生物技术及应用专业教学资源库建设项目申报
初中生物教学资源库建设(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生物教学资源库建设第一篇范文：初中生物教学资源库建设在当今信息化社会，教育资源的建设与管理对于提高教育教学质量具有重要意义。
本文以初中生物教学资源库建设为研究对象，旨在探讨如何构建一个具有丰富性、针对性和实用性的教学资源库，为初中生物教学提供有力支持。
一、引言随着新课程改革的不断深入，初中生物教学对教育资源的需求日益增长。
然而，目前我国初中生物教学资源分布不均，优质资源相对匮乏，难以满足教育教学的需求。
为了提高初中生物教学水平，构建一个全面、系统的教学资源库显得尤为重要。
二、资源库建设的目标与原则2.1 目标初中生物教学资源库建设的目标是：整合优质教育资源，提高教育教学质量，促进教师专业发展，满足学生个性化学习需求。
2.2 原则（1）全面性：资源库应涵盖初中生物教学的全部内容，包括课程标准、教学计划、教案、课件、实验方案、评价体系等。
（2）系统性：资源库应具有清晰的分类和层次结构，便于教师和学生检索和利用。
（3）针对性：资源库应根据初中生物教学的实际需求，提供有针对性的资源，满足不同学生的学习需求。
（4）实用性：资源库应注重实用性和操作性，便于教师和学生实际应用。
（5）动态性：资源库应不断更新和完善，紧跟教育教学的发展趋势。
三、资源库建设的内容与结构3.1 内容（1）课程标准：明确初中生物教学的目标、内容和要求，为教师教学提供依据。
（2）教学计划：根据课程标准，制定具体的教学计划，确保教学目标的实现。
（3）教案：详细阐述教学过程、教学方法、教学评价等，为教师授课提供参考。
（4）课件：运用多媒体技术，制作生动、直观的课件，提高课堂教学效果。
（5）实验方案：提供各种生物实验的操作步骤、注意事项、实验原理等，便于学生实验学习。
（6）评价体系：构建科学的评价体系，全面、客观地评价学生的生物学素养。
3.2 结构（1）教材资源：包括教材、教辅、参考书等，用于教师备课和学生学习。
（2）网络资源：利用互联网，收集国内外优质生物教学资源，丰富教学内容。
生物制药技术专业人才培养状况报告精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版生物制药技术专业人才培养状况报告一、培养目标与规格本专业面向山东半岛区域医药行业，培养适应现代药品生产企业生产一线岗位需要的，培养具有良好职业道德、敬业精神和创新意识，具有药物制剂生产、质量控制、工艺管理等相关工作必备的基础知识和基本技能，从事药品生产，质量检控、基层生产管理等岗位工作的高素质技术技能型专门人才。
二、培养能力（一）专业基本情况围绕青岛市蓝色经济发展需要，根据青岛市生物制药人才需求调研，于2017年在生物技术专业生物制药方向的基础上，设立为生物制药技术专业。
进一步明确了专业定位，和人才培养模式，为制药行业的发展提供人才保障。
2022年根据国家新专业目录改为药品生产技术在校生规模：目前本专业在校生243人，其中：2019级87人；2020级83人，2022级86人。
（二）课程体系建设（1）以能力培养为本位的课程体系构建通过参加山东省药品专业教学指导方案建设，进行企业调研，对生物制药岗位工作任务分析，并经过系统的总结、归纳、提升，最终从工作岗位能力要求转化到学习领域而进行构建。
在课程体系开发中，遵循“确定专业所面对的工作岗位或岗位群——岗位典型工作任务分析——核心能力归纳——学习领域开发”这样一条逻辑主线。
开发过程中，从专业服务的岗位（群）工作任务调研入手，并依据典型工作任务的能力要求，分析、归纳、总结形成不同的行动领域，再经过科学的分析，实现行动领域到学习领域的转化，构成药品生产技术专业课程体系。
典型的工作任务与设置的课程举例，见下表：（2）递进式培养模式药品生产技术专业面向青岛市生物医药、蓝色海洋经济产业，以专业能力、专业素质、职业能力为培养目标，实施“三段两化一贯制”人才培养模式（三段即为通识教育、联合培养、顶岗实习三段递进式培养；两化即为教学实境化、课程项目化；一贯制即为专业导师三年一贯制全面指导），以混合式教学为教学模式，将专业课程学习和职业素质训练作为双向提升途径，培养学生专业能力、专业素质、职业能力。
教育部关于确定高等职业教育专业教学资源库2011年度立项建设项目的通知(教职成函[2011]7号)
![教育部关于确定高等职业教育专业教学资源库2011年度立项建设项目的通知(教职成函[2011]7号)](https://img.taocdn.com/s3/m/323b978f6529647d27285230.png)
教育部关于确定高等职业教育专业教学资源库2011年度立项建设项目的通知教职成函[2011]7号北京、天津、河北、上海、江苏、浙江、福建、广东、宁夏等省、自治区、直辖市教育厅（教委）：按照国家高等职业教育专业教学资源库项目建设规划，在学校申报、专家评议、社会公示的基础上，我部确定园林技术等17个专业立项开展高等职业教育专业教学资源库建设工作（名单见附件1）。
现将有关要求通知如下：各项目主持单位，参考《高等职业教育专业教学资源库2011年度申报项目专家评议意见表》内容（详见附件2），会同联合建设单位完善项目建设方案，根据中央财政确定支持的预算控制数（详见附件3），调整项目经费预算安排，制定和完善相应的保障措施，切实履行《高等职业教育专业教学资源库项目申报书》所承诺的各项目标、相关政策及资金支持责任，认真开展项目建设工作。
专业教学资源库要体现以学习者为中心的理念，能够满足学习者多样化需求；资源库应做到内容丰富，资源表现形式多样，有效整合行业企业生产一线优质资源，具有持续更新机制，确保每年更新比例不低于10%；资源库平台要具备学习过程管理功能，学习者能够依托平台实现相互交流。
专业教学资源库建设必须确保建设内容无知识产权争议；建设成果归国家所有，参与单位和参与人享有署名权；项目验收后的持续更新部分知识产权归参与单位和参与人所有；建设经费符合《教育部财政部关于印发“国家示范性高等职业院校建设计划管理暂行办法”的通知》（教高〔2007〕12号）的有关要求，做到专款专用，主要用于调研论证（5%）、专家咨询（5%）、企业案例（25%）、课程开发（25%）、素材制作（30%）、特殊工具软件（5%）、应用推广（5%）等方面。
按照“共建共享、边建边用”的原则，园林技术、高速铁道技术、药物制剂技术、软件技术、工程测量技术、印刷与数字印刷技术、电子商务、特警、数字校园学习平台等第一批9个专业须于2013年4月底前，畜牧兽医、轮机工程技术、生物技术及应用、数控设备应用与维护、网络技术、金融、艺术设计、酒店管理等第二批8个专业须于2013年12月底前，完成项目建设工作，并开展至少3个月的应用推广，同时建立起科学有效的专业教学资源库建设、应用与运行管理机制。
生物教育资源库的建设和管理
跨学科和跨领域的整合与应用
生物教育资源库与不同领域的 整合，如教育、科研、医疗等
跨学科和跨领域的整合与应用， 可以提高教育资源的利用率和
共享度
生物教育资源库与其他学科的 整合，如物理、化学等
跨学科和跨领域的整合与应用， 可以促进学科之间的交流与合
作，推动教育创新和发展
感谢您耐心观看
管理方式：数字化管理、网络 化共享、权限控制、更新维护 等
生物教育资源库的建 设
建设原则和标准
科学性：保证资源 的准确性和权威性
实用性：满足教师 和学生的实际需求
易用性：界面友好， 操作简便
开放性：鼓励共享 和合作，促进资源 的持续更新和优化
建设流程和步骤
确定资源库建设 的目标和需求
收集和整理相关 生物教育资源
供丰富的生物教育资源。
作用：生物教育资源库有 助于提高生物教育的质量 和效率，促进生物教育的 创新和发展，推动生物科
学研究的进步。
生物教育资源库的分类和特点
按学科分类：生物学、生态学、 生物技术等
按资源类型分类：教材、教案、 实验、视频、图片等
特点：多样性、丰富性、实用 性、先进性、互动性、共享性 等
个性化和智能化的发展方向
个性化教育：根据学生特点和需求，提供定制化的学习资源和方案
智能化教育：利用人工智能、大数据等技术，实现教育过程的自动化、个性化和智能化
自适应学习：根据学生的学习进度和效果，自动调整学习内容和难度 虚拟现实和增强现实技术：在教育中应用虚拟现实和增强现实技术，提供沉浸式学习体验
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资源库的安全 性和稳定性： 保证资源库的 安全性和稳定 性，防止数据 丢失和损坏
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生物学教学与信息技术融合计划
生物学教学与信息技术融合计划本次工作计划介绍为了将生物学教学与信息技术进行有效融合，我们计划实施以下策略：一、建立生物学教学资源库：组织专业的生物学教师团队，结合教学需求和课程内容，开发一系列的数字化教学资源，包括教案、课件、实验视频等。
这些资源将储存在学校的服务器上，供所有教师和学生随时查阅和使用。
二、开展生物学信息技术培训：为了提升教师团队的信息化教学能力，定期组织生物学信息技术培训活动。
这些培训将涵盖生物学信息技术的基础知识、教学应用技巧等方面，旨在帮助教师更好地利用数字化资源，提高教学质量。
三、建设生物学实验室数字化管理系统：利用信息技术，对学校的生物学实验室进行数字化改造。
通过安装监控设备、智能实验设备等，实现实验室的智能管理，提高实验教学的效率和安全性。
四、推广在线生物学教学平台：利用信息技术，开发在线生物学教学平台，实现线上教学和线下教学的有机结合。
通过这个平台，学生可以随时随地进行生物学学习，教师也可以发布课程通知、作业要求和进行线上答疑等。
通过以上策略的实施，我们期望实现生物学教学与信息技术的深度融合，提升教学质量和学生的学习体验。
以下是详细内容一、工作背景随着科技的不断发展，信息技术在教育领域的应用越来越广泛。
在生物学教学中，信息技术的融合可以有效提升教学效果和学生的学习体验。
为此，我们计划开展生物学教学与信息技术的融合工作，以期提升教学质量，激发学生的学习兴趣。
二、工作内容1.建立生物学教学资源库：组织教师团队，开发一系列的数字化教学资源，包括教案、课件、实验视频等，并储存在学校的服务器上。
2.开展生物学信息技术培训：定期组织生物学信息技术培训活动，提升教师团队的信息化教学能力。
3.建设生物学实验室数字化管理系统：对学校的生物学实验室进行数字化改造，实现实验室的智能管理。
4.推广在线生物学教学平台：开发在线生物学教学平台，实现线上教学和线下教学的有机结合。
三、工作目标与任务为保证生物学教学与信息技术的融合工作顺利进行，制定了以下目标与任务：1.目标：实现生物学教学资源数字化，提升教师信息化教学能力，提高实验教学效率和安全性，提升学生的学习体验。
生物教学互动平台建设计划
生物教学互动平台建设计划本次工作计划介绍随着科技的进步，生物教学也在不断寻求创新与变革。
为了提高教学效果，我们计划建设一个生物教学互动平台，旨在一个全面、互动、有趣的生物学习环境。
该平台的主要内容将涵盖生物学科的各个领域，包括细胞学、遗传学、生态学等。
组织专业的教师团队，开发丰富多样的教学资源，包括教案、课件、视频教程等，以满足不同层次学生的需求。
数据分析将在平台建设中起到关键作用。
通过数据收集和分析，了解学生的学习情况，为教师和学生个性化的学习建议。
数据也将帮助我们改进教学内容和方法，提高教学效果。
为了确保平台的顺利实施，采取分阶段、逐步推进的策略。
组建一个专业的团队，负责平台的规划、设计和开发。
然后，进行内测和公测，收集用户的反馈意见，对平台进行改进和优化。
正式上线平台，并进行持续的运营和维护。
我们相信，通过这个生物教学互动平台，学生将能够更加轻松地学习生物知识，提高学习效果；教师也能够更好地传授知识，提高教学水平。
让我们一起努力，为打造一个优秀的生物教学互动平台而奋斗！以下是详细内容一、工作背景在当前的教育环境中，生物学作为一门实践性很强的学科，传统的教学方式已经无法满足学生对于生物知识的需求。
为了提高生物教学的效果和质量，我们需要建设一个生物教学互动平台。
这个平台将利用现代互联网技术，丰富的教学资源，实现学生和教师的互动交流，从而提高教学效果。
二、工作内容生物教学互动平台的建设主要包括以下几个方面的工作内容：1.平台的设计与开发：我们需要组建一个技术团队，负责平台的整体设计、开发和测试。
2.教学资源的建设：组织专业的教师团队，开发包括教案、课件、视频教程等在内的丰富多样的教学资源。
3.平台的推广与运营：制定推广计划，通过各种渠道宣传和推广平台，吸引更多的用户使用。
4.用户服务与支持：设立用户服务体系，技术支持和咨询服务，解决用户在使用过程中遇到的问题。
三、工作目标与任务我们的工作目标是在一年内完成生物教学互动平台的建设，并开始正式运营。
职业教育专业教学资源库国家已立项建设项目一览表
附件1
职业教育专业教学资源库国家已立项建设项目一览表
注：1.机械制造技术、旅游服务与管理、电气自动化设备安装与维修3个资源库（项目编号：2013-12、2013-13、2013-14）为中职资源库，其中电气自动化设备安装与维修资源库为面向技工教育的中职资源库。
2.“职业教育民族文化传承与创新专业教学资源库”（项目编号：2013-11）2013年设“中国传统金属及泥塑工艺美术”“中华老字号”和“中华刺绣”3个子项目，分别由北京电子科技职业学院、北京财贸职业学院和湖南工艺美术职业学院牵头承担。
3.以上资源库名称及分类基于2004年“普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行)”、“中等职业学校专业目录”和“全国技工学校专业目录”。
职业教育专业教学资源库国家和省已立项建设项目表
泉州工艺美术职业学院
陶艺成型技法
106
泉州轻工职业学院
建筑材料
107
泉州轻工职业学院
跨境电商实训
108
泉州轻工职业学院
电子商务基础与应用
109
泉州轻工职业学院
图形图像处理
110
泉州纺织服装职业学院
纺织品染色
111
泉州理工职业学院
汽车综合故障诊断
112
泉州理工职业学院
展示设计
113
泉州理工职业学院
行政管理理论与实务
54
闽江师范高等专科学校
幼儿游戏
55
闽江师范高等专科学校
篆刻临摹
56
闽江师范高等专科学校
教师口语
57
闽江师范高等专科学校
高等数学基础
58
闽江师范高等专科学校
师范生语文教学素养训练
59
福州墨尔本理工职业学院
国际结算
60
福州墨尔本理工职业学院
学术英语（阅读）
61
厦门城市职业学院
基础英语口语
漳州城市职业学院
植物组织培养
79
漳州卫生职业学院
检体诊断学
80
漳州科技职业学院
中华茶艺
81
漳州科技职业学院
茶叶加工技术
82
黎明职业大学
仓储与配送管理
83
黎明职业大学
建筑结构
84
黎明职业大学
装配式混凝土结构
85
黎明职业大学
结构CAD(PKPM)
86
黎明职业大学
建筑给水排水工程
87
黎明职业大学
建筑结构抗震
福建幼儿师范高等专科学校
职业教育专业教学资源库建设指南
附件1职业教育专业教学资源库建设指南职业教育专业教学资源库（以下简称资源库）建设是推动信息技术在职业教育教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段，为进一步优化项目组织，规范基本建设要求，扩大资源库的专业覆盖面和用户受益面，提升资源库的建设质量和应用水平，制订本指南。
一、建设目标按照“国家急需，全国一流”的要求，国家级资源库主要面向专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域，组建一流团队，汇聚一流资源，提供一流服务，为全国相同专业的教学改革和教学实施提供范例、共享资源。
通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，扩展教与学的手段与范围，带动教育理念、教学方法和学习方式的变革，提高人才培养质量；探索基于资源库使用的学习、培训等学习成果认证、积累和转换机制，为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。
二、项目组织资源库建设按照“统一要求、自主建设、自愿申请、择优支持”的方式开展。
1．统一要求。
我部制定并公布资源库建设的基本要求，不再限定资源库建设的具体专业方向。
2．自主建设。
鼓励专业领域内的优势职业院校，瞄准社会需求，汇聚本专业具有不同代表性的学校和行业内有影响力的企业组建项目团队，自主开展资源库建设。
3．自愿申请。
资源库建设取得阶段性成果后，可按照我部年度安排，自愿申请中央财政支持。
4．择优支持。
我部根据申请项目的专业方向、建设基础、阶段成果、建设及保障方案，择优认定为国家级资源库，给予建设经费支持。
中央财政经费为引导性、补助性经费，建设经费不足部分由建设团队自筹补齐。
接受中央财政支持的资源库须在获得支持后2年内完成任务书规定的建设任务，并申请验收，也可根据建设进展提前申请验收。
通过验收的资源库应保持更新建设和推广应用。
三、建设内容资源库应明确“辅教辅学”的基本定位，按照“碎片化资源、结构化课程、系统化设计”的顶层设计和建设规范，强化共享应用的功能与制度设计。
高中生物教师个人专业成长一年发展规划
高中生物教师个人专业成长一年发展规划引言作为一名高中生物教师，持续的专业成长对于提高教学质量和适应教育改革至关重要。
本规划旨在制定一年的专业发展计划，以促进我在教学实践、学科知识、教育技术及专业素养等方面的综合提升。
教学实践发展目标1：深化对生物学科核心素养的理解与实践- 定期参与校内外的教研活动，至少参与4次专题研讨会。
- 阅读并分析5本以上关于生物学科核心素养的专著，结合教学案例进行反思。
- 在课堂教学中实施至少2项以培养核心素养为目标的教学策略，并记录其效果。
目标2：提升课堂互动与学生参与度- 每学期开展至少2次小组合作探究活动，评估学生参与度及学习效果。
- 运用现代教育技术手段，如多媒体教学和在线互动平台，丰富教学形式。
- 收集并分析学生反馈，根据反馈调整教学策略，以增强课堂互动。
学科知识更新目标1：跟进最新的生物学科研究进展- 定期浏览学术期刊和学科专业网站，至少阅读10篇专业文章。
- 参加至少2次学术讲座或研讨会，与同行交流最新的研究成果。
- 结合课程内容，融入至多3项最新的生物科技发展成果。
目标2：提高专业知识深度与宽度- 系统复习高中生物课程标准，确保教学内容符合最新教育要求。
- 完成至少1个与高中生物教学相关的在线课程或培训，获得相应证书。
- 主动参与学科知识竞赛或知识竞赛，提升个人专业水平。
教育技术应用目标1：提高信息化教学能力- 学习和掌握至少3种新的教育技术工具，如在线教学平台、多媒体制作软件等。
- 利用新技术工具设计2套以上的教学资源和课程包。
- 开展至少1次信息化教学试点班级，评估新技术在教学中的应用效果。
目标2：建设数字化生物教学资源库- 制作并共享至少5个高质量的数字化生物教学资源，如课件、视频讲解等。
- 在校内外平台上发布教学资源，获取反馈并持续优化资源质量。
- 参与或发起教学资源建设协作项目，与同行共同提升资源库内容。
专业素养提升目标1：加强师德师风建设- 学习并践行教师职业道德规范，树立良好的师德形象。
生物工程专业建设方案
生物工程专业建设方案一、背景介绍在当今的社会发展中，生物工程正逐渐成为一个重要的学科领域。
生物工程是以生物学和工程学为基础的一门新兴学科，通过对生物体的研究，运用工程技术来改善生物的性能和特性，为人类的生产和生活带来了巨大的变革。
随着科技的不断进步和世界经济的发展，生物工程领域需要越来越多的专业人才来满足市场需求，因此，建设生物工程专业已成为当务之急。
二、建设目标1. 建立一支高水平的生物工程专业教师队伍，培养一批高素质的生物工程专业人才。
2. 建立一套完整的生物工程专业人才培养体系，为学生提供深厚的理论知识和丰富的实践经验。
3. 建设一流的生物工程实验室和科研基地，为教师和学生提供良好的研究条件。
4. 加强与国内外生物工程专业相关机构的合作，推动生物工程领域的研究与发展。
三、专业设置1. 本科专业设置包括生物工程学、微生物工程学、生物医学工程学等。
2. 硕士研究生专业设置包括生物工程与技术、基因工程与技术、生物医学工程等。
3. 博士研究生专业设置包括生物工程与技术、生物医学工程学等。
四、教学人才队伍建设1. 招聘国内外知名专家学者，建设一支高水平的生物工程专业教师队伍。
2. 鼓励教师参与科研项目，提高教师的科研水平和创新能力。
3. 加强教师的培训和交流，提高教师的教学水平和综合素质。
五、教学与实践结合1. 设计开展生物工程专业相关实践课程，培养学生动手能力和创新思维。
2. 加强与生物工程、生物医学等行业合作，为学生提供实习和实践机会。
3. 开设实践性强的毕业设计，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学设施建设1. 建设一批符合国际标准的生物工程实验室和科研基地，为教师和学生提供良好的研究条件。
2. 配备先进的生物工程实验设备和仪器，提高实验教学的实效性和效果。
3. 建立一套完整的生物工程教学资源库，为教师和学生提供丰富的教学资源。
七、科研与实践1. 鼓励教师和学生参与生物工程研究与实践活动，积极推动生物工程领域的技术创新和发展。
基于教学资源库平台的混合式教学研究与应用
基于教学资源库平台的混合式教学研究与应用作者：祝边疆吴琳吴银凤陈淑敏来源：《现代职业教育》2022年第21期[摘要] 应用国家生物技术及应用资源库等平台建设课程，进行混合式的教学模式研究和探索，利用资源库进行线上线下融合研究、形成性评价研究、学生学习能力培养研究等实践性研究，深化混合式教学模式，用于培养学生职业能力。
[关键词] 专业教学资源库;形成性评价;混合式教学;成果导向[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）21-0172-03一、前言随着教育部《教育信息化2.0行动计划》的实施，完善国家数字教育资源公共服务体系，深化职业教育专业教学资源库建设，提升高校课程数量和质量，推动更多课程在课程平台上线，成为课程建设发展的方向。
在此背景下，线上线下教学的有机融合实施被赋予更高的要求和使命。
本研究基于国家生物技术及应用教学资源库和山东省药品生产技术专业教学资源库平台，开发课程资源，建设资源库课程，应用专业教学资源库进行混合式的教学模式研究和实践，提升学生的职业能力。
二、研究内容本研究应用专业教学资源库进行混合式教学模式的研究和探索，通过建设应用微生物技术、生物制药工艺、药物制剂技术、酶制剂生产技术等数字化课程，并结合国家生物技术专业教学资源库资源，利用资源库进行线上线下融合研究、形成性评价研究、学生学习能力培养研究等实践性研究，探索并提升混合式教学模式，用于培养学生的职业能力。
（一）数字化资源开发应用与学习兴趣培养的实践研究以成果为导向开发课程，设置学习任务，围绕学习任务开发建设教学资源。
在教学应用中，探索用简短完整的学习资源提升学习兴趣，研究用逻辑线索组织课程资源提升学习兴趣，探索用任务驱动和学习积分奖励激发学习兴趣;应用线上交流平台、微信学习群等及时解决学习中的困惑和困难，以保护学生学习兴趣。
教师通过平台评测学生学习效果、了解学生的学习困难及专业学习兴趣的变化，用于改进教学资源、教学内容组织及教学设计。
高职院校生物技术及应用专业建设的探索
关 键 词 高职 院 校 ； 生物 技 术 及 应 用 专 业 ； 业建 设 专 中图 分 类 号 Ｇ １． 文 献标 识 码 ７８ ５ Ａ 文 章 编 号 １０ — ２ ９ ２ １ ）９ ０ １ — ３ ０ ８ ３ １ （０ ０ ２ — ０ ９ ０
定必要基础。 （ ） 四 师资队伍建设
（ ） 学 内容选择 三 教 应 以职业 素质和 职业综 合能
近年来 ， 学校通过实行新教师 导师制度 、 鼓励专业教师参与学历 进修和企业 实践 、 鼓励教师积极参 与科 研 、 聘请企业专家和技术人员
学 校在构 建生 物技术 及应 用
专业课程体系时 ， 以就业 岗位群为 力培养为主线选择教学内容 。 学校 基 础确定 职业素 质能力模 块和 职 在教学计划执行过程中 ， 针对不 同
２ 世纪 ， １ 生物技 术具有广 阔的
目标 是 为社会 主义 现代化 建设 培
扬 州 环境 资源 职业技 术 学 院
在该专业 成立 初期 ， 组织力量深人
应用前景 ，当前许多高职院校在短 养 全面 发展 的高 素质技 能 型应用
时间 内开设 了生 物技术 及应 用专 人才 。 这一培养 目标决定 了高职 院 企业调研 ， 对人 才需求进行预测分 业 。为此 ， 如何建设定位准确 、 特色 校 的办学 定位 既 区别于一 般本 科 析 ， 将专业定位 为面向生物制药方 鲜 明的生物技术及应用专业 ，培养 教育 ， 区别 于 中职教育 ， 不 同 又 更 为高职院校的重要教研课题之一【 ｌ １ 。
生物教学案例库建设计划
生物教学案例库建设计划本次工作计划介绍：以“生物教学案例库建设计划”为主题，本计划旨在提升我国生物教学水平，丰富教学资源，提高教学质量。
工作环境设定在我国各中小学，涉及生物教学的各个年级和领域。
主要工作内容分为四个阶段。
第一阶段，进行需求分析。
对全国范围内的生物教师进行问卷调查，了解他们在教学过程中遇到的困难和需求，以及对于案例库的期望和建议。
第二阶段，进行案例收集和整理。
组建一支专业的团队，负责收集和整理各个年级和领域的生物教学案例。
邀请专家对这些案例进行评审和筛选，确保案例的质量和适用性。
第三阶段，进行案例库的设计和开发。
根据需求分析和案例收集的结果，设计并开发一套功能完善，界面友好的生物教学案例库。
第四阶段，进行案例库的推广和应用。
组织各种形式的培训和研讨会，帮助教师了解和掌握案例库的使用方法，同时收集使用过程中的反馈，不断优化案例库。
我们期待，通过本计划的实施，能够为我国生物教学有力的支持，让每一个学生都能享受到优质的教学资源，提高他们的生物素养。
以下是详细内容：一、工作背景近年来，我国教育行业不断发展，对生物教学质量的要求也越来越高。
然而，在实际教学过程中，许多生物教师面临着教学资源匮乏、教学方法单一等问题。
为解决这些问题，提高生物教学质量，我们提出了“生物教学案例库建设计划”。
本计划旨在收集、整理和开发一系列高质量的生物教学案例，为全国范围内的生物教师丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的生物素养。
二、工作内容1.需求分析：通过问卷调查、访谈等方式，了解全国范围内生物教师的教学需求、困难以及案例库建设的期望和建议。
2.案例收集与整理：组建专业团队，广泛收集各年级、各领域的生物教学案例，邀请专家对案例进行评审和筛选，确保案例的质量和适用性。
3.案例库设计与开发：根据需求分析和案例收集结果，设计并开发一套功能完善、界面友好的生物教学案例库，便于教师查阅和应用。
4.案例库推广与应用：组织培训和研讨会，帮助教师了解和掌握案例库的使用方法，收集使用过程中的反馈，不断优化案例库。
职业教育专业教学资源库(青职)
附件2：
职业教育专业教学资源库
项目申报书
专业名称
所属专业大类名称
所属专业类名称
适用的专业目录名称
项目主持单位（盖章）
项目主持人
联合申报单位
申报日期
教育部职业教育与成人教育司制
二○一三年四月
填写要求
一、请依据专业教学资源库项目建设可行性研究报告和项目建设方
案，如实填写各项。
二、请按下发格式填写，原则上不加页。
三、请用A4纸打印，一式2份上报；电子版以word文档格式上报。
四、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次
出现时可以使用缩写。
五、涉密容不填写，有可能涉密和不宜大围公开的容，请在说明栏
中注明。
六、本表栏目未涵盖的容，需要说明的，请在说明栏中注明。
七、表2“项目联合申报单位情况”，按实际参与单位数量填写，每
个单位填写一。
八、“适用的专业目录名称”指《普通高等学校高职高专教育指导
性专业目录(试行)》、《中等职业学校专业目录》或《全国技工
学校专业目录》。
1．项目主持单位情况
2．项目联合申报单位情况
注：按实际参与单位数量填写，每单位填写一。
3. 项目开发团队组成
4. 项目建设指导小组组成
5. 首席顾问
6. 建设目标与思路
7．建设规划
10．建设基础与条件
11. 项目经费管理办法
12.措施保障
13.预期效果
.. .. 14．经费预算
. . . .
15. 其他说明
16. 申报单位承诺
17.审核意见。
国家级教学资源库申报书
国家级教学资源库申报书尊敬的审阅专家：您好！我是某某学校的教师，感谢您抽出宝贵的时间阅读我们的申报书。
我们学校计划申报国家级教学资源库，并希望获得您的指导和支持。
一、申请单位介绍我校是一所城市中学，成立于1990年，拥有近3000名学生和200多名教师。
作为优秀学校的代表之一，我校一直致力于提高教学质量，培养学生的综合素质，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
二、申报目的和意义国家级教学资源库的申报是为了更好地提升我校教学质量和水平，丰富教学资源，满足学生的个性化需求，促进教师的专业发展。
1. 提升教学质量和水平：国家级教学资源库拥有海量、精品的教学资源，可以帮助教师在备课和授课中更好地借鉴、参考，提升教学效果和学生的学习积极性。
2. 丰富教学资源：教学资源库为教师提供了丰富多彩的教学资源，包括教学课件、教学视频、实验设计等，可以满足不同学科的需求，让教学更加生动有趣。
3. 满足学生的个性化需求：国家级教学资源库的申报将有助于学校为学生提供不同层次、不同水平的学习资源，借助数字技术的手段，满足学生的个性化学习需求，发挥每个学生的潜能。
4. 促进教师的专业发展：国家级教学资源库将为教师提供优质的教学资源和教学案例，帮助教师提高教学设计的能力，提升课堂教学的效果，并推动教师的专业发展。
三、资源的特色和创新点1. 优质的教育资源：我们学校一直注重教学资源的建设与整合，已经形成了一批优质的教育资源，包括课程教案、教学视频、教学课件等。
这些资源内容丰富，质量过硬。
2. 创新的教学方法：我们鼓励教师运用现代教育技术和手段，设计新颖的教学案例和活动，激发学生的学习兴趣和创造力。
我们的申报将充分体现这一特点，推动教学方法的创新和升级。
3. 定制化的资源开发：我们有一支专业的教育技术团队，他们具备较高的技术能力和教育专业知识，能够按照学校的需求，定制化地开发适合本校教学的资源，更好地为师生服务。
四、教学资源库建设方案1. 整合优质资源：我们计划整合学校已有的优质教育资源，包括课程教案、教学课件、实验设计等，形成一个集大成的教学资源库，并进行有效分类和管理。
“互联网+”背景下高职药品生物技术专业建设新思考
“互联网+”背景下高职药品生物技术专业建设新思考作者：秦钢徐砺瑜来源：《现代职业教育.高职本科》 2015年第10期秦钢，徐砺瑜（浙江省杭州市经贸职业技术学院，浙江杭州 310018）[摘要]对“互联网+”背景下高职药品生物技术专业建设进行了思考与讨论，供广大高职教育同行参考。
[关键词]互联网+；高职；药品生物技术[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2015）28-0068-022015年3月5日，李克强总理在第十二届全国人民代表大会政府工作报告中第一次提出了“互联网+”行动计划，第一次将“互联网+”写入国家经济顶层设计。
产业振兴离不开人才培养，大时代下背景，互联网思维也影响、渗透了教育领域，互联网与教育相融合，为高职专业建设开启了一片新天地。
一、互联网+高职教育的时代机遇（一）互联网+的内涵所谓“互联网+”，是指以互联网，特别是移动互联网为主的一整套信息技术在经济社会各部门、各领域扩散与应用，不断释放数据流动性的过程。
“互联网+”对传统产业不是颠覆，而是升级换代。
也就是说，“互联网+”通过互联网技术在各个产业内部及产业间的运用，借助云计算、大数据、物联网等配套技术的嵌入，在行业间产生反馈、互动与协调，最终出现大量化学反应式的融合与创新。
（二）互联网为高职教育带来的挑战与机遇“互联网+教育”是一种融合，是对教育资源的重新优化和分配，能够降低学生的学习门槛，起到提升教学水平和学习效果的作用。
无须回避，当今社会，高职教育并不是大多数人接受高等教育的首选。
高职与应用型本科院校之间，不同高职院校之间的教学水平、教学条件和社会认可度也存在差异。
从学习者的角度来说，虽然线下的选择仍然被动，而线上却有了主动选择的可能性。
对教育者来说，新技术、新途径会造成教育资源的重新洗牌。
一方面，学习者眼界拓宽、选择增多，劣质教育资源势必会被淘汰。
另一方面，一些原本不出名的教师、院校，有可能把握机遇、借助互联网模式脱颖而出。
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二、建设规划及内容
•提升专业人才培养质量，提高教师执教能力 •保持教学内容的及时更新，促进项目化课程的动态开发 •校企合作共同探讨行业新技术的推广与应用 •校企合作共同完成企业培训，提高专业教学资源库的作用 •为用人单位与学生之间进行双向选择搭建一个良好的互动选择平台 •为用人单位节约成本，为学生拓宽就业方向
一、建设背景和目标
3 建设思路
以企业、院校团队为中坚力量，发挥优势，采取先进信息技术， 统一规划、分步实施、整合资源，全国共享、持续更新、服务社会。
二、1建教设学规资划源库及框内架容设计—顶层设计
以学习者为中心
学生
教师
企业
全
自主学习
数字化教学
培训、技能鉴定 校
国
个性化服务
社会服务能力提升 在职人员技术提升 企
二、以建教学设课规程划资源及库内基容础框架结构为例
课件库
电子图书、电子讲稿、光盘课件、网络课件、 视频流课件
集成单元库
微教学单元、案例库、试题库、常见问题
库、名词术语库、参考资料库、相关网址库等
课程基础
素材库
文本库、图形图像库、动画库、音频库、视频库
科学基本符号库、科学基本图形库
公共素材库 图形图像、图库、共享软件库等
一、建设背景和目标
2 建设目标
搭建生物技术及应用专业快速访问和自主学习的网络 化平台，实现专业教学、技能培训、继续教育、社会 服务和终身学习等功能 建设成为国内领先、校企共建、示范共享的集教育教 学、技术操作、企业培训、新技术推广等为一体的数 字化教学资源库 为专业人才培养、培训及自主成长提供整体完善的解 决方案。
1.教学资源库运行监控表 2.成果应用分析报告
注重：知识产权保护 ，措施到位，持续更新
二、建设规划及内容
3 重点建设内容
• 专业人才培养方案及核心技能体系的构建 • 专业素材资源库的构建 • 素材资源的整合与应用体系方案的构建 （1）课程教学实践应用方案资源体系 （2）职业技能培训与职业资格鉴定解决方案资源体系 （3）技能大赛与模拟竞赛体系资源 （4）社会服务公共平台资源体系 网络共享服务平台建设内容
推动校企合作进一步深化，促进学生和社会学习者就业
三、建设基础与条件
1 行业企业的需求和支持为项目建设提供得天独厚的 建设环境
生物技术产业的快速发展、生物行业的技术进步 和高技能人才缺乏，要求高职院校必须深化教育教 学改革，提高高职教育人才培养质量
专业建设紧跟产业发展需求，校企合作紧密，以 培养高素质技能型人才为目标
二、2建教设学规资划源库及实内施容进度规划
启动阶段：成立项目建设指导小组,具 体指导项目开发团队进行项目建设工 作。2011.2-2011.4
1.行业企业调研报告 2.专业职业标准与技术标准 3.专业教学资源现状分析报告
建设阶段：依据项目建设方案进行教 学情境设计及优质教学资源的开发。 2011.5-2011.10
二、课建程设资规源元划素及关内系框容架图
二、建预期设效规果划及内容
为教师教学能力，学生技能鉴定，企业在职培训提供无 障碍支持，促进生物技术类专业人才培养质量显著提升
促进学生综合职业能力、职业素质的提高，为高职在校 学生、中职毕业生提供个性化服务
在职人员和其他社会学习者继续教育、行业新技术推广 应用，满足行业发展需要，搭建终身学习平台
一、建设背景和目标
《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006—2020）》 生物技术作为科技发展五个战略重点之一，到2020年，全 国生物产业增加值突破2万亿元，GDP比重达到4%以上
一、1建建设设背背景景和目标
长三角、珠三角、环渤海等地区的生物技术产业人才需 求和技能岗位调研表明生物技术企业发展快速，国内50 多个生物产业园分布在津京沪等25个省市，从业人员需 求超过5万人 目前，全国223个高职院校17个生物技术类专业，现有 校企优质教学资源尚未共享、标准尚未统一，急需整合 提升和持续拓展 只有有效、快捷地将全国职业院校生物技术类专业优势 资源整合，才能适应人才培养需求，建设并推广共享型 教学资源库成为当务之急
一、1建建设设背背景景和目标
•21世纪是生物经济的世纪，生物技术、生物产业、生 物经济将成为科技革命和产业革命的重要内容，引发医 药、农业、能源、材料、环保等领域新的产业革命。随 着生物技术的进步、生物产业的壮大和发展，必将构成 生物社会
•国家 “生物产业发展‘十二五’规划”，把生物产业 作为继信息技术产业之后，高技术领域又一新的可持续 发展的支柱产业和国民经济的主导产业
丹尼斯克（中国）有限公司 天津市一轻集团（控股）有限公司 华润雪花啤酒（天津）有限公司 华北制药股份有限公司 宁夏夏盛实业集团有限公司 山东福瑞达生物医药有限公司 江苏今世缘酒业有限公司 青岛汇堡酿造酒业有限公司 牡丹江温春药业有限责任公司 青岛科谷酶业有限公司
申报提纲
1 建设背景和目标 2 建设规划及内容 3 建设基础与条件 4 建设措施保障 5 典型资源样本展示
运行与共享阶段：构建优质教学资源 网络服务平台，解决测试中的问题。
2011.11-2012.1
1.教学情境设计方案 2.教学过程实施方案 3.教学资源研发脚本
1.专业教学资源平台 2.专业教学资源数据库 3.测试调试报告
更新与推广阶段：在建设单位中运行、 完善并向社会推广。 2012.2-2012.4
范
专业领域技术及时持续更新，预期效果显著
共
围
涵盖专业核心技术，体现技术的前沿和趋势建Leabharlann 提升生物类高素质技能型人才质量
实
共
施 教学资源: 开放式管理 先进技术化 持续更新化
享
系统网络化 资源可扩展 素材多样化
二、1建教设学规资划源库及框内架容设计
二、建设规划及内容
二、建设规划及内容
•搭建为学生职业能力提升、企业员工培训及农民工再就业提供学 习、考核及技术能力评价平台
23家联合申报团队
天津现代职业技术学院 (主持单位) 教育部生物技术教学指导委员会 全国轻工职业教育教学指导委员会 高等教育出版社
长春职业技术学院 江苏食品职业技术学院 宁夏职业技术学院 天津职业大学 青岛职业技术学院 黑龙江农业经济职业学院 山东商业职业技术学院 山东科技职业技术学院 河北化工医药职业技术学院