新公共法语LECON I说课

说教学程序
·给出大量单词要求学生几人一组相互读 音并纠正错误，不能正确读音的教师给予 指导。 ③问句Qui est-ce?及其回答的学习 ·告诉学生法语中问人的句子Qui est-ce? 并给出其回答，展示在PPT上。 ·给时间让学生熟读对话。 ·教师问学生回答，教师找出错误并纠正。
说教学程序
·随机抽出学生相互询问回答。 3)加强巩固 用PPT展示快速总结所学内容后给出相 关练习，要求学生集体回答，以培养学生 自信心与积极性。
新公共法语LECON I
说课人：叶晓庆
说课内容：
一、说教材
二、说教法 三、说学法
四、说教学程序
说教材
1）教材的地位与作用 《新公共法语初级教程》LECONI是法语入 门的第一课，在此之前学生对法语了解甚 少或是全无接触，这课为本学期乃至以后 学生对法语的学习起了不可忽视的重要作 用。对于零基础的学生来说，好的开始至 关重要，只有好的基础才能更好的学习以 后的内容。
说教材
2）教学目标 ·知识目标 学习法语字母表并能熟练的掌 握应用，学习/i//a//m//n//d//k//s/的读 音规则，学习问句Quiwenku.baidu.comest-ce?和其回答。 ·能力目标 提高学生听、说、读、写、忆 及自学能力。 ·情感目标 让学生了解法语，激发学习法 语兴趣。
说教材
3）教学重点与难点 ·重点 熟练掌握并应用26个法语字母， 学习读音要准确，问句及其回答要流畅自 然。 ·难点 易混淆的字母发音，读音的特殊 情况。
说学法
1)比较法 比较英语与 法语字母发 音不同，加 深学生对法 语发音的了 解。
2)积累法 通过大量的 语音练习， 让学生能熟 练的掌握所 学习的元音 和辅音读音 规则及特殊 读音情况。
3)实践操作 法 学完问 句让学生互 相提问并回 答已达到熟 能生巧。
说教学程序
1)新课导入 放一小段中法对照字幕的视频，看完让 学生说说法语给其感觉和英语与法语听起 来的不同之处，可从多方面说，以此激发 学生对法语认知的兴趣。
说教学程序
2)新课讲解 ①法语26个字母 ·法语学习和英语学习一样要从26个字母学起， 用PPT先给学生展示英语26个字母，然后展示 法语26个字母，学生会发现写法一样。 ·给学生展示法语26个字母音标，教授发音， 注意提醒学生不能用英语的方法读法语。
说教学程序
·给学生固定的时间记忆，然后给出单词或者语 音要求学生拼写。 ②音标/i//a//m//n//d//k//s/的学习 ·给出单词教学生读前几个，要求学生自己总结 读音规则，自己读剩下的单词。 ·老师纠正学生的错误，从而得出正确的结论。 ·老师给出特殊读音的单词，要求学生记住并反 复练习。
说教法
法语课程对入入门者来说因受英语学习影 响困难较大，及易混淆英语与法语字母发音、 单词读音规则等，教学时力求从学生学习情 况的实际出发引入新课，启发诱导学生参与 课堂，发现问题，解决问题，熟练掌握内容。 通过举例练习、对话联系加深知识理解，突 破难点，提高应用能力。
说教法
1)图示法 利用投影等手段进行直观演示， 激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进 学生对知识的掌握。 2)活动研究法 引导学生通过创设情景等活 动形式获取知识，以学生为主体，使学生的 独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的 自学能力、思维能力、活动组织能力。
说教法
3)集体讨论法 针对学生提出的问题，组织 学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习 中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
4)师生互动法 学生在教室指导下学习，教 师通过指导、提问形式和学生互动。
说学法
为了学生认真听课，积极思考，课前课后 预习复习，课堂上适当给学生自我学习的机 会，给学生一定任务在规定时间内玩完成， 激发学生积极性，教师通过多种方式巩固重 难点，让学生达到熟练掌握应用。