干净心善良”，这两枚亮晶晶的铜钱告诉我们“钱不可贵情可贵”。
8、还有两个词语“香喷喷”“热烘”。
想想，这两个词语该怎样读？（1）读词：香喷喷的（）热烘烘的（）①生读，为什么这样读？②放入句中再读，你读出了什么？
（2）同学们，老师发现大家都能设身处地去想去读，把自己的心放入课文，把自己的情和文中人物联系在一起。
让我们把内心的情感汇成这句话（出示齐读）：他没有接受我的……心中。
（3）热烘烘的烤山薯不仅是老人送给我的温暖，其实也代表着我送给老人的温暖。
读出我们的情意。
齐读
（4）这热烘烘的烤山薯不仅温暖了作者，温暖了老人，也温暖了所有有爱心的人。
读出我们的赞美。
齐读
9、故事到这也就结束了，让我们回过头来看看课文的开头，再和这段结尾比较一下，你会有什么新发现？（首尾呼应）作者采用这样的写法突出了文章的中心，在今后的写作中，大家也可以试着用一用。
同学们，这个故事的开头因烤山薯而起，结尾又以烤山薯而结束。
为什么不以“烤山薯”为题而以“毽子里的铜钱”为题呢？
10、同学们说得好。
小小的铜钱包含着老人和我之间的关爱与体谅，这种人与人之间最温暖真挚的情感，对我们每个人来说都是万分珍贵的。
烤山薯可以吃完，温暖却没有结束，金钱可以买到很多东西，却买不到最真的情意。
（出示）：钱能买到钟表，但是买不到时间；钱能买到药品，但是买不到健康；钱能买到书籍，但是买不到知识；钱能买到礼品，但是买不到朋友；钱能买到……但是买不到……
三、过渡总结：同学们，生活中比金钱更珍贵的还有很多很多，希望我们能够好好珍惜，就像文中的作者一样，把他永远地留在记忆的深处。
最后让我们拿起笔来，摘抄文中你感触最深的词句，把它们留在本上，记在心里。
生活中的亲情、友情、时间、健康……都是金钱所买不到的，
就让我们一起珍视我们生活中的点滴感恩，用我们的笔把它们记录下来，成为我们今生最宝贵的财富。
而文中的我就是这样一个懂得感恩的女孩，珍惜自己生活中的点滴关爱，并且将这种感动记在自己的书中，使每一个读到她作品的人都被这种爱所感动，琦君的作品还有：《橘子红了》《素心》等等，推荐给大家下去以后读一读，相信你会收获更多的温暖和感动！
四、作业：
1.积累文中ＡＢＢ的词语，自己再从课外书中积累类似的词
2.（小练笔）展开想像：二婶还铜板了吗？怎么还的？（请抓住人物的神态、语言、动作进行描写）
板书设计：
毽子里的铜钱
黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵愣愣的热烘烘、栉风沐雨。