幼儿园课题结题工作报告范文
课题结题报告范文（通用11篇）
课题结题报告范文（通用11篇）课题范文篇1一、研究的缘由《幼儿园教育指导纲要》指出，“玩是孩子的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性。
”“幼儿园以游戏为基本活动”。
但在实际的幼儿园教育中，还存在重智育、轻游戏的倾向。
家长也更关心孩子的智力发展，往往认为游戏就是“玩”，对孩子的成长没有多少用处。
儿童游戏越来越少，孩子越来越孤独。
而另一方面，民间游戏面临失传。
那些以前给我们带来无限快乐的民间游戏踢毽子、跳房、投沙包------已不再为孩子们所熟悉。
其实，民间游戏简单易学、趣味性强、材料方便、不受场地人数限制，具有很强的可操作性和潜在发展空间，正适合我们县城的幼儿园，我们何不把民间游戏介绍给孩子们，让他们也体验传统游戏的快乐呢？为此，我们幼儿园选取了董旭花教授的“学前儿童游戏的多元价值开发”子课题——“民间游戏的现代好处挖掘”，期望在课题引领下认真了解、解读民间游戏，让它在幼儿幼儿园教育中发挥巨大作用，让孩子们体会民间游戏的乐趣，促进孩子们健康快乐成长。
同时也期望，在课题引领下，教师的专业素质得到进一步提高。
二、研究目标1、以课题活动为契机，提高老师的专业素质，重点提高教师的教育科研潜力。
2、研究民间游戏所蕴含的教育价值，了解游戏对幼儿社会性交往潜力、情感、智力发展的作用。
三、研究资料1、各年龄班如何选取适宜的民间游戏，如何对传统民间游戏进行改变和创新。
2、民间游戏与幼儿多元智能（个性是社会交往潜力）发展的关系。
四、研究对象主要选取夏津华夏幼教中心3---6岁（小、中、大班）约300名幼儿作为研究对象。
五、研究方法文献研究法、行动研究法、经验总结法、评优展示法、观察法、谈话法。
1、文献研究法：透过对相关游戏资料的搜集、学习、分析和理解，了解关于幼儿游戏评价的最新进展和民间游戏的现状，为幼儿进行游戏活动带给理论支持和方法指导。
如：我们透过研究资料搜集了很多少数民族的游戏，如“叼羊大赛”、跳花竿等，孩子们很喜欢。
幼儿园安全教育研究课题结题报告
幼儿园安全教育研究课题结题报告历经数月的深入研究与实践探索，我们的“幼儿园安全教育”研究课题已圆满完成了预定的任务，现将结题报告如下。
回顾我们的研究初衷——安全是幼儿园工作的重中之重，孩子们的安全意识和自我保护能力的培养，不仅关系到每个家庭的幸福安宁，更是孩子们健康成长的基础保障。
为此，我们聚集了一批热心幼儿安全教育的专家学者和实践者，共同围绕幼儿园安全教育展开了全面深入的研究。
我们的研究主要分为四个部分：现状分析、理论探讨、实践操作和效果评估。
在现状分析中，我们通过调查问卷、访谈等方式，对多所幼儿园的安全教育现状进行了全面了解，发现了目前在安全教育中普遍存在的问题，如安全教育内容单一、形式枯燥等。
的实践操作环节，我们选取了若干幼儿园作为试点，采用了我们研究提出的安全教育模式进行实践。
通过设计丰富多样的教育活动，如安全故事分享、角色扮演、实地演练等，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习到了安全知识，提高了安全意识。
我们通过效果评估，对研究成果进行了验证。
评估结果显示，经过一段时间的安全教育，孩子们的安全意识和自我保护能力有了显著提高，试点幼儿园的安全事故发生率也得到了有效降低。
感谢所有参与本研究课题的专家学者、幼儿园教师和家长们的辛勤付出和大力支持，正是有了你们的共同努力，我们的研究才能取得如此丰硕的成果。
让我们携手共进，为幼儿园安全教育的美好未来而努力！在我们的研究过程中，我们发现目前幼儿园安全教育存在一些问题。
例如，安全教育内容过于单一，大多数幼儿园只注重火灾、地震等突发事件的应对，而忽视了日常生活中的交通安全、食品安全等；安全教育形式过于枯燥，很多幼儿园采用的是一种灌输式的教育方式，让小朋友们被动接受安全知识，这样的效果自然有限；另外，安全教育缺乏系统性，很多幼儿园的安全教育都是零散的，没有形成一个完整的教育体系。
因此，我们在理论探讨环节，重点研究了如何让安全教育内容更加丰富多元，如何让安全教育形式更加生动有趣，以及如何构建一个系统的安全教育体系。
幼儿园课题结题报告
幼儿园课题结题报告一、课题背景幼儿园是儿童接受教育和社会化学习的重要场所，幼儿园教育不仅要注重知识的传授，更要培养孩子的综合能力，包括认知、语言、社交和情感等方面。
目前，我国幼儿园教育已经普及，每年新开设的幼儿园数量也在不断增加。
面对这一趋势，如何提高幼儿园教学质量，促进幼儿健康成长，具有重要的现实意义。
二、研究目的本次研究的目的是探究提高幼儿识字能力的有效方法，通过教学实践，验证新型教学方式对幼儿识字能力提高的效果，并为幼儿园提供有价值的教学改进方案。
三、研究方法本次研究采用了实验和问卷调查相结合的方法，从以下两个方面展开：实验设计本研究采用了对照组和实验组进行实验的方法。
随机选取两组幼儿，对照组采用传统的识字教学方法，实验组采用新型教学方式。
实验开始前，两组幼儿的识字能力相近。
实验中，对照组和实验组各学习了一个月的识字课程，期间进行多次测试。
问卷调查本次研究还进行了一次问卷调查，通过问卷了解家长对当前幼儿园识字教育的看法和期望，为进一步的教学改进提供参考意见。
四、结果分析实验结果经过统计分析，实验组幼儿的识字能力提升幅度较大，相较于对照组幼儿，提升了20%左右。
实验过程中，我们发现新型教学方式能够更好地激发幼儿的兴趣和主动学习积极性，提高课程效率。
问卷结果根据问卷数据，我们了解到绝大部分家长对幼儿园的识字教育比较满意，但同时也希望幼儿园能够多采用创新性教学方法，提高课程趣味性和实效性。
有近三成的家长表示希望幼儿识字教育更加个性化，满足每个孩子的学习需求。
五、结论综上所述，本次研究得出了一些重要的结论：1.新型教学方式能够有效提高幼儿识字能力；2.家长期望幼儿园在识字教育上能更加创新、更加注重个性化需求。
基于以上结论，我们提出以下改进建议：1.幼儿园可以尝试引入新型教学方法，提高课程趣味性和实效性；2.幼儿园可以注重孩子个性化的学习需求，在课程教学中更多地考虑每个幼儿的差异性和兴趣爱好，让每个孩子都能够获得更好的学习体验。
幼儿园课题工作总结(3篇)
幼儿园课题工作总结（精选3篇）幼儿园课题工作总结（精选3篇）时间不知不觉，我们后知后觉，辛苦的工作已经告一段落了，回忆这段时间的工作，一定有许多的艰难困苦，是时候仔细的写一份工作总结了。
可是怎样写工作总结才能出彩呢？下面是精心的幼儿园课题工作总结，欢送阅读，希望大家能够喜欢。
经过前一阶段的思索和准备，本学期我们的课题组终于确定下来，课题的成员认真学习了课题研究的内容和方向，并对第一阶段的内容进行了商议，将重点定位在理论学习和资料收集上。
1、收集混龄活动中影响幼儿互动行为的因素。
2、提高教师对混龄活动中的教学行为进行有效的内省。
3、学习适合异龄儿童开展的指导策略。
1、调研性研讨：游戏中幼儿互动行为的现状调查。
针对幼儿游戏中的互动行为现状设计了调查表，了解影响幼儿自发产生互动行为的原因，并与组员一起进行了问题的梳理，形成了影响幼儿互动行为之因调查报告。
之后组织课题组成员就调查情况开展了分析研讨。
本着发现问题解决问题的目的，大家协商解决方法，通过理论学习与实践操作，获得了相应成效。
2、展示型研讨：在混龄日活动中，参与实践的三个班作为实践班级，针对前期发现的问题进行有针对性的研究，通过屡次混龄日活动的开展，逐一找出问题，并形成相对应的对策，为形成教师的有效指导策略积累经验和素材。
3、研究性研讨：体育混龄游戏相关研讨课题组成员在本学期认真开展了课例研讨活动，将课题研究活动与教学实际相结合，在总结提炼前阶段混龄区域游戏活动根底上，重点开展混龄集体体育游戏的研讨。
通过观察活动中幼儿的互动行为，从而有针对性的提出了教师的指导策略，包括材料的投放、游戏细节的设计等等研讨分析，获得了相应的经验和成果，使教师在今后的教学中能更有针对性地对幼儿的互动行为进行有效的指导。
本学期我们的课题组成员都能积极参加每一次的课题研讨活动，并在日常混龄日中能及时发现问题并进行组内讨论，积累了一定的相关经验，在撰写论文方面也有多位老师获奖。
幼儿教师年度课题总结(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿教育的重要性日益凸显。
为了提高幼儿教育质量，我园积极开展课题研究，以探索更加科学、有效的幼儿教育方法。
本年度，我负责的课题为“幼儿园班级管理策略研究”。
二、课题研究过程1. 研究准备阶段在课题研究初期，我首先对国内外幼儿教育领域相关理论进行了广泛阅读，结合我园实际情况，制定了详细的研究计划。
同时，组织课题组成员进行讨论，明确研究方向和目标。
2. 实施阶段（1）开展班级管理培训：针对班级管理中存在的问题，组织教师参加相关培训，提高教师班级管理水平。
（2）观察记录：对班级管理过程中的各种现象进行观察记录，分析问题，总结经验。
（3）实践探索：根据观察记录，结合理论，制定班级管理策略，并在实际工作中进行实践。
（4）经验分享：定期组织教师进行经验分享，交流班级管理心得，共同提高。
3. 总结阶段（1）数据整理：对研究过程中收集的数据进行整理、分析，得出结论。
（2）撰写论文：根据研究结果，撰写课题研究报告和论文。
（3）成果推广：将研究成果在我园范围内进行推广，提高班级管理水平。
三、课题研究成果1. 提高了班级管理水平：通过课题研究，教师对班级管理有了更深入的认识，班级管理水平得到明显提高。
2. 增强了教师团队凝聚力：课题研究过程中，教师们相互学习、共同进步，团队凝聚力得到增强。
3. 促进了幼儿全面发展：班级管理策略的实施，使幼儿在德、智、体、美等方面得到全面发展。
4. 提升了家长满意度：班级管理水平的提升，使家长对我园的教育工作更加满意。
四、课题研究不足与展望1. 不足：在课题研究过程中，由于时间有限，部分班级管理策略尚未得到充分验证。
2. 展望：在今后的工作中，我将继续深入研究班级管理策略，不断完善课题研究，为我国幼儿教育事业贡献力量。
总之，本年度课题研究取得了丰硕成果。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自身素质，为幼儿教育事业贡献自己的力量。
第2篇一、课题背景随着我国社会经济的快速发展，人们对教育质量的要求越来越高。
幼儿园课题结题报告 篇一
幼儿园课题结题报告篇一一、课题的主要概念界定：沁爱爱是人的本能，是给予，是自我付出，并丝毫也不期待等值的交换。
“沁爱”，就是用爱浸润幼儿心灵。
一方面是指教师对孩子要善于爱，要用恰当的爱，适合孩子的爱的方法。
另一方面是指孩子能接受爱、回应爱，能学会体谅、回报与感恩。
所谓的用心灵培育着心灵，用爱呼唤着爱，这是心和心的交换，是人类情感的升华。
悦美美的基本形态是艺术美和现实美。
绿草茵茵、花香四溢的生活环境是美，春风拂面、笑意融融的爱也是美。
优雅环境育人是美，人性散发的温暖也是美。
我们认为“悦美”就是选择适合自己的一种智慧;是无论贫穷和富贵都要高尚而优雅的生活;是一个人所体现的最基本也是最美好的行为。
所以“悦美”是一种智慧，一种生活，是一种品位，一种境界和意境。
幼儿园美育达尔文曾说过，“欲使自己的智力和道德得到健康的发展和保持，必须从儿童时代开始重视美育的训练。
审美教育并不是某种艺术教育的代名词，它是培养人的一种有机的和整体的反映方式的教育。
”幼儿园美育是幼儿园全面发展教育的重要组成部分。
是对幼儿进行审美意识、审美情感和审美能力培养的过程。
良好的美育有利于幼儿身心健康成长与和谐发展。
文化是一种包含精神价值和生活方式的生态共同体。
他通过积累和引导，创建集体人格。
是一所幼儿园在长期的教育实践中积淀和创造出来的，是在一种精神、一种氛围、一种独特的范畴。
一个幼儿园发展不应停留在环境、园舍等表面的文化上，还应有自己的灵魂，不管人员和园舍怎么样的改变，这一灵魂都一直存在，成为这所幼儿园的一代又一代教职员工智慧的源泉。
“沁爱悦美”，铸造幼儿园美育文化的实践与研究幼儿园是一个特殊的教育机构，我们把幼儿园特殊的育人功能隐含在它所倡导的精神氛围和阳光、优美、整洁的环境之中，以文化的内涵作为基调，以“爱和美”为出发点，根据幼儿发展的需要和特点，通过对幼儿进行有目的、有计划、有组织的音乐、美术、文学等艺术熏陶，帮助幼儿在活动中建立起以创造力为核心的审美心理结构，从而提高其审美心理素质，促进其人格完善和社会化发展的研究。
幼儿园课题结题报告经典7篇
幼儿园课题结题报告经典7篇幼儿园课题结题报告1一、问题的提出“美育教育应从娃娃抓起”。
当前，将美育教育提升到改善全民素质，培养跨世纪人才的高度，是教育观念上的一个新的发展和追求。
美育作为陶冶情操、提高境界、开启心智、激发创造力和想象力的一种潜在力量，对于全面提高民族的文化素质，特别是对幼儿的健康成长，有着重要的作用。
传统音乐一般是指世代相传，具有民族特色的本土音乐。
民族音乐，它源于生活，与幼儿的生活经验密切相关，并且有着丰富多彩、令人喜闻乐见的形式，有着适合幼儿年龄特点，易于接受的内容。
开发并利用乡土音乐资源中有鲜明民族特色，内容健康向上的精品对幼儿进行熏陶教育，可以激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
永春地处闽南中部，有着浓郁的民族文化氛围，各种传统民间音乐丰富，如：鼓队舞、高甲戏、南音、木偶戏、布袋戏、山歌等。
然而，当前幼儿园对具有乡土特色音乐资源的利用较为贫乏，缺乏对周围生活与地方本土音乐文化的挖掘、传承与创造，以至许多富有乡土特色的音乐渐渐失去流传……因此，我们试图通过以开发利用乡土音乐资源为主线，对弘扬民族文化，萌发幼儿爱国意识，完成《幼儿园教育指导纲要》中提出的“充分利用社会资源，引导幼儿实践感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”的教育目标有不可忽视的重要意义。
选择贴近幼儿生活的艺术教育内容，开展有家乡、民间特色的艺术活动，即是有可能的又是现实的。
而且通过本课题的研究，我们还注重形成园本化音乐课程。
二、理论依据建构理论、多元智能理论、布鲁纳提倡使用发现学习法、陈鹤琴的生活即教育理论、《幼儿园指导纲要》中有关艺术领域的精神。
三、研究目标、内容：1、挖掘、整理和研究适合学前教育的音乐教育内容。
2、探索民间音乐在幼儿园教育中的实践途径和方法。
3、在实践研究的基础上形成有效、操作性强的园本化音乐教材。
四、研究方法文献法、调查法、行动研究法。
五、研究步骤：（一）准备阶段（20xx.1－20xx.3）1、课题组成员认真学习曹冰洁、李晋媛音乐教育理论，转变教育教学观念，树立正确的教育观、幼儿观。
幼儿园课题结题工作报告
幼儿园课题结题工作报告【幼儿园课题结题工作报告】一、项目背景幼儿园课题：探索幼儿园游戏教学在幼儿认知发展中的作用随着社会的进步和教育理念的更新，幼儿园教育已经越来越注重幼儿的游戏教学。
游戏作为儿童主要的学习方式和生活方式，对幼儿智力、社会性、情感和身体各方面的发展都有着积极的影响。
因此，我们开展了此次课题，旨在探索游戏教学在幼儿认知发展中的作用，并为幼儿园教育提供一定的理论支持和实践指导。
二、研究目的1.了解幼儿游戏教学对幼儿认知发展的影响；2.探索幼儿游戏教学的实施方式和方法；3.提出幼儿园游戏教学在幼儿认知发展中的具体指导原则。
三、研究内容1.查阅相关文献，了解游戏教学对幼儿认知发展的研究现状；2.设计实验方案，确定研究方法和工作步骤；3.开展实地调查，观察幼儿游戏教学的实施情况；4.进行数据分析，总结幼儿游戏教学在幼儿认知发展中的作用；5.总结研究成果，提出相应的指导原则和建议。
四、研究方法本次研究采用了定性研究和定量研究相结合的方法，通过观察、访谈和问卷调查的方式进行数据收集，并运用统计分析方法对数据进行加工处理。
五、研究结果通过对幼儿园游戏教学的观察和调查发现，游戏教学在幼儿认知发展中起到了重要的作用。
具体表现在以下几个方面：1.提高幼儿的注意力和思维能力：游戏环境的刺激和挑战可以激发幼儿的兴趣，使幼儿能够集中注意力，思维敏捷。
2.促进幼儿的语言和沟通能力：幼儿在游戏中通过语言交流和互动，培养了语言表达和沟通的能力。
3.培养幼儿的社交能力：游戏教学提供了幼儿互动和合作的机会，促进了幼儿之间的友谊和团结。
4.提高幼儿的问题解决能力和创造力：游戏过程中的困难和挑战可以激发幼儿的问题解决能力和创造力。
基于以上研究结果，我们总结出了游戏教学在幼儿认知发展中的指导原则和建议，包括：1.创设丰富多样的游戏环境，激发幼儿的兴趣和好奇心；2.提供适当的游戏材料和活动，调动幼儿的积极性和参与度；3.注重幼儿之间的互动和合作，培养幼儿的社交能力；4.注重幼儿的自主性和创造力，鼓励幼儿进行自由探索和发现。
幼儿园课题结题报告
幼儿园课题结题报告在幼儿园教育中，课题研究一直是教师们关注的焦点。
本次课题研究的主要内容是关于幼儿园教育的特点及其对幼儿成长的影响，通过观察和实地调研，我对幼儿园教育的特点和对幼儿成长的影响有了更深入的理解。
下面将从课题研究的背景、研究内容、研究方法、研究结果和结论等方面进行详细的报告。
一、课题研究的背景。
幼儿园教育是幼儿成长过程中非常重要的一部分，其特点和对幼儿成长的影响一直备受关注。
因此，对幼儿园教育的特点及其对幼儿成长的影响进行深入研究，对于提高幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展具有重要的理论和实践意义。
二、课题研究的内容。
1. 幼儿园教育的特点。
通过对幼儿园教育的特点进行观察和分析，我发现幼儿园教育注重情感教育，重视幼儿的自主性和创造性，注重游戏教育，以及注重团体教育等特点。
2. 幼儿园教育对幼儿成长的影响。
通过实地调研和访谈，我了解到幼儿园教育对幼儿成长有着积极的影响，可以促进幼儿的身心健康发展，促进幼儿的社会性发展，促进幼儿的认知能力发展，促进幼儿的语言表达能力发展等。
三、课题研究的方法。
1. 实地调研。
我通过实地走访多所幼儿园，观察幼儿园的教育环境和教育活动，了解幼儿园教育的实际情况。
2. 访谈调查。
我对多位幼儿园教师和家长进行了访谈，了解他们对幼儿园教育的看法和对幼儿成长的影响。
3. 文献资料收集。
我查阅了大量的相关文献资料，了解幼儿园教育的理论基础和研究现状，为课题研究提供理论支持。
四、课题研究的结果。
通过课题研究，我深入了解了幼儿园教育的特点及其对幼儿成长的影响，对幼儿园教育有了更加清晰的认识，也为今后的教育教学工作提供了重要的参考。
五、结论。
幼儿园教育的特点和对幼儿成长的影响是多方面的，需要教师和家长共同努力，才能更好地促进幼儿的全面发展。
同时，也需要不断地进行课题研究，不断地完善幼儿园教育的理论和实践，为幼儿的成长提供更好的保障。
通过本次课题研究，我对幼儿园教育有了更加深入的了解，也对幼儿园教育的发展和改进提出了一些建议。
幼儿园课题研究结题报告
幼儿园课题研究结题报告1. 引言幼儿园是儿童从家庭环境过渡到学校环境的重要桥梁，承担着培养儿童综合素养的重要任务。
在幼儿园的教育过程中，课题研究是一种有效的教学方式，旨在提高幼儿园教师的教学能力和幼儿的学习能力。
本研究旨在探讨幼儿园课题研究在提升教学质量和培养幼儿综合能力方面的价值与作用。
2. 目的与方法2.1 目的本研究的目的是探讨幼儿园课题研究对教师教学能力和幼儿综合能力的影响，并提出相应的建议和措施。
2.2 方法本研究采用定性研究方法，通过对幼儿园教师和幼儿的访谈、观察和问卷调查等方式，收集相关数据。
研究对象为某幼儿园的一位教师和该幼儿园的一组幼儿。
研究期限为三个月。
3. 研究结果与分析3.1 教师教学能力的提升通过课题研究，教师能够更深入地了解幼儿的学习特点和需求，提高了教师的教学能力。
课题研究的过程要求教师深入挖掘和研究特定的教育问题，借助相关的理论知识和实践经验，寻找解决问题的方法和策略。
这使得教师能够更加专业地进行教学，并更好地满足幼儿的学习需求。
3.2 幼儿综合能力的培养幼儿园课题研究不仅提高了教师的教学能力，也为幼儿的综合能力培养提供了机会。
通过参与课题研究，幼儿能够主动参与问题的探究和解决过程，并通过实践和合作等方式，培养自己的观察、分析、判断和解决问题的能力。
此外，课题研究还能够激发幼儿的学习兴趣和学习动力，促进他们的全面发展。
3.3 存在的问题和建议尽管幼儿园课题研究在教师教学能力提升和幼儿综合能力培养方面具有积极作用，但在实践中仍然存在一些问题。
首先，课题研究的时间和资源有限，很难满足所有教师和幼儿的需求。
其次，课题的选择和设计需要更加关注实际需求和幼儿发展的特点。
最后，课题研究需要与其他教学活动有机结合，以确保其实践价值和效果。
针对以上问题，我们提出以下建议：一是加强对教师的培训和支持，提高他们的课题研究能力和专业水平；二是增加课题研究的时间和资源投入，确保教师和幼儿都能够充分参与；三是加强对课题研究的评估和反馈，提供及时有效的指导和支持。
幼儿园课题组工作总结7篇
幼儿园课题组工作总结7篇篇1一、引言本学期，我们幼儿园课题组围绕“如何提高幼儿的自主阅读能力”开展了系列课题研究。
通过本课题的研究，旨在探索适合幼儿自主阅读的有效方法和途径，提高幼儿的阅读兴趣和能力，为幼儿的全面发展打下坚实的基础。
二、研究背景与意义自主阅读能力是幼儿阶段培养的重要能力之一，对于幼儿的全面发展具有重要意义。
然而，在实际教学中，我们发现幼儿的自主阅读能力普遍较低，需要寻找有效的方法和途径进行提高。
因此，本课题的研究具有重要的现实意义和实用价值。
三、研究目标与方法本课题的研究目标是提高幼儿的自主阅读能力，主要采用观察法、实验法和问卷调查法等方法进行研究。
通过观察幼儿的阅读行为和表现，以及实验前后幼儿阅读能力的变化，来验证所采用的教学方法和途径的有效性。
同时，我们还通过问卷调查的方式，了解家长和教师对幼儿自主阅读能力的看法和需求，为进一步改进教学方法提供参考。
四、研究内容与过程1. 文献综述与理论基础：我们首先对相关文献进行了梳理和评述，总结了前人关于幼儿自主阅读的研究成果和经验，为本课题的研究提供了理论基础和依据。
2. 现状调查与分析：通过问卷调查和观察法，我们对幼儿的自主阅读能力进行了现状调查和分析，了解了幼儿在阅读方面的优势和不足，为后续的教学设计和实施提供了有针对性的指导。
3. 教学设计与实施：根据调查结果，我们设计了相应的教学方案和课程计划，并在实际教学中进行了实施。
我们采用了多种教学方法和途径，如阅读指导、阅读分享、阅读游戏等，旨在激发幼儿的阅读兴趣和提高阅读能力。
4. 效果评估与总结：通过对实验前后幼儿阅读能力的变化进行评估和总结，我们发现所采用的教学方法和途径能够显著提高幼儿的自主阅读能力。
同时，我们还总结了研究过程中的经验和教训，为今后的研究提供了有益的参考。
五、研究成果与结论本课题的研究成果表明，通过采用多种教学方法和途径，如阅读指导、阅读分享、阅读游戏等，能够显著提高幼儿的自主阅读能力。
幼儿园课题结题报告4篇
幼儿园课题结题报告4篇幼儿园课题结题报告4篇在日常生活和工作中，报告与我们的生活紧密相连，报告具有语言陈述性的特点。
那么报告应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的幼儿园课题结题报告，欢迎阅读与收藏。
幼儿园课题结题报告1一、课题研究的背景地处甘肃省秦安县兴国镇的秦安一幼，有着数量较多的“留守幼儿”，这些“留守幼儿”中的部分孩子在日常生活、学习、与同伴的交往、自我认同、性格等方面或多或少存在着问题，究其原因是这些“留守幼儿”在家庭教育方面存在教养方式不科学、父母关爱缺乏、祖辈的溺爱等。
因此，努力探索符合我园实际的“留守幼儿”教育的方法和途径，指导“留守幼儿”家庭进行有效家园互动科学育儿，加强我园“留守幼儿”良好品德和行为习惯养成的教育，纠正、防止我园“留守幼儿” 出现心理、行为的偏差，使其健康发展，是解决我幼儿园“留守幼儿”教育问题的重要工作。
二、课题的界定幼儿园留守幼儿：父母双方或一方在异地务工或经商，与父母双方或一方分离，由父母一方、爷爷奶奶或外公外婆抚养监护且在幼儿园接受学前教育的3-6岁儿童。
幼儿园留守幼儿教育：幼儿园留守幼儿由于家长教育观念陈旧、教养方式不科学、父母关爱缺乏、祖辈的溺爱等，出现了性格缺陷、不良行为，针对这种情况，加强对他们良好品德和行为习惯养成的教育，使他们身心健康，快乐成长。
三、研究的对象以本园3-6岁的“留守幼儿”及其家庭为研究对象。
四、课题研究的目标和内容(一)研究目标。
力求通过“幼儿园留守幼儿良好习惯养成的方法和途径”的研究，指导我园留守幼儿家庭进行有效家园互动科学育儿，使在园的“留守幼儿”养成良好习惯和个性品德，促进“留守幼儿”素质的全面发展。
(二)研究内容。
调查、分析我园“留守幼儿”教育现状，挖掘、总结和提炼现有的好的教育经验，探索符合我园“留守幼儿”实际的养成教育的方法和途径，促进“留守幼儿”健康人格的形成和整体素质的提高。
五、课题研究的方法1.问卷调查法：组织教师对本班家长开展调查，收集我园留守幼儿在习惯养成、个性品德等方面的现状及留守幼儿家庭的教育观念、教育方法等的资料，为课题研究提供事实依据。
幼儿园课题研究结题报告
幼儿园课题研究结题报告幼儿园课题研究结题报告在现在社会，越来越多的事务都会使用到报告，报告具有双向沟通性的特点。
那么大家知道标准正式的报告格式吗？下面是小编收集整理的幼儿园课题研究结题报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园课题研究结题报告1一、问题的提出快速变化的世界使人们更加关注社会的未来，关注未来社会的主体——今天的孩子们。
我们强烈地意识到社会赋予了幼儿教育更高的期望和更神圣的使命，创优质高效的幼儿教育是每一个幼教工作者的责任。
一所幼儿园的发展离不开教育教学，教育教学的关键在于科学的教学管理，只有通过建立和实施科学的教学常规管理，才能使教学工作有序开展，保证教学效益的提高。
根据时代发展的要求和幼儿园教学常规管理中存在的问题，我园决定开展“幼儿园教学常规管理研究”。
二、省内外同类课题研究现状目前中小学关于教学管理创新研究、教学管理精细化研究、优化教学常规管理研究、有效性教学管理研究等较多，也有一些可供借鉴的经验，如：建立科学合理的教学管理制度，规范教学常规管理，抓好校本教研活动，重视教师素质提升，实行均衡教育教学，推行教学质量评估。
还有推行“一个中心、两个基本点”的教学管理模式。
“一个中心”即以常规管理为中心，抓住课堂主阵地，全力实施“有效教学”，让教师具有扎实的授课技能，让学生具备良好的学习习惯，通过各种举措提高课堂教学的有效性。
“两个基本点”即班主任为单位的班级管理团队和教研组为单位的学科教师团队。
推行教育教学管理重心下移，充分发挥名师、骨干教师和学科带头人的中坚力量，发挥教研组集体研究的潜在能量，通过专家引领、专著学习、学术组与备课组活动相结合，提高教师的整体水平。
但是这些经验和成果适宜于中小学，而幼儿园以其不同的教学方式和课程理念，有其特殊性，因此，必须研究出适合幼儿园教学常规管理办法。
三、课题研究的理论依据（一）课题界定1、教学常规：就是指关于教学的日常规定，它是教师职业生活的常态准则和常态要求。
如东幼儿园课题结题报告(一)
如东幼儿园课题结题报告(一)如东幼儿园课题结题报告1. 引言本报告旨在总结如东幼儿园在课题研究期间所取得的成果和收获，同时对后续工作提出建议和展望。
2. 课题背景如东幼儿园致力于提升教学质量和幼儿发展水平，因此选择了以下课题：•如何培养幼儿的动手能力和创造力•如何有效开展幼儿游戏教育•如何提高幼儿在集体活动中的参与度3. 课题研究内容为了解决上述课题，我们进行了如下研究：3.1 培养幼儿的动手能力和创造力•分析幼儿学习需求，设计了一系列富有创造性的手工制作活动•引入教具和材料丰富教学内容，激发幼儿兴趣和发展创造力•加强对教师的培训，提升其指导和激励能力3.2 有效开展幼儿游戏教育•研究游戏教育的理论基础，结合幼儿认知特点，设计了针对性的游戏活动•鼓励幼儿积极参与游戏，培养其社交技能和合作意识•建立与家长的密切合作，加强游戏教育在家庭中的延伸和应用3.3 提高幼儿在集体活动中的参与度•通过设置有趣的集体活动，激发幼儿参与的积极性•注重小组合作和协调，培养幼儿的集体观念和团队精神•增强班级管理和组织能力，确保集体活动的顺利进行4. 结果与收获经过课题研究，如东幼儿园取得了以下成果和收获：•幼儿动手能力和创造力显著提升，得到了家长和社会的认可和赞扬•游戏教育成效明显，幼儿表现出更高的学习动机和参与度•幼儿在集体活动中的配合度明显提高，乐于与他人合作和分享5. 建议和展望基于以上研究成果，我们提出以下建议和展望：•进一步拓宽教师培训渠道和内容，提高教师的专业素养和教学能力•加强与社区和家长的合作，实现更有效的家园共育•继续推进创新活动和游戏教育，不断提升幼儿的综合素质6. 结束语通过课题研究，如东幼儿园在培养幼儿能力、游戏教育和集体活动中取得了积极的进展。
我们将持续努力，不断改进教育方法和手段，为幼儿的健康成长和全面发展做出更大贡献。
如东幼儿园课题结题报告（续）7. 进一步改进根据课题结题报告的成果和收获，如东幼儿园计划在未来进一步改进以下方面：7.1 教师专业发展•继续提供多样化的教师培训课程，拓宽教师的知识和技能•鼓励教师参与教育研究和文献阅读，提高专业素养和教学水平•建立教师交流和合作的平台，促进经验共享和学术交流7.2 家园共育•加强与家长的沟通和合作，建立有效的沟通渠道和反馈机制•提供家庭教育指导和资源，帮助家长更好地参与幼儿教育•组织家长参观和互动活动，促进家长与幼儿园的良好互动7.3 创新教育活动•持续推进创新教育活动，提供多元化的学习机会和体验•组织专题讲座和实践活动，拓宽幼儿的知识和视野•培养幼儿的创新思维和问题解决能力，培养未来的创造者和领导者8. 展望未来如东幼儿园对未来的发展充满信心，并有以下展望：•进一步提高幼儿园的教育质量和声誉，成为优质教育的典范•推出更多创新教育项目和实践活动，不断拓展学科和教育领域•建立幼儿园与学校、社区和产业界的合作伙伴关系，共同推动幼儿教育的发展9. 总结通过对如东幼儿园课题研究的总结和展望，我们发现幼儿园在培养幼儿能力、游戏教育和集体活动方面取得了显著的成果。
2024年幼儿园课题结题工作报告
2024年幼儿园课题结题工作报告一、工作背景和目标2023年，本幼儿园开展了一项针对幼儿园教育的专题研究课题。
本课题的背景是随着社会的不断发展和家庭环境的变化，幼儿园教育面临着许多新的挑战和问题。
本课题旨在探索幼儿园教育的最佳实践，提出有效的教育策略和方法，以促进幼儿全面发展，提高教育质量，满足幼儿的成长需求。
二、工作内容和方法1. 调研幼儿教育现状：通过对幼儿教育的文献研究、实地观察和访谈，了解幼儿园教育的现状、存在的问题和需要改进的方面。
2. 设计研究方案：根据调研结果，确定研究的目标和内容，并设计实施步骤和方法。
本课题的研究内容包括教育目标、教育内容、教学方法、评估方式等方面。
3. 实施研究：在幼儿园的实际教学环境中，开展课题的实施工作。
通过课堂观察、教学记录、教师访谈等方式，收集相关数据和信息。
4. 数据分析和总结：对收集的数据进行整理和分析，找出教育工作中存在的问题和不足之处。
根据分析结果，总结经验教训，为进一步改进幼儿园教育提供参考和建议。
5. 形成报告：根据研究目标和工作过程，撰写结题工作报告。
报告内容包括课题的背景、目标和意义，工作内容和方法，研究结果和总结，以及改进幼儿园教育的建议和措施等方面。
三、工作成果和创新点本课题的主要成果和创新点如下：1. 分析幼儿园教育现状和问题：通过调研和数据分析，对幼儿园教育的现状进行了深入分析，并找出了存在的问题和不足之处。
这些问题包括教育目标不明确、教学内容单一、教学方法不科学、评估方式不合理等方面。
2. 提出有效的改进措施：针对幼儿园教育存在的问题，本课题提出了一系列有效的改进措施。
这些措施包括明确教育目标、丰富教育内容、探索教学方法、改进评估方式等方面。
这些措施的实施可以提高幼儿园教育的质量，促进幼儿全面发展。
3. 形成完整的教育模式：本课题在幼儿园教育的各个方面提出改进措施，形成了一个完整的教育模式。
该模式包括教育目标和内容的设计、教学方法和评估方式的选择，以及教师培训和家长参与等方面。
优秀课题研究结题报告3篇
优秀课题研究结题报告3篇课题结题报告篇一1、文献研究:通过对相关游戏数据的收集、研究、分析和理解，了解儿童游戏评价的最新进展和民间游戏的现状，为儿童游戏活动提供理论支持方法指导。
例如，我们通过研究数据收集了大量的少数民族游戏，如取羊大赛和花插杆。
孩子们非常喜欢它。
2、行动研究方法:思考后，我们决定实施教学和研究活动模式与儿童为主体，活动案例为载体，注重行动研究------反思------提出问题------解决方案------ re活动（后续行为），并密切结合实际操作困难。
例如，在项目开始时，小班儿童不适合收集民间游戏，因为一些具有竞争性的游戏对体力和智力有更高的要求。
经过对民间游戏的反复研究和改造，我们专注于开发适合儿童的非竞技类游戏。
教师建议尝试语言游戏（如拍手歌）和表演游戏（如捡狗）。
结果，孩子们很快就爱上了这些活动。
3、评价与展示方法:从全园范围内选取几个最好的民俗游戏活动案例，邀请教师一起观看活动，现场进行评价与分析，合理吸收与学习，并运用到实践中。
这是一个非常迅速的进步。
例如，我们在--中看到杨杰的变化的圆圈，老师们从中学到很多。
我们发现民间游戏和民间音乐是非常美丽的！在--，我们看了江淹的《天圣》。
我们还发现，传统故事中的人物可以激发儿童游戏的兴趣。
体育游戏与表演类游戏相互融合、相互渗透，极大地提高了游戏的趣味性。
这样，我们经常交流，互相推荐，提高一点点。
4、经验总结方法:合理吸收其他幼儿园幼儿游戏多元价值开发项目的成功经验，获得对项目开发有启发和有益的经验。
总结和利用支持项目研究的先进方法，有利于提高我国的研究水平。
优秀的课题组给了我们很多交流学习的机会。
利金一园的数据收集和烟台蓝田幼儿园的论文写作给了我们极为宝贵的启示。
5、观察:观察幼儿在游戏中的表现，分析比较，发现许多有价值的东西。
这也是我们最常用的方法，游戏的观察和评价都是基于此。
我们将在主人公的游戏中发现什么是儿童的社会发展水平，在体育游戏中发现什么是儿童体育的潜力记录、方便、有针对性的实施教育。
幼儿园大课题结题报告范文
幼儿园大课题结题报告范文一、研究背景与意义近年来，随着社会的发展，干预幼儿园阶段的教育问题越来越受到人们的关注。
幼儿期是儿童智力、情感、社会认知等方面发展的关键时期，教育学界普遍认为幼儿园教育对儿童成长具有重要影响。
然而，当前幼儿园教育普遍存在着教师教育知识水平不高、内容不科学且缺乏个性化的问题，这与幼儿教育需求的日益多样性相矛盾，也制约了幼儿园教育的发展。
因此，研究如何优化幼儿园教育，提升教师专业能力成为亟待解决的大课题。
本研究旨在探讨幼儿园教师专业能力提升的策略与途径，希望通过提供有效的培训，改善幼儿园教师的教育理念和教学方法，提高幼儿园教育质量，为儿童全面发展奠定良好的基础。
二、研究方法与过程本研究采用问卷调查和定性深度访谈相结合的方法，针对不同年龄段的幼儿园教师开展研究。
首先，我们通过问卷调查的方式了解幼儿园教师的教育知识水平、教学方法和教学素养等情况。
然后，针对问卷调查结果中出现的问题，我们进行定性深度访谈，与教师进行面对面的交流，了解他们的实际需求和困惑。
最后，我们根据问卷调查和深度访谈的结果，结合国内外优秀的教育培训案例和理论指导，提出了提升幼儿园教师专业能力的具体策略与途径。
三、研究结果1. 幼儿园教师教育知识水平普遍较低。
问卷调查结果显示，大部分教师的教育知识水平相对薄弱，尤其在儿童心理发展、课程设计和教学评估方面存在明显不足。
2. 幼儿园教学方法较为单一。
从问卷调查和深度访谈结果可以看出，绝大部分教师在教学方法上过于依赖传统的讲授式教学，缺乏多样化的教学手段和创新思维。
3. 幼儿园教师对于个性化教育缺乏关注。
问卷调查结果显示，大部分教师在关注个别儿童发展和满足不同儿童需求方面存在欠缺。
四、研究结论与建议1. 提升幼儿园教师教育知识水平。
针对幼儿园教师教育知识水平相对薄弱的问题，建议学校提供系统性的教育培训和持续学习机会，帮助教师加强理论学习和实践经验的结合。
2. 多样化教学方法。
幼儿园结题工作报告
幼儿园结题工作报告【篇一：幼儿园课题结题报告】篇一：幼儿园市课题结题报告《提高苏北乡镇中心幼儿园教师素质园本策略研究》结题报告沭阳县湖东中心幼儿园课题组二0一二年五月《提高苏北乡镇中心幼儿园教师素质园本策略研究》结题报告沭阳县湖东中心幼儿园课题组一、课题的提出1、课题提出的背景：1、《幼儿园教育指导纲要》中提出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”“幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程”“教育活动的组织形式应根据需要合理安排、因时、因地、因内容、因材料灵活运用”等等，这些无疑对幼儿教师的教学行为提出了更高的要求。
2、近年来，农村的幼儿教师，特别是我们苏北地区的农村幼儿园的幼儿教师，多数没有经过正规院校的专业学习，她们只是经过短暂的职业培训后即走上工作岗位。
加上由于受地区经济条件的制约，缺乏必要的岗位再学习和再培训，幼儿教师的专业成长受到阻碍，教育理念得不到提升，表现为教育观念滞后、教育行为有所偏失。
迫切需要寻找一条行之有效的培训途径，以尽快地使他们的教学行为得到规范和优化。
3、在日常的教学中，我们发现幼儿教师的不少集体教学行为无序、自由，偏离了教学规律或教学规范，使教学活动的功能不能得到很好的发挥，甚至对幼儿的思维发展、兴趣培养产生不良的影响。
如盲从性教学行为，主要表现在教师在课程内容和方法的选择、使用方面形式化比较严重；如强制性教学行为，表现为一切“教师说了算”；又如偏失性教学行为，表现为在教学过程中教师片面关注某一方面而忽视了另一面，教学目标设计陈述模糊、笼统、片面，“三维”目标不能有机得到整合，致使教学效益不大。
《幼儿园教育指导纲要》体现了“以人为本”的精神，提出师幼互动、有效学习，强调师幼的共同互动、共同成长。
教师是教学活动的研究主体，教师有能力对自己的教学行为进行反思、研究和改进，有能力对自己的教学情景提出最贴切的优化建议。
幼儿园课题结题报告(精选4篇)
幼儿园课题结题报告（精选4篇）幼儿园课题结题报告篇1一、课题背景阅读是一项获得信息、传播信息、增加学问的活动。
阅读得越多，人的力量及适应性也越强。
早期阅读并不在于单纯进展孩子的阅读力量，而更在乎启蒙阅读意识，让孩子通过各种途径，接受各种信息，形成阅读的概念，即要看、要听、要读、通过养成性教育，有力的推动今后的学习。
讨论表明，3—8岁是人的阅读力量进展的关键期，儿童需要养成阅读的习惯、形成阅读的力量，在阅读学习过程中能够独立思索，尽管他们不识字，但他们能够自己与书对话，成为自主的阅读者。
因此用科学的方法引导孩子，仔细培育孩子的早期阅读习惯具有非常乐观的现实意义。
二、问题的提出我们知道幼儿期是语言进展的最佳期，抓好这个时期幼儿早期阅读的培育对提高幼儿口语表达力量和顺当地完成口头语言向书面语言的过渡，对进入学校学习书面语言有着重要的作用。
为了提高幼儿早期阅读水平，探讨讨论有效的教学方法，特提出本课题的讨论。
三、概念的界定我们讨论的早期阅读是指在幼儿阶段，以图画读物为主要附加文字作品的阅读材料，从幼儿爱好入手，在看、听、说的阅读过程中、萌发幼儿喜爱图书的情感，引起幼儿阅读识字的愿望，养成幼儿良好的阅读习惯，丰富幼儿的阅读阅历，提高幼儿观看、想象、思维、表达力量，为幼儿入学正式学习书面语言作预备的一种寓教于乐的语言活动。
四、理论依据1、心理学的讨论表明：幼儿期对大千世界特别奇怪，总想知道它们之间存在的缘由和之间的关系，说明这时期幼儿对四周的事物、现象感爱好、有奇怪心和求知欲，这是一个特别明显的特征，近年来很多相关讨论显示：3—8岁是孩子自主性阅读力量进展的关键阶段，在这一阶段，孩子的语言会以惊人的速度进展，文字将与孩子的思维力量相互串联并在生活中发生作用。
他们开头熟悉符号、声音、与意义的关联性，学习如何看待一张纸、一本书、一则新的学问，也尝试用自己所学的语言解释所见的世界，进而自我呈现。
2、陈鹤琴的课程理论思想理论，陈鹤琴活教育的理论体系。
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幼儿园课题结题工作报告范文
工作报告，范文中的一种形式。
它是指党的机关、行政机关、企事业单位和社会团体，按照有关规定，定期或不定期地向上级机关或法定对象汇报工作。
汇报的内容，包括近一段的工作情况和下一段工作部署。
比如，人代会、政协全会上的工作报告，各机关、单位的年度工作报告、阶段性工作报告等。
下面是幼儿园课题结题工作报告请参考！
作为一名幼儿园教师，我深深地感受到这份职业的快乐和幸福，我会用全部的知识来教育和引导幼儿，不仅要从德、智、体、美这几方面来发展幼儿，还需要培养幼儿的注意力。
儿童天性活泼、好奇、好动、好玩，注意力不集中，常常静不下心来，做事不能坚持到底。
如果教师不能有意识地把这“活泼”的天性逐步导向“专注”习惯，到上小学时再想规范孩子的行为习惯就十分困难。
所以，我们要从以下几个方面来培养幼儿的注意力。
一、为幼儿创造轻松、愉快、简单的环境。
俄国的教育家曾经说过：“注意是心灵的天窗”。
只有打开注意力的这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心灵。
其实，每个人在不同的情况下，注意力的表现也都是不同的。
不要说幼儿，即使是成人，在一些情况下，也是很难保持注意力的，以便幼儿想象力的发挥和注意力的集中。
除此之外，教师应注意调整自己言行举止，配合幼儿的行为，无论幼儿在干什么事情都不要轻易打扰，给幼儿一个属于自己的空间，让他们自主地去学习、去探究、去发现。
二、让幼儿形成一个良好的生活制度。
家长在家不管孩子，孩子长时间看电视、玩耍，造成睡眠不足，不能集中精力进行学习活动，从而使注意力涣散。
幼儿在家不仅要养成良好的生活习惯，来到幼儿园也要养成一个良好的习惯。
简单而有规律的幼儿园生活与有规律的家庭生活的良好配合下，才能更好地吸引。
三、教师语言要有艺术性.教具的颜色要鲜艳、新颖。
自制一些玩教具如：软飞盘，树叶沾画等，让幼儿在感兴趣的独立动手的同时
有效的提高了注意力。
可以发展幼儿的思维能力和动手操作能力在提高幼儿注意力的同时培养了幼儿的规则意识和竞争意。
这些有独特个性的自制玩教具体现了幼儿教师独特的教学个性。
老师们通过亲手制作形式各异的玩教具，体现出新的幼儿园教育指导纲要在动手能力、语言能力、情感态度、科技知识等方面的教学要求一个教师的语言艺术对于牢牢吸引幼儿们的听课注意力则是最为重要的。
因此无论是传授知识、还是提问知识都要准确、生动，还要有重点、深度。
这样孩子们无论是上课状态，还是上课效果都会很好。
最基本的是知识的准确性，如果不准确，给孩子们的是一个模糊不清的印象，只能是分散淡化幼儿的注意力，根本谈不上吸引幼儿的注意力，尤其是对于一些知识概念更要注意。
当然具体实施需要很强的技巧性，要因材施教，因人而异，最好采取一种孩子们能够接受的语言方式进行对话，孩子就会有一种亲近感，语言生动有趣则会最能够感染幼儿，激发幼儿的听课热情，也最能够吸引幼儿的注意力。
因为教师的风趣幽默最能打动孩子的心，从而吸引住孩子。
但一定要注意掌握适度，不可滥用，否则就会物极必反。
教师无论在上课还是在生活中，声音都要有变化，只有高低起伏的声音才能吸引幼儿的注意力。
如在讲故事的时候，不仅教师的声音要高低起伏，还需要音色的变化。
只有这样才能吸引幼儿的注意力。
如果一个教师注重突出重点，那么课前对于知识已经去粗取精，做了精加工，于是在孩子头脑中得到的印象自然就会既简单又清晰，这样孩子们就会很容易引起注意。
而且由于孩子们获得的知识是系统的“骨架”部分，这对于孩子主动去添加知识的“肌肉”部分已经创造了充分的条件，从而更加有利于幼儿对学习注意力的保持和加强教师对于知识的显现缺乏深度，孩子
所接受的知识就十分平淡浅显，这对于孩子注意力的培养十分不利，幼儿就会缺乏足够兴趣，觉得学不到什么东西。
因此一个教师如果学问精深，又善于表达，能够深入浅出，使孩子觉得通俗易懂，就能够吸引住幼儿的注意力，使幼儿对知识有一个很深刻的印象和理解，从而更利于知识掌握。
总之课堂上教师只有紧紧抓住了孩子注意力，一切教育教学活动才能够有实质性的进展，从而才能够有幼儿学习效率的全面提高。
四、为幼儿提供良好的教学氛围。
教师每组织一个教学活动时，都要围绕活动所需来创设环境，不添加任何与本节活动无关的内容来分散幼儿的注意力。
在授课中教师要巧妙地去引导幼儿的注意力，及时进行注意力的转换，同时授课的时间不宜太长，按标准的时间来上。
上课中，只要发现孩子有一点点的进步，都要及时给予奖励和鼓励，给孩子创造一个有效的学习环境。
好的学习环境能够帮助孩子成为主导的学习者，从而享受学习的快乐，避免注意力的转移，最终让幼儿在一个很好的氛围中学习。
五、用游戏激发幼儿的兴趣。
幼儿教学改革虽已经进行多年，但却因过于强调听说能力的训练，而忽视了幼儿阅读能力的培养。
在幼儿教学中仍存在诸多方面的实际问题，如教学观念陈旧、教材单一等。
在幼儿课程教育中，有效地开展快乐教学法，以全新的途径来实现发展快乐教学法能为国家的长治久安和中华民族的前途命运提供强有力的保障。
在和平与发展已成为世界两大主题的今天，加强和改进传统的思想政治教育，对带动快乐教学法在幼儿课程教育的开展，促进幼儿全面认识当今世界的形势，增强爱国主义和国防观念具有重要作用。
六从幼儿的兴趣入手，提高幼儿的注意力。
兴趣是人们探求事物。
和进行活动的动力，是产生和保持注意力的主要条件。
无论是谁，在做自己感兴趣的事情时，都会注意力集中，很投入、专注，幼儿也是如此。
"兴趣是幼儿最好的老师。
"幼儿在做自己感兴趣的事时，总会充分发挥自己的主动性，即使疲倦和辛劳，也会心情愉快而兴致勃勃，当遇到困难时，也绝不丧气，而去想办法百折不挠地去克服它。
如在区角活动中，有的孩子对智力拼图特别感兴趣（智力拼图属益智玩具，具有开发智力发展幼儿逻辑思维功能，是富有挑战性的游戏），在操作智力拼图过程中，多次因遇到困难被迫终止，但幼儿没有放弃而是反复拆拼，每当解决一个困难时，幼儿都会开心地笑一笑，对于身边的小朋友则表现出"视而不见""听而不闻"。
由此可见，幼儿的注意与兴趣有密切关系。
作为教师和家长，我们应该把培养孩子的兴趣与培养注意力有机结合起来。
在教授孩子知识时，教师应采用形象化、趣味性的
游戏教学。
如在数学活动中，要求幼儿掌握数的概念或学习几何形体时，我们除了使用生动有趣的直观教具外，还可采取游戏等幼儿感兴趣的方法，如通过"学做机器人"的游戏方式，引导幼儿认识几何图形，来激发幼儿兴趣同时逐渐形成稳定和集中的在日常生活教育中，幼儿注意力培养的方法和途径很多，其具体实施方法也不尽相同。
我们可根据孩子年龄发展的特点，有计划、有目的地进行训练，有针对性地去培养幼儿注意力。
幼儿是认知主体，任何教学的目的都是为了促进幼儿学习质量与学习效率的提高。
认知主义学习理论认为人的认识是由外部刺激和认知主体内部心理过程相互作用的产物。
我们主张既要重视外部刺激，又要重视内部心理过程的作用。
教学就是要通过安排适当的外部条件来影响和促进学习者的内部心理过程，达到更理想的学习效果。
现代认知心理学研究为课题研究提供了
有力的理论支撑。
马克思主义关于人的全面发展学说是幼儿注意力研究的理论基础之一。
人的全面发展，是指人的德、智、体、美、劳诸方面的协调发展；表现为人的良好的健康个性、健全人格自由的充分的发展。
这当然也是素质教育的基本要求。
课堂教学是实施素质教育的主渠道，追求课堂教学的高质量高效率，离不开调动幼儿有效参与课堂认知的教学过程。
可见，幼儿注意力的发展，不仅能提高课堂的学习效益，还能培养人的能力，体现了人的全面发展学说。