分镜头脚本设计
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• 一般是指展示人物肩膀到头顶的范围。 一般是指展示人物肩膀到头顶的范围。 但也可以单独展示细节。 但也可以单独展示细节。比如一只带 着手套的手打开房门把手。 着手套的手打开房门把手。
极特镜头
• 用于展示更加细节。更能表现情感气 用于展示更加细节。 例如，父亲送给孩子一只小狗， 氛。例如，父亲送给孩子一只小狗， 用一个极特镜头表现孩子的激动地脸 部表情来体现高兴。 部表情来体现高兴。
全景
• 把一个人从头到脚完全放入画框之中。 把一个人从头到脚完全放入画框之中。 着重于表现演员的身势语和姿态。 着重于表现演员的身势语和姿态。
中景
• 其范围是一个成年人的头顶到膝盖或 者腰部的范围。脸部表情， 者腰部的范围。脸部表情，身体语言 和背景都能得到展示。 和背景都能得到展示。
特写镜头
分镜头脚本的宽高比计算
• 宽高比*高度=宽度 宽高比*高度= • 电影的宽高比1.85：1 电影的宽高比1.85 1.85： • 电视1.33:1 电视1.33:1 • 宽屏电视1.78:1 宽屏电视1.78:1 • 宽屏电影2.35:1 宽屏电影2.35:1
镜头的景别
• 由被摄物体到摄像机的距离决定的 • 极大远景 远景 全景 中景 特写镜 极大远景/远景 全景/中景 远景/全景 中景/特写镜 头/极特镜头 极特镜头
极大远景
• 一般用来确定场景，为之后的镜头确 一般用来确定场景， 定了故事的情节关系。 定了故事的情节关系。最典型的用法 是用于表现地域之广阔， 是用于表现地域之广阔，比如美国好 莱坞西部片中，经常出现的地平面。 莱坞西部片中，经常出现的地平面。
远景
• 即广景。展示了场所（我们在哪）/主 即广景。展示了场所（我们在哪） 谁在这儿） 以及行为动作（ 体（谁在这儿）/以及行为动作（发生 了什么事） 简单的说， 了什么事）/简单的说，就是确定人物 角色的活动空间。 角色的活动空间。
分镜头脚本的创作
• 创作阅读剧本-镜头设想-草图-分镜头脚本 创作阅读剧本-镜头设想-草图• 故事内容：在学校的广场花园中，一个学 故事内容：在学校的广场花园中， 生在悠闲的慢跑中， 生在悠闲的慢跑中，一个失去控制的轮滑 者，进入广场，慢跑者在一对相熟的情侣 进入广场， 前路过，情侣手中有一只小兔子， 前路过，情侣手中有一只小兔子，慢跑者 蹲下来看并抚摸，突然猛地起身， 蹲下来看并抚摸，突然猛地起身，失控的 轮滑者撞倒了慢跑者， 轮滑者撞倒了慢跑者，并碾到了慢跑者的 而轮滑者摔倒在地。 脚，而轮滑者摔倒在地。
分镜头脚本设计/STORYBOARDING
本节课教学内容
• 学习关于分镜头设计，对于电影、动画或 学习关于分镜头设计，对于电影、 者多媒体制作来说， 者多媒体制作来说，它是视觉元素叙述的 方法， 方法，通过学习使学生了解分镜头脚本的 概念和运用其设计原则， 概念和运用其设计原则，以设计团体的创 作形式，锻炼学生的动手能力。 作形式，锻炼学生的动手能力。
• 导演演员组，撰写分镜头剧本，并作为演 导演演员组，撰写分镜头剧本， 员出演。美工组， 员出演。美工组，根据导演组的分镜头剧 本和演员场景演示制作分镜头草图。 本和演员场景演示制作分镜头草图。完成 后的草图，交给导演演员组， 后的草图，交给导演演员组，导演组成员 对其进行审批做出草图修改。 对其进行审批做出草图修改。最后由美工 组完成分镜头脚本设计。 组完成分镜头脚本设计。要求每个画面分 镜头脚本都应该有镜头描述，顺序编号。 镜头脚本都应该有镜头描述，顺序编号。
本节课教学重点难点
• 了解分镜头脚本的概念；掌握运用分镜头 了解分镜头脚本的概念； 脚本设计原则。 脚本设计原则
分镜头脚本设计的概念
• 是由方格框式的草图组成，利用草图形式 是由方格框式的草图组成， 分镜头脚本可以表现出故事的情节是如何 展开的。 展开的。分镜头脚本与连环漫画在形式有 相似性，但功能是不同的， 相似性，但功能是ห้องสมุดไป่ตู้同的，连环漫画是一 种娱乐方式， 种娱乐方式，而分镜头是一种将导演意图 形象化的设计工具。 形象化的设计工具。 • 分镜头使用领域：广告活动/电子游戏/电 分镜头使用领域：广告活动/电子游戏/ 视系列片/多媒体/网络设计/工业和政府用 视系列片/多媒体/网络设计/ 录像
极特镜头
• 用于展示更加细节。更能表现情感气 用于展示更加细节。 例如，父亲送给孩子一只小狗， 氛。例如，父亲送给孩子一只小狗， 用一个极特镜头表现孩子的激动地脸 部表情来体现高兴。 部表情来体现高兴。
全景
• 把一个人从头到脚完全放入画框之中。 把一个人从头到脚完全放入画框之中。 着重于表现演员的身势语和姿态。 着重于表现演员的身势语和姿态。
中景
• 其范围是一个成年人的头顶到膝盖或 者腰部的范围。脸部表情， 者腰部的范围。脸部表情，身体语言 和背景都能得到展示。 和背景都能得到展示。
特写镜头
分镜头脚本的宽高比计算
• 宽高比*高度=宽度 宽高比*高度= • 电影的宽高比1.85：1 电影的宽高比1.85 1.85： • 电视1.33:1 电视1.33:1 • 宽屏电视1.78:1 宽屏电视1.78:1 • 宽屏电影2.35:1 宽屏电影2.35:1
镜头的景别
• 由被摄物体到摄像机的距离决定的 • 极大远景 远景 全景 中景 特写镜 极大远景/远景 全景/中景 远景/全景 中景/特写镜 头/极特镜头 极特镜头
极大远景
• 一般用来确定场景，为之后的镜头确 一般用来确定场景， 定了故事的情节关系。 定了故事的情节关系。最典型的用法 是用于表现地域之广阔， 是用于表现地域之广阔，比如美国好 莱坞西部片中，经常出现的地平面。 莱坞西部片中，经常出现的地平面。
远景
• 即广景。展示了场所（我们在哪）/主 即广景。展示了场所（我们在哪） 谁在这儿） 以及行为动作（ 体（谁在这儿）/以及行为动作（发生 了什么事） 简单的说， 了什么事）/简单的说，就是确定人物 角色的活动空间。 角色的活动空间。
分镜头脚本的创作
• 创作阅读剧本-镜头设想-草图-分镜头脚本 创作阅读剧本-镜头设想-草图• 故事内容：在学校的广场花园中，一个学 故事内容：在学校的广场花园中， 生在悠闲的慢跑中， 生在悠闲的慢跑中，一个失去控制的轮滑 者，进入广场，慢跑者在一对相熟的情侣 进入广场， 前路过，情侣手中有一只小兔子， 前路过，情侣手中有一只小兔子，慢跑者 蹲下来看并抚摸，突然猛地起身， 蹲下来看并抚摸，突然猛地起身，失控的 轮滑者撞倒了慢跑者， 轮滑者撞倒了慢跑者，并碾到了慢跑者的 而轮滑者摔倒在地。 脚，而轮滑者摔倒在地。
分镜头脚本设计/STORYBOARDING
本节课教学内容
• 学习关于分镜头设计，对于电影、动画或 学习关于分镜头设计，对于电影、 者多媒体制作来说， 者多媒体制作来说，它是视觉元素叙述的 方法， 方法，通过学习使学生了解分镜头脚本的 概念和运用其设计原则， 概念和运用其设计原则，以设计团体的创 作形式，锻炼学生的动手能力。 作形式，锻炼学生的动手能力。
• 导演演员组，撰写分镜头剧本，并作为演 导演演员组，撰写分镜头剧本， 员出演。美工组， 员出演。美工组，根据导演组的分镜头剧 本和演员场景演示制作分镜头草图。 本和演员场景演示制作分镜头草图。完成 后的草图，交给导演演员组， 后的草图，交给导演演员组，导演组成员 对其进行审批做出草图修改。 对其进行审批做出草图修改。最后由美工 组完成分镜头脚本设计。 组完成分镜头脚本设计。要求每个画面分 镜头脚本都应该有镜头描述，顺序编号。 镜头脚本都应该有镜头描述，顺序编号。
本节课教学重点难点
• 了解分镜头脚本的概念；掌握运用分镜头 了解分镜头脚本的概念； 脚本设计原则。 脚本设计原则
分镜头脚本设计的概念
• 是由方格框式的草图组成，利用草图形式 是由方格框式的草图组成， 分镜头脚本可以表现出故事的情节是如何 展开的。 展开的。分镜头脚本与连环漫画在形式有 相似性，但功能是不同的， 相似性，但功能是ห้องสมุดไป่ตู้同的，连环漫画是一 种娱乐方式， 种娱乐方式，而分镜头是一种将导演意图 形象化的设计工具。 形象化的设计工具。 • 分镜头使用领域：广告活动/电子游戏/电 分镜头使用领域：广告活动/电子游戏/ 视系列片/多媒体/网络设计/工业和政府用 视系列片/多媒体/网络设计/ 录像