九年级化学下册 溶液的形成导学案
九下化学人教新课标9.1《溶液的形成》教与学导学案
九下化学人教新课标9.1《溶液的形成》教与学导学案第九单元溶液课题1 溶液的形成【学习目标】1、认识几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。
2、通过实验探究，掌握科学探究和科学实验的方法。
3、发展学生善于合作、勤于思考、勇于创新的科学品质。
【重点】实验探究方案的设计及实验探究。
【难点】物质在水中溶解溶液温度变化的实质。
【学法指导】认真阅读教材P29，此部分主要让大家根据要探究的内容，完成实验设计，记录实验现象，分析得出实验结论。
在学习的过程中，对教材提到的注意事项，要引起重视。
导学过程方法导引【自主学习基础过关】一、知识回顾：（1）溶液的概念：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成的、的，叫做溶液（2）溶液的基本特征：溶液具有性、性、是混合物。
（3）溶液的组成：溶液由和组成。
叫做溶质（可以是固体、、）。
叫做溶剂（一般指）。
（4）、溶液的质量= + 的质量二、我的疑惑：【合作探究，释疑解惑】根据所给的实验仪器和药品，完成实验探究内容。
（画出实验装置简图）实验记录：水中加入的溶质加入溶质前水的温度溶解现象溶质溶解后溶液的温度结论通过阅读教材，掌握基本的概念。
把自己在自学中遇到问题写下来结论：【检测反馈，学以致用】1．下列物质中，不属于溶液的是（）A.啤酒B.矿泉水C.汽水D.液氧2．市场上有一种罐装饮料，在饮料罐的夹层中分别装入一种固体物质和水，饮用前摇动罐头使它们混合，罐内饮料温度就会降低，这种固体物质可能是（）A．硝酸铵 B．烧碱 C．食盐 D．熟石灰3．下列“水”中，属于纯净物的是（）A. 清纯的井水B.淡化的海水C.净化的河水D.实验室配制试剂用的水4.在溶解过程中发生了两种变化，一种是溶质的分子（或离子）向水中扩散，这一过程（填吸热或放热），另一种是溶质分子（或离子）和水分子作用，生成水合离子的过程，这一过程。
（填吸热或放热）5.分别将NaCl、NH4NO3、NaOH固体加入到水中，使它们充分溶解，使溶液温度明显升高的是，明显降低的是。
《溶液的形成》初中化学导学案（通用10篇）
《溶液的形成》初中化学导学案《溶液的形成》初中化学导学案（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的《溶液的形成》初中化学导学案，欢迎大家分享。
《溶液的形成》初中化学导学案篇1【三维目标】1．认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；2．认识溶液的基本特征，能说出一些常见的乳化现象；3．知道溶液在科研、生产和生活中有重要应用。
【重点难点】重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
难点：对溶解过程的理解。
【预习导学】1．海水是纯净物还是混合物？2．为什么将少量蔗糖固体放入一杯水中，搅拌后固体消失？教师展示已经配制好了的五种溶液：氯化钠、硫酸铜、氯化铜、高锰酸钾、氯化铁，让学生观察，并设疑：你对溶液有哪些认识？学生展示:生1:看到不同颜色的液体。
生2：可能是不同物质溶在水里的结果或可能是色素溶在水里的结果。
生3：溶液是透明的。
师：这些都是我们今天要学习的溶液，同学们想不想知道这些溶液是怎样形成的？(教师板书课题1：溶液的形成)【问题引领】一、自学：阅读课本第26到30页，明确以下内容：1、什么是溶液？溶液有哪些基本特征？2、怎样判断溶质溶剂？3、什么是乳化现象？二、小组交流、合作探究“活动与探究(一)几种固体物质溶解于水”分组实验：观察食盐、糖、硫酸铜晶体在水中的溶解现象。
（教师巡视，对个别组加以辅导。
）小组展示：填表现象结论食盐糖硫酸铜晶体教师：同学们观察得很仔细。
下面让我们再来观察老师的这五种溶液，要求仔细观察有些什么特点，注意对溶液的整体体和局部进行对比。
小组展示：学生1：它们的颜色不同。
学生2：每一种液体都一样。
学生3：它们都是混合物师质疑：（教师边引导学生观察边口述溶液、溶质、溶剂的定义并将它们板书到黑板上）什么是溶液？溶液有哪些特征？联系实际：你在生活中所见到的哪些溶液，并说出它的溶质和溶剂。
九年级化学下册 9.1 溶液的形成导学案 (新版)新人教版
9.1 溶液的形成课型：新授课设计：审批：班级：小组：姓名：使用时间：月日星期课题：第课时累计课时学习过程（定向导学：教材26页至28页）流程及学习内容学习要求和方法一、目标解读(4分钟）1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；2、学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。
学习重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系学习难点：对溶解过程的理解。
二、夯实基础(20分钟)1、溶液的形成（1）实验9-1：将食盐溶于水中观察现象，微观角度解释原因。
（2）溶液的概念是什么？从溶液的概念中可以发现它的特征有哪些？（3）溶剂和溶质的概念;2、溶液的组成（1）实验9-2：将碘、高锰酸钾分别加到水和汽油中，完成表格。
溶质溶剂现象碘+水碘+汽油高锰酸钾+水高锰酸钾+汽油b、两种或多种液体物质混合后形成溶液，溶质和溶剂怎样规定？溶液的作用：化学反应在溶液中进行得比较快；动、植物营养成分的吸收有些必须溶解在水中，形成溶液，才能被吸收。
电离：物质（由离子构成的物质）溶解在水中能够产生自由移动离子的过程。
溶液概念关键词：一种或几种物质、均一、稳定、混合物。
溶液可以有颜色，常见溶液的颜色：硫酸铜蓝色、氯化铁黄色、氯化亚铁浅绿色、高锰酸钾紫红色、品红红色等。
实验9-2是个对比实验，对比方法就是通过找出相同点，发现不同点，归纳总结得出结论，提升我们的思维品质。
三、能力提升（8分钟）1、下列说法正确的是（）A．溶液都是无色、澄清、透明的B．固体物质的水溶液下层比上层密度大C．一种溶液中各部分的浓度和性质都是一样的D．静止后有沉淀析出的混合物一定是溶液2、一瓶500ml浓度为25%的葡萄糖溶液配制好后放置了半个月，倒出50ml，倒出50ml溶液的浓度为 25%。
(填“< , > ,= ”)3、商贩用化学有毒物质甲醇非法勾兑酒水,已知某假酒：含有甲醇、乙醇、水三种物质，试判断该酒水中的溶质是。
九年级化学下册9.1溶液的形成导学案新人教版
溶液的形成编号主备人：审查人：时间：班级：姓名：学习目标知识与技术1．认识溶解现象，知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常有的溶剂。
2.认识溶液的形成过程，知道水溶液中溶质是以分子或离子存在的。
3.知道溶质在溶解的过程中，有的汲取热量，有的放出热量。
4.能说出一些常有的乳化现象。
过程与方法能辨别常有溶液中的溶质和溶剂学会经过实验：比较氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠三种物质在水中溶解时的放热（或吸热）现象。
感情、态度、价值观认识溶液在生产、生活中的重要意义。
学习要点：溶液的看法和特色、能辨别常有溶液中的溶质和溶剂学习难点：理解溶解的过程一、【情境导入】喝过雪碧吗，啥滋味？喝过纯净水吗，啥滋味？二者为何不一样？【新知学习】二、【课前预习】1.海水是纯净物仍是混淆物？2.为何将少许蔗糖固体放入一杯水中，搅拌后固体消逝？三、自主研究：知识点一：溶液研究一溶液的形成【实验研究】教材P26实验9-1。
药品（少许）现象食盐+水蔗糖+水硫酸铜 +水【思虑】1.为何物质会消逝在水中？对此你有什么猜想？2.蔗糖溶于水后所得溶液的甜度各处能否同样？3.形成溶液后，外界条件不变时，溶液分层或析出积淀了吗？4.此时的溶液是纯净物仍是混淆物？【总结】溶液、溶质﹑溶剂看法及溶液的特色。
1. 溶液：一种或几种物质另一种物质里，形成的、的。
⑴溶液的特色：①均一性：指溶液内各部分的和都同样。
②稳固性：指时，溶质和溶剂不会分别。
⑵溶液的构成： ______和 _______。
⑶ M =___ +___液= 溶液的体积×溶液的__2. 溶质：。
3. 溶剂：。
【沟通议论】 1.怎样用用微粒的看法解说溶液的形成？请你剖析以下溶液中溶剂和溶质，用粒子符号表示：溶液溶质（粒子在溶液中的溶剂（粒子在溶液中的存在形式）存在形式）NaCl 溶液NaOH溶液NH4NO3溶液CuSO4溶液酒精溶液碘酒2.联想生活中的实例，谈谈溶液的用途。
⑴ 很多化学反响在溶液中进行，能够反响的速率。
人教九年级化学下册第九单元课题1 溶液的形成 导学案
4.请举例说明溶液的用途：||；||；等。
5.溶质和溶剂的判定
体系
溶质
溶剂
气+液
固+液
液+液
无水
有水
课堂探究部分
合作探究】
【探究活动一】分别将碳酸钠、氯化铁、高锰酸钾放入三只试管中||，向试管中加入等量的水||，观察现象
交流讨论：
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分||，我常采用范读||，让幼儿学习、模仿。如领读||，我读一句||，让幼儿读一句||，边读边记||；第二通读||，我大声读||，我大声读||，幼儿小声读||，边学边仿||；第三赏读||，我借用录好配朗读磁带||，一边放录音||，一边幼儿反复倾听||，在反复倾听中体验、品味。1、溶液都是无色的吗
学习重点指南
建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
学习难点预测
对溶解过程的理解。
学习导航
通过探究理解溶液的概念及性质
自主学习部分
1.一种或几种物质分散到另一种物质里||，形成的、的||，叫做溶液
2.溶液的特征：、
溶液由和组成。叫做溶质（可以是固体、、）。叫做溶剂（一般指）。
3.常见的溶剂、、。
C.该溶液的密度与原溶液相同D.该溶液与原溶液一样咸
10、在水中加入高锰酸钾晶体||，充分振荡||，得到色的溶液||，其中的溶质是||，溶剂是。
11、把碘加入酒精中||，得到的溶液中的溶质是||，溶剂是||，这种溶液叫溶液||，常用作液。
12、把熟石灰加入水中||，得到的溶液中的溶质是||，溶剂是||，这种溶液叫溶液||，俗称||，常用于检验气体。
高锰酸钾
【探究活动二】
结论：
人教新课标初中化学九年级下册 溶液的形成 导学案
第九单元 课题1 溶液的形成教学目的：1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。
知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。
2、知道一些常见的乳化现象。
3、探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。
教学重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系 教学难点：1、乳化和溶解的区别2、如何引导学生从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现象。
课 时： 二课时 学法指导：1、利用配制硫酸铜、氯化亚铁、高锰酸钾、食盐四种溶液让学生理解溶液，并总结溶液的定义及其特征。
2、通过课本几个实验让学生理解乳化和溶解时的吸热、放热现象。
预习导学：1、溶液的定义：_______________________________ ____________________2、溶液的组成：__________________3、溶液的特征：__________________、__________________4、乳浊液的定义：_______________________________ __5、乳化现象是什么？_______________________________6、生活中你在哪些方面利用了乳化？请举出例子。
_______________________________ __ 7、你是怎样理解物质溶解时的过程的？请从微观角度理解。
（P 31） 深入探究：一、探究：溶液的形成[实验9-1]蔗糖溶解在水中结论食盐消失在水中现象蔗糖加入水中食盐加入水中步骤思考1：如何从微观上理解这一现象？思考2：我们刚才得到的液体是纯净物还是混合物？每种液体各部分一样吗？放置了这么长时间，你有没有看到哪种液体析出沉淀？二、探究：影响物质溶解能力的因素【实验9-2】三、探究：乙醇和水的互溶【实验9-3】小结：液体与液体可以互溶，当液体与液体互溶时，我们把量多的叫溶剂，量少的叫溶质。
液—液互溶 量多—溶剂 量少—溶质 通常：水是溶剂想想：大家能否举出溶质是气体的例子？ 汽水 小结：溶质可分为：固体、液体、气体_____溶于酒精 高锰酸钾 酒精 _____溶于酒精碘 酒精 _____溶于水 高锰酸钾水 同种溶质在不同溶剂中的溶解能力不同，不同溶质在同种溶剂中的溶解能力力也不同_____溶于水 碘 水 结论 现象（填难或易） 溶质 溶剂 乙醇能溶于水，形成溶液。
第九单元课题1溶液的形成导学案九年级化学人教版下册
第九单元 溶液 课题1 溶液的形成导学案[温故知新]1．在化学实验室里你曾用过（或所知道）的溶液有 、 、 、 。
2．物质与水混合后 （填“是”或“不是”）都能形成溶液。
为什么？ 。
3．根据你对溶液的初步了解，你能概括出溶液的特点有： 、 、 。
[课前导学]1． 或 物质分散到 物质里，形成 、 的 叫溶液。
的物质叫溶质， 的物质叫溶剂。
例如：石灰水中的溶质是 ，溶剂是 。
碘酒中的溶质是 ，溶剂是 。
分散到 里形成的 、 叫乳浊液。
2．溶质可以是固体，也可以是 、 ；溶剂中最常见的是 ， 、 也可作溶剂。
3．物质在溶解时，有的使溶液温度 ，有的使溶液温度 ，有的溶液温度基本不变。
[课堂探索]溶液是怎样形成的？下面我们通过探究来对溶液的知识作进一步了解。
活动与探究（一）：几种固体物质溶解于水药品：食盐、糖、硫酸铜晶体、水 仪器：玻璃棒、100mL 烧杯三个、药匙相关结论：1．溶液是指： 。
２． 。
活动与探究（二）：药品：碘、高锰酸钾、水、汽油 仪器：药匙、试管若干、胶头滴管 结论：1． 。
２． 。
活动与探究（四）：药品：植物油、洗涤剂、水 仪器：试管两支、胶头滴管结论：乳化是指 。
活动探究（五）：方案设计：用烧杯、温度计、玻璃棒等仪器来探究NaOH 、NaCl 、NH 4NO 3三种固体物质溶于水时溶液温度变化情况的方案设计。
分组实验：按设计的实验方案进行实验并观察记录。
相关结论： 。
原因是 。
[当堂反馈]1.将面粉、味精、食盐、酒精分别放入水中，不能形成溶液的是 ( ) A ．面粉 D ．味精 C ． 食盐D ．酒精2.溶液的基本特征是( )A．无色B．透明C．纯净物D．均一、稳定3．对一瓶长期放置的氯化钠稀溶液的叙述，正确的是( )A．瓶底附近的溶液较浓B．瓶口附近的溶液较稀C．瓶底会析出一定量的食盐固体D．瓶内溶液各部分的密度相同4．下列是对一瓶蔗糖溶液的叙述，正确的是( )A．下部的溶液比上部的甜B．条件不变时久置会析出蔗糖C．每一部分中蔗糖与水的质量比不同D．蔗糖分子均一地分散在水分子之间5．夏日里想随时喝到凉爽的饮料，可以自制化学“冰箱”，即把一种化学试剂放入到一定量的水中，就可以形成低温小环境。
2024-2025学年九年级化学下册第九单元溶液课题1溶液的形成教案(新版)新人教版
（3）溶液的形成过程：通过溶剂与溶质的相互作用，使溶质分散到溶剂中，形成溶液。
（4）溶液的浓度：溶液中溶质的质量或体积与溶液总质量或总体积的比值。
2.教学难点
（1）溶液的形成原理：学生难以理解溶剂与溶质之间的相互作用及溶液的形成过程。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过观察和实验，学生可以更好地理解溶液的形成过程，增强对化学知识的兴趣和认识。同时，本节课也为后续学习溶液的浓度、稀释等知识打下基础。
在教学过程中，应注重学生的实验操作能力和观察能力的培养，通过实验和观察，使学生能够直观地了解溶液的形成过程，提高学生的学习兴趣和积极性。同时，结合课本内容，进行适当的拓展和延伸，提高学生的思维能力和创新能力。
（3）游戏设计：设计溶液配制游戏，让学生在游戏中学习溶液的浓度计算和稀释方法，提高学生的实践操作能力。
3. 教学媒体和资源
（1）PPT：制作简洁清晰的PPT，展示溶液的定义、特征和种类等关键知识点，辅助学生理解和记忆。
（2）视频资料：播放溶液形成过程的视频，让学生直观地观察和理解溶液的形成原理。
（3）在线工具：利用在线工具进行溶液浓度计算和稀释的模拟实验，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过实验和观察，使学生能够主动探索溶液的形成过程，提高学生的实验操作能力和观察能力。同时，通过解决实际问题，培养学生的科学思维和社会责任意识，使学生能够将所学知识应用到日常生活中，提高学生的应用能力和创新能力。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）溶液的定义与特征：溶液是由溶剂和溶质组成的均匀混合物，具有稳定性、均一性和透明性。
人教版九年级下册化学第九单元 课题1 溶液的形成 导学案(2课时)
人教版九年级下册化学第九单元课题1 溶液的形成导学案（2课时）引言在化学学习中，我们经常会接触到溶液的概念。
本节课我们将学习溶液的形成及其相关概念。
通过本节课的学习，我们将了解溶液的组成和形成过程，掌握溶解度和饱和溶液等重要概念。
学习目标1.理解溶质和溶剂的概念，并能正确区分两者；2.掌握溶解度的概念，并能解释影响溶解度的因素；3.理解饱和溶液的概念，并能通过实验判断一个溶液是否饱和。
学习重点1.溶质和溶剂的区分；2.溶解度的概念及其影响因素；3.饱和溶液的判断方法。
学习内容一、溶质和溶剂在化学中，溶质是指能够被溶解于溶液中的物质，而溶剂是指能够溶解其他物质的物质。
通常情况下，水是最常见的溶剂，在化学实验和日常生活中都被广泛使用。
二、溶解度和饱和溶液溶解度是指在一定温度下，单位体积溶剂中能够溶解的最大溶质的质量。
影响溶解度的因素有多种，包括溶质溶剂之间的相互作用力，温度和压力等。
溶解度较高的物质称为易溶于溶液中，而溶解度较低的物质称为不易溶于溶液中。
当溶质在溶剂中的溶解达到一定限度后，溶液就达到了饱和状态。
饱和溶液含有最大可能的溶质量，无法再溶解更多的溶质。
这通常是因为溶质和溶剂之间的相互作用力达到了一个动态平衡。
三、实验探究饱和溶液的判断为了判断一个溶液是否达到了饱和状态，我们可以进行实验来观察其溶解度的变化。
一种常用的实验方法是逐渐向溶液中加入溶质，观察其是否能够溶解。
当加入的溶质无法再溶解时，我们可以判断溶液已经饱和。
学习方法1.注意理解并掌握文中的概念及其定义；2.积极参与课堂讨论，与同学们一起探索溶液的形成过程；3.在实验中认真观察和记录数据，提出自己的观察结果和结论。
思考问题1.为什么有些物质可以溶解在水中，而有些物质无法溶解在水中？2.温度对溶解度有何影响？3.如何通过实验判断一个溶液是否为饱和溶液？拓展学习1.进一步了解溶质和溶剂在化学反应中的作用；2.进行更多的实验探究，研究不同条件下溶质溶解度的变化规律。
人教版九年级化学下册导学案 第九单元 溶液 课题1 溶液的形成(第一课时)
人教版九年级化学下册导学案第九单元溶液课题1: 溶液的形成（第一课时）一、学习目标•了解溶解现象的定义和特征；•掌握溶解物质、溶剂和溶液的概念；•理解溶解过程中的能量变化。
二、学习重点•溶解现象的定义和特征；•溶解物质、溶剂和溶液的概念。
三、学习难点•溶解过程中的能量变化的理解。
四、学习准备•纸和笔；•人教版九年级化学下册教材。
第一部分：概念学习1. 溶解现象的定义和特征溶解是指将固体、液体或气体溶质加入溶剂中，通过分子间的相互作用力和离子间的相互作用力，使溶质与溶剂混合并分散形成一个均匀的体系。
溶解现象具有以下特征： - 溶解是一个物质逐渐分子分散的过程，溶质颗粒与溶剂颗粒逐渐混合； - 溶质分子与溶剂分子之间发生相互作用，形成新的相互作用力。
2. 溶解物质、溶剂和溶液的概念•溶解物质：指能够溶解在溶剂中的物质，可以是固体、液体或气体。
常见的溶解物质有食盐、糖等；•溶剂：指能够溶解其他物质的物质。
常见的溶剂有水、酒精等；•溶液：由溶解物质和溶剂按一定比例混合形成的体系。
例如，食盐溶解在水中形成的溶液称为食盐溶液。
3. 溶解过程中的能量变化在溶解过程中，会发生能量的变化： - 溶解固体物质时，通常会吸收热量，称为溶解热，表示为△H。
溶解热大致与溶解物质的种类和溶剂的种类有关； - 溶解液体物质时，不产生显著的能量变化； - 溶解气体物质时，通常释放热量，称为溶解热，表示为△H。
溶解气体的溶解热与溶剂的种类有关。
第二部分：思考与讨论1.举例说明溶解现象的特点。
2.写出三种常见的溶解物质和溶剂。
3.溶解过程中能量变化的原因是什么？能否从分子层面解释其原因？4.你认为溶解过程中的能量变化对人们的生活有何影响？举例说明。
第三部分：拓展学习阅读人教版九年级化学下册教材第九单元第一课时的相关内容，进一步深入学习和了解溶解现象和溶液的形成。
第四部分：学习总结在本节课中，我们学习了溶解现象的定义和特征，掌握了溶解物质、溶剂和溶液的概念，并了解了溶解过程中的能量变化。
《溶液的形成》 导学案
《溶液的形成》导学案一、学习目标1、理解溶液的概念，能辨别常见的溶液中的溶质和溶剂。
2、了解溶解过程中的吸热和放热现象。
3、探究几种物质在水中溶解时溶液温度的变化。
二、学习重点1、溶液的概念、组成及特征。
2、溶解过程中的能量变化。
三、学习难点1、对溶液概念的理解和应用。
2、从微观角度理解溶解过程。
四、知识准备1、回顾生活中常见的混合物，如糖水、盐水等。
2、思考物质在水中分散的情况。
五、学习过程（一）溶液的概念1、实验探究（1）在 20ml 水中加入一匙蔗糖，用玻璃棒搅拌，观察现象。
（2）在 20ml 水中加入少量泥土，搅拌，静置，观察现象。
2、思考与讨论（1）蔗糖消失在水中，形成的混合物有什么特点？（2）泥土与水形成的混合物与蔗糖溶液有何不同？3、溶液的定义一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一、稳定的混合物叫做溶液。
4、溶液的组成溶液由溶质和溶剂组成。
被溶解的物质叫做溶质，能溶解其他物质的物质叫做溶剂。
5、溶液的特征（1）均一性：溶液中各部分的组成和性质完全相同。
（2）稳定性：只要外界条件（温度、压强等）不变，溶液不分层，也不析出固体。
6、溶质和溶剂的判断（1）固体、气体溶于液体时，固体、气体是溶质，液体是溶剂。
（2）两种液体互溶时，通常把量多的一种叫做溶剂，量少的一种叫做溶质。
（3）当溶液中有水存在时，不论水量多少，水都是溶剂。
（二）溶解过程中的能量变化1、实验探究（1）取三只烧杯，分别加入 20ml 水，用温度计测量水温。
（2）分别向三只烧杯中加入硝酸铵、氯化钠、氢氧化钠固体，搅拌，待固体完全溶解后，再用温度计测量溶液的温度。
2、实验现象与结论（1）硝酸铵溶解时，溶液温度降低，说明硝酸铵溶解时吸热。
（2）氯化钠溶解时，溶液温度基本不变。
（3）氢氧化钠溶解时，溶液温度升高，说明氢氧化钠溶解时放热。
3、溶解过程中的微观解释（1）在溶解过程中，溶质的分子（或离子）向水中扩散，这个过程吸收热量。
人教版九年级化学下册 第九单元 课题1 溶液的形成导学案
人教版九年级化学下册第九单元课题1 溶液的形成导学案一、导入•导入目标：了解溶液的概念和形成过程，熟悉溶质、溶剂和溶解度的概念。
•导入方式：通过观察生活中的溶液现象，引发学生思考。
导入引导通过展示一小瓶色彩鲜艳的果汁溶液，问学生： 1. 你认为什么是溶液？ 2. 这个果汁为什么可以被称为溶液？请学生思考，不要给出回答。
二、概念解释溶液的概念溶液是由两种或更多种物质按一定比例调配而成的均匀透明的物质，在溶液中，溶质和溶剂是密不可分的。
溶质溶质是指在溶液中溶解的物质，存在于溶液中的物质以离子、分子或原子的方式存在。
溶剂溶剂是指溶液中的一种物质，用于溶解溶质。
溶解度溶解度是指一个物质在一定温度下在溶剂中能溶解的最大量。
三、探究活动学生完成以下探究活动，观察实验现象并回答问题。
活动材料•两个玻璃杯•水•食盐活动步骤1.在两个玻璃杯中倒入相等的水。
2.在一个玻璃杯中加入少量食盐，搅拌均匀。
活动观察1.观察加入食盐后的玻璃杯，回答以下问题：–加入食盐后，溶液的颜色变化了吗？–搅拌后，食盐是否完全溶解？–实验后，观察到溶液中是否有剩余的食盐？活动总结1.总结溶解的过程，并说明溶质和溶剂之间的关系。
2.通过观察实验现象，解释溶解度的概念。
四、拓展练习请思考并回答下列问题： 1. 试举出生活中的几个例子，解释其中的溶质和溶剂。
2. 为什么溶质可以溶解在溶剂中？有什么因素会影响溶解度？五、总结通过本节课的学习，我们了解了溶液的概念和形成过程，熟悉了溶质、溶剂和溶解度的概念。
我们还通过探究活动观察了溶液的形成现象。
在拓展练习中，我们思考了溶质和溶剂在生活中的例子，并探讨了溶解度的影响因素。
掌握了这些知识后，我们能更好地理解溶液现象，并应用于实际生活中的问题中。
希望同学们通过本节课的学习，能够对溶液的形成和特性有更深入的理解，并能应用到实际问题中。
人教版九年级化学下册导学案 第九单元 溶液 课题1 溶液的形成(第一课时)
人教版九年级化学下册导学案第九单元溶液课题1 溶液的形成（第一课时）【学习目标】1．掌握溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；2．掌握溶液的基本特征，了解一些常见的乳化现象；3．了解溶液在科研、生产和生活中有重要应用。
【课前预习】1．提高科学核心价值观，学会从化学的角度分析问题。
下列分析不正确的是（）A．液氧用于火箭发射——氧气具有可燃性B．洗涤剂清洗油污——洗涤剂有乳化功能C．氢能源未广泛应用——氢气制取成本高、贮存困难D．氮气充入食品包装袋中防腐——氮气化学性质不活泼2．下列说法正确的是( )A．均一、稳定的液体都是溶液B．铁丝在空气中燃烧，火星四射，生成黑色固体C．铁和硫酸铜溶液发生反应，溶液质量增大D．合金中一定含有金属，不一定含有非金属3．下列有关溶液的说法正确的是A．盐水的沸点比水低B．无色澄清液体一定是溶液C．只有固体能作溶质D．溶液的各部分性质均相同4．下列有关溶液的叙述错误的是（）A．长期放置后不会分层的液体一定是溶液B．衣服上的油污用汽油或用加了洗涤剂的水可除去C．一瓶合格的生理盐水密封一段时间，不会出现浑浊D．实验室常将固体药品配制成溶液进行化学反应，以提高反应速率5．下列有关溶液的说法正确的是（）A．溶液都是无色的B．溶液中只能含一种溶质C．植物油加入水中可得到溶液D．溶液都是均一、稳定的混合物6．小军同学需要快速配制一杯可口的白糖溶液，下列措施不能达到目的的是( ) A．用冰水溶解B．用热水溶解C．把白糖碾成粉末后溶解D．溶解时用筷子搅拌7．下列物质放入水中，能形成无色溶液的是A．高锰酸钾B．蔗糖C．植物油D．面粉8．下列生活及化学实验中涉及的变化，一定属于化学变化的是（）A．被雨淋湿的自行车钢圈上慢慢出现了锈渍B．用汽油洗去沾在衣服上的油渍C．用磁铁分离铜粉中混有的少量铁粉D．电灯通电后发光9．下列洗涤方式应用乳化作用的是（）A．用汽油洗油污B．用水洗去盘子上的食物残渣C．用洗衣粉洗衣服D．用盐酸洗水垢10．家用洗涤剂可以洗去油污，汽油也可以洗去油性物质，两者的原理是（）A．前者为油能溶于洗涤剂中，后者为汽油能乳化油性物质B．前者为乳化作用，后者为溶解作用C．两者都是溶解原理D．两者都是乳化原理【学习探究】自主学习阅读课本，完成下列问题1．溶液是指或物质分散到物质里，形成、混合物。
人教九年级化学下册第九单元课题1 溶液的形成 导学案
溶液的形成导学案一、导入我们在日常生活中经常接触到溶液，比如喝茶、喝咖啡、洗衣服等等。
那么，你知道什么是溶液吗？今天我们就来学习一下化学下册第九单元的第一个课题——溶液的形成。
二、概念解释1.溶液：指两种或更多种物质在一定温度下均匀混合的体系。
通常由溶质和溶剂组成，其中溶质的量较少，溶剂的量较多。
2.溶质：指在溶液中溶解的物质，通常是固体或气体。
3.溶剂：指在溶液中溶解溶质的物质，通常是液体。
三、溶解的条件溶解是溶质与溶剂之间的相互作用过程。
溶解需要满足一定的条件才能发生。
1.温度：一般情况下，温度升高有利于溶解，温度降低则溶解度减小。
2.浓度：溶质在溶剂中的质量占总溶液质量的比例，称为溶液的浓度。
溶液的浓度可以通过溶质质量与溶剂或溶液总质量的比值来表示。
3.搅拌：搅拌能加快溶质与溶剂之间的相互作用，有利于溶解过程的进行。
四、溶解度溶解度是指在一定温度下单位溶剂中最多能溶解的溶质的质量。
通常用表示溶质在单位溶剂中的质量的比例来表示溶解度。
1.饱和溶解度：在一定温度下，当溶质在溶剂中溶解达到一定程度后，继续增加溶质的量就不能再完全溶解，此时溶液被称为饱和溶液。
饱和溶解度是指在饱和溶液中单位溶剂中最多能溶解的溶质的质量。
2.过饱和溶液：在一定温度下，如果继续加入溶质使其溶解超过饱和溶解度，形成的溶液就被称为过饱和溶液。
过饱和溶液是不稳定的，稍有扰动就会析出溶质。
五、实践探究请同学们在实验室自己操作，将盐加入一杯水中搅拌，看看能否将盐完全溶解在水中。
观察盐的溶解过程中是否有温度变化。
在实验完成后，同学们可以尝试调整溶剂和溶质的质量比例，观察溶解度的变化。
六、总结提升通过今天的学习，我们了解了溶液的形成和溶解的条件。
温度、浓度和搅拌是影响溶解过程的重要因素。
我们还学习了溶解度的概念，并进行了实践探究。
通过实验，我们可以直观地观察到盐在水中的溶解过程，加深对溶解的理解。
下面是一些思考题，你可以尝试回答并与同学们分享：1.除了盐溶解在水中，还有哪些物质可以溶解在水中？2.除了温度、浓度和搅拌，还有哪些因素会影响溶解过程？3.你有没有想到其他的实际应用场景，涉及到了溶解的知识？七、课堂延伸本节课我们主要学习了溶液的形成和溶解的条件，通过实践探究加深了对溶解度的理解。
人教版-化学-九年级下册--课题1 溶液的形成 导学案
课题1 溶液的形成学习目标、重点、难点【学习目标】1认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；知道一些常见的乳化现象。
2探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化【本节重点】 建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
【本节难点】对溶解过程的理解。
本节知识概览图新课导引在希腊半岛北部有一条全长仅80 km 的奥尔马加河，河水是甜的，其甜味可与蔗糖水媲美，当地人称它为“甜河”.在哥伦比亚东部普莱斯火山地区有一条名叫雷欧维拉的河，河水中含有8%的硫酸和5%的盐酸，因而成了一条地地道道的“酸河”.河水为什么会有甜有酸呢？原来河水在流动过程中会溶解土壤或岩石中的物质，并携带溶液 概念：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物，叫做溶液组成 溶质：被溶解的物质 溶剂：溶解其他物质的物质 特征 均一性：溶液各部分性质相同稳定性：外界条件不变时，溶液久置不沉淀，不分层 溶解过程伴随温度变化NH 4NO 3溶于水吸热 NaCl 溶于水温度不变NaOH 溶于水温度升高它们一起流动.奥尔马加河的河床土层中含有大量的原糖结晶体，这些结晶体溶解在水中，形成了甜水.当地居民不仅饮用甜水，还用它灌溉农田而获得好收成.雷欧维拉河流经的是火山区，火山区的河床岩层及土壤层中含有硫酸、盐酸等物质,因此使河水变酸.这种变酸的河水不仅不能饮用，连鱼虾、植物也不能在水中生长.如果有人敢用这种水洗手，皮肤便会溃烂.如果用这种水浇灌农田，庄稼当然也就会枯黄.河水可看成溶液吗？溶液是怎样形成的？河水中溶解了各种物质，可看成溶液；一种或几种物质分散到另一种物质里形成的均一、稳定的混合物即为溶液.教材精华知识点1 溶液√蔗糖的溶解蔗糖在水中分散，可形成稳定的混合物——蔗糖溶液.演示实验【实验目的】通过蔗糖（或食盐）溶于水观察溶液的形成.【实验用品】烧杯、玻璃棒、蔗糖（或食盐）、蒸馏水等.【实验步骤】取一些蔗糖（或食盐）放入盛有适量水的烧杯中，用玻璃棒充分搅拌（如图9-1所示）.【实验现象】蔗糖（或食盐）“消失”了.【实验结论】蔗糖（或食盐）以分子（或离子）形式分散到了水分子中间，得到了澄清的蔗糖溶液（或食盐水溶液）.√溶液的概念像这样一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物，叫做溶液.√溶液概念的内涵（1）溶液由两部分组成：“一种或几种物质”和“另一种物质”，前一部分是被分散、溶解的物质，我们称其为溶质，后一部分是能溶解其他物质的物质，叫做溶剂，溶质溶解在溶剂中形成溶液.溶液、溶质、溶剂的质量关系如下：溶液的质量=溶质的质量+溶剂的质量（2）溶质可能有一种，也可能有两种或两种以上，溶剂只能有一种.（3）溶质在被分散前可以是固体、液体或气体.当两种物质在水中完全反应后，新生成的物质是溶质，而析出的沉淀或气体不是溶质，溶剂是水.如锌溶于适量稀H2SO4后，所得到的溶液中溶质是ZnSO4（反应后生成的）.（4）溶液的特征.①均一性：是指溶液中各部分的浓度和性质都相同.②稳定性：是指外界条件不变时（即温度或压强不改变，溶剂不蒸发），溶液长时间放置不会分层，也不会析出固体物质.√溶液概念的延伸（1）当固体、气体与液体之间形成溶液中，习惯上把固体、气体当做溶质.水、酒精、汽油是我们经常用到的溶剂，其中水能溶解很多物质，是一种最常用的溶剂.（2）当状态相同的两种物质混合形成溶液时，一般把量多的一种叫溶剂，量少的一种叫溶质，如果其中有一种是水，一般把水叫溶剂.（3）溶液的命名.如蔗糖的水溶液、碘的汽油溶液，没指明溶剂时认为水为溶剂.知识点2 溶液的用途溶液在生产和科研中具有广泛的用途，与人们的生活息息相关.(1)化学反应在溶液中进行得快，制造某些产品的反应在溶液中进行，可以缩短生产周期.(2)溶液对动植物和人的生理活动都有很重要的意义，植物吸收的养料必须是溶液，医疗上用的多种注射液也都是溶液.知识点3 物质的溶解性√探究碘和高锰酸钾的溶解性探究实验【提出问题】碘和高锰酸钾都易溶于水和汽油吗?【猜想与假设】碘不易溶于水，易溶于汽油；高锰酸钾易溶于水，不易溶于汽油.【进行实验】取两支试管，各加入2 mL～3 mL水，分别加入1～2小粒碘或高锰酸钾；另取两支试管，各加入2 mL~3 mL汽油，再分别加入1~2小粒碘或高锰酸钾.振荡，观察现象.【解释与现象】如下表所示：溶剂溶质现象水碘不溶水高锰酸钾溶解汽油碘溶解汽油高锰酸钾不溶【实验结论】碘几乎不溶于水，却可以溶解在汽油中；高锰酸钾几乎不溶于汽油，却可以溶解在水中.由此探究实验可知，同一溶质在不同溶剂中的溶解现象不同；不同溶质在同一溶剂中的溶解现象不同.√探究水和乙醇能否互溶探究实验【提出问题】水和乙醇能够互溶吗?【进行实验】如图9-2所示，在盛有2 mL水的试管中滴人2～3滴红墨水(用红墨水是为了显色，便于观察)，振荡.然后再用滴管缓缓加入约2 mL乙醇，不要振荡，观察溶液是否分层.然后振荡，观察现象.【实验现象】如下表所示.溶剂溶质振荡前现象振荡后现象静置后现象水乙醇分层溶解溶液不分层【解释与结论】水和乙醇可以互溶.知识点4 乳浊液和乳化现象√乳浊液小液滴分散到液体里形成的混合物叫做乳浊液.√乳化现象洗涤剂有乳化的功能，它能使植物油分散成无数细小的液滴，而不聚集成大的油珠，这些细小的液滴能随着水流走.√水和油的小实验演示实验【实验目的】探究水和油能否互溶，洗涤剂能否除去油污.【实验用品】试管、植物油、蒸馏水、洗涤剂等.【实验步骤】在两支试管中分别加入2 mL～3 mL水和几滴植物油，观察试管中的液体是否分层.向其中一支试管中滴入几滴洗涤剂.用胶塞分别塞紧试管，振荡，观察现象.静置几分钟，再观察现象.把两支试管内的液体倒掉，并用水冲洗试管，比较这两支试管的内壁是否干净.【实验现象及结论】如下表所示.知识点5 溶解时的吸热或放热现象 hslx3y3h√吸收热量的过程：溶质的分子(或离子)向水中扩散，这一过程吸收热量.√放出热量的过程：溶质的分子(或离子)和水分子作用，生成水合分子(或水合离子)，这一过程放出热量.√溶解时的吸热或放热现象不同的溶质，这两种过程吸收或放出的热量不同，这就使溶液的温度发生变化.有的溶质溶解时，扩散过程吸收的热量小于水合过程放出的热量，表现为溶液的温度升高；反之，则溶液的温度降低.探究实验【提出问题】物质溶于水后溶液的温度升高、降低，还是不变?【设计实验】分别将固体NaCl、NH4NO3、NaOH溶于水，测定温度变化.【进行实验】用温度计测得水的初温为t1，将NaCl、NH4NO3、NaOH分别溶解，用温度计测得溶解后的温度为t2.【实验现象】 NaCl溶于水后t2与t1近似相等，NH4NO3溶于水后t2＜t1， NaOH溶于水后t2＞t1.即：①NaCl溶于水后溶液的温度几乎不变.②NH4NO3溶于水后溶液的温度降低.③NaOH溶于水后溶液的温度升高.【解释与结论】①NaCl溶于水时扩散过程吸收的热量几乎等于水合过程放出的热量，所以溶液的温度几乎不变.②NH4NO3溶于水时扩散过程吸收的热量大于水合过程放出的热量，所以溶液的温度降低.③NaOH溶于水时扩散过程吸收的热量小于水合过程放出的热量，所以溶液的温度升高.在物质溶解过程中经常发生两种变化：吸收热量和放出热量.课堂检测1.下列关于溶液的说法正确的是（）A.溶液是混合物B.溶液是纯净物C. 无色透明的液体是溶液D.均一、稳定的液体是溶液2.下列物质中属于溶液的是（）A.糖水B.牛奶C. 米粥D. 豆浆3.下列各组物质不能形成溶液的是（）A.蔗糖和水B.硝酸钾和水C. 碘和酒精D.植物油和水4.下列清洗方法中，利用了乳化作用的是 ( )A.用自来水洗手B.用汽油清洗油污C. 用洗涤剂清洗餐具D.用盐酸清除铁锈5.下列物质溶于水能形成无色溶液的是 ( )A.高锰酸钾B.蔗糖C. 汽油D.面粉6.将下列固体分别放入水中，溶液温度明显降低的是 ( )A. 硝酸铵B.生石灰C.烧碱D.食盐7.以下对溶液的基本特征的叙述中，错误的是 ( )A.凡是溶液都是均一、稳定、透明的B.当条件不变时，溶液虽然放置时间较长，溶质也不会从溶液中分离出来C. 溶液中各部分的浓度都是一样的D.溶液中各部分的物理、化学性质都是相同的8.下列有关溶液性质的说法中错误的是（）A.煮沸的咸汤比煮沸的水温度高B.溶液一定是无色透明的C. 食盐水能导电是因为食盐水中含有较多自由移动的离子D.消除路面上的积雪可以撒些盐，使冰雪较快融化体验中考1.下列物质加入水中，不能形成溶液的是（）A.蔗糖B.硝酸钾C.植物油D.高锰酸钾2.配制溶液时最常用的溶剂是（）A.水B.汽油C. 酒精D.花生油3.将下列物质加入水中会放出热量的是（）A.NaClB.KNO3C.浓H2SO4D.NH4NO34.物质在溶解时，常常会使溶液的温度发生改变.下列物质溶于水时，温度无明显变化的是（）A.浓硫酸B.氢氧化钠固体C.硝酸铵固体D. 食盐学后反思附：课堂检测及体验中考答案课堂检测1 答案： A.2 答案： A.3 答案： D.4 答案： C.5 答案： B.6 答案： A.7 答案： A.8 答案： B.体验中考1答案： C.2答案： A.3答案： C.4答案： D.。
人教版化学九年级下册第九单元课题1《溶液的形成》导学案(无答案)
硝酸铵溶解时温度
氢氧化钠溶解时温度
（三）乳化现象（课本P30实验9-4）
1、乳浊液
①定义：分散到里形成的。
②特征：
2、乳化现象
乳化剂能使植物油分散成无数细小的液滴，而不聚成大油珠，小液滴能随水流走。
乳化剂起作用，能够增强乳浊液的稳定性。
四、合作探究
1、什么是溶液？溶液的基本特征有哪些？
A．55 g B.大于55 g
C.小于55 g D.无法确定
10.关于溶液，下列说法正确的是（）
A.一种溶剂中只能溶解一种溶质
B.水是一种常用的溶剂，能溶解所有的物质
C.食盐溶液与蔗糖溶液混合后仍为溶液
D.同一种溶液中各部分的性质和浓度不一定相同
六、感悟成功颗粒归仓
1、知识归纳：
2、感悟生成：：
C.少量Fe和CuSO4溶液反应后溶液的溶质为FeSO4
D.少量KMnO4加入水中形成的溶液溶质为KMnO
5.把少量下列物质分别放到水里，充分搅拌后，可以得到乳浊液的是（）
A.面粉B.植物油
C.高锰酸钾D.蔗糖
6．在①碘酒②糖水③70%的酒精④稀硫酸等几种溶液中，溶剂是同一种物质的是（）
A.①③B.②④
九年级下册化学科导学案
主备人：审核组长：
集体备课
备注
课题
人教版化学九年级下册第九单元课题1《溶液的形成》导学案
课型
新课
一、学习目标：
1、溶液的概念,溶液的基本特征,溶质和溶剂的判断,乳化以及乳浊液的概念,溶解过程的理解。
2、从宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质粒子分散到溶剂中形成的均一体系，知道溶液、溶剂、溶质之间的关系。及常见的乳化现象，了解物质溶解的过程以及温度的变化。
人教九年级化学下册第九单元课题1溶液的形成导学案
人教九年级化学下册第九单元课题1溶液的形成导学案课题1 溶液的构成〔第2课时〕学案班级姓名运用时间【学习目的】知识与技艺：探求几种物质在水中溶解时溶液温度的变化。
知道一些罕见的乳化现象。
了解乳浊液在生活中的重要作用。
进程与方法：学习迷信研讨和迷信实验的方法。
观察，记载，剖析实验现象。
发散思想，能将所学实际活学活用。
【重点难点】重点：知道重点几种物质溶解于水温度的变化；知道乳化现象及其在生活中的一些运用。
难点：物质溶于水后温度的变化在详细习题中的运用；乳浊液与溶液的区别。
【研学进程】知识点二、溶解时的吸热或放热现象药品：固态NaCl、NH4NO3、NaOH，和仪器：烧杯、试管、玻璃棒、温度计目的：探求它们溶于水是吸收热量还是放出热量？设计实验方案：〔可用文字表达或许画出简图〕结论：Array拓展：假设还提供其它仪器，你能否设计其它不同实验方案，表达它们溶于水时是放热还是吸热呢〔假定放热或吸热足够多〕？画出你所设计的实验装置简图。
知识点三、乳化现象旧知回忆：1、什么叫溶液？2、氯化钠溶液中，氯化钠是以什么方式存在的？仔细阅读教材第30面[实验9-4]按要求停止实验，并填写下表：阅读教材30面表格下面一段文字，乳浊液的定义：乳浊液：。
讨论：植物油在水中构成的混合物的特点是什么？为什么加了洗濯剂的乳浊液可以动摇存在？乳化现象是指：讨论：乳化现象在日常生活中有哪些运用？试举几例思索：在厨房里我们常用洗濯剂清洗餐具上的油污和修车徒弟用汽油洗去手上的油污，二者在原理上有什么不同？【本课小结】：学完本课题你获取了哪些知识，将它总结上去？【课堂练习】1．将以下物质放入水中，能构成乳浊液的是〔〕A．白醋 B．食用油 C．食盐 D．酒精2．洗濯在生活、消费中不可缺少。
以下洗濯方法中应用乳化原理的是〔〕A．用洗洁精洗去餐具上的油污 B．修车工用汽油洗去手上的油污C．用酒精洗去试管中的碘 D．汽油可洗去衣服上的油渍3．在盛有水的烧杯中参与以下某种物质，构成溶液的进程中，温度下降。
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课题1 溶液的形成
学习目标
1．认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；
2．认识溶液的基本特征，能说出一些常见的乳化现象；
3．知道溶液在科研、生产和生活中有重要应用。
重点和难点
重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
难点：对溶解过程的理解。
情境导入
1．海水是纯净物还是混合物？
2．为什么将少量蔗糖固体放入一杯水中，搅拌后固体消失？
学习研讨
一、溶液
【自主学习】
【实验9-1】
实验现象_______________________________________________________。
【实验思考】混合物的特点。
【讨论交流】（用微粒的观点解释）
【阅读】阅读课本P27-28
溶液是________________________________________________________；
溶质是________________________________________________________；
溶质可以是___________________________；两种液体互溶，一般把____________叫做溶剂，_______________叫做溶质；如果其中一种是水，一般把______叫做溶剂。
溶剂是________________________________________________________。
最常用的溶剂是________;碘酒中_________是溶剂，______是溶质。
【交流讨论】
1、在蔗糖溶液和氯化钠溶液中，溶质、溶剂分别是什么？
2.联想生活中的实例，谈谈溶液的用途。
【实验9-2】
实验表明_____________________________________________________；
___________________________________________________________________。
【实验9-3】
【实验9-4】
【交流讨论】
【自主学习】阅读课本第30页，了解乳浊液定义及其特点；及生活中的乳化现
象。
学情分析
1、向澄清石灰水中通入二氧化碳直至过量的全过程中，下列转变关系正确的是（）
A. 溶液乳浊液溶液
B. 溶液悬溶
液乳浊液
C. 悬溶液乳浊液溶液
D. 溶液悬浊
液溶液
2、关于溶液，下列说法正确的是（）
A. 一种溶剂中只能溶解一种溶质
B. 均一、稳定的液体一定是溶液
C. 食盐溶液与蔗糖溶液混合后仍为溶液
D. 同一种溶液中各部分的性质和浓度不一定相同
3、下列可作为溶质的是（）
A、气体
B、液体
C、固体、都可以
4、下列四个家庭实验不能配制成溶液的是（）
拓展提升
【必做题】
1.病人在医院接受静脉注射或滴注时，常用到生理盐水即化钠注射液，回答：（1）该注射液里的溶质是；
（2）常温下一瓶合格的氯化钠注射液密封放置一段时间后，是否会出现混浊现象？为什么？
【选做题】
2.50 g稀硫酸中投入5 g铁（全部溶解），反应停止后，所得溶液中，溶质和溶剂分别是什么？溶液质量是（）
A、55 g
B、大于55 g
C、小于55 g
D、法确定
课堂小结
课题1 溶液的形成（第二课时）
学习目标
1．认识几种物质在水中溶解时溶液的温度变化；
2．学习科学探究和科学实验的方法；
3．认识科学探究的基本过程。
重点和难点
重点：实验探究方案的设计及实验探究。
难点：物质在水中溶解溶液温度变化的实质。
情境导入——趣味实验
在一只小烧杯中装入半烧杯水，在烧杯下面放一块小小的薄木块，并向木块上放少量水，将烧杯向上提，观察到木块没有被提起来；然后向小烧杯中加入硝酸铵，边加边搅拌，直到烧杯外壁有水珠凝结，这时又把烧杯向上提。
同学们观察到什么现象？并猜想可能的原因是什么？物质溶于水是否都是这样的呢？
学习研讨
二、溶解时的吸热或放热现象
【活动与探究】根据课本第30页的实验药品和仪器设计实验进行探究。
实验方案：
实验记录：
【展示交流】
归纳整理：阅读P29内容
吸热＞放热；吸热＜放热；吸热=放
热。
学情分析
1．下列物质中，不属于溶液的是（）
A.啤酒
B.矿泉水
C.汽水
D.液氧
2．市场上有一种罐装饮料，在饮料罐的夹层中分别装入一种固体物质和水，饮用前摇动罐头使它们混合，罐内饮料温度就会降低，这种固体物质可能是（）A．硝酸铵 B．烧碱 C．食
盐D．熟石灰
3．下列“水”中，属于纯净物的是（）
A. 清纯的井水
B.淡化的海水
C.净化的河水
D.实验室配
制试剂用的水
4.在溶解过程中发生了两种变化，一种是溶质的分子（或离子）向水中扩散，这一过程（填吸热或放热），另一种是溶质分子（或离子）和水分子作用，生成水合离子的过程，这一过程。
（填吸热或放热）
5.分别将NaCl、NH4NO3、NaOH固体加入到水中，使它们充分溶解，使溶液温度明显升高的是，明显降低的是。
6．在蔗糖水中，溶质的小微粒是，在碘酒中，溶质的小微粒是，在食盐水中，溶质的小微粒是。
拓展提升
【必做题】
请将下面B选项中与A选项中相关说法的序号，填在A项中对应的括号内。
A项
①高锰酸钾难溶于汽油，易溶于水（）
②碘难溶于水，氯化钠易溶于水（）
③固体硝酸铵溶于水，溶液温度降低（）
④固体氢氧化钠溶于水，溶液温度升高（）
⑤用汽油和洗涤剂都能洗去衣服上的油污（）
B项
a. 离子向水中扩散吸收的热量大于离子生成水合离子放出的热量
b. 不同物质在同一溶剂中的溶解性不同
c. 汽油能溶解油污形成溶液，洗涤剂能将油污乳化成小液滴而洗掉
d. 离子向水中扩散吸收的热量小于离子生成水合离子放出的热量
e. 同种物质在不同容剂中的溶解性不同
【选做题】
物质溶解于水时，有的放热会使溶液温度升高，有的吸热会
使溶液温度降低。
请用广口瓶、试管、弯曲成如下左图所示形状
的玻璃管、合适的橡皮塞和水，设计一个实验装置，能用它研究
物质溶解于水时的吸热或放热现象。
画出装置图，并简述其原理。
课堂小结
【素材积累】
1、走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤摘水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。
荷叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢晶的。
它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
2、摘有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。
房檐上挂满了冰凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩摘大地毯上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声旧出来了，原来是雪摘告我们：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。
对了，还有树。
树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
真好看呀！。