“幼儿文学”教学与幼师生职业技能训练[论文]

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技能大赛视角下的《幼儿文学》教学探析

Z HONG GUO NONG CUN JIAO YU
技能大赛视角下的《幼儿文学》教学探析
张蔚高元华
本文以传统《幼儿文学》教学现状以及面临的问题为背景，着重探讨基于技能大赛视角下的《幼儿文学》教学改革工作，并从明确课程定位、加强实践环节优化设计、思考科学的考核体系以及基于网络教学平台的翻转课堂教学模式等多方面进行具体论述，希望能够有效提升《幼儿文学》教学水平，培养技能大赛与岗位所需的学生高素质高技能。
的技能，真正将幼师工作岗位所需要的语
言技能纳入到日常教学中来，使学生学有
所获，学有所用。
（二）以大赛为导向建立项设计
《幼儿文学》教学要真正形成项目驱动
型的课程教学体系。以大赛为导向，着重培
养学生的讲演与创编能力。如以讲演技能
的培养为例，应将此综合技能的培养细化
程，各职业院校都十分重视依托职业技能
大赛来提升本课程的教学水平，如何摆脱
重理论轻实践的趋向，充分挖掘教学实践
的丰富内涵，冲突封闭课堂的限制，改变陈
旧老套的教学方法，完善教学考核评价体
系，这些都值得不断思考与探索。
二、基于技能大赛视角下的《幼儿文
学》教学改革
（一）依托技能大赛 “风向标 ”，明确教
为读过《白雪公主》《青蛙王子》《灰姑娘》等经典故事，便可适应当今的幼儿教师岗位，成为一名优秀的教师，显然是不合适的。教学内容应该随着社会的变迁，融入新的信息元素，如共享单车、高铁、工业机器人、支付宝的故事融入其中，注重教学内容的更新性与教育启迪性。
2.理论教学偏重，不注重学生技能的培养
同时，也不能把《幼儿文学》当作一门相对孤立的课程，它不仅是一门理论课程，还应该是一门技能课程。而在教学中，存在着理论教学偏重，忽视学生实践环节，从而不能有效地培养锻炼学生的能力。《幼儿文学》不仅仅是读作品、赏作品的课程，而应该是培养学生诵读、讲演与创编技能的重要课程。而由于课时较短，或者教师的不重视，往往这些实践环节没有较多的展现，从而导致学生诵读、讲演与创编技能的不突出，所学技能不能有效地应对每年的学生技能大赛，将来就不能在幼儿教育岗位上脱颖而出，成为优秀的幼儿教师。

如何在课堂教学中提高幼师生的幼儿文学素养和技能

如何在课堂教学中提高幼师生的幼儿文学素养和技能作者：窦婷婷来源：《家教世界·现代幼教》2015年第06期幼儿文学是孩子最早接触的文学样式，作为“人之初文学”，它有着无可替代的启蒙作用。

那悦耳动听的儿歌，生动形象的幼儿故事，犹如汩汩清泉在孩子们的心田缓缓流淌。

幼儿老师的职责便是引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮组幼儿加深对作品的体验和理解。

因此，幼儿教师的文学素质高低、传播能力的强弱，直接关系到幼儿文学传播效果。

然而，调查却发现，当下许多幼师生的幼儿文学素养较为薄弱。

首先，对幼儿文学作品涉猎较少，而且接触的作品类型单一，导致无法选择优秀的作品引导幼儿。

其次，对幼儿文学作品感受能力较差，分析鉴赏能力弱，在解读作品时，往往只寻找中心思想，从而错失了文本的儿童性、趣味性。

第三，对作品的表达能力更显平庸，无法将作品生动有趣地传达给幼儿。

幼儿文学作为幼师生的一门必修课，责无旁贷，在提高幼师生文学素养方面需要承担起最主要任务。

然而认真地反思当前的幼儿文学教学，我们深切地认识其中一些误区：重分析、轻综合；重内容、轻美感；重理解，轻表达等。

为了尽早地走出这种误区，我们在幼儿文学课堂应该从审美的视角出发，将理论学习和技能培养相结合，重视在活泼灵动的教学中陶冶学生的情操，启发幼师生的文学感悟能力，提高幼师生的作品表现能力，为他们今后从事幼儿教师工作打下良好而坚实的基础。

为了更加行之有效地提高幼师生的幼儿文学素养和技能，可以在课堂上突出“读——画——写——演”四个环节。

一、读包括阅读和诵读。

阅读以积累，诵读以表达。

（一）阅读所谓“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，对文学作品感悟能力差，归根结底是因为文学积淀不够。

阅读便成为提高学生文学鉴赏能力和表达能力的必经之路。

为了完成这种量上的积累，我们可以在教授每种文体时都安排一些阅读课。

阅读的内容来自两方面：一是老师和其他同学推荐的作品，一是学生自己从图书馆或网络上搜集的作品。

对幼儿文学课程教学论文

对幼儿文学课程教学的探讨【摘要】幼儿尚未识字或者识字不多,需要借由成人的辅助和引领才能走进幼儿文学的世界。

尽管家长也是幼儿文学的传播者,但这种传播是自发性、随机性、无序性的活动。

只要有幼儿教育存在,幼儿文学的传授主要还是依靠幼儿教师。

幼儿教师文学素质的高低、传播能力的强弱,直接关系到幼儿文学传播的效果的大小。

故本文从定位、教育性和文学性以及构想来进行了探讨。

【关键词】幼儿文学;课程教学;【中图分类号】 g619 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0146-011 学前教育专业幼儿文学课程的定位作为培养幼儿教育师资的学前教育专业,应当对幼儿文学课程的重要性有充分的认识。

尽管幼儿文学的主要接受者是幼儿,但是在那片“秋空霁月一样澄明”、“晶球宝玉一样莹澈”的境界里,在那些自然、美和爱的永恒主题面前,成人也一样会受到感染。

可以说,儿童文学包括幼儿文学也会促进成人人格的完善和人性的发展。

因此,幼儿文学课程是学前教育专业的一门专业基础课,主要培养学生良好的幼儿文学素养,拓宽专业视野,促进其人格的自我完善和人性的全面发展,从而更好的理解儿童,热爱儿童,提高作为幼教工作者的基本素质。

2 幼儿文学的教育性与文学性一般说来,任何文学作品都具有一种广义上的教育功能,但幼儿文学是其中唯一一个明确将教育的需要看得与文学的考虑一样重要、有时甚至更为重要的门类。

这一现象本身有着客观层面的原因。

从幼儿文学的读者对象来说,年幼的孩子有必要通过各种幼儿文学作品,来学习认识这个对他们来说完全陌生的世界。

因此,尤其是在面向 0 － 3 岁幼儿读者的大量幼儿文学书籍中,对于一种特定的认知目的的考虑,往往成为了这些作品最基本的一个创作动因。

从幼儿文学自身形态来看,由于受到题材、形式、语言、精神表现等层面的多重制约,幼儿文学的一般文学性追求也要受到很大的限制。

在某种程度上,它甚至是一种还来不及与多少文学规则打交道的文学门类。

幼教语言教学方面的论文范文(12篇)

幼教语言教学方面的论文范文（12篇）[篇一]幼儿的健康成长，不是靠说教，更多的是靠熏陶。

因此，在整个幼儿期，幼儿文学对于幼儿心灵潜移默化的影响，对他们智能的开发与启迪，具有重要的作用。

优秀的幼儿文学作品常常是代代相传、脍炙人口。

如我国传统儿歌《排排队吃果果》，童话故事《狼外婆》、《拔萝卜》等，其深远影响是无法估量的。

一、幼儿文学作品的巨大影响和作用1、幼儿文学作品大都是作家根据幼儿心理特点，专门为幼儿创作的。

有浓郁的情意，能够打动孩子们的心；有高尚的童趣，能够引孩子们发笑，给他们以欢悦和快乐。

如，一直受到幼儿欢迎的童话故事《萝卜回家》，情节简单，却扣人心弦：小白兔在寒冷的雪天里找到了两个萝卜。

他要和好朋友一起吃，但小猴不在家。

他自己吃了个小萝卜，把大萝卜放在小猴家桌子上；小猴又把萝卜放在小鹿家窗台上；小鹿把萝卜放在小熊家门口；小熊又把萝卜放在已经吃饱、睡得正甜的小兔家中。

一个大萝卜，在几个好朋友的手里转了一个圈，又回到了小白兔家中。

这真是一个非常有趣的故事！小朋友听了，常常会使他们一生都难以忘却，由此产生的艺术感染力也是无法用语言来表达的。

我们常常要教给幼儿一些知识性的幼儿文学，即把知识变成引人入胜的故事，或变成琅琅上口的诗句。

幼儿愿意听，愿意念，懂得快，记得牢。

如知识童话《三颗星星》，是向幼儿讲解马路上红灯、绿灯、黄灯这三种交通信号的功能。

但作者不是平铺直叙，而是运用丰富的童话幻想构成优美的童话境界：天上有一颗红星星。

红星星摔了一跤，掉在马路边的一棵树上，小汽车看见红星星，停住了，说这是红灯，等绿灯亮了才能开。

红星星急忙叫绿星星来帮忙。

绿星星得知后急忙往下跑，黄星星也跟着。

可是，绿星星、黄星星、红星星都睁着眼，都亮着，小汽车还是不能开。

只有他们轮流眨眼睛，小汽车才能该开时开，该停时停。

小朋友听这个故事时，会立即沉浸到有趣的情节中去，而且会记住三个好朋友之间的友爱和合作。

有趣的童话幻想，既是一种大胆的想象，又有科学的依据，能使幼儿学会思考，学会自由地想象，而想象力正是创造的前提。

研究《幼儿文学》故事教学培养幼师成才

借助语调讲故事者可以利用同一个词语表达截然相反的不
、
作为一个未来的幼儿教师。首先要善于讲故事
同语义，可以说，语调给了讲故事人一个非常宽广又自由驰骋才
能的空间。
在《幼儿文学》的教材里，故事分为两大部分，幼儿童话和幼儿故事，在这里，我把它通称为故事。童话是具有浓厚幻想色彩的虚构故事。故事就是一种以叙述事件为主，具有情节，比较适
事数量众多，但并不是所有的故事都适合去讲，幼儿教师要善于时，幼儿教师要注重学生的发挥创造。如在讲《没有牙齿的大老根据学生的实际情况去选择合适的篇目对孩子进行语言教学。虎》时，我发现有的学生正由于吃糖而牙疼，而学生中吃棒棒糖如在故事教学的初级阶段，我选择的第一篇是《没有牙齿的大老的很多，我告诉学生可以在讲的过程中利用这一点，结果学生加虎》，这篇故事生动活泼，趣味性强，不但幼儿会喜欢，幼师生也入新的内容后，取得了非常好的效果。
送糖给老虎。老虎果然非常喜欢吃糖，而且吃完了糖还不刷牙，
践中，教师不仅要善于把现成的故事形象生动地将给孩子听，还
最后牙疼得不得了，于是狐狸就去给老虎拔牙 … …故事情节生要善于把握现实，充分利用生活中的有用素材，巧妙地把它们编
当一篇故事拿在手里的时候，我们首先要做的就是熟读成动作能为故事增光添彩，显得非常有趣。如讲到蝴蝶，就用手做 “ 飞一飞 ” 的动作，讲到猴子，做“ 跑一跑” 的动作。讲到生气时就
致。还有眼神要跟上，它在故事讲述中能启到画龙点睛的作讲故事是现代幼师生必备的五项技能之一。在学期教育阶跺跺脚、皱皱眉，动作表演要自然到位，和内容要有效配合，协调

学前教育专业儿童文学课教学技能培养策略论文

学前教育专业儿童文学课教学技能培养策略论文学前教育专业儿童文学课教学技能培养策略论文内容摘要：学前教育专业的学生大部分是未来素质教育前线的教师，他们的教学技能直接影响着素质教育的质量。

而儿童文学课是学前教育专业学生必修的课程，是一门重视实践性较强的学科，不仅要在教学中重视学生理论知识的掌握，并且还要求学生将理论知识真正的应用到实践中去，加强学生的实践教学训练，提高学生的教学技能。

本文从学前教育专业儿童文学课学生技能培养的意义入手，分析了当前的教学现状，并提出了一定的策略。

关键词：学前教育专业;儿童文学课;教学技能;培养儿童文学课是高等师范院校学前教育专业的必学课程之一。

儿童文学课程是学前教育所有教学环节中最重要的内容，因此学前教育儿童文学课的教学思想及其教学策略的探究显得特别重要，直接影响着未来幼儿教师的儿童文学素养和胜任未来教育任务的质量。

因此，学前教育专业的学生在学习儿童文学课程时必须以积极、主动的态度进行学习，探索高效的教学策略，为之后的学前教育工作奠定基础。

一、学前教育专业儿童文学课学生教学技能培养的意义儿童文学课是高等师范学前教育专业学生必学的课程之一。

学前教育系统中幼儿教学语言、常识、计算、美术、音乐等五大教学领域中都蕴含着许多儿童文学知识，认真学好儿童文学课也是学前教育专业学生今后做好幼儿教育工作的基础，关系到幼儿教师的儿童文学素养及其日后的教育水平和质量。

目前，我国学前教育专业一直将儿童文学教学以中文专业的教学模式来设置，实际的儿童文学教学体系是承袭中文体系教学模式而来，极大忽视了学前教育专业儿童文学课的专业特色及其独特魅力。

而学前教育专业的学生以后大多要走上素质教育前线岗位的教师职位，他们的整体素质也直接影响着幼儿的学习和成长，儿童文学课作为学前教育专业学生必须学的课程，是儿童接受新事物的教科书，主要是为了培养学前教育专业学生的儿童文学素养，树立儿童的文学意识，有利于今后儿童知识的培养以及儿童人格的健全等。

“幼儿文学”教学应立足于幼师学生的技能培养

【关键词】幼儿文学；教学；幼师学生；技能【中图分类号】Ｇ６１２
《幼儿文学》是幼师专业必修的课程之一，是文学课和专业必修课的重要组成部分。为了提高幼师专业学生的综合素养，幼师专业教师应该结合专业学生实际发展状况，在保障各专业教学顺利开展的前提下，完善 Ⅸ 幼儿文学教学，从根本上提高幼师专业学生对幼儿文学基础知识的掌控，并且培养幼师专业学生对幼儿文学的理解、鉴赏、创作和再创造的能力，在提高幼师专业学生综合素质的同时，为我国幼师专业的发展打下坚实的基础。
２０１４午第ｌ２期
Ｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓ
翟髓
课岁｛．语丈
‘ ‘ 幼儿文学＂教学应立足于幼师学生的技能培养
李秀媚
（广东生态工程职业学院，广东广州５１０５２０）
【摘要】在社会主义市场经济快速发展的大环境下，知识经济取得飞速发展。为了满足社会对人才的实际需求，教育部门必须从幼一【 Fra bibliotek献标识码】Ａ
品的欣赏能力。正确定位教学目标，要求幼儿教育工作者引导幼师生高度重视阅读作品在实际教学中的重要性，明确某些优秀文学作品在实际教学过程中的典范作用，只有不断扩充自身的阅读量，才能在今后的教学工作中顺利处理各种教学问题。另外，明确教学目标后，幼师生应该了解自身幼儿文学写作能力对今后教学的影响，因此，在形成一定幼儿文学作品鉴赏能力的同时，还应该不断提高自身的幼儿文学写作能力。正确定位教学目标，还要求幼师生在充分了解幼儿问题的前提下，引导学生了解各类幼儿文体的概念、特开展《幼儿文学》的重要性幼儿文学课的学习内容主要有幼儿文学的基本理论、儿歌、幼征和分类等基本内容。最后，正确定位 Ⅸ 幼儿文学》教学目标还要在鉴赏幼儿作品的过程中，儿诗、幼儿童话、幼儿故事、幼儿散文以及幼儿戏剧等。其中，幼求幼儿教学工作者从幼儿基础知识着手，儿文学的基本理论是培养学生掌握基本的幼儿文学概念、特征、功培养学生对各类幼儿问题的理解能力，为成为一名合格的幼儿教师能、分类、鉴赏、创作和改编等能力；儿歌要求培养学生掌握儿歌打下坚实的基础。的概说、特征、分类、形式等，重点了解儿歌的诵读方法，要求读（二）合理选择教学内容合理选择教学内容是培养幼师学生技能的重要手段之一。笔者出趣味和意境，并会创作简单的儿歌；幼儿诗、童话、散文以及戏剧等要求学生掌握各知识点的概念、特征、分类等并会进行简单的结合多年工作经验发现，为提高学生综合能力首先应该提高学生对创作。幼师学生是我国未来幼儿教师的主要发展对象，熟悉和了解所学课程的学习兴趣。例如，在开展幼儿文学写作教学的过程中，《幼儿文学》课程是幼师学生成为一名合格幼儿教师的关键。《幼教师可以通过设置教学活动的方式提高学生的学习兴趣。只有在学儿文学》中涵盖着大量的幼儿生命体验和心灵感受，通过《幼儿文生喜爱学习的基础上才能合理选择教学内容，进而提高学生的综合学》可以更加深入地了解幼儿的心理和儿童情绪，为后期幼儿教育能力。工作打下坚实的基础。另外，学习《幼儿文学》还能净化自身的心灵，（三）切实改进教学方法在保持童心的同时为成为一名合格的幼儿教师打下坚实的基础。切实改进教学方法是提高幼师生综合能力的方法之一，在实际 Ⅸ 幼儿文学》教育工作者必须从以下几方面着手，不＝．当前培养幼师生幼儿文学》素养及幼儿文学教学存教学工作中，断强化学生的综合能力。第一，结合作品归纳理论知识。《幼儿文在的问题（一）《幼儿文学》课程认识不到位学》教学工作必须充分抓住儿童的心理特征，将枯燥的文体知识转在漫长的发展过程中，我国幼儿专业教育工作者对《幼儿文学》化成生动的课堂活动，第二，进行创作。在实际教学过程中，教师课程的认识不够科学合理，是阻碍幼师专业学生健康发展的主要原应该摒弃传统 “ 教与学”的教学模式，将再创作纳入到教学的过程因之一。实际发展过程中，《幼儿文学》是中等师范教育体系中的中，不断提高学生的综合素质ｔ第三，认真修改，去粗取精。在实重要组成部分，由于任教者的认识局限，教学目标以知识层面的内际课堂上，教师在引导学生进行再创作后还应该认真修改学生的作容为主，过分注重幼儿理论知识的培养，忽视了幼儿美感特质和多品，去粗取精，引导学生明确自身的长处和不足，努力在今后的学样学习方式的重要性，导致幼师生综合能力有待提高。习中不断提升自己。（二）幼师学生文学鉴赏能力不足四，结语伴随着教学改革的发展，中等教育学生数量不断降低，学生整总之，幼师生是我国未来的幼儿教师，《幼儿文学》是他们在体素质有待提高。幼师专业学生文化基础薄弱、文学素养有待提高求学过程中必须掌握的重点内容。因此，中等师范教育工作者应该成为现阶段中等教育工作者面临的首要问题。另外，幼师学生自身在明确开展幼儿文学》的重要性的前提下，从正确定位教学目标、阅读量有限，对幼儿文学作品缺少了解，导致幼儿教学问题重重。合理选择教学内容以及切实改进教学方法等方面着手，不断提高我（三）课堂教学忽略情感的培养国幼师生的综合能力。在实际教学过程中，教师过分注重作家生平介绍、作品思想主参考文献题的开拓以及教育意义的分析等内容，忽视了学生情感培养的重要性，导致幼师生对（（幼儿文学》教学目标和教学要求的认识不足，［１Ｉ王维群． “ 幼儿文学”教学应立足于幼师学生的技能培养实际教学工作也因此难以顺利开展。 Ⅱ 】＿家教世界，２０１３（２￣．三．幼儿文学》教学应立足于幼师学生的技能培养的策略【２】刘守昌．培养幼师生幼儿文学素养的策略 Ⅱ 】．全国商情（理（一）正确定位教学目标论研究），２０１３（１）．《幼儿文学》这本教材中同时涵盖了儿歌、幼儿诗、幼儿散文［３】张永梅．幼儿文学教学中的职业技能训练 —— 教学用一体以及幼儿戏剧等文体，在安排作品的同时，还根据不同的问题选择化的幼儿文学课程设计 Ⅱ 】．社会科学论坛，２０１３（１１）．了不同层次的作品，力求通过作品选读不断提高学生对幼儿文学作（编辑：龙贤东）

“幼儿文学”教学应立足于幼师学生的技能培养思考

2.3 提升幼师学生的表达能力
提升幼师学生的表达能力是幼儿文学教学中至关重要的一环。幼师学生需要具备良好的表达能力，才能更好地与幼儿进行沟通交流，引导他们理解和享受文学作品。在教学中，可以通过以下几种方式来提升幼师学生的表达能力：
幼师学生需要加强口头表达能力。他们需要学会清晰流畅地表达自己的思想和观点，用简洁的语言吸引幼儿的注意力，引导他们思考和讨论。在课堂上，可以通过小组讨论、角色扮演等方式来锻炼幼师学生的口头表达能力。
2.4 激发幼师学生的创造力
激发幼师学生的创造力是幼儿文学教学中非常重要的一环。通过激发学生的创造力，可以帮助他们更好地理解和欣赏文学作品，并在创作中展现个性和创意。
可以通过给学生提供多样化的文学作品和创作素材来激发他们的创造力。引导他们阅读不同类型和风格的幼儿文学作品，让他们在多元化的文学世界中汲取灵感和启发，从而激发他们的创意思维。
幼儿文学的语言简单明了，内容容易理解。这有助于幼师学生更好地与幼儿沟通，能够用通俗易懂的语言向幼儿讲述故事，引导他们理解和感受故事中的情节和情感。
幼儿文学注重培养幼儿的审美情感和人文素养。通过幼儿文学作品，幼师学生可以引导幼儿欣赏美的艺术表现形式，培养他们的审美情感，提升其情感认知和情感表达能力。
幼儿文学可以激发幼儿的想象力和创造力。幼师学生通过了解幼儿文学的特点和价值，可以更好地选取适合幼儿的文学作品，提供给幼儿丰富多彩的阅读体验，激发他们的想象力和创造力，促进幼儿在形象思维、逻辑思维和创造性思维方面的发展。
培养幼师学生的文学素养也需要他们具备丰富的文学知识和文学常识。幼师学生要了解幼儿文学的发展历程、流派特点、代表作品等内容，从而在教学实践中更好地运用这些知识，提升教学质量和效果。
培养幼师学生的文学素养是幼儿文学教学中至关重要的一环。只有通过不断地学习、实践和反思，幼师学生才能真正成为一名优秀的幼儿文学教育者，为幼儿营造一个丰富多彩的文学学习环境。

幼师专业幼儿文学

幼师专业幼儿文学幼儿文学是幼师专业中非常重要的一部分，它旨在培养幼儿的想象力、创造力和阅读习惯。

本文将重点探讨幼师专业中幼儿文学的重要性、幼儿文学的特点以及如何结合幼儿文学进行教学活动。

一、幼师专业中幼儿文学的重要性幼儿文学在幼师专业中具有至关重要的作用。

首先，幼儿文学可以培养幼儿的语言表达能力。

通过朗读和讲故事，幼师可以帮助幼儿学会用正确的语言表达自己的思想和感受。

其次，幼儿文学可以激发幼儿的想象力和创造力。

优秀的幼儿文学作品能够勾勒出丰富的幻想世界，激发幼儿的好奇心和创造力。

最后，幼儿文学可以培养幼儿的阅读习惯。

通过接触优秀的幼儿文学作品，幼儿能够从小培养起对阅读的兴趣，不断提高阅读理解能力。

二、幼儿文学的特点幼儿文学有其独特的特点，了解这些特点有助于幼师更好地运用幼儿文学进行教学。

首先，幼儿文学的语言简单易懂。

幼儿文学的作者要求用通俗易懂的语言来表达故事情节，以便幼儿们能够理解。

其次，幼儿文学注重情感表达。

幼儿文学作品往往能够深入到幼儿内心世界，表达他们的情感和感受。

最后，幼儿文学强调教育性。

幼儿文学作品不仅仅是为了娱乐幼儿，更是为了教育幼儿。

通过幼儿文学，幼师可以将一些道德观念和价值观念传递给幼儿。

三、结合幼儿文学进行教学活动幼师可以通过巧妙地运用幼儿文学进行各种教学活动。

首先，幼师可以选择一些富有教育意义的幼儿文学作品，并进行朗读和讲故事。

通过让幼儿接触这些作品，幼师可以传递一些核心价值观念，并激发幼儿的思考和创造力。

其次，幼师可以选择一些有趣的绘本，引导幼儿自己进行创作。

例如，幼师可以让幼儿绘制自己心中理想的角色或场景，并用简单的语言描述。

最后，幼师可以组织一些与幼儿文学相关的游戏和活动，提高幼儿对幼儿文学的理解和认知。

总结起来，幼师专业中的幼儿文学是非常重要的一部分。

通过幼儿文学的学习和应用，幼师可以培养幼儿的语言表达能力，激发他们的想象力和创造力，培养他们的阅读习惯。

同时，幼儿文学也具有其独特的特点，幼师必须了解并运用这些特点进行教学。

浅析幼儿文学创编教学在提高幼师生职业素养进程中的重要作用

浅析幼儿文学创编教学在提高幼师生职业素养进程中的重要作用揭晶（通化师范学院分院，吉林通化134000）如果说教师是人类灵魂的工程师，那么幼儿教师则是灵魂深处的工程师。

幼儿教师的职业素养直接决定了一个民族的命运。

早在十几年前，笔者就曾为一条来自日本的信息所震惊，在日本，幼儿园的教师要由研究生以上学历的师范毕业生来担任。

起初很是不理解的，这是不是有点儿大材小用？杀鸡焉用宰牛刀？然而细细思量才真正理解了其中的深意。

纵观“二战”后一片狼藉的日本，能在短短三十几年内迅速崛起，不能不说与其在教育上的正确决策有着极其密切的关系。

自工匠精神提出以来，国家开始重视学生职业素养的培养。

然而，这种改变不是一朝一夕就能完全实现的，所以面对现有情况，我们必须从实际着手，努力挖掘现有学生的潜能，力争在文化底子薄、文学素养差的贫瘠土地上开出绚丽的花朵。

一、通过创编教学促进幼师生观察生活、感受生活，发现生活中的美“育人始于立美，立美始于幼儿”，幼儿教育的初衷就是培养幼儿感受美、欣赏美的能力，进而为其日后去追求美、创造美贮备足够的心理动力。

作为一名未来的幼儿教师，审美能力无疑是其应具备的一项最重要的职业素养。

我们这里所说的审美能力不单单指像幼儿那样具备对美产生情感反应的能力、对美的领悟能力和评价能力，最关键的是还要有引导幼儿发现美的能力。

而这些能力不是简单地通过积累幼儿文学作品量就能实现的，只有你真正拿起笔来，尝试着去写几段才会擦亮你的眼睛、纯净你的心灵，感受到幼儿独具的像“秋空霁月一样的澄明，晶球宝玉一样的莹澈”。

为此，在教学过程中加大创编教学的比重，是让幼师生提高审美能力的法宝。

二、通过创编教学提高幼师生运用语言、规范语言，使用幼儿式语言的能力不会说孩子话往往是新上岗幼儿教师的普遍困惑。

幼儿阶段仍属于对语言的学习阶段，具有简单、短小、浅显等特点。

而三到六岁同时又是幼儿语言飞速发展的阶段语言，如果在此阶段没有对幼儿进行正确、美妙的语言熏陶，会直接影响到幼儿以后的语言发展状况。

浅析幼儿文学创编教学在提高幼师生职业素养进程中的重要作用

浅析幼儿文学创编教学在提高幼师生职业素养进程中的重要作用【摘要】幼儿文学创编教学在提高幼师生职业素养中发挥着重要作用。

通过幼儿文学创编教学，可以提升幼师生的审美情趣，培养其创造力和表达能力。

这种教学方法还可以增强幼师生对幼儿情感、认知和语言发展的理解，促进其团队合作精神和教学能力的提升。

幼儿文学创编教学不仅可以提高幼师生的专业素养，还可以帮助他们更好地实践教育理念，促进幼儿的全面发展。

未来，可以进一步探索和推广幼儿文学创编教学，提高幼师生的教学水平和职业素养，从而更好地为幼儿的教育和成长提供支持和指导。

【关键词】关键词：幼儿文学创编教学、幼师生职业素养、审美情趣、创造力、表达能力、幼儿认知、团队合作、教学能力、发展方向、重要性、结论、展望1. 引言1.1 幼儿文学创编教学的定义幼儿文学创编教学是指教师通过对幼儿文学的理论知识和创作技巧进行系统教学引导，促使幼师生在实践中创作出具有幼儿文学特色的作品。

在幼儿文学创编教学中，教师将针对不同年龄段幼儿的认知特点和兴趣特点，教授幼师生如何创作具有吸引力和教育意义的文学作品，进而提升幼师生的文学素养和教学水平。

幼儿文学创编教学强调的不仅是文学作品本身的创作技巧，更重要的是培养幼师生对幼儿文学的热爱和理解，引导他们在教学实践中能够运用幼儿文学创作丰富课堂教学内容，激发幼儿的学习兴趣和创造力。

通过幼儿文学创编教学，幼师生能够不断提升自己的文学素养和教学能力，更好地满足幼儿的学习需求，促进幼儿的全面发展。

幼儿文学创编教学在提高幼师生职业素养的过程中扮演着重要的角色。

1.2 幼师生职业素养的重要性幼师生职业素养的重要性在幼儿教育领域中具有至关重要的意义。

幼师作为幼儿园教育的主要从业人员，其职业素养直接关系到幼儿园教育教学质量和幼儿的发展状况。

幼师的职业素养包括专业知识水平、教学技能、教学态度、职业操守等多个方面。

只有具备良好的职业素养，幼师才能更好地开展幼儿教育工作，引导幼儿健康成长。

浅析幼儿文学创编教学在提高幼师生职业素养进程中的重要作用

浅析幼儿文学创编教学在提高幼师生职业素养进程中的重要作用【摘要】幼儿文学在幼师生教育中扮演着重要的角色，而幼儿文学创编教学则进一步提高了幼师生的职业素养。

本文从幼儿文学创编教学对幼师生职业素养的影响、培养创造力和想象力、丰富课堂内容、推动职业发展和提高审美情趣等方面进行分析。

幼儿文学创编教学不仅帮助幼师生提升自身素养，还推动了整个行业的发展。

未来，可以进一步拓展幼儿文学创编教学的应用场景，让其更广泛地服务于教育领域，促进幼儿教育水平的提升。

幼儿文学创编教学的重要性不言而喻，对于培养具有创造力和想象力的优秀幼师生起到了至关重要的作用。

【关键词】幼儿文学、创编教学、幼师生、职业素养、创造力、想象力、课堂教学、审美情趣、职业发展、推动作用、未来发展方向、应用场景。

1. 引言1.1 幼儿文学的重要性幼儿文学在幼儿教育中具有非常重要的地位，它可以引导幼儿进行正确的价值观和道德观的塑造，帮助幼儿建立积极的人生态度。

通过幼儿文学，可以让幼儿在玩耍的过程中学习知识，培养兴趣和爱好，提高幼儿的审美情趣和思维能力。

幼儿文学能够激发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿全面发展，培养幼儿的情感、智力、社交和运动等多方面能力。

而幼儿文学还可以让幼儿获得更多外在信息，开阔视野，增强语言能力，增强幼儿自信心和自主性。

幼儿文学对幼儿的成长发展起着非常重要的作用，是幼儿教育中不可或缺的一部分。

通过幼儿文学的学习，幼儿可以在轻松愉快的氛围中获取知识，提高综合素质，促进幼儿全面发展。

幼儿文学在幼儿教育中的地位是至关重要的。

1.2 幼儿文学创编教学的定义幼儿文学创编教学是指在幼儿教育中，通过创作和编写幼儿文学作品，培养幼师生的文学综合素养和创作能力的教学活动。

幼儿文学创编教学旨在激发幼师生的创造力和想象力，引导他们从幼儿文学作品中感受到美的情感和审美意识，提高他们对幼儿文学的理解和欣赏能力。

通过幼儿文学创编教学，幼师生可以在实践中体验到创作的快乐和成就感，同时也能够促进幼师生的职业发展和个人成长。

幼师在幼儿园中推动儿童文学教育

幼师在幼儿园中推动儿童文学教育幼师在幼儿园中推动儿童文学教育作为幼师，我们一直在为孩子们提供更好的教育环境和教育内容而努力。

而儿童文学教育正是幼儿园教育中不可或缺的一部分。

在这篇文章中，我们将从教育专家的角度出发，探讨幼师如何在幼儿园中推动儿童文学教育，让孩子们在快乐中受益。

1.儿童文学教育的重要性儿童文学是儿童认知、情感和语言发展的重要组成部分，通过儿童文学教育，幼儿园的孩子们不仅能够获得丰富的知识和文化，还能够培养阅读兴趣和阅读习惯，提高语文水平和思维能力。

此外，儿童文学也能够让孩子们更好地认识自我和社会，培养情感和社交能力，建立健康的人际关系。

2.幼师在儿童文学教育中的角色作为儿童文学教育的主要推动者，幼师需要具备一定的文学素养和阅读能力，深入了解儿童文学的特点和分类，能够根据不同年龄段孩子的需求设计教育活动，引导孩子们进行有趣的阅读体验。

此外，幼师还需要与家长和社会资源建立良好的合作关系，共同推动儿童文学教育的发展。

3.幼师如何提高儿童文学教育的质量首先，幼师需要不断提高自己的文学素养和阅读能力，了解儿童文学的特点和分类，掌握儿童文学教育的基本理论和方法。

其次，幼师需要根据孩子们的年龄和发展特点，设计有针对性和趣味性的教育活动，比如绘本分享、生动故事讲解、角色扮演等，让孩子们在愉悦的氛围中感受阅读的快乐和意义。

最后，幼师还需要与家长和社会资源建立良好的合作关系，共同推动儿童文学教育的发展。

4.幼师如何引导孩子们进行有效的阅读有效的阅读不仅能够提高孩子们的阅读水平和思维能力，还能够激发他们的创造力和想象力。

幼师可以采用以下方法引导孩子们进行有效的阅读。

首先，幼师可以通过绘本分享、故事讲解等活动，让孩子们在愉悦的氛围中感受阅读的快乐和意义。

其次，幼师可以引导孩子们进行主动阅读，比如帮助孩子们提出问题、讨论故事情节、创造故事结局等。

最后，幼师还可以为孩子们提供丰富的阅读材料，让孩子们根据自己的喜好和兴趣进行选择。

浅析幼儿文学创编教学在提高幼师生职业素养进程中的重要作用

浅析幼儿文学创编教学在提高幼师生职业素养进程中的重要作用1. 引言1.1 幼儿文学创编教学的定义幼儿文学创编教学是指对幼儿文学创作技法、理论知识进行系统教学和培训的一种教学形式。

在这种教学中，教师会引导幼师生通过阅读优秀的幼儿文学作品，学习其中的创作技巧和表达方式，同时也会指导他们进行自己的创作实践。

通过这种方式，幼师生可以提升自己的文学素养，培养创作能力，同时也可以更好地理解儿童的心理需求，为幼儿提供更具有教育意义和娱乐性的作品。

幼儿文学创编教学的目的是帮助幼师生了解幼儿文学的特点和规律，提高其创作水平和表达能力，培养其对幼儿教育的热情和责任感。

通过这种教学，幼师生可以更好地理解幼儿的内心世界，设计出更符合幼儿需求的教育活动和文学作品，从而提升自己的职业素养和教学效果。

幼儿文学创编教学在提高幼师生职业素养中起着非常重要的作用。

1.2 幼师生职业素养的重要性幼师生职业素养是指幼师和幼儿园教师在教育教学过程中应具备的专业素养和教育理念。

幼师生职业素养直接关系到教师的专业水平和教育教学质量，对于幼儿成长和发展起着重要作用。

幼师生职业素养包括教师的教育理念、专业知识、教学技能、专业操守、情感态度等多个方面，它不仅直接关系到教学效果，而且关系到教师自身的敬业精神和职业道德。

在当今社会，幼儿教育的重要性日益突显，幼师生职业素养的提升已成为当前教育领域的重要课题。

良好的职业素养不仅是教师的基本要求，更是提升教师综合素质和教育教学水平的重要保障。

只有具备良好的职业素养，教师才能更好地履行自己的教育使命，为幼儿提供更优质的教育服务，实现幼儿全面发展的目标。

幼师生职业素养的提升是幼儿教育事业的重要保证，也是教师自身发展的必要条件。

为了提高幼师生职业素养水平，创新教学模式和教学内容是至关重要的。

【2000字】2. 正文2.1 幼儿文学创编教学对提高幼师生职业素养的影响幼儿文学创编教学对提高幼师生职业素养的影响是多方面的。

幼儿文学与幼师生职业技能培养

幼儿文学与幼师生职业技能培养作者：祝梦希来源：《教师·上》2012年第06期幼儿文学课程是幼师生语文课程学习中的必修课，它不仅仅是一门文学课，更是幼师生的专业课程。

通过幼儿文学课程的教学，可以使幼师生具备一定的文学素养，并具备基础的文学鉴赏、创作能力，从而为幼师生毕业后从事幼儿教育工作奠定专业基础。

因此强化幼儿文学课程的教学定位，以课程学习培养幼师生的职业技能，就具有了重要的教学意义。

一、幼儿文学的教学现状幼儿文学教学是幼师生的专业必修课。

而之所以将幼儿文学课设置为幼师生的专业必修课，是与幼儿文学课程有利于提高幼师生的职业技能密切相关的。

然而在目前的幼儿文学教学中，却存在着课程定位不准确的问题，具体表现在：一是任教者多为中文专业教师，虽然从文学素养上来看，他们具有超越一般教师的优势，对于培养幼师生的文学素养和文学作品的鉴赏创作能力十分有益。

然而从幼师生的专业课程角度来看，这些教师往往并不了解幼教专业的职业特点和所需技能，因而无法通过课程教学向学生传递其职业所需技能的信息。

二是教学方式主要是传授文学基础知识，培养文学作品的鉴赏与创作能力。

就文学课程本身来说，这种教学方式和教学内容显然是正确的，然而就幼儿文学的研究对象和学生主体的特点来看，显然忽略了在教学中传授幼师生未来职业技能的方式和内容。

三是任教者的专业素养和教学方式决定了学生很难重视幼儿文学课程，难以将其视作专业必修课加以重视，在主观态度上往往采取可有可无的应对策略。

上述种种教学现状导致幼儿文学课程的教学双方对课程都产生了误解，教师不愿讲授此门课程，因为此课程内容枯燥、浅显，无法引起学生兴趣；而学生也不愿上此课程，认为所授内容与他们的专业无关，实用性又不足。

这种双方的误解愈加使得课程偏离了原有的定位。

二、幼儿文学的重新定位幼儿文学课程作为幼师生的专业必修课，当前的教学现状使其完全无法承担提升幼师生职业技能的专业课作用，因此必须明确幼儿文学课程的教学目标，即针对幼师生的未来职业需要，通过课程教学培养其符合职业要求的相关技能，这些技能包括口语、示范、组织、表演等，并将这些技能与幼儿文学的培养熏陶能力结合起来，为幼师生的职业生涯铺路。

浅析幼儿文学创编教学在提高幼师生职业素养进程中的重要作用

浅析幼儿文学创编教学在提高幼师生职业素养进程中的重要作用随着社会的不断发展，人们对幼儿教育的重视程度也越来越高，对于幼师生的职业素养要求也越来越严格。

幼儿文学创编教学作为幼师生培养中的重要一环，对于提高幼师生的职业素养起着不可或缺的作用。

本文将从幼儿文学创编教学的重要性、提高幼师生职业素养的必要性以及如何将幼儿文学创编教学融入幼师生的培养中进行浅析。

幼儿文学创编教学在提高幼师生职业素养进程中的重要性不言而喻。

幼儿文学是幼儿最容易接触和理解的文学形式之一，而幼儿文学创编教学则是培养幼师生对幼儿文学的理解和创造能力的重要途径。

通过幼儿文学创编教学，可以激发幼师生对幼儿文学的热爱和创作的兴趣，培养他们对幼儿文学的独特理解和创造能力。

这样一来，幼师生不仅能够更好地为幼儿选择适合的文学作品，提高教学的效果，同时也能够在教学中创造更多有趣的内容，增强幼儿学习的趣味性和吸引力。

提高幼师生职业素养的必要性也是不可忽视的。

职业素养是幼师生必备的素质之一，它包括诸多方面的能力和素养，如师德师风、教学能力、专业知识、沟通能力等。

对于幼儿教师来说，提高职业素养至关重要，不仅关系到教学效果，也关系到对幼儿的成长和教育质量。

而幼儿文学创编教学则是提高幼师生职业素养的有效途径之一。

通过幼儿文学创编教学，可以培养幼师生对幼儿文学的专业知识和教学能力，提高他们对幼儿的理解和关怀能力，增强他们的师德师风和沟通能力，从而全面提高幼师生的职业素养水平。

如何将幼儿文学创编教学融入幼师生的培养中也是至关重要的。

幼儿文学创编教学作为幼师生培养中的一项重要内容，需要通过系统、全面的教学安排和科学的教学方法，将其融入到幼师生的培养过程中。

可以通过专业的幼儿文学创编课程，系统地传授幼儿文学的基本理论知识和创作技巧，激发幼师生对幼儿文学创作的兴趣和热情。

可以通过实践性的教学方式，引导幼师生参与到幼儿文学创编的实践中，让他们在实际操作中不断提高自己的创作能力和审美素养。

幼儿文学相关的论文有哪些

幼儿文学相关的论文有哪些幼儿文学是文学百花园中一朵绮丽的小花，它对幼儿身心健康的成长有着不可言喻的作用。

下面是店铺为大家整理的幼儿文学论文，供大家参考。

幼儿文学论文篇一：《试谈幼儿文学在幼儿教育中的应用》幼儿文学和其他文学读物不同，虽然写的都是非常浅显的语言，但是其中却蕴含了丰富的科学知识。

幼儿文学作品具有开发幼儿智力的作用，是幼儿出生之后对今后的学习和生活都具有极大影响的文学读物，所以，充分地利用好幼儿文学对幼儿的教育是有着极其重要作用的。

1幼儿文学的认知作用1.1认知幼儿文学认知是一个孩童与生俱来的天性，也是开发幼儿智力的关键，由于幼儿正处于认知的初级阶段，他们对任何事物都有好奇心，都有求知的欲望，因此，解读幼儿的这些好奇也就成了幼儿文学作品的主要责任。

由于幼儿识字有限，我们可以让幼师或家长读给幼儿听，抓住幼儿的注意力，幼儿的注意力和观察力塑造的关键时期应该是在三岁左右的时候，我们在幼儿这一时间段来培养幼儿的独立性，锻炼幼儿的综合能力。

1.2语言智能语言是认知的前提，它使社会形成了一个大的整体，语言可起到承接的作用。

在培养幼儿智能的过程中，对幼儿语言的培养要放在首要的位置，在幼儿口语和书面语中，口语的培养要优先于书面语培养，口语可以让幼儿不断积累新的知识。

幼儿时期是掌握口语非常关键的时期，这一时期的幼儿大脑发育快，记忆力极强，所以，幼儿时期也是培养幼儿语言能力最佳的时期。

2幼儿文学的审美教育人的一生都在追求美，但是不同的人，审美能力也是有区别的，幼儿阶段我们要给幼儿相应的审美教育，奠定好幼儿的审美基础，让幼儿对审美有一个初步的概念，审美教育在幼儿教育中也是非常重要的一部分，对文学作品的欣赏与学习是审美教育的途径，对幼儿文学的启蒙与发展有着极强的推动作用。

在幼儿文学作品中，美是无穷尽的，比如说语言美。

语言美正好符合幼儿纯洁的心灵，儿歌又是一种极其凝练的文学作品，带给幼儿心灵上的享受，再比如意境美，意境美是指幼儿文学在优美的语言中为幼儿描绘了一个美好的意境，比较有代表性的就是童话故事，幼师在讲授童话故事的时候，幼儿会在心中勾画出自己想象的优美的画面，置身其中，此时幼儿的感性认知会被逐渐的挖掘出来。

“幼儿文学”教学应立足于幼师学生的技能培养思考

“幼儿文学”教学应立足于幼师学生的技能培养思考“幼儿文学”是现阶段中等幼儿师范学校中一门必修的课程之一，因此在实际教学的过程中，为了进一步满足现代社会对人才的需求，相关教育部门更应该从幼儿教育专业着手，全面提升人才的综合水平和职业素养。

针对这种情况，笔者结合自身多年教学经验，针对“幼儿文学”教育展开了相应研究，希望对幼师专业学生的学习起到有效帮助和影响。

标签：幼儿文学幼师技能培养幼儿文学是一门幼师专业必修的课程，同时其也是文学课和专业课程教学的一项重要组成部分。

根据笔者对幼师专业教学的现状分析，发现其现状仍然存在不佳的情况，因此为了进一步提升幼师专业学生的技能和综合能力，幼师专业的教师应该充分对学生的实际情况进行分析和了解，以便幼师专业课程得到有效开展和完善[1]。

通过完善对“幼儿文学”的教学情况，希望能从根本上加强学生对该专业基础知识的掌握情况，并且通过对幼师专业学生能力的培养，全面提升学生的综合素质，以便为今后我国幼师教育专业的发展奠定良好基础。

一、现阶段我国培养幼师学生“幼儿文学”教育中存在的主要问题1.对“幼儿文学”课程的认识还不到位在我国教育的长期发展过程中，我国很多幼儿专业教育者对《幼儿文学》这门课程还缺乏必要的认识，同时由于认识上还缺乏科学性，也造成了幼师专业学生得不到正确发展，严重影响了这门课程的正常开展。

在实际的教育发展过程中，《幼儿文学》作为中等师范学校教育中一项重要的组成部分，由于很多教育者对这门课程的认知还十分有限，因此在教育目标的制定过程中经常会出现偏差和问题，过分的对幼儿理论知识进行培养，却在很大程度上忽略了幼儿学习方法的重要性，这也是现在众多幼师学生需要得到提升的一个重要方面[2]。

2.幼师学生的文学鉴赏能力比较欠缺随着现阶段我国教育改革的脚步逐渐加深，中等教育的学生在数量上也开始出现了数量降低的情况，特别是学生的整体素质方面更是需要有一定的提升。

現在幼师专业学生的整体文化基础相对比较薄弱，文学素养也远没有达到相应的标准，这逐渐成为了现在中等教育工作者应该面对和解决的主要问题。

浅析幼儿文学创编教学在提高幼师生职业素养进程中的重要作用

浅析幼儿文学创编教学在提高幼师生职业素养进程中的重要作用幼儿文学是幼儿园教育中不可或缺的重要组成部分，而幼儿文学创编教学则是幼师生在专业素养提升中不可或缺的一环。

幼儿文学创编教学不仅能够提高幼师生对幼儿文学的认知和理解，同时也能够激发幼师生的创造力和想象力，促进他们的综合素养提升，培养出一大批具备良好职业素养的优秀幼师。

本文将针对幼儿文学创编教学在提高幼师生职业素养进程中的重要作用进行深入浅析。

幼儿文学创编教学能够提高幼师生对幼儿文学的认知和理解。

对于幼师来说，对幼儿文学的认知和理解不仅意味着对专业知识的了解，更是影响其在实际工作中能否有效地运用幼儿文学进行教育教学活动的重要因素。

幼儿文学创编教学能够让幼师生深入了解幼儿文学的特点、分类、特色等相关知识，使其对幼儿文学有着更为深刻的理解和认知。

通过幼儿文学创编教学，幼师生能够学会如何分析和评价幼儿文学作品，从而更好地挖掘幼儿文学作品中的教育价值，更好地为学生提供优质的阅读材料和教育资源。

幼儿文学创编教学能够激发幼师生的创造力和想象力。

创造力和想象力是幼儿教育工作中必不可少的能力和素质，同时也是幼师必须具备的重要素养。

幼儿文学创编教学能够通过一系列的创作活动，激发幼师生的创造力和想象力，培养幼师生在幼儿文学创作方面的能力。

幼师生能够通过对幼儿文学作品的创编，不断开拓思路，拓展创作空间，提高幼师生创作幼儿文学作品的能力，从而更好地满足幼儿的阅读需求和教育需要，提高教育质量，提高教学效果。

幼儿文学创编教学能够培养出一大批具备良好职业素养的优秀幼师。

职业素养是幼师必须具备的基本素养，也是幼师工作中必须重视和注重的素养。

通过幼儿文学创编教学，幼师生不仅能够提高自身对幼儿文学的认知和理解，同时也能够培养出良好的教育情操和专业精神，使其具备更加丰富的教育教学经验和更为灵活的教学方式，更好地为幼儿提供优质的教育服务，提高自身的职业素养和职业能力。

而在实际工作中，具备良好职业素养的幼师能够更好地应对各种复杂的教育教学情况，更好地展现出自己的教育教学水平，为学生们的成长发展提供更为全面的保障和更为广阔的空间。