山中访友优质课教案
《山中访友》公开课教案
《山中访友》优秀公开课教案一、教学目标：1. 通过阅读《山中访友》，使学生了解并体会作者对大自然的热爱与赞美之情。
2. 提高学生的朗读与感悟能力，培养他们与大自然对话的愿望。
3. 使学生了解并掌握文中的一些重点词语与句型，提高他们的语文素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读，感受作者对大自然的热爱与赞美之情；掌握文中的一些重点词语与句型。
2. 教学难点：理解并体会作者运用拟人化手法表现大自然的做法。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受作者对大自然的热爱。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、发现、总结，提高他们的语文素养。
3. 小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，共同完成学习任务。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回忆起自己曾经去过的美丽山区，激发他们对《山中访友》的兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，感受作者的语言风格，体会作者对大自然的热爱。
3. 讲解重点词语与句型：结合课文，讲解一些重点词语与句型的用法，帮助学生更好地理解课文。
4. 分析课文：引导学生分析课文结构，总结作者的写作手法，理解并体会作者运用拟人化手法表现大自然的做法。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，总结课文中的美景，互相分享自己的感悟。
6. 汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，其他学生补充、评价。
7. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调对大自然的热爱与保护。
五、课后作业：1. 根据本节课所学，写一篇关于自己访问大自然的作文。
2. 收集一些关于大自然的诗句或美文，进行赏析。
3. 家长协助监督，确保学生完成作业，培养他们对大自然的热爱。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，了解他们的学习状态。
2. 作业评估：对学生的课后作业进行批改，了解他们对课文内容的理解和掌握程度，以及表达能力的提升。
3. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评估和同伴评估，让他们在学习过程中不断反思和提升自己。
《山中访友》优秀教学设计优秀3篇
《山中访友》优秀教学设计优秀3篇《山中访友》教案篇一一、教学目标1、知识目标：1、积累优美丰富的语言材料。
2、把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。
2、能力目标：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。
3、情感目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。
二、教学重点：欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。
三、教学难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、细腻的描写），学习运用。
四、教学方法：情境教学法、联想想象法、朗读法、点拨法五、教具准备：多媒体、CAI课件六、教学过程：（一）、导入我们大家生活在城市里，有很多同学可能是足不出户，我在这里想问问同学们到户外爬过山吗？相信我们同学都有过走入山林，到山林中去游玩的经历，可以说说你走进山林时有些什么感受，有些什么收获吗？和我们的同学一样，有位作家李汉荣也非常地喜欢爬山，而且对他来说，爬山还有另一种乐趣，那就是可以拜访山中的众朋友。
这些好朋友将会让他忘却疲乏，带回满怀的好心情、好记忆。
在山里他究竟拜访了哪些朋友呢？这些朋友又各有什么魅力呢？让我们跟随着作者的脚步，一起开始我们难忘的山中之旅。
（二）、初步感知1、播放音频朗读。
2、检查字词，疏通课文。
由学生自己找出难读难认难懂的字词，或由教师指出重点字词。
（出示幻灯）栀（zhī）子憔（qiáo）悴（cuì）湛（zhàn）蓝携（xié）来德高望重（品德高尚，声望卓著）逝川（流淌的河流）津津乐道（形容饶有兴味地谈论）（三）、研读与赏析1、展示思考题目。
出示幻灯片。
1、作者在山中拜访了哪些朋友？（依次找出来）2、作者都是怎样称呼它们的？（图示）3、从称呼上看，文章表达了“我”怎样的感情？为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？4、作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？2、学生自渎课文，分小组讨论明确。
《山中访友》教学设计优秀5篇
《山中访友》教学设计优秀5篇《山中访友》教学设计篇一教学目标1、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4、掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
教学重点感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
教学课时两课时。
教学过程第一课时一、导入新课1、同学们，暑假里大多数学生都投入到了大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
巧合的是本学期的第一个单元就是“感受自然”，有了亲身体会，再学习课文，大自然充盈的活力和生命的灵气会不言而喻，那美丽的风景会再次让我们陶醉。
2、揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。
请同学们一起读课题。
二、初读课文1、请同学们大声朗读课文一遍。
2、解决生字词，把不理解的词语画出来，把课文读通顺。
3、“山中访友”的“访”什么意思？按照作者的叙述顺序拜访了哪些朋友？请同学再次用心默读课文，到文中去找答案。
首先拜访了古桥，接着树林、鸟儿、清凉的山泉、溪流、瀑布、白云、……4、跟着作者的脚步走进山中，读第一二自然段，你能感受到什么？（学生提出疑问，感受到作者的那种愉快心情。
）5、朗读一二自然段，读出作者满怀的好心情。
三、拜访古桥1、带着轻松愉快的心情，作者先拜访那座古桥，古桥是友吗？请大家默读第三段，在心里读，很快地读。
2、文中说“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
”在作者眼里，桥仅仅是桥吗？作者会对这位朋友说些什么呢？在文中划出有关句子。
3、理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。
4、朗读，感受作者对老桥的赞美、敬佩和感激，作者有这么多的情在里面，才从老桥联想到了老朋友，正因为有情，他的文字才这么动情，读来才这么入情。
六年级上册《山中访友》优质教案2篇
六年级上册《山中访友》优质教案六年级上册《山中访友》优质教案精选2篇（一）六年级上册《山中访友》优质教案教学目的：1、会认2个生字，会写16个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。
3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美妙感情。
4、学习作者表达感情的方法。
教学重点：1、通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深沉感情。
2、学习表达感情的方法。
教学难点: 揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧，学习运用。
教学准备:课件教学时间: 2课时。
前置自学提纲1、可以正确、流利地朗读课文。
2、会正确读写：清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、瀑布、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意3、作者访问了山中的哪些朋友?用“”画出。
4、想一想，课文为什么以“山中访友”为题，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深沉的感情?__________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ___教学过程:第一课时一、导入新课，激发兴趣同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉? 想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众多朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
山中访友教案(优秀3篇)
山中访友教案(优秀3篇)小学语文《山中访友》教案篇一课文简析：这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
教学重点：是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
教学目标：1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
教学方法：启发诱导法、讨论法教学准备：学生预习并完成预习作业；老师准备教学课件。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣同学们，想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
（板书：题目、作者）二、初读课文，整体感知1．正音：检查预习，读准字音。
（课件）（抽学生试读，师生纠正，学生齐读）幽径（jìng）唱和（hè）湛（zhàn ）蓝栀（zhī ）子津津（jīn）乐道玄（xuán ）奥清澈（chè ）禅（chán）心犬吠（fèi）吟（yín）咏憔（qiáo ）悴（cuì ）树冠（guān ）凝（níng ）静2．教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目。
3．回答思考的问题，并提出疑难。
梳理学生提出的问题。
小学语文《山中访友》教案(优秀9篇)
小学语文《山中访友》教案（优秀9篇）山中访友公开课教案篇一学习目标：1、有感情地朗读全文，理清思路，整体感知内容。
学习重点：自主学习，探究文章语言的妙点。
教时安排：一课时教学方法：朗读法、启发诱导法、组内合作讨论法教学准备：课前分好组确定组长制作PPT教学过程：一、导入新课二、整体感知：1、请大家以自己喜欢的方式自由读课文，最好有感情地朗读出来。
读时（1）把生字词圈画出来，小组内解决。
（2）思考：“我”在山中主要拜访了哪些“朋友”？读时注意划出这些“朋友”老师特意为这些山中的朋友做了幻灯片，大家一起来感受一下他们的靓丽身姿吧！点击出示图片至岩石。
2、这些“朋友”我们平时也常常见到，我们通常称之为自然景物。
（板书：自然景物）这些景物大家喜欢吗？（喜欢）注意听：为了更好地表达出我们的这份喜爱之情，我们把它们称为景物还是朋友？学生思考明确：用朋友称呼山中的景物，更能表现我们对山中景物的喜爱之情三、研读与赏析：下面请大家找出自己喜欢的语句或者用词，做好批注，然后在组内交流，选出批注最好的语句展示给全班同学，老师将视各组学习情况酌情加分。
下面开始：在学生列举句子时进行引导，让学生对一些有特点的句子进行分析、感悟、阅读理解并通过朗读加深体会。
如：划出以下句子，并在关键词下加点。
A第四段：（1）“走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。
有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。
”（注意句中“知己”“向我打手势”“唤我的名字”“交换眼神”）这里运用比喻和拟人修辞，形象地表现了树林及树林里一切事物与“我”之间亲密而有默契的关系。
师：我们班有谁愿意扎根自然，与大自然再次来个亲密接触？学生举手后，让该名学生朗读文章第四段，要求：读出感情。
B第五段：“你好，山泉姐姐！你捧一面明镜照我，是要照出我的混浊吗？你好，溪流妹妹！你吟着一首小诗，是要我与你唱和吗？你好，白云大嫂！月亮的好女儿，天空的好护士，你洁白的身影，让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑容。
山中访友课教案
山中访友优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“友爱”、“理会”造句。
（3）理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的优美。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者的情感。
（2）学会从文中提取关键信息，进行推理和想象。
（3）学会欣赏自然景物，提高观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生与朋友分享快乐、互相帮助的品质。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“友爱”、“理会”造句。
3. 理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的优美。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 体会作者对大自然和友情的热爱。
四、教学准备1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们有没有去过山里？在山里你们都看到了什么？（2）简介课文：今天我们要学习的课文是一篇描写山中美景的文章，作者在山中访友，欣赏了美丽的自然风光，还发生了一些有趣的事情。
2. 学习课文（1）自读课文：让学生自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）默读课文：让学生默读课文，边读边思考，理解课文内容。
（3）朗读课文：让学生朗读课文，体会作者的情感。
3. 学习生字词（1）认读生字词：让学生认读生字词，理解词义。
（2）运用生字词：让学生用“友爱”、“理会”造句，巩固生字词。
4. 理解课文（1）提问：课文中的“我”在山中访友，都遇到了哪些有趣的事情？（2）讨论：作者为什么喜欢大山？大山给了作者哪些启示？5. 欣赏自然景物（1）观察图片：展示山中景物的图片，让学生观察并描述。
（2）表达欣赏：让学生用语言表达自己对山中景物的欣赏之情。
6. 小结本节课我们学习了课文《山中访友》，了解了作者在山中访友的过程中欣赏到的美丽景色和有趣的事情。
2023最新-《山中访友》优秀教案【精选9篇】
《山中访友》优秀教案【精选9篇】在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是辛苦为朋友们带来的9篇《《山中访友》优秀教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
六年级山中访友优秀教案篇一课前准备1、古桥的图片。
2、录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁带或光碟。
教学过程第一课时↘创设悬念，揭示课题①同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？②今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？③出示课题《山中访友》，学生读题。
④让我们跟随作者一起探访他的好朋友。
↘读通课文，掌握字词①初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。
读通课文，了解大概内容。
②交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。
清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意①谁来简单地说说这篇文章的大致内容？↘学习“出门”，感受心情①作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。
（心情好；高兴）②你从什么地方可以看出作者当时心情很好？出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
早晨，好清爽！（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。
（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。
（3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话。
（2）带着满怀的。
好心情朗读这句话。
↘再读课文，捕获感知①作者带着满怀的好心情出门访友。
请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？②交流讨论。
（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚……）↘精读课文，感悟深情①请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。
山中访友教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
山中访友教案一、教学目标：1. 了解并掌握山中访友的意义和目的。
2. 学习山中访友的礼仪和技巧，培养与人交往的能力。
3. 培养学生的人文素养和环保意识，增强对山的保护意识。
二、教学重点：1. 学习山中访友的礼仪和技巧。
2. 增强学生的环境保护意识。
三、教学准备：1. 教师准备：PPT、访友流程图、常见问题解答。
2. 学生准备：纸笔。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过引入小组讨论“你们是否喜欢去山中访友？为什么？”来激发学生的兴趣，导入本课话题。
2. 展示（10分钟）教师用PPT展示山中访友的意义和目的，简述山中访友可以让人放松心情、接触大自然、提高自身修养等。
引导学生思考山中访友对环境的影响，以及如何保护山中的资源和生态。
3. 解释（15分钟）教师介绍山中访友的礼仪和技巧，包括：- 着装得体：穿着舒适合适的运动服装，便于活动，避免或减少在山中使用化学药品。
- 注意食品携带：带上环保袋提前准备餐食，避免使用一次性餐具。
- 持有所需物品：准备足够的水、防晒霜、帽子、雨具等，便于应对各种情况。
- 保持安静：在山中要避免大声喧哗，尊重大自然的宁静。
- 不乱扔垃圾：带上垃圾袋，将垃圾分类并带回家进行处理。
4. 分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论在山中访友时可能遇到的问题和困惑。
每个小组汇报讨论结果，教师给予指导和解答。
问题讨论的范围可以包括：如何处理山中产生的垃圾、遇到野生动物应如何应对、如何避免对山中的植被和生态造成破坏等。
5. 综合讲解（15分钟）教师将常见问题进行汇总，并给出解答。
重点强调保护山中生态环境的重要性，向学生传达环保意识。
6. 小结（5分钟）教师对本课进行小结，再次强调山中访友的意义和目的，以及保护山中环境的重要性。
五、教学评价：通过分组讨论，学生能够主动思考和探讨山中访友的问题和困惑，增强了他们对环境保护的意识。
根据学生的参与度和讨论的质量进行评价。
六、拓展延伸：1. 组织学生进行山中访友实践活动，通过实践进一步加深理解和体会。
山中访友教案(精选10篇)
山中访友教案(精选10篇)山中访友教案(精选10篇)山中访友教案（一）：教学设计1、抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。
2、有感情地朗读课文，感知资料，了解作者所访之友。
3、展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
4、热爱自然，热爱生活。
导入新课阅读标题，揣测文章的资料，揣摩作者的写作意图。
板书课题：山中访友如果你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友访问的情形会是怎样的(学生能够自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说，即可。
)学生可能会说：访一位多年不见的住在山中的武林高手切磋武艺；访一位隐居山中的诗人煮茶论诗；访一位得道的僧人禅悟人生；访山中的动物要保护动物等教师：可作者是怎样说的呢？让我们带着满怀的好心境，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者山中的众朋友，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
②学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。
幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花③感悟资料点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读课文。
a、作者在山中拜访了哪些朋友b．表达了作者怎样的感情学生讨论明确：读到第3自然段，我们才恍然大悟，原先作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥树林山泉小溪白云瀑布悬崖云雀石头落叶小花阵雨老柏树蚂蚁归鸟字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。
研读赏析作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访的都是一些什么样的朋友作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么得到了怎样的启示①精细地朗读课文，细细品味，自主探究，讨论明确：古桥德高望重古老而坚韧的灵魂树林知己我变成了树山泉姐姐照出我的浑浊小溪妹妹一唱和小诗白云大嫂天空的护士，使天空返老还童瀑布一大哥一一天生金嗓子，无回报地从古唱到今悬崖一爷爷一一给人清净、无杂念的心境云雀弟弟纯洁少年，从不说是非石头敲击时间的回声落叶纹理命运的手相小花采一朵插头上悄悄做一会儿女性(寻找一份荚)阵雨侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵感动又吓人老柏树慈祥恩泽、遮雨蚂蚁小弟弟患难兄弟归鹤伴我披月回家女作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。
《山中访友》教案优秀12篇
《山中访友》教案优秀12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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山中访友 教学设计(优秀3篇)
山中访友教学设计（优秀3篇）山中访友教学设计篇一一、教学设想本文是一篇抒情性很强的散文，文笔流畅，语言优美，意境高远，把读者引入了无边的遐思和精神享受之中……因此本文的教学目的为：1.体会学习本文的写景状物的手法，提高自己的写作水平。
2.养成善于观察的好习惯，做生活的有心人。
3.对学生进行适当的人文主义教育，热爱大自然，热爱生命。
教学过程中本课宜采用朗读体会法、导读法等。
二、教学过程（一）导入新课师：大家都有许多好朋友吧？谁来说说你的朋友都是些什么样的朋友？（学生自由发言后，教师总结：“大家的朋友都各有各的特点，有的活泼开朗，有的沉默寡言，有的做事雷厉风行，有的考虑周到，遇事沉稳。
今天我们来看看作者李汉荣到山中访问了许多好朋友，它的朋友是些什么样的朋友呢，和我们的朋友一样不一样”）（二）学习感知课文1.学生自由朗读课文。
2.提问：（1）作者访问的是些什么样的朋友？（2）作者为什么把看这些景物说成是拜访朋友？（3）作者是怀着怎样的心情去拜访自己的这些朋友的？此题旨在培养学生认真阅读文章的好习惯，一步步深入课文，体会作者理解大自然，热爱大自然的心情，适时地进行人文主义教育：万物皆有灵性，美无处不在，只要你用心去体验，一棵树，一片云，一座古桥，甚至是一只小蚂蚁都可能触动你的情思，拨动你的心弦。
使学生体会作者是如何满怀激情，满怀喜悦，用一颗虔诚的心去感悟大自然，赞美大自然，享受大自然的。
3.进一步深入理解课文：（1）作者是如何描写自己山中的朋友的？（2）作者的“朋友们”各有怎样的特点？以问题的形式使内容一步步深入，学生的思想也一步步地在发展。
意在使学生明白作者是怎样抓住不同景物的特点，进行细致的对话式描写（充满深情），在写作中要注意仔细地观察周围的事物，掌握写作技巧，提高自己的写作水平。
4.体会本文的语言特色：（1）德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了。
（5）我闭上眼睛，我真的变成了一株树……（3）你好，山泉姐姐，溪流妹妹，白云大嫂……（4）我轻轻地招手，告别了山里的众朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，顺便还带回一路月色……体会作者将要溢出来的满怀的真诚和喜悦。
《山中访友》公开课教案
《山中访友》优秀公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解作者生平及写作背景，理解课文中所描绘的自然景物和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作技巧和表达方式。
（2）学会欣赏自然景物，提高观察力和想象力。
（3）培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，增强对自然环境的保护意识。
（3）懂得珍惜友情，学会关爱他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文中的写作技巧和表达方式。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的自然景物和人物形象。
（2）欣赏自然景物，提高观察力和想象力。
（3）培养学生写作兴趣，提高写作能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生谈论自己与朋友的故事，激发学生对友情的重视。
（2）简介作者生平及写作背景，引起学生对课文的兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文中所描绘的山中景色。
（2）让学生结合注释，理解课文大意，掌握生字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析课文中的写作技巧和表达方式。
（2）全班交流：分享各组的讨论成果，互相学习。
4. 欣赏与感悟（1）引导学生欣赏自然景物，提高观察力和想象力。
5. 小结与作业（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）布置作业：让学生根据自己的感悟，写一篇关于友情的短文。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
五、课后评价通过学生的课堂表现、作业完成情况以及课后反馈，对学生的学习效果进行评价，为下一步的教学提供参考。
六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示山中的美景，让学生仿佛置身于文中，增强对课文内容的理解和感悟。
人教版六年级《山中访友》教案教学设计(精选5篇)
人教版六年级《山中访友》教案教学设计（精选5篇）人教版六年级《山中访友》教案教学设计（精选5篇）《山中访友》作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉……与“朋友们”互诉心声，下面是小编为大家整理的人教版六年级《山中访友》教案教学设计，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!人教版六年级《山中访友》教案1一、说教材：1、教材简析：《山中访友》这散文幅短小而叙事简略，构思新奇，想象丰富，充满童心童趣，富有浪漫色彩。
文章记述了作者独自到山野林间的一天游历，带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。
如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，看看那充满诗意的画面，你就回进入作者所描绘的“童话般的世界”。
2、教学目标：1、知识和能力目标：有感情地朗读课文，品味优美语言，进行口语训练，培养学生的口语交际能力。
2、过程和方法目标：培养学生自主、合作、探究学习的能力。
3、情感态度和价值观目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。
3、教学重难点：教学重点：品味优美的语言，培养学生课堂口语交际能力。
教学难点：揣摩作者的写作意图，体会文章的写作技巧。
4、课时安排：本文属于自主阅读课文，用一课时完成。
5、媒体设计：本文是一美文，可向学生创设欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶，可借用音响媒体，欣赏优美图片。
如果有条件，可利用多媒体设备，提供美轮美奂的画面。
二、说教法、学法：“教无定法，贵在得法。
”采用“谈——读——赏——练”，运用这种教学方法，旨在培养学生课堂口语交际能力。
让学生在具体的交际情境中进行，承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的交际水平。
学生反复读，才能形成自己的想法;学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由。
这既是思维的训练，又是说话的训练，有利于学生创造思维的培养。
三、说教学程序：(一)、欣赏图片，畅谈感想在优美的背景音乐中，大屏幕上展示几幅山中的美景图。
请学生欣赏，谈谈所见所想。
《山中访友》教案设计
《山中访友》教案设计篇一：教案设计-《山中访友》教案标题：《山中访友》教案设计教案内容：一、教学目标：1.了解并理解古典文学作品《山中访友》的情节、主题和人物形象；2.培养学生对古代文学作品的欣赏和阅读能力；3.通过本文学习，提高学生的写作能力和思维反应能力；4.通过活动和讨论，培养学生的团队协作和表达能力。
二、教学重点：1.学生理解并把握《山中访友》的情节和主题；2.学生能够通过阅读理解文中人物形象和思想感情；3.学生能够进行文学鉴赏和分析。
三、教学内容及过程安排：1.导入环节组织学生一起回顾上节课学习的内容，引入《山中访友》这篇古典文学作品。
可以使用幻灯片或图片等多媒体手段，让学生对作品的背景和作者有一个初步了解。
2.阅读与理解让学生阅读《山中访友》这篇文章，教师可以适量讲解一些古文中的生字词义，或指导学生进行局部理解。
然后，让学生自主理解全文内容，并进行讨论和提问，引导学生思考文章的情节、主题和人物形象。
可以设置小组讨论或是整体讲评的形式。
3.文学鉴赏与分析引导学生对文学作品进行鉴赏和分析。
可以根据文章中的描写，让学生了解作者运用的意象、修辞手法、情感表达等，并分析其作用。
可以要求学生找出一段或几段文字，进行朗读表演，并进行评析。
4.写作与表达通过学习《山中访友》，培养学生的写作能力和表达能力。
组织学生完成一篇关于主人公思想感情变化的作文。
可以提供一些写作思维导图或者关键词，引导学生展开文章的写作。
5.总结与展示课堂结束时，教师进行简要的总结，并展示学生写作成果。
可以选取几篇优秀作文进行朗读或展示，同时对学生的表现给予肯定和鼓励。
四、教学方法与手段：1.导入：采用多媒体教学手段，引起学生的兴趣和注意力。
2.阅读与理解：采用个别独立阅读、小组讨论和整体讲评相结合的方式，提高学生的阅读理解能力。
3.文学鉴赏与分析：通过指导学生观察、分析和评价文学作品，培养学生的审美能力和文学修养。
4.写作与表达：通过设置写作任务和提供写作指导，引导学生进行个人创作和表达。
《山中访友》精品教案
《山中访友》
一、教学目标
1.有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。
2.品味优美的语言，体会作者对大自然的热爱之情。
3.学习作者运用比喻、拟人、排比等修辞手法表达情感的方法。
二、教学重难点
1.重点：朗读课文，感受作者对大自然的热爱之情。
2.难点：理解文中蕴含的深刻哲理。
三、教学方法
朗读法、讨论法、赏析法。
四、教学过程
1.导入
1.播放大自然的声音，如鸟鸣、流水声等，引导学生感受大自然的美
妙。
2.提问学生：如果让你去山中拜访朋友，你会拜访谁呢？引出课题。
2.初读课文
1.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决。
2.思考：作者在山中拜访了哪些“朋友”？
3.精读课文
1.选择自己喜欢的段落，有感情地朗读，并说说喜欢的理由。
2.分析文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，体会其表达效果。
3.讨论：作者为什么把山中的景物当作朋友来写？表达了作者怎样的
情感？
4.拓展延伸
1.让学生模仿课文的写法，写一篇《校园访友》或《公园访友》。
2.引导学生关注大自然，爱护环境。
5.课堂小结
1.回顾课文内容，总结作者的写作方法和情感表达。
2.布置作业：背诵自己喜欢的段落。
《山中访友》优秀教案(优秀6篇)
《山中访友》优秀教案(优秀6篇)课文《山中访友》教案设计篇一【设计简说】《山中访友》是一篇适宜学生自主阅读的写景美文。
根据新课标的理念，本设计将课文设计成三个层面处理：以课文为范例，感受美、体验美；以课文作靶子，发现美、积累美；将课文作引子，思考美、延伸美。
一步步导引学生步入文学的殿堂。
【教学过程】一、感受美、体验美。
导入：《山中访友》把大自然人格化，用“访友”的形式，使司空见惯的景物，成了呼之欲出的带着特定意蕴的活生生的个体。
文本视角独特、想象奇特、笔调轻松、富有诗情画意，引起读者的无限遐想。
这种出神入化的风格，开拓了新的审美视野。
（一）认读。
感悟意蕴美1.本设计着力让学生自主感悟、探究，让“学生”唱主角，让“读”唱主角，将有形的文字变成有声的“音符”，使学生进入作品的意境，体悟自然的灵性。
2.在学生整体感知课文的基础上，各自解读课文的意蕴。
为了拓展解读的深度，可设计如下问题组，引导学生讨论：①作者写的上“山中访友”，访的友是谁？②作者是怎样描写这些带有特定意蕴的景物的？③文章中景中含而未露的文旨是什么？点拨之一：原来作者要访的朋友是自然界的景与物，依次是：古桥—树林—山泉—小溪—白云—瀑布—悬崖—云雀—石头—落叶—小花—阵雨—老柏树—蚂蚁—归鸟。
字里行间透露出的是作者与山中“朋友”之间的亲切，表达对大自然的热爱之情。
点拨之二：德高望重的古桥，写得敦厚。
它始终“躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影”在凝重的画面中充满神韵。
这多么像“俯首甘为孺子牛”的形象啊！但这德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了！波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种民族的性格，一种古老而坚韧的灵魂。
这分明是民族文化底蕴的写照——意与境相谐。
恰如知己的树木，写得也分外醉人。
“每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。
有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。
我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。
课文《山中访友》的优秀教案设计
《山中访友》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《山中访友》的内容。
（2）学习并掌握生词和重点句子。
（3）通过课文学习，了解作者对山中景色的描绘和感受。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
（2）学会通过课文中的描写，感受自然景色的美丽和作者的情感。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然景色的热爱和保护意识，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和理解课文《山中访友》的内容。
（2）学习并掌握生词和重点句子。
难点：（1）理解作者对山中景色的描绘和感受。
（2）通过课文中的描写，感受自然景色的美丽和作者的情感。
三、教学方法：采用朗读、讨论、提问等互动教学方法，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解和表达能力。
四、教学准备：1. 课文《山中访友》的文本。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回忆起曾经去过的美丽的自然景色，激发学生对自然景色的兴趣。
（2）提问学生对自然景色的感受和体验。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《山中访友》第一段，理解大意。
（2）教师提问学生对课文内容的理解和疑问。
3. 生词学习：（1）教师引导学生学习生词和重点句子。
（2）学生跟读并模仿。
4. 朗读与表达：（1）学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）学生选择自己喜欢的段落进行表达，可以用口头表达或写作的方式。
5. 感受与讨论：（1）学生分享自己对课文中描写的自然景色的感受。
（2）教师引导学生通过课文中的描写，感受自然景色的美丽和作者的情感。
6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课文学习的内容和收获。
（2）学生提出问题或对课文内容进行反思。
7. 作业布置：（1）学生回家后，选择一幅自己喜欢的自然景色画，并写一段描述性的文字。
（2）预习下一节课的内容。
六、教学拓展：1. 引导学生进行户外活动，观察自然景色，让学生将课文中的描写与实际景色相结合。
山中访友教学设计4篇
(荐)山中访友教学设计4篇作为一名教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的山中访友教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
山中访友教学设计1【教学目标】1、有感情地朗读课文，感知文章内容，了解作者所访之“友”。
2、展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的思想感情。
3、培养学生热爱自然、热爱生活的感情。
【教学重点】整体感知文章内容，理清作者思路，反复朗读，培养学生想像能力。
【教学难点】体会作者表达的思想感情──精神回归。
【课时】一课时。
【教具】多媒体课件。
教学过程环节意图课前准备学生反复朗读课文，自学生字词，把自己读书的收获以及疑惑记录在预习本上，以便在课堂讨论交流。
一、三分钟口语训练(此环节在本课省略)二、导语设计(略)三、初读课文──读通1、自由读课文。
2、小组交流学习生字词的情况。
3、学生汇报。
四、朗读课文──整体感知1、指名朗读。
2、学生汇报：“我读懂了……”五、品读课文──讨论交流1、师：假如人民教育出版社的编辑同志来到我们班级，调查同学们是否喜欢这篇课文，让你谈谈自己的看法。
2、学生选择自己喜欢的句子、段落，朗读出来，讲讲喜欢的'原因。
3、学生汇报。
(教师在这个环节准备引导学生体会作者奇特的想像)六、质疑(如果学生没有什么问题，教师会提出。
如果学生能提出教师就因势利导，引导学生体会作者所表达的思想感情)七、拓展训练放飞想像。
八、布置作业培养良好的学习习惯。
锻炼学生说话能力。
创设轻松愉快的情境，激发学生阅读兴趣。
进行识字写字训练，培养合作精神。
整体感知课文内容，了解作者所访之“友”。
创设情境，调动学生学习的积极性。
培养学生欣赏能力、审美能力。
训练学生朗读能力。
体现师生间平等的对话。
培养学生发现问题的能力，培养学生热爱自然的感情。
进行想像能力的训练。
注重使用汉字的能力，让学生走进生活，书写生活，热爱生活。
山中访友优秀教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
山中访友优秀教案教案目标：1. 使学生了解远足和爬山的好处和重要性；2. 培养学生的团队合作精神和互助精神；3. 提高学生的野外生存能力和环保意识。
教案步骤：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张美丽的山水图片，引出本节课的话题：山中访友。
2. 向学生提问：你们对远足和爬山有了解吗？你们喜欢户外活动吗？二、讲解（10分钟）1. 教师向学生讲解远足和爬山的好处和重要性，比如锻炼身体、增强体质、享受自然风光等。
2. 教师介绍山中访友的概念，即通过爬山远足来结交新朋友。
三、讨论（20分钟）1. 学生分成小组，讨论自己喜欢的户外活动和理由。
2. 小组讨论完毕后，代表组做简短的发言。
四、展示（15分钟）1. 学生自由发挥，以小组为单位设计一张宣传海报，宣传山中访友的活动。
2. 学生将海报进行展示，其他小组进行点评。
五、实践（30分钟）1. 学生分成小组，进行户外活动。
2. 每个小组选择一条适合初学者的小路进行爬山远足。
3. 在活动过程中，小组成员相互协助，共同解决问题。
六、总结（10分钟）1. 学生回到教室后，进行活动总结。
2. 学生分享自己的感受和收获。
七、作业（5分钟）1. 学生写一篇活动总结，总结本次山中访友活动的经验和教训。
教案评估：1. 老师结合学生的讨论、展示和实践情况进行评估；2. 老师针对学生的表现进行点评和指导；3. 学生撰写的活动总结作为评估的参考依据。
教案扩展：1. 学校组织更大规模的山中访友活动，邀请其他学校参加。
2. 针对不同年级的学生，设计不同难度的爬山远足路线。
3. 组织学生参加野外生存技能训练，提高学生的野外生存能力。
通过本节课的教学活动，学生不仅能够了解远足和爬山的好处和重要性，同时也能够培养团队合作精神和互助精神。
学生通过实践活动，提高了自己的野外生存能力和环保意识。
希望学生们能够在户外活动中收获快乐和成长，同时也能提高他们的自信心和社交能力。
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1．山中访友教学目标1．领悟文章独特的语言表达方式。
2．有感情地诵读课文，理解重点词、句的含义，背诵有关段落。
3．感受作者与大自然之间浓浓的友情，体验人景相融构建出的美好境界；养成热爱自然、亲近自然的美好感情。
教学重点1．通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。
2．领悟文章表达感情的方法。
教学难点领悟文章表达感情的方法。
教学准备准备拓展阅读资料、音乐资料、多媒体课件。
教学时间2课时第一课时一、课时目标1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
二、导入新课1．导语：同学们，多姿多彩的大自然里有声有色，有景有情，一切是那么美妙。
我们要将学习的第一组课文，会带领着我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
2．揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。
齐读课题。
3．师：读了课题，你们猜猜看，作者拜访的会是怎样的一位朋友呢？三、初读课文，整体感知1．轻声读课文，要求读准字音、读通句子。
(碰到不认识的字或不理解的词，用笔画出来，借助字典解决)2．感知内容，学习字词。
(1)作者在山中拜访了哪些朋友？(依次找出来)古桥、鸟儿、露珠、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头、阵雨等。
(2)在依次“找朋友”的时候，对照相应的段落引导学生朗读课文，纠正字音，理解词语。
注意读准下列加点字的字音：唱和、树冠、血液、短暂等。
注意写好下列字形：瀑、蕴。
注意理解下列词义：唱和、蕴含、津津乐道、德高望重、别有深意等。
3．默读课文：作者为什么把进山看景说成是“山中访友”？(1)学生讨论后明确：把进山看景说成“山中访友”流露出了作者与山中朋友之间的深情，表达了作者对大自然的热爱之情。
(2)自由读，找出描写“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读一读，体会体会。
小结：从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树、一鸟一石、一草一木都成了有生命的人。
它们能跟我们说话，能跟我们交流，就像我们的朋友。
作者进山看景，自然便成了“山中访友”。
四、学习文章第1、2自然段1．读课文第1、2自然段，感受作者当时的心情。
2．师：你从什么地方可以看出作者当时的心情很好？五、布置作业1．积累课文中优美的词句，抄写在摘抄本上。
2．熟读课文，尝试着背诵第3自然段。
第二课时一、课时目标1．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
二、回忆课文，初感朋友之谊1．师：上一节课，我们已经学习了文章第1、2自然段，谁能说说作者是怀着怎样的心情在山中拜访了哪些“朋友”呢？(学生发言，教师随机出示各景物图片)2．师：谁还记得作者带着满怀的好心情走进山林，他是怎样称呼这些朋友的呢？【设计意图】本环节的设计是为了引导学生从回忆第一课时的学习内容入手，为在下文的学习中进一步体会朋友的情谊作铺垫，同时使第一、二课时的内容能够很好地衔接上。
三、细读品味，体会朋友之情这一部分，学生始终围绕着“作者为什么这样称呼它们？又是怎么感受到它们之间像朋友一样”这一主线默读课文、学习交流。
1．拜访古桥，感受“老朋友”情谊。
课件出示：啊，老桥，你如一位德高望重．．．．的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马．．．．渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰．．．，俯身凝望．．．．着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
(1)师：从哪儿看出作者和古桥是老朋友？①桥很古老。
a ．重点引导学生抓住“啊，老桥，你如一位德高望重的老人”这个句子体会桥很古老。
b ．师：“德高望重”是什么意思？你从哪儿体会到古桥“德高望重”？c ．引导抓住“几百年”“多少人马”“弓着腰”“俯身凝望”等关键词句理解桥很古老以及为人们服务的时间之长、服务之多，真是默默无闻，任劳任怨。
②作者和老桥相处时间长，所以称老桥为“老朋友”。
(2)师：作者是怎样把对老朋友的情感诉说出来的？请你再读读这段话，体会体会。
作者把古桥比喻为“德高望重的老人”，整段运用了拟人的手法充分表达出了对这位老朋友的情谊。
(3)师：该怎样读才能把这种情感表达出来呢？学生自己读，教师指名读。
【设计意图】本环节的设计体现了三个层次的教学——品味语言文字、领悟表达方法、有感情地朗读，使学生感受到了“老朋友”之间的情谊。
2.走进树林，感受“知己”情谊。
课件出示：走进这片树林，乌儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我．。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液. 在年轮里旅转、流淌。
在这一部分的教学中主要引导学生抓住“知己”来体会，设计如下教学环节：(1)师：你从哪儿能看出它们是作者的知己？预设：①明明是听到鸟儿的鸣叫，作者却说——鸟儿呼唤我的名字。
②明明是看到晶莹的露珠，作者却说——露珠与我交换眼神。
③明明是作者看着每一棵树，作者却说——每一棵树都在望着我。
师：作者听到鸟叫，见到露珠，看着树，他感觉是非常亲密的好朋友在与他传达知己的情谊。
(2)引导想象：在鸟儿的呼唤中，在迎面送来的青翠里，在每一棵树的凝望中，作者的“朋友”们有怎样的知心话要跟作者讲啊？预设：①你最近有什么开心事，跟我们讲讲吧。
②老朋友，你回来了，我很想念你。
(3)师：这么多的知心话，课文说出来了吗？(没有说出来)请大家再读这段话，体会作者是怎么把“知己”的意思表达出来的。
如果学生体会有困难，教师相机引导：听着这些知己的话，“我”靠在一棵树上，——(生接读：静静地，仿佛自己也是一棵树。
……在年轮里旋转、流淌)作者此时为什么会产生联想？学生在读中体会到：此时作者已融人了大自然，二者物我合一的感觉只有用联想才能表达出来。
(4)师：多么奇妙的境界！请你体会着作者和树之间的“知己”情谊，再完整地读一读这段话。
3．与山中的一切打招呼，感受朋友之情。
(1)创设情境，指导朗读。
师：我们也跟山中的这些朋友热切地打打招呼吧，你想跟谁打招呼？①学生自由读描写与山中的一切打招呼的语句。
②师：你们有没有觉得它就像一首小诗？(将课文改成诗歌的形式，学生有感情地朗读)(2)体会诗一般的语言的特点。
师：读了这首小诗，你有什么发现？预设：①这些句子准确地写出了景物的特点。
②每一句都运用了拟人化的手法。
③作者用了一连串的排比句，句式工整。
④作者用了第二人称；让我们读起来倍感亲切。
(3)有感情地读第5自然段。
(4)师：除了文中描写的这些朋友之外，你觉得作者还会有哪些朋友？又会怎么打招呼呢？预设：①你好，可爱的蝴蝶，你转动着漂亮的衣裙，是邀我与你共舞吗？②你好，漂亮的野花，你露出动人的微笑，是欢迎我的到来吗？③你好，翠绿的小草，你在微风中摇曳，是向我打招呼吗？(5)师：面对“我”如此热切的招呼，这些朋友可能会怎样回答呢？请你选择一位朋友，将它的回答写下来。
示例：⎩⎪⎨⎪⎧你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，我的老朋友！你带着满心的喜悦，是有什么快乐要与我分享吗？⎩⎨⎧你好， ！你 ， 你好， ！你 ， (在这一环节的评价中，应充分尊重学生的个体差异，悟性一般的学生面对作者的热切招呼只要能回应就行，而对于悟性较好的学生则要求仿照句式，体现山中的一切与作者的交流)(6)师：山中的一切都是“我”的朋友，再来读读这一段，争取背下来。
(在这一环节的评价中，也是体现分层：先背几句，再背全段)【设计意图】“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。
”此环节教师在引导学生朗读课文的过程中，引导学生感悟表达的精妙，使理解内容、积累语言与感悟写法有机地融为一体。
4．学习第6、7自然段，感受“知心”情谊。
(1)师：山中的朋友太多了，作者是怎样拜访它们的呢？自由读第6、7自然段。
(2)师：你怎么理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”这句话的意思？引导学生体会到作者此时是用心在感受时间的变迁，生命的轮回。
可见作者从山中的朋友那里受到了启示，引发了思考，提升了对生命的认识。
四、读文感悟，体验情感1．师：读读课文的最后一个自然段，你读懂了什么？(1)作者在山中待了整整一天。
(2)作者这一天带着满怀的好心情，文章首尾呼应。
2．作者这一天是进山观景，为什么以“山中访友”为题？预设：(1)因为他把山中的一切都当做朋友，他和山中的一切都有着深厚的友谊。
(2)以“山中访友”作为题目，让人体会到作者对大自然有无限的热爱之情。
五、布置作业仿写片段《秋日的山中访友》。