好雪片片教学设计
拼插雪花片教案
拼插雪花片教案教案标题：拼插雪花片教案教学目标：1. 学生能够理解雪花的形状和结构特点，并能够用拼插的方式制作出具有创意的雪花片。
2. 学生能够培养动手能力和创造力，通过拼插雪花片的活动提高学生的空间想象力和手眼协调能力。
教学准备：1. 拼插雪花片的材料：彩纸、剪刀、胶水、铅笔、彩色笔等。
2. 教学辅助工具：投影仪、幻灯片或图片展示雪花的形状和结构特点。
教学过程：步骤一：导入1. 利用投影仪或幻灯片展示一些雪花的图片，引起学生对雪花的兴趣。
2. 向学生提问：“你们知道雪花的形状和结构特点吗？它们是怎样形成的？”鼓励学生积极回答，激发学生对雪花的好奇心。
步骤二：知识讲解1. 通过投影仪或幻灯片展示雪花的形状和结构特点，让学生了解到雪花是由六边形的结构组成的，并且每个雪花的形状都是独特的。
2. 讲解拼插雪花片的基本方法和技巧，如如何剪出六边形的雪花片、如何将多个雪花片拼接在一起等。
步骤三：示范操作1. 教师进行示范，展示如何剪出六边形的雪花片，并将多个雪花片拼接在一起制作成一个创意的雪花。
2. 引导学生注意示范的细节和技巧，并解答学生在操作过程中遇到的问题。
步骤四：实践操作1. 学生根据教师的示范和指导，使用彩纸、剪刀等材料进行实践操作，制作自己的雪花片。
2. 鼓励学生发挥创意，可以在雪花片上涂鸦、添加装饰物等，使每个雪花片都具有独特的风格和个性。
步骤五：展示和分享1. 学生完成雪花片后，可以将作品展示在教室的墙壁上或公共区域，与同学分享彼此的创意和心得。
2. 教师可以组织学生进行小组讨论，让学生互相欣赏和评价彼此的作品，激发学生的自信心和创造力。
步骤六：总结和评价1. 教师与学生一起总结拼插雪花片的制作过程和技巧，让学生对所学知识进行归纳和梳理。
2. 教师可以通过观察学生的作品和听取学生的反馈，评价学生在拼插雪花片活动中的表现和进步。
拓展活动：1. 邀请学生将制作的雪花片用于装饰教室或学校的圣诞树，增加节日氛围。
《咏雪》优课一等奖教学设计
兄女曰：“未假设柳絮因风起。〞
“柳絮因风起〞更好，因为它写出了雪花飘舞的轻盈状态，“柳絮〞是轻盈的，“盐〞却是沉重的颗粒，缺乏美感。
5、归纳总结，学以致用
?白雪歌送武判官归京?(节选)
唐·岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
赏析：以洁白的梨花比喻落在树上的积雪，生动勾画出塞外八月飞雪的奇景。
?春雪?
唐·韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
赏析：严冬方尽，余寒犹厉，突然看到这美妙的草色，心头不由得又惊又喜。在诗人眼中，雪已不是严冬的化身，俨然是春天的使者。
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？〞兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。〞 兄女/曰：“未假设/柳絮因风起。〞公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
2、结合文本，疏通文意
对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。
3、情景对话，重温经典。
孩子们我们赏析了这篇文章中咏雪的句子，你从中学到了什么方法呢？
1从修辞的角度赏析
答题格式：运用了…修辞手法+生动形象地写出了…内容 ,+表现了…情感/效果等 (写作目的)
2从词语运用的角度赏析。答题格式：某某词生动形象地写出了〔描述了〕、、、〔内容〕，+表现〔表达、抒发了〕性格、情感 。
3从写作方法上看句子训练及练笔，学Fra bibliotek评析咏雪佳句。
教学环节
幼儿园大班语言活动《雪花片片》教学设计及反思
幼儿园大班语言活动《雪花片片》教学设计及反思（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班语言教案及教学反思《雪花》
小班语言教案及教学反思《雪花》小班语言教案及教学反思《雪花》「篇一」【教学重难点】重点：制作雪花难点：按雪花的线条将雪花撕下来【教学目标】1、学习按线条将纸撕成规定的形状，发展幼儿手指小肌肉群的控制能力，巩固对各种颜色的认识，进一步提高幼儿的涂色能力。
2、了解冬季的一些季节特征。
3、能积极参与活动并体验活动的愉悦。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
5、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
【活动准备】纸做的各种颜色的雪花、油画棒、小熊扮演者一名、了解冬眠的含义、歌曲《雪花》、自编故事《小熊的心愿》【活动过程】1、了解冬季的季节特征。
教师出示雪花并提问：“小朋友，快看老师手里拿的是什么？”（雪花）“什么季节会有雪花？”（冬季）“前几天我们唱过的《雪花》你们还记得吗？”边放音乐边表演唱。
“小朋友看见过雪花吗？在哪儿看见的？”中班优质美术教案《七彩雪花》含PPT课件2、让幼儿想办法帮助小熊实现心愿。
（撒七彩雪花，提示幼儿我们可以做许多纸雪花，为小熊来一次“人工降雪”。
）3、认识教师准备的纸雪花的颜色。
4、教幼儿制作纸雪花。
（1）出示画好的雪花，教幼儿涂色（顺着一个方向涂，不要涂到线的外边。
）（2）教幼儿撕雪花。
（用两手的大拇指和食指捏住纸，沿着雪花边线一点一点地撕）5、幼儿动手制作雪花，先涂色后撕，废纸放在篮子里。
6、游戏“下雪了”。
（1）把幼儿和老师们的雪花收集在一起。
（2）到小熊家请出小熊一同到户外看下雪。
请幼儿和小熊闭上眼睛，教师数完“一、二、三”再睁开，楼上的教师将雪花撒下，幼儿欢呼雀跃“下雪了，下雪了”。
活动反思《纲要》中明确指出：“幼儿教育各领域（健康、语言、社会、科学、艺术）的内容相互渗透”。
“激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成熟感”。
《七彩雪花》打破了传统中白色雪花空中飞舞的思维模式，让幼儿自主选择表现雪花的色彩。
有的幼儿把一片雪花涂成了五颜六色的，有的幼儿则只用了一种颜色。
古诗文咏雪教学教案与反思(优秀6篇)
古诗文咏雪教学教案与反思(优秀6篇)部编人教版语文七年级上册《咏雪》教学设计篇一一、教学目标1、通过白文朗读、标点文朗读等多种朗读形式，学生了解故事内容。
2、通过脚本批注与演读的方法，把握人物情感，学会写景状物的写作手法。
3、学习古人的聪慧，感受良好的家教氛围。
二、教学重难点教学重点：1、了解故事内容，把握人物情感。
2、学习摹景状物的写作手法。
教学难点：朗读时的白文断句，演读中通过语气变化把握人物情感。
三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、演读法、脚本批注法等教学方法，结合多媒体教学，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1、学生对课文内容的了解是通过多种朗读来完成的。
2、自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，借助工具书和书下注释以及生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3、在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。
教会学生通过脚本批注的方法分析文中重要词句。
引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程（一）情境导入教师展示课件。
提问：很小的时候，我们就听说过“司马光砸缸”“曹冲称象”的故事，这两个孩子给我们留下了怎样的印象？（引导学生思考得出：聪明、机智。
）今天，我们通过《世说新语》中的《咏雪》，来认识两个孩子，看一看这两个孩子与司马光和曹冲有什么相似之处。
【设计意图】激发学生的阅读兴趣。
（二）多种朗读，理解内容1、教师展示《咏雪》的白文（竖版）的课件给学生。
学生根据理解朗读断句。
学生自由断句，展示断句成果，读给大家听；小组讨论断句，各组展示断句成果，派代表朗读，各自阐明断句依据。
【设计意图】初步了解古代文言文的特点，根据语感尝试断句，激起学生的挑战意识；通过竞争阅读，激发学生学习兴趣。
2、教师展示《咏雪》的标点版（竖版）课件给学生。
学生自读，对照自己的断句，结合工具书和书下注释，根据词语的解释、句段内容，找出问题所在。
好雪片片--教学设计
二、初读文章， 要求学生快速阅读全文，并
感 知 文 章 故 事 根据填空练习，概括文章主
要内容，自己独立划分文章
情节
段落结构。
学生快速阅读全文， 利用填空练习引导学生从 整 体 感 知 文 章 内 容 简单到复杂的思考过程，逐 后，同桌讨论得出填 步提高学生独立思考的学 空答案，并自己独立 习能力。 划分文章段落结构。
3、我的观点：好雪片片 明净的善意
好雪片片 不落别处
八、教学反思
本教案设计力图让学生以自我思考为基础，惊读课文，细品语言，读懂请，理解情。整个课 堂体现了如下特点：
1、整个教学课堂气氛热烈，师生在教学过程中相互促进，配合融洽，教学效果良好。 2、设计充分体现了三维统一的原则。设计中既引导学生大胆探究，培养学生情感认知能力， 但也不回避知识的讲解，文本的解读。 3、在本教学设计中，主要设计学生自我学习为主，老师讲解为辅，充分调动学生积极学习 的气氛，善于引导学生得出正确答案。 4、本文的语言独具风格，本可以作为比较阅读体会语言，体会作家个人风格的文本，但时 间有限不作为重点，甚为可惜。
七、教学过程（第二课时）
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
及资源准备
一、导入 复习、图片
导入 走近作者
播放 PPT，看看我们身边不 一样的流浪人图片，并播放 作者林清玄的个人资料，引 出本文要了解的流浪老人。
看 PPT,浏览生活中 常见的流浪人图片 及他们的外貌。引起 学生对流浪人的思 考。
图片导入，唤醒学生记忆， 引出学生生活中常见的人 物和场景，吸引学生注意 力，便于展开下文的讲述， 引出文章的流浪老人。
而作者也以他那颗善良而敏
灵魂。
锐的心感受并回报了这一
《好雪片片》教学设计
《好雪片片》教学案例一、背景分析《好学片片》是高教版基础模块上册阅读欣赏部分内容。
林清玄32岁的时候遇见佛法，入山修行、深入经藏……《好雪片片》正是这次修行回来而写的。
在修行中，林清玄悟到了“暂停”、“歇”、“空明”，因此，《好雪片片》以此为题。
他在自序中写道：修行的人是‘与世界同步，却不与世界同向’，‘以红尘为道场，而不与红尘同流’，意思是说，我们要实践一切生活而不被生活所染，要涵摄一切价值而不被价值羁累……在举世滔滔、人欲横流、风狂雨暴的时代，让我们人人的内里都有一尊真佛坐着，让我们今日腾腾，明日腾腾，解脱羁绊，过一种任运清明的生活吧！”他正是以这样的主题，创作了《好雪片片》。
二、学情分析当地来读职高的都是基础很差的学生。
父母对他们几乎失去了希望，父母对他们几乎放弃了，只想混个相当于高中的文凭。
所以在当地只要一提起是职高的学生，老百姓几乎是嗤之以鼻，言下之意就是和混子小流氓同义词，而大部分职高学生的行为也的确如此。
家长放弃了，但作为教育工作者，不能放弃，教育工作是个凭良心干革命的事业，特别是班主任和语文老师，对他们的思想教育非常重要。
作为一个合格的教育工作者，要把思想教育放在首位！三、案例分析学习目标：1.学习本课的写作思路和刻画人物的基本笔法。
2.领悟“好雪片片，不落别处”的深刻寓意，学习流浪老人无论境况如何都能保持善良本性、执着地为他人送去一片温暖的优良品质。
重点: 文中素描式人物描写方式难点：1.如何感知他人的善意2.如何体会“好雪片片，不落别处”的深刻含义预习案一)、找出下列词语中的错别字坚困（）退辟（）沉陌（）油溺（）斩新（）灌摡（）笨绌（）蝉师（）理采（）摊畈（）二)、词语积累1、给下列加点字注音臀部（）燠热（）污秽（）笨拙（）家当（）奖券（）便当（）．．．．．．2、根据课文内容选择恰当的词语填空。
（1）到夜晚，他会找一块（干净清净）挡风的走廊睡觉，把椅子（搬解）下来当枕头，和衣，甜甜的睡去了。
2024年语文《咏雪》教学设计(通用篇)
2024年语文《咏雪》教学设计（通用篇）语文《咏雪》教学设计 1教学目标:1、学习古汉语知识。
2、背诵短文。
3、比较“撒盐空中”与“柳絮因风起”的美感差异。
教学过程:一、师生交谈家庭聚会时的情况，引入作对联，咏诗词歌赋，之后，师生共同研读南朝文学家刘义庆的一篇短文《咏雪》。
二、要求学生对照课文注释默读课文，圈画出生字、难词。
之后，小组利用工具书解决。
之后，提出不懂的问题，全班交流。
看大屏幕讲析文言词句:内集，家庭聚会。
儿女，子侄晚辈统称。
俄而，不久，一会儿。
骤，猛。
欣然，高兴的样子。
拟，比，比拟。
未若，不如。
差，大致。
因，趁，乘。
1、白雪纷纷何所似?似何，像什么。
2、即……之妻也。
“……也”，“是……”3、即……之妻也。
省略主语“(谢道韫)就是……”三、教师范读课文。
四、教师领读课文。
五、学生自由朗读一遍。
六、教师示范、指导背颂课文(合上书，一学生读，其余学生听，三遍之后背诵)。
七、简析课文内容:文中赞赏了谁?赞赏谢道韫的才气。
从哪一句得知?文末交代道韫的身世可见。
八、两个小孩都很快做出了句子，且小男孩最快，随后小女孩微起朱唇出妙语“未若柳絮因风起”，因而公大笑乐，比较“撒盐空中”与“柳絮因风起”形容“白雪纷纷”，哪一个更好?学生各抒己见，自圆其说即可。
教师见解:“撒盐空中”这句虽然形似，但给人的感觉不美，“柳絮因风起”句则形象、动态、美感兼具，有意蕴。
举例:有一首打油诗写道:“江山一笼统，井上一窟窿。
黑狗身上白，白狗身上肿。
”这首打油诗有形象，无意象，我们体会不到景物美，这不是成功的文学创作，好的文学形象要有美感，有情趣。
如:“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
”《咏雪》中“寒雪”、”内集”、”欣然”、”大笑乐”营造了怎样的气氛?营造了欢快轻松的`家庭气氛，这是一个充满文化气息的家庭。
九、齐背课文。
十、拓展练习。
要求学生背出自己熟悉的咏雪诗句，师生共同欣赏。
附课文《咏雪》谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
部编版语文七年级上册咏雪教学设计(精选3篇)
部编版语文七年级上册咏雪教学设计（精选３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪教学设计第【1】篇〗【教材分析】本文是部编版七年级上册第二单元《世说新语》中的一篇文章。
本单元单元导语表明“亲情”是该单元的人文主题，要在阅读中加深对亲情的感受与理解，丰富自己的情感体验；本单元导语承接第一单元，继续对“朗读”作出了要求，朗读时注意语气、情感、节奏的变化。
本单元课文，都从不同角度抒写了真挚动人的感情。
因此，感悟作者的思想感情是本课的重点。
从阅读技能的角度看，第二单元承接第一单元，继续学习朗读，训练朗读技能，包括外部语音技能和内部心理技能，其中外部语音技能包括对重音、停连、语气、节奏的把握，内部心理技能则包括“情景再现”和“把握情感基调”，后者是本单元的训练重点。
从语文核心素养来看，语言基础知识与运用始终是基础素养，因此，识记和掌握基本字词，积累文言字词，发展言语能力，是本文的要点之一。
《咏雪》记叙了谢家子弟咏雪一事的始末，鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。
“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。
《咏雪》选自《世说新语笺数》中的《言语》篇，因此本课可以试着让学生关注人物的言语之才。
【学情分析】学生刚迈入初中一年级，《咏雪》是初中文言文阅读的首篇，描写了寒雪日谢安一家人的生活情景。
在这之前，学生已经学过《童趣》等三篇文言文，接触了文言文，积累了一些文言知识，了解了我们学习文言文的步骤，要读懂这个故事没有太大的困难。
所以，我主要是引导学生整理归纳文言知识，挖掘其文化内涵，并努力创造氛围，让学生真切感受“咏雪”的情境，鼓励学生去想象。
【教学目标】1）掌握“俄而”“骤”“急”“因”“差可拟”等文言词语。
2）了解《世说新语》的基本知识。
3）借助注释，学习文言断句，把握文章基本内容。
4）感受古代儿童的智慧和良好的家风文化。
【教学方法】讲授法、问答法、电化教学法【教学课时】1课时【教学过程】一、导入与预习检查（3分钟）师：课前我们已经了解《世说新语》的基本知识。
初中语文_《咏雪》教学设计学情分析教材分析课后反思
《咏雪》教学设计教学目标：1、初步掌握文言学习基本方法，了解故事内容。
2、品读文章描写手法，分析人物个性。
3、学习古人的聪慧，感受良好的家教氛围。
重难点：诵读课文，了解内容，感受融洽、欢快、轻松的家庭氛围。
教学准备：《世说新语》相关篇章内容。
课时安排：1课时教学过程：一、导入《杨氏之子》故事引出《世说新语》，并随机介绍相关知识（可以学生简介，师相机补充，并ppt出示课题）。
【设计意图】激发学生的学习兴趣。
二、明确学习目标三、多种朗读，理解内容1.师展示《咏雪》的竖版的课件给学生。
学生根据理解朗读断句。
学生自由断句后，展示断句成果。
2.师展示《咏雪》的标点版课件给学生。
学生自读，对照自己的断句，结合工具书和书下注释，根据词语的解释、句段内容，找出问题所在。
3.师展示《咏雪》标点并断句版给学生。
学生自由朗读后集体朗读。
【设计意图】了解古代文章的版式与现代的不同。
感受文言文朗读与标点文朗读及标点断句朗读的区别。
四、再读课文，读懂故事联系课下注释，翻译文本提示：1、翻译四字诀：译（文中主要字词全要翻译，最简单的方法就是增字组词或以近义词替换：如寒雪日——寒冷的下雪天、讲论——讲解谈论）、留（专有名词或人名不用翻译，如谢太傅、胡儿、无奕、左将军王凝之）、调（为语句通畅要在翻译时调换语句：谢太傅寒雪日内集——在寒冷的下雪天，谢太傅把家里人聚集在一起。
）、增（补充词中省略的成分，如即公大兄无奕女——她是太傅的大哥谢无奕的女儿。
）2、强调关键字词：①内集：家庭聚会②儿女：子侄辈③俄而：不久，一会儿。
④欣然：高兴的样子。
⑤未若：不如，比不上。
⑥讲论文义：讲解诗文。
（先讲解基本方法，在学生依次翻译全文时以方法来指导文章并与翻译结合）【设计意图】让学生学会阅读浅显的文言文的方法，积累文言字词。
五、细读课文，把握形象1、请同学们在文中用横线划出兄子、兄女二人咏雪的句子并朗读。
2、让学生试着读一读，分析两个人物朗读咏雪句子时的感情、语气、节奏等，并用演读的方式再现当时的情境。
《雪》教学设计
《雪》教学设计《雪》教学设计（精选5篇）作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那要怎么写好教学设计呢？下面是店铺精心整理的《雪》教学设计（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《雪》教学设计1知识技能：1、积累“读一读、写一写”部分的14个词语；2、体味“雪”的含义，加强朗读训练，在反复朗读中揣摩作者的心绪；3、学习文章借景抒情和对比的表达技巧。
过程方法：1、整体感知文章的内容，品析文中的两幅雪景图；2、理解作者所表达的情感。
情感态度：培养独立与张扬的个性精神，做一个奔放的挑战者和战斗者。
教学重点：品味景物描写的特点。
教学难点：深刻理解本文语言的内在含义，领悟作者的个性精神。
教学方法：1、朗读法；2、品味鉴赏法；3、自主合作探究法；课时安排：一课时一、新课导入１、音乐欣赏《塞北的雪》２、教师提问：请同学们用一个词或一个简短的句子来概括塞北雪的特征（指名回答）。
同学们，纷纷扬扬的飞雪不仅孕育出秀美的春天，更催生成一篇凝结情思的华彩美文。
１９２４年岁暮北京的一场落雪，鲁迅先生破例在他的日记里写下了：“大风吹雪盈空际”颇富诗情的文字，１８天后，他，展开了丰富的联想和想象，用他那支生花妙笔，慷慨淋漓地描绘了两幅迥异的雪景图——雪。
一篇明朗的题为“雪”的优美散文便诞生了。
收入在他的散文诗集《野草》中。
今天，我们在先生情思凝结的美文中，一起去赏雪景，悟雪情。
二、检查课前预习字词掌握情况重要字词：博识消释褪尽凛冽升腾脂粉奁磬口胭脂目光灼灼朔方蓬勃弥漫旋转精魂三、听读课文，学生整体感知1、提问思考：课文描绘了哪两幅画面？它们分别在文章的哪些段落？请同学们快速找出。
听读完后，指名学生回答，教师板书：江南的雪朔方的雪三、品味欣赏（一）江南的雪１、学生自由朗读“江南的雪”语段，2、教师出示问题：江南的雪有什么特点？作者是怀着怎样的感情去描绘的？3、学生发言，集体讨论；教师明确，板书：滋润美艳4、全班女生齐读，感受江南雪的优美的特点。
2023年部编版语文七年级上册咏雪教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册咏雪教学设计（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪教学设计第【1】篇〗学习目标：1.能正确流畅地熟读全文。
2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。
并能将本文翻译成现代文。
3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
学习重点：诵读课文，多角度拓展思维。
学习难点：对两个咏雪佳句的评析。
【知识链接】1.作家和作品刘义庆（403―444）南朝宋文学家。
此人爱好文学，喜招纳文士。
《世说新语》：是由他组织一批文人编写的一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。
在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。
在写法上一般都是直叙其事不作任何夸饰。
语言简练、辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。
2.谢道韫(349―409)“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。
她自幼聪识有才辩。
是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。
【课前预习】（高效课堂从预习开始）1.给加点字注音：俄而（）雪骤（）差( )可拟 ( ) 无奕( )女2.参考注释或查阅工具书，理解重点词语的含义。
内集儿女俄而雪骤欣然差可拟未若3．查阅资料，了解作者及背景：《咏雪》选自，作者，朝家。
该书是小说的代表作。
4.熟读全文。
学习过程：【呈现目标明确任务】1.能正确流畅地熟读全文。
2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。
并能将本文翻译成现代文。
3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
【合作预习问题导向】美美地读（从读中感受）1.听范读：听字音、节奏和情感。
2.组员朗读展示。
认真地译（从译中探究）小组合作，结合课前预习中的重点词语翻译全文。
细细地品（从品中领悟）小组合作探究，讨论下列问题：1．“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
”一句总述谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间，地点，人物，事件等要素。
咏雪片断教学
《<世说新语>两则—咏雪》片段教学建阳二中邱宝凤教学设计思路：《咏雪》一文出自《世说新语》中的“言语”一门，语言浅易，故事简单。
讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族中，谢家子弟咏雪的事情。
文章只是客观地叙写其事，没有任何评论，而这正为学生进行文本的个性解读，提供了极好平台。
这篇课文的精彩点在于谢家子弟谢朗、谢道韫，对“白雪纷纷何所似”的不同诠释，而对这两句不同的咏雪句的鉴赏又是这一教学环节的重彩戏，学生在谈自己喜欢的理由的同时，也是一种自我感悟、自我鉴赏的过程，在思想的交流中也丰满了自己的思想。
今天的教学目的在于欣赏古诗文中的意境美，通过一场“辩论”从而形成共识。
情景导入：师:小白花，飞满天，下到地上像白面，下到水里看不见。
（打一自然现象）生：雪师：让我们来欣赏几幅雪景图。
出示雪景动态图，引导学生体验雪景的美丽。
看到这样纯洁、轻盈，漫天飞舞的雪花，你会用什么来形容呢？今天，我们一起欣赏《咏雪》中如何描写雪。
教学过程：师：当谢安问“白雪纷纷何所似？”时，谢朗的回答是“……”生：（齐声）撒盐空中差可拟师：“谢道韫的回答是：“……”生：（齐声）“未若柳絮因风起。
”师：这一次，我们第六组的同学，提了个极好的问题（大家都羡慕地望着受了表扬的第六组同学），那就是这两个咏雪句都用了比喻，一个是比作（生：撒盐），另一个比成（生：因风起柳絮），你更喜欢哪一句呢？（许多小手举了起来）生1：我喜欢“撒盐空中差可拟”，因为盐的颜色和雪一样的都是洁白的，而柳絮就不像，它是灰色的。
（未等该生落座，马上有同学不认同了，急急地把手伸得很高。
为了使这种争辩的气氛更浓，我鼓励他们可不举手直接发言，这下教室里的气氛更热烈了。
）生2：文中说“雪骤”，说明雪大，下得急，盐较重，它的下降速度很快，与前文内容一致，而柳絮却轻飘飘地，所以我也喜欢“撒盐空中差可拟”，它比喻得很恰当。
生3：我不同意这两个同学的观点，因为从开头来看的话，大团大团的柳絮不正像鹅毛般的飞雪吗？盐就不像了，它是细颗粒状的。
大班教学设计与反思：剪《雪花》 教案
大班教学设计与反思：剪《雪花》教案下载【教学设计】11月初张家口就下了一场厚厚的大雪。
早上，孩子们陆陆续续的到园了，一进门，孩子们就高兴的说：“马老师下雪了，下雪了”。
是呀，寒冷的冬天来到了，今天不正是玩雪、赏雪的好日子吗？看着飘飘扬扬的雪花我设计了此活动。
【教学目标】1、带孩子们一起感受赏雪、玩雪的快乐。
2、通过观察，让幼儿了解雪花的特征。
3、通过折、剪，促进幼儿小肌肉群的协调发展。
【教学重点】让幼儿掌握三等分对折的方法。
【教学难点】幼儿能够按照所画图形剪掉阴影部分。
【教学准备】1、情境准备：选择冬天下雪的天气。
2、材料准备：放大镜黑纸片《雪花》图片白纸若干。
3、经验准备：有在户外玩雪的经验。
【教学过程】开始部分一、带孩子到户外玩雪感受赏雪、玩雪的快乐。
1、孩子们，现在我们出去玩雪，你们看一看，雪花是什么颜色的？它一片一片落下来像什么？2、雪花落到了什么地方？是什么样子的？（引导幼儿观察，丰富幼儿词汇，如：雪花落到了树枝上，树枝上挂满了……，雪花落到了屋顶上、大地上厚厚的像……）二、观察雪花。
接一片雪花，让幼儿感知雪的特征，观察雪在手心融化的过程。
1、雪花落在你的手上是什么感觉？咦，雪怎么不见了？2、请用黑纸片接住小雪花，用放大镜看一看，雪花是什么样子的？幼儿观察并得出结论。
（小雪花有六个花瓣毛绒绒的）基本部分三、学剪小雪花。
1、教师出示《雪花》图片，展示雪花的各种形态。
2、出示白色正方形的纸和剪刀，引起幼儿注意。
3、教师示范剪《雪花》，幼儿认真观察学习。
交代剪雪花的步骤，折的过程中重点让幼儿掌握对折后三等分对折的方法，折好后让幼儿画上图后再剪。
4、幼儿剪雪花，教师巡回指导。
（一）看步骤进行正确的折叠方法。
（二）幼儿用剪子按图将虚线部分剪掉。
结束部分：幼儿将剪好的窗花贴到窗户上。
【教学反思】在本次活动中以情感为主线不仅使幼儿感受了雪花的美，感受了赏雪、玩雪的快乐还使幼儿对雪花有了初步的了解和认识。
一年级-统编版(2024新版)-语文-上册-【教学设计】1-秋天(第1课时)
第1课秋天（第1课时）教学目标1．认识“秋、气”等10个生字和禾字旁、木字旁、口字旁三个偏旁。
2．正确朗读课文，注意“一”的不同读音。
认识自然段。
教学重点1．认识禾字旁、木字旁和口字旁三个偏旁。
2．正确朗读课文，注意“一”的不同读音。
教学难点1．认识禾字旁、木字旁和口字旁三个偏旁。
2．读好“一”的不同读音。
教学过程新课导入教师：一年有春、夏、秋、冬四个季节，你喜欢哪个季节呢？为什么喜欢呢？（学生自由表达。
）教师：你知道现在是什么季节吗？学生：秋天。
教师：说得很对！今天我们就走进课文，一起来欣赏秋天吧。
新知探究合作探究（一）探究一：初读课文，认识自然段。
教师：一篇课文有一个或多个自然段。
自然段的标志是它的前面有两个空格。
老师标出了第1自然段，现在请同学们给剩下的部分标序号，看看课文共有几个自然段吧。
1．学生给自然段标序号。
2．指名分享。
学生：课文一共有3个自然段。
“天空那么蓝……”是第2自然段，“啊！秋天来了！”是第3自然段。
（二）探究二：朗读课文，随文识字。
1．朗读课文题目和第1自然段，学习生字“秋、气、了、树、叶、黄、片、从、来”和禾字旁、木字旁、口字旁三个偏旁。
教师：哪位同学尝试读一读课文题目和第1自然段，然后说说你画出了哪些生字。
学生：（读课文题目和第1自然段。
）我在课文题目中画出了生字“秋”，在第1自然段中画出了生字“气、了、树、叶、黄、片、从、来”。
教师：我们一起来学习这几个生字吧。
（1）学习“秋”。
教师：老师这里有一个字谜，请同学们猜一猜是哪个字。
（出示字谜：一边绿，一边红，绿的喜雨，红的喜风。
）学生：秋。
教师：猜对了！那你能给“秋”组词，给它找几个小伙伴吗？学生：秋天、秋季、秋叶、秋花。
教师：刚才的谜语中“绿的喜雨”，指的是什么？学生：“秋”字中的“禾”。
教师：对，禾苗喜欢雨的滋润，我们称这个偏旁为“禾字旁”，“禾”多与农作物有关，比如“稻、穗、秧”等。
（2）学习“气”。
教师：请同学们认真观察老师的嘴巴，看看老师在干什么。
《好雪片片》公开课教学设计
《好雪片片》教学设计鄞州职业高级中学史怡青一、教材分析：《好雪片片》是高教版语文第一册第一单元第二课。
本文是一篇写人散文，作者在文章中刻画了一位外表污秽、境况凄凉但心地善良的流浪老人。
在教学过程中，将通过分析老人的形象使学生明白要保持一颗美好的心灵。
职高学生缺少对生活的感知，要引导学生学会发现生活中的美。
二、教学目标：1、能够采用快速阅读法整体感知课文。
2、学习本文描写人物的方法，把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄予的情感。
3、学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性，执著地为他人送去一片温暖的优良品质，学会给自己点一盏心灯，照亮自己的同时也给别人送去温暖和希望。
三、教学重难点：1、用信息筛选法把握作者笔下老人的形象。
2、理解“好雪片片，不落别处”。
四、教学方法：朗读法，信息筛选法，多媒体教学法五、课时：一课时附:动作一一（艰困）：——缓缓地（对比）-态度一一（小心）: 慎重（对比）摸索半天内心的美好对善良的坚持外貌: 油腻污秽学生习作：在公交车站，一个老者，头上包着白色毛巾，拖着脚步向前走。
我隐隐听到那低沉的鞋底与地面摩擦的声音。
她缓缓地走到我跟前，我终于看清了她的脸。
那是一张布满皱纹的沧桑的脸，就像一个愤怒的雕塑者将所有的不满发泄在这个无辜的雕刻作品上。
她眼巴巴地看着我，那只像涂了沥青的手粗糙、丑陋。
――陈巧峰繁华的大街上高楼大厦鳞次栉比，而马路边的一些以乞讨为生的穷苦老人似乎与这个环境有些格格不入。
某天，我在过街地道的入口处看见了一位头发花白，胡子也花白的老人。
他满脸皱纹，完全是一种饱经风霜的模样，那是岁月的痕迹，时间的考验，时光的“战利品”。
但他又是那么慈眉善目的，面对过往的行人都毫不吝啬的给予微笑。
眉宇之间透露着一股坚强、不服输的顽强毅力。
我想：若不是生活所迫，也不会沦落到这般田地。
但是他仍能这样乐观、坚强地面对生活，这是多么难能可贵啊！虽然他衣衫褴褛，十分窘迫，全部的家当也只有一根拐杖，一个饭碗还有一条破棉被。
《好雪片片》教学设计
五、教学环境及资源准备
1教师查找相关的图片和视频材料，精心设计教学情境，制作教学课件。为进一步的阅读分析奠定基础，创设良好的学习氛围。
2注重培养学生的自学习惯，形成学习小组，有利于课上的讨论分析。注重培养学生的创新思辨能力，敢于表述自己的想法，并注重对语言的运用。
（2）服饰细节描写
（3）语言细节描写
（4）动作细节描写
（5）心理细节描写
（6）表情变化细节描写
（7）事物细节描写
它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
（二）学会发掘身边的“感动”
1在你的生活中，在你的生活中，是否像作者一样经历过这样的感动。如果以“感动”为主题写一篇小散文，你会写一件什么事？请同学回答。
2这种不起眼的“感动”是否有价值，你喜不喜欢这样的感动。
3我们该如何去发现这些有价值的“感动”，作者为什么能发现的？
4分组说说自己的“感动”，每组推荐讲得最好的同学发言
1、处理了弹性预设与动态生成的关系。是周密而又弹性的预设在动态生成中更精彩，同时也让学成因预设而更丰富。
2、体现了三维整体推进的原则。设计中既引导学生大胆探究，但也不回避知识的讲解，文本的解读。
3、实践了改变学习方式的探讨。设计中对自主学习、合作学习均组织到位，既具探究张力，又充满生活，让阅读教学回归个性化阅读的自然状态，基本体现了课标的要求。
六、教学过程（第二课时）
湘教版《雪》教学设计及反思
湘教版《雪》教学设计及反思湘教版《雪》教学设计及反思教学目标：1、学会本课16个生字及由生字组成的词语，其中会写“冷、团、移、密、落、银、脚”7个字。
2、练习正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、理解课文内容，通过语言文字，感受下雪时和雪停后的美景。
教学重点、难点：重点：把握7个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。
难点：理解课文内容，通过语言文字，感受下雪时和雪停后的美景。
激发同学喜爱生活，喜爱大自然的情感。
教具预备：自制的PowerPoint电子幻灯片。
课时支配：3课时第一课时教学目标：1、学会本课16个生字及由生字组成的词语，其中会写“冷、团、移、密、落、银、脚”7个字。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：重点：把握7个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。
难点：提示生字音、形、义的联系，关心同学坚固地把握字形。
教具预备：自制的PowerPoint电子幻灯片。
教学过程：一、谈话导入1、（CAI出示雪花图）你熟悉它吗？对了，这就是雪白的雪娃娃，今日，它和它的小伙伴们从寒冷的冬天走来，来和我们大家做嬉戏呢！2、板书课题，同学书空。
3、看到课题，你脑子里消失了怎样的画面？下雪时，是怎样一番漂亮的场景呢？让我们一起从课文中找寻答案。
二、识记生字1、生自由读课文，想想，你看到了什么样子的雪？2、再读课文，划出不熟悉的生字，借助拼音读准它。
3、师出示特制的PowerPoint生字雪花图。
师：和小伙伴说说你有什么方法记住它。
4、开火车读生字，师正音。
重点指导：“冷”字是后鼻音，“银”是前鼻音。
5、齐读。
6、能不能把你记字的好方法介绍给大家。
师重点指导：“冷”的右边是“令”不是“今”。
“团”字的里边是“才”不是“木”。
7、你有什么方法能将这些字在田字格里写好吗？重点指导这些生字的间架结构：“冷”应写得左窄右宽，“脚”字是左中右结构，三个部分大小均等，右边部分起笔要低于左边。
“落”字应写得上窄下宽。
幼儿雪花片教案7篇
幼儿雪花片教案7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课上环节及时间分配
【导入新课】创设情境，导入新课约5分钟
【品形象】根据文本，按照初识老人、走进老人、感悟老人的思路，引导学生把握人物形象，从中学习描写人物的方法。
约15分钟
【析主题】领悟“好雪片片，不落别处”的深意，并归纳出文章的主旨。
约8分钟
【赏技巧】学习本文描写人物的方法，学习欲扬先抑等写作方法。
约8分钟
【思拓展】课后延伸，拓展升华约6分钟
课前准备自学新知1、按要求结组。
2、按学习任务书进
行课前准备，搜集
资料，下载并观看
教师微课，到4a学
习网查找资料，并
结合配套光盘自学
新知。
3、通过QQ群提出
疑问，师生共同交
流。
《好雪片片》学习任务书
1、给学生分组。
2、准备教具，
录制微课。
3、通过班级QQ
群发放学习任
务书及微课视
频。
4、每天18点到
19点QQ在线，
简单答疑。
充分利用学生
喜欢网络的特
点，将课前准备
通过信息化的
手段逐一完成，
学生可以将微
课视频下载至
个人手机，随时
观看，利于课前
自学。
创设情境导入新课【观看视频】
同学认真观看视
频，分享感动。
畅
谈老人带给他们的
心灵震撼。
播放视频《感动中国——白芳礼》请学生认真观
看视频，给学生
创设情境，结合
白芳礼老人的
例子，组织学生
畅谈老人带给
他们的心灵震
撼，自然导入新
课。
创设情境，让学
生走进白芳礼
老人的心灵世
界，畅谈带给他
们的心灵震撼，
多谈多交流，不
断培养他们的
语言表达能力，
为他们将来成
为一名幼儿教
师成功的与幼儿沟通而奠定基础。
结合文本分析人物形象通过课前的自学，
每组提前把预习成
果，总结归纳好。
预习的问题：
1.找出文中描写流浪老人外形和生
活情形的关键语句
2.本部分写了两件有关流浪老人的
事情，是哪两件？
3.刻画老人用了哪些描写人物的方
法？
【提出问题】
【布置预习】
通过课前预习，
使人物形象变
得更加丰满、直
观，利于学习任
务的完成，培养
学生自主学习
的能力。
根据课前对老人形
象的自学，经过小
组成员之间相互讨
论，总结出学习任
务书中的预习任
务，当堂派组代表
进行总结性发言。
【演示预习成果】
第一组派代表演
示图表，概括老人
的外形及生活情
况。
同学们在电脑上
认真观看自己及同
学课下预习的作业
的截屏，寻找不足，
弥补缺漏。
在教师
的指导下，准确把
握流浪老人的外
形、生活及心灵世
界。
第二组派代表，概
括写有关流浪老人
的两件事情。
【完成任务】
（一）初识老人
1.找出文中描写流浪老人外形和生
活情形的关键语句（图表）
2.这部分主要采用了哪种描写手法
来对流浪老人进行描写？突出了流
浪老人形象的什么特点？
明确：动作描写、外貌描写。
突
出了流浪老人的贫穷、孤苦、笨拙
（二）走进老人
1.本部分写了两件有关流浪老人的
事情，是哪两件？
明确：一件是“我”第一次买老人
奖券的事；一件是老人为“我”扣
扣子的事。
（2）找出这部分中描写老人动作、
语言的语句并说说这些描写的作
用。
明确：动作描写：明确：崭新、美
艳的红色塑胶套与肮脏的衣服、奖
券形成鲜明的对比；动作的缓慢、
笨拙、艰困和态度的小心、慎重形
成鲜明的对比。
对比中突显了流浪
请第一组展示
课下分组的预
习情况。
请同学们对照
屏幕，仔细观看
第一小组演示
图表，概括老人
的外形及生活
情况。
寻找不
足，弥补缺漏。
师生共同总
结流浪老人的
外形、生活及心
灵世界。
请第二组展示
课下分组的预
习情况，总结概
括写有关流浪
老人的两件事
情。
【师生总结】
【提出问题】
设置问题情境，
教师引导学生
深层次的挖掘
在预习的基础
上，进一步引导
同学们自己归
纳老人形象。
通过学生课前
的自学，让其自
主完成学习任
务，对新知进一
步内化，并利于
教师发现问题，
将人物更加形
象化，进行针对
性解决。
问题情境的设
置，引起学生的
注意思考，促使
他们在阅读课
文过程中发现
和解决问题，激
发了学生浓厚
的求知欲望。
同时增进学生
自主学习的能
力，不断培养学
生提炼关键语
句和分析解决
问题的能力。
然
后进行总结性
发言，着重锻炼
学生的语言概
教学反思
1、信息化技术助力翻转课堂
通过电子任务书、多媒体网络教室、班级QQ群、4a学习网、教师微课等信息化手段，进一步增加了课前自学的效果。
2、信息化技术易化重难点
信息化技术的应用，使枯燥的语文知识变得更为直观、具体，利于学生对重点和难点的理解和记忆。
3、信息化技术增进学习趣味
通过微课、视频的放映，增加了学习的趣味性，学生由苦学变为乐学。
《好雪片片》学习任务书
授课班级2014级幼师班授课内容好雪片片人数28人授课学时第2学时
分组要求1组组长曹林婷2组组长韩蕊3组组长张又丹 4组组长樊乔宇其他成员由同学们自由结组
布置预习资料搜集请同学们按分组，认真讨论并完成完成以下内容，预备上课交流。
1、找出文中描写流浪老人外形和生活情形的关键语句。
（图表）
2、本部分写了两件有关流浪老人的事情，是哪两件？
3、.刻画老人用了哪些描写人物的方法？
4、“好雪片片，不落别处”这一典故出自何处？如何理解“好雪片片，不落别处”？
自学新知根据课本结合配套光盘，并观看教师微课，对新课内容进行课前自学，可到4a学习网站搜索相关知识，按要求完成以下内容：
1、能明白欲扬先抑的写作手法及其特点
2、能够找出并概括出曾经使用过欲扬先抑手法的课文例子
3、能说出本课如何使用这种手法。