部编版语文七年级下册:15《最苦与最乐》说课稿

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最苦与最乐说课稿部编版七年级下册语文

最苦与最乐说课稿部编版七年级下册语文

最苦与最乐说课稿部编版七年级下册语文《最苦与最乐》说课稿尊敬的评委老师:早上好!今天我说课的篇目是《最苦与最乐》。

下面,我将从教材、教法、学情学法、教学环节、板书设计等几方面进行说课,请各位老师批评指正。

一、说教材《最苦与最乐》是人教版七年级下册第四单元中的第三篇文章。

这一单元所选的文章,从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。

希望学生通过阅读这些文章,陶冶情操,净化心灵,追求道德修养的更高境界。

《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文,作者梁启超先生从责任之尽与未尽,谈人生的最苦与最乐,鼓励人们勇于负责,学习待人处事的正确态度。

针对以上分析,我确定了教学目标和教学重、难点:【知识与能力】初步了解议论文的一般特点,学会分析观点和材料。

培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

【过程与方法】通过精读与略读相结合的方法,在精读研讨的基础上进行迁移训练,引导学生自主探究,分析总结。

【情感态度价值观】培养学生对自己、对他人、对社会的责任感,帮助学生树立正确的人生观和价值观。

【教学重、难点】紧扣中心论点,理清文章结构,初步学会分析议论文的观点和材料。

培养学生的责任感,帮助学生树立正确的人生观和价值观。

二、说教法教无定法,教必有法。

《初中语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”因此我准备采用问题讨论法、整体感知法、精读示范法、迁移训练法等方法引导学生解读文本,获得启迪。

三、说学情学法以我校七(1)班学生实际学情分析,大部分学生对学习议论文存在畏难情绪,认为议论文深奥难学,或者论证思路难以把握,但本文议论特点比较突出,为充分发挥学生的主体作用,准备引导学生采用重点勾画法、合作讨论法和自主探究法等方法展开学习四、说教学环节本课的教学环节主要有以下六大部分:1、问题讨论、导入新课2、整体感知、精读示范3、模仿自学、能力迁移4、总结推进、拓展讨论5、课堂检测、巩固提高6、布置作业、学以致用下面我就以此为纲进行具体说明。

人教版部编七年级下册语文15《 最苦与最乐》教案

人教版部编七年级下册语文15《 最苦与最乐》教案

人教版部编七年级下册语文15《最苦与最乐》教案一. 教材分析《最苦与最乐》是人教版部编七年级下册语文中的一篇课文,通过讲述作者在生活中的种种困境与挑战,以及对生活的热爱和坚持,传达了一种积极向上、乐观向前的人生态度。

课文语言朴实,情感真挚,具有很强的感染力,适合用来引导学生正确面对生活中的困难与挫折,培养他们积极乐观的人生态度。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期,一方面他们具有较强的求知欲和好奇心,另一方面,他们的心理承受能力相对较弱,容易受到外界环境的影响。

因此,在教学过程中,教师需要充分考虑学生的年龄特点和心理特点,通过引导和激励,帮助他们树立正确的人生观和价值观。

三. 教学目标1.知识与技能:能够正确流利地朗读课文,理解课文大意,掌握生字词。

2.过程与方法:通过小组合作、讨论交流等方式,学会如何面对生活中的困难和挫折。

3.情感态度与价值观:培养学生积极乐观的人生态度,鼓励他们勇敢面对生活中的挑战。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.课文大意的把握。

3.引导学生正确面对生活中的困难和挫折。

五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境,更好地感受课文中的情感。

2.小组合作学习:鼓励学生相互讨论,共同完成学习任务。

3.启发式教学法:教师提问,引导学生思考,激发他们的学习兴趣。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与课文相关的图片或视频资料。

3.生字词卡片。

4.教学课件。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件或视频资料,展示与课文相关的图片或情境,引导学生进入学习状态。

2.呈现(10分钟)教师带领学生朗读课文,让学生感受课文的韵律和情感。

同时,让学生注意生字词的读音和词义。

3.操练(10分钟)教师提问,引导学生思考课文中的内容,如:“课文中的作者遇到了哪些困难?他是如何克服这些困难的?”等。

通过回答问题,让学生更好地理解课文。

4.巩固(10分钟)学生分组讨论,分享彼此对课文的理解和感悟。

人教部编版七年级语文下册教案:第15课最苦与最乐

人教部编版七年级语文下册教案:第15课最苦与最乐
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调文章结构、论证方法以及生字词的理解。对于难点部分,我会通过举例和对比来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与人生苦乐相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的思维训练活动。这个活动将帮助学生体验责任感和成就感。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和活动体验。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“如何在生活中承担责任,寻找快乐”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,பைடு நூலகம்将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养,培养对文本的深入理解和分析能力,通过学习《最苦与最乐》一文,使学生能够领会作者的人生哲理,形成自己的思考与见解。
a.理解并掌握文章的关键词汇和修辞手法。
b.分析文章结构,提升逻辑思维和推理能力。
2.增强学生的文化理解与传承意识,通过探讨人生的苦与乐,引导学生认识到生活中的困境与挑战,培养积极面对困难、乐观向上的生活态度。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解文章中关于人生苦乐的基本观点。文章认为责任未尽是人生最苦的事,而责任已尽则是人生最乐的事。(详细解释观点)。这一观点对于我们理解人生价值和应对生活挑战具有重要意义。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。案例中的人物在面对责任和挑战时的不同态度,展示了这一观点在实际生活中的应用。
在新课讲授中的案例分析部分,我尝试用生动的实例来阐述文章观点,从学生的反应来看,这种方法较为有效。他们能够将理论与实际相结合,更好地理解文章的内涵。但在重点难点解析时,我感觉到有些学生对文章结构分析仍然存在困难,这可能是我讲解得不够清晰,或者是对学生的引导不够到位。

部编版教材七年级语文下册《最苦与最乐》优质说课稿

部编版教材七年级语文下册《最苦与最乐》优质说课稿

《最苦与最乐》说课稿一、说教材《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文,作者从责任之尽与未尽,谈人生的最苦与最乐,鼓励人们勇于负责,学习待人处事的正确态度。

文章在结构上论证严密,语言流畅而又凝练,同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。

据此,我确定的教学目标是:1、知识能力目标,在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容,理清脉络,学习文章流畅而又凝练的语言。

在教学过程中培养的思维能力和语言表达能力。

2、人文教育目标,责任的话题是严肃的,要让学生在对苦与乐的讨论中,培养对自己对他人对社会的责任感,树立正确的人生观、价值观。

二、说教法由于学生刚接触议论文,我设想在教学中,让学生在自主学习的基础上,引导学生掌握文章的观点和基本内容,理清文章结构。

采用讨论、指导朗读、语言欣赏等方法,启发学生的思维,锻炼学生的语言表达能力,培养学生的合作探究以及创新的精神。

《初中语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”因此在教学本文,我设想让学生通过与文本的对话,与老师的对话,以及学生间的对话等方式,引导学生解读文本,获得启迪。

三、说学法讨论法是一种群体立体式交流过程,也是一种内涵丰富,有挖掘潜力、集思广益的学法。

教学本文,教师利用精心设计的问题,引导学生各抒已见,互相评价、启发、补充,通过讨论来解决问题,从而实现教学目标。

四、说教学设计本课的教学设计为两课时,先说第一课时。

首先,创设情境,导入新课。

1播放多媒体课件(抗洪救灾中的武警战士,“非典”肆虐时期的医护人员,尤其是今年冰雪灾害、抗震救灾中的解放军战士)。

让学生明白,人必须负责任,对自己对他人对社会负责任。

如此激发学生与作品的共鸣。

接着要求学生交流课前搜集到的有关梁启超的资料,让学生了解作者的经历、思想。

部编人教版七年级下册语文《最苦与最乐》教案三篇

部编人教版七年级下册语文《最苦与最乐》教案三篇

部编版初中七年级下册语文《最苦与最乐》【三篇】【篇一】一、导入谈话痛苦与快乐是人类永恒的话题,苦乐观是一种人生观,每个人都有自己的苦乐观。

那么学者、思想家梁启超在本文中是怎样论述自己的苦乐观的?(板书课题、作者)作者没有一般的谈苦与乐,而是把论题集中在“最苦与最乐”上。

(在“最”字上加点)二、快速阅读,整体理解1、人生什么事最苦?作者是怎样得出答案的?(从第1、2段中找答案)2、人生什么事最乐?作者是怎样引名言来论述的?(从第3段中找答案)3、人们应该怎样对待责任?(从第14、15段中找答案)提示:1、人生最苦的事,莫若身上背着一种未了的责任。

作者先用了一串排比设问句,提出了关于人生痛苦的许多的答案,并且一一加以否定,然后再提出自己的观点,自然贴切,水到渠成。

2、责任尽了,算是人生第一乐事。

作者引用古语、俗语、孔子的话,从解除心理负担,体会有活力的人间趣味这个侧面,来论证自己的观点。

3、应该像君子那样,“把这种种责任揽在身上”、“日日在那里尽责任”,而不是“将责任卸却”。

三、精段研读,品位语言研读第四段,明确如下要点:1、“然则”--过渡衔接词语。

(联系前一段的“翻过来看”,理解衔接严密的特点。

)2、“为什么孟子又说‘君子有终身之忧’呢?”--设问句、句中引用名言。

(联系1、3段开头的设问体味大处着笔、语言凝重的特点;孟子的话“终身之忧”与前面“苦后是乐”说法似乎不一致,要正确理解。

)3、“曾子还说哩”--叙述语句,带上语气助词“哩”。

(联系其他处的语气助词品位凝重中的轻灵。

)4、“那仁人志士的忧国忧民,那诸圣诸佛的悲天悯人”--对偶句。

(从内容角度体味凝重;从词句的容量角度体味简练)5、“苦中真乐”--苦乐观。

(与“苦乐循环”、与“尽责任”联系起来看)四、联系生活,思考讨论1、联系学校生活、家庭生活中自己感受,谈谈你对文中“苦乐循环”一句话的理解。

2、“知足常乐”的说法与本文中讲的苦乐观是否一致?为什么?3、你所希望的的快乐是什么?你认为如何实现?(要求联系生活实际,鼓励各抒己见)五、课后研习,整理心得1、搜集整理与第3、4段中的名言警句意思相近的格言、俗语、名句,注明出处;试试用来证明作者的苦乐观。

人教部编版七年级下册语文15《最苦与最乐》教案

人教部编版七年级下册语文15《最苦与最乐》教案

人教部编版七年级下册语文15《最苦与最乐》教案一. 教材分析《最苦与最乐》是人教部编版七年级下册语文的一篇课文,通过讲述作者在生活和工作中的种种困境和挑战,以及对这些困境和挑战的积极面对和努力克服,传达了一种乐观向上、积极进取的人生态度。

课文语言朴实,情感真挚,富有感染力,能够激发学生的共鸣和思考。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期,面临着各种生理和心理的挑战,同时也正处于学习和成长的阶段。

他们对于生活中的困难和挑战有一定的认识和体验,但是需要进一步引导和培养他们积极面对和解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能:能够理解课文内容,把握作者的思想感情,能够正确流利有感情地朗读课文。

2.过程与方法:通过阅读和讨论,培养学生的理解能力和合作能力。

3.情感态度与价值观:引导学生树立积极向上的人生态度,学会正确面对生活中的困难和挑战。

四. 教学重难点1.重点:理解课文内容,把握作者的思想感情。

2.难点:如何引导学生从课文中提炼出积极面对困难的人生态度。

五. 教学方法1.讲授法:通过讲解课文内容,引导学生理解作者的思想感情。

2.讨论法:通过分组讨论,让学生分享自己对课文的理解和感悟。

3.案例分析法:通过分析课文中的具体案例,让学生从中汲取经验教训。

六. 教学准备1.课文朗读录音:用于课堂上的朗读环节。

2.相关资料:用于分析和讨论环节。

3.教学PPT:用于展示课文内容和辅助讲解。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课文朗读录音,让学生跟随录音朗读课文,感受课文的语言和情感。

然后教师提问:“课文中讲述了哪些最苦和最乐的事情?作者是如何对待这些最苦和最乐的事情的?”引导学生思考和回答。

2.呈现(10分钟)教师通过PPT展示课文中的关键内容和重要句子,引导学生理解和把握课文的主要思想。

同时,教师可以通过提问和讨论的方式,让学生分享自己对课文的理解和感悟。

3.操练(10分钟)教师提出问题,让学生结合课文内容进行思考和回答。

部编版语文七年级下册15《最苦与最乐》公开课教学设计

部编版语文七年级下册15《最苦与最乐》公开课教学设计

部编版语文七年级下册15《最苦与最乐》公开课教学设计一. 教材分析《最苦与最乐》是部编版语文七年级下册的一篇课文,通过讲述作者在人生道路上的经历和感悟,向读者传达了面对苦难时应保持积极乐观的心态,勇敢面对生活挑战的道理。

课文语言生动,情节感人,具有很高的文学价值。

本课的教学内容主要包括理解课文内容,领悟作者的思想感情,以及通过课文学习,培养学生面对困难时的积极心态。

二. 学情分析七年级的学生正值青春期,独立意识逐渐增强,开始思考人生和价值观的问题。

他们对课文内容有一定的理解能力,但面对抽象的道理,仍需要具体的实例来引导。

因此,在教学过程中,需要结合学生的年龄特点和心理需求,用生动的语言和事例来诠释课文中的观点,激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能:让学生理解课文内容,掌握重点词汇和句子,提高阅读理解能力。

2.过程与方法:通过朗读、讨论、思考等方式,培养学生独立思考和合作学习的能力。

3.情感态度与价值观:引导学生领悟作者面对苦难时积极乐观的心态,培养学生在面对困难时保持积极向上的精神风貌。

四. 教学重难点1.重点:理解课文内容,领悟作者的思想感情。

2.难点:如何引导学生从课文中提炼出面对苦难时保持积极乐观的心态。

五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境,更好地理解课文内容。

2.讨论教学法:引导学生分组讨论,培养学生的合作意识和团队精神。

3.启发式教学法:教师提问,引导学生思考,激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课文录音:为学生提供课文的朗读录音,便于学生模仿和理解。

2.教学PPT:制作精美的教学PPT,辅助教学。

3.参考资料:准备相关的参考资料,以便在教学中进行拓展。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示课文插图,引导学生关注课文中的主人公。

教师简要介绍课文背景,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)教师带领学生朗读课文,让学生感受课文的韵律美。

followed by a brief reading of the text by the teacher, allowing students to experience thebeauty of the text’s rhythm.3.操练(10分钟)学生分组讨论,针对课文中的观点提出自己的看法。

人教部编版语文七年级下册第四单元第15课最苦与最乐教案

人教部编版语文七年级下册第四单元第15课最苦与最乐教案
其次,通过这节课的教学,我发现学生在分析课文修辞手法方面有较大的进步空间。虽然他们在课堂上能够识别出比喻、拟人等修辞手法,但在实际运用时却显得有些力不从心。针对这个问题,我打算在下一节课中增加一些写作练习,让学生在实际操作中更好地掌握这些修辞手法。
此外,小组讨论环节也让我看到了学生的潜力。他们在讨论“面对苦与乐”的主题时,能够结合自己的生活经历发表见解,并提出一些独到的观点。这说明学生们在思考问题时已经具备了一定的深度。今后,我会继续鼓励学生在课堂上积极发言,锻炼他们的思维能力和表达能力。
-写作技巧的难点,教师可以通过图解、示例分析等方式,让学生看到作者是如何从具体事例中提炼出普遍道理的,并尝试让学生模仿这种写作方式。
-修辞手法的难点,教师可以通过对比、练习等方法,让学生在实际运用中掌握这些修辞手法的特点和效果,如通过写作练习,让学生尝试使用比喻来表达情感。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
然而,我也注意到,在小组讨论过程中,部分学生参与度不高,这可能是由于他们对讨论主题不够感兴趣或者课堂氛围不够活跃。为了提高学生的参与度,我计划在下一节课尝试采用一些互动性更强的小游戏或活动,激发学生的兴趣,让他们在轻松愉快的氛围中学习。
最后,我觉得这节课的总结回顾环节做得还不够到位。部分学生在回顾时,对课堂所学内容的掌握程度并不理想。为了加强学生对知识点的巩固,我决定在下一节课开始时,增加一个小测试环节,以便了解学生对课堂内容的掌握情况,并及时给予反馈。
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与“最苦与最乐”相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用修辞手法表达自己的情感。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。

【部编版】七年级语文下册《最苦与最乐》教学教案 优质课

【部编版】七年级语文下册《最苦与最乐》教学教案 优质课

【部编版】七年级语文下册《最苦与最乐》教学教案优质课一. 教材分析《最苦与最乐》是部编版七年级语文下册的一篇课文,本课主要通过讲述作者在不同人生阶段所经历的最苦与最乐的事情,让学生体会人生的酸甜苦辣,理解人生的真谛。

教材内容丰富,情节感人,富有教育意义。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期,他们开始对人生有更深入的思考,但有时候又容易片面地看待人生。

通过学习本文,学生可以更好地理解人生的苦与乐,培养他们积极向上的人生态度。

三. 教学目标1.知识与技能:能够理解课文内容,把握作者的人生观,提高阅读理解能力。

2.过程与方法:通过自主学习、合作学习,培养学生独立思考和团队协作的能力。

3.情感态度与价值观:引导学生树立正确的人生观,学会珍惜生活中的点滴快乐,勇敢面对人生的苦难。

四. 教学重难点1.重点:理解课文内容,体会作者的人生感悟。

2.难点:如何引导学生从课文中学到正确的人生观。

五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境,更好地理解课文内容。

2.情感教学法:以情感人,让学生在感受作者情感的同时,产生共鸣。

3.讨论教学法:引导学生分组讨论,提高团队协作能力和独立思考能力。

六. 教学准备1.课件:制作与课文内容相关的课件,辅助教学。

2.教学素材:收集相关的文章、视频等教学素材,丰富教学内容。

3.课堂练习:准备相关的练习题,巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示作者的照片和简介,引导学生了解作者,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)学生自读课文,教师巡视指导,解答学生的疑问。

3.操练(10分钟)学生分小组讨论,探讨课文中的关键词语和句子,教师参与讨论,引导学生在讨论中理解课文。

4.巩固(5分钟)教师提问,检查学生对课文的理解程度,学生回答,教师点评。

5.拓展(5分钟)教师引导学生从课文延伸出去,谈论自己在生活中遇到的苦与乐,以及如何看待人生的苦与乐。

6.小结(3分钟)教师总结本节课的学习内容,强调人生的苦与乐是并存的,我们要学会珍惜生活中的快乐,勇敢面对人生的苦难。

部编版新教材语文学科七年级下册《最苦与最乐》说课课件

部编版新教材语文学科七年级下册《最苦与最乐》说课课件

四、教学过程
随后便让学生用这些“快读R的方法,在两分 钟之内整体感知课文课文。此时,我还设计了一 个主问题,并用PPT呈现:
请划出最能表达作者“苦乐观R的文字。 这样学生就能及时明白自己的任务,和完成 任务的方法。前面方法的介绍和主问题的设计就 为学生快速整体感知文本做了很好的铺垫。
四、教学过程
三、教学设想
第一,教学目标的确定。 1、运用略读的方法,理解文章内容,明确作 者观点,理清文章脉络。 2、文章论证严密,在教学过程中,引导学生 理解论证方法的运用,培养学生思维的严密性。 3、“责任”的话题是严肃的,要引导学生采 用合作探究的方式,理解本文丰富的人文内涵, 树立对自己、对他人、对社会的责任感。
四、教学过程
新课导入:苦乐观是一个永恒的话题。本课 从苦乐观谈起,让学生联系生活,分享自己的痛 苦与快乐。然后引入到梁启超先生对“最苦与最 乐”的态度,顺势导入课文的学习。
四、教学过程
第一个环节:快读,整体感知 在学习之前,介绍这节课要介绍的集中读 书方法。第一种方法就是“快读阅读法” 。其实 学生对于“快读”并不陌生,可以组织学生分享 自己“快读”经验,唤起阅读体验,然后对快读 常见的方法进行梳理和小结。
《最苦与最乐》说课
目录
n 一、教材分析 n 二、学情分析 n 三、教学设想 n 四、教学过程 n 五、教学反思
一、教材分析
《最苦与最乐》是部编版新教材语文学科七 年级下册第四单元中的一篇课文。在本单元的四 篇课文中,本文是唯一的一篇自读课文,也是唯 一的一篇议论文。这篇议论性散文,写的是梁启 超先生对人生的思考,对责任的精辟认识。课文 从浅显的问题出发,阐释了一个深刻人生的哲理 : 尽得大的责任,就得大快乐;尽小的责任,就 得 小快乐;没有尽责任,就是自投苦海。

最苦与最乐说课稿

最苦与最乐说课稿

最苦与最乐说课稿在探讨最苦与最乐的话题时,我们首先需要明确,苦与乐是相对的概念,它们在不同的情境下有着不同的体现。

在人生的旅途中,我们可能会遇到许多挑战和困难,这些时刻往往被我们视为最苦;而与之相对的,那些带给我们满足和快乐的时刻则被我们视为最乐。

以下是对最苦与最乐的深入探讨。

首先,我们来谈谈最苦。

在人生的不同阶段,最苦的体验可能各不相同。

对于学生来说,最苦可能是面对繁重的学业压力和考试的挑战;对于工作者来说,可能是职场的竞争和工作压力;而对于家庭主妇或主夫来说,可能是日复一日的家庭琐事和照顾家人的责任。

这些苦楚往往伴随着压力和焦虑,让人感到身心疲惫。

然而,最苦的经历并非全无价值。

它们往往能够锻炼我们的意志,增强我们面对困难的能力。

在克服这些苦楚的过程中,我们学会了坚持和忍耐,这些都是宝贵的人生财富。

正如古人所说:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能。

”接下来,我们来探讨最乐。

最乐的体验同样因人而异,但通常与满足、成就和爱有关。

对于学生来说,最乐可能是在努力学习后取得优异的成绩;对于工作者来说,可能是事业上的成功和认可;而对于家庭主妇或主夫来说,可能是家人的幸福和健康。

这些快乐的时刻让我们感到内心的满足和平静。

最乐的体验往往来源于我们对目标的追求和实现。

当我们通过努力达到一个目标时,那种成就感和满足感是无法用言语表达的。

此外,与家人和朋友共度的美好时光,也是最乐的重要来源。

爱和被爱,给予和接受,都是生活中最宝贵的快乐。

最后,我们需要注意的是,最苦与最乐并非是孤立存在的。

它们往往交织在一起,相互影响。

有时候,正是那些最苦的经历,让我们更加珍惜最乐的时刻。

而最乐的时刻,又能够给予我们力量,帮助我们克服最苦的挑战。

综上所述,最苦与最乐是人生不可或缺的两部分。

它们共同构成了我们丰富多彩的生活体验。

通过理解最苦与最乐的真正含义,我们可以更好地面对生活中的挑战,享受生活带给我们的每一份快乐。

最苦与最乐语文说课稿5篇

最苦与最乐语文说课稿5篇

最苦与最乐语文说课稿5篇最苦与最乐语文说课稿篇1教学目标:1.了解作者生平,初步积累议论文相关知识,掌握文中“悲天悯人、任重道远”等词语意思。

2.初读文章,理清课文论证思路,学习作者为人处世的态度。

教学过程:一、导入新课小时候,大人们告诉我:黄连最苦。

现在,我告诉你们:出去旅游最乐。

同学们,你们也来说说,什么最苦,什么最乐。

(学生畅所欲言)刚才,我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法,那么,还有一个人没有发言,它就是饮冰室主人——梁启超,今天,我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》,听听他认为什么是“最苦”,什么是“最乐”。

二、明确目标了解作者生平,初步积累议论文相关知识。

三、预习检测1.作者简介梁启超(1873—1929年)字卓如,号任公,一字任甫,别号饮冰室主人,近代改良主义思想家、教育家。

广东新会人。

1889年中举人。

1898年参与戊戌变法。

晚年任清华学校研究院导师。

著有《饮冰室合集》。

2.生字注音恩惠(huì)如释重负(shì)契约(qì)揽(lǎn)悲天悯人(mǐn)卸却(_iè)监督(dū)凡属(fán)3.文体知识(1)论点(证明什么):作者对议论问题所持的见解或主张。

往往是一个表示肯定或否定的判断句式,是作者看法的完整陈述,是明确的判断,不运用修辞和疑问句。

(2)论据:作者用以证明观点的根据;分为事实论据和道理论据。

(3)论证方法:是用论据证明论点的过程和方法,是论点和论据之间逻辑关系的纽带。

常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。

四、自主学习1.用最喜欢的方式自由朗读课文并填空。

_______是人生最大的痛苦;_______是人生最大的快乐;人生当___________,而不能__________。

2.用最精练的语言概括中心论点。

(明确:负责任最苦,尽责任最乐)3.文章可以分为几部分?请分别概括其主要内容。

明确:全文共5个自然段,可以分为三个部分:第一部分:(1、2)论述“负责任是人生最大的痛苦”。

最苦与最乐说课稿

最苦与最乐说课稿

最苦与最乐说课稿 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】15《最苦与最乐》稿一、说(本课内容在学科知识体系中的地位与作用,才能抓住知识的要点与关键。

)梁启超《最苦与最乐》选自七年级下册第四单元单元的第三篇课文,本文是有高度社会责任感的梁先生对人生的思考,对责任的精辟认识。

本单元是议,目的是要让掌握议的要素和特点。

八年级初次在课本上接触到议论文的体裁,大部分学生都只在平时的阅读中粗略了解过,对于它的的写作特点并未真正了解;要引导学生通过本文学会思考,做出判断,掌握议论文的一般知识,学会读写议论文;感悟正确的人生价值观。

这也将为下来学习本单元的其它课文“开路”,全面提高学生的素养。

新课标要求:“欣赏文学作品,能有自己的情感体验”、“品味作品中富于表现力的语言。

”基于与学情的特点,根据新课标的“知识与能力”“过程和方法”“情感、态度价值观”三个维度,我拟定目标如下:1. 培养学生多样性诵读,整体感知课文内容;。

2. 掌握议论文的一般特点。

3.体味语言中蕴涵的人生价值责任的思考。

根据文本(内容和形式)的特点,及学生的认知情感特点。

(祥细)重点:学习课文在论述过程中展现中心论点的写法难点:苦乐观的深刻内涵。

二、说教法话说:教有常法,但无定法,贵在得法。

根据学情、本课的教材特点和目标、,遵循以学生为主体、为主导的原则,结合多媒体辅助教学手段,选择启发诱导法、问题教学法、情景教学法。

通过创设情境,启迪学生的思维,引发学生在寻求和探索问题的思维过程中,逐步深入,培养学生发现问题解决问题的各种能力。

三、说学法在制订教法的依据上,考虑八年级学生的认知特点,及知识、能力水平的不平衡性。

我根据不同的教学要求,灵活采用诵读品味、讨论探究、圈点勾画、活动迁移等方法,在教师创设的问题情境中,让学生在自主、合作、探究的活动中,获得个性化阅读的体验,通过诵读和理解相结合,提高学生分析细节、品味语言的鉴赏能力。

(新)人教部编版七下《最苦与最乐》说课稿

(新)人教部编版七下《最苦与最乐》说课稿

《最苦与最乐》说课稿今天我说课的题目是《最苦与最乐》。

我将从以下几个方面为大家呈现出我对这节课的安排。

一、教材分析梁启超《最苦与最乐》选自七年级下册第四单元,本文是有高度社会责任感的梁先生对人生的思考,对责任的精辟认识。

七年级学生初次在课本上接触到议论文的体裁,大局部学生都只在平时的阅读中粗略了解过,对于它的写作特点并未真正了解;要引导学生通过本文学会思考,做出判断,掌握议论文的一般知识,学会读写议论文;感悟正确的人生价值观。

这也将为接下来学习本单元的其它课文“开路〞,全面提高学生的语文素养。

二、学情和教学目标分析1、知识目标:掌握生字契约、悲天悯人。

掌握句子“君子有终生之忧〞,“任重而道远〞,“死而后已,不亦远乎〞。

2、能力目标:掌握议论文的一般特点。

3、情感目标:体味语言中蕴涵的人生价值责任的思考。

三、教学重难点分析重点:学习课文在论述过程中展现中心论点的写法难点:苦乐观的深刻内涵。

四、教法和学法分析1、教法说明话说:教有常法,但无定法,贵在得法。

根据学情、本课的教材特点和教学目标,遵循以学生为主体、教师为主导的原则,结合多媒体辅助教学手段,选择启发诱导法、问题教学法、情景教学法。

通过创设情境,启迪学生的思维,引发学生在寻求和探索问题的思维过程中,逐步深入,培养学生发现问题解决问题的各种能力。

2、学法说明在制订教法的依据上,考虑七年级学生的认知特点,及知识、能力水平的不平衡性。

我根据不同的教学要求,灵活采用诵读品味、讨论探究、圈点勾画、活动迁移等方法,在教师创设的问题情境中,让学生在自主、合作、探究的活动中,获得个性化阅读的体验,通过诵读和理解相结合,提高学生分析细节、品味语言的鉴赏能力。

五、教学过程1、导入小时候,大人们告诉我黄连最苦。

现在,我告诉你们出去旅游最苦。

同学们,你们也来说说,什么最苦,什么最乐。

〔……〕。

刚刚,我们谈了大家对“最苦〞和“最乐〞的看法,那么,还有一个人也说了他的看法,他就是梁启超。

部编版七年级语文下册《最苦与最乐》说课稿

部编版七年级语文下册《最苦与最乐》说课稿

部编版七年级语文下册《最苦与最乐》说课稿一、教材及版本信息•教材名称:部编版七年级语文下册•课文名称:《最苦与最乐》•教材版本:部编版二、课文简介《最苦与最乐》是七年级语文下册的一篇课文,通过描述主人公王维勇的成长经历,让学生思考人生中的苦与乐的关系。

课文通过真实的故事情节和细腻的描写,引导学生深思人生的意义和价值。

三、教学目标知识目标•了解主人公的成长经历和感受•熟悉课文中的重点词汇和短语•理解课文中的隐含意义和主题能力目标•培养学生的阅读理解能力•提升学生的文学鉴赏能力•培养学生的思辨和表达能力情感目标•培养学生对生活的积极态度•培养学生的同理心和关怀他人的能力四、教学重难点教学重点•分析主人公的成长经历和心理变化•理解课文中的隐含意义和主题教学难点•引导学生思考人生的意义和价值•培养学生的文学鉴赏能力五、教学准备•课本《最苦与最乐》•黑板、粉笔•教学课件六、教学过程1. 导入和前期准备(5分钟)•和学生们打招呼,营造良好的课堂氛围。

•提问:你们在成长中是否经历过苦与乐的时刻?请举例说明。

•引出今天的课题《最苦与最乐》,告知学生将通过这篇课文来讲述主人公的成长故事。

2. 阅读理解(10分钟)•学生阅读课文《最苦与最乐》。

•学生们有任何不理解的地方,老师可以适时进行解释和引导。

3. 分组讨论(15分钟)•将学生分成小组,让他们讨论以下问题:–主人公在故事中经历了哪些苦与乐的事情?–主人公对这些事情有什么样的感受和变化?–你有类似的经历吗?你是如何应对的?•鼓励学生展示他们的讨论结果,并进行交流。

4. 课文分析(15分钟)•分析课文中的重点词汇和短语,帮助学生理解文章的意思。

•引导学生思考课文中的隐含意义和主题,例如人生的苦与乐是如何相互关联的。

5. 文学鉴赏(10分钟)•分析课文中的修辞手法和描写技巧,例如比喻、对比等,帮助学生提升文学鉴赏能力。

6. 思考与表达(15分钟)•引导学生思考人生的意义和价值,例如:苦难是不可避免的,但我们可以通过乐观和勇敢的态度来面对,从中汲取力量和成长。

部编版七年级语文下册第十五课《最苦与最乐》教案

部编版七年级语文下册第十五课《最苦与最乐》教案
2.案例分析:接下来,我们来看课文中的一些具体例子。这些例子展示了作者如何面对生活中的苦与乐,以及他提出的应对策略。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调作者对待苦与乐的态度和应对方法这两个重点。对于难点部分,我会通过生活中的实例和对比来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与苦与乐相关的实际问题。
2.教学难点
-课文主题的深入理解:学生对生活的体验有限,可能难以完全理解作者对待苦与乐的深刻见解。教师需通过实例讲解、讨论等方式,帮助学生深入体会。
-生字词的运用:学生可能会在理解生字词的基础上,难以将其灵活运用到口语和写作中。教师应设计相关练习,如造句、短文填空等,加强学生运用能力。
-课文结构的分析:对于初中一年级学生来说,分析课文结构可能存在一定难度。教师应使用图解、表格等方法,直观展示课文结构,降低学生理解难度。
此外,在实践活动环节,我发现学生们在分组讨论和角色扮演活动中表现出了很高的热情。这说明这种教学方式能够激发学生的兴趣,有助于他们更好地消化吸收知识。但在小组讨论过程中,我也注意到有些学生发言不够积极,可能是由于性格原因或是对讨论主题不感兴趣。为了解决这个问题,我计划在以后的课堂中,多设置一些与生活息息相关的话题,鼓励更多的学生参与进来。
同学们,今天我们将要学习的是《最苦与最乐》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过感到特别苦或特别乐的事情?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索苦与乐的奥秘。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解苦与乐的基本概念。在文章中,苦与乐是生活体验的两种极端情感,它们相互对立又相互依存。了解和掌握如何处理这两种情感,对我们的成长和生活态度有着重要影响。

七(下)15《最苦与最乐》教学设计与说课稿(共5篇)

七(下)15《最苦与最乐》教学设计与说课稿(共5篇)

《最苦与最乐》教学设计与说课稿(共5篇)《最苦与最乐》教学设计1教学目标:知识与技能:1、理解文章内容,理清作者的思路与文章脉络,学习议论文辩证的语言,在教授新课的过程中培养学生的思维能力和语言表达能力。

2、学习作者是如何议论责任之尽与未尽的苦处与乐处,让学生理解人生的最苦与最乐,鼓励学生勇于承担负责,并且学习待人处事的正确态度。

过程与方法:1、教师范读,以情激情。

2、说教法,课堂提问,把握文章主要内容。

情感、态度和价值观:1、关于责任的课文应该是严肃的,所以在学习课文的同时,让学生在对苦与乐的认识与讨论中培养对他人对社会的责任感,树立正确的学习态度。

2、通过课文学习启发学生的思维,通过朗读课文锻炼学生的语言表达能力。

教学重难点:教学重点1、掌握文章中作者提到的责任的观点和基本内容,理清文章结构与脉络。

2、理解责任的内容,理清脉络,学习课文流畅而又凝练的语言。

教学难点掌握议论文的基础知识,学习议论文的写作特点。

课时安排:1课时教学过程一、导入课题:我们每个人的人生观价值观也许都不同,故而认识也有不同。

那么究竟什么事情最痛苦、什么事情最快乐呢?今天,我们一起来学习下梁启超先生的一篇文章《最苦与最乐》,看看他是怎么认为的。

二、作者简介:课前布置学生通过网络、书籍等查找有关梁启超的资料,课堂上请学生展示自己的预习成果。

教师可结合课文注释,明确有关要点:作者:梁启超,字卓如,号任公,别号饮冰室主人,曾参与“戊戌变法”,近代资产阶级改良主义者、学者。

文风:流畅、犀利、凝炼,著作:《饮冰室合集》三、讨论课文内容:1.理清文章结构:先由学生进行小组讨论,填写以下空格:__________________________________是人生最大的痛苦。

__________________________________是人生最大的快乐。

人生当_________________________,而不能___________________。

统编版初中语文七年级下册第十六课《最苦与最乐》说课稿

统编版初中语文七年级下册第十六课《最苦与最乐》说课稿

统编版初中语文七年级下册第十六课《最苦与最乐》说课稿尊敬的各位领导、教师和家长们,大家好!我是XX中学初中语文老师,今天很荣幸为大家介绍初中语文七年级下册第十六课《最苦与最乐》。

一、教材解析本课是初中语文七年级下册的最后一课,主要以语文阅读为主,涉及共同享受和共同承担的主题。

本节课的阅读材料分为两部分,第一部分为刘瑜的《最苦》选自《好故事》;第二部分为辛笛的《最乐》选自《小马过河》。

二、教学目标1.知识目标:通过本节课的学习,使学生们了解共同享受和共同承担的重要性,了解减少污染、保护环境以及为他人奉献的精神。

2.能力目标:通过朗读、理解、思考、归纳、推理和分析等方式,培养学生的阅读能力、语文表达能力、思维能力和实践能力。

3.情感目标:体会“共建美好家园”的精神,学会从中发现幸福,并具有一定的环保意识和爱心。

三、教学内容及教学设计1.导入:首先,我会与学生们就题目展开讨论,引导学生们思考“最苦”和“最乐”分别代表什么,这些词让你们联想到了哪些事情?2.阅读材料学习:接下来,我会让学生分组细读材料,理解文章的大意。

同时,我会引导学生注重细节,如故事中使用的语言技巧,如何体现主题等。

3.语文运用:在学习完材料后,我会布置一些小练习,要求学生从文章中找出主旨句、语言特点等,并要求学生用自己的语言重新述说故事,锻炼他们的语言表达能力和思维能力。

4.情感浸润:为了让学生积极认同文章主旨,使未来的行动贯彻主旨,我将会引导学生在对付个人利益和全局的利益之间做出抉择时思考,鼓励学生为环境和他人付出一定的努力,通过激励、互动等行为来弘扬“共建美好家园”的社会精神。

5.巩固与反思:最后,我会安排一些巩固性作业,如填写思维导图、写日记、口头表达等,让学生在巩固知识的同时反思自己在本节课的学习过程中的表现,以发现和纠正不足之处,不断提高自身的学习能力。

四、教学方法1.情境教学法情境教学法主要通过情境的创设,让学生们进入内容所处的具体情境中,从而让他们更好地理解文本内容,并从中感知情感和体验情境中所表达的思想观念。

《最苦与最乐》说课稿

《最苦与最乐》说课稿

《最苦与最乐》说课稿《最苦与最乐》说课稿在教学工作者实际的教学活动中,时常需要编写说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的《最苦与最乐》说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《最苦与最乐》说课稿1一、说教材1.教学内容:痛苦与快乐,是人类永恒的话题。

哲人志士有不少精彩的论述,平常百姓也有许多深刻的思考。

梁启超的这篇《最苦与最乐》从什么是最苦、什么是最乐来谈人生的责任,思想深刻,格调高雅,语言凝重,既有儒家的进取精神,又有佛家的超凡智慧,读来脍炙人口,掩卷沁人心脾,实在是不可多得的精品。

本文的论点是一对姊妹命题:“未尽责任是人生最大的痛苦,尽了责任是人生最大的快乐”。

文章层次清晰,脉络分明,两个分论点“未尽责任是人生最大的痛苦”(第1、2自然段),“尽了责任是人生最大的快乐”(第3自然段)各为一部分,得出的结论“人生当勇于尽责,而不能逃避责任”(第4、5自然段)是第三部分。

但是本文并不是一篇很典型的具有议论文结构的文章,作为初中学生,在理解上可能会有一定的难度,因而在教学中采取淡化文体,注重学生体验、感悟的方法,使学生在了解文章内容的基础上,达到思想上的共鸣。

2.设计意图:本课的设计,遵循以下几个思想原则:(1)人本原则:责任的话题是严肃的,要让学生在人生苦与乐的讨论中,培养对他人对社会对自己的责任感,就必须把学生作为教学的主体,培养学生的自主性、独立性,把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。

(2)交往原则:通过师生互动、生生小组合作互动,加强课堂交流,形成一个真正的“学习共同体”。

(3)开放原则:本文作者多用排比、设问等修辞手法,语言流畅而又凝练。

本课教学设计旨在掌握课文内容及写作手法的基础上,通过拓展迁移训练,拓宽教学的内容和空间。

二、说目标《新课程标准》指出,语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力,初步具有欣赏文学作品的能力,因此我将教学目标界定为以下三条:知识与能力:1、理解文章内容。

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部编版语文七年级下册
《最苦与最乐》说课稿
尊敬的评委老师:
早上好!今天我说课的篇目是《最苦与最乐》。

下面,我将从教材、教法、学情学法、教学环节、板书设计等几方面进行说课,请各位老师批评指正。

一、说教材
《最苦与最乐》是人教版七年级下册第四单元中的第三篇文章。

这一单元所选的文章,从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。

希望学生通过阅读这些文章,陶冶情操,净化心灵,追求道德修养的更高境界。

《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文,作者梁启超先生从责任之尽与未尽,谈人生的最苦与最乐,鼓励人们勇于负责,学习待人处事的正确态度。

针对以上分析,我确定了教学目标和教学重、难点:
【知识与能力】
初步了解议论文的一般特点,学会分析观点和材料。

培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

【过程与方法】
通过精读与略读相结合的方法,在精读研讨的基础上进行迁移训练,引导学生自主探究,分析总结。

【情感态度价值观】
培养学生对自己、对他人、对社会的责任感,帮助学生树立正确的人生观和价值观。

【教学重、难点】
紧扣中心论点,理清文章结构,初步学会分析议论文的观点和材料。

培养学生的责任感,帮助学生树立正确的人生观和价值观。

二、说教法
教无定法,教必有法。

《初中语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”因此我准备采用问题讨论法、整体感知法、精读示范法、迁移训练法等方法引导学生解读文本,获得启迪。

三、说学情学法
以我校七(1)班学生实际学情分析,大部分学生对学习议论文存在畏难情绪,认为议论文深奥难学,或者论证思路难以把握,但本文议论特点比较突出,为充分发挥学生的主体作用,准备引导学生采用重点勾画法、合作讨论法和自主探究法等方法展开学习
四、说教学环节
本课的教学环节主要有以下六大部分:
1、问题讨论、导入新课
2、整体感知、精读示范
3、模仿自学、能力迁移
4、总结推进、拓展讨论
5、课堂检测、巩固提高
6、布置作业、学以致用
下面我就以此为纲进行具体说明。

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