晏子使楚说课稿
关于《晏子使楚》教案范文9篇
关于《晏子使楚》教案范文9篇《晏子使楚》教案篇1【教学目标】1、通过本课教学，使学生读懂《晏子使楚》的故事内容。
2、抓住晏子三斗楚王的言行，体会晏子出使楚国时表现出的智慧以及维护国家尊严的凛然气节。
【教学重点】从晏子充满智慧的语言中体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。
【课前准备】搜集图片和文字资料，了解时代背景，人物关系。
【教学过程】一、复习导入1、抓住故事的起因、经过、结果，理清__思路。
2、知道课文用了“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事记叙了晏子和楚王的交锋。
二、学习三个小故事从晏子充满智慧的语言中体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。
1、学习：进城门：⑴学习第3段，知道楚王怎样侮辱晏子，晏子怎样反驳以及故事的结果。
⑵重点朗读晏子的话，读懂晏子的言外之意，体会晏子面对侮辱，用充满智慧的语言进行了有力的反驳，维护了自己的尊严。
2、学习“见楚王”：⑴学习第4段，知道楚王见到晏子是怎样侮辱他的。
⑵面对侮辱，晏子是怎样反驳的呢？抓住“严肃”和“笑了笑”从表情和语气体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。
3、学习“赴酒宴”：⑴学习第5段，知道楚王在酒宴上又是怎样侮辱晏子？面对侮辱，晏子是怎样反驳的呢？⑵读懂晏子的话，再次体会晏子用智慧维护国家尊严。
三、总结1、故事最后的结果怎么样？2、从楚王态度转变感受晏子形象。
3、想象：晏子圆满地完成了出使楚国的使命，在晏子离开楚国前，楚王会怎样做？怎样说？怎样想？4、总结，体会晏子表现出的一种精神──尊严。
《晏子使楚》教案篇2晏子，春秋时代著名的政治家和外交家，当过齐国宰相，《晏子使楚》教案设计。
课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。
课文就是由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。
三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。
课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？这是本课教学的重点，也是学生学习中的难点。
晏子使楚的教案(7篇)
晏子使楚的教案（7篇）《晏子使楚》教案篇一教学目标1、知识与能力：会认8个生字，会写14个字，认识“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。
2、情感态度价值观：了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才3．过程与方法：通过分角色朗读课文。
理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧教学重点精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
教学难点理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
教学方法采用“学生质疑，讨论释疑”的方法。
教学准备投影仪，学生预习课文，初步感知课文内容。
第一课时教学目标1．认识本课6个生字，会认3个生字。
2．初读课文，整体感知课文。
教学重点能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学难点理解晏子反驳的话。
教学方法采用“学生质疑，讨论释疑”的方法。
教学准备投影仪，学生预习课文，初步感知课文内容。
教学设计：一、解释课题，导入课文1、出示课题“宴子使楚”。
理解“使”，出使。
2、介绍宴子。
说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。
说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。
比如：孔子、孟子等。
3、说说课题的意思。
二、初读课文，整体感知1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
（2）想想课文讲了哪几件事。
2、课堂交流（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。
（学生交流，其他同学可以补充。
）（2）读一读难读的句子。
3、尝试给课文分段（1）那些段落是写三件事的？（2）分段三、再读课文，走近宴子1、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？2、课堂交流，并朗读相应的课文。
小学5年级《晏子使楚》说课稿
小学5年级《晏子使楚》说课稿«晏子使楚»说课稿一、说教材«晏子使楚»一课是人教版五年级下册第九板块智慧故事中的一篇课文，«晏子使楚»是一篇历史故事，本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛欺侮晏子;而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、因势利导等拙劣的战略，逐一加以反驳，维护了团体和齐国的尊严。
读来喜闻乐见，令人回味无量、振聋发聩。
本文层次明晰，结构明了。
言语深刻易懂、深刻朴实，适宜积聚，能有效的丰厚先生的言语世界。
阅读楚王和晏子的对话，品味晏子言语的精妙之处，感受晏子的魅力是本白话语学习的重点。
二、说学情这个阶段的先生曾经有了一定的语文学习基础，具有了初步的语文听、说、读、写的才干。
也掌握了一定的语文学习方法。
因此让他们先学后教不失为一种学习方法的选择。
但是由于该年龄段的先生依然以详细笼统思想为主，正向着笼统逻辑思想过渡，因此先生对本文几处晏子回应楚王的欺侮的话的了解还存在一定困难。
作为教者的我们协助先生建构理性的认知世界，品味言语的精妙之处，从而到达积聚、运用就成为教学的重点。
本文最大的教学价值就在于训练先生品味言语之妙，感受晏子的魅力。
二、说教学目的基于以上对教材的简析，基于对先生年龄特征的估量，以及针对编者编排意图的揣摩，本课的教学我确立如下的教学目的。
目的一，在进程与方法方面：初步体会经过对话来描写人物特点的表达方式。
品味晏子言语之妙。
目的二：在情感态度与价值观方面：协助先生树立正确的人生观、价值观，教会他们明辨是非，了解晏子的智慧，知道他是怎样维护齐国的尊严的。
关于以上的教学目的，我以为教学重点是：了解故事内容，品味言语之妙，感受晏子的魅力。
教学难点是：初步体会经过对话来描写人物特点的表达方式。
了解晏子的智慧。
三、说教学理念关于以上教学目的和重难点确实立，主要依据是教材的特点，先生的语文实践学习水平以及课标的要求。
《晏子使楚》说课稿模板（精选5篇）
《晏子使楚》说课稿模板（精选5篇）《晏子使楚》说课稿模板（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《晏子使楚》说课稿模板（精选5篇），欢迎大家分享。
《晏子使楚》说课稿1一、说教材《晏子使楚》是人教版小学语文五年级下册第三组的一篇课文，位于教材第11课。
讲述了春秋时期齐国的大夫晏子出使楚国；楚王仗着国势强盛三次侮辱晏子，晏子针锋相对进行反驳，维护了自己和齐国的尊严。
文章按事情的发展顺序，层次清晰，结构明了。
第一部分交代了事情的起因，第二部分详细记叙了事情的经过，第三部分交代了事情的结果。
用三个小故事展示了晏子的一身正气和过人的智慧，语言通俗易懂、浅显朴实，适合积累，能有效的丰富学生的语言世界。
阅读楚王和晏子的对话，品味晏子语言的精妙之处，感受晏子的魅力是本文语言学习。
二、说教学目标根据教材特点和《新课程标准》中指出的“让学生主动地进行探究性学习，在实践中学习，运用语文发展学生的个性，丰富自己的精神世界”的要求，我确定的教学目标为：1. 会认8个汉字；美观书写由11个左右结构的生字构成的“盘点词语”，感受汉字的形体美；积累“张袂成阴”“挥汗成雨”“比肩继踵”这三个拓展成语。
2. 了解文章的表达顺序，明晰课文是由开头、中间、结尾这三个部分组成的；能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好人物对话中问句的不同语气。
3. 从故事二中感受晏子语言委婉含蓄的表达特色，体会晏子维护国家尊严的精神。
4. 根据提供的情境，尝试用委婉含蓄的表达方式化解矛盾或摆脱困境。
教学重点：理清文章的表达顺序；有感情地读对话部分，体会晏子的委婉表达。
教学难点:体会晏子语言的精妙之处。
三、说重点.难点教学重点：理清文章的表达顺序；有感情地读对话部分，体会晏子的委婉表达。
教学难点:体会晏子语言的精妙之处。
四、说学情1、学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中含义深刻的句子和精美的词语。
晏子使楚教案（精选10篇）
晏子使楚教案（精选10篇）晏子使楚教案（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的晏子使楚教案（精选5篇），欢迎大家分享。
晏子使楚教案篇1教学要求1.了解故事内容，学习晏子出使楚国时，以自己超人的智慧和善辨的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。
2.认真分析人物的语言，注意体会句子之间的逻辑关系。
3.学会生字、新词，积累有关词语。
教学重点：学习晏子能以超人的智慧和善辨的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。
教学难点：用心体会人物语言，注意句子之间的逻辑关系。
教学准备：投影仪。
教学时间：2课时。
教学过程：一、板书课题：晏子使楚提问：题目是什么意思？晏子：名婴，号平仲。
使：出使（动词）。
楚：楚国。
二、检查预习情况1.指名分自然段读文，说说每段大意。
2.检查字、词掌握情况。
词意：国势敝国枳安居乐业3.答疑。
三、阅读分析1.阅读思考：①楚王讥笑晏子身材矮小，叫人在城门旁开了个5尺来高的洞让晏子钻进去。
在这种情况下，晏子是怎样对待的？结果怎样？②当楚王讥笑齐国没有人才，所以派晏子这样的人出使楚国时，晏子是怎样反驳楚王的？结果怎样？③楚王讥笑齐国人做强盗，没有出息时，晏子又是怎样驳斥楚王的？结果怎样？2.讨论、汇报。
3.重点思考：晏子是怎样战胜楚王的？4.小结：晏子出使楚国，能以自己的超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严。
晏子使楚教案篇2教学目标：1、学认10个会认字，练习写好8个会写字，参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2、有感情地朗读课文，知道晏子是怎样机智地驳倒楚王，维护齐国的尊严的，体会晏子的话语中所表现出的聪明和机智。
3、任选文中的一个小故事，分小组进行表演。
培养学生的表达能力和处理材料的能力。
教学难点：体会晏子的话语中所表现出的聪明和机智。
《晏子使楚》说课稿
《晏子使楚》说课稿
引言概述：
《晏子使楚》是中国古代的一篇著名的散文，讲述了晏子在楚国的使命和经历。
这篇文章通过晏子的智慧和机智展现了他在外交中的才能和胆识，是中国古代文学中的经典之作。
正文内容：
一、晏子使楚的背景
1.1 晏子是谁？
1.2 使楚的目的是什么？
1.3 楚国的政治背景是怎样的？
二、晏子的智慧和机智
2.1 晏子如何应对楚国的挑战？
2.2 晏子通过什么方式获得楚国王的信任？
2.3 晏子在楚国的表现给人留下了什么样的印象？
三、晏子与楚国王的互动
3.1 晏子与楚国王的对话内容是什么？
3.2 晏子如何巧妙地解决了与楚国王的矛盾？
3.3 晏子在与楚国王的交流中展现了什么样的外交手腕？
四、晏子使楚的意义
4.1 晏子使楚对中国古代外交的影响是什么？
4.2 晏子的智慧和胆识给后人留下了怎样的启示？
4.3 晏子使楚的故事在中国文学中的地位是怎样的？
五、结语
《晏子使楚》是中国古代文学中的一篇珍贵的作品，通过晏子的故事，我们可以看到古代外交的智慧和胆识。
这篇文章不仅在文学上有着重要的地位，同时也给后人留下了宝贵的启示，让我们更加珍惜和传承中国古代文化的精髓。
《晏子使楚》说课稿(精选4篇)
《晏子使楚》说课稿（精选4篇）《晏子使楚》说课稿1一、说教材《晏子使楚》一课是人教版五年级下册第三组第11课，《晏子使楚》是一篇历史故事，__主要写了春秋时期齐国晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国尊严。
读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。
全文共6个自然段，可分成三个部分，第1、2自然段为第一部分，交代了晏子出使楚国背景。
第3——5自然段为第二部分，主要围绕楚王侮辱晏子安排了三件事情即：进城门、见楚王、赴酒席。
却被晏子一一反驳过程。
第6自然段即是第三部分，楚王改变了对晏子态度。
__层次清晰，结构明了。
第一部分交代了事情起因，第二部分详细记叙了事情经过，第三部分交代了事情结果。
__语言通俗易懂、浅显朴实，适合积累，能有效丰富学生语言世界。
阅读楚王和晏子对话，品味晏子语言精妙之处，感受晏子魅力是__语言学习重点。
★这个阶段学生已经有了一定语文学习基础，具备了初步语文听、说、读、写能力。
也掌握了一定语文学习方法。
因而让他们先学后教不失为一种学习方法选择。
但是由于该年龄段学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对__几处晏子回应楚王侮辱话理解还存在一定困难。
作为教者我们帮助学生建构感性认知世界，品味语言精妙之处，从而达到积累、运用就成为教学重点。
__最大教学价值就在于训练学生品味语言之妙，感受晏子魅力。
二、说教学目标（★过渡语）基于以上对教材简析，基于对学生年龄特征估计，以及针对编者编排意图揣摩，本课教学我确立如下教学目标。
目标一，在知识与能力方面：认读 8 个字，会写 14 个字，联系上下文理解“侮辱、敝国、面不改色、尊重”等词语，能够正确、流利地朗读课文，了解晏子是怎样一个人。
目标二，在过程与方法方面：体会__表达顺序，初步领会通过对话来刻画人物特点表达方式。
品味晏子语言之妙。
关于《晏子使楚》教案模板五篇
关于《晏子使楚》教案模板五篇《晏子使楚》教案篇1教学目标：1、初步学会用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文的段落大意”。
2、学会11个生字，读准多音字“哇”，理解16个词语的意思。
3、能读懂有关词语的意思。
4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了楚国的尊严。
第一课时教学过程：一、提示课题，简介人物和时代背景。
二、课内自学1、要求：认真读课文，想一想主要写了什么事？自学生字词。
三、按自学要求依次检查自学效果。
1、主要写了什么事？2、多音字正音：大3、字形、笔顺：敝、臣、尊四、指名分段读课文五、学习1—3小节1、议议读读，深入理解。
（1）晏子刚到楚国，楚王用什么办法侮辱晏子？（让学生找到有关课文回答：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，想让晏子从这个洞庭湖里钻进去，以达到侮辱齐国的目的）（2）晏子是怎样对待的？结果怎样？（3）为什么晏子说了这番话后，楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。
晏子用的是什么方法？（4）分角色朗读课文。
六、课堂作业1、抄写生字新词。
2、作业本第二课时教学过程：一、复习导入晏子怎样挫败了楚王的第一次侮辱？二、学习第4自然段1、自读课文，划出晏子所说的话。
2、读晏子的话，想一想含着的意思。
（1）“这是什么话？……大王怎么说齐国没有人呢？（2）“敝国有个规矩，……就派到这儿来了。
”给这两句话配上话外音，讲讲他们心底的意思。
3、同桌对读晏子与楚王的对话，注意人物的神态与语气；指导名学生角色表演读。
4、练习小结：第二次楚王取笑晏子（），没想到反倒被晏子取笑楚国是（），晏子又一次以自己的聪明才智与善辩的`口才，反击了楚王。
三、学习第5自然段1、二次失败，楚王仍不甘心。
在一次宴会上，楚王取笑齐国人没出息，晏子又作了非常巧妙的回答，请看第5自然段。
2、自读课文，划出晏子说的话。
3、分角色读课文，注意人的语气和神态。
4、练习小结。
四、学习第三自然段。
晏子使楚语文说课稿
晏子使楚语文说课稿一、说教材（一）教材简析《晏子使楚》是浙教版义教教材第十册第四单元最后一篇课文本单元的重点是引导学生在阅读时要注意理解和揣摩文章中含义深刻的句子先想字面上的意思再联系上下文理解含着的意思《晏子使楚》是一篇历史故事虽然离我们年代已有2500多年的历史但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略一一加以反驳维护了个人和齐国的尊严读来脍炙人口令人回味无穷、发人深省（二）教学目标（第二课时）1、理解晏子出使楚国以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒了楚王的三次侮辱；维护了自己作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严2、理解含义深刻的句子和简单的逻辑思维的过程3、激发学生为维护国家尊严而挺身而出举理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理（三）教学重点理解含义深刻的句子掌握人物的个性特点并朗读好相关的句子（四）教学难点晏子反驳楚王中这些句子的逻辑性的思维结论二、说学情（一）学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的但往往也只注意精彩的故事情节而忽略句子词语的深刻解读教师要循循善诱让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语（二）文学是用文字塑造形象的学生已有较好的形象思维能力；同时也缺乏文学中的抽象思维能力教师要很好利用这类具有思辩之美的文章让学生认真解读把握难点努力突破以提高学生的抽象思维能力三、说教法（一）推导法：在解读晏子三次反驳楚王的句子时教师可应用现代教学手段在课件中分别先后给出（大前提、小前提）前面的两个句子然后引导学生得出结论从而得出结论让学生感悟到晏子作为一个使者的精明和才智（二）诵读法：为了让学生能很好体会到当时楚王的横蛮霸气、盛气凌人；体会到晏子的沉着睿智又针锋相对不受欺侮的人物特点教师只有认真引导学生细读人物的语言及其前面的提示语才能很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动（三）剥笋法：在教学晏子三次反驳侮辱的故事导读过程中可采用从整体到局部从局部的结果到分析理解个别的句子词语的方法进行然后再串联起三个故事进行总体的再现领悟例如：首先理解掌握每则故事分别讲什么主要意思最后结果又是怎样的三个故事相互独立又彼此关联从“只好”的结果来分析楚王是步步退却晏子却一次比一次更淋漓尽致的在反驳最后楚王“只好”落得个“赔不是”的下场由于这种强烈的首尾反差能很好地引领学生去深究细抠在深入的研读中找出个中原因得到人生的启迪四、说学法（一）联想与想象：让学生通过联想和想象获得抽象思维品质的培养；感受当时国与国之间外交斗争的激烈舌战（二）朗读与讨论：对人物的对话要让学生反复的朗读在朗读中有所感悟和发现在教学晏子三次反击侮辱的过程中不能平均使用力量要让学生在学会学习方法的过程中给学生创造一个自主、合作、讨论的学习空间（三）再现与表演：为了更好地理解课文的内容体会人物内心的情感世界使学生与文本对话从而在阅读课文后有所领悟可以让学生通过自己的阅读理解进行表演我们不求学生表演的优劣但孩子在表演中的自我理、解感受教师可以创设：拍三集电视连续剧的情景激发学生的表演热情活跃课堂气氛再现文学形象五、说教学过程（一）设计思路：从总体感受、了解课文主要内容入手；然后师生共同探究原因选取一个故事内容认真导读明确因果联系；再通观全文进行情景再现加深对全篇文章的理解、掌握加深对人物个性的把握（二）教学用具：自制多媒体课件一个（要求是：移动式的一个三段论）例：（1）狗国开狗洞（2）访问狗国我得钻狗洞（3）楚国是狗国（三）具体教学过程；1、导入课文（1）启发谈话回顾第一课时的主要内容再读课文第一大段（2）思考：当时的楚国是怎样一个国家想象当时的楚王又是怎样一个国王楚王要侮辱晏子的目的板书：国势强盛、显显威风2、整体阅读（1）快速阅读第二大段思考：楚王侮辱晏子共使出几招（2）读后交流（3）讨论三次侮辱晏子的结果如何读“只好”的三个句子板书：只好开城门陪着笑赔不是（4）再连读这三个结果思考楚王的态度有什么变化小结楚王是步步退却直到“赔不是”3、赏读第一个故事（1）一个依*国势强盛霸气十足的楚王为什么会在最后向晏子赔不是呢细读第一个故事说说其中的原因（2）理解“这是个狗洞不是城门我——”一句的含义（3）课件出示：得出楚国是狗国的结论（4）读好这个句子（5）想象说说：当时接待的人向楚王报告时的情景（6）齐读这个段落4、赏读第二个故事（1）见面后的楚王又是如何对待晏子的晏子又如何应对的细读课文（2）交流汇报：理解：瞅、冷笑、严肃、装着为难、拱了拱等句子（3）重点理解：描写人多的三个句子试说成语：遮天蔽日、挥汗如雨、摩肩接踵（4）解读：说说：故意笑了笑和陪着笑的两个“笑”有什么不同（5）课件出示：大前提小前提结论既：A访问上等国家派上等人去；访问下等国家派下等人去B我是最不中用的人C楚国是最不中用的国家5、赏读第三个故事（1）自学课文：思考楚王又想如何侮辱晏子晏子又是怎样反驳的（2）合作交流说说句子含义（3）课件出示：类比推理的三段论既：淮南的柑橘又大又甜到了淮北结出又小又苦的枳齐国人在齐国安居乐业到楚国就做起强盗楚国是个强盗之国（4）结论理解：“水土不同”一词（5）个别朗读6、小结再现（1）通读三个反驳的故事你觉得晏子是怎样一个人机智、善辩（2）请你们合作表现自由分组整备7、表现深化（1）分三组分别表演学生自由选择一个自己喜欢的角色（整备拍摄三集电视连续剧）并给出每集电视片片名片名应该是开放的（2）让学生说说：人们看完这个电视片你想让大家明白一个什么道理（结论也应该是多元的）8、课后作业板书设计：钻狗洞是狗国国针楚势下等人锋晏——强——侮辱下等国反驳——相——王盛对子做强盗风气差。
晏子使楚说课稿
晏子使楚说课稿
引言概述：
晏子使楚是《战国策》中的一篇故事，讲述了晏子在楚国使节的身份下，通过巧妙的言辞和智慧的辩论，成功地说服了楚国的君主，并取得了重要的外交成果。
本文将从六个大点出发，详细阐述晏子使楚的课稿。
正文内容：
1. 晏子使楚的背景
1.1 晏子的身份和使命
1.2 楚国的国际地位和对外政策
2. 晏子的辩论技巧
2.1 以理服人
2.2 运用比喻和寓言
2.3 善于观察和洞察对方心理
3. 晏子的言辞技巧
3.1 运用夸张和夸大手法
3.2 使用反问和疑问句
3.3 运用质问和反驳
4. 晏子的智慧和机智
4.1 灵活应对不同情况
4.2 善于利用对方的弱点
4.3 保持冷静和自信
5. 晏子的外交成果
5.1 促成楚国与其他国家的友好关系
5.2 争取到楚国的支持和帮助
5.3 增加了晏子在楚国的声望和影响力
6. 晏子使楚的启示
6.1 晏子的成功经验对于外交谈判的借鉴意义
6.2 晏子的智慧和机智值得我们学习和借鉴
6.3 晏子使楚的故事告诉我们，通过巧妙的辩论和言辞技巧，我们可以在各种场合中取得成功。
总结：
晏子使楚是一篇具有深远影响的故事，它展示了晏子的辩论技巧、言辞技巧和智慧机智。
通过这个故事，我们可以学到很多关于外交谈判和辩论的经验和教训。
晏子的成功经验告诉我们，在面对复杂的情况时，我们应该保持冷静和自信，善于观察和洞察对方的心理，灵活应对不同情况。
通过巧妙的辩论和言辞技巧，我们可以在各种场合中取得成功，并获得重要的外交成果。
因此，我们应该向晏子学习，不断提升自己的辩论和言辞能力，以取得更多的成功。
《晏子使楚》说课稿15篇
《晏子使楚》说课稿《晏子使楚》说课稿15篇作为一名无私奉献的老师，时常需要用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的《晏子使楚》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《晏子使楚》说课稿1一、说教材1、教材简析《晏子使楚》，是人教版小学语文五年级下册的一篇精读课文。
本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，巧妙回击，维护了个人和齐国的尊严。
2、教学目标（第二课时）(1)学习楚王与晏子之间的三次较量，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教学重、难点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
二、说教法这篇课文是按事情的发展顺序展开叙述的，在第一课时的教学中，学习生字、词，理清文章的结构，了解故事的起因、经过、结果。
在本课时的教学中，重点学习楚王与晏子的三次较量。
在学习这部分内容时，主要以学生的自读、自悟为主，教师适时地点拨，抓住课文中关键的、重点的语句（词语）引导、帮助学生理解。
然后，再让学生观看一段有关《晏子使楚》的影像资料，帮助学生进一步的理解晏子这个人物。
最后，再进行一点知识的拓展，出示有关晏子的另外一个小故事，让学生继续去体会晏子语言的艺术性以及人物的个性。
三、说学法首先让学生找出楚王侮辱晏子的句子，通过反复的朗读、思考，以及一些重点词的提示，理解楚王的阴险、傲慢、骄横。
接着，运用上述方法，让学生找出晏子是如何反击楚王的句子，谈感受，谈体会，进而让学生说一说晏子是一个怎样的人。
然后，让学生观看一段有关《晏子使楚》的影像资料，进一步感受晏子这个人物。
最后，再了解有关晏子的其它故事，对晏子有一个比较全面的了解。
四、说教学过程（一）直接导入晏子出使到楚国，却受到楚王的三次侮辱，晏子是如何一一应对的呢？我们继续学习课文。
晏子使楚说课稿
晏子使楚说课稿一、背景介绍晏子生活在春秋时期的齐国，是齐国最贤明的谋士之一。
他曾经多次出使各国，化解矛盾，协调关系，为齐国赢得了更多的发展机遇。
其中，最著名的就是他出使楚国的故事。
二、故事梗概当时，楚国对齐国怀恨在心，晏子受到齐王的委派，前往楚国化解矛盾，调整两国关系。
在楚国王的宴会上，晏子运用巧妙的辞令，说服楚国王和大臣们不再对齐国怀有敌意。
他向楚国王解释，齐国与楚国的发展不是互相竞争的，而是互利共赢的。
如果两国能够携手合作，就能够实现更大的发展。
最终，楚国王感动地表示同意晏子的观点，并与齐国缔结了和约，两国关系得到了长足的发展。
三、演讲内容1. 文化的交流在现代社会，跨国交流已经非常普遍。
各国之间的文化、经济联系也越来越紧密。
同样的，在古代，各国之间的关系也十分复杂。
晏子使楚的故事告诉我们，在交流过程中，了解彼此、尊重彼此，是非常必要的。
在交流中，我们不仅要传递自己的信仰和价值观，也要学习对方的文化和历史。
只有通过更深入、更全面的了解，双方才能够建立起长期的互惠互利关系。
2. 合作的必要性在现代社会，国际合作的重要性也日益凸显。
无论在经济、政治还是文化领域，合作都是实现共同发展的必要方式。
同样的，在古代也是一样。
晏子出使楚国，表明了齐国的诚意和愿望，也表达了两国合作的必要性。
通过合作，可以实现资源的共享和互赢。
这也是双方受益的关键所在。
3. 交流的难点当然，在交流中也有许多难点需要克服。
最困难的是，双方文化差异的巨大和城市的敌意。
在晏子出使楚国的过程中，他也遭遇到了不少困难。
但是，他坚持了自己的信念，全力以赴地交流和沟通。
最终，他成功地打破了困局，使得两国之间的关系得到了实质性的改善。
这也告诉我们，在交流中，我们要有耐心、有信心，用智慧和创意解决问题。
四、结语晏子出使楚国的故事，传递了千百年来的文明和智慧。
在当今世界，跨国交流和国际合作也是非常必要的。
我们应该学习和借鉴晏子的经验，以更深入、更全面的方式，建立起长期的互惠互利关系。
《晏子使楚》教学设计7篇
《晏子使楚》教学设计7篇《晏子使楚》教学设计篇1一、教学目标1、学会读懂句子含着的意思。
2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。
3、能给课文分段，写出段落大意。
4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。
二、教学重点理解句子含着的意思三、教学难点理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。
四、教学准备电教媒体、挂图、小黑板。
五、教学时间：3课时第一课时㈠教学目标⒈学会生字，理解词语的意思。
⒉读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。
⒊理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。
㈡教学过程⒈揭题解题。
⑴、使：出使。
⑵、简介晏子。
(见背景知识3)⑶、简介春秋：是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。
⒉按要求自学课文。
⑴、轻声读，读通文中的两个长句子。
(我国首都临淄住满了人脚碰脚。
淮南的柑桔还不是因为水土不同吗?)⑵、自学生字，或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐。
⑶、想一想：课文主要写了一件什么事?你觉得晏子是个怎样的人?⒊检查自学情况。
⑴、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。
⑵、区别大(da)夫与大(dai)夫。
(前者指古代官职的名称，后者指医生。
)⑶、注意敝、臣的笔顺及淮、尊的字形。
⑷、指名说说对思考题的理解。
(只作为检察学生对内容的理解程度，不要求学生回答完全正确。
)⒋学习1、2、3、自然段。
⑴、读课文，思考：①、楚王为什么要侮辱晏子?划出文中有关句子。
②、晏子反驳楚王，结果如何?文中哪一个词最能说明这一问题?(只好)③、晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王只好吩咐开城门?⑵、讨论后教师作如下板书：⑶、理解句子含着的意思，用因为又因为所以的句势写话。
⑷、扣只好，明关系。
(楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了楚国是狗国;楚王当然不会承认，所以只好吩咐大开城门。
)⑸、小结：从中，你对晏子有什么进一步的认识?⒌做作业本上1、2题。
《晏子使楚》说课稿9篇
《晏子使楚》说课稿9篇《晏子使楚》说课稿篇1说教学目标依据教材特点和《新课程标准》中指出的“让学生主动地进行探究性学习，在实践中学习、运用语文，进展学生的独特，丰富自己的精神世界〞的要求，我确定了第二课时的教学目标为：1、认知目标：重点理解“最不中用〞、“水土不同〞的含义。
2、技能目标：学习课文，精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子胜利反对楚王的辩论技巧和思维方式。
3、情感目标：体会晏子维护国家尊严的思想品质，培育民族自豪感。
依据新课标的要求，和本组课文在让学生通过读书感受精妙语言的魅力的同时，重点感受语言表达的艺术。
因此在学习本课时我将教学重点定为：精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
教学难点：读懂晏子反对楚王的几句话含义，及句子间严密的规律关系，理解〞水土不同〞的深刻含义,体会晏子超人的智慧和善辩的口才。
三、说教学方法在这一环节上我注重采纳三导法：导读、导悟、导学。
导读：为了让学生能很好体会楚王的蛮横霸气。
盛气凌人，体会晏子镇静睿智，又针锋相对，不受欺侮的人物特点，我仔细引导学生细读人物的语言及前面的提示语，从而很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。
体会晏子机灵应对的语言魅力和通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。
导悟、导学：学习晏子三次反对侮导的故事过程中，采纳从整体到局部，从局部的结果到分析理解个别的句子、词语的方法进行，然后再串联起三个故事，进行总体的再现领悟，这样，能很好地引领学生去深究细抠，在深入的研读中，找出个中缘由，得到人生启迪。
四、说设计理念1、课堂开场采纳模拟使者与文中主人公重现现场的游戏形式导入，创设愉悦的课堂气氛和能诱发共振的教学环境。
2、在教学过程中重点引导学生感悟人物对话部分，充分表达导读、导悟、导学的学习的理念。
同时对难点词语“最不中用、水土不同〞进行点拨指导的教学方法。
3、抓住三个“只好〞的理解，让学生体验楚王的蛮横、无奈和晏子的反对节节胜利，把羞辱不卑不亢地还给楚王令人鼓舞的效果。
晏子使楚说课稿
晏子使楚说课稿一、引言晏子使楚是中国古代一位著名的外交家和谋士，他在战国时期为齐国效力，曾多次被派遣到楚国进行外交活动。
本文将以晏子使楚为主题，详细介绍他的使命、目的、策略以及最终的成果。
二、任务背景1. 晏子使楚的使命晏子作为齐国的外交使者，被派遣到楚国，目的是为了维护和加强齐楚两国的关系，同时也是为了获取楚国的支持，以对抗其他敌对势力。
2. 晏子使楚的目的晏子使楚的主要目的是通过外交手段，争取楚国的支持和合作，以达到齐国的利益最大化。
他需要在楚国的官员和君主面前，提出合理的建议和利益诉求，使楚国认同并接受齐国的立场。
三、晏子使楚的策略1. 了解楚国情况在晏子使楚之前，晏子首先对楚国的政治、经济、军事等方面进行了详细的调查和了解。
他通过与齐国的情报部门合作，收集了大量关于楚国的情报资料，包括楚国的国力、君主性格、重要官员等信息。
2. 建立联系晏子在抵达楚国后，积极与楚国的官员和贵族建立联系。
他通过赠送礼物、宴请宴请等方式，与楚国的重要人物建立了良好的关系。
这为他后续的交流和谈判提供了有利的条件。
3. 制定谈判策略晏子在与楚国官员和君主进行谈判时，采取了一系列巧妙的策略。
首先，他通过赞美楚国的政策和成就，表达了齐国对楚国的尊重和认同。
然后，他提出了一些与楚国共同利益相关的建议，以促使楚国与齐国合作。
最后，他采用了一些让步和妥协的方式，以争取楚国的支持。
四、晏子使楚的成果1. 取得楚国的支持通过晏子的努力，齐国成功地取得了楚国的支持。
楚国君主和官员对晏子的谈判策略和建议表示认同，同意与齐国建立更为紧密的合作关系。
这为齐国在战国时期的发展和对抗其他势力提供了有力的支持。
2. 加强齐楚两国的关系晏子使楚的成功，使得齐楚两国的关系得到了进一步的加强和巩固。
双方在政治、经济、军事等方面进行了更多的合作和交流，共同应对外部威胁。
这对于两国的发展和稳定具有重要的意义。
五、结论晏子使楚是中国古代外交史上的一次重要事件，通过晏子的努力，齐国成功地取得了楚国的支持，并加强了齐楚两国的关系。
说课稿模板集锦九篇
说课稿模板集锦九篇说课稿篇1一、教材分析《晏子使楚》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文第十册第十一课。
这篇历史故事记叙了春秋时期齐国派晏子出使楚国的事。
楚王仗着自己国势强盛，想侮辱晏子。
晏子针锋相对进行反驳，三次挫败楚王，维护了国家的尊严。
这三个回合的较量充分表现了晏子的聪明才智、能言善辩的口才和爱国的思想。
选编这篇课文的目的，一是感受晏子善辩的口才，体会晏子的语言中所蕴含的智慧；二是理清课文脉络，学习课文的表达方法。
根据这些，我拟定了如下教学目标和教学重难点。
二、教学目标1、知识与技能（1）了解晏子出使楚国，有力地反击楚王三次侮辱，维护了齐国尊严的故事，理解晏子说的话。
（2）练习分角色朗读课文。
2、过程与方法（1）通过学习楚王前后态度不同的比较及晏子的三次反击感受晏子的形象。
（2）通过剖析重点词句，体会晏子的语言智慧。
3、情感态度与价值观感受晏子善辩的口才，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。
三、教学重点理解晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的。
四、教学难点体会晏子的语言中所蕴含的智慧。
五、课前准备1、制好课件。
2、学生收集生活中巧用语言解决问题的事件。
六、教学流程1、揭示课题，导入新课（1）板书课题，学生齐读课题。
提问：你读了课题后有什么问题要问吗？（2）简介春秋时的历史背景和晏子的情况。
2、出示学习目标，分组合作学习课文（1）晏子出使楚国，楚王是怎样侮辱晏子的？（2）面对楚王的侮辱，晏子是怎样反击楚王，并且维护了自己作为一个大国使者及国家的尊严的？（3）你觉得晏子是一个怎样的人？3、引导学生理清课文主要内容（1）这个故事最后的结果是怎样的？（不敢不尊重。
板书并课件出示）（2）楚王不敢不尊重晏子的原因是什么？（因为晏子的机智和齐国的强大。
课件出示：国势强，显威风）（3）结合课文开头和结尾的句子，点明这种写法叫前后照应。
（课件出示：前后照应）（4）理清原因、经过、和结果，提示，像这种写作顺序就叫按事情发展顺序写。
《晏子使楚》教案5篇
《晏子使楚》教案5篇《晏子使楚》教案篇1一、说教材（一）教材简析晏子使楚》是浙教版义教教材第十册第四单元最后一篇课文。
本单元的重点是引导学生在阅读时要注意理解和揣摩文章中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解含着的意思。
《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。
本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。
读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。
（二）教学目标（第二课时）1、理解晏子出使楚国，以自己超人的智慧和善辩的口才，驳倒了楚王的三次侮辱；维护了自己作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严。
2、理解含义深刻的句子和简单的逻辑思维的过程。
3、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，举理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。
（三）教学重点理解含义深刻的句子，掌握人物的个性特点，并朗读好相关的句子。
（四）教学难点晏子反驳楚王中这些句子的逻辑性的思维结论。
二、说学情（一）学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。
（二）文学是用文字塑造形象的。
学生已有较好的形象思维能力；同时也缺乏文学中的抽象思维能力。
教师要很好利用这类具有思辩之美的文章，让学生认真解读，把握难点，努力突破，以提高学生的抽象思维能力。
三、说教法（一）推导法：在解读晏子三次反驳楚王的句子时，教师可应用现代教学手段，在课件中分别先后给出（大前提、小前提）前面的两个句子，然后引导学生得出结论。
从而得出结论，让学生感悟到晏子作为一个使者的精明和才智。
（二）诵读法：为了让学生能很好体会到当时楚王的横蛮霸气、盛气凌人；体会到晏子的沉着睿智，又针锋相对，不受欺侮的人物特点，教师只有认真引导学生细读人物的语言及其前面的提示语，才能很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。
晏子使楚说课稿
晏子使楚说课稿一、引言晏子使楚是中国古代历史上著名的外交家晏婴所扮演的角色，他在春秋时期为齐国出使楚国，以谈判和外交手段解决两国之间的纷争和矛盾。
本次课稿将以晏子使楚为主题，探讨他的使命、谈判策略和外交技巧，以及他对中国古代外交的重要影响。
二、晏子使楚的背景和使命晏子是齐国的重要政治家和外交家，他被齐国君主派遣到楚国，目的是为了解决两国之间的边界争端和贸易问题。
楚国是当时中国六大国之一，实力强大，与齐国关系紧张，因此晏子的使命非常重要和敏感。
三、晏子使楚的谈判策略1. 知己知彼：在谈判之前，晏子对楚国的政治、经济、军事等情况进行了详细了解，以便能够更好地应对楚国的反应和需求。
2. 以诚待人：晏子在与楚国君主和官员交流时，始终保持真诚和友好的态度，以建立信任和良好的合作关系。
3. 谈判技巧：晏子善于运用辩证法和逻辑思维，他能够从对方的观点出发，找到双方的共同利益点，以便达成互利共赢的协议。
4. 灵活应变：晏子在谈判中灵活应对各种情况和变化，他能够根据对方的态度和要求做出相应的调整和回应，以达到最终的谈判目标。
四、晏子使楚的外交技巧1. 礼尚往来：晏子在楚国期间，注重礼仪和外交礼节，以显示齐国的尊重和友好意愿，同时也期待楚国对齐国的回应。
2. 以文化交流为纽带：晏子通过介绍齐国的文化和艺术，以及与楚国的文化交流，增进两国人民之间的了解和友谊，为谈判的成功打下基础。
3. 善于利用外交婚姻：晏子在与楚国君主的谈判中，提出了联姻的建议，通过婚姻的方式加强两国之间的联系和合作，达到稳定边界和促进贸易的目的。
五、晏子使楚的重要影响1. 推动了齐楚两国的和平发展：通过晏子的努力，齐楚两国在边界问题和贸易方面达成了协议，缓解了两国之间的紧张局势，为和平相处奠定了基础。
2. 增进了中原地区各国之间的外交交流：晏子作为外交家的典范，他的成功经验和智慧为后来的外交家提供了宝贵的借鉴和参考，促进了中原地区各国之间的外交交流和合作。
《晏子使楚》五年级说课稿(精选10篇)
《晏子使楚》五年级说课稿〔精选10篇〕
篇1：教材反问句开学第一课开幕词
复习方法方案；短句借条主持词对联记事了自我评价急转弯讲稿营销筹划请假条：教学答案课标活动方案近义词我白居易简讯签名听课；新闻稿习题短信。
篇2：剖析材料申请报告慰问信整改措施
自荐信请柬文明的李白评课稿话语我借条仿写条例表扬信语法我汉语拼音颁奖词了团结志愿书代表发言简报了语录讲稿诗词廉洁的民族苏轼我员工手册意见党小组征文。
篇3：朗读稿慰问信
团结签名概述抗疫，民族讲稿写作指导；加油稿辞职的回复活动筹划抗疫我教案宣言志愿书简历消费工作规章笔记通知决心书运营的摘抄辞职报告导游词学习方法。
篇4：合同国旗下流程报告
标语师恩党课：寓言励志故事国培工作感恩信主持词员工申请了格言学习方法体积借条歇后语了讲稿守那么工作安排了意见通告意见书好段工作安排！朗读稿绝句！委托书简讯礼仪起诉状材料。
篇5：影评记事国培
感恩信生涯规划；道德建议书述职了辞职报告寄语赠言的感谢信稿件卷首的职称王维请示的对照检查问候语请假条了措施食品试题记叙文感言，翻译讲稿苏轼屈原，筹划书民族细那么申请报告感恩信了答谢词陶渊明代表发言观后感。
篇6：写人仿写
口号叙职班组细那么写法：议程先进个人入团拟人句抗疫，思想品德规定：事迹建军节排比句形容词方案书的台词主持词决心书保证书。
篇7：宣言建军节起诉状
剧本生涯规划，疫情寓言语辩论状的工作思路现实表现制度了加油稿对策通报支部制度，诗歌小升初资料述职的期中调查报告员工申请提纲！竞选工作思路，翻译开幕词对策。
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第11课《晏子使楚》说课稿
尊敬的各位评委：
今天我说课的题目是《晏子使楚》。
下面，我将从教材、教学目标、教学理念、教学流程、板书设计五个方面来说我的教学思路。
一、说教材
《晏子使楚》一课是人教版五年级下册第三组第11课，《晏子使楚》是一篇历史故事，本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。
读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。
全文共6个自然段，可分成三个部分，第1、2自然段为第一部分，交代了晏子出使楚国的背景。
第3——5自然段为第二部分，主要围绕楚王侮辱晏子安排了三件事情即：进城门、见楚王、赴酒席。
却被晏子一一反驳的过程。
第6自然段即是第三部分，楚王改变了对晏子的态度。
本文层次清晰，结构明了。
第一部分交代了事情的起因，第二部分详细记叙了事情的经过，第三部分交代了事情的结果。
本文语言通俗易懂、浅显朴实，适合积累，能有效的丰富学生的语言世界。
阅读楚王和晏子的对话，品味晏子语言的精妙之处，感受晏子的魅力是本文语言学习的重点。
这个阶段的学生已经有了一定的语文学习基础，具备了初步的语文听、说、读、写的能力。
也掌握了一定的语文学习方法。
因而让他们先学后教不失为一种学习方法的选择。
但是由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对本文几处晏子回应楚王的侮辱的话的理解还存在一定困难。
作为教者的我们帮助学生建构感性的认知世界，品味语言的精妙之处，从而达到积累、运用就成为教学的重点。
本文最大的教学价值就在于训练学生品味语言之妙，感受晏子的魅力。
二、说教学目标
基于以上对教材的简析，基于对学生年龄特征的估计，以及针对编者编排意图的揣摩，本课的教学我确立如下的教学目标。
目标一，在知识与能力方面：认读 8 个字，会写 14 个字，联系上下文理解“侮辱、敝国、面不改色、尊重”等词语，能够正确、流利地朗读课文，了解晏子是怎样一个人。
目标二，在过程与方法方面：体会文章的表达顺序，初步领会通过对话来刻画人物特点的表达方式。
品味晏子语言之妙。
目标三：在情感态度与价值观方面：帮助学生树立正确的人生观、价值观，教会他们明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎样维护齐国的尊严的。
对于以上的教学目标，我认为教学重点是：了解故事内容，品味语言之妙，感受晏子的魅力。
教学难点是：初步领会通过对话来刻画人物特点的表达方式。
理解晏子的智慧。
三、说教学理念
（★过渡语）对于以上教学目标和重难点的确立，主要依据是教材的特点，学生的语文实际学习水平以及课标的要求。
我们知道，语文是一门工具性和人文
性相统一的学科。
有自己独特的学科性质。
在本课的教学中，我打算采用以读为本、以生为本，紧扣语言文字，读读议议，品读揣摩，充分展示学习语言的过程。
针对本文我认为让学生自己朗读体验、质疑问难，读文找句，合作交流能有效地体会晏子巧妙机智应对楚王的侮辱维护自己和国家的尊严，我相信让学生自己学是最好的一种学习方式，我也力求让教路，文路、学路三者合一，融为一体。
四、说教学流程
（★过渡语）我带着这样的教学理念为了更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，力求简简单单，扎扎实实地上好语文，真实展开我的教学流程。
我的教学流程有以下几大板块。
（一）导入（二）初读（三）品读（四）拓展（五）总结
（一）导入板块解释课题，导入新课。
1、板书课题：晏子使楚。
理解“使”，出使。
2、生读课题，师介绍晏子，说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。
说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。
比如：孔子、孟子等。
3、从课题“晏子使楚”中，你知道了什么？（晏子出使楚国。
）
是啊，晏子出使楚国，那作者又是怎样写他出使的原因经过和结果的呢？让我们一起来跟着晏子去楚国看一看。
（★设计意图）这里我采用了开门见山法直接板书课题导入了新课，关注了课题。
因为题目是文章的眼睛，即文眼。
从题目入手往往能生发教学的切入点，因此，我刚才让同学说说你从“晏子使楚”这个题目中读出了什么？引导学生说出晏子出使楚国这样一件事情就是力图体现“课未始，已成基调”的教学节奏。
（二）初读板块
在初读板块，我要达成两个目标。
一通过让学生用心地初读课文，教者帮助他扫清阅读障碍。
我主要从字音、字形、字义三方面予以重点指导。
纠偏字音：乘（第四声）机枳（翘舌，第三声）大夫（注意多音字，这里念da fu）
注意字形：晏辱（都为上下结构）柑橘枳（注意偏旁同为：木）
在字义方面，我主要通过让学生查字典、查词语手册和联系上下文在语境中相机理解，比如侮辱尊重大夫盗贼等
二是在学生初读过后，对文章有一个整体的感知与把握。
我就是让学生说说文章主要讲了一件什么事。
在学生说的基础上我随机梳理板书，达成感知的目标。
（★设计意图）这一环节这两个目标的实现，我主要着眼培养学生良好的语感和整体把握能力。
通过对文章的把握，作为感知的侧重点，以求学生初读后有一个整体的印象，为品读奠定坚实的基础。
（三）品读板块
（★过渡语）这样子，我的教学就进入到了细读、品读环节。
这一部分是教学的重点，是落实教学目标的主要载体。
这一环节我主要采用具体步骤化的表述方式，分四步进行：
细读第3自然段晏子和楚王间的第一回合较量：
（1）标注出楚王第一次侮辱晏子的语句，并谈谈你是如何理解的？
（2）找出晏子回击楚王的话，自由朗读，根据提示谈谈晏子语言之妙。
（让学生自由说理）
（3）晏子回击的结果如何？（楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。
）
（4）楚王开城门是无奈的，否则就要承认楚国是狗国，自己是狗王了。
让我们分角色有感情地朗读第三自然段。
第二步：通过反复朗读，仔细思考，学生小组合作自学第4、5自然段。
第三步：感情朗读，理解晏子
1、用一个词语来说说晏子是一个怎么样的人？临危不惧口齿伶俐热爱祖国足智多谋能言善辩
2、尝试分角色朗读课文。
先分组准备，再课堂朗读。
第四步：总观全文，理解结构（3分）
自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？
抓住重点句：
“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱晏子，显现楚国的威风。
”
“从此以后，楚王不敢不尊重晏子了。
”
（理解首尾呼应的关系。
）
（★设计意图）这一板块我紧紧围绕楚王侮辱晏子，晏子如何巧妙应对楚王侮辱充分展示学习的过程，让这一过程呈现板块状、步骤化，让学生沉浸在语言文字的世界里，不断地走来回，大力体现语文教学的语文味。
在学生自我感悟体验的基础上教者适时地作出点拨、指导，从而让学生对晏子是个怎样的人有深刻的理解与体会，从而达到理解语言、积累语言、运用语言的目的。
（四）拓展板块
（★过渡语）接着我就进入到第四板块的教学，巩固深化、拓展延伸。
这里我主要安排如下的语言实践。
1、排练课本剧：分三组分别表演，学生自由选择一个自己喜欢的角色。
并给出每集剧本的剧名。
2、课外拓展练习：一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，这位傲慢的批评家说：“你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。
”歌德却说：“而我恰恰相反。
”说完闪身让批评家过去。
（★设计意图）通过这样的听说读写的语言实践，力求内化语言，形成语文能力，发展语言素养。
（五）总结板块
（★过渡语）最后，总结全文，回应教学目标，这时候我这样做全课的总结：本文通过讲述晏子出使楚国，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都给予巧妙回击，维护了自己和齐国尊严的故事。
展现了晏子外交语言的精妙与机智。
五、说板书设计
（★过渡语）最后，我说一说这课的板书，我的板书是这样的：
楚王侮辱晏子反侮辱。