教材分析第一单元

《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级

上册教材分析

一、教学内容。

认识长度单位厘米和米，100以内的加法和减法笔算，初步认识角，表内乘法，从不同的位置观察物体，认识几时几分，数学广角，用数学解决问题，综合与实践主题活动

二、教学目标

1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。

2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全班乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。

3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米，初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米数）,初步形成估计物体长度的意识。

4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角，知道角的各部分名；初步认识直角、锐角和钝角；会用三角尺判断一个角是不是直角；会辨认锐角、钝角；初步学会画线段、角和直角。

5、能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

6、会读、写几十几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

7、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、教学重难点：

1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全班乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。

2、认识长度单位厘米和米，建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米，学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米数）,初步形成估计物体长度的意识。

3、认识线段，会量整厘米线段的长度；认识角，知道角的各部分名；初步认识直角、锐角和钝角；会用三角尺判断一个角是不是直角；会辨认锐角、钝角；初步学会画线段、角和直角。

4、能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，会读、写几十几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

四、教材的编写特点：

1、加、减法笔算重视算你算法教学，更符合学生数学学习的现实，渗透数学思想方法。

一是要要加强笔算算你算法的教学。一方面仍突出采用重点、分散难点的编排思路设计例题，另一方面结合具体算式突出笔算的要点。二是要重视“笔算计算法则”的概括与呈现。

2、提供关于图形与几何的丰富素材和有效的探究活动，促进学生空间观念的发展。

3、表内乘法的教学体现了知识的形成过程，让学生理解乘法的含义，并

通过生动有趣的活动落实“双基”，获得愉悦的学习体验。

4、合理安排“解决问题”的教学，为培养学生解决问题的能力提供教学思路和可操作的案例。

5、体现探索性的学习过程，培养学生的创新意识，积累数学活动经验。

6、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生的数学思维能力。

五、课时安排

第一单元、长度单位（4课时）

第二单元、100以内的加法和减法（二）（15课时）

1、两位数加两位数 3课时

2、两位数减两位数 5课时

3、连加、连减和加减混合 5课时左右

整理和复习 2课时

第三单元、教的初步认识（4课时）

第四单元、表内乘法（一）（12课时）

1、乘法的初步认识 3课时左右

2、2-6的乘法口诀 8课时左右

5的乘法口诀 1课时左右

2、3、4的乘法口诀 3课时左右

6的乘法口诀 4课时左右

3、整理和复习 1课时

第五单元、观察物体（一）（2课时）

第六单元、表内乘法（二）（11课时）

7的乘法口诀 2课时左右

8的乘法口诀 3课时左右

9的乘法口诀 4课时左右

整理和复习 2课时左右

量一量比一比 1课时

第七单元、认识时间（3课时）

第八单元、数学广角（2课时）

九、总复习

第一单元长度单位

集体备课教师：梁丹樊果向娟郑承瑛李雪莲

教案编写教师：梁丹

教学内容：

本单元内容包括1、认识统一长度单位的必要性2、认识厘米用厘米量3、认识米厘米和米的关系 4、认识线段画线段 5、解决问题即长度单位的合理选用。

教材编排特点：

1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。

2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。

3、更加尊重知识形成的本源，遵循学生的认知规律，注重培养学生的应用意识和实践能力。

教学目标：

1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知

道长度单位的作用。

2、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。

3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。

4、初步认识线段，学会用尺子量线段的长度，会按给定长度画线段（限整厘米数）

5、在建立长度观念的基础上，让学生尝试估测物体的长度，初步培养学生估量物体长度的意识和能力。

单元教学重、难点：

1、在活动中认识长度单位厘米和米，建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。

2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

教学建议：

1、感受统一长度单位的必要性。

2、结合尺子认识长度单位“厘米”“米”

3、通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。

4、把握好“线段”教学的要求

单元课时安排：约6课时

第一课时统一长度单位

教学内容：

课本P1、2，例1

教学目标：

1、初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度

单位的作用。

2、在活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。

教学重点、难点：

在具体活动中用不同物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。

教学准备：

圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。

教学反思：

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

谈话：想知道这本数学书的宽是多少，你们能想想用什么办法吗？学生发挥想象，各抒己见。

二、自主探索，交流新知。

（一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。

1、教师先明确活动的方法。

量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？

2、学生活动，教师巡视指导。

3、全班交流汇报。因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。

由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。