特殊教育：帮盲童克服自卑心理,增强自尊和自信

特殊教育：帮盲童克服自卑心理，增强自尊和自信

视觉缺陷并非是造成盲童自卑的直接因素，多数盲童特别是刚入

学的盲童对失明较能做出良好的心理调整，客观的讲，是因为他们接

触社会不多而心灵深处并未受到过重的伤害，所以在学习生活等方面

仍和普通儿童一样，表现出积极向上的精神。

但我发现，随着年龄的增长，接触社会的频繁增多，盲童的自卑

心理却越来越重，认为自己不如别人。例如：五年级学生参加游戏的

积极性明显比低年级低，甚至有的盲童不愿参加游戏，原因是怕自己

做不好，引起别人的嘲笑。这些现象给我们正常的教育教学工作带来

极大的影响。

那么，如何克服盲童的自卑心理，保持他们积极向上的精神，是

从事盲教育工作者必须要解决的问题。我认为，应该从低年级开始通

过多种渠道、多种教学手段培养盲童的自尊和自信，进而克服自卑心理。针对盲童这些心理表现，在教学中我始终坚持：

一、增强锻炼、提升素质，树立自尊和自信。

虽然失明并非是造成盲童自卑的直接原因，但因为视觉缺陷，他

们的活动范围、活动量都受到较大的限制，形成了诸如“行走手脚不

协调”、“绕圈”等盲相，而这些盲相恰恰又成为一些人的笑柄，给

盲童的心灵造成极大的伤害。所以要克服盲童的自卑心理，首先应纠

正他们的盲相。通过体育锻炼提升盲童的身体素质，是纠正盲相行之

有效的手段。例如我们班上有一位全盲学生刚入学时，精神饱满，爱

说爱笑，也偶尔到室外参加一些体育活动。可后来我发现她突然之间

象变了一个人，听不到她平日的欢声笑语，经常趴在课桌上默默流泪，非常害怕到室外活动，对任何事也不感兴趣。于是我耐心询问，并做

她的思想工作，才得知在一次常规训练中，因为她走路同手同脚引起

了一些围观者的哄堂大笑。针对她的这个盲相，我每天早晨拉她一起

跑步，帮她做引体向上等体育锻炼，利用课外活动时间，单独找一间

教师教她怎样实行手与脚的协调走路。经过近一个学期的训练，她终

于纠正了这个盲相，而且在学校举行的春季达标运动会上，取得了两

项优秀、三项合格的较好成绩，受到了学校和老师们的一致赞扬。校

园里终于又听见了她的欢声笑语，对老师布置的任务也能积极去做，

而且非常认真地把它做好。

通过体育锻炼，盲童的盲相纠正了，身体素质提升了，并且在一

系列的竞赛活动中，看到了自己长处，自尊心和自信心也随之增强，

自卑心理逐渐被淡化。

二、积极交往、培养情感，提升自尊与自信

通过我的观察，盲童内心是渴望有良好的人际关系、人际交往，

并能够成为社会集体中的成员。但他们在交往的过程中，缺乏一定的

交往知识，特别是对明眼人经常提出的触及他们生理缺陷的问题，不

知如何回答，继而认为是明眼人对他们的侮辱。个性外向的盲童表现

出明显的不满情绪，发发牢骚也就过去了。而这对内向性的盲童极易

产生自卑心理，损伤他们的自尊心。

譬如，有一位盲生在与明眼小朋友实行手拉手联益活动的时候，

遇到一个小朋友问他：你的眼睛怎么了，这时他“瞠目结舌”无话可

说了。从他的外部表情看出，这简短的一句问话给他的心灵已经造成

了伤害。针对这种情况，我首先通过直观的语言告诉他们：明眼小朋

友之所以这样问，是出于对他们的关心，并无恶意，就象我们平常会

问老师“云彩会走，为什么没有脚呢?”这样的问题一样。而后我向他

详细讲解相关于他失明的原因，待他对自己怎么失明了解后，我问他：平常老师对你们提出的问题是怎样处理的?顿时，他觉得恍然大悟。后

来我发现他在手拉手联谊活动中表现得非常积极主动，而且和明眼小

朋友侃侃而谈，在未出现类似的情况。

此外，在盲童与明眼伙伴的交往活动中，组织共同的游戏活动，

例如让明眼小朋友用眼罩蒙住眼和盲童共同做听音寻物的游戏。因为

盲童催这个游戏都经过训练，加之听觉和触觉比明眼小朋友强，游戏

中表现出较强的优势，相比之下，明眼小朋友较差。通过这些活动让

盲童发现有些事情自己做起来很容易，而正常人却是很困难，进而增

强他们的自尊心和自信心。

三、关心激励、耐心引导，增强自尊和自信。

教师有声语言和“无声语言”的恰当使用，对盲童的自尊心和自

信心有非常大的影响。例如，盲童回答问题准确时，给予“真好”、“比过去有进步”等赞赏的话，或者在平时交往中，有意无意地抚摸

一下盲童地头、拉拉手等都会使盲童产生良好地自我感觉。这个句简

单的赞赏话、一个小小的接触动作都可提升盲童的自尊和自信。

实际生活中，经常会发现有的盲童在与老师或他人讲话的姿势是

侧身、低头、背对谈话者等，让人无法接受。有的教师为纠正这种不

良习惯，采取反复的批评更正，可仍不见效，反而有损盲童的自尊心。为避免影响盲童的自尊，我采取耐心引导，首先用温和真诚的语言告

诉他明眼人是不习惯背对人讲话的，而后端正他的身体姿势，面对面

地实行谈话。若再次低头，我就停止讲话，待他抬头后继续交谈。这

样反复地实行练习，并给予适当表扬，盲童逐渐就改变了原来的不良

习惯。

总之，要提升盲童的自尊和自信，克服自卑的不良倾向，方法和

手段以及注意的问题很多，比如培养盲童广泛的兴趣、组织有意义的

校外活动、调整家长与盲童的关系、让盲童明白人无完人的道理等等。以上仅仅我针对盲校较为常用的方法实行简单说明，至于影响盲童自

尊和自信、造成自卑心理的社会因素，如何去调整还有待进一步的调

查研究。