书香校园做法

实验小学落实“书香校园”的几点做法

（二、三、四年级组）

书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。在新教育实验的形式下，几年前我校通过深入学习新教育的丰富内容，营造浓浓的校园书香氛围，推出了“建设书香校园”的活动计划。开展各种形式的师生读书活动，力争通过“建设书香校园”的活动，增加学生的课外阅读量，提高学生的读写能力，打造学生的人生底色；努力建设师生的精神家园，全面提升师生的整体素质，从而提高教育质量；也为建设书香社会，推动学习型社会的形成作出我们应有的贡献。

进过几年来的不断努力，我们围绕“建设书香校园”这一主题，有计划、有目的、有指导性地开展全校性读书活动，营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境，培养教师、学生爱书籍，博览群书的好习惯，现在校内已形成热爱读书的良好风气。

在教师读书这方面，学校投入大量资金定期为教师购买过很多图书，除了图书馆用书外，每学期还为教师发书，做到人手一书。如《论语》、《先哲的智慧》等书。首先做到让教师有书可读，再在每个学期初召开读书报告会，教师们把读书的心得、收获在报告会上交流、碰撞。通过报告会，教师们开阔了视野，增长了知识，充实了文化底蕴，

提高综合素质，并能够学以致用，作用于自己的教育教学工作，收效甚大。现在读书报告会已经成为了我校的传统。

另外，为了进一步激发教师的阅读热情，养成阅读习惯，本学期我校在教师中开展了“阅读标兵”的评选活动，教师们积极踊跃报名，在此活动中，涌现出很多可圈可点的读书先进个人，他们的读书笔记在学校展出后，大大地激励了全体教师，为全体教师树立了榜样，起到了引领作用。

在引导学生读书方面，学校主要从以下几方面抓起：

一、环境先行，营造书香氛围

让学生在外界环境的刺激和熏陶下，对读书的兴趣有所提高，

在思想上也能充分的认识读书的重要性，为后面活动的开展铺好路。

1、把班级的布置作为突破口，在学习园地开辟了“读书之星”专栏，张贴了爱读书的学生照片，对其他学生产生了很大的促动作用。教室墙壁上张贴读书的名人名言来激励学生，激发学生读书兴趣。

2、在班里设立“班级图书角”。鼓励孩子带书到班级，存放在班级的书架中。选派图书管理员，每天负责给同学们登记借书、还书，整理好书架的书本。

二、把课堂作为“建设书香校园”主渠道

1、把阅览课排入课表，保证每班每周一次，可以在阅览室上，也可以根据阅览课课型在班级上。平时做完作业的空暇时间，让学生读书。每学期学校向学生推荐两本必读书和选读书。期末的语文试卷中有5分课外阅读分，对学生本学期的读书情况进行评价。

2、每天早读的10分钟，让学生进行经典诵读。学校编写了《古诗词》（赵学一版），要求每位学生每学期必背20首古诗，期末与课外阅读一并纳入考试范畴。实验小学的学生到毕业时都能至少背诵近300首古诗词。

三、开展丰富多彩的读书活动，深化阅读

1、每学期期末学校评出“书香班级”进行表彰。

2、开学初对各班评选出“阅读之星”，进行表彰，并把他们的

读书笔记在全校进行展览。

3、全校举办“好书推介会”。

4、每学期分学段进行读书汇报活动。如上学期一二年级进行

经典诗文朗诵大赛；三四年级进行读书故事大赛；五六年

级进行读书的演讲比赛。通过这些活动中学生们得到了锻

炼的同时也把阅读引向了深入，为全体同学起到了榜样示

范作用。

5、六年级毕业生向母校捐书活动。

以上是学校“建设书香校园”的几点做法。希望能对您的材料有点用。下面是我对教师上交的材料，即在班级引导学生读书的方法进行归纳总结：

在指导学生读书方面，进过多年的摸索，教师们已取得了一些经验，现总结如下：

一、寓教于趣，使学生爱读书。

课外阅读应该从一年级就开始，这个阶段最重要的不是让孩子读

多少书，重要的是让孩子喜欢上书。一年级的孩子刚入学，认识的字也不多，如果就给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了兴趣，这样老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，做到心中有数。低年级的老师此时充当的角色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐。我一般采取了以下的方法

1、故事引趣

低年级学生识字量少，要培养他们从小就爱看书，老师可以每天抽出一些时间，声情并茂的讲述一些孩子感兴趣的故事，俗话说：兴趣是最好的老师。学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染，而且老师要有计划的坚持每天讲一个小故事，这样耳濡目染，学生就会觉得书是那样的神奇，慢慢的也会觉得书里有很多故事在等着他，而且，故事又是孩子最容易接受的一种学习课外阅读的方法之一。

2、树立榜样

榜样的作用极大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。平时，我有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种“名人效应”所产生的力量也是不能低估的。

3、以身作则

课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是

一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。这犹如一副良好的催化剂，激起学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来不仅眼前受益，还将伴随整个人生。

4、随机指导

在课堂上，随机树立典型，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时，当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师应极力表扬，这样便在学生中营造了读书的氛围。

5、环境激趣

在班里设立“班级图书角”。鼓励孩子带书到班级，存放在班级的书架中。为了更好地保护书籍，让学生养成爱书的好习惯，我选派了两名有责任心的女生担任班级图书管理员，每天负责给同学们登记借书、还书，整理好书架的书本。班级在学习园地开辟了“读书之星”专栏，张贴了爱读书的学生照片，对其他学生产生了很大的促动作用。教室墙壁上张贴读书的名人名言来激励学生，激发学生读书兴趣。

二、寓教于法，使学生会读书。

课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同，且题材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，我注重以下几种阅读方法指导：