浅谈批评学生的方法和艺术

浅谈批评学生的方法和艺术

从事班主任工作多年，深感班主任工作的辛勤和不易。如何批评教育学生尤为重要。学生有了缺点错误，教师必须进行批评劝告。那么，怎样才能使批评学生的忠言由“逆耳”变成“顺耳”，从而让学生乐于接受并将缺点错误改正呢？这就要注意谈话的方式，讲究批评教育的艺术性，从而使学生听着悦耳，并从中悟出道理，最终收到良好的教育效果。

首先，要了解学生，做到批评教育有的放矢。在平时的教学过程中，学生难免会出现这样那样的错误。如果老师明知学生有错误而不及时批评指正，无异于怂恿其继续犯错误。所以学生出现错误就要及时指出纠正，在批评之前，应先弄清事情的原委，要给学生讲一讲他在这一段时间内所取得的进步或身上的优点，然后再简明扼要地指出它存在的问题，并给提出以后努力的方向，切不可无止境地数落学生到错误，甚至用讽刺挖苦语言新帐旧账一起搬出来。

二、批评教育学生要适时、适度。适时即看准批评的时机，批评学生如果不及时，操之过急或反应迟缓，就会坐失良机。如：一位平时成绩不错的学生，近来由于迷恋上网，上课不认真听讲，作业多次未做好。教师一时大意，没有及时找他谈心委婉批。结果，该生成的直线下降，等到老师和家长发现事情的严重性时已晚了。教师错过了契机，会增加教育的难度，助长了学生恶习。适度即把握批评的尺度。自卑的学生应少点批评多点鼓励，激发他们的积极性，增强他们的自信心。好强的学生，应多点批评少点表扬，否则会助长他们的傲气、恶习，甚至出现同一样的错误时，也不能一视同仁，应根据学生的性格特点、心理素质而定。另外，一个错误一次批评，一而再、再而三地批评学生的某次错误，会使他产生强烈的逆反心理。因此，批评只有因人而异，掌握火候，把握分寸，才能达到目的。

三、批评学生时，教师要先克制自己的情绪。在批评学生之前，教师首先反省一下自己，自己是否对这个学生抱有偏见；自己是否有必要将自己的

愤怒、埋怨、责怪清理一下？如果克制不了自己的情绪就宁愿先不开口，等冷静以后再说，以免使学生误以为你先拿他出气或故意找他的茬子，相反我们要让学生感到我们的批评是真正为他好。

最后，批评学生时切勿＂相互比较＂。在日常生活中，很多家长在教育孩子时，常对对孩子说：＂你看隔壁的某某学习多好，你怎么这么笨呢？＂＂你看某某多争气，你怎么这么没出息呢？＂这些家长往往忘了人是有差别的，同时每个人又是有独特的才能的。如果长期拿别人的孩子的长处来贬责自己孩子的短处，就会使自己的孩子处处感到压力，处处觉得自己不如人，因而丧失信心，甚至产生破罐子破摔的想法。同样教师在进行批评学生时，也切勿＂相互比较＂，不要让学生觉得自己无论怎么努力或改正，在教师的眼里自己始终不如别的同学，长期以往，学生对您的批评就象药物一样在他的身上已经不发生任何＂药效＂了。

总之，批评教育学生看似简单，实则复杂。教师如果看准时机，把握分寸、讲究方式对学生进行批评教育，就会诱发他们内省，让他们看到了希望，定会扬起理想风帆，从而达到意想不到的效果。