四年级(上)第14课《普罗米修斯盗火》 主备：王敏
部编版小学四年级上册语文第14课《普罗米修斯》课文原文及教案
【导语】《普罗⽶修斯》这篇课⽂记叙了普罗⽶修斯为了解除⼈类没有⽕种的困苦，勇敢地盗取天⽕，并与宙斯进⾏不屈不挠⽃争的动⼈传说，颂扬了普罗⽶修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲⼀切的伟⼤精神。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂第14课《普罗⽶修斯》课⽂原⽂ 很久很久以前，地⾯上没有⽕，⼈们只好吃⽣的东西，在⽆边的⿊暗中度过⼀个⼜⼀个长夜。
就在这时候，有⼀位名叫普罗⽶修斯的天神来到了⼈间，看到⼈类没有⽕的悲惨情景，决⼼冒着⽣命危险，到太阳神阿波罗那⾥去拿取⽕种。
有⼀天，当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗⽶修斯跑到太阳车那⾥，从喷射着⽕焰的车轮上，拿取了⼀颗⽕星，带到⼈间。
⾃从有了⽕，⼈类就开始⽤它烧熟⾷物，驱寒取暖，并⽤⽕来驱赶危害⼈类安全的猛兽...... 得知普罗⽶修斯从天上取⾛⽕种的消息，众神的领袖宙斯⽓急败坏，决定给普罗⽶修斯以最严厉的惩罚，吩咐⽕神⽴即执⾏。
⽕神赫淮斯托斯很敬佩普罗⽶修斯，悄悄对他说:“只要你向宙斯承认错误，归还⽕种，我⼀定请求他饶恕你。
” 普罗⽶修斯摇摇头，坚定地回答:“为⼈类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还⽕种!” ⽕神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗⽶修斯押到⾼加索⼭上。
普罗⽶修斯的双⼿和双脚戴着铁环，被死死地锁在⾼⾼的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，⽇夜遭受着风吹⾬淋的痛苦。
尽管如此，普罗⽶修斯就是不向宙斯屈服。
狠⼼的宙斯⼜派了⼀只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗⽶修斯的双膝上，⽤它尖利的嘴巴，啄⾷他的肝脏。
⽩天，他的肝脏被吃光了，可是⼀到晚上，肝脏⼜重新长了起来。
这样，普罗⽶修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。
许多年来，普罗⽶修斯⼀直被锁在那个可怕的悬崖上。
有⼀天，的⼤⼒神赫拉克勒斯经过⾼加索⼭。
他看到普罗⽶修斯被锁在悬崖上，⼼中愤愤不平，便挽⼸搭箭，射死了那只鹫鹰，接着⼜⽤⽯头砸碎了锁链。
普罗⽶修斯这位敢于从天上拿取⽕种的英雄，終于获得了⾃由。
统编版四(上)语文第14课《普罗米修斯》重点及主题归纳
四年级语文上册第14课《普罗米修斯》知识点总结课文主题：本文通过讲述天神普罗米修斯为解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地“盗”取天火，给人类带来光明和智慧，却惹怒了众神领袖宙斯，从而被锁在悬崖上受尽苦难，最后为大力神所救的故事，颂扬了普罗米修斯不畏强权，不惜牺牲一切为人类造福的伟大精神。
十三、一、生字组词：悲：悲惨悲痛悲观慈悲悲欢离合惨：凄惨悲惨惨烈惨败惨无人道兽：猛兽野兽兽医兽行人面兽心佩：佩服钦佩佩戴玉佩可敬可佩坚：坚持坚定坚固坚强坚硬无坚不摧违：违背违抗违法久违阳奉阴违抗：违抗抗拒抗争抗衡分庭抗礼环：花环耳环环绕环境环环相扣锁：锁门封锁锁定枷锁闭关锁国既：既而既然既快又好既往不咎狠：狠心狠毒凶狠狠命恶狠狠心狠手辣著：显著著名卓著名著著作编著愤：气愤愤怒愤恨愤世嫉俗愤愤不平获：获得捕获获胜收获不劳而获二、多音字：度：dù大度 duó揣度间：jiān人间jiàn间隔恶：è恶作剧ě恶心wù可恶脏：zàng心脏zāng脏乱三、形近字：悲（悲伤）恋（依恋）坚（坚强）竖（竖立）违（违抗）伟（伟大）环（环境）坏（破坏）既（既然）即（即使）狠（凶狠）恨（仇恨）四、词语解释：悲惨：处境或遭遇极其痛苦，令人伤心。
领袖：国家、政治团体、群众组织等的最高领导人。
气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒。
造句：他气急败坏地跑去质问给自己假币的人。
惩罚：处罚。
饶恕：免予责罚。
造句：这人罪大恶极，不可饶恕。
屈服：对外来的压力妥协让步，放弃斗争。
造句：在恶势力面前我们决不能屈服。
鹫鹰：秃鹫、兀鹫等的统称。
愤愤不平：形容对不公正的事情感到不满，非常生气。
造句：看到有人以大欺小，他愤愤不平。
五、反义词：安全——危险惩罚——奖励坚定——动摇痛苦——快乐屈服——反抗凶恶——善良六、近义词：驱赶——驱逐敬佩——佩服饶恕——宽恕坚定——坚决违抗——违背著名——有名七、词语搭配：（无边）的黑暗（严厉）的惩罚（高高）的悬崖（坚定）地回答（忍受）痛苦（承认）错误（违抗）命令（获得）自由八、词语扩展：～～不～式：愤愤不平念念不忘恋恋不舍滔滔不绝源源不断生生不息喋喋不休九、课文结构第一部分(第1、2自然段)写天神普罗米修斯冒着生命危险拿取火种给人类。
四年级上册语文教案- 14 普罗米修斯盗火 -
触犯、烟火袅袅
3、指名学生分节朗读课文，相机指导朗读长句。出示长句：
（1）当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。
（2）宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。
重点
1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。
2、有感情地复述课文。
难点
1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。
2、有感情地复述课文。
教学过程
教学环节
教学内容
教学方法
一、谈话
读了课文后，你们觉得普罗米修斯是个怎样的人？
二、精读课文2——6节。
1、自由读课文2——6节，思考：找出表现普罗米修斯机智勇敢、不畏强暴的句子。
3、学生自由讨论，教师随机指导，练习说一段话。（教师下水文：普罗米修斯把火带到了人间，人们欣喜若狂。男人们杀猪宰羊，将一头头猪羊串在木棍上放在火堆上烤；妇女们从山中取来了一捆捆树枝，不断往火堆上添柴；小孩们拿着火把，你追我赶，不时凑到火旁闻闻那一股股诱人的香味。大家围着火堆唱啊、跳啊。而那些凶残的野兽看见熊熊大火则望而生畏，只能远远地逃跑了。）
2、用钢笔描红。
（机智勇敢、不畏强暴）
（朗读时抓住“决心”、“悄悄地”、“小心翼翼”、“经受烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘愿”等词，体现出他的勇敢。） 板书：普罗米修斯 机智勇敢
（“决心”不仅说明了普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦，还说明了盗取天火并非简单的事，需要有克服困难和面对天神宙斯严厉惩罚的勇气“决定”，对于统管诸神的宙斯而言，惩罚普罗米修斯当然只要作个“决定”就行了。）
小学四年级语文上册 (部编版) 第四单元第14 课《普罗米修斯》重点知识归纳
小学四年级语文上册(部编版) 第四单元第14 课《普罗米修斯》重点知识归纳一、引言小学四年级的同学们，在我们的语文教材上册部编版中，《普罗米修斯》这篇课文充满了传奇色彩。
通过电子课本，我们可以深入学习这篇精彩的故事。
现在，让我们一起对其进行重点知识归纳，为大家提供一份实用的复习资料。
二、课文基础信息1.写作背景：源自古希腊神话传说。
2.主题：赞扬了普罗米修斯为了人类幸福而不畏强暴、勇敢坚毅、甘愿牺牲的伟大精神。
3.文学体裁：神话故事。
4.作者信息：古希腊民间传说，作者不详。
5.主要内容：普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地从天上盗取火种，给人类带来了光明和温暖。
众神领袖宙斯知道后，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，命令火神把普罗米修斯锁在高加索山上。
普罗米修斯受尽了折磨，但他始终没有屈服。
最后，大力神赫拉克勒斯经过高加索山，看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链，救出了普罗米修斯。
6.中心思想：歌颂了普罗米修斯的高尚品德和伟大精神，同时也表达了人们对正义和勇敢的赞美。
三、重点字词1.生字读音、写法和词义：●斯（sī）：此，这。
写法：左右结构，左边是“其”，右边是“斤”。
词义：普罗米修斯的名字中的一部分。
●惨（cǎn）：狠，恶毒。
写法：左右结构，左边是“忄”，右边是“参”。
词义：形容普罗米修斯所受的惩罚很悲惨。
●佩（pèi）：挂，带。
写法：左右结构，左边是“亻”，右边是“帀” 和“巿”。
词义：大力神赫拉克勒斯佩服普罗米修斯。
●坚（jiān）：牢固，结实。
写法：上下结构，上面是“又”，下面是“土”。
词义：形容普罗米修斯的意志坚定。
●违（wéi）：背，反。
写法：半包围结构，“辶” 包围着“韦”。
词义：普罗米修斯违抗宙斯的命令。
●抗（kàng）：抵御，抵抗。
写法：左右结构，左边是“扌”，右边是“亢”。
词义：普罗米修斯反抗宙斯的惩罚。
四年级上册语文教案普罗米修斯盗火教案
四年级上册语文教案普罗米修斯盗火教案《普罗米修斯盗火》教案一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
2、学会9个生字，两条绿线内的字只识不写，并理解由生字组成的词语。
3、能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把字写下来。
4、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。
二、教学重点：第二、三自然段。
三、教学过程：(一)导入：1、板书课题，齐读课题。
2、质疑：读了课文题目，你们有什么问题吗?你们想知道什么?(二)基础性诊断与矫治：1、学生带着问题初读课文。
要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
2、诊断与矫治。
(1) 认读词语，矫正字音：驱赶迈进折磨烈焰不远万里悬崖绝壁触犯惩罚盗取壮举小心翼翼大发雷霆(2) 指名分自然段读课文。
师生共同矫正读错的地方。
(3) 再次默读全文，想一想课文除了写普罗米修斯盗火外，还写了什么?(三) 优化新授，理解性诊断与矫治。
1、学习课文第一部分—无火(第1自然段)。
(1)指名读第1自然段，读后讨论：没有火人们怎样生活，引导体会“没有……只好”中包含的无可奈何。
(2)理解省略号的用法，用“没有……只好”继续练说省略掉的内容。
(3)指导有感情地朗读第一段。
2、学课文每2部分—盗火(第2-4自然段)(1) 学生自由读第2-4自然段，思考：普罗米修斯是怎样盗火的?(2) 讨论，回答，教师板书：躲、悄悄、偷取、小心翼翼，理解“小心翼翼”，为什么要“小心翼翼”?(3) 你从普罗米修斯盗火中看出他是一个怎样的神?(4) 教师引读第4自然段，读完学生想象练说：有了火，人们可以干这么多事，人类文明向前迈进了一大步。
那么当人们得到火种后，他们该是多么欣喜若狂呀!想象一下，人们会是怎样的表情，又是怎样说，怎样做呢?学生想象练说。
(5) 指导有感情地朗读第二部分，一边读一边想象，把盗火的危险，得火的欣喜读出来。
3、学习课文第3部分—受罚(第5、6自然段)。
4上14《普罗米修斯盗火》第二课时课案
1.书空课题，感情朗读。
2.多种形式的读：同桌互读、开火车读、齐读、男女生分读词语、指名抽读
3.简单回顾课文内容。
1.指名朗读诗句
2.自由交流，集体评议
1.学生小组合作学习
（1）自由读，自主体会。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
设 计 内 容
一、课前自主预习
1. 熟读《普罗米修斯盗火》课文。
2．巩固对词意的理解：小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅。
3．体会人物情感。
二、课内精讲精练
教学步骤
教 师 引 导
学 生 活 动
设 计 意 图
一、复习检查
适时训练
二、诗歌导入
引说形象
三、自学课文
1、每一个读过这个故事的人都会在心中留下难以磨灭的印象。著名诗人雪莱读过之后留下了一首诗，诗中有这样句子：[课件出示]……
沉重的铁链只能锁住你的躯体，
却不能锁住那颗坦荡无私的心！
你给予我们的，
是生生不息的精神火种！
勇敢 坚强 博爱 无私
这就是你——普罗米修斯！
2、在雪莱的心中，普罗米修斯是一位怎样的神？在诗句中找一找。
教学目标
１、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。
２、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。
３、抓住教材空白，学生能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。
教学重点
通过对文本语言的潜心涵咏，感受罗米修斯的英雄形象。
教学难点
抓住教材的空白（人们得到火种后欣喜若狂的情景）这一教学资源，对学生进行语言文字训练，培养学生的想象能力与创造能力。
四年级上册语文教案14普罗米修斯盗火苏教版
14.普罗米修斯盗火【教材分析】这是第七册的第十三篇课文，也是第四单元的第二篇课文，是一篇讲读课文。
本文是根据古希腊神话故事改编的。
它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，颂扬了他富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。
同时课文极富浪漫色彩，故事语言生动，趣味性强，在写作上具有语言美、结构美、个性美的特点，注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢，宙斯的狠毒和赫剌克勒斯的勇武都跃然纸上给人深刻的印象。
全文共有八个自然段，根据事情发展顺序可分为“无火”“盗火”“受罚”“获救”4个阶段。
课文第一自然段写“无火”，地球上没有火种，人类生活在寒冷和黑夜中。
为后文普罗修米斯盗火做了情节铺垫。
第二、三、四自然段写“盗火”，善良勇敢的神为了让人类过上幸福的日子，去太阳神阿波罗那儿，偷取火种。
其中第二和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。
第五、六自然段写“受罚”，宙斯发现普罗米修斯盗火，惩罚普罗米修斯，把他绑在高加索山上并且让鹫鹰啄食他的肝脏。
第七、八自然段写“获救”，普罗修米斯感动了希腊大英雄赫剌克勒斯，大英雄来到高加索山下救出了他。
【学情分析】1.学生对神话故事兴趣浓厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟，例如救母心切的沉香，为民除害的哪吒都是学生们心目中的英雄。
学生热情高涨，主动参与，有较强的表达欲望。
为此，在教学中，我将充分利用这些经验，创设情境，引导学生深入阅读课文，感悟探究。
2.四年级学生联系上下文和抓关键词体会人物精神的能力还有所欠缺，大部分学生对一些深层次的感悟难以体会到位，需要在课文学习中加强练习和培养。
所以课前要求学生们预习，制作预习卡。
【教学策略与设计说明】本文分为两个课时进行讲授，主要通过学习课文感受普罗米修斯的勇敢，善良的高尚品质。
第一课时是初读课文，将学生带入故事情节，扫平生字词的障碍。
小学四年级上册语文教案《普罗米修斯盗火》
教案：《普罗米修斯盗火》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学生能够认识并正确书写本课的生字新词，如“盗、火、神、罚”等。
学生能够复述普罗米修斯盗火的故事，并理解其象征意义。
2. 过程与方法：通过故事讲述、角色扮演和小组讨论，培养学生的想象能力和创造力。
通过小组合作学习，提高学生的交流和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古希腊神话的兴趣和对人类文明进步的思考。
激发学生对正义和牺牲精神的尊重。
二、教学重点理解普罗米修斯盗火的故事内容和深层含义。
掌握课文中的生字新词，并能在适当的语境中运用。
三、教学难点理解并表达普罗米修斯盗火故事的象征意义和文化内涵。
四、教学准备课文《普罗米修斯盗火》的PPT课件，包含普罗米修斯盗火的插图和动画。
古希腊神话故事《普罗米修斯盗火》的背景资料和相关视频。
生字新词卡片，每张卡片上写有生字的拼音、部首、笔画和词义。
角色扮演所需的简单服饰和道具，如普罗米修斯的面具、火把模型等。
五、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣：展示普罗米修斯盗火的图片，提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是哪个神话故事吗？”学生观察图片，猜测并回答。
2. 引入课题：老师介绍普罗米修斯盗火的故事背景，引出课题：“今天我们就来学习一篇讲述普罗米修斯盗火的课文——《普罗米修斯盗火》。
”（二）初读课文1. 自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 检查朗读：老师指名学生朗读课文，纠正发音和语调。
3. 理解字词：老师出示生字卡片，学生认读并说出意思。
（三）细读课文1. 分段理解：老师引导学生分段阅读，理解每段的主要内容。
学生讨论普罗米修斯盗火的过程和意义。
2. 理解重点句：老师点出课文中的关键句子，引导学生理解其含义。
学生通过小组讨论，分享自己的理解。
（四）感悟与体验1. 感悟语言美：老师引导学生体会课文中描写普罗米修斯盗火的生动语句。
学生通过朗读，感受语言的韵律和节奏。
苏教版四年级语文上册 14.普罗米修斯盗火(说课稿)【新版】
《普罗米修斯盗火》说课稿一、说教材《普罗米修斯盗火》这篇神话故事写的是一位叫普罗米修斯的天神为人类解决没有火的痛苦，冒着生命危险从太阳神阿波罗那里盗取了火种，触犯了天规，受到了宙斯最严厉的惩罚，但他却不屈服。
最后得到了大英雄赫拉克勒斯的救助，终于获得了自由。
课文热情讴歌了普罗米修斯这样一个机智勇敢、坚强不屈而又极富同情心的神。
在教学过程中让学生阅读、感悟，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。
二、说设计意图一节语文课，我觉得应该让学生有所得，能够为他们以后的人生服务。
那么在这篇神话故事中，应该让学生学到什么呢？语言的积累？谴词造句的方法？我觉得更重要的，应该是在普罗米修斯身上学到机智勇敢、为别人着想，以及面对困难有着坚强意志等品质。
因为这是我们现在的学生真正所缺的。
这是他们在以后的人生中所需要的。
基于以上的思考，加上这是一篇古希腊的神话故事，对于我们中国的学生来说，可能比较陌生。
在这种情况下，我课前指导学生去了解一下希腊，去感受一下神话故事，为学好课文做好准备。
课上，我主要抓住文中三个人物不同的品质特点，这条线索来展开教学。
通过自读课文，选择喜欢的人物，划出相关的语句，抓住关键词语体会，写下感受等途径。
让学生在自主的探究过程中品出人物的不同形象。
而这篇课文的最主要人物是普罗米修斯，所以我把学习的重点和时间放在他的身上，加以体会，树立起普罗米修斯在学生心中的高大形象。
最后建议大家课后读一读《希腊神话故事》，明白宙斯为何不肯给人类火种？最后宙斯又是如何甘心让赫剌克勒斯将普罗米修斯救走的？目的就是为了将学生由课内引向课外，做到课内学习与课外延伸相结合。
希望能通过这节课，激发学生去推开希腊神话宝库的大门。
三、说教学得失（一）在朗读中生情《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”，“要重视朗读的训练。
”因此在平时的教学中，我试着培养学生朗读的能力。
《普罗米修斯盗火》一课中，其中第三自然段，是“盗火”部分，教学时，我先请同学读句子，再抓住其中的两个词语“躲在”、“悄悄”询问：“你们有没有发现同学在读到这两个词语的时候声音特别轻，这是为什么呢？”学生纷纷举手。
苏教版四年级上册语文四上 第14课《普罗米修斯盗火》(教案)
8.有感情地朗读课文。表达出对普罗米修斯的钦佩、赞赏之情。
（五）拓展延伸
故事读完了，相信同学们还一直沉浸在这个感人的故事里。最后，让我们再次朗读这首感人的小诗：
普罗米修斯
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？
第三部分（第5、6段）：受罚：普罗米修斯因盗火触犯天规而受到宙斯的惩罚。
第四部分（第7、8段）：获救：普罗米修斯重新获得自由。
（二）学习第一部分
1.指名读第1段。其他同学思考：没有火，人类有哪些不便？画出相关的句子。（没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚……）
（2）用横线画出普罗米修斯盗火的句子？（普罗米修斯躲在太阳车所要经过的路上，悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。）
（3）你觉得从这里可以看出他是个怎样的神呢？（从“躲、悄悄、插、偷取”这些词语中，可以看出普罗米修斯是一个机智勇敢的神。）
4.学习第4自然段。
（1）指名读第4段。师生评价。
通过阅读，感悟内容，复述故事。
三、情感态度和价值观
感悟普罗米修斯勇敢、奉献的品质。
重点
重视朗读，学习生字，理解词语，了解普罗米修斯的英雄事迹。
难点
抓住有关语句感受人物不畏强暴、为民造福的伟大精神。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、师生交谈，导入新课
1.同学们，上节课咱们一起学习了神话故事《开天辟地》，认识了具有无私奉献精神的盘古，感受了中国神话故事的魅力。
2.发挥想象，没有火，人类还可能会有哪些不便呢？（没有火……人类只能……）（例如：没有火照明，只能蜷缩在山洞里，熬过一个又一个漫漫长夜；没有火驱寒取暖，就只好挤在一起；没有火打造工具，就只好用石器和野兽搏斗……）
(四年级语文教案)《普罗米修斯盗火》教案
《普罗米修斯盗火》教案四年级语文教案【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．能借助课文的具体的语言材料，感受普罗米修斯这一英雄形象，并体会出普罗米修斯盗火所展现出来的伟大精神。
3．培养学生的想象能力和品味语言的能力。
【教学重、难点】能借助课文的具体的语言材料，感受普罗米修斯这一英雄形象，并体会出普罗米修斯盗火所展现出来的伟大精神。
【教学过程】一、复习导入1．读题导入，出示词语，指名读。
普罗米修斯阿波罗宙斯赫剌克勒斯没有火种生活困苦寒冷黑暗决心盗火躲在路上偷取火种小心翼翼带到人间触犯天规狠狠惩罚情愿受苦获得自由2．能不能把起因、经过、结果连起来说一说，这就是课文的主要内容？二、精读课文（一）起因1．普罗米修斯盗为什么要去盗火，请大家默读课文1——2自然段，找找原因。
2．指名回答并出示普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。
他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。
3．体会“决心”的含义。
4．想象无火的生活。
5．组织学生交流：强调两点：想象中体会困苦；从“没有……只好……”词语上体会寒冷、黑暗、恐惧、无奈6．指导朗读第一自然段。
（读出寒冷、恐惧、害怕、渴望）7．再次体会普罗米修斯的决心。
8.咬文嚼字：出示：普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。
他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。
普罗米修斯是个勇敢而富有同情心的神。
他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。
比较体会。
9.这时，你觉得普罗米修斯是个怎样的神？（相机板书：极富同情心）（二）经过１．刚才用了边读边想，细细品味的方法学习了起因，用同样方法学习经过。
请同学们默读课文的第3、4自然段，通过语言文字你又看到怎样的画面，在有感受的地方圈圈画画。
2．先交流，看到几幅画面：一幅是盗火图，一幅是人们用火生活的画面。
14普罗米修斯(教案)-2023-2024学年语文四年级上册统编版
1. 学生层次
本节课的授课对象是四年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，包括对字词的掌握、句子的理解和简单的阅读技巧。在知识方面，他们对神话故事有一定的了解，对课文中所涉及的火的重要性也有初步的认识。在能力方面，他们能够通过阅读理解课文内容，把握人物形象，通过分析情节理解人物品质。在素质方面，他们具备一定的审美鉴赏能力，能够欣赏课文中的语言美。
普罗米修斯是古希腊神话中的英雄，他为了人类的福祉，勇敢地盗取了火种，承受了极大的痛苦。
3. 简答题：请简述普罗米修斯的盗火行为对人类文明的影响。
普罗米修斯的盗火行为对人类文明产生了深远的影响。火是人类文明的重要象征，可以取暖、照明、烹饪，还可以防御野兽。普罗米修斯的盗火行为使得人类掌握了火的使用，从而推动了人类文明的进步。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
布置作业：根据本节课学习的《普罗米修斯》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
知识点梳理
1. 故事背景
《普罗米修斯》的故事发生在古希腊，讲述的是普罗米修斯为人类盗取火种，与宙斯进行抗争的故事。
2. 人物形象
普罗米修斯：智慧、勇敢、正义、无私奉献，为人类盗取火种，承受极大的痛苦。
错题订正：针对学生在随堂练习中出现的《普罗米修斯》错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：介绍与《普罗米修斯》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：结合《普罗米修斯》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习《普罗米修斯》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
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（1）读一读第1自然段，感受人类没有火的困苦。
（2）说一说：人类的困苦远远不止这些，这句话的最后有个省略号，你还能够看到更多的画面吗
人们生活非常困苦, 没有▁▁▁只好▁▁▁；没有▁▁▁只好▁▁▁；没有▁▁▁只好▁▁▁
（3）再读一读2——4自然段，你从哪些地方读出了普罗米修斯的神圣、高尚
预设：火种来到人间后，人们欣喜若狂。男人们将打来的猎物用火烤熟；女人们煮了香喷喷的米饭；小孩们围绕着火堆又唱又跳。……
教学
重难点
重点：感悟普罗米修斯的人物形象
难点：想画面概括故事的主要内容
教学
资源
教学准备：教学用PPT。
预习
设计
1．朗读课文，直到正确、流利为止。
2．自学生字新词。
（1）根据生字表在文中画出新词。
（2）在习字册上练写生字，描一个、临一个。
（3）理解新词的意思，查字典解释下列字词：大发雷霆、烟火袅袅
学程预设
（2）抓住“人类文明向前迈进了一大步”感受神圣、高尚：人类有了火，终于从黑暗走向—光明，从寒冷走向—温暖，从痛苦走向—幸福，从疾病走向—健康，从野蛮走向—文明。普罗米修斯勇敢、机智，让整个人类改变了生活方式，从野蛮走向了文明，所以说普罗米修斯是最神圣、最高尚的。
四、课堂练笔，反馈修改
有了火，人们的生活就完全不一样了。读了这一小节,你仿佛看到人们正在用火干什么想一想，写下来。
（5）一面是叫嚣着的宙斯，一面是忍受着痛苦的普罗米修斯，让我们走进普罗米修斯的内心世界。现在你就是普罗米修斯，我想问：
普罗米修斯，你为什么宁愿触犯天规，承受痛苦，也要为人类盗火呢
普罗米修斯，你为什么不低头向主神宙斯屈服呢这样可以减轻你身上多少痛苦啊！
普罗米修斯，你为人类带来了火种，带来了生活的希望，却也给自己带来了巨大的痛苦，难道你不后悔吗
二、体悟神话的神奇，理解人们的美好愿望
1．人们赋予了神话故事大胆的想象，读读课文的结局部分，找一找从哪里能读出故事的神奇
2.“自古邪不胜正”， 这样的结局也是劳动人民对英雄的美好愿望。
2．师生合作朗读：
普罗米修斯赞歌
是谁让漫漫黑夜跳跃希望的火苗
是谁让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
是谁甘愿触犯天条也要救人类于水火？
2.读第二组词语，理解“大发雷霆、烟火袅袅”，临写“啄”
希腊 迈进 触犯 啄食
惩罚 盗取 肝脏 铁链
小心翼翼 大发雷霆
烟火袅袅 不远万里
3.再组织学习一组生字新词。
4．生字词预习得很好。请同学们默读课文，读着这个故事你的眼前出现了几幅画面。
板：盗火、受罚、得救
5．说得真好，既简练又清楚。像这样把主要的画面连起来说也是概括故事主要内容的好方法。
预设：（1）“可是，每当鹫鹰啄食以后，普罗米修斯的肝脏又会奇迹般的复原。”普罗米修斯一次次地微笑着战胜了命运。这是一个奇迹，更是人们赋予英雄的神力。
（2）“他不远万里……救了下来”，故事的结局部分，另一位英雄大力神出场了，救了普罗米修斯。
预设：（勇气、忍耐、意志、永不屈服，勇敢抗争……）
一、紧扣名人评价，感悟人物形象
3. 感受普罗米修斯带给人类的精神之火，感受人类自古以来对文明的不懈追求。了解希腊神话丰富的想象和智慧，领略希腊神话的魅力。
教学
重难点
重点：感悟普罗米修斯的人物形象
难点：神话的精神传递
教学
资源
教学准备：
教学用PPT。
预习
设计
阅读思考：还能从课文的哪些地方读出普罗米修斯是最神圣、最高尚的
学程预设
导学策略
作业
设计
1．完成《补充习题》《习字册》上的相应作业。
2．练讲故事，练好后讲给家人听。
调整反思
一、紧扣名人评价，感悟人物形象
学程单1：
（1）自主学习：读一读5、6自然段，普罗米修斯到底经受了怎样的惩罚你又从哪儿读出了他的神圣、高尚找一找，在关键语句旁写下你的阅读感悟。
（2）小组合作：组长组织交流。
（3）推荐1人参加全班展示。
（4）时间：5分钟。
预设：
（1）答案列举：沉重的铁链、悬崖绝壁、烈日暴雨、凶恶的鹫鹰……）
一、揭题导入
1．同学们，你们知道我们中国神话中有哪些神
2．今天，老师要和大家一起去认识一位古希腊神话中的神。来，自己把这段文字读一读，看看它是怎样的一位神出示：普罗米修斯是古希腊神话传说中的一个神。传说是普罗米修斯用河水和泥土按照神的形象塑造了人，智慧女神对人吹了一口气，使人有了灵魂和呼吸，人类便逐渐繁衍起来。普罗米修斯又教给人类观察星辰、计算数字、驯服动物、掌握医药等多种生产和生活的技能。
1.同学们，还记得十八世纪有一位伟大的德国哲学家这样说过（出示齐读）。“在所有为了人类而遭受痛苦的受难者中，最神圣、最高尚的一位就是普罗米修斯。”
2.通过上一课的学习，我们已经知道面对天规，普罗米修斯的勇敢、机智，让整个人类改变了生活方式，从野蛮走向了文明，所以说普罗米修斯是最神圣、最高尚的。他的神圣、高尚仅于此吗我们继续阅读这个故事。
三、拓展主题阅读，传递神话精神
1．读到这儿，勇敢、坚强、神圣、高尚的普罗米修斯已深深地烙在我们心中。直到现在，全世界都在用一种特殊的方式纪念他，有一种版本中说人们为了纪念这位英雄，在奥运会开幕前必须进行隆重的点火仪式，传递奥运圣火。那学了这个故事，你觉得这圣火到底在向人们传递着什么呢
2．这传递着的是一种精神之火，正如伟大的诗人雪莱写下的这样一首诗。
3.组织交流展示：
（1）抓住关键词句交流。感悟：为了整个人类的幸福，他经受了巨大的痛苦，却无怨无悔，所以伟大的德国哲学家才给予了这么高的评价——齐读：“在所有为了人类而遭受痛苦的受难者中，最神圣、最高尚的一位就是普罗米修斯。”
（2）情境创设：同学们，这就是被锁在高加索山上的普罗米修斯，他正承受着万般的煎熬。他的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。脚下是万丈深渊，让人心惊胆颤。寒来暑往，一个个炎炎夏日，一个个寒冬腊月，狂风暴雨来了；雷鸣闪电来了；可怕的鹫鹰飞来了……
（2）续说练习。面对茹毛饮血的生活，面对漫漫长夜的恐惧。这个时候，人们最最需要的是什么 (火)你听，饥肠辘辘的人们在呼唤……骨瘦如柴的人们在呼唤……瑟瑟发抖的人们在呼唤……。
带着对火的渴望齐读第一自然段。
（3）感受普罗米修斯的神圣、高尚。
2.交流展示：
（1）抓住“决心”感受神圣、高尚：决心是指对某件大事的重要选择。宙斯在天规中规定谁要是敢给人类火种，就将接受最最严厉的惩罚。普罗米修斯是宙斯的手下，他知道天规，也知道盗火的后果。但一边是人类的困苦，一边是天规的惩罚，面对此，普罗米修斯做出了勇敢的选择，所以说普罗米修斯是最神圣、最高尚的。
导学策略
调整反思
一、揭题导入（2分钟）
1.预设：哪吒、托塔李天王……。
3.预设：善良、智慧、勇敢。
预设：大发雷霆：霆：极响的雷，比喻震怒。比喻大发脾气，大声斥责。
烟火袅袅：形容烟气缭绕升腾
4.读课文，想画面
（预设关键词：无火、盗火、受罚、得救）
5.（预设：普罗米修斯为了解除人们的苦难，盗取了天火，受到了宙斯的惩罚，但普罗米修斯经过勇敢顽强的斗争，最后被希腊英雄救了出来，重新获得了自由。）
作业
设计
1．完成《补充习题》《习字册》上的相应作业。
2．修改课堂练笔。
“学程导航”课时教学计划
设计：王敏施教日期： 年 月 日
教学
内容
苏教版国标本四上
《普罗米修斯盗火》
共几课时
2
课型
阅读
新授
第几课时
2
教学
目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。学习复述故事。
2．紧扣课文中重点语句，通过多形式的朗读、多层次的想象说话，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的英雄壮举。
3．从这段文字可看出普罗米修斯是个怎样的神
4．这样一个善良、智慧的神怎么会和“盗”联系起来呢今天，我们就来学习关于第13课——（读课题）。
二、二、预习反馈，整体感知
1.出示一组词，请同学们读一读这些词语。随机出示神的图片1.读第一组词语，认清课文中出现的希腊神。
普罗米修斯 太阳神阿波罗 主神宙斯 希腊大英雄赫剌克勒斯 奥林匹司斯圣山 高加索山
“学程导航”课时教学计划
设计：王敏施教日期： 年 月 日
教学
内容
苏教版国标本四上
《பைடு நூலகம்罗米修斯盗火》
共几课时
2
课型
阅读
新授
第几课时
1
教学
目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会10个生字，认识5个二类字，理解本课的生字词。
3．学会抓住故事的几个画面概括主要内容。
4．抓住有关语句揣摩人物的内心，抓住教材留白，想象人们无火的痛苦以及得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。
（2）炎炎夏日里，太阳像火球似的炙烤着他，被晒得皮开肉绽，却不能迈开脚步为自己寻找一片绿荫。
寒冬腊月里，；狂风暴雨里，；雷电轰鸣时，；鹫鹰飞来了，……
（3）宙斯不屑一顾地说：“就你还能逃离我的控制，真是痴心妄想。”
预设：为了人类能早日得到火种，受点苦、受点累那也是值得的。
预设：坚强、无私。
二、体悟神话的神奇，理解人们的美好愿望
6．为了人类的幸福心甘情愿！无怨无悔！原文中这样写到：
（补充阅读原文）面对沉重的铁链，他摇摇头，喊道：“为人类造福，有什么错我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
复沓朗读：女生读、男生读、齐读
7．读到这儿，普罗米修斯让你佩服的还仅仅是勇敢、机智吗还有什么板书：坚强无私
8．为了整个人类的幸福，他经受了巨大的痛苦，却无怨无悔，所以伟大的德国哲学家才给予了这么高的评价。
是谁身受酷刑却无怨无悔？
啊！巨人，是你给人类带来火种，