教育观念现代化.

教育观念现代化
现代教育应确立以更新观念为先，以高尚师德为本的观念，这是教师素质现代化的关键。

树立现代化的教育观念，这是教育现代的核心。

教育观念的更新对推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力具有关键性的作用。

观念的变革是教育改革的前奏，是教师素质现代化的的先导。

只有树立现代化的教育观念，才会有现代的教育。

更新教育观念是教育科学化、现代化的关键，也是实现教师素质现代化、培养新世纪创新人才的保证。

现代教育观念包括正确的教育观、全面的质量观、科学的人才观、教育创新观、现代教育价值观及现代学生观等。

这里重点阐述现代学生观的内容，它体现着教师热爱教育、热爱学生的崇高师德。

首先，应树立以学生发展为本的理念。

以学生发展为本，就是在教育活动中，教师必须以学生的身心发展特点和成长规律为出发点，采取有效的方式或手段，把沉睡在每个学生身上的潜能最大限度地释放出来，培养学生的好奇心、求知欲，保护学生探索精神，创造性思维，为学生充分发展丰富多样的个性、培养创新精神和实践能力提供广阔的自由空间。

学生是有巨大原潜能的，要靠教师去开发。

为了学生的全面发展，要求教师在教育过程中充分了解每个学生的潜在智力、兴趣、爱好和特长，把知识的传授能力、素质的培养结合起来。

要加强对学生综合素质的培养，既要教育学生具备适应信息化社会、
学习化社会所需要的现代人的基本素质，更要加强学生理想、信念、道德情操方面教育，还需要强调学生参与合作竞争与自主、开拓、创新精神的培养。

坚持因材施教的原则，在施教方法、手段上心须符合学生特点，让每个学生通过知识的学习，学会学习，学会创新；通过各种学习活动，学会交往，学会生存，求得发发展，真正使学生成为具有现代化基本素质的合格人才。

其次，树立学生主体的观念。

现代学生观认为，学生是教学的主体，是从事学习社会化的个人主体，是认识教育教学活动的主体，是掌握教育教学内容和方法的主体，也是形成自己观点信念、道德和人格的主休。

因此，具有现代学生观的教师在教育教学活动中，要善于发扬学生的主体精神，促进学生主体发展。

这就要求教师尊重学生主体地位和主体人格；激励学生主动参与教育教学活动的全过程；培养学生自我学习、自和教育与自和管理的能力，这是现代学生观的高层次追求。

只有确立学生主体的教育观念，才能自觉地尊重学生的学习权利，创造适应学生的教育，让学生主动地进行创造性学习。

再次，树立师生平等、民主的观念。

确立先进的教育民主化观念，是未来教师人格特征的重要内容。

平等、民主的教育观，要求教师与学生的关系应是互尊互爱的平等关系，教学相长的相互学习关系。

学生可以打断教师提问，甚至于可以立刻进行课堂讨论；教师不怕学生提问，勇于承认自己不懂。

为了给学生提供平等参与教学，开发学生创造性思维的机会，北京朝阳区语文特级教师宁鸿彬提出了语文教学中的“三个三原则”，即三个不迷信：不迷信古人，不迷信名家，不
迷信教师；三个欢迎：欢迎课上随时质疑，欢迎发表与教材不同的理解，欢迎反驳老师的观点；三个允许：允许出错，允许改正，允许保留不同意见。

这“三个三原则”不仅说明了宁老师具有民主、平等的师生观，而且具有开拓创新的精神。

教师应该在学生的圈子中的。

教师总是鼓励学生提问题，要是把老师问倒了，老师非但不会不高兴，反而会表扬这个学生。

而在中国，老师常常是站在学生的面前，成为学生的中心。

在课堂上学生对老师提出的问题，回答得好，就会受到老师的夸奖，很少有学生向老师直接提出问题，如果有学生“不听话”或质疑老师，就有可能会被扣上“不尊重”老师的帽子。

教师由于自觉不自觉地受“师道尊严”的影响，认为学生对老师的学识、人格应顶礼摸拜，不得随便怀疑，树立自己在学生面前的“绝对权威”，学生不可以指责自己，即使错了，也要将错就错，以免伤及自己的尊严。

这种单向不平等的师生关系将会导致学生创新意识和批判性思维丧失的不良后果。