(完整word版)《猜字谜》教学设计
活动课优质教案《猜字谜》[精选5篇]
活动课优质教案《猜字谜》[精选5篇]一、教学内容本节课的内容选自《语文》教材第五册第四章“语文乐园”中的“猜字谜”部分。
详细内容包括:字谜的起源与趣味、字谜的结构特点、常见猜谜方法以及字谜的分类。
通过学习,使学生了解字谜的基本知识,提高学生的思维能力和语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能:掌握字谜的基本知识,学会运用常见猜谜方法解题。
2. 过程与方法:通过合作、探究,培养学生的思维能力、想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对语文学习的兴趣,提高学生的文化素养。
三、教学难点与重点教学难点:字谜的分类及猜谜方法。
教学重点:字谜的基本知识、解题技巧。
四、教具与学具准备教师准备:多媒体课件、字谜卡片、黑板、粉笔。
学生准备:笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课:通过一则有趣的字谜故事,引发学生对猜字谜的兴趣,进而导入新课。
2. 新课内容:(1)讲解字谜的起源与趣味,让学生了解字谜的历史;(2)分析字谜的结构特点,指导学生掌握猜谜技巧;(3)介绍常见猜谜方法,如组合法、借字法、象形法等;(4)分类讲解字谜,让学生了解字谜的多样性。
3. 实践情景引入:(1)出示字谜卡片,让学生尝试解答;(2)邀请学生分享自己的猜谜经验,互相学习;(3)开展小组合作,共同探讨难题。
4. 例题讲解:(1)选取具有代表性的字谜进行讲解;(2)分析解题思路,引导学生运用所学方法;(3)强调解题过程中的注意事项。
5. 随堂练习:(1)出示练习题,让学生独立解答;(2)邀请学生上台展示,及时给予评价和指导。
六、板书设计1. 字谜的基本知识;2. 常见猜谜方法;3. 字谜的分类。
七、作业设计1. 作业题目:a. 一人一牛,猜一个字。
b. 一点一横长,一撇到南洋,猜一个字。
(2)尝试自己创作一个字谜,与同学分享。
2. 答案:(1)a. 件 b. 旦(2)略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对猜字谜的兴趣较高,课堂参与度较好。
《猜字谜》教案(5篇
《猜字谜》教案(5篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册“趣味语文”章节中的《猜字谜》。
详细内容包括五个经典字谜的解析和练习,分别是:“日出东方夜难明”(谜底:明日),“三人同行,两人短路”(谜底:丛),“一点一横长,一撇半边旁”(谜底:召),“猜一个动作”(谜底:抓)以及“猜一个日常用品”(谜底:镜子)。
二、教学目标1. 让学生掌握五个经典字谜的谜面、谜底及其猜谜方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和想象力。
3. 提高学生对汉字的兴趣,激发学生学习语文的热情。
三、教学难点与重点教学难点:谜底中的字形、字义解析。
教学重点:猜谜方法的掌握及逻辑思维能力的培养。
四、教具与学具准备教具:PPT、黑板、字谜卡片。
学具:笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用PPT展示一个有趣的猜字谜动画,引导学生关注并激发他们的学习兴趣。
2. 例题讲解(10分钟)对五个字谜逐一进行解析,讲解猜谜方法,强调字形、字义。
3. 随堂练习(10分钟)分组让学生互相出题、猜谜,教师巡回指导。
4. 学生展示(5分钟)邀请部分学生上台展示猜谜成果,分享猜谜心得。
六、板书设计1. 板书五个字谜及其谜底。
2. 突出重点、难点,用不同颜色粉笔标注。
七、作业设计1. 作业题目:找出五个自己喜欢的字谜,记录下来,并尝试解析谜底。
2. 答案:待学生完成作业后,教师批改并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思:关注学生的学习情况,调整教学方法,提高教学效果。
2. 拓展延伸:鼓励学生在课后参与更多猜字谜活动,提高语文素养。
重点和难点解析1. 例题讲解中的猜谜方法的掌握。
2. 教学难点中的字形、字义解析。
3. 学生展示环节的组织和引导。
4. 作业设计中的题目选取和解析。
一、猜谜方法的掌握1. 字形分析法:观察谜面中的字形,通过加减笔画、变换部首等方式推测谜底。
2. 字义分析法:理解谜面中的字义,结合谜底的字义进行联想和推测。
活动课精品教案《猜字谜》[精选5篇]
活动课精品教案《猜字谜》[精选5篇]一、教学内容本节课的内容选自《语文》教材第五册“趣味语文”章节,详细内容为“猜字谜”。
通过引导学生掌握猜字谜的基本技巧,解读谜语的语言特点,培养学生逻辑思维能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握猜字谜的基本方法,提高逻辑思维能力。
2. 培养学生对谜语语言的敏感度,提高语文素养。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神,增强课堂互动。
三、教学难点与重点教学难点:谜语的语言特点和猜字谜的技巧。
教学重点:培养学生猜字谜的兴趣和能力,提高逻辑思维和语言表达能力。
四、教具与学具准备教具:PPT、谜语卡片、黑板、粉笔。
学具:笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用PPT展示一组有趣的谜语,引导学生猜测,激发学生兴趣。
2. 知识讲解(10分钟)介绍猜字谜的基本方法,如象形法、组合法、加减法等,并通过例题讲解,让学生了解谜语的语言特点。
3. 例题讲解(10分钟)出示一组典型谜语,引导学生运用所学方法进行分析,讲解解题思路。
4. 随堂练习(10分钟)分组进行猜字谜比赛,每组派代表回答,检验学生对猜字谜方法的掌握。
6. 互动环节(10分钟)学生自编谜语,互相猜解,提高课堂趣味性。
六、板书设计1. 猜字谜2. 内容:猜字谜的基本方法(1)象形法(2)组合法(3)加减法谜语语言特点注意事项七、作业设计1. 作业题目:(1)猜字谜:人无横,猜一字。
(2)自编谜语,与同学互猜。
2. 答案:(1)大(2)自行编写,无标准答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:关注学生在课堂上的参与程度,了解学生对猜字谜方法的掌握情况,及时调整教学方法。
2. 拓展延伸:鼓励学生参加学校举办的谜语比赛,提高学生的猜谜兴趣和能力。
重点和难点解析1. 猜字谜的基本方法及技巧的讲解;2. 谜语语言特点的解析;3. 课堂互动环节的设计;4. 作业设计中的自编谜语;5. 课后反思与拓展延伸的实施。
识字《猜字谜》(教案)
一、教学内容
《猜字谜》(教案)
本节课选自人教版小学语文二年级下册第六单元“语文园地”中的“趣味识字”部分。教学内容主要包括以下字谜:
1.千里来相会,八字无半点。(谜底:牛)
2.两点水,一把刀,顺着水流走。(谜底:冰)
3.一人之下,万人之上。(谜底:天)
二、核心素养目标
1.提高学生识字兴趣,培养主动探究汉字奥秘的良好习惯,增强语言文字表达能力。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了字谜的基本概பைடு நூலகம்、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论,我们加深了对字谜的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中,我发现学生们对猜字谜的活动表现出了极大的兴趣和热情。他们积极参与,主动思考,这让我感到很欣慰。通过这个教学环节,我认识到以下几点:
2.培养学生逻辑思维能力和想象力,提高解决问题的策略和方法。
3.增强学生对中华传统文化的认识和热爱,培养文化自信。
4.通过小组合作猜字谜,提升学生团队协作能力和沟通能力,培养合作精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是让学生通过猜字谜活动,巩固已学生字,提高识字量和词汇运用能力。
-重点教授字谜的解谜技巧,如通过字形结构、字义、谐音等方法猜测谜底。
-强调对字谜中涉及的字词的读音、书写和意义的掌握,如“牛”、“冰”、“天”等字。
-培养学生利用已知汉字知识解决问题的能力。
举例解释:
-例如,在猜字谜“千里来相会,八字无半点”时,教师要引导学生关注“八字无半点”这一关键信息,通过分析字形结构,想到“牛”字由两个“八”字组成,且没有额外的笔画。
2024年一年级语文下册《猜字谜》教案(通用
2024年一年级语文下册《猜字谜》教案(通用一、教学内容本节课选自2024年一年级语文下册教材第五单元《猜字谜》。
具体内容包括:课文《猜字谜》的阅读与理解,谜语的分析与解答,以及相关的语言实践活动。
二、教学目标1. 让学生掌握字谜的基本构成和猜谜的方法,培养他们的思维能力和语言表达能力。
2. 通过对谜语的学习,提高学生对汉字的兴趣,增强他们的识字意识和词汇积累。
3. 培养学生的合作意识,激发他们积极参与课堂活动的热情。
三、教学难点与重点重点:谜语的理解与解答,猜谜方法的掌握。
难点:如何引导学生运用所学知识,自主创编谜语。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入:通过一个简单的谜语,引导学生进入猜字谜的世界,激发他们的学习兴趣。
(1)展示谜语:“头上三点水,下面是土坷,猜一个字。
”(2)学生猜测,教师揭晓答案:“泉”。
2. 新课内容学习:(1)阅读课文《猜字谜》,了解谜语的构成和特点。
(2)分析谜语,学习猜谜方法。
3. 例题讲解:(1)教师出示谜语:“左看像‘日’,右看像‘月’,猜一个字。
”(2)引导学生分析谜语,找出答案:“明”。
4. 随堂练习:(1)学生自主完成课后练习,巩固所学知识。
(2)教师挑选部分学生进行展示,给予评价和指导。
5. 小组活动:分组讨论,每组创编一个谜语,并给出答案。
六、板书设计1. 谜语的基本构成:谜面、谜底。
2. 猜谜方法:直猜、借代、象形、谐音等。
3. 例题及答案。
七、作业设计1. 作业题目:请创编一个谜语,并给出答案。
答案示例:谜面:“一个小孩在跑步”,谜底:“奔”。
2. 作业要求:字迹工整,谜语内容积极向上。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对猜字谜的兴趣较高,课堂氛围活跃。
但在谜语创编方面,部分学生还存在一定难度,需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸:鼓励学生在课后收集更多有趣的谜语,与同学分享,提高他们的语言表达能力。
《猜字谜》教学设计10篇
《猜字谜》教学设计10篇《猜字谜》教学设计10篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编精心整理的《猜字谜》教学设计,欢迎阅读与收藏。
《猜字谜》教学设计1教学目标:1.知识目标:正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字,会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。
2.能力目标:学生自主识字,养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。
3.情感目标:有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点:识字,写字。
教学难点:能根据谜面猜出谜底。
教学课时:1课时。
教学过程:一、谈话激趣,引入新课。
师:同学们都喜欢猜谜语,这节课我们就来动脑筋、猜谜语,同时还能认识很多生字。
那么,怎样猜谜语呢?先听老师说说猜谜窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。
”二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边思考谜底。
2、自读课文,学习生字。
(1) 用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况(1) 出示生字卡片,“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。
(2) 开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1) 出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。
(2) 教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3) 学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、再读谜语,理解谜面 (一)学习第一则谜语。
1、教师出示谜面,学生自由朗读。
2、教师指导朗读第一句。
师:想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?3、指导朗读最后两句。
师:想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻?4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时,教师出示谜底卡片。
5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。
统编本一年级下册第一单元4.猜字谜教学设计(可编辑修改word版)
4. 猜字谜【教材内容】统编本义务教育教科书一年级语文下册第一单元 4. 猜字谜【教学内容】教会学生正确认识12 个生字,会写7 个生字。
教会学生朗读句子时要注意正确的停顿方式,通过朗读,了解谜面大概意思以及汉字特点猜出谜底。
教学生初步了解猜字谜的基本方法,并尝试运用方法猜字迷。
【教学目标】★1.认识“相、遇”等12 个生字和又字旁、两点水2 个偏旁;会写“红、时”等7 个生字。
2.能根据谜面及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。
【教学重点】借助谜面巩固“青”字族汉字;了解合体字和形声字的构字规律。
【教学难点】能根据第二个谜语的谜面及汉字特点猜出谜底【课时安排】2 个课时【教学准备】学生:完成预学单。
教师:制作课件。
【导学设计】设计“三单”【教学过程】第一课时【教学任务】1.通过多种识字方法,认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字。
通过观察、教师范写等方法,会写“字、红、左、右”4个生字。
2.能借助拼音,正确认读第一则谜语的谜面。
3.猜出谜底,并能结合谜面,说说猜谜的依据。
感受猜谜的乐趣。
一、联系元宵,揭示课题1.(出示图片)联系元宵节,让学生说说图片中的小朋友们在干什么。
2.讲解元宵节的习俗,引出猜灯谜。
3.揭题。
让学生说说什么是“字谜”,知道字谜的谜底是一个字。
4.相机书写指导:字。
(1)指导重点:宝盖头的写法,宝盖头整体观察比较宽。
第一笔是右斜点,第二笔是左斜点,不是竖点,横钩的钩要朝左钩。
下面的“子”字的横跟宝盖头的长度相当。
二、检查预学,识字正音1.通过预学,我们知道课文一共有几则谜语。
明确学习任务:本节课猜第一则谜语。
2.同桌互读,借助拼音,帮助同伴把字音读准。
3.朗读挑战活动:同学们找一位朗读比自己稍微好的同学进行挑战,看能不能挑战成功。
(找一对学生互相挑战,老师和其他学生在认真倾听后,进行评价。
相机正音,并提醒学生注意停顿处,把句子读出节奏。
活动课教案《猜字谜》[精选5篇]
活动课教案《猜字谜》[精选5篇]一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册“趣味语文”章节,详细内容为字谜的起源、发展、类型及其猜谜技巧。
重点讲解谐音谜、象形谜、会意谜三种类型的字谜。
二、教学目标1. 了解字谜的起源、发展及其类型,提高学生对传统文化的认识。
2. 学会猜谜技巧,提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
3. 培养学生合作探究、积极参与的精神,激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点:谐音谜、象形谜、会意谜的猜谜技巧。
教学重点:字谜的起源、发展、类型及猜谜方法。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、字谜卡片、黑板、粉笔。
2. 学具:笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入:通过讲解“谜语起源的故事”,引导学生进入猜字谜的活动氛围。
2. 讲解:介绍字谜的起源、发展、类型及猜谜技巧,让学生对字谜有全面的了解。
3. 实践情景引入:出示字谜卡片,让学生尝试猜谜,感受猜谜的乐趣。
4. 例题讲解:针对谐音谜、象形谜、会意谜,分别给出典型例题,引导学生掌握猜谜方法。
5. 随堂练习:分组让学生互相出谜语,互相猜谜,提高学生的实际操作能力。
六、板书设计1. 字谜的起源、发展、类型2. 猜谜技巧:谐音谜、象形谜、会意谜3. 典型例题及解析七、作业设计1. 作业题目:(1)请至少收集5个字谜,并注明谜底。
(2)尝试自己创作一个字谜,并给出谜底。
答案示例:(1)收集的字谜:① 人有它就变大,无它就变小。
(答案:门)② 看不见,摸不着,无影又无踪。
(答案:风)③ 一点一横长,一撇像扫帚。
(答案:扫)④ 一口咬掉牛尾巴。
(答案:牛)⑤ 两点水,一把刀。
(答案:冰)(2)创作的字谜:谜面:天下一,地上八,猜一个字。
谜底:人八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生对猜谜技巧的掌握情况,针对学生遇到的问题,进行有针对性的指导。
2. 拓展延伸:鼓励学生课后继续收集字谜,了解更多的谜语文化,提高学生的语文素养。
《猜字谜》教学设计(10篇)
《猜字谜》教学设计(10篇)猜字谜教学设计(10篇)第一篇:猜字谜教学设计 - 引入环节本次课的主题是猜字谜,通过猜字谜游戏的方式提高学生对汉字的认识和理解。
在开始正式的教学之前,我们可以进行一个引入环节,来激发学生的兴趣和注意力。
引入环节1:谜语拼图在黑板上贴上准备好的谜语拼图,每个拼图上只写一个字,学生需要将拼图按照正确的顺序拼出一个完整的谜语。
教师可以选择一些简单的谜语,例如“鹿”的谜语,每个学生可以分发一块拼图,他们需要找到自己拼图上的字,并与其他同学进行合作,将各自的拼图按照正确的顺序拼好。
引入环节2:字谜接龙教师准备一系列的字谜,每个字谜的答案都是下一个字谜的谜底。
教师开始念出第一个字谜,学生需要尽快举手回答,并说出下一个字谜的谜底。
这个环节可以帮助学生迅速进入猜字谜的状态,锻炼他们对字谜的敏捷思维和联想能力。
第二篇:猜字谜教学设计 - 认识汉字在引入环节后,我们进入正式的教学环节,带领学生一起认识一些常见的汉字。
这些字会作为猜字谜的基础,提供给学生猜谜的素材和线索。
认识汉字1:画线认字教师在黑板上写出一个字,然后在字的每一笔之间划出一条直线或曲线,形成一个迷宫。
学生需要根据迷宫的线路,从开始到结束按照正确的路线走,并读出沿途经过的字。
这样可以帮助学生通过线条来认识字的形状和结构。
认识汉字2:谜底辨认教师给学生出示几组字谜的谜底,这些谜底是一些常见的汉字。
然后教师会念出一系列的字谜,学生需要在出示的谜底中找到与之对应的字,找到正确的字后举手回答。
这样可以帮助学生将字谜与字的形状和意义相联系。
第三篇:猜字谜教学设计 - 创建字谜学生在认识字的基础上,我们可以分组让学生互相创建字谜,并进行猜谜的竞赛。
这样可以提高学生对字的理解和记忆,培养他们的创造能力和合作意识。
创建字谜1:谜面创作教师指导学生使用他们已经认识的字,创作出具有趣味性和挑战性的谜面。
例如,学生可以将一只小鱼和一只小鸟组合起来,让其他同学猜测这个谜底是什么字。
猜字迷 《猜字谜》教案(优秀4篇)
猜字迷《猜字谜》教案(优秀4篇)作为一名优秀的教育工作者,常常需要准备教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么教案应该怎么写才合适呢?本文是人美心善的小编Waner帮大家整理的《猜字谜》教案(优秀4篇),希望可以帮助到有需要的朋友。
《猜字谜》教案篇一教材分析:猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。
本课安排了两首猜字谜语,语言通俗形象,贴近学生生活实际,读起来生动有趣。
学情分析:猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体,能使学生主动参与,积极开动脑筋。
本课教学应以培养学生识字能力,引导学生学会创新为出发点,激发他们收集谜语和自编谜语的兴趣。
可让学生读读,想想,猜猜,让学生在猜谜语的过程中主动识字。
教学目标:1.认识“相、遇”等12个生字和偏旁“又、冫”,会写“字、左”等7个生字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。
教学重难点:重点:识字,写字;能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。
难点:通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。
教学准备:教师:多媒体课件;生字卡片。
学生:预习生字、新词。
课时安排:1课时教学过程:一、激发兴趣,导入新课。
1.谈话导入:你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?指名说刚才的`那位同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?谜底2.今天老师给大家带来了两个字谜,大家想猜一猜吗?板书课题:猜字谜二、教学一则谜语。
1.出示一则谜语,学生自读。
教师范读。
2.逐句读读猜猜。
1读了谜语,你想到了什么?教师引导学生把几个句子联系起来思考:什么东西是“绿的”?什么东西是“红的”?2你可以做个什么手势表示“相遇”呢?“起凉风”是什么时候?读到“左右相遇起凉风”时你想到了什么?3什么喜欢“及时雨”?什么较怕“水来攻”?4连起来想想,猜猜谜底。
3.揭晓谜底“秋”,看看同学们猜对没有。
《猜字谜》教学设计(10篇)
《猜字谜》教学设计(10篇)《猜字谜》教学设计篇1教学目标:1.熟悉12个生字,会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
3.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学重点:熟悉12个生字,会写7个生字。
教学难点:感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学过程:一、谈话引入,激发活动爱好。
同学们,汉字距今已有三千多年的历史,它是世界上最古老的文字之一。
今日就让我们一起游览汉字王国,来领会汉字的魅力,感受汉字的好玩和奇妙吧。
先让我们一起走进“字谜乐园”。
二、猜字谜,了解猜谜的基本方法。
1.老师先出几个字谜让大家猜猜,想一想你是怎么猜出来的。
〔1〕牛过独木桥。
〔打一字〕〔2〕功过各一半。
〔打一字〕〔3〕天没有地有,我没有他有。
〔打一字〕。
2.师生分析谜面内容,揭示谜底。
3.师总结:猜字谜就要发挥我们的想象:第一个把独木桥想象成一横,这种猜谜方法叫“象形法”。
其次个依据谜面的示意,对原来的字进行分拆,然后重新加以组合,这种方法我们称之为“组合法”。
第三个谜底隐含在谜面的某个字中,这种猜谜方法叫“隐含法”。
三、初读课文,学习生字。
1.同学借助拼音自读课文,不熟悉的生字多读几遍。
2.老师范读课文。
3.同学一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来,做上标记。
4.出示生字,各种形式认读生字,并尝试组词,全班评价。
5.指导书写生字,重点指导“左”“右”的区分,“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。
四、拓展延长,布置作业。
1.我们了解了一些基本的猜谜方法,也试着运用这些方法学习了课文,大家表现不错。
老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。
如今,我们就来进行一场小型的猜谜竞赛,看哪个小组的同学表现最正确。
2.课后搜集字谜,在家里或在学校里进行猜字谜竞赛,看谁猜得快,猜得多。
3.组织同学回想一下,他们是怎样猜出来的?猜谜有什么窍门?同学之间相互沟通。
4.尝试背诵谜语。
《猜字谜》教学设计篇2课时目标:1.熟悉“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字,会写“时、动、万”3个生字。
《猜字谜》教学设计10篇
《猜字谜》教学设计10篇教学设计一:猜字谜的基本概念与方法介绍教学目标:1. 了解猜字谜的定义和特点。
2. 学习猜字谜的常见方法和策略。
3. 提高学生的思维逻辑和词语猜测能力。
教学步骤:引入:在引入环节,我将通过一个有趣的问题激发学生的学习兴趣。
例如,我会给学生们讲述一个简短的故事或者提出一个令人费解的问题,引导他们思考解决问题的方法。
主体:1. 游戏介绍我将简要介绍猜字谜的定义和特点。
猜字谜是一种通过提示和线索来猜测特定词语的游戏。
猜字谜可以通过文字、图画或声音等形式进行,请根据我的提示来猜测正确的词语。
2. 游戏示例我将给学生们呈现一些简单的猜字谜,并引导他们思考解决的方法。
通过这些实例,学生们将更好地理解猜字谜的规则和方法。
我将针对猜字谜的策略进行讲解。
例如,学生们可以通过分析提示信息、猜测意义相近的词语、联想相关事物等方式来猜测正确的答案。
4. 学生实践学生们将分组进行猜字谜的实践活动。
每个小组将交替出题和猜测答案,通过实践来加深对猜字谜的理解和掌握。
总结:在总结环节,我将回顾本课的要点,并提醒学生们在日常生活中可以多参与猜字谜游戏,以提高他们的思维逻辑和词语猜测能力。
教学设计二:猜字谜的分类和创作技巧探究教学目标:1. 理解猜字谜的分类和创作技巧。
2. 学会根据分类和技巧进行猜字谜的创作。
教学步骤:引入:以一个引人入胜的小故事或图片作为引子,激发学生的学习兴趣,并为接下来的学习内容做铺垫。
主体:介绍常见的猜字谜分类,如谐音字谜、字形字谜、拼音字谜等。
通过展示具体例子,让学生们了解不同分类的特点和解题方法。
2. 猜字谜的创作技巧向学生们介绍一些常用的猜字谜创作技巧,如善用谐音、运用成语典故等。
通过示范创作过程,引导学生们根据所学技巧进行猜字谜的创作。
3. 学生实践学生们将分组进行猜字谜的创作活动。
每个小组根据所学分类和创作技巧,设计出自己的猜字谜题目。
总结:在总结环节,我将对本节课的内容进行回顾,并鼓励学生们继续探索猜字谜的分类和创作技巧,提高他们的猜字谜水平。
猜字谜-完整版教学设计
猜字谜完整版教学设计一、教学内容本课教材选用为人教版《语文》三年级下册第五单元第16课《猜字谜》。
教学内容主要包括:16课《猜字谜》课文学习,理解课文内容,掌握字谜的猜解方法,感受谜语文化的趣味性。
二、教学目标1. 知识与技能目标:学生能正确朗读课文,理解课文中的字谜,学会猜解字谜的方法,能够独立思考并解答简单的字谜。
2. 过程与方法目标:通过自主学习、合作探究的方式,培养学生主动获取知识、处理信息的能力,提高学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观目标:培养学生对传统文化的热爱,增强民族自豪感,提高学生的人文素养。
三、教学难点与重点重点:学生能正确朗读课文,理解课文中的字谜,学会猜解字谜的方法。
难点:学生能够独立思考并解答简单的字谜,理解谜语文化的趣味性。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔学具:课文教材、练习册、学习笔记五、教学过程1. 情景引入(5分钟)利用多媒体课件展示一些常见的字谜,让学生猜测,引发学生对猜字谜的兴趣,进而导入新课。
2. 自主学习(10分钟)学生自读课文,理解课文内容,画出生字词,并尝试猜解课文中的字谜。
3. 合作探究(10分钟)学生分小组讨论,共同探究课文中的字谜,学会猜解字谜的方法,并分享各自的猜测心得。
4. 讲解与示范(10分钟)教师针对学生猜解字谜过程中遇到的问题,进行讲解与示范,引导学生掌握猜解字谜的方法。
5. 实践训练(10分钟)教师出示一些简单的字谜,让学生独立思考并解答,检验学生对猜解字谜方法的掌握程度。
6. 课堂小结(5分钟)六、板书设计板书设计如下:猜字谜1. 自主学习:课文内容理解,字谜猜解2. 合作探究:小组讨论,分享猜测心得3. 讲解与示范:猜解字谜的方法4. 实践训练:独立解答字谜七、作业设计1. 作业题目:谜面:一物生来头上黑,越大越漂亮。
(打一生活用品)谜面:一个小姑娘,水中倒影忙。
(打一植物)(2)请学生编写一个字谜,并与同学分享。
小学语文一年级下册《猜字谜》教学设计(精选5篇)
小学语文一年级下册《猜字谜》教学设计(精选5篇)猜字谜是小学语文一年级下册的一个重要内容,通过猜字谜游戏可以培养学生的观察力、思维能力和逻辑思维能力。
本文将为您精选5篇关于小学语文一年级下册《猜字谜》的教学设计。
第一篇:《猜字谜》教学设计教学目标:1.培养学生的观察力和思维能力。
2.学会运用提示线索进行猜谜。
3.提高学生对语言、文字的理解能力。
教学准备:纸卡、幻灯片、图书、黑板、彩色粉笔、钟表、抽屉、花篮等物品。
教学过程:一、导入(5分钟)在黑板上出示一个谜底,让学生通过观察和思考猜出谜底是什么,引起学生的兴趣和注意力。
二、示范猜谜(10分钟)教师出示一幅谜底图片,给学生一些提示线索,激发学生的思考和猜测能力。
教师可以提示一些与谜底相关的特点、功能、形状等。
三、学生操作(15分钟)学生分成小组,每组发一套字谜,要求学生根据提示线索猜出谜底,并在纸卡上写出答案。
四、集体猜谜(10分钟)学生将自己猜测的谜底写在纸卡上,贴在黑板上,全班一起猜谜。
五、对照答案(5分钟)教师公布正确答案,学生对照自己的答案,纠正错误并总结猜谜的方法和技巧。
第二篇:《猜字谜》教学设计教学目标:1.培养学生的观察力和推理能力。
2.学会通过形状、功能等线索猜测字谜。
3.提高学生的想象力和创造力。
教学准备:纸卡、图书、彩色笔、幻灯片等。
教学过程:一、导入(5分钟)在黑板上出示一个谜底的形状,鼓励学生通过观察和想象猜出谜底是什么。
二、示范猜谜(10分钟)教师出示一幅谜底的图片,给学生一些提示线索,激发学生的猜测能力。
教师可以提示一些与谜底相关的形状、功能等。
三、学生操作(15分钟)学生分成小组,每组发一套字谜,要求学生根据线索猜出谜底,并在纸卡上写出答案。
四、集体猜谜(10分钟)学生将自己猜测的谜底写在纸卡上,贴在黑板上,全班一起猜谜。
五、对照答案(5分钟)教师公布正确答案,学生对照自己的答案,纠正错误并总结猜谜的方法和技巧。
第三篇:《猜字谜》教学设计教学目标:1.培养学生的观察力和思维能力。
完整word版,《猜字谜》活动设计及总结,推荐文档
《猜谜语》活动设计活动目标:1、通过活动,养成把话说清楚,听话要认真的习惯。
2、通过猜谜体会祖国文字的趣味性,更加热爱祖国文字。
3、学会如何猜谜,同时认识一些新的生字。
活动重难点:1、说谜要说清楚,猜谜要认真听。
2、参加游戏活动要尊守秩序。
课前准备:每位同学准备两三个谜语。
教学过程:一、导入谈话:同学们喜欢猜字谜吗?(喜欢)现在跟老师一起拍手说一个有关字谜的儿歌好吗?师:猜字谜好处多,你说我猜大家来。
丰富语言长见识,开发智力思维活。
二、清楚猜谜活动的要领1、师:我把谜语说清楚,你们认真听,好不好?2、师:谜语的谜面是:他有我没有,地有天没有。
猜一个字。
3、请学生猜一猜,要说出谜底并说说为什么是这个字。
4、师生共同总结猜谜语活动的要领:出谜的人要说清楚,不仅要说出谜面,还要说是猜什么,比如猜一个字、猜一种动物、猜一样生活用品等。
猜谜的人要认真听,不清楚的可以向出谜的人提问,听清楚后还要动脑筋想一想。
三、师出示谜语学生猜师根据活动要求出示谜语学生猜。
四、小组进行猜谜语活动1、老师宣布活动规则:四个小组围着坐,由组长开始出谜,然后按逆时针方向依次出谜;猜出来的举手示意,猜谜不仅要说出谜底还要说出为什么是这个谜底;小组内猜不出来的由出谜的同学保管好,等下一个环节拿到班上来交流。
2、活动开始,老师巡视,适当参与。
3、各小组推选出“猜谜王”。
四、全班交流1、没有在小组内猜出的谜语,由出谜的同学到讲台上来说给大家听,由全班同学共同猜。
2、要求:上台的同学声音要洪亮,让全班每个同学都能听清楚;其它同学保持安静,认真听谜语,举手发言,说出理由。
3、活动开始,按一二三四组的顺序,由老师从举手的同学当中点名上台出谜语。
五、交流经验请各组的“猜谜王”到台上介绍猜谜技巧。
总结与反思:猜谜语寓知识性、趣味性和哲理性于一体,能使学生主动参与,积极开动脑筋,不仅理解了汉字的趣味性,巩固了学生识字,也使学生增强了合作精神,体验到了成功的快乐,提高对语文学习的兴趣。
猜字谜》教学设计
《猜字谜》教学设计一、教学目标(一)知识与技能目标1.学生能正确认读“相、遇、喜、欢”等12个生字,会写“字、左、右”等7个生字。
2.能准确、流利地朗读字谜,理解字谜内容,猜出谜底。
(二)过程与方法目标1.通过朗读、讨论、小组合作等方式,培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
2.引导学生发现猜字谜的方法,如组合法、会意法等,提高猜字谜能力。
(三)情感态度与价值观目标1.激发学生对字谜这种传统文化形式的兴趣。
2.培养学生的思维能力和语言表达能力。
二、教学重难点(一)教学重点1.掌握本课的生字词,能正确书写和认读。
2.理解字谜内容,猜出谜底,体会猜字谜的乐趣。
(二)教学难点1.了解猜字谜的方法,运用方法猜出字谜。
2.引导学生从字谜中感受汉字的神奇和有趣,激发对汉字的热爱。
三、教学方法讲授法、讨论法、游戏法、情境教学法。
四、教学准备多媒体课件、字谜卡片、小奖品。
五、教学过程(一)趣味导入(3分钟)1.教师在黑板上画一个大大的问号,然后问学生:“小朋友们,看到这个问号,你们会想到什么呢?”引导学生回答出问题、猜谜等。
2.教师接着说:“对啦,今天我们就来玩猜谜的游戏,不过我们猜的是一种特别有趣的字谜。
”(板书:猜字谜)(二)初读字谜,学习生字(12分钟)1.教师利用多媒体课件出示第一则字谜:“左边绿,右边红,左右相遇起凉风。
绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻。
”并播放音频,让学生边听边看,初步感受字谜的内容。
2.学生自由朗读字谜,圈出生字词。
教师巡视指导,提醒学生注意读准字音。
3.教师出示生字卡片,如“相、遇、喜、欢”等,带领学生认读。
通过指名读、开火车读、齐读等方式,让学生熟悉生字的读音。
同时,讲解生字的字形和字义。
例如,“相”字,教师可以用“木”和“目”的组合来帮助学生记忆;“喜”字,可以通过分析上面的“士”“口”和下面的“豆”来理解。
4.利用多媒体展示字谜中生字的书写笔顺,教师在黑板上的田字格中示范书写“字、左、右”等重点生字,边写边强调笔画顺序和在田字格中的位置。
《猜字谜》教案设计
《猜字谜》教案设计猜字谜教案设计一、教学目标:1. 了解字谜的基本概念,培养学生对字谜的兴趣;2. 提高学生的语言运用能力和思维逻辑能力;3. 培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学内容:1. 字谜的定义和特点;2. 分析字谜中的谜底和提示语的关联性;3. 学习分析和猜测字谜的方法;4. 分组合作,互相出谜和猜谜。
三、教学过程:1. 导入(时间:5分钟)教师引入字谜的概念,例如:“大家知道什么是字谜吗?字谜是一种猜谜游戏,它以文字为载体,通过谜底和提示语之间的关联性,让人们猜出正确的答案。
”教师可以举例子来引起学生的兴趣。
2. 讲解字谜的定义和特点(时间:10分钟)教师给出字谜的定义,并解释其特点,例如:字谜是由一个谜底和若干提示语组成的,谜底和提示语之间存在某种联系,需要通过猜测和推理找出正确的答案。
3. 分析字谜中的谜底和提示语的关联性(时间:15分钟)教师以具体的字谜为例,让学生分析谜底和提示语之间的联系。
通过分析关键词、词义、语法等方面的线索,帮助学生理解并掌握猜字谜的方法。
4. 学习分析和猜测字谜的方法(时间:15分钟)教师向学生介绍一些常见的猜谜方法,如:捉摸线索、联想引用、解释字义等。
并结合实例,指导学生进行实际操作,让他们亲自尝试分析并猜测字谜。
5. 分组合作,互相出谜和猜谜(时间:30分钟)教师将学生分为若干小组,并让每个小组成员轮流出一道字谜,其他小组成员进行猜谜。
每个小组出一道猜谜题,其他小组根据提示语猜测答案。
通过团队合作,培养学生的合作精神和团队意识。
6. 总结和展示(时间:10分钟)教师引导学生讨论猜字谜的体会和问题,并对学生的表现进行总结和肯定。
可以邀请学生分享他们最喜欢的字谜和最难的猜谜经历。
四、教学反思:通过本节课的学习,学生对字谜的定义和特点有了清晰的认识,掌握了猜谜的方法。
分组合作的环节能够促进学生的参与度,锻炼他们的团队合作能力。
然而,本节课的时间安排还需要进一步优化,保证每个环节的时间充分利用,以提高学生的学习效果。
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《猜字谜》
黄曼钿
【教材分析】
本课是一年级下册第一单元的第四课,本课由两则字谜组合而成,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。
第一则谜底是“秋”,第二则谜底是“青”。
在课文最后还有一个“猜一猜”的环节,鼓励学生利用课余时间多积累字谜,多发散思维。
【教材处理】
本课在设计时力争让学生在“读读,想想,猜猜,写写”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。
引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。
第一课时
【课时目标】
知识与技能目标:
1.认识“相、遇、喜、欢、怕”等5个生字,会写“字、左、右、红”4个生字。
2.正确朗读字谜(一),能够理解谜底与谜面的联系。
过程与方法目标:
1.通过小组合作、小老师带读、开火车等游戏,多形式巩固生字词读音。
情感态度与价值观目标:
1.培养学生的合作精神;培养学生乐说敢说的习惯。
【教学重点】识字写字。
【教学难点】体会谜底“秋”与谜面的联系。
【教学过程】
一、谈话导入,揭示课题
1.导入:同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?老师这里也有一个谜语,请你们来猜一猜:一轮红日从海面升上来。
生:旦。
2.导学:刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?(谜底)
3.教师说猜谜的窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。
”
4.揭题:今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?板书课题,学生齐读课题。
5.指导书写“字”。
①导学:认真看一下,这个字的每一笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调:“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“字”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
【设计意图:通过谈话,教给学生猜字谜的方法,激发学生对字谜的探究欲望,也为本课的学习奠定了探究的基调。
】
二、读文识字,学习字谜(一)
导入:你们瞧!谁来了?海绵宝宝听说104班要举行朗读大比拼,它马上跑过来想凑凑热闹,老师就请它来帮老师挑选合作得最好的小组,并送上海绵宝宝亲自准备的礼物。
【设计意图:兴趣是最好的老师,利用海宝宝送礼物的环节,激发学生的学习兴趣和竞争意识,学生为了得到海绵宝宝的奖励,小组内会互帮互助帮课文读通读顺,学生自主学习意识高,教师就不用那么费力了。
】
幻灯片出示比赛要求:
1.所有参赛选手要全部参与。
2.读音准确,音量适中,站姿端正。
(一)小组合作初读课文。
1.小组合作读,要求学生读准生字的字音。
2.结合图片,小老师带读生字词“相遇”“喜欢”“最怕”。
(1)同桌互读三个词语,并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(2)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话,教师相机指导。
(3)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
相机指导:
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
(4)汇报交流。
(二)小组赛读。
1.小组比赛,检查读文。
教师相机正音。
师:你们读得都很不错,海绵绵送上奖励:冰激凌。
2.写“左、右”。
①观察两个字的异同:左下有个工,右下有个口。
②师范写,生书空。
③生练习写。
3.指导猜谜。
(1)导学:谁来猜猜谜底?(生:秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?评一评谁说得最有道理,就把海绵宝宝的大餐奖励给谁。
(3)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。
4.书写指导:红。
①导学:思考左右结构的字的书写特点是什么。
观察“红”字每一笔在田字格中的位置,并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“红”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
【板书设计】
禾火秋(第二块黑板)
字、左、右、红(写在田字格中,第三块黑板)
【教学反思】
第二课时
【课时目标】
知识与技能目标:
1.认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字,会写“时、动、万”3个生字。
2.正确朗读字谜(二),能够理解谜底与谜面的联系。
过程与方法目标:
1.通过图片、联系生活识记等,引导学生自主,合作,探究识记生字。
2.通过自主学习,同桌合作读通课文。
情感态度与价值观目标:
1.培养学生的合作精神,培养学生乐说敢说的习惯。
【教学重点】
1.认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字。
2.会写“时、动、万”3个生字。
【教学难点】体会谜底“青”与谜面的联系。
【教学过程】
一、复习导入。
1.师:同学们,上节课大家表现得很棒,所以海绵宝宝叫我赶紧带大家去森林里采蘑菇,看看谁采得最多。
生齐读生字词。
二、学习第二则字谜。
1.学生小组合作读文。
(1)自读生字。
(2)小组轮流读生字。
(3)小组齐读生字。
(4)小组接力读课文。
(5)小组齐读课文。
【设计意图:新课标倡导先学后教,这个环节让学生先自己学习,小组内相互学习,再进行汇报交流。
】
2.汇报交流。
(1)小老师带读生字词。
(2)齐读生字词。
引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
汇报交流。
相机指导:
①“动、纯、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字,可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
(3)去拼音小组接力读重点生字词。
(4)齐读重点生字词。
(5)游戏巩固:摘苹果。
指导朗读。
导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
男女生赛读第二则字谜。
指导猜谜。
导学:谁能猜出谜底?(生:青)说说你为什么要这样猜。
揭底:我们来看看谁猜得对呢?评一评谁说得最有道理。
朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。
抢答:看图猜句。
【设计意图:通过“看图猜句”,变化形式让学生结合图片感受课文,让学生在玩中学,学
中玩,符合一年级学生的年段特点。
】
三、发散思维,创编字谜。
导学:你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?
指导学生同桌合作编字谜。
(只要学生敢于编就及时鼓励)
交流字谜。
小结:同学们真了不起!今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,比一比谁说得最准确!
【设计意图:识字教学是低年级的重点。
此环节教师对生字的教学非常扎实。
通过各种形式,将识字学词落到实处。
用“闯关”加以检测,有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习,又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。
】
四、指导书写
课件出示生字:“时、动、万”。
学生读字。
导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?左右结构:时动独体字:万
师:“时、动”都是左右结构,跟我们上节课学的哪个字一样?
生:红。
师:那“红”作为左右结构写的时候应该注意些什么?
生:左右结构,左窄右宽。
5.注意“万”的笔顺:横、横折钩、撇。
6.(1)认读观察,示范写。
(2)生描红,展示,投影评价,订正。
【设计意图:本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式,使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察,这要比教师的客观描述效果好,同时能检验学生书写汉字的能力。
】
五、作业设计:
1.完成《黄冈》第四课。
2.每个人回家再尝试编2道字谜,回来和同学交流。
【板书设计】
请情晴清(第二块黑板)
时、动、万(写在田字格中,第三块黑板)【教学反思】。