病毒优秀教学设计

《病毒》教学设计

二、教学分析

1、教材地位及内容分析

《病毒》一课是人教版初中生物八年级上册第五单元第五章内容，是第五单元最后一章，在介绍了动物、细菌、真菌等生物后，接着介绍病毒，有助于学生整体把握生物界几大类群。

教材内容组织上与细菌十分类似，主要从病毒的发现，病毒的结构和种类，病毒的繁殖以及病毒与人类的关系几方面呈现。病毒是一种特殊的生物，没有细胞结构，不能独立生活，需要寄生在活细胞内才能生存。了解病毒更有利于从微观领域去了解生物世界，体会生物界的丰富多样，为第六单元学习生物多样性奠定基础。

2、学情分析

1、学生认知：通过向学生推送课前判断题，初步了解学生对病毒的认识。

2、学生需求：通过学生投票，初步了解学生对病毒的学习需求。

二、教学目标

知识与技能：

1、了解病毒的发现过程。

2、掌握病毒的结构特点，对其进行分类。

3、熟悉病毒的繁殖方式及与人类的关系。

过程与方法：

1、了解病毒发现的过程，培养学生发现问题、解决问题的能力。

2、通过观察病毒结构，比较病毒与其他生物的区别，培养学生的观察思维及比较分析能力。

3、运用多种方式呈现资料，培养学生分析处理资料的能力。

情感态度与价值观：

1、通过了解病毒的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。

2、通过活动，认同健康生活的重要性。

3、关注病毒与人类生活的关系，辩证看待每一种生物。

三、教学重点

1、病毒的种类及结构特征。

2、病毒的繁殖特点。

四、教学难点

病毒的繁殖特点。

五、教学方法

基于以上分析，本节课将采取以下的教学方法，以探究法为主，结合讲授法、观察法、讨论法等多种教学方法，始终做到教师讲授与学生自学相结合，教师的启发与学生的观察分析、讨论归纳相结合，在师生共同探究下，使重点得以彰显，难点得以突破。

六、课时安排

1课时

七、教学准备

1、学情调查

2、准备多媒体课件

3、收集文字、视频资源。

八、教学策略

1、新课导入

利用“小猪佩奇遇猪瘟”引入课题《病毒》，紧跟热点话题，学生兴趣浓厚。

2、病毒的发现

病毒的发现过程以微课方式呈现，学生自主学习。

3、病毒的结构和种类

在观察病毒的结构时，教师有目的呈现三种病毒结构图，然后让学生通过观察总结归纳出病毒的基本结构。引导学生通过对比病毒与动植物细胞、细菌的区别，推测出病毒没有细胞结构这一重要特征，进一步引出生活方式，在启发引导下掌握病毒的种类。通过学生展示交流，表格归纳突破重点。

4、病毒的繁殖

对于病毒的繁殖特点，是一个动态的过程，通过视频讲解，将抽象的微观世界直观的展示在学生眼前，突破教学重难点。

5、病毒与人类的关系

利用练习题中的流感病毒，结合学生生活实际，通过活动及层层追问，引导学生掌握一定的预防传染病知识；统观练习题中的三种代表性病毒，他们的共性是寄生活细胞，由此引导学生思考利用病毒特性，为人类服务。借此让学生明确病毒有利有弊，通过资料概括病毒与人类的关系。

6、课堂小结

通过学生实时分享自己的收获，回顾课堂知识。