教学质量专题会议记录(精)复习过程

教学质量教研专题会

时间:2013年 9月 15日

地点:集体办公室

人员:全体老师

主持:张有选

内容:

一、会议目标

1、全面落实教学常规管理

2、提高教育教学质量和成绩

3、减轻师生过重负担

二、会议内容

(一落实教学常规管理

1. 要求任课教师必须按照课程表授课,不得随意串课、不上课。不得体罚、变相体罚学生,尤其是罚站、罚蹲写作业。

2. 要求课前一首歌,让校园内充满歌声。上课时间做到不拖、不压堂,上、下课师生行规定礼节,禁止将学生撵出课堂。

3、早自习晨读,要求课堂内有朗朗的读书声。

4. 班主任要帮助科任教师制定每个学科的课代表,课代表帮助任课教师取教科书。教科书发放应该在课前进行,不要耽误上课时间。学生如果想借阅教科书可以向任课教师申请。

5. 教案检查:每月一次。

(1要求教案课时内容适当,目标、过程、反思齐全,媒体运用恰当,书写工整规范。课后反思及时。

(2课时量要符合要求,按 18周计算。

(3根据校长要求教案检查情况每月公布一次。

6. 作业检查:每月一次。

(1中高年级大作文 8篇,一、二年级造句(写话练习每学期 10次。语文每课一次,数学每周 3次,外语每课一次。科学、品德每课一次,其他学科要有实践性作业。

(2作业要求学生书写规范、整洁、格式统一。

(3作业批改课内正式作文至少精批 8次,评语恰当。其他作

业评价采用等级制,教师要注明批改日期,写在作业右下方。有适当的批改摘记。

(4寒、署假作业要批改,等待上级部门检查。

(二提高教学质量和成绩

1. 语文、数学学科要有相应的单元测试和随堂检测,可以以年级组进行测试,要有单元测试成绩。要有月考成绩。其他学科要有平时成绩,每生不少于 5次。

2. 任课教师尤其是科任教师不能脱离教材授课,必须完成教材的规定任务。

3.10月末 11月初进行期中考试,

4. 听课笔记每学期 20课时,要求将听课时间写清楚。

5、积极参加教研活动。努力干好本职工作

教学质量专题会议记录

时间 :2013年 10月 24日

地点 :集体办公室

人员 :全体老师

主持:张有选

内容:

必须了解的几个教育教学新观

第一, 在教育教学的主导思想上, 要由单纯的知识教育转变为知识与智慧并重的教育。

单纯传授知识的教育是一种结果的教育、继承的教育;培养智慧的教育是一种创新的教育 , 创新的教育更多的是一种过程的教育。第二,在知识的传授上,要变“双基”为“四基” ,即在基础知识、基本技能基础上,再加上“基本思想”和“基本活动经验” 。“基本思想”主要指一门学科教学的主线或一门学科内容的诠释架构和逻辑架构。

“基本活动经验”是指学生亲自或间接经历的活动及其过程。第三,在基本能力的培养上,要变“双能”为“四能” ,即在分析问题与解决问题能力的基础上, 再加上“发现问题与提出问题的能力” 。

第四,在思维方式的训练上,要由长期因袭的单向思维变为双向思维的培养。

与创新有关的思维与能力主要有两种:演绎思维及其能力,归纳思维及其能力。

第五、在教学的水平上,应是人师的境界:

教师做到:

教人以道义,教人以知识,教人以智慧,教人以发展。

学生达到:

学习的兴趣,向上的精神,创造的激情,社会的责任感。

教学质量教研专题会议记录

时间:2013年 11月 10日

地点:办公室

人员:全体老师

主持:张有选

内容:怎样做听课记录

一、掌握听课记录的基本要求

听课记录包括两个主要方面。一是教学实录, 二是教学评点。而在记录本上的体现,左边是实录,右边是评点。 (一课堂实录包括:

1、听课年、月、日、学科、班级、执教者、课题、第几课时等;

2、教学过程。包括教学环节和教学内容,以及教学时采用的方法(多以记板书为主 ;

3、各个教学环节的时间安排;

4、学习活动情况;

5、教学效果。

课堂实录记到什么程度,要根据每次听课的目的和教学内容来确定,通常有下面三种形式:

一是简录,简要记录教学步骤、方法、板书等。

二是详录,比较详细地把教学步骤都记下来。

三是记实,把教师开始讲课,师生活动,直到下课都记录下来。 (二课堂评点

听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估, 以及提出的建议。包括:

1、教材处理与教学思路、目标;

2、教学重点、难点、关键;

3、课堂结构设计;

4、教学方法的选择;

5、教学手段的运用;

6、教学基本功;

7、教学思想;

8、其他。

写教学这一点可以采取两种形式:

一是间评, 把师生双边活动后所产生的反馈感应, 随时记录下来。二是总评, 就是对间评综合分析后所形成意见或建议记在记录本上。 (有的记录本专设有意见栏待课后与教者互相交流取长补短。这里值得提出来的是, 在做听课记录时许多人偏于记课堂实录, 而不做评点。甚至相当一部分人, 记录的内容多是教者板书什么就记什么, 成了讲授者的“板书” ,此外别无它记。显然这种听课记录其价值是不太大的。好的听课记录应是实录与评点兼顾, 特别是做好课堂评点往往比实录更重要。

二、依据听课重点,抓住记录要点

往往有这样一些情况,记录面面俱到,四面出击,多而全,结果哪方面都不深刻,所以,听课记录有的需要全面一些,有时需要突出某一个方面。记录要抓重点,对内容要选择,不宜“有言必录” ,落在纸上的文字要精练, 言简意赅, 为了简便迅速有时用符号做标志和提示。

教学质量专题会议记录时间：2013 年 9 月 28 日地点：办公室人员：全体老师主持：张有选怎样评课一节课的评价标准评课作为一种质量分析，首先应该有一种质量标准。这就如同一种产品的质量验收，在验收前应有质量标准一样。要评析好一节课也是这样，评课者首先要熟悉和掌握评课的一般标准。什么是一节好课的评价标准，因为学科不同，年级不同，地区不同，每次评课的目的任务不同，很难有一个通用的标准。近些年来，各地区教研、科研部门，各基层学校根据需要，结合当地或本校实际情况，区别不同学科，因地制宜地制订了许多课堂教学评价标准，或课堂评价量表，这些就可以作为评课的参考。下面这个评价标准是我们经过多年教研实践总结出来的，可以为大家评课提供参考。评价项目与现代教学观评价标准一、教学目的（体现目标意识） 1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际 2、重点难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确 3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终二、教学程序（体现主体意识） 1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。 2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质 3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键 4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展5、体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现三、教学方法（体现训练意识）1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基” 2、教学方法灵活多样，符合教材、学生和教师实际 3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效 4、从实际出发，运用现代教学手段 6

四、情感教育（体现情感意识） 1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创新能力 2、注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养五、教学基本功（体现技能意识） 1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象 2、教态亲切、自然、端庄、大方 3、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚 4、能熟练运