统编人教版六年级语文上册第9课《竹节人》优质课件

板书设计
九截毛笔杆 一根鞋线
制作竹节人 全部迷上
竹节人 斗竹节人 好不热闹
嵌入课桌 一松一紧
锯、钻、穿
俨然古战场
老师 玩得
没收 入迷
风靡全班
得意洋洋
童真 童心 童趣
课文主题
本文回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节 人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的 情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜 悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面， 抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简 易的儿时玩具带来的心灵快乐。
材料： 玩具材料——毛笔杆、线 工具： 锯、钻（刀）
步骤： 锯出一长截→钻眼→锯出八短截→穿线 锯出一长截、八短截→钻眼→穿线
你能写一份完整的制作指南吗？
材料： 毛笔杆、纳鞋底的线、锯、钻（刀）。 步骤：
1.把毛笔杆锯成寸把长的一截，用来做竹节 人的脑袋和身躯；
2.在锯好的毛笔杆上面（靠近脑袋以下的位 置）钻一对小眼，用来装手臂；
9 竹节人
第 1 课时 第 2 课时
第 1 课时
阅读策略：有目的地阅读
读书好比串门儿—— 隐身的串门儿。
——杨绛
◎ 根据阅读的目的，选用恰当的阅读方法。 语文要素 ◎ 写生活体验，试着表达自己的看法。 习作要求
《竹节人》 根据三个阅读任务
关注不同的内容、采用 不同的阅读方法。
《宇宙生命之谜》 具体展现根据阅读目的阅读文章的思维过程。
整体感知
如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》 这篇文章？
▷ 写玩具制作指南，并教会别人玩这种玩具。
▷ 体会传统玩具给人们带来的乐趣。
▷ 讲一个有关老师的故事。
阅读目的
带着阅读目的浏览课文，说说课文围绕竹节 人讲了哪些事情，并给课文划分层次。
迷竹节人 1～2
斗竹节人 8～19
制作竹节人 3～7
没收竹节人 20～29
课堂练习
一、读拼音，写词语。
ɡē dɑ
（疙 瘩）
jǔ sànɡ
（沮 丧）
tuí fèi
（颓 废）
chóu bèi
（筹 备）
lǐnɡ wù
（领 悟）
kuī jiǎ
（ 盔 甲）
二、比一比，再组词。
像（ 好像） 橡（ 橡皮）
磕（ 瞌（
） 磕碰 ） 瞌睡
跺（ 跺脚） 垛（ 草垛）
裁（ ） 裁剪 栽（ ） 栽树
别出心裁、想象丰富
下课时，教室里摆开场子，吸引了一 圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋 呼呼，好不热闹。
想象竹节人“搏斗”的热闹场面
上课了，意兴依然不减…… 下课后，眼巴巴看别的同学重新开战， 玩得欢，不禁沮丧得要命……
侧面描写——以“我们”的“迷” 突出体现斗竹节人的无限乐趣。
根据提示，讲一讲老师和竹节人的故事。
3.锯八截稍短的毛笔杆，用来做竹节人的 四肢，每两截为一组；
4.用一根纳鞋底的线按左手臂、 左小眼、左腿、右腿、右小眼、 右手臂的顺序把九截毛笔杆穿起来并打 结固定住。
注意事项
1.锯毛笔杆时要小心，以防毛笔杆裂开。 2.注意安全，小心伤手。
材料易得
制作简单
体现了孩子们心灵手巧
▷ 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在 下面一拉紧……
时间
地点
人物
故事的起因、经过、结果
六要素
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将 课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏 将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
为下文被老师发现没收竹节人埋下伏笔。
♢ 老师没收竹节人
神态
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂， “屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消 说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩， 鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
写玩具制作指南，教别 → 竹节人的制作材料、制作方法以及
人玩这种玩具。
玩法。（3～7，8～9）
体会传统玩具给人们带 → 投入地做竹节人、装饰竹节人、玩
来的乐趣。
竹节人的部分。（8～19，20～23
讲一个有关老师的故事。 ）→ 老师没收竹节人、玩竹节人的内容。
（21～29）
第 2 课时
细读第3自然段，提取关键信息，根据提示 完成竹节人制作指南。 准备材料 制作步骤 注意事项 操作方法
在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站
成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，
跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉
的小伙子差不多。
形象逼真
有时其中一个的线卡住 了，那“斗士”便显出一副 呆头呆脑的傻样子，挺着肚 子净挨揍。
语言风趣，引人联想
系上冰棒棍 装上废物针 剪铅皮做大刀 用铁丝系红丝线 粘橡皮头 做纸盔甲
《故宫博物院》 迁移运用，实现自主“有目的地阅读”。
字词识记
读一读
mǐ
风靡
qiǎ
卡住
liǔ
一绺
huō
chǎ
lǐn
ɡē dɑ
豁开 叉腿 威风凛凛 疙瘩
ɡùn
ɡū
dòu dūn yǎn
冰棍 金箍棒 窦尔敦 偃月刀
yǎn
chì zhà
俨然 叱 咤
cái
别出心裁
chóu xiànɡ
技高一筹 橡皮
diāo
雕刻
kuī
盔甲
qiānɡ cuán
duò
zhā
咚锵 攒着 跺脚 咋咋呼呼
hònɡ
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起哄 虎视眈眈
tuí
颓然
hè
显赫
áo
鏖战犹酣
jǔ
xìnɡ
沮丧 悻悻然
pā
趴着
tì
抽屉
写一写
豁 裁 颓
✎ 按结构给这些字分类。
凛疙瘩棍 筹橡雕跺 沮趴屉
左右结构
豁凛棍 橡雕 跺颓 沮趴
上下结构 筹
半包围结构 疙 瘩 裁 屉
动作
♢ 老师玩竹节人
动作
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才
收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里
念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没
注意到我们在偷看。 神态
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空， 但心满意足，轻手轻脚地溜了。
方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
竹节人不仅给“我们”带来了乐趣，也给 老师带来快乐，拉近了师生间的距离。
▷ 将鞋线一松一紧……两个竹节人放在一起， 那就是搏斗了……
操作简单
易学易会
试着运用这些动词，向别人介绍怎么玩吧！
竹节人给“我们”带来了哪些乐趣？从文 中找出相关句段读一读，说一说。
制作之乐 玩闹之乐 装饰之乐
那一段时间，妈妈怪
我总是把毛笔弄丢，而校
门口卖毛笔的老头则生意
特别好。 毛笔
竹节人
迷
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，
三、判断下列语句使用的修辞方法。
1.教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是 一道道豁开的裂缝，像黄河长江。
（ 比喻 ）（ 夸张 ）
2.有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出 一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
（ 拟人）
课后习题
为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇 文章的？和同学交流。 提示：关注重点段落，提取关键信息。