语文S版二年级语文下册：第19课《爱发脾气的孩子》教学设计
二年级下册语文教案19爱发脾气的孩子_语文S版
《爱发性情的孩子》授课设计“师” 之看法，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也” 。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是教授知识技术也或是某方面有专长值得学习者。
“老师”的原意其实不是由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”自然不是今天意义上的“教师”，其可是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道” ，但其不用然是知识的流传者。
今天看来，“教师”的必要条件不只是拥有知识，更重于流传知识。
一、授课目的观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与少儿生活凑近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不能少的，是相当幽默的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我供应的观察对象，注意形象传神，色彩鲜亮，大小适中，引导少儿多角度多层面地进行观察，保证每个少儿看获取，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助少儿学习正确的观察方法，即按序次观察和抓住事物的不同样特色重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住机会，引导少儿观察雷雨，雷雨前天空急巨变化，乌云密布，我问少儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以必然说“这是乌云滔滔。
”当少儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着少儿听到雷声惊叫起来，我抓住机会说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样 ?”少儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让少儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带少儿观察明亮的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
《爱发脾气的孩子》教学设计 (S版二年级下册)_3
《爱发脾气的孩子》教学设计(S版二年级下册)本周学校进行了语文教师“五课”团体技能赛的预选赛，我代表我们三年级组语文老师根据齐主任给大家做的通识设计了s版第四册19课《爱发脾气的孩子》的第一课时教学设计。
在备课时我把握了低年段教学目标，注重学习方法的指导，力求有所创新。
19、爱发脾气的孩子一、教学目标：1．认识14个“会认字”，正确书写两个带有金字旁的生字“错、钉”。
2．能正确、流利的朗读课文，读好多音字。
3．通过读书体会“小男孩是个爱发脾气的孩子”。
4. 运用多种方法在具体的语言环境中理解词语。
二、教学重点：认识14个“会认字”，正确书写两个带有金字旁的生字“错、钉”。
三、教学难点：运用多种在具体的语言环境中理解词语。
四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、故事激趣导入：1．教师讲《小鹿的故事》，思考这是一只怎样的小鹿？2. 导入：是啊，小鹿爱发脾气，没有人愿意和他交朋友。
生活中也有一个像小鹿一样爱发脾气的孩子，不过啊，他可比小鹿强，因为他后来改掉了爱发脾气的坏毛病。
我们一起去看看他是怎样改掉这个坏毛病的吧。
3.出示课题《爱发脾气的孩子》，读课题。
二、初读感知1．自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到了难读的字词可以用一个小三角标记在它的下面，并且多读几遍。
2．指名交流自己遇到的难读的字词。
师：看来课文中不好读的地方还不少呢！小朋友们赶快自己读一读课后需要认识的生字吧，争取读准字音，开始吧！3.生自由读生字。
4.出示生字词开火车读，读对了，全班跟读；读不正确，请同学帮助。
师：生词大家读准确了，刚才在读课文的时候我发现小朋友们有一个句子读得不太准。
谁来读读这个句子？5.指导正确读好多音字“钉”。
（1）出示句子:“下次你再要发脾气，就往这个木桩上钉一颗钉子，等你想道歉了，再把这颗钉子拔出来。
”（2）指名读句子。
师：这个句子中加粗的“钉”字是个多音字，课文中有两个读音的注音，自己读读。
什么情况下读“dīng”，什么情况下读“dìng”，自己动手查查字典。
《爱发脾气的孩子》教学设计
《爱发脾气的孩子》教学设计《爱发脾气的孩子》教学设计3篇作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的《爱发脾气的孩子》教学设计，欢迎大家分享。
《爱发脾气的孩子》教学设计篇1教学目标(一)认识本课“脾、遇、稍、歉、批、钉、锤、桩、段、初、控、制、填、震”14个字，会写“院、顺、经、钉、错、解、难、受”8个字及以下词语：院子、不顺心、已经、钉子、难受。
认识“角字旁”。
(二)正确、流利地朗读课文，引导学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人的道理。
(三)能正确填写多音字的读音。
教学建议(一)课前准备(略)(二)识字写字本课要求学生认识14个生字，课前可布置学生预习，让学生用自己喜欢的方式学习这些生字，教学时，可根据这些字音、形不同的特点，进行有针对性的指导。
“稍、锤、桩、初、制、震”要读翘舌音，其中“震”是前鼻韵母，“桩”是后鼻韵母，要分辨清楚。
“填”可引导学生与“真”比较。
书写左右结构的字，要引导学生观察左右比例，正确书写。
“受”字上下结构，书写时，要注意与“爱”字区分。
(三)朗读指导本课生字较多，在学生自读的基础上，教师要做示范，并适当的指导，让学生感悟读法。
课文中“冲”“钉”均为多音字，要引导学生在语境中正确读音。
第1自然段“我不是已经道歉了吗?”要读出满不在乎、不耐烦的语气。
第2自然段“下次你再发脾气，就往这个木桩上钉一颗钉子。
”教师要示范，首先读准“钉”(dìng)“钉”(dīng)子的音，再读“再”“就”“钉”“钉子”这些词语，读出强调的语气。
第4自然段，“很快”“过了一段时间”“到后来”要读得慢些、强调些，让学生感受到男孩儿改毛病的过程是比较长的。
第5自然段“不需要”“可以控制自己”“不再”要读得有力、语气坚定，表示男孩儿彻底改掉了坏毛病。
第6自然段“很大的震动”“非常难受”“又是一个无法填平的洞”，要读得稍重些、慢些，表达男孩儿难过、内疚、震动的内心感受。
爱发脾气的孩子教案设计
爱发脾气的孩子教案设计
《爱发脾气的孩子》是语文二年级下册第五单元中的第19课课文，课文主要讲了一个男孩改掉爱发脾气毛病的经过。
下面是店铺为大家整理的《爱发脾气的孩子》教案教学设计，希望对你们有帮助。
《爱发脾气的孩子》教学设计篇一
教学目标
1、有感情朗读课文。
2、抓住重点词句理解课文。
3、引导学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人道理。
教学重点
1、有感情朗读课文。
2、抓住重点词句理解课文。
教学过程
第一课时
一、导入
1、播放一段录像：一个是温顺懂礼貌的孩子，另一个是爱发脾气的孩子。
2、让学生说一说，。
2018-2019年度小学语文S版二年级下册19《爱发脾气的孩子》教学设计
《爱发脾气的孩子》教学设计教学目标：1、知识与能力：认识14个“会认字”，正确书写8个“会写字”。
认识“角”字旁。
2、过程与方法：能正确流利的朗读课文。
3、情感态度与价值观：懂得遇到不顺心的事，不能乱发脾气。
教学重点：重点掌握课文中的生字词语，会读会写会用。
教学难点：把握课文中通过这个孩子向大家表达的思想感情。
教学时间：2课时教学流程：第一课时一、接题设疑1、出示课题《爱发脾气的孩子》。
2、提问：看了课题之后，你想到了什么？二、初读感知1、自由读课文，要求读正确。
2、指名分段读课文，正音。
3、分小组读课文，互相正字音。
4、自由快速读课文，然后说说读懂了什么？三、识字写字1、在课文中画出生字词，然后拼读两次。
2、自主识记生字，并想想你是怎么记住这些生字的。
3、指导学习偏旁“角”。
4、认真观察每个生字在田字格的位置。
5、学生书写。
6、评议学生的作业。
四、复习总结总结本节课的内容。
五、布置作业第二课时一、复习引入1、检查认读生字词。
2、说说课文主要写了一件什么事？二、朗读感悟1、朗读课文，想想为什么把那个男孩子叫做“爱发脾气的孩子”。
2、一边读一边想：这个孩子为什么后来又不发脾气？3、小组讨论。
4、指导读课文最后一段。
5、朗读全文，把你的疑问提出来，全班讨论。
6、读了课文，你明白了一个什么道理？三、拓展延伸读了课文后，你有什么收获？四、课后练习1、有感情地朗读课文。
2、把自己喜欢的词语收集到词语花篮中。
五：教学反思：1、在教学第一自然段时，我抓住“大发雷霆、满不在乎”两个词语，通过理解这两个词语，来体会男孩的爱发脾气以及对自己发脾气的态度。
21世纪教育网版权所有2、在教学二三四自然段，我让学生自读、自学，找出钉钉子与发脾气的关系，又从“钉子的变化说明了什么？”让学生感受到男孩的变化。
21教育网3、人们常说：“教书育人。
”我们不仅要教语文，更重要的是要教学生怎样做人，学会做人的道理。
4、不足：在教学中读的不够多，教师讲得太多，以后要精选问题，做到精简，对于学生明白的不讲或少讲。
二年级语文下册《爱发脾气的孩子》教学设计 语文S版
受：上中下结构，上面是爪字头，中间是秃宝盖，下面是又字。
5、学生书写。
6、评议学生的作业。
四、齐读课文。
想一想、
说一说。
自由读课文。
指名分段读课文。
再读课文，说说读懂了什么？
画出生字词，然后拼读两次。
想一想、
听一听、
看一看、议一议、
写一写。
齐读课文。
四、总结回顾
7、读了课文，你明白了一个什么道理？
三、拓展延伸
平时遇到不顺心的事，你是怎么对待的？读了这篇课文后，你是怎么想的？
认读生字词。
说一说。
自由读课文。
想一想、说一说。
读第二至四自然段。
议一议。
从课文中找出词语，画一画，读一读，说一说，再议一议。
四、总结回顾
读了这篇课文后，我们懂得遇到不顺心的事，不能乱发脾气。
五、作业布置
有感情地朗读课文。
六、预习布置
预习《寓言两则》
板书设计
钉上钉子——无法填平
爱发脾气的孩子 不发脾气——控制自己
乱发脾气——失去友
感 悟
三、新知探究
1、××导入
2、初步认识
3、初步掌握
4、加深理解
4、巩固练习
一、揭题设疑
1、出示课题《爱发脾气的孩子》。
2、提问：看了课题之后，你想到了什么？
二、初读感知
1、自由读课文，要求读正确。
2、指名分段读课文，正音。
3、分小组读课文，互相正字音。
4、自由快速读课文，然后说说读懂了什么？
三、识字写字
1、在课文中画出生字词，然后拼读两次。
2、自主识记生字，并想想你是怎么记住这些生字的。
语文S版二年级语文下册教案爱发脾气的孩子
语文S版二年级语文下册教案——爱发脾气的孩子教学背景本节课是二年级下册语文教学中的一节，主要涉及人物形象的描写与情感教育。
本节课的教学对象是二年级学生。
本节课的教学内容是针对爱发脾气的孩子进行情感教育，同时让学生了解并学会欣赏好习惯与坏习惯之间的区别。
教学目标知识目标•能够通过阅读短文了解人物形象的描写。
•能够口头表述“发脾气”的意思。
•能够通过老师带领的活动理解什么是好习惯与坏习惯。
能力目标•能够通过观察短文中描写的细节，理解人物的天性。
•能够运用自己的语言描写自己喜欢和讨厌的事物。
•能够运用自己所学的知识，表达自己的情感和思想。
情感目标•培养学生坚持好习惯的意识。
•培养学生尊重他人的意识。
•培养学生认识到“发脾气”带来的后果。
教学重难点教学重点•通过故事的背景情境，引导学生反思自己的行为和言语是否得当。
•通过老师引导的问题，使学生了解好习惯与坏习惯之间的差别。
教学难点•如何引导学生理解“发脾气”的行为与后果。
•如何培养学生正确的行为和语言表达方式。
教学内容教学环节热身环节老师向学生征集他们最喜欢的和讨厌的事物，并让学生用自己的语言来描述，借此引导学生探究短文中塔塔的行为和言语是否得当。
新知识的输入和讲解1.通过阅读短文，了解孩子塔塔爱发脾气的原因、表现以及带来的后果。
2.通过问题的提问，引导学生思考好习惯与坏习惯之间的差别，培养学生的分类思维能力。
例如：“什么是好习惯？”、“什么是坏习惯？”、“好习惯会带给我们什么好处？”、“坏习惯会给我们带来什么危害？”等。
实践活动1.分小组进行小组讨论，让学生自由表达自己对生活中好习惯与坏习惯的看法。
2.通过自由创作的方式，让学生运用自己的语言，写一篇与好习惯、坏习惯相关的小短文。
总结与作业布置老师通过课堂小结，让学生重新回顾本节课中的主要学习内容，并带领学生自发提出对本次学习的问题。
最后，老师布置作业：让学生回家和父母一起分享今天学到的内容，并在学习笔记中总结今天课堂所学知识。
语文S版二年级语文下册教案爱发脾气的孩子
语文S版二年级语文下册教案：爱发脾气的孩子教学目标1.了解“脾气”一词的含义和作用。
2.掌握围绕“爱发脾气的孩子”这一主题的词汇和表达方式。
3.培养学生自我控制情绪的能力，学会表达自己的情绪。
教学准备1.教材：《语文S版》二年级下册。
2.教具：黑板、粉笔、课件。
3.其他：教师提前准备好相关教学资料。
教学步骤导入（10分钟）1.教师将脾气这个词写在黑板上，引导学生发表对“脾气”的认识。
2.根据学生思维和语言的表达能力，教师提问讨论，深入理解“脾气”的含义和与人交往中的作用。
学习（30分钟）1.呈现《语文S版》二年级下册第X单元第X课的文本或相关素材。
2.课堂活动中，教师可以进行阅读、听取讲解、观看视频等相关内容。
3.在阅读过程中，教师可针对学生不同的学习能力和理解能力进行分层教学。
模仿（20分钟）1.针对“爱发脾气的孩子”这一主题，教师可以借助教材上的学习素材或在课堂上进行角色扮演等方式，模拟爱发脾气的孩子的日常生活和情景。
2.在模拟的过程中，教师需要指导学生正确表达自己的情绪，通过语言和行为来表达自己的观点，以及如何正确的表达并控制自己的情绪。
总结（10分钟）1.教师进行课堂总结和复盘。
2.提醒学生，脾气的情况会在日常生活中不断出现，希望他们能够通过掌握正确的表达方式和控制技巧来控制自己的情绪和表达自己的想法。
教学反思1.针对学生的年龄特点和兴趣爱好，让学生在语言表达和情感控制方面都得到了较大程度上的锻炼。
2.教师在授课的过程中采用分层教学的方式，满足学生不同的学习需求。
3.通过模仿和角色扮演等方式，让学生更加深入地理解“爱发脾气的孩子”这一主题，帮助他们掌握正确的表情和行为方式。
4.教师在课堂上不仅帮助学生掌握语言表达和情感控制的技巧，准确地表达自己的情绪，也将其中的温情和体贴进行传递，并对学生产生深刻的教育作用。
二年级语文下册第19课《爱发脾气的孩子》教学设计语文S版
刘胡兰教材分析:本篇课文写的是在解放战争时期，年仅十五岁的刘胡兰被捕后，在敌人面前英勇斗争，宁死不屈，最后英勇就义的事迹。
全文共四个自然段。
第一自然段，写刘胡兰被捕。
交代了时间、地点、人物、和刘胡兰被捕的原因。
第二自然段，写刘胡兰面对敌人的收买、威胁、和严刑拷打、坚贞不屈，毫不动摇。
第三自然段，写刘胡兰英勇就义。
第四自然段，写毛主席为刘胡兰写挽词。
教学目标（一）认识“刘、党、叛、徒捕、庙、威、胁、胸、膛、踏、烈、荣、牺、牲、伟”16个生字，会写“刘、伟、牺、牲、兵、买、卖、荣”8个生字及以下词语：刘胡兰、伟大、牺牲、民兵、收买、出卖、光荣。
（二）有感情朗读课文。
了解刘胡兰的英雄事迹。
培养爱憎分明，不畏强暴、敢于斗争的精神。
（三）能填写毛主席给刘胡兰写的题词。
重难点1、学会认读，书写生字。
2、有感情地朗读课文。
课时划分两课时。
第一课时课时目标1、认读生字，学会书写生字。
2、正确、流利朗读课文。
教学过程师：一年级的时候我们认识了一位小英雄，同学们还记得他是谁吗？生：王二小师：同学们记忆力真好！是啊！英雄的事迹永远都是可歌可泣的，让人难忘怀。
师：那同学想不想再认识一位小英雄呢？生：想！师：今天我们就一起来学习21课《刘胡兰》，老师板书，同学们齐读课题。
这个“刘”字是一个生字，左边是个文，右边是个立刀，所以也叫“文刀刘”其实老师名字也有一个“刘”字。
师：接下来请同学们借助拼音朗读课文，读完后标出自然段，圈出生字。
师：同学们完成的真快！那我们一起来学习一下好不好？在学生字的时候，老师呢有个小小的要求，就是请同学们把拼音词语标在会认字的旁边好不好？师：“党”dang，其实这个字好有个好兄弟，（这是在黑板上板书“觉”），组词。
“捕”bu，“”+“甫”（偏旁加熟字）利用这个方法同学们还能记住哪些字呢？生：“庙”“烈”师：恩！真棒！其实这个“踏”也可以这样记，右边也是一个汉字，怎么读呢？同学们下去查字典！相信你们一定能查到！那这些字怎么读呢？（依次出现拼音和词语）“荣”rong ，如果我把“”换成“、”就变成了“宋”，同学们真是识字小能手！“伟”wei 伟大师：下面是四个词语，跟老师齐读一遍“叛徒”“威胁”“胸膛”“牺牲”这么多的汉字要是按前鼻音后鼻音分类怎么分呢？“你！你！你！”（提问学生）你们真是太聪明了！那按结构呢？看来这对你们来说真是太简单了！接下来请同学齐读男女生赛读生字。
小学二年级语文《爱发脾气的孩子》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《爱发脾气的孩子》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《爱发脾气的孩子》原文有个男孩儿，脾气很不好，不管遇（yù）到什么事，稍（shāo）有不顺心，就大发雷霆（tíng）。
虽然事情过后，他也能理解到自己的错误，向别人道歉（qiàn），但是，他的朋友还是越来越少。
爸爸对他的这个缺点提出了批（pī）评，他却满不在乎地说：“我不是已经道歉了吗？”一天，爸爸交给他一盒钉（dīng）子和一把锤（chuí）子，然后把他领到院子里的一个木桩（zhuāng）前，说：“下次你再要发脾气，就往这个木桩上钉［dìng］一颗钉子，等你想道歉了，再把这颗钉子拔出来。
”男孩儿不理解爸爸的用意，不过还是点了点头。
很快，爸爸看到木桩上钉了很多钉子。
过了一段（duàn）时间，爸爸发现新钉的钉子少了，开始有了拔出钉子留下的洞。
到后来，几个星期才有一颗新钉子。
终于有一天，男孩儿来到爸爸面前，把当初（chū）爸爸交给他的钉子和锤子还给了爸爸。
他说：“爸爸，我已经不需要这些东西了，我现在能够控制（kòngzhì）自己，不再乱发脾气了。
”爸爸让男孩儿讲一讲原因。
男孩儿说：“当我拔出第一颗钉子的时候，看到一个那么深的洞，再也填（tián）不平，我的心受到很大的震（zhèn）动。
以后每钉一颗钉子，我心里都非常难受，因为我知道，这又是一个无法填平的洞。
”【篇二】小学二年级语文《爱发脾气的孩子》教案教材简介：《爱发脾气的孩子》是义务教育课程标准实验教科书语文s版二年级下册第五单元中的第19课。
课文主要讲了一个男孩改掉爱发脾气毛病的经过，揭示了做人的道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。
设计思路：以学生为主体，联系生活实际，借助汉语拼音识字，利用图画理解课文内容。
教学目标：（一）理解本课“脾、遇、稍、谦、批、钉、锤、桩、段、初、控、制、填、震”14个字，会写“院、顺、经、钉、错、解、难、受”8个字及以下词语：院子、不顺心、已经、钉子、难受。
爱发脾气的孩子教学设计
教材简介：《爱发脾气的孩子》是义务教育课程标准实验教科书语文s版二年级下册第五单元中的第19课。
课文主要讲了一个男孩改掉爱发脾气毛病的经过，揭示了做人的道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。
教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、读课文后能谈谈对发脾气的看法。
3、积累词语。
教学重难点：让学生从朗读中体会男孩儿爱发脾气的坏习惯是怎样改掉的。
教学准备：怒脸和笑脸纸卡各一张。
教学过程：一、谈话导入新课师：今天老师第一次和大家见面，你们想了解老师吗？（想）我姓王，大家可以喊我王老师，我的好朋友都说老师是一个单纯可爱，温柔善良的人。
你能用一句话说说你是一个怎样的孩子吗？（生自由回答）那，今天我们一起来认识一位爱发脾气的孩子，看看在他身上发生了一些什么事情？师板书课题，生齐读。
二、初读课文，整体感知。
师：读了课题，你想知道什么？预设：他为什么爱发脾气？他的朋友多吗？他改掉自己的毛病了吗？师：相信通过这节课的学习你一定会找到答案的。
首先老师来检查一下你们的预习情况：课文有几个自然段？（6个）下面我们分两个小组来比赛读，看谁读得好。
都要加油哦！生生评价。
看，生字宝宝和他们的朋友们来了，你还记得他们吗？出示词语，学生各种方式认读（齐读、开火车读、摘苹果游戏）。
你们和生字已经成为了好朋友。
现在，就让我们走进课文，一起来了解这个孩子吧！三、细读感悟。
师：这可真是一个爱发脾气的孩子啊！生读：出示课件（有个男孩儿。
大发雷霆）你能告诉大家你是从哪个词语看出他可真是个爱发脾气的男孩吗？生答：稍有，大发雷霆等师：来，用你的朗读，你的声音，让大家听出他的爱发脾气。
（生有感情的朗读）5、同学们，你们说，这样爱乱发脾气的孩子，他的朋友会多吗？（生答：不会）（板书：失去朋友）可是这个男孩面对自己的这个缺点，面对爸爸的批评，出示课件：（他却满不在乎地说“爸爸。
不是已经道歉了吗？”）什么叫“满不在乎”？（生解：一点也不在乎）好，现在你就是这个男孩，满不在乎的读这句话。
最新语文S版二年级语文下册17、爱发脾气的孩子教案(教学设计、说课稿、导学案)
17.爱发脾气的孩子教学目标1．知识目标：认识12个“会认字”，正确书写8个“会写字”。
2．能力目标：能正确流利的朗读课文。
3．情感目标：懂得遇到不顺心的事，不能乱发脾气。
：教学重点：掌握生字词，并能理解课文。
教学难点：教会学生课文告诉的做人道理。
教学方法：情景教学法、自主合作探究教学法教学时间：两课时教学过程:第一课时一、接题设疑1．出示课题《爱发脾气的孩子》。
你们平时爱发脾气吗？为什么要发脾气呢？你们认为这样好吗？（学生说）2．提问：看了课题之后，你想到了什么？二、初读感知1．自由读课文，要求读正确。
2．指名分段读课文，正音。
3．分小组读课文，互相正字音。
4．自由快速读课文，然后说说读懂了什么？三、识字写字1．在课文中画出生字词，然后拼读两次。
2．自主识记生字，并想想你是怎么记住这些生字的。
3．认真观察每个生字在田字格的位置。
4．学生书写。
5．评议学生的作业。
四、复习总结总结本节课的内容。
五、布置作业第二课时一、复习引入1．检查认读生字词。
2．说说课文主要写了一件什么事？二、朗读感悟1．朗读课文，想想为什么把那个男孩子叫做“爱发脾气的孩子”2．一边读一边想：这个孩子为什么后来又不发脾气？3．小组讨论。
4．指导读课文最后一段。
理解为什么说这是一个无法填平的洞？体会男孩的心情。
5．朗读全文，把你的疑问提出来，全班讨论。
6．读了课文，你明白了一个什么道理？三、拓展延伸读了课文后，你有什么收获？你们如果再发脾气可以用这样类似的方法。
四、课后练习1．有感情地朗读课文。
2．把自己喜欢的词语收集到词语花篮中。
板书设计：乱发脾气失去朋友爱发脾气的孩子钉上钉子无法填平不发脾气控制自己教学反思：课文讲述的是一个小男孩脾气不好，经常因一点小事无缘无故大发雷霆，虽然事后他也后悔，也会道歉，可他的朋友还是越来越少。
后来在爸爸的帮助下，他知道发脾气给人造成的伤害是没办法弥补的，他改掉了这个坏毛病，遇事能有自控能力，再也不乱发脾气了。
(语文S版)二年级语文下册第19课《爱发脾气的孩子》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生掌握故事的主要内容，理解故事中孩子发脾气的原因以及发脾气带来的后果。
2.培养学生正确朗读课文的能力，注意语气、节奏的把握，使学生能够投入到故事情境中。
3.引导学生学会生字词的正确书写和运用，增加学生的词汇量。
4.通过讨论、分享，让学生掌握情绪管理的方法，学会控制自己的情绪。
（四）反思与评价
1.课堂结束前，教师引导学生对自己在课堂上的表现进行反思，让学生认识到自己在情绪管理方面的不足，并提出改进措施。
2.教师对学生的表现进行评价，关注学生的进步，给予积极的反馈，巩固所学知识，提高情感态度和价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一个有趣的谜语导入新课：“脾气不好，朋友都跑，智慧老人，帮忙解决。”让学生猜测谜底，引发学生对故事的好奇心。
2.教师简要介绍故事《爱发脾气的孩子》的情节，激发学生的学习兴趣。
3.提问：“孩子们，你们在生活中有没有遇到过爱发脾气的人？他们发脾气时，给你们带来了哪些影响？”引导学生分享自己的经历，从而引出本课主题。
（三）情感态度与价值观
1.通过故事的学习，让学生认识到发脾气对自己和他人的危害，学会尊重他人，关爱他人。
2.培养学生积极向上的情感态度，学会在面对困难时，保持乐观、积极的心态。
3.引导学生学会控制自己的情绪，做情绪的主人，培养学生的自律意识。
4.培养学生热爱生活、珍惜友谊的品质，使他们懂得珍惜身边的人和事。
（三）学生小组讨论
1.教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受。
2.教师提出讨论问题，引导学生围绕故事主题进行深入探讨，如：“孩子们，你们认为如何才能做到不发脾气？你们有什么好的方法来控制情绪吗？”
《爱发脾气的孩子》教学设计 (S版二年级下册)
《爱发脾气的孩子》教学设计 (S版二年
级下册)
教学时间
二课时
教学流程
第一课时
一、接题设疑
1．出示课题《爱发脾气的孩子》。
2．提问：看了课题之后，你想到了什么？
二、初读感知
1．自由读课文，要求读正确。
2．指名分段读课文，正音。
3．分小组读课文，互相正字音。
4．自由快速读课文，然后说说读懂了什么？
三、识字写字
1．在课文中画出生字词，然后拼读两次。
2．自主识记生字，并想想你是怎么记住这些生字的。
3．指导学习偏旁“角”。
4．认真观察每个生字在田字格的位置。
5．学生书写。
6．评议学生的作业。
四、复习总结
总结本节课的内容。
五、布置作业
第二课时
一、复习引入
1．检查认读生字词。
2．说说课文主要写了一件什么事？
二、朗读感悟
1．朗读课文，想想为什么把那个男孩子叫做“爱发脾气的孩子”。
2．一边读一边想：这个孩子为什么后来又不发脾气？ 3．小组讨论。
4．指导读课文最后一段。
5．朗读全文，把你的疑问提出来，全班讨论。
6．读了课文，你明白了一个什么道理？
三、拓展延伸
读了课文后，你有什么收获？
四、课后练习
1．有感情地朗读课文。
2．把自己喜欢的词语收集到词语花篮中。
五：教学反思：
教学目标
1．认识14个“会认字”，正确书写8个“会写字”。
认识“角”字旁。
2．能正确流利的朗读课文。
3．懂得遇到不顺心的事，不能乱发脾气。
二年级下册语文《爱发脾气的孩子》教学设计
二年级下册语文《爱发脾气的孩子》教学设计二年级下册语文《爱发脾气的孩子》教学设计「篇一」【课型】精读引领课【教学目标】1. 认识“射、值”等12个生字。
2. 能根据表格提示的内容讲故事。
3. 默读课文，做到不指读。
能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
【教学重难点】1. 能根据表格提示的内容讲故事。
2. 默读课文，做到不指读。
能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
【教具准备】识字卡片。
【课时安排】1课时【课前准备】多媒体课件、识字卡片。
【教学过程】一、导入师:上学期我们学习的《大禹治水》是一篇神话故事，老师这里还有几个神话故事考考你，出示图片（精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。
今天我们就来学习神话故事《羿射九日》，板书课题，“射”标红。
齐读课题。
识字“射”，看“射”的汉字演变，你还有什么方法记住它？（换偏旁，换部件，加一加。
）二、质疑课题，初读课文1.质疑课题：题目是什么意思？你有什么疑问？（1）羿为什么射日？（2）羿是怎么射日的？（3）羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化？2.自读要求：（1）给课文标上自然段序号。
（2）借助拼音把课文读正确，读流利，难读的词多读几遍。
（3）边读边思考以上三个问题。
2.检查阅读结果。
（1）自然段：一共有7个。
3.再读课文出示课后题表格：羿为什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射日的，就是故事的经过，羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化，是故事的结果。
（相机板书）（1）默读课文，找出哪几个自然段写起因？哪几个自然段写经过？哪几个自然段写结果？（2）生回答，师相机板书：起因：1―3经过：4―6结果：7（3）神话故事给你什么样的感觉？（神奇，板书）这节课我们就通多读来感受神话故事的神奇。
三、再读课文，感受神话故事的神奇（一）学习第一部分（起因）1.指名读1―3自然段，其他同学边听边思考，把你觉得神奇的地方画出来。
2.交流汇报：我觉得这个地方很神奇，因为。
你读出来，让同学们体会到神奇。
(语文S版)二年级语文下册 第19课《爱发脾气的孩子》教学设计
（语文S版）二年级语文下册第19课《爱发脾气的孩子》教学设计教案示例【内容简析】本篇课文写的是一个爱发脾气的孩子，遇到稍有不顺心的事，就大发雷霆。
后来，在爸爸的启发教育下，认识到自己这样做是不对的，再也不乱发脾气了。
【设计理念】《语文课程标准》十分重视儿童的生活体验和独特的情感。
本课设计以朗读为主，引导学生联系生活实际，读中有所感，读中有所悟。
【学习目标】1认识14个“会认字”，正确书写8个“会写字”。
认识“角”字旁。
2能正确、流利地朗读课文。
3懂得遇到不顺心的事，不能乱发脾气。
【重点难点】引导学生有感情地朗读课文，懂得遇到不顺心的事，不能乱发脾气。
【教具准备】多媒体课件。
【教学时间】两课时。
五布置作业1朗读课文。
2复习生词。
第二课时一复习引入1检查认读生字词。
2说说课文主要写了一件什么事？二朗读感悟1朗读课文，想想为什么把那个男孩儿叫做“爱发脾气的孩子”。
2一边读一边想：这个孩子后来为什么不发脾气了？他为什么会有这样的转变？3小组讨论，把你的想法与伙伴们交流交流。
4在“钉钉子”和“拔钉子”的过程中，男孩儿有什么感受？5指导读课文最后一段。
6朗读全文，把你还有疑问的地方提出来，或与同学讨论，或请教老师。
7读了课文，你明白了一个什么道理？三拓展延伸1平时遇到不顺心的事，我们应该怎样做？2读了课文后，你有什么收获？四课后练习1有感情地朗读课文。
2把自己喜欢的词语搜集到词语花篮中去。
二年级语文下册第19课爱发脾气的孩子教学设计语文S版
教师活动
学生活动
一、检查预习
开火车读生字。
读
三、新知探究
1、××导入
2、初步认识
3、初步掌握
4、加深理解
4、巩固练习
一、复习引入
1、检查认读生字词。
2、说说课文主要写了一件什么事？
二、朗读感悟
1、自由读课文，想想为什么把那个男孩子叫做“爱发脾气的孩子”。
2、一边读一边想：这个孩子为什么后来又不发脾气？
1、在课文中画出生字词，然后拼读两次。
2、自主识记生字，并想想你是怎么记住这些生字的。
3、指导学习偏旁“角”。
4、重点指导以下生字的书写。
顺：左边是川字，右边是页字，这个字再田字格中左右两边大小要均等。
经：左边是绞丝旁，右边的第一笔是横撇，第二笔是点，下面是工字。
钉：这个字要写得左高右低，金字旁第五笔竖提不能凸到第三笔横的上方。
三、新知探究
1、××导入
2、初步认识
3、初步掌握
4、加深理解
4、巩固练习
一、揭题设疑
1、出示课题《爱发脾气的孩子》。
2、提问：看了课题之后，你想到了什么？
二、初读感知
1、自由读课文，要求读正确。
2、指名分段读课文，正音。
3、分小组读课文，互相正字音。
4、自由快速读课文，然后说说读懂了什么？
三、识字写字
解：左边是角字旁，右边上面是刀，下面是牛字。
受：上中下结构，上面是爪字头，中间是秃宝盖，下面是又字。
5、学生书写。
6、评议学生的作业。
四、齐读课文。
想一想、
说一说。
自由读课文。
指名分段读课文。
再读课文，说说读懂了什么？
画出生字词，然后拼读两次。
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爱发脾气的孩子
教案示例
【内容简析】
本篇课文写的是一个爱发脾气的孩子，遇到稍有不顺心的事，就大发雷霆。
后来，在爸爸的启发教育下，认识到自己这样做是不对的，再也不乱发脾气了。
【设计理念】
《语文课程标准》十分重视儿童的生活体验和独特的情感。
本课设计以朗读为主，引导学生联系生活实际，读中有所感，读中有所悟。
【学习目标】
1 认识14个“会认字”，正确书写8个“会写字”。
认识“角”字旁。
2 能正确、流利地朗读课文。
3 懂得遇到不顺心的事，不能乱发脾气。
【重点难点】
引导学生有感情地朗读课文，懂得遇到不顺心的事，不能乱发脾气。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一揭题设疑
1 出示课题《爱发脾气的孩子》。
2 提问：看了课题之后，你想到些什么？
二初读感知
1 自由读课文，要求读准确，不会读的字借拼音。
2 指名分段读课文，正音。
3 分小组读课文，互相正字音。
4 自由快速读课文，说说读懂了什么。
三识字写字
1 在课文中画出生字词，然后拼读两次。
2 自主识记生字，并想想你是怎样记住这些生字的。
3 指导学习偏旁“角”。
4 认真观察每个字在田字格的位置，重点指导“顺、错、解”的书写。
5 学生书写。
6 评议学生作业。
四复习总结
总结本节课的内容。
五布置作业
1 朗读课文。
2 复习生词。
第二课时
一复习引入
1 检查认读生字词。
2 说说课文主要写了一件什么事？
二朗读感悟
1 朗读课文，想想为什么把那个男孩儿叫做“爱发脾气的孩子”。
2 一边读一边想：这个孩子后来为什么不发脾气了？他为什么会有这样的转变？
3 小组讨论，把你的想法与伙伴们交流交流。
4 在“钉钉子”和“拔钉子”的过程中，男孩儿有什么感受？
5 指导读课文最后一段。
6 朗读全文，把你还有疑问的地方提出来，或与同学讨论，或请教老师。
7 读了课文，你明白了一个什么道理？
三拓展延伸
1 平时遇到不顺心的事，我们应该怎样做？
2 读了课文后，你有什么收获？
四课后练习
1 有感情地朗读课文。
2 把自己喜欢的词语搜集到词语花篮中去。
教学设计2
（一）揭示课题，初读课文
1.教师范读课文。
2.学生自由读课文，自学生字。
注意读通、读顺。
3.检查朗读情况有针对性地指导。
4.说说课文讲一件什么事，整体感知。
（二）理解感悟，细读课文
1.读第1自然段，提出不懂的内容，交流解决。
2.指名分别读2至4自然段。
（1）思考、讨论：男孩儿的爸爸为什么要交给他钉子、锤子，让他发脾气时往木桩上钉钉子，道歉了再拔出来？
（2）爸爸发现木桩上钉子有什么变化？让学生从课文中找出词语，画一画、读一读、想一想、说一说，再议一议。
（3）齐读第4自然段，观察课文插图，指导朗读。
3.读第5自然段，思考讨论：男孩儿为什么不需要钉子、锤子了？
（三）朗读全文，拓展延伸
1.练习朗读全文。
2.讨论交流：平时遇到不顺心的事，你是怎么对待的？读了这篇课文后，你是怎么想的？
（四）认读生字，指导写字
（五）布置作业，实践活动。