2019年大班角色游戏计划
计划书在大班幼儿角色游戏中的放手策略
计划书在大班幼儿角色游戏中的放手策略发布时间：2022-12-24T09:28:55.292Z 来源：《中国教师》2022年12月作者：杨哲霞[导读] 角色游戏是现阶段我国幼儿园区域活动当中教育关键的组成部分，该类教学活动主要是由幼儿去扮演角色，调用相应的游戏材料再现幼儿已有生活经验的活动，其活动的独立性、趣味性及假想性极强，所以角色游戏活动深受幼儿的喜爱。
本文主要就计划书在大班幼儿角色中的放手策略进行探究，开发角色游戏主题并制定实施计划书内容，以点带面，掌握角色游戏组织指导策略，提高角色游戏活动开展的质量，让幼儿能够更为综合化的发展，体现自由、愉悦等的游戏精神。
杨哲霞浙江省嵊州市甘霖镇幼托中心浙江嵊州 312400【摘要】角色游戏是现阶段我国幼儿园区域活动当中教育关键的组成部分，该类教学活动主要是由幼儿去扮演角色，调用相应的游戏材料再现幼儿已有生活经验的活动，其活动的独立性、趣味性及假想性极强，所以角色游戏活动深受幼儿的喜爱。
本文主要就计划书在大班幼儿角色中的放手策略进行探究，开发角色游戏主题并制定实施计划书内容，以点带面，掌握角色游戏组织指导策略，提高角色游戏活动开展的质量，让幼儿能够更为综合化的发展，体现自由、愉悦等的游戏精神。
【关键词】计划书；大班幼儿；角色游戏；放手策略中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）12-113-01引言：随着我国课程游戏化建设的推进，幼儿是自主学习的重要主体，所以自主制定角色游戏计划也演变成为了当前幼儿园教学活动开展所关注的重点内容。
教师在游戏主体地位开始逐渐的退化，要尝试放手鼓励幼儿参与角色游戏，丰富游戏活动的主题以及活动情节内容等，帮助幼儿积攒游戏经验，提高幼儿游戏水准，让幼儿结合其在角色游戏当中自身的想法，制定游戏计划，也可以采画画等多种形式表示出来，使得其游戏内容能够更加贴合幼儿的生活，培养幼儿游戏能力。
大班角色扮演游戏教案ppt
评估幼儿是否能够遵守游戏规则，是否有较 强的规则意识。
评估方法
观察法
教师在游戏中观察幼儿的表现，记录 幼儿的表现情况。
口头反馈法
教师对幼儿的表现进行口头反馈，指 导幼儿改进。
作品分析法
教师通过分析幼儿的作品，了解幼儿 的表现情况。
量表评价法
教师根据评估标准制定量表，对幼儿 的表现进行评价。
习需求。
提升教师引导技巧
教师需要不断反思和改进自己的引导 方式，以更好地促进幼儿的思考和创
造力。
增强幼儿参与度
通过改进游戏设计或增加互动环节， 提高幼儿的参与兴趣和投入程度。
优化游戏流程
对游戏的各个环节进行优化，减少不 必要的中断或延误，确保游戏的流畅 进行。
未来展望
持续创新与完善
随着幼儿教育理念和方法的不断更新，大班角色扮演游戏教案也 需要持续创新和完善，以适应幼儿发展的需要。
角色特点01ຫໍສະໝຸດ 020304
医生
专业、严谨，具备医学知识和 技能。
警察
勇敢、正义，维护社会秩序。
消防员
勇敢、果断，具备救援技能。
厨师
技艺高超，善于创新。
角色任务
医生
模拟诊断病情，给予治疗建议 ，宣传健康知识。
警察
模拟调查案件，维护社会治安 ，提高安全意识。
消防员
模拟灭火和救援工作，提高安 全意识和自救能力。
人员准备
教师指导
教师需熟悉游戏规则和流程，确保游戏的安全和顺利进行。
幼儿参与
邀请大班幼儿参与游戏，鼓励他们积极参与和表达。
04
游戏过程
游戏引导
介绍游戏背景
游戏规则讲解
简短介绍游戏的主题和背景，使孩子 们能够迅速进入角色。
幼儿园教案魔法咒语
幼儿园教案魔法咒语篇一：大班角色游戏教案大班角色游戏教案范敏 201911362005活动主题：魔法师设计意图：幼儿的世界是天真烂漫，拥有将一切不可能的事情转为现实的“魔法师”。
通过这类游戏的角色扮演促进幼儿社会发展能力和合作能力的发展，促进幼儿的语言表达能力和认知水平的发展，提升幼儿的意志品质。
活动目标：1、通过扮演魔法师的角色发展幼儿的语言表达能力，促进幼儿同伴交往的技能。
2、通过扮演魔法师养成好的行为习惯，学会分辨行为的对错，让幼儿学会坚持、勇敢。
3、引导幼儿扮演自己想的角色与故事情节，发展幼儿的想象力、创造力。
活动重点：1、引导幼儿想象并扮演多种魔法师。
2、引导幼儿团结合作，促进幼儿语言的表达能力与同伴之间的交往技能。
活动难点：发展幼儿的想象力，提高幼儿的认知水平。
活动准备：5种颜色的帽子、魔法棒若干、勋章若干、王冠2顶，、头纱一个。
活动过程：1、老师情景表演引入主题。
（1）在桌子上摆上5（红、粉、蓝、绿、黄）个彩色帽子，老师用布遮住眼睛，让后请一个幼儿将小球藏在其中一个帽子里。
（2）老师在念一句咒语，然后再猜出小球在哪里。
（事先在观众中挑一个同伴，通过暗号将答案传递给表演者。
用手摸头—黄色，摸耳朵—绿色，抹眼睛—蓝色，摸鼻子—红色，摸嘴巴—粉色）2、引导幼儿扮演自己魔法师的角色，进行光明之战的游戏，带领幼儿们一起与黑暗作斗争。
3、引导幼儿要团结提来，寻找黑暗之神并战胜他们。
4、老师在适当时候喊一声“大家快逃”，然后接着暗示幼儿们要坚持，只有坚持才能的到胜利。
5、胜利之后将徽章授予幼儿，并给他们勇士的称号。
6、让幼儿自己做简单的感想总结，老师在总结。
活动延伸：让幼儿帮助其他需要帮助的幼儿，帮助父母做力所能及的事情。
（小朋友们，拥有魔法的我们是不是应该帮助其他需要帮助的小朋友呢？幼儿：........我们除了帮助其他小朋友还可以帮助谁?幼儿：.......）活动总结：活动反思：篇二：大班奥尔夫教案篇三：幼儿园托班语言教案幼儿园托班语言教案：苹果娃娃一、活动目标：1、积极参加集体游戏，体验大家一起玩的快乐。
大班游戏工作计划
大班游戏工作计划随着幼儿教育的不断发展，游戏在幼儿园教育中的地位愈发重要。
大班幼儿处于学龄前阶段，他们活泼好动、好奇心强，对周围的世界充满探索欲望。
为了促进大班幼儿的全面发展，我们制定了以下的游戏工作计划。
一、游戏目标设定在大班游戏工作中，我们的目标不仅是让幼儿在游戏中获得快乐，更重要的是通过游戏促进他们的身心发展。
我们设定了以下目标：增强幼儿的体质，提高他们的运动能力。
培养幼儿的社交能力，学会与他人合作、分享和沟通。
发展幼儿的创造力、想象力和解决问题的能力。
培养幼儿的语言表达能力和审美能力。
激发幼儿对学习的兴趣，为他们未来的学习打下坚实的基础。
二、游戏类型选择为了实现上述目标，我们精心挑选了多种类型的游戏，包括：体育游戏：如接力赛、跳绳、拍球等，以锻炼幼儿的身体素质。
角色游戏：如娃娃家、超市、医院等，培养幼儿的社交能力和语言表达能力。
创意游戏：如绘画、手工制作、搭建积木等，激发幼儿的创造力和想象力。
智力游戏：如拼图、数学游戏、猜谜语等，提高幼儿的思维能力和解决问题的能力。
三、游戏时间安排为了保证游戏的顺利进行和幼儿的全面发展，我们合理安排了游戏时间。
每天上午和下午各安排一次游戏时间，每次游戏时间约为30分钟至45分钟。
在游戏时间的安排上，我们充分考虑到幼儿的年龄特点和活动强度，确保他们在游戏中既能得到充分锻炼，又不会感到疲劳。
四、游戏环境准备游戏环境的舒适度和安全性对于幼儿的游戏体验至关重要。
我们精心布置了游戏场地，确保环境整洁、宽敞、明亮。
同时，我们还为各种游戏准备了充足的材料和设备，以满足不同游戏的需求。
在游戏材料的选择上，我们注重材料的安全性和环保性，确保幼儿在游戏中不会受到伤害。
五、游戏规则说明为了让游戏更加有序和有趣，我们在游戏开始前会向幼儿详细解释游戏规则。
我们会用简单明了的语言向幼儿介绍游戏的玩法、步骤和注意事项，确保他们能够理解并遵守游戏规则。
在游戏过程中，我们还会随时观察幼儿的反应和表现，及时给予指导和帮助。
幼儿园游戏天地：戏剧表演与角色扮演活动计划
幼儿园游戏天地：戏剧表演与角色扮演活动计划每个孩子都有一颗活泼好动的心，而幼儿园正是他们展现天赋和才能的理想场所。
在幼儿园里，戏剧表演和角色扮演是激发孩子们想象力，并提升自我表达能力的有趣活动。
在本文中，我们将就如何开展幼儿园游戏天地中的戏剧表演和角色扮演活动进行全面评估。
1. 活动主题：戏剧表演与角色扮演在幼儿园游戏天地中，戏剧表演和角色扮演活动是孩子们喜闻乐见的项目。
通过这些活动，他们可以扮演自己喜爱的角色，从而感受不同身份的乐趣和挑战。
戏剧表演和角色扮演也为孩子们提供了展示自己的机会，培养他们的表达能力和自信心。
2. 活动内容：启发孩子的创造力在戏剧表演和角色扮演活动中，幼儿园可以设置不同的主题，例如童话故事、动物世界、历史人物等，让孩子们选择自己喜欢的角色进行表演。
在这个过程中，老师可以提供一些简单的道具和服装，激发孩子们的创造力和想象力，帮助他们真实地融入角色。
3. 活动目的：培养孩子的表达能力和团队合作精神戏剧表演和角色扮演活动不仅可以激发孩子们的创造力，还可以培养他们的表达能力和团队合作精神。
在表演过程中，孩子们需要与其他同学进行交流和合作，共同创造一个生动有趣的场景。
通过这样的活动，孩子们可以学会倾听他人的意见，尊重他人的想法，并在团队中积极地发挥自己的特长。
4. 活动效果：提升孩子的自信心和社交能力通过参与戏剧表演和角色扮演活动，孩子们可以充分展现自己的才华，并获得他人的认可和鼓励，从而提升自信心。
在这个过程中，他们还可以结识新朋友，培养良好的社交能力，成为团队合作中的重要一员。
在幼儿园游戏天地里，戏剧表演和角色扮演活动将成为孩子们成长的宝贵经历。
5. 个人观点与理解在我看来，戏剧表演和角色扮演活动在幼儿园游戏天地中具有重要意义。
这些活动可以帮助孩子们在快乐中学习，在游戏中成长，为他们的未来埋下坚实的基础。
我深信，每个孩子都应该得到展现自己的机会，而戏剧表演和角色扮演是促进他们全面发展的有效途径。
幼儿园大班角色游戏的有效开展
幼儿园大班角色游戏的有效开展摘要:幼儿园教育中，以游戏展开教育适应幼儿的发展。
幼儿阶段，孩子们天真活泼，爱跑爱闹，游戏是他们非常乐于参与的。
教师结合教学内容，巧设游戏，尤其注重角色游戏设置，能使幼儿在担当角色中强化感知，降低知识理解难度，增强学习趣味等。
以角色游戏形式开展幼儿教育，将给予幼儿新鲜、新奇的游戏学习体验，并能够收获成长与快乐。
关键词:幼儿园大班;角色游戏;有效开展从当前幼儿园大班教育现状分析，教师结合教育内容和目标，积极创设游戏活动，以角色游戏有效开展吸引幼儿积极参与到游戏活动中来，将赋予幼儿园教育深层意义。
基于角色游戏的教育优势和重要性，教师以幼儿园大班孩子发展特点开展角色游戏教学活动，使幼儿尽情参与到角色游戏中，快乐游戏的同时，自然而然收获知识、技能等，可谓教育成果事半功倍。
一、幼儿园角色游戏开展的重要意义(一)角色游戏有助于培养幼儿社会适应性幼儿园教育的重要目标之一便是培养幼儿的社会性，这既增长幼儿社会经验，又能强化幼儿对社会生活的感知，对于幼儿良好学习和发展具有重要意义。
幼儿园大班教育中，教师采用角色游戏教育方法，能使幼儿在游戏中理解不同角色意义，强化对角色的认知，如体会老师的工作，老师教书育人，辛苦耕耘，幼儿便能对老师多一份理解;通过对送餐骑手的了解，发现骑手风雨无阻，送的是餐，留下的是对职业的坚守等。
社会中各种角色存在都有其重要的意义，以角色游戏开展幼儿大班教育，无疑能提升幼儿社会认知，更加了解与适应社会[1]。
(二)角色游戏有助于培养幼儿语言能力幼儿大班教育中，教师开展角色游戏教育，能使幼儿在游戏参与中，因不同角色的担当丰富语言积累，培养语言运用能力。
如医生角色中，幼儿明白如何关切病人“你哪里感觉不舒服？”、“现在感觉怎么样？”;主持人常说“尊敬的领导，亲爱的同学们”等。
角色类型纷繁多样，角色语言各有特点。
在幼儿角色游戏中，通过不同角色的语言展现，能够强化幼儿语言表现力，提升语言能力，对于幼儿语言学习与发展的积极作用可见一斑。
大班角色游戏指导策略
大班角色游戏指导策略作者：张红梅来源：《山西教育·幼教》2019年第12期随着年龄的增长，大班幼儿的主体意识、独立意识、规则意识以及合作意识明显提升，对事物的好奇心和求知欲逐渐增强，参加成人社会实践活动的愿望愈加浓厚，而幼儿园的角色游戏充分满足了幼儿的这种需求，成为幼儿最喜爱的游戏。
在实际工作中我发现，很多教师往往会片面地认为学习型区域更加重要，于是容易出现以下现象：1.一些大班角色游戏区得不到重视与支持，设置在逐渐变小、变少或干脆就被撤掉，很大程度上阻碍了幼儿社会性的发展。
2.角色游戏区的设置、材料投放完全由教师主导完成，缺乏幼儿参与，对材料投放的合理性缺乏思考与分析，其自主性难以实现。
3.角色游戏活动中，经常出现教师指挥幼儿游戏的现象，教师对角色游戏主体的尊重不够；对角色游戏的观察和指导不能很好地促进游戏的发展；教师对幼儿的游戏行为不能准确地进行分析，针对出现的问题不能有效解决等。
鉴于此，我在角色游戏实践中进行了一些有益的尝试，现谈几点我的体会：一、真正做到“我的游戏我做主”1.打破固定区域设置，放手空间与思维给幼儿开园前，我班将以前固定的角色区域通通打破，不再有固定的地方，也不再有各种区域的标志，而是将一些低结构材料、角色游戏的道具、用品全部统一陈列在“材料柜”中。
开园后，幼儿一眼就看到活动室内区域布置的变化，并展开了热烈的讨论：晨晨：“娃娃家怎么没有了建构区、小医院、美发店都哪儿去了”随行的一群小伙伴也议论道：“就是，全都没有了！”“咦，快看，咱们的材料都在这呢！”“这可怎么玩，地方这么小。
” 幼儿迫不及待地来质问：“老师，怎么把角色游戏区都拆了不让我们玩角色游戏了吗”我微笑着说道：“老师当然知道你们最喜欢玩角色游戏了，只是把这些材料统一放在了一起，你们随时可以用这些材料玩啊！”“可是没有柜子怎么玩呀”我认真地回答道：“你们可以自己去布置，想怎么玩就怎么布置。
”幼儿听后非常高兴，可真正聚在一起玩时却不知道该如何下手。
大班角色游戏计划
大班角色游戏计划一、活动目的。
大班角色游戏是一种寓教于乐的教学方式，通过扮演不同角色的活动，可以帮助幼儿们提高语言表达能力、社交能力和情感认知能力，培养他们的合作意识和团队精神。
本次活动旨在让幼儿在游戏中学习，提高他们的综合素质，促进他们的全面发展。
二、活动准备。
1.确定角色，老师可以根据幼儿的兴趣爱好和性格特点，选择适合的角色，如医生、警察、消防员、商店老板等，让幼儿们扮演起来更有代入感。
2.准备道具，根据角色的不同，准备相应的道具和服装，让幼儿们更加真实地扮演角色。
3.制定游戏规则，在游戏开始前，老师需要向幼儿们介绍游戏规则，包括扮演角色的行为规范、游戏过程中的注意事项等，确保游戏进行顺利。
三、活动实施。
1.角色介绍，老师可以向幼儿们介绍即将扮演的角色，让他们了解角色的特点和职责，激发他们的兴趣。
2.角色扮演，让幼儿们根据自己选择的角色，穿上相应的服装和道具，开始扮演角色。
在角色扮演的过程中，老师可以引导幼儿们模拟日常生活中的情景，进行互动交流。
3.游戏互动，在角色扮演的过程中，老师可以设置一些情景，让幼儿们进行互动，如医生给病人看病、警察维护秩序等，让幼儿们在游戏中学会合作、沟通和解决问题。
4.游戏总结，活动结束后，老师可以和幼儿们一起总结游戏的过程，让他们分享自己在游戏中的体会和收获，加深对角色的认识。
四、活动评估。
1.观察幼儿的表现，老师在活动过程中需要观察幼儿们的表现，包括是否能够适应角色、是否能够与他人合作、是否能够有效沟通等，以便进行后续的评估和指导。
2.听取家长意见，活动结束后，老师可以向家长征求意见，了解幼儿在游戏中的表现和家长的反馈，为下一次活动做好准备。
3.总结改进，根据观察和反馈，老师可以对活动进行总结和改进，不断提高活动的质量，让幼儿们获得更好的教育效果。
五、活动延伸。
1.角色游戏故事创作，在角色游戏的基础上，可以让幼儿们自己编写角色游戏的故事情节，培养他们的创造力和想象力。
大班游戏活动计划教案
大班游戏活动计划教案一、教学目标在大班游戏活动中，我们的主要教学目标是：增强学生的团队协作意识和沟通技巧，通过游戏活动使学生理解团队合作的重要性。
激发学生的创造力和想象力，通过游戏环节的设计和实施，让学生发挥自己的创造力，提升解决问题的能力。
加深学生对课堂知识的理解和记忆，通过游戏与知识的结合，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学内容。
提升学生的情绪表达和情绪管理能力，通过游戏中的互动和体验，让学生学会更好地表达和管理自己的情绪。
增强学生的自信心和竞争意识，通过游戏竞赛环节，让学生在挑战中增强自信，培养积极向上的竞争精神。
二、教学重点和难点教学重点：游戏规则的清晰传达，确保每个学生都能准确理解并遵守游戏规则。
团队协作能力的培养，通过游戏活动让学生体验到团队合作的力量和乐趣。
知识与游戏的有机结合，让学生在游戏中自然而然地复习和巩固课堂知识。
教学难点：平衡游戏的娱乐性和教育性，确保游戏既有趣又能达到教学目的。
管理课堂纪律，保证游戏环节的有序进行。
关注学生的个体差异，确保不同能力水平的学生都能在游戏中得到成长和进步。
三、教学过程1. 游戏引入通过简单的热身游戏，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
简要介绍本节课的主题和游戏目的，让学生明确学习目标。
提出游戏中的关键问题，引导学生思考并激发他们的探索欲望。
2. 游戏规则讲解与演示详细解释游戏规则，确保每个学生都能理解并遵守。
通过演示或模拟游戏过程，让学生更直观地了解游戏流程和操作方法。
邀请学生提问，解答他们在游戏规则方面的疑惑。
3. 分组与角色分配根据学生的意愿和能力水平，将学生分成若干小组。
为每个小组分配不同的角色和任务，确保每个学生都能参与到游戏中来。
鼓励小组内成员互相协作，共同完成任务。
4. 游戏实施与监控在游戏过程中，教师担任监控和指导的角色，确保游戏的顺利进行。
注意观察学生的表现，及时给予反馈和建议，帮助他们更好地完成游戏任务。
针对学生在游戏中遇到的问题和困难，提供适当的帮助和支持。
大班上学期角色游戏计划
大班上学期角色游戏计划角色游戏是一种在教育领域中广泛应用的教育方法，它可以帮助学生培养团队合作意识、提高解决问题的能力，并且激发他们对学习的兴趣。
在大班上学期，我们可以安排一个角色游戏计划，以此激发学生的学习兴趣，促进他们的积极参与和主动学习。
在下面的5500字中，我将描述如何设计这个计划。
第一部分：计划目标和背景1. 目标：- 帮助学生发展批判性思维和解决问题的能力- 促进学生的团队合作和沟通技巧- 提高学生对学科内容的理解和应用能力- 培养学生的自主学习和创新意识2. 背景：- 大班上学期的学生通常有较强的好奇心和探索欲望- 学生们对课堂教学的理解和掌握程度各有差异- 班级中存在一些学生具备领导才能和协作能力第二部分：计划内容和实施步骤1. 角色游戏主题的选择：- 选择一个与学生学习内容相关的主题，比如历史、科学等- 确定角色游戏的背景故事和情节，使之与学习内容相呼应- 确定每个学生的角色和任务，确保每个人都有参与度2. 角色游戏的组织和规则：- 将学生分成小组，每个小组负责一个具体的任务或角色- 确定每个角色的能力和职责，并给予相应的奖励和惩罚机制- 规定游戏的时间和地点，以及参与者的行为准则3. 角色游戏的实施步骤：- 预设某个特定的事件或问题，要求学生在游戏中解决- 学生根据角色扮演的要求和任务，展开各种活动- 学生通过协商和合作，共同解决问题并取得成果- 学生之间可以进行角色交流和合作，互相学习与寻求帮助4. 角色游戏的评价和总结：- 鼓励学生在游戏过程中反思和总结自己的经验和感悟- 将学生的角色游戏成果和表现进行评价和奖励- 教师对学生参与度、团队合作和问题解决能力进行评估第三部分：计划效果和意义1. 效果：- 学生提高了批判性思维和解决问题的能力- 学生增强了团队合作和沟通技巧- 学生对学科内容的理解和应用能力得到提高- 学生培养了自主学习和创新意识2. 意义：- 通过角色游戏，学生能够在轻松的氛围中学习和探索- 学生在游戏中能够获得成功和成就感，激发学习的兴趣- 学生通过角色游戏培养了解决问题的能力和团队合作精神- 角色游戏促进了学生与学生、学生与教师之间的互动与交流第四部分：计划的实施和改进1. 实施：- 教师向学生介绍角色游戏的目的和规则- 教师提供学生所需的角色介绍和任务安排- 教师引导学生进行角色游戏的实施和反思- 教师进行整体评估并给予学生反馈和奖励2. 改进：- 教师可以根据学生的反馈和总结做好计划的改进- 教师可以调整角色游戏的难度和挑战度，以适应学生的不同需求- 教师可以在计划中添加更多的角色和任务，以增加学生的参与度总结：通过设计和实施一个有趣和富有挑战性的角色游戏计划，教师可以激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的团队合作和沟通技巧，提高他们的解决问题能力和批判性思维。
大班角色游戏计划
大班角色游戏计划一、背景介绍。
大班角色游戏是一种在教育教学中广泛应用的教学方法，通过扮演不同的角色，让学生在模拟的情境中进行学习和交流。
这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性，促进他们的思维发展和情感认知。
因此，我们计划在大班教学中引入角色游戏，以丰富课堂教学内容，提高教学质量。
二、目标。
1.培养学生的合作意识和团队精神；2.促进学生的情感交流和沟通能力；3.激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、实施步骤。
1.确定游戏主题。
首先，我们需要确定每次角色游戏的主题，主题可以根据教学内容和学生的实际情况来确定，比如历史人物扮演、科学实验模拟等。
2.角色分配。
在确定了游戏主题后，需要为每个学生分配一个角色，角色可以是历史人物、科学家、文学作家等，也可以是某个职业的模拟，比如医生、警察、消防员等。
3.情境设定。
在确定了角色后，需要设定一个情境，让学生在这个情境中进行角色扮演，比如历史事件的再现、社会问题的模拟解决等。
4.游戏进行。
在情境设定好后，学生们可以开始进行角色游戏，他们需要根据自己的角色和情境展开对话、互动，完成特定的任务和目标。
5.总结反思。
游戏结束后，可以组织学生进行总结和反思，让他们分享自己在游戏中的感受和体会，以及游戏中遇到的问题和困难，从而促进他们的学习和成长。
四、教学效果评估。
为了评估角色游戏对学生的教学效果，我们可以采用以下方法进行评估：1.学生表现评估。
观察学生在角色游戏中的表现，包括角色扮演的真实感、情感表达的丰富度、合作沟通的效果等。
2.学习成绩评估。
比较学生在角色游戏后的学习成绩和参与游戏前的学习成绩，以评估游戏对学生学习效果的影响。
3.学生反馈评估。
收集学生对角色游戏的反馈意见，包括对游戏内容的满意度、对游戏效果的评价等，以了解学生对游戏的认可度和接受度。
五、注意事项。
1.角色选择要多样。
在分配角色时，要尽量让每个学生都能扮演到自己感兴趣的角色，避免出现学生对角色不感兴趣而影响游戏效果的情况。
大班游戏教案：角色游戏 (2)
大班游戏教案：角色游戏一、教学目标通过本次角色游戏教学活动，旨在达到以下目标：增强幼儿的角色扮演能力和社会交往能力，使其能够更好地理解和体验不同的社会角色。
培养幼儿的团队合作意识，通过角色扮演学会与他人协作，解决游戏中遇到的问题。
激发幼儿的想象力和创造力，鼓励他们在角色扮演中发挥个人的特点和优势。
促进幼儿的语言表达能力和情感表达能力，通过游戏中的角色交流增强幼儿的沟通技巧。
培养幼儿遵守规则、尊重他人的良好习惯，增强幼儿的自律性和责任感。
二、教学重点和难点重点：角色扮演技巧的学习与实践，包括语言、行为、情感等多方面的表达。
合作意识的培养，学会在游戏中与他人协商、分享和互助。
难点：如何保持游戏的连贯性和趣味性，确保每个幼儿都能积极参与。
如何针对不同幼儿的特点进行差异化的角色分配，以充分发挥每个幼儿的优势。
三、教学过程1. 导入新课通过故事、图片或视频等形式，向幼儿介绍不同社会角色的特点和职责，激发幼儿对角色扮演的兴趣。
2. 角色分配与准备根据幼儿的兴趣和特长，合理分配角色。
为每个角色准备相应的服装、道具等，帮助幼儿更好地进入角色。
3. 角色扮演与互动在教师的指导下，幼儿开始进行角色扮演。
教师观察幼儿的表现，适时给予指导和建议，促进幼儿之间的互动和合作。
4. 游戏总结与评价游戏结束后，组织幼儿进行总结和评价。
鼓励幼儿分享自己在游戏中的体验和收获，表扬表现优秀的幼儿，激发其他幼儿的积极性。
5. 拓展与延伸根据幼儿的兴趣和需求，可以组织相关的主题活动或延伸活动，如绘画、手工制作、故事讲述等，以丰富幼儿对角色扮演的理解和体验。
四、教学方法和手段情境模拟法：通过模拟真实生活场景，帮助幼儿更好地理解角色职责和行为规范。
角色扮演法：让幼儿通过扮演不同角色，体验不同的社会角色和情感体验。
观察指导法：教师在游戏中观察幼儿的表现，及时给予指导和建议，促进幼儿的发展。
小组合作法：鼓励幼儿之间进行合作和分享，学会与他人协商和解决问题。
幼儿园游戏计划
2018——2019学年下学期游戏计划游戏，贯穿于幼儿一日生活的各项活动中。
《纲要》中指出“为幼儿创设丰富的游戏环境，提供丰富的游戏材料，保证充足的游戏时间，让幼儿在游戏中动手动脑，发展幼儿的社会性情感，让幼儿在快乐轻松的游戏氛围中获得发展。
”一、班级情况分析通过大班上学期游戏活动的开展，我们班幼儿的语言表达能力、社会交往能力得到了很好的发展，知道在游戏中和同伴友好相处、合作分享，也可以用完整的语言表达自己的想法和感受。
孩子们在游戏中能够相互帮助合作，基本遵守游戏规则，形成了一定的规则意识。
但是由于游戏开展的不深入，幼儿对各种游戏不理解，个别幼儿存在有集中涌入一个区域的现象；不能够独立选择角色进行分工；部分幼儿不能做到和同伴友好分享，有争抢的现象。
为了幼儿能够更好的进行游戏，也为了发展幼儿的各项能力，我特制定了以下游戏计划。
二、游戏目标1、建立良好的游戏常规，制定明确的游戏规则规范，帮助幼儿树立良好的规则意识。
2、培养幼儿在游戏中合作、分享、互助、团结、谦让的友好品质。
3、积极开展操作性游戏活动，锻炼幼儿独立动手操作的能力。
4、通过角色游戏，增强幼儿的角色意识，培养幼儿的人际交往能力、语言表达能力和独立解决问题的能力。
三、区域游戏本学期我们班区域游戏计划以“球球”为主题，创设美工区、表演区、益智区、阅读区、科学区五个区域。
以原木色为主色调，麻绳和牛皮纸为辅助材料进行区域规则的制作，以星球为创意制作进区卡。
1、美工区（球球创想秀）美工区计划设置在班级一进门的地方，靠近水房的位置，方便幼儿在美术活动用清洗颜料等。
在这个区域，我们准备投放大量的纸，如:卡纸、皱纹纸、画纸、瓦楞纸等；投放各类胶带和安全剪刀。
同时投放一些成品及半成品材料，如:脸谱面具、鸡蛋壳、鹅卵石等。
也会让孩子们带一些废旧材料，如:开心果壳、瓶瓶罐罐等。
充分发挥孩子的想象力与创造力。
2、表演区（球球梦工厂）表演区准备设立在钢琴旁边，幼儿在游戏是老师也可以钢琴伴奏帮助幼儿取得更好的游戏效果。
大班第一学期角色游戏优秀教案《角色计划》
大班第一学期角色游戏优秀教案《角色计划》一、教案背景在大班教育中，角色游戏是一种常见而有效的教学方法。
通过角色游戏，幼儿能够在实际情境中扮演不同的角色，培养其社交能力、语言表达能力以及问题解决能力。
本文档介绍了一份大班第一学期角色游戏的优秀教案——《角色计划》，旨在帮助教师更好地设计和组织角色游戏活动，提高教学效果。
二、教案目标通过《角色计划》教案，旨在实现以下教育目标：1.培养幼儿的社交能力，包括与他人合作、分享、倾听、尊重他人等。
2.培养幼儿的语言表达能力，在角色扮演中积极参与对话，提高语言沟通能力。
3.培养幼儿的问题解决能力，通过角色游戏情境，让幼儿学会分析问题、提出解决方案。
4.培养幼儿的创造力和想象力，通过角色扮演，激发幼儿的创造性思维和想象力。
三、教学内容与步骤3.1 教学内容本次角色游戏的主题为农场生活。
幼儿将扮演不同的农场角色，如农场主、农民、养殖员等，通过角色扮演来了解农场的各种工作和生活情况。
3.2 教学步骤第一步：教师导入教师在课前进行导入，通过展示农场的图片、玩具等引起幼儿的兴趣，并与幼儿展开简短的讨论，了解幼儿对农场的认知。
第二步：角色介绍教师向幼儿介绍不同的农场角色，如农场主、农民、养殖员等。
通过图片、玩具等辅助教具，让幼儿了解每个角色的工作和责任。
第三步：角色分配教师随机分配角色给每个幼儿，并告知他们所扮演的角色的任务和特点。
第四步：情境设置教师通过场景布置，让幼儿置身于农场的情境中，如摆放农场道具、搭建农场场景等，让幼儿有身临其境的感受。
第五步：角色扮演幼儿根据各自的角色任务，进行角色扮演。
可以设置一系列情境，如幼儿通过与其他角色合作解决农场问题、幼儿之间的交流对话，来培养幼儿的社交能力和语言表达能力。
第六步：总结讨论角色扮演结束后，教师与幼儿一起讨论游戏中的问题和发现。
引导幼儿总结所扮演角色的经验，并提出问题和解决方案。
第七步：反思总结教师引导幼儿对角色游戏进行反思总结。
2019—2020学年度第一学期角色游戏公开课活动计划(张文凤)
永定区凤城中心幼儿园2019—2020学年度第一学期角色游戏公开课活动计划时间：2020.1.7 班级：中二班授课者：张文凤范志丽活动内容：客家工艺坊—插花活动目标：1.了解插花的几种方式，根据不同的容器学习插花组合。
巩固用绕卷的方式制作糖果花。
2.能创造性的使用游戏材料，尝试自制一些简单玩具，体验制作的快乐。
活动准备：1.幼儿已经学过绕卷制作花朵的方法，实地观看过插花表演，并制作插花课件。
2.糖果花范例、插花图例、吸管、花泥、双面胶等材料。
活动过程：一、欣赏范例、了解糖果花的意义。
师：“这盆花和我们平时看到的插花一样吗？有什么特别的地方？”二、欣赏糖果花课件，了解糖果花的一些名称。
师：“我对糖果花很感兴趣，所以网上找了一些糖果花的资料，和小朋友一起来欣赏。
”边看糖果花插图，边简单介绍糖果花的含义及名称。
三、结合课件和图例，介绍插花的几种方式。
师：“你们还记得上次花店的阿姨是怎么插花的吗？”观看课件（插花演示）。
四、介绍材料和游戏要求。
1.先把糖果纸连接在吸管上，再自选材料制作花朵，根据容器的外形设计插花造型、合理布局。
2.材料和工具用完及时放回原位，垃圾入桶。
3.游戏时应坚守岗位，不擅离职守。
4.和同伴说话声音尽量轻，不在活动室喧哗。
五、幼儿游戏。
教师引导幼儿自制自己所需的游戏材料，重点引导“工艺坊”的幼儿能主动了解“顾客”所需的花篮款式，并按要求插花。
六、组织幼儿评议：1.请幼儿说一说：你在游戏时有什么开心的事与大家分享。
你最喜欢谁，为什么？2.说说在游戏中发现的问题，介绍自己解决的办法，让其它的小朋友借鉴经验。
七、抛出问题：有的顾客想买花到牙科诊所看望病人，有的是要送给搬新房子的娃娃家，但是他们没空送怎么办？请小朋友和爸爸妈妈一起到花店去问问，他们是怎么做的？活动反思：这节课的设计符合幼儿的年龄特点，又比较贴近幼儿的生活，同时又是幼儿游戏活动中需要的材料。
于是幼儿在制作过程中充满了兴趣。
对于提供的材料幼儿们也乐于动手操作。
大班游戏教案：角色游戏
大班游戏教案：角色游戏一、教学目标1. 知识与理解让幼儿了解角色游戏的基本概念，包括角色扮演、游戏规则和模拟生活场景。
培养幼儿对社会角色的基本认知，理解不同角色的职责与行为。
2. 技能与能力提高幼儿的角色扮演能力，包括语言表达、情感表达和动作模仿。
锻炼幼儿的团队协作能力，学习如何在团队中协商、分工与合作。
3. 情感、态度与价值观培养幼儿对游戏的兴趣与热爱，激发其主动参与的意愿。
增强幼儿的社交技能，学会尊重他人、理解他人和与人友好交往。
二、教学重点和难点教学重点角色扮演能力的培养，使幼儿能够自信地扮演不同角色。
游戏规则的掌握，确保游戏能够顺利进行。
教学难点如何引导幼儿深入理解角色特征，真实反映角色行为。
促进幼儿在游戏中形成积极的互动与合作关系。
三、教学过程1. 导入新课教师简要介绍角色游戏的概念，并展示一些常见角色游戏的图片或视频，激发幼儿的兴趣。
邀请幼儿分享自己知道的角色和相应的行为，帮助幼儿建立对角色的初步认知。
2. 角色选择与分配提供多个角色供幼儿选择，如医生、警察、消防员、家长等，确保每个幼儿都有机会扮演自己感兴趣的角色。
教师协助幼儿理解角色职责，明确每个角色的行为规范和语言特点。
3. 场景模拟与游戏规则讲解布置游戏场景，如医院、警察局、家庭等，使幼儿能够身临其境地参与游戏。
讲解游戏规则，包括如何轮流扮演角色、如何处理角色冲突等，确保游戏的有序进行。
4. 游戏过程指导在游戏过程中，教师密切关注幼儿的表现，及时给予指导和建议。
鼓励幼儿大胆尝试，允许失败和尝试，培养幼儿的抗挫能力和创造力。
5. 游戏分享与总结游戏结束后，组织幼儿进行分享，让他们谈谈自己在游戏中的感受和收获。
教师对游戏进行总结，肯定幼儿的表现，提出改进建议，为下一次游戏做准备。
四、教学方法和手段教学方法情境教学法：通过模拟真实场景，帮助幼儿更好地理解和体验角色。
游戏化学习：将学习内容融入游戏中，提高幼儿的学习兴趣和参与度。
合作学习：鼓励幼儿之间的合作与交流，培养他们的团队协作能力。
大班角色游戏指导的“加、减、乘、除”
幼儿教育2019 年 7 月98一、做加法——游戏加时间，培养幼儿的游戏计划性在传统的幼儿园角色游戏时间安排上为1个小时，基本过程是游戏前的介绍、游戏时间和最后的游戏分享。
在游戏前的介绍环节我们发现大部分都是“教师提问、幼儿应答、内容单一”的机械模式；也发现有的孩子在游戏开始了还在游逛，不知道要做什么，造成了游戏时间上的浪费。
因此，我们提出“游戏加时间”，灵活运用一日活动的过渡环节时间，培养幼儿的游戏计划性。
1.学会为游戏做准备在游戏中幼儿经常会出现各种各样的矛盾冲突，追其根源是因为没有具体的游戏计划。
游戏前的思考仍停留在“玩什么？和谁玩？”的基础阶段，但大班幼儿，游戏的目的性会更强，所以更应该引导幼儿为游戏做计划。
经过和幼儿的讨论，师幼共同梳理出需要为游戏做的准备有：确定游戏主题、规划游戏场地、收集游戏材料、寻找游戏同伴。
当幼儿有了具体的目标后，过渡环节里他们就变得特别忙碌，或在美工区制作新的游戏标记；或在结构区拼搭游戏需要的材料；或和同伴协商角色的分工，也有使出浑身解数申请加入游戏的可爱身影。
他们拿着老师提供的游戏准备筐在活动室里来回穿梭，当游戏材料收集完成，游戏伙伴集结到位，便从容地准备游戏的开始。
2.学会为游戏做介绍游戏前的介绍是幼儿明确游戏目的的重要环节，但机械模式的介绍往往都是幼儿兴趣索然、教师草草收场，失去了它的意义。
《指南》中提出“5-6岁的幼儿能有序、连贯、清楚地讲述一件事。
”[1]因此，我们把游戏介绍的自主权还给幼儿，让他们自己选择介绍内容、介绍方式。
通过“游戏加时间”的方法，我们引导幼儿利用零散的时间学会为游戏做准备、提前思考如何做游戏介绍，不仅培养了幼儿的游戏计划性，也学会了有效学习，养成良好的学习品质。
对教师来说，也提供了更多观察幼儿的机会，了解幼儿的发展水平。
二、做减法——减少教师干预行为，优化对幼儿行为观察的解读与分析在角色游戏中，教师的指导干预行为可以分为5种：①评价幼儿的行为表现②信息性询问③直接建议某种行为④制止身体冲突⑤参与幼儿的游戏[2]但在游戏中发现直接建议某种行为是老师最经常采取的指导方式，在没有立足于对幼儿游戏行为的观察基础上，这种方式是无效的，容易对幼儿的游戏形成干扰。
幼儿园大班游戏计划
2018/2019第一学期班级游戏计划大二班一、指导思想游戏是幼儿对现实生活的创造性的再现,是在幼儿园中的主要活动，也是幼儿园学习的重要组成部分。
在游戏中幼儿充分体现到自主及与同伴协作的乐趣，能在已有的经验基础上，通过模仿成人的语言、动作、表情，发展自己的社会性为今后的社会生活打下基础。
为了提高孩子门的兴趣、培养他们与人的交往能力，充分发挥孩子门的想象力、创造力，及动手操作的愿望。
二、本班情况分析通过中班下学期的努力，幼儿在剪、贴、画、捏等动手能力、社会交往能力、口语表达能力、想象创造能力在很大程度上有了提高。
在下学期游戏活动中却发现，有很多孩子他们“不太会”游戏。
比如说在游戏中角色之间的互动与交流比较少，较多幼儿表现出对游戏材料的好奇及摆弄上，如何参与游戏、如何扮演角色仍有一定难度，有时出现难以应付的问题不能解决。
有些幼儿不喜欢自己选择区域，导致游戏中碰到父母选择自己不喜欢的区域会不开心，经常乱串区域；有些游戏的持久性比较差，经常出现“离岗”“乱串门”等现象，导致自己负责的区域无人照管的局面，如顾益嘉、陶澄逸、徐硕等幼儿；游戏中我们也发现有部分幼儿对某一游戏特别钟爱，拒绝参与其他游戏，像尤心怡喜欢打扮，总喜欢在理发店；林雨欣喜欢做领导人，总是抢着做幼儿园的小老师；杨一性格孤僻，总是一个人在图书去看书。
幼儿在游戏的交往也不够深入，太过于局限，观察经验有待进一步提高。
因此，针对实际情况，本学期将针对情况加强培养。
三、游戏目标1．自创活动条件，安排空间场地。
自选游戏，自定主题，积极参加各类游戏。
根据需要选用玩具材料，能利用替代物和自制部分材料。
熟练掌握各类活动的基本技能，能综合运用材料和探索材料的各种玩法。
爱护玩具，使用小心并能及时整理，学习修补玩具材料，注意游戏的卫生和安全。
各组幼儿能自动调整人数，共同商议主题和玩法。
游戏中友好交往并能协调相互关系，自己想办法解决游戏中的问题。
2．每一次玩一种游戏，学习做事有始有终，坚持活动主题，努力克服困难，达到活动目的。
用英语玩角色游戏-2019最新幼儿园大班教案
用英语玩角色游戏
C Go to the farm
四．游戏Bus!
T 我们一起Go to the home!
C Ok!
A After you!
B Thank you
C After you!
D Thank you
E
活动结束。
后小结通过本次活动，我班幼儿基本掌握了
Go to Go to the After you! 等简单的对话。
活动过程中幼儿对送小动物回家特别感兴趣，活动积极性也很高。
在最后的Bus!游戏中对幼儿的礼貌用语也进行了培养。
以后的
活动里我会尽量用日常对话进行，也能很好的养成幼儿的语言环境和英语的对话能力。
ZOO FARM一由3edu教育资网搜集整理，版权归所有,转载请注明出处!
活动目标1理解词语含义，发音准确。
2喜欢玩游戏，用英语玩角色游戏。
准备图片、汽车方向盘、售票员。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019年大班角色游戏计划大班角色游戏计划篇一
角色游戏《理发店》
主题活动的由来：
之前看小朋友在娃娃家里总喜欢用头梳在娃娃的头发上梳呀梳，女孩子还喜欢给娃娃批辫子等，于是我们想在角色游戏中增设"理发店"的主题。
洗发，理发是每个幼儿都经历的事，因此，"理发店"的游戏对幼儿来说并不陌生，它有生活经验支持，贴近幼儿。
游戏预期目标：
1.学习扮演理发店的理发师，初步了解理发师的工作职责，理发程序和不同的发型。
2.演戏中能大胆地进行顾客与理发师之间的对话，促进语言表达能力的发展。
3.学习用协商、合作等友好交流的方式分配角色，尝试解决游戏中出现的问题。
4.能在游戏中正确使用礼貌用语，体验角色扮演、交往的兴趣。
第一次游戏(第二周)9月10日星期一下午
活动目标：
1.了解理发店的工作人员，初步了解理发师的工作职责。
2.会简单地沟通，并使用礼貌用语
活动准备：
1.物质准备：提供头梳、剪刀、电吹风、洗发屋、喷浴头等及理发店场景
2.知识经验准备：在谈话中与幼儿讨论以下问题。
你的头发
长了怎么办？你去理发店理发吗？理发店都有哪些工作人员？引导幼儿禄步了解理发店在生活中的用途。
活动指导：
一：情景导入，激发幼儿的兴趣
1、师：小朋友们的头发长了怎么办呢？那么，理发店里都有哪些工作人员？
2、师扮演理发师给荣艺婷小朋友理发，进行情景示范，边说边示范，让幼儿初步了解理发的程序。
二：提出游戏要求
1.游戏前要先把游戏材料摆放好。
2.游戏时要遵守自己所扮演角色的职责，如理发师的工作内容和工作程序等
3.要做文明的顾客，要使用礼貌用语。
三：幼儿自由选择角色开展游戏，师观察指导。
1.观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。
2.重点观察理发师的工作情况。
3.观察顾客与理发师之间的沟通情况，是否使用用语，以及游戏中解决问题的能力四：整理游戏材料和环境，师和幼儿分享游戏体验，评价游戏情况1.引导和观察幼儿游戏材料整理和环境的整理2.交流游戏情况师："今天谁去理发店发了？你喜欢哪个理发师？为什么？游戏中出现了什么问题了吗？解决了吗？你是怎么解决的？
观察与调整：
在本次活动中幼儿的兴趣点较高，他们对理发店的工作已有了一定的经验，在理发的程序上幼儿还有点混乱，弄不清先干嘛后干嘛。
建议在下次的活动中让幼儿的已有经验更丰富一点，活动起来更得心
应手，在下次的活动中可以对理发店进行更大范围的服务，增加一些服务项目。
第二次游戏(第四周)9月17日星期一下午
活动目标：
1.了解理发的程序，如：洗发--剪发--吹头发。
2.会进行礼貌的对话。
活动准备：
1.物质准备：在理发店的相应地方挂上理发程序示意图;
2.知识经验准备：在游戏区投放理发智育示意图以及剪刀、电吹风等玩具，让幼儿学当理发师，组织情境表演"理发"活动指导：一：通过谈话，示范，帮助幼儿进一步了解理发的程序
1.师："理发师是怎么工作的？师出示理发程序示意图。
2.请两价目幼儿上来，一个当理发理财，一个当顾客。
理发师理发时，师一边指着理发程序示意图，一边讲解理发程序。
二：提出游戏要求
1.游戏前要先把游戏材料摆放好
2.游戏时要做到三轻
3.理发师要主动与顾客问好，顾客要做文明的顾客
4.理发师在理发时要看理发程序示意图理发
三：幼儿自由选择角色开展游戏，师观察指导
1.观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料
2.重点观察理发店里的工作情况，如理发智育，是否礼貌接待顾客、顾客与理发师之前的沟通情况等
3.观察游戏中幼儿解决问题的能力四：整理游戏材料和环境，师幼儿分享游戏体验，评价游戏情况师："今天你们都是怎么玩的呢？在游戏过程中碰到问题了吗？你们是怎么解决的呢？在理发店中理发师是怎么迎接顾客的呢？理发师是怎么理发的？"观察与调整在本次活动，小朋友都表现的很热情，整个活动室没有出现很吵的现象，小朋友之间合作的很愉快，在理发店，有4个小朋友，其中心月是顾客，荣艺婷是理发师，从他们之间的合作已经能很明显的看出他们已经掌握了理发师是如何剪头发的，他们已经知道要先问剪什么头发，然后一步一步的进行下来，但是在后面，两个人剪完头发以后就没有事情做，在今后类似的活动，要想的更全面一些，比如可以让剪完头发的顾客介绍另一个顾客来。
第三次游戏(第六周)10月8日星期一下午
游戏目标：
1、在活动中让幼儿进一步了解工作人员的具体工作，体会劳动的艰辛和快乐。
2、通过游戏活动培养幼儿的交往能力和规则意识。
3、激发幼儿参与活动的积极性。
游戏准备：
化妆品、梳子、镜子、热水器、蒸头器等;IC卡，小电脑。
活动准备：
1、启发谈话，激发幼儿活动热情。
师：上次的游戏中我们的理发店中按摩师工作的态度非常好，被评为了"最佳工作人员"，今天我们要继续进行这个游戏，希望你们今
天的服务人员能向他们学习，为了让其他工作人员组做得更好，我们在活动中要注意些什么呢？
2、引导幼儿开展讨论。
(1)顾客应该怎样做？
(2)营业员应该怎样做，要注意些什么？
(3)幼儿讲述，教师做小结。
3、幼儿按意愿自由分配角色。
4、幼儿以角色身份布置游戏用具。
5、开展游戏，教师以角色身份参与活动中，指导有个体差异的幼儿。
6、工作人员共同收拾整理活动场地，结束活动。