大鱼吃小鱼(说课PPT-页面尺寸16：9)

六、教学过程
（三）自主探究，实践操作
脚本设计：学生观看微课，试着为大鱼和小鱼添加脚本。 小组成员可互帮互助。
请学生说一说制作过程中遇到的问题，并请其 他同学帮忙解答。
六、教学过程
（四）展示评价，美化改进
展示评价 展示学生作品，组织学生从程序设计方面对作品进行交流和 评价，让学生感受到成就感和自豪感。
大鱼和小鱼角色的移动。
教学难点：
角色的循环条件及判断给定的条件。
对于重难点，我制作了微课学习视频，便于学生自主探究学习。
五、教法与学法
任务驱动法 、自主探究法 (1)教学中我运用微课，辅助学生自主探究，让 学生在“玩中学”，轻松完成学习任务； (2)提倡自主学习，注重学生间的交流与合作。 增强学生的认知体验，使整个教学贴近学生、 贴近生活、贴近实际。
六、教学过程
（一）出示游戏，激情导入
同学们，你们一定听说过“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾 米”吧！今天，赵老师给大家带来了一个小游戏， 名叫《大鱼吃小鱼》。请同学们打开桌面上的“大 鱼吃小鱼”，让我们一起玩一玩吧！
六、教学过程
（二）学生自学，上台演示
设计角色和舞台：根据教材上的方法完成舞台搭 建和角色的选取，让一名学生上台演示操作方法。
华师大版六年级全一册《信息技术》
大鱼吃小鱼
—游戏创作说课设计
宜昌金东方小学 赵明明
大鱼吃小鱼
1 教材分析
2 学情分析
3 教学目标
4 教学重难点
5 教法与学法 7 教学反思
6 教学过程
一、教材分析
《大鱼吃小鱼》是华师大版《信息技术》六年级全一册第 16课，是Scratch单元学习第九课。本课是在学生已经初步 掌握了Scratch基本知识的基础上进行的综合性练习。巩固 学生前面学过的造型切换，条件语句等知识,理解并使用侦 测指令判断两个角色相遇的设计方法，内容难度相对比较 高，趣味性较强，能够充分调动学生学习Scratch的热情， 激发学生的学习欲望。
二、学情分析
在学习本课前，学生已经掌握了Scratch脚本编辑的基础知 识。能够从内建角色库中导入角色和造型，了解了使用“显 示”和“隐藏”模块控制角色的出现或消失；学会了控制角 色在舞台某一范围内移动。
三、教学目标
知识与技能目标 过程与方法目标
巩固学生已经掌握的动作类指令及控制语句的使用方 法；理解并使用“广播”和“当接收到”模块控制不 同角色之间的交互。
美化改进 根据前面同学设计的游戏思路，学生完善作品。
六、教学过程
（五）小结拓展
（1）小结：今天学习内容，评价小组表现； （2）拓展：教师出示改进后的《大鱼吃小鱼》
游戏，为下一次课作铺垫。
七、教学反思
1、信息技术与课堂教学融合； 2、小组过程性评价策略；
感谢聆听 敬请指正
学生通过观看微视频，自主探究学习角色脚本编写的 方法；尝试操作，自我探索，协作学习，培养学生自 主学习的能力和团队协作的能力，也培养学生综合运 用知识的能力及创新思维能力。
情感态度价值观目标
激发学生体验自主操作后成功的喜悦，激发良好的学 习兴趣；培养互帮互助，团结协作的良好品质。

四、教学重难点
教学重点：