小说的教案
大学语文小说写作课程教案
课程目标：1. 培养学生对小说这一文学体裁的认识和理解。
2. 提高学生的小说写作技巧，包括构思、人物塑造、情节安排等。
3. 增强学生的文学素养，提升审美能力和创作水平。
4. 培养学生的批判性思维和创新能力。
教学对象：大学语文专业或文学爱好者教学时间：16周教学内容：第一周：小说概述- 小说的发展历程- 小说与散文、诗歌等其他文学体裁的区别- 小说在现代文学中的地位第二周：小说的基本要素- 人物：人物的塑造与性格刻画- 情节：情节的安排与推进- 环境与背景：环境描写与背景交代- 语言：小说语言的特色与运用第三周：小说的结构- 小说的类型与结构- 开头、发展、高潮、结局的结构安排- 节奏与张力的把握第四周：小说的写作技巧- 情节构思与创意- 人物塑造与对话技巧- 环境与背景的描写方法- 语言运用与修辞手法第五周：短篇小说写作实践- 学生根据所学知识，进行短篇小说的创作- 教师点评与指导第六周：中篇小说写作实践- 学生根据所学知识，进行中篇小说的创作- 教师点评与指导第七周：长篇小说写作实践- 学生根据所学知识，进行长篇小说的创作- 教师点评与指导第八周：小说的修改与完善- 学生对自己的作品进行修改与完善- 教师点评与指导第九周：小说的发表与传播- 小说在现代社会中的传播途径- 小说作品的自我推销与发表- 网络文学与纸质文学的互动第十周：小说的主题与思想- 小说主题的提炼与表达- 小说中的社会批判与人文关怀- 小说的时代背景与历史价值第十一周：小说的文化研究- 小说的文化内涵与时代特征- 小说的地域性与民族性- 小说的跨文化交流与影响第十二周：小说的批评与鉴赏- 小说的批评标准与方法- 小说的审美价值与艺术成就- 学生进行小说批评与鉴赏的实践第十三周：小说写作中的常见问题与解决- 人物塑造的误区与对策- 情节安排的不足与改进- 语言运用的瑕疵与修正第十四周：小说写作的个性与创新- 小说写作的个性表达- 创新思维在小说写作中的应用- 学生进行创新性小说创作的实践第十五周：小说写作的交流与分享- 学生之间的小说写作交流- 教师组织学生进行小说作品的分享会- 学生相互点评与学习第十六周：课程总结与作品展示- 学生回顾课程内容，总结学习心得- 教师点评学生作品，进行总结性评价- 优秀作品展示与交流教学方法：1. 讲授法：系统讲解小说写作的基本知识和技巧。
小说主题教案设计方案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 理解小说的基本概念和特点。
- 掌握小说的主要体裁和风格。
- 能够分析小说的主题思想、人物形象和情节结构。
2. 过程与方法目标：- 培养学生阅读小说的兴趣和习惯。
- 提高学生独立思考和批判性分析的能力。
- 增强学生运用文学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对文学作品的热爱和尊重。
- 培养学生积极向上的人生态度和价值观。
- 增强学生的社会责任感和集体荣誉感。
二、教学内容1. 小说概述：小说的定义、特点、体裁和风格。
2. 小说主题思想：主题思想的内涵、表现手法和评价标准。
3. 小说人物形象：人物形象的塑造、性格特点和典型意义。
4. 小说情节结构：情节的发展、高潮和结局。
三、教学过程1. 导入新课- 结合生活实际，引发学生对小说的兴趣。
- 通过提问、讨论等方式，激发学生的思考。
2. 新课讲授- 讲解小说的基本概念和特点。
- 分析小说的主要体裁和风格。
- 结合具体作品，讲解小说主题思想的内涵和表现手法。
- 通过分析人物形象和情节结构，帮助学生理解小说的艺术魅力。
3. 课堂练习- 学生自主阅读小说，分析主题思想、人物形象和情节结构。
- 教师选取典型作品，组织学生进行小组讨论和展示。
4. 总结与拓展- 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
- 布置课后阅读任务，拓展学生的阅读视野。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性和回答问题的准确性。
2. 作业完成情况：检查学生课后阅读作业的完成质量和思考深度。
3. 小组讨论与展示：评价学生在小组讨论中的表现和展示成果的完整性。
五、教学资源1. 教材：《语文课程标准》规定的小说教材。
2. 辅助材料：小说作品选集、相关研究论文、网络资源等。
3. 教学设备：多媒体教室、投影仪、电脑等。
六、教学反思1. 教学目标的达成情况。
2. 教学内容的难易程度和学生的接受程度。
3. 教学方法的适用性和创新性。
高中语文小说类教案模板
课程名称：高中语文教学对象：高中生教材版本：（根据实际使用教材填写）课时安排： 2课时教学目标：1. 知识与技能：通过阅读小说，理解小说的基本结构和人物形象，掌握小说的叙事手法和艺术特色。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读和分析小说的能力，提高学生的文学鉴赏水平。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会小说所表达的主题思想，培养学生的人文素养和审美情趣。
教学重点：1. 理解小说的主题思想。
2. 分析小说的人物形象。
3. 掌握小说的叙事手法。
教学难点：1. 深入理解小说的象征意义和隐喻手法。
2. 分析小说中的复杂人物关系。
教学准备：1. 教师准备：小说文本、教学课件、相关背景资料。
2. 学生准备：预习小说，查阅相关背景资料。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍小说的背景和作者。
2. 提出本节课的学习目标。
二、自主阅读1. 学生阅读小说，做好笔记。
2. 教师检查学生阅读情况，解答学生疑问。
三、课堂讨论1. 主题思想讨论：引导学生分析小说的主题思想，讨论小说所表达的意义。
2. 人物形象分析：引导学生分析小说中的人物形象，讨论人物性格特点。
3. 叙事手法探讨：引导学生分析小说的叙事手法，讨论小说的艺术特色。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 布置课后作业。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的学习内容。
2. 提出本节课的学习目标。
二、深入分析1. 象征意义和隐喻手法分析：引导学生深入理解小说中的象征意义和隐喻手法。
2. 人物关系分析：引导学生分析小说中的复杂人物关系。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论，就本节课的学习内容进行深入探讨。
2. 每组选派代表进行发言，教师点评。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 布置课后作业。
课后作业：1. 撰写一篇关于小说主题思想的读书笔记。
2. 分析小说中的人物形象，撰写一篇人物分析文章。
3. 阅读与小说相关的其他作品，进行比较阅读。
教学反思：1. 教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，总结教学效果。
文学常识小说教案设计
文学常识小说教案设计一、教学目标。
1.了解文学常识中的小说概念和特点；2.掌握小说的分类和流派；3.培养学生对小说的阅读和分析能力；4.激发学生对文学的兴趣和热爱。
二、教学重点。
1.小说的概念和特点；2.小说的分类和流派；3.小说的阅读和分析方法。
三、教学难点。
1.小说的特点和分类；2.小说的阅读和分析方法。
四、教学过程。
第一课时，小说的概念和特点。
教师引导学生了解小说的概念和特点，通过举例分析小说与其他文学体裁的区别，让学生了解小说的叙事性、虚构性和艺术性等特点。
第二课时，小说的分类和流派。
教师介绍小说的分类和流派，包括按题材分类、按叙事方式分类、按叙事角度分类等，让学生了解不同类型的小说特点和代表作品。
第三课时，小说的阅读和分析方法。
教师指导学生如何进行小说的阅读和分析，包括对情节、人物、环境、语言等方面进行分析，培养学生的文学鉴赏能力。
第四课时，名著欣赏。
教师选取经典名著进行解读和欣赏，让学生感受不同类型名著的魅力，激发学生对文学的兴趣和热爱。
五、教学方法。
1.讲授法，通过讲解小说的概念、特点、分类和流派，让学生了解小说的基本知识；2.讨论法，组织学生进行小组讨论，分享对不同类型小说的理解和感悟；3.示范法，教师选取经典名著进行解读和分析，让学生了解名著的艺术魅力；4.体验法，组织学生进行文学作品的朗诵和表演，增强学生对文学作品的体验和理解。
六、教学工具。
1.教材，选取相关教材和文学作品进行讲解和解读；2.多媒体设备，使用多媒体设备播放相关视频和音频资料，增强教学效果；3.文学作品，准备经典名著，让学生进行阅读和欣赏。
七、教学评价。
1.课堂表现，通过学生的课堂表现和参与情况进行评价；2.作业完成情况，布置相关作业，检查学生对小说概念和特点的掌握情况；3.小组讨论，评价学生在小组讨论中的表现和成果；4.文学作品欣赏，评价学生对文学作品欣赏的理解和感悟。
八、教学反思。
通过本次教学，学生对小说的概念和特点有了更深入的了解，对不同类型的小说也有了更多的认识。
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一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解小说的基本特点，包括情节、人物、环境等；（2）掌握小说阅读的方法和技巧；（3）学会分析小说的主题和思想内涵。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，提高学生的阅读理解能力；（2）培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力；（3）提升学生的语言表达和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对文学作品的热爱，培养良好的阅读习惯；（2）引导学生关注社会现实，树立正确的人生观、价值观；（3）培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）小说的基本特点；（2）小说阅读的方法和技巧；（3）小说主题和思想内涵的把握。
2. 教学难点：（1）深入理解小说中的人物形象；（2）分析小说的情节结构；（3）把握小说的写作手法和艺术特色。
三、教学过程1. 导入（1）回顾上节课内容，引导学生回顾小说的基本特点；（2）提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课（1）讲解小说的基本特点，如情节、人物、环境等；（2）介绍小说阅读的方法和技巧，如精读、略读、快速阅读等；（3）分析小说的主题和思想内涵，引导学生关注社会现实。
3. 课堂活动（1）分组讨论：学生选择一篇小说，分析小说的人物形象、情节结构、主题思想等；（2）角色扮演：学生分组扮演小说中的角色，模拟小说情节，体验人物心理；（3）写作练习：学生根据所学知识，创作一篇短篇小说。
4. 总结与反思（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结小说阅读的方法和技巧；（2）鼓励学生分享自己的学习心得，提高课堂参与度；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、讨论、写作等环节的表现，评价学生的参与度和学习态度。
2. 课后作业：检查学生的课后作业，评价学生的写作水平和知识掌握程度。
3. 学生自评：引导学生对自己的学习过程进行反思，评价自己的学习成果。
五、教学资源1. 教材：高中语文教材；2. 教学课件：制作与小说相关的教学课件，如人物形象分析、情节结构图等；3. 小说作品：选取具有代表性的小说作品，如《红楼梦》、《骆驼祥子》等；4. 网络资源：利用网络资源，如小说阅读平台、文学作品赏析等，丰富教学内容。
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一、教学目标1. 知识与技能目标：- 理解小说的基本概念和特点。
- 掌握小说的叙事手法和人物描写技巧。
- 学习小说中常用的修辞手法。
2. 过程与方法目标：- 通过阅读小说，提高学生的阅读理解能力和鉴赏能力。
- 通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
- 通过写作练习，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的人文素养。
- 培养学生正确的人生观和价值观。
- 增强学生的社会责任感和集体荣誉感。
二、教学重难点1. 教学重点：- 小说情节的把握。
- 人物形象的分析。
- 文学语言的鉴赏。
2. 教学难点：- 小说主题的挖掘。
- 小说艺术手法的理解。
三、教学准备1. 教师准备：- 教学课件或教案。
- 小说文本。
- 相关背景资料。
2. 学生准备：- 预读小说，了解基本情节。
- 查阅相关背景资料。
四、教学过程（一）导入新课1. 引导学生回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
2. 提问：什么是小说？小说有哪些特点？3. 学生回答，教师总结。
（二）阅读分析1. 分组讨论：阅读小说，分析小说的情节、人物、主题等。
2. 小组汇报，教师点评。
3. 教师讲解小说的叙事手法和人物描写技巧。
（三）文学鉴赏1. 学生自由朗读小说，感受文学语言的美。
2. 学生分享自己的感受，教师点评。
3. 教师讲解小说中常用的修辞手法。
（四）主题挖掘1. 引导学生思考小说的主题。
2. 学生讨论，教师总结。
（五）课堂小结1. 回顾本节课的学习内容。
2. 强调小说的重要性和价值。
3. 鼓励学生课后继续阅读小说。
五、作业布置1. 阅读一本小说，并写一篇读后感。
2. 分析小说中的人物形象，并撰写人物小传。
3. 尝试模仿小说的叙事手法，写一篇短篇故事。
六、教学反思1. 教学过程中，关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的自主学习能力。
3. 结合学生的实际情况，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣。
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小说教学教案模板下载（精选8篇）_小说教学设计万能模板Word文档可编辑_（3）便径入坐灵床上。
译文：___________________________________________________________ _（4）因恸绝良久，月余亦卒。
译文：___________________________________________________________ _4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写的，请你把它工整地写在下面。
5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操。
文中的他是怎样的形象？第8篇：(清小说部分授课教案)（清小说部分授课教案）第一章、中国古典小说的发展和明清小说的旺盛第一节、中国古代的小说观念与小说的早期形态（一）小说观念的演化过程：《庄子·外物》，《汉书·艺文志》，《论语》（二）小说鉴别的要素人物，故事，艺术化的提炼（三）影响小说形成的文学形式1、神话2、寓言故事3、史传文学4、方书教记其次节、中国古典小说从雏形走向成熟古典小说作品的雏形期——魏晋南北朝“志人小说”与“志怪小说”（崇尚“实录”，篇幅短小，情节简洁，人物形象显明但缺乏性格）“粗陈梗概”（《世说新语》、《搜神记》《笑林》）中国古典小说的成熟期——唐代传奇小说传奇小说的内涵唐传奇小说与魏晋小说的区分：1、由神怪走向现实2、“叙事宛转，文辞华艳”，人物形象显明，特性突出，题材扩大唐传奇小说的作品分类：1、描写爱情题材的作品2、歌颂侠义精神和豪侠英雄的作品3、描写梦幻的作品（以特别形式表现现实生活的政治小说）4、描写鬼怪的作品。
第三节、说话艺术与中国古典小说的开拓文言小说，市人小说（“说话”），变文，通俗的白话小说（萌芽于唐而旺盛于宋）话本小说（白话小说）的特点话本小说的题材：爱情故事，公案故事，英雄英雄故事（代表作品）宋元话本小说集：《清平山堂话本》，《三言》，《京本通俗小说》讲史话本，“说经话本”（《大唐三藏取经诗话》）第四节、明清小说的旺盛与转型（一）旺盛的标记：1、中国古典小说的各种形式体制都已经完备、成熟。
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## 教学目标1. 知识与技能：- 理解小说的基本结构、人物塑造、情节发展等文学要素。
- 掌握小说阅读的方法，提高文学鉴赏能力。
- 学习小说中的修辞手法和表现手法。
2. 过程与方法：- 通过小组讨论、角色扮演、写作练习等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
- 通过对比阅读，提高学生对不同文学风格的辨别能力。
3. 情感态度与价值观：- 感受小说中的情感色彩，培养学生对美好生活的向往和追求。
- 培养学生的同情心和社会责任感。
## 教学内容以某篇小说为例，以下为教案设计：### 课文简介《XX》是作者XX的作品，讲述了XX时期XX地区XX的故事。
小说以XX为主线，通过XX人物的故事，反映了XX。
### 教学步骤#### 一、导入新课1. 利用多媒体展示小说封面、作者简介，激发学生兴趣。
2. 提问：你对这部小说有什么期待？#### 二、阅读与理解1. 学生自主阅读课文，初步了解故事情节和人物形象。
2. 小组讨论：- 故事背景是什么？- 主要人物有哪些？他们的性格特点是什么？- 情节发展有哪些高潮和转折？#### 三、分析人物与情节1. 分析主要人物：- 通过对人物的语言、动作、心理活动等描写，分析人物的性格特点。
- 探讨人物命运与故事情节的关系。
2. 分析情节：- 分析情节的起承转合，理解情节发展对人物塑造的作用。
- 探讨情节对主题表达的作用。
#### 四、阅读方法指导1. 讲解小说阅读的方法，如快速阅读、精读、跳读等。
2. 学生尝试运用不同的阅读方法，提高阅读效果。
#### 五、写作练习1. 学生根据所学内容，选择一个情节或人物进行拓展写作。
2. 小组互评，教师点评。
#### 六、总结与反思1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师点评，提出改进建议。
### 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况。
2. 阅读效果：检查学生的阅读笔记、写作练习。
3. 学习态度：关注学生的学习热情和积极性。
初中小说主旨教案
初中小说主旨教案年级：初中教材：《夏洛的网》教学目标：1. 理解小说的主旨，体会友谊、关爱、牺牲和成长的深刻内涵。
2. 分析小说的情节，掌握小说的人物形象和特点。
3. 提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
4. 引导学生学会关爱他人，培养学生的同理心。
教学重点：1. 小说的主旨和深刻内涵。
2. 小说的人物形象和特点。
教学难点：1. 理解小说中的象征手法。
2. 引导学生从小说中汲取人生哲理。
教学准备：1. 教材《夏洛的网》。
2. 相关参考资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍小说《夏洛的网》的作者和背景。
2. 引导学生谈论自己对友谊、关爱、牺牲和成长的看法。
二、情节梳理（15分钟）1. 教师带领学生回顾小说的主要情节，引导学生关注小说中的关键事件。
2. 学生分享自己觉得最重要或最感动的情节，并说明原因。
三、人物分析（15分钟）1. 教师引导学生分析小说的主人公夏洛和威尔伯的特点和形象。
2. 学生讨论夏洛和威尔伯之间的友谊，以及他们在面对困境时所表现出的品质。
四、主旨探讨（15分钟）1. 教师引导学生探讨小说的主旨，理解友谊、关爱、牺牲和成长的深刻内涵。
2. 学生分享自己对小说主旨的理解，以及如何在现实生活中践行这些品质。
五、象征手法分析（10分钟）1. 教师引导学生分析小说中的象征手法，如夏洛的网的象征意义。
2. 学生讨论象征手法在小说中的作用和意义。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次教学的内容和收获。
2. 学生分享自己的感悟和体会，以及如何在日常生活中践行友谊、关爱、牺牲和成长。
教学评价：1. 学生对小说主旨的理解程度。
2. 学生对小说人物形象的把握能力。
3. 学生对小说中的象征手法的认识。
4. 学生对友谊、关爱、牺牲和成长的实践情况。
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一、教学目标1. 知识与技能：了解小说的基本结构，掌握小说的人物塑造、情节安排、环境描写等手法。
2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的热爱，提高审美情趣，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：小说的基本结构、人物塑造、情节安排、环境描写等手法。
2. 教学难点：如何运用小说手法进行写作，如何将生活素材转化为文学作品。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍小说的定义、特点及作用。
2. 学生分享自己喜欢的小说作品及原因。
（二）阅读分析1. 教师带领学生阅读小说片段，分析人物、情节、环境等。
2. 学生分组讨论，分享各自的观点和感受。
（三）写作指导1. 教师讲解小说写作的基本技巧，如人物塑造、情节安排、环境描写等。
2. 学生根据所学技巧，进行小说创作。
（四）作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，教师和学生共同评价。
2. 教师点评作品，指出优点和不足，并提出改进建议。
（五）总结与拓展1. 教师总结本节课所学内容，强调小说写作的重要性。
2. 学生分享自己在写作过程中的心得体会。
3. 教师布置课后作业，要求学生阅读一篇小说，分析其写作手法，并尝试运用所学技巧进行创作。
四、教学反思1. 本节课通过阅读、分析、讨论、创作等方式，使学生掌握了小说的基本结构和写作技巧。
2. 学生在创作过程中，能够运用所学知识，提高自己的写作水平。
3. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
五、教学评价1. 学生对小说的基本结构和写作技巧掌握程度。
2. 学生在创作过程中的表现，如创意、语言表达、情节安排等。
3. 学生对课后作业的完成情况。
六、教学资源1. 小说作品：《红楼梦》、《骆驼祥子》等。
2. 教学课件：小说基本结构、人物塑造、情节安排、环境描写等。
3. 教学视频：小说创作技巧讲解、优秀小说作品欣赏等。
七、教学时长1. 课堂时间：2课时2. 课后作业：1课时通过本节课的学习，使学生了解小说的基本结构和写作技巧，提高学生的阅读理解能力和写作水平，激发学生对文学作品的热爱。
初中小说类教案
初中小说类教案一、教学目标1. 让学生了解小说的基本概念和特点，培养学生的阅读兴趣。
2. 通过阅读小说，提高学生的文学素养，丰富学生的语言表达能力。
3. 引导学生学会分析小说人物形象、情节结构、主题思想等方面的内容，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 培养学生运用小说创作技巧进行写作的能力，提高学生的创新思维和写作水平。
二、教学内容1. 小说的基本概念和特点2. 小说的人物形象、情节结构、主题思想等方面的分析方法3. 小说阅读与写作技巧的指导三、教学过程1. 导入：通过引入经典小说片段，激发学生的阅读兴趣，引导学生了解小说的基本概念和特点。
2. 教学小说人物形象：以一部具体的小说为例，引导学生学会分析小说中的人物形象，包括人物的性格、外貌、语言、行为等方面的描写。
3. 教学小说情节结构：通过分析小说的情节发展、高潮、结局等内容，让学生了解小说的情节结构，并学会分析小说情节的作用和意义。
4. 教学小说主题思想：引导学生从小说的人物、情节、环境等方面去挖掘小说的主题思想，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 小说阅读与写作技巧指导：教授学生如何进行小说阅读，包括快速浏览、细致阅读、批判性阅读等方法。
同时，引导学生学会运用小说创作技巧进行写作，如人物塑造、情节设计、环境描写等。
6. 课堂练习：让学生选取一部自己喜欢的小说进行阅读，并运用所学的小说分析方法，对小说的人物、情节、主题等方面进行分析和总结。
7. 作业布置：要求学生根据所学的小说创作技巧，写一篇短篇小说，可以是改编已有小说，也可以是完全原创的故事。
8. 教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况、小说创作作品等方面，对学生的学习效果进行评价。
四、教学策略1. 采用案例教学法，以具体的小说为例，进行分析讲解，使学生更容易理解和掌握。
2. 运用启发式教学法，引导学生主动思考、积极参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内进行讨论交流，培养学生的合作意识和团队精神。
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教学目标：1. 让学生了解小小说的基本特点，掌握小小说的创作技巧。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作能力。
3. 增强学生的文学素养，激发学生对小小说的阅读兴趣。
教学重点：1. 小小说的基本特点与创作技巧。
2. 观察力、想象力在写作中的运用。
教学难点：1. 小小说的结构安排与情节设计。
2. 观察力、想象力在具体写作中的实践。
教学准备：1. 教师准备小小说作品若干篇，以及小小说创作技巧的资料。
2. 学生准备笔记本、笔。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍小小说的定义、起源和发展历程。
2. 展示几篇经典小小说，引导学生初步了解小小说的特点。
二、讲解小小说的基本特点与创作技巧1. 讲解小小说的基本特点：篇幅短小、情节紧凑、人物鲜明、主题深刻。
2. 讲解小小说的创作技巧：a. 观察力：观察生活中的点滴细节，挖掘其中的情感和哲理。
b. 想象力：发挥丰富的想象力，将生活中的素材进行艺术加工。
c. 结构安排：巧妙布局，使情节发展合理、有序。
d. 情节设计：设置悬念，引人入胜，突出主题。
三、实践环节1. 学生分组讨论，结合自己的生活经历，构思一个小小说的题材。
2. 学生根据构思，撰写小小说初稿，教师巡回指导。
四、作品点评1. 教师挑选部分学生的小小说作品进行点评，指出优点和不足。
2. 学生之间互相点评，交流创作心得。
五、总结与作业1. 教师总结小小说创作要点，强调观察力、想象力在写作中的重要性。
2. 布置作业：学生根据所学知识，创作一篇小小说，字数不限。
教学反思：本节课通过讲解小小说的基本特点与创作技巧，引导学生了解小小说的魅力，培养学生的观察力、想象力。
在实践环节，学生积极参与，展现了良好的创作热情。
但在点评环节，部分学生对自己的作品缺乏自信，需要教师在后续教学中给予更多鼓励和支持。
此外，小小说创作技巧的掌握需要长时间的练习，教师应引导学生课后多阅读、多写作，不断提高自己的文学素养。
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教学目标：1. 知识与技能目标：了解《平凡的世界》的基本情节、人物形象和主题思想；掌握小说中的写作手法和修辞技巧。
2. 过程与方法目标：通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生对小说的鉴赏能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生体会平凡人物的不平凡精神，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：1. 《平凡的世界》的主要情节和人物形象。
2. 小说中的写作手法和修辞技巧。
教学难点：1. 对小说主题思想的深入理解。
2. 学会运用小说中的写作手法和修辞技巧。
教学准备：1. 教师准备：《平凡的世界》原著、相关教学课件、讨论问题设计。
2. 学生准备：预习《平凡的世界》第一章，了解作者路遥及背景知识。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍作者路遥及其代表作品《平凡的世界》。
2. 提问：同学们对《平凡的世界》有什么了解？激发学生兴趣。
二、新课导入1. 教师带领学生回顾小说第一章的内容，引导学生关注主要人物和情节。
2. 分组讨论：同学们对主人公孙少安、孙少平的人物形象有何看法？他们身上有哪些值得我们学习的精神？三、深入分析1. 教师引导学生分析小说中的写作手法和修辞技巧，如对比、象征、拟人等。
2. 以具体章节为例，分析小说如何通过人物对话、心理描写等手法展现人物性格和情感。
四、讨论与交流1. 教师提出问题，引导学生就小说的主题思想进行讨论。
2. 学生分组讨论，分享各自的观点和看法。
五、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调《平凡的世界》的主题思想和人物形象。
2. 拓展：课后阅读小说其他章节，深入了解故事情节和人物命运。
六、作业布置1. 写一篇关于《平凡的世界》人物形象的分析文章。
2. 收集关于路遥及其作品的相关资料，了解作者的创作背景和风格。
教学反思：1. 本节课通过阅读、讨论、分析等方式，帮助学生掌握了《平凡的世界》的主要情节、人物形象和主题思想。
2. 在教学过程中，注重培养学生的批判性思维能力和鉴赏能力，提高学生的综合素质。
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小说语言要能够引起读者的情感共鸣， 通过深入人物内心世界的描写和情感 表达，使读者产生共鸣和情感共振。
丰富多变
小说语言丰富多变，运用各种修辞手 法如夸张、讽刺、对比等，增强语言 的表现力和感染力。
03
小说阅读方法与技巧
预习与背景了解
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了解作者
查阅作者生平、代表作品 及时代背景等元素，为理 解小说打下基础。
帮助学生掌握小说分 析的基本方法和技巧
适用范围
适用于中学阶段的语文教学 适用于小说阅读和鉴赏的课程
可供教师备课和学生学习参考
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小说基本概念与特点
小说定义及发展历程
小说的定义
小说是一种以刻画人物形象为中心、 通过完整的故事情节和环境描写来 反映社会生活的文学体裁。
发展历程
小说经历了从古典小说到现代小说 的演变过程，古典小说注重情节和 人物塑造，现代小说则更加注重内 心描写和语言表现。
小说教案万能模板精选
目录
• 引言 • 小说基本概念与特点 • 小说阅读方法与技巧 • 小说人物形象塑造及表现手法 • 小说情节结构与安排 • 小说主题思想探讨与价值观引导 • 小说艺术特色鉴赏与审美体验 • 小说创作实践与指导建议
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引言
目的和背景
提高学生阅读和理解 小说的能力
培养学生的审美情趣 和文学素养
审美体验过程分享
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阅读前的准备
了解小说的背景、作者生平等 相关信息，为阅读做好充分准
备。
沉浸式阅读
全身心地投入到小说的世界中， 与人物共情，体验其喜怒哀乐。
理性思考
在阅读过程中保持理性思考， 分析小说的艺术手法和审美特
小说概念教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：- 了解小说的基本概念和特点。
- 学会分析小说的情节、人物、环境等元素。
- 能够运用小说阅读的方法，对小说进行个性化解读。
2. 过程与方法：- 通过阅读、讨论、分享等方式，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：- 体会小说的艺术魅力，感受文学作品的丰富内涵。
- 培养学生的审美情趣，提高人文素养。
二、教学重点1. 小说基本概念和特点。
2. 小说情节、人物、环境等元素的分析方法。
三、教学难点1. 对小说进行个性化解读。
2. 将小说阅读与生活实际相结合。
四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍小说的定义和起源，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们认为小说有哪些特点？（二）新课讲授1. 小说基本概念和特点- 小说是一种以虚构故事为主的文学体裁。
- 小说具有情节性、人物性、环境性等特点。
- 小说通过人物、情节、环境等元素，反映社会生活，表达作者的思想感情。
2. 小说情节分析- 情节是小说的基本要素，分为开端、发展、高潮、结局四个部分。
- 分析小说情节，要关注情节的起因、经过、结果，以及情节之间的逻辑关系。
3. 小说人物分析- 人物是小说的核心，分为主要人物和次要人物。
- 分析人物，要关注人物的外貌、性格、心理、行为等。
4. 小说环境分析- 环境是小说的背景，分为自然环境和社会环境。
- 分析环境，要关注环境对人物和情节的影响。
（三）案例分析1. 选择一部小说，让学生分析其情节、人物、环境等元素。
2. 小组讨论，分享分析结果。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结小说的基本概念和特点。
2. 强调小说阅读的重要性，鼓励学生多读小说，提高阅读能力。
五、作业布置1. 选择一部小说，进行个性化解读，并撰写一篇读后感。
2. 收集关于小说的相关资料，进行小组汇报。
六、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生的学习效果如何？3. 教学过程中有哪些不足，需要改进？七、教学资源1. 小说教材2. 小说作品集3. 网络资源八、教学评价1. 学生对小说基本概念和特点的掌握程度。
初中小说课教案
初中小说课教案教学目标：1. 让学生了解小说的基本概念和特点，提高对小说的鉴赏能力。
2. 通过分析小说中的人物、情节、环境等要素，培养学生分析问题和思考问题的能力。
3. 激发学生的创造力和想象力，培养写作小说的兴趣。
教学内容：1. 小说的基本概念和特点2. 小说中的人物、情节、环境等要素的分析3. 小说创作的技巧和方法教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是小说？小说有什么特点？2. 学生回答后，教师总结小说的基本概念和特点。
二、小说的人物、情节、环境分析（15分钟）1. 教师通过举例讲解小说中的人物、情节、环境等要素的作用和关系。
2. 学生跟随教师分析一部小说，了解人物、情节、环境之间的关系。
三、小说创作的技巧和方法（20分钟）1. 教师讲解小说创作的技巧和方法，如如何塑造人物、如何设计情节、如何描绘环境等。
2. 学生听讲并跟随教师进行实战演练，尝试创作一篇简短的小说。
四、学生小说作品展示和评价（15分钟）1. 学生将自己的小说作品展示给全班同学。
2. 同学之间互相评价，教师进行总结和指导。
五、总结和作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调小说的基本概念和特点。
2. 布置作业：让学生选择一部自己喜欢的小说，分析其中的人物、情节、环境等要素，并撰写一篇读后感。
教学评价：1. 学生对小说的基本概念和特点的理解程度。
2. 学生对小说中人物、情节、环境等要素的分析能力。
3. 学生的小说创作能力和想象力。
以上是一篇关于初中小说课的教案，希望能够帮助到您。
在实际教学中，可以根据学生的实际情况和需求进行调整和修改。
微型小说教案(精选合集)
微型小说教案（精选合集）第一篇：微型小说教案《项链》教案教学目标1.分析罗瓦赛夫人的形象，了解造成其悲剧的根源。
透过小说描绘的环境来了解人物的活动背景2.理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。
通过情节分析来透视人物的思想及品质3.分析小说对人物的描写,尤其是深刻细腻的心理描写、人物的性格特征,进而挖掘人物复杂的精神世界。
4.整体阅读小说，对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价，进而准确把握作品的深刻内涵。
教学重点、难点：引导学生鉴赏、评价玛蒂尔德既有着虚荣心，又有着诚实、坚强品质课时安排 2课时教学过程第一课时一、导入法国的莫泊桑和美国的欧亨利，俄国的契诃夫同为世界文学是上三大著名的短篇小说大师。
初中时我们学过他的名篇《我的叔叔于勒》小说写的是一个普通小市民家庭的日常生活，于勒一生从贫穷到发财又到沦落。
我们今天学习他的另一名篇《项链》，也是取材于一个普通的小职员家庭，人物命运也是大起大落。
这篇小说曾受到鲁迅先生的推崇。
他说“无论从形式结构及表现手法来看，都达到短篇小说要求的高度”。
不过，我们今天重在研讨玛蒂尔德这一人物形象。
二、走进作者莫泊桑是伟大的批判现实主义作家。
当时的法国社会大资产阶级当权，对人们巧取豪夺，政府贪污风行，社会道德沦丧，小资产阶级在社会中地位极不稳定。
莫泊桑长期在政府小科员圈子中生活，对他们有很深的了解。
《项链》中的玛蒂尔德是当时法国社会的一个典型。
三、整体感知1.快速阅读课文，疏理故事情节。
（1）“项链”是小说情节结构的线索，围绕“项链”都写了哪些情节？广东教育出版社明确：借项链——丢项链——赔项链——识项链（2）在这几个情节中，哪些情节出乎人的意料？你欣赏吗？欣赏的理由是什么？明确：丢项链——人物命运的制高点和转折点。
识项链——人物再次受到命运的捉弄。
（3）进一步深入情节，分析在不同情节中作者对人物的描写，透视人物心理、性格发展过程。
A）借项链前，玛蒂尔德有哪些想法？明确：想得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求。
作文写小说教案模板
作文写小说教案模板小说教案模板。
一、教学目标。
1. 了解小说的基本概念和特点；2. 掌握小说的基本结构和写作技巧；3. 培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
二、教学重点和难点。
1. 小说的基本概念和特点；2. 小说的基本结构和写作技巧；3. 如何培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
三、教学过程。
1. 小说的基本概念和特点。
（1）通过讲解和讨论，让学生了解小说的定义和特点；（2）通过阅读一些经典小说的片段，让学生感受小说的魅力。
2. 小说的基本结构和写作技巧。
（1）讲解小说的基本结构，包括情节、人物、环境等要素；（2）讲解小说的写作技巧，包括情节设置、人物塑造、环境描写等方面的技巧；（3）通过分析一些优秀小说的片段，让学生了解小说的写作技巧。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
（1）组织学生进行小组讨论，分享自己对小说的理解和感悟；（2）指导学生进行小说创作，让他们运用所学的知识和技巧，写出自己的小说作品；（3）组织学生进行小说作品的朗读和交流，让他们相互欣赏和评价。
四、教学手段。
1. 多媒体课件；2. 经典小说片段；3. 小组讨论；4. 小说创作指导。
五、教学评价。
1. 通过课堂讨论和小组讨论，检查学生对小说的理解程度；2. 通过学生的小说作品，检查他们对小说写作技巧的掌握情况；3. 通过学生的朗读和交流，检查他们的文学鉴赏能力和创作能力。
六、教学反思。
本教案以小说教学为主题，通过讲解、讨论和实践，帮助学生了解小说的基本概念和特点，掌握小说的基本结构和写作技巧，培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
教学过程中，老师要注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与，从而达到更好的教学效果。
小说教案教学设计模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解小说的基本结构，包括开端、发展、高潮和结局。
- 学生能够识别小说中的主要人物、次要人物和他们的性格特点。
- 学生能够分析小说中的情节、主题和写作手法。
2. 过程与方法：- 通过小组讨论和合作学习，提升学生的批判性思维能力。
- 通过角色扮演和写作练习，提高学生的语言表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：- 学生能够体会到文学作品所传达的情感和价值观。
- 培养学生对文学作品的兴趣和鉴赏能力。
二、教学重难点1. 教学重点：- 小说结构分析。
- 人物性格分析。
- 主题和写作手法理解。
2. 教学难点：- 学生对复杂情节的把握。
- 对不同写作手法的深入理解。
三、教学过程（一）导入1. 引入话题：简要介绍小说的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：学生分享自己阅读过的小说，引起共鸣。
（二）新课讲授1. 小说结构分析- 引导学生识别小说的开端、发展、高潮和结局。
- 通过案例分析，让学生理解结构对情节和主题的重要性。
2. 人物性格分析- 讲解如何通过人物的语言、行为和内心独白来分析人物性格。
- 分析小说中的主要人物和次要人物，探讨他们的性格特点和相互关系。
3. 主题和写作手法- 讲解小说主题的内涵，以及如何从情节和人物中提炼主题。
- 介绍常见的写作手法，如象征、对比、讽刺等，并通过实例分析其作用。
（三）小组讨论1. 分组讨论：学生分组，针对某一小说进行深入分析。
2. 小组汇报：每组选派代表进行汇报，其他组进行点评。
（四）角色扮演1. 选择一部小说，让学生根据人物角色进行角色扮演。
2. 通过角色扮演，让学生更深入地理解人物性格和情感。
（五）写作练习1. 学生根据所学内容，写一篇简短的小说片段。
2. 收集学生作品，进行评价和修改。
四、课堂小结1. 回顾本节课的主要内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，如阅读指定小说、撰写读书笔记等。
五、教学反思1. 课后反思教学效果，总结教学过程中的成功经验和不足。
小说概念教案设计方案模板
一、教学目标1. 知识目标：- 了解小说的基本概念和特点。
- 掌握小说创作的基本技巧和方法。
- 理解小说的社会功能和价值。
2. 能力目标：- 培养学生的阅读理解能力、写作能力和想象力。
- 提高学生的文学鉴赏能力和审美能力。
- 增强学生的创新思维和团队合作能力。
3. 情感目标：- 激发学生对文学的兴趣和热爱。
- 培养学生的同情心、责任感和社会责任感。
- 增强学生的自信心和自我表达能力。
二、教学内容1. 小说概述- 小说的定义和起源- 小说的分类和特点- 小说的社会功能和价值2. 小说创作技巧- 人物塑造- 情节安排- 环境描写- 语言表达3. 小说鉴赏方法- 分析人物形象- 把握情节发展- 体会环境描写- 领悟主题思想三、教学过程1. 导入- 通过提问、讨论等方式，引导学生思考小说的定义和特点。
- 结合实际案例，激发学生对小说的兴趣。
2. 讲授- 介绍小说的基本概念、分类和特点。
- 讲解小说创作的基本技巧和方法。
- 分析经典小说案例，引导学生领悟小说的社会功能和价值。
3. 实践- 学生分组讨论，共同创作一个简短的小说。
- 指导学生进行人物塑造、情节安排、环境描写和语言表达等方面的练习。
- 组织学生进行小说鉴赏，分析人物形象、情节发展、环境描写和主题思想。
4. 评价- 对学生的小说创作进行评价，指出优点和不足。
- 鼓励学生互相评价，培养团队协作能力。
5. 总结- 回顾本节课的重点内容，总结小说的基本概念、特点、创作技巧和鉴赏方法。
- 鼓励学生课后继续阅读和创作小说，提高文学素养。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言质量等。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，如团队合作、观点表达等。
3. 小说创作：评价学生的小说创作质量，如人物塑造、情节安排、环境描写和语言表达等。
4. 小说鉴赏：评价学生对小说的鉴赏能力，如分析人物形象、把握情节发展、体会环境描写、领悟主题思想等。
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小说的教案【篇一：小说单元教学设计】校本教材语文第五单元（小说）教学设计师范教育部魏晓红一、单元说明本单元的中长篇小说涉猎的人物较多，活动的环境比较复杂，情节较曲折，作者在表现这些人和事的过程中所调动的手段较丰富，表现得也更充分。
因此，本单元的教学，重点引导学生学会鉴赏其中情节的安排、人物的塑造和环境的描写，掌握小说的特征。
1、教材内容：基本阅读：《永远的蝴蝶》、《守财奴（节选）》、《变色龙》《项链》《装在套子里的人》扩展阅读：《守财奴》2、三维目标：知识与能力：(1)了解不同历史时期和社会背景下小说特点及作者的相关知识。
(2)学会鉴赏小说的情节安排，学习小说通过语言、动作、肖像、心理描写塑造人物形象的方法，学习景物描写和细节描写的作用。
(3)简单了解文学流派。
了解现代派小说与传统小说在表现手法等方面的不同。
过程与方法:(1)欣赏小说人物塑造方法，领悟小说通过人物形象表现出来的深刻内涵。
(2)培养文学的审美情趣，提高文学的鉴赏能力，学习写书评。
情感态度与价值观:结合社会背景理解小说主题，并通过小说中人物的性格和情感，完善自身的价值观，增强自身的人格修养。
3、教学重点难点：教学重点：在阅读鉴赏中，了解小说的基本特征及主要表现手法。
教学难点：努力探索小说作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。
4、教学设想：重点指导学习《永远的蝴蝶》《变色龙》、《装在套子里的人》，阅读《项链》，《守财奴（节选）》安排自学。
5、教时安排：十课时三、单元教学流程1、知识传授：复习小说的知识。
2、学法指导：阅读小说的一般方法：①认识环境；②把握情节；③分析人物形象，理解作品主题；④运用想象推断，合理填充“空白”；⑤揣摩语言与艺术上的精妙。
4、写作活动：学写书评。
5、课外拓展：（1）阅读本单元著名作家的中长篇小说；（2）欣赏由中长篇小说改编而成的电影的有关节目。
6、检测与反馈：单元知识测试。
四、单元活动安排和设计2、结合活动安排学生进行口头交流和书评写作。
五、教学步骤第一课时小说知识回顾《永远的蝴蝶》一、单元导入我们在短篇小说鉴赏方面有了一定的基础，所以在这一阶段对中长篇小说的学习中要注重领悟作品的丰富内涵，体会小说作品的艺术表现力，有自己的情感体验和思考，同时学会努力探索小说作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。
因此，将鉴赏中长篇小说中情节的安排、人物的塑造和环境的描写，掌握小说的特征，学习书评的写作作为教学的重点，通过尝试研究性阅读的方法，培养研究的能力。
二、小说知识回顾1、小说的情节一般分开端、发展、高潮、结局四个部分。
情节的发展是为塑造人物服务的。
通过对故事情节的分析，了解人物在情节中各自表现，能更好地把握人物的性格。
2、小说中的人物描写有外貌描写、心理描写、行动描写、语言描写；通过这些人物描写能深入理解人物形象的性格特征进而理解其反映的社会情况。
3、小说中的环境包括社会环境和自然环境，社会环境交代事件的时代背景，自然环境描写包括人物活动的地点、季节、气候、时间及场景，是为了表现人物的身份、地位、性格、渲染氛围，表达人物的心情、表现主题等。
三、学法指导从故事情节安排、人物形象塑造角度入手，领悟文章深刻的思想内涵，初步掌握写人叙事的技巧。
四、学习《永远的蝴蝶》教学要点：1、知道悲剧的美，知道小小说的特点，了解该小说的表现手法。
2、通过文本的研读，大体能够从小说三要素：人物、情节、环境上去分析和欣赏小说。
3、通过欣赏体味小说创造的悲剧美，激发学生对人间深情的珍视，进而激发学生对文本研读的兴趣。
教学设想：在教学方法中，我选择以文本研读法为主，朗读法、讨论法、联想法为辅的教学方法。
重难点的积极思考和突破，也是以上述方法为主。
采用多媒体现代化的教学技术，丰富教学内涵，创设情感氛围，增强直观感，提高学生学习的兴趣。
本课为一课时。
学习《项链》教学要点：知识目标：赏析人物的心理描写、分析人物形象；学习人物心理描写的方法并能运用到写作中。
能力目标：培养学生多角度、多层面审视人物形象的能力。
情感目标：引导学生领悟人生的多样性和复杂性。
教学重点是分析人物形象，难点是学习并运用心理描写刻画人物的方法。
二．教学设想：教与学的互动设计准备活动：认真阅读《项链》一课，请学生简略复述故事情节。
（1）梳理课文的故事情节，以借项链——丢项链——陪项链——识项链的线索，分成几部分，请学生编写课本剧片段。
（2）分角色扮演四个片段，请学生自主点评（3）探究活动：课堂讨论：为《项链》续写，字数500字左右，以论坛形式来课堂讨论学习《变色龙》二课时教学要点：1．知识目标：把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题。
2．能力目标：学习小说通过语言、动作、神态等来塑造人物性格的方法。
3．情感目标：认识沙皇警察统治的腐朽黑暗，培养学生做一个正直的人。
教学设想：本节课的指导思想是教师作为启发者和鼓励者，创设情景，引导学生合作探究，主动参与学习，获取知识，培养能力。
根据这一思想，我把这堂课设计为“角色体验”的形式：化身法官，让学生在分析案情中把握情节；在模拟审案中进行角色体验，感悟人物的心理；化身记者，在采访中揭示人物内心，理解小说主题；化身讲述者，在讲故事中体验人物的心理，发展创新思维，培养创新能力。
具体步骤如下：激发兴趣，导入新课自然界中有一种蜥蜴，皮肤的颜色会随着环境颜色的改变而变化，今天，同学们也尝试不断地改变自己的角色，在别人的故事里旅行，相信会有特别的收获。
（二）、与文本对话，整体感知。
1、初读课文，感知文意。
听课文朗读录音，扫除字词障碍。
2、分角色朗读，体会人物的情感。
（三）、化身法官，感知案情。
提取要点教师过渡：大屏幕上显示的是一份判决书。
请根据课文内容，结合判决书上的提示，提取相关信息，完成相关的内容。
判决书原告：_________职业：________被告：_______证人：（1）______（2）______（3）______（4）_______审判长：__________审判结果：_______________________学习流程：①自由阅读，梳理提炼；②组内合作交流，解决疑难；③小组展示，选择审判长宣布结果。
3、谈发现，畅所欲言。
4、教师小结，导出板书。
（四）化身记者、感受人物心理。
教师过渡：下面，让我们跨越时空隧道，来到十九世纪的俄国，来到事发现场，作为一名记者，进行现场采访。
最后归纳出小说的主旨：《变色龙》通过对见风使舵、媚上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。
（五）、课堂小结，与心灵对话。
总之，在本课教学中，大力提倡和形成自主、合作、探究的语文学习方式，鼓励学生参与、交流、讨论，力争使学生在语文学习中感受到学习的乐趣，在这堂课的教学设计和实际操作中，我努力去体现这种新思想、新理念，相信会获得理想的教学效果。
《装在套子里的人》二课时教学要点：知识与技能：1、了解作者契科夫及其作品。
2、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义。
3、学习本文运用肖像描写、语言描写、细节描写等塑造人物形象的方法。
过程与方法：1、理清小说结构，分析别里科夫生活和思想上的套子的具体内容。
2、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。
情感态度和价值观：通过对别里科夫形象的把握，认识、憎恶一切反对进步，畏惧改革的习惯势力。
教学设想：根据小说单元教学的情况，制定教学设计时注意利用小说的线索——“套子”，从文体分析入手，以人物形象解剖为主，联系语言特点，展开对本课的阅读教学活动。
通过学生活动与教师活动的互动，让学生多读、精读、巧读、多讨论，引导学生对课文的多向分析。
（一）学生课前自主阅读，查找作者、写作背景等相关资料，整理和筛选所需的信息。
进行基础知识和文章脉络的梳理；并将预习的结果进行展示，有疑问共同探讨。
（二）；课下准备：1、找几位本班中善于表演的同学，排练表演小说中的情节。
2、课下我也指导学生的表演，使其表演更到位，课堂效果更好。
三．教学过程（一）导入新课（二）学生表演在学生对别里科夫有了一个初步了解之后，教师适时引导学生鉴赏小说的方法（从情节入手分析人物形象）将上节内容再次引入。
安排学生情节表演，即小说中别里科夫看见华连卡骑车以及别里科夫到柯瓦连柯家中的情节。
在表演之前，教师提示学生注重观察人物的语言、动作、神态等，也正是分析人物的切入点，并提出表演完后学生需解决的问题。
以“别里科夫”的服饰装扮的表演作为新课的导入。
（四）合作探究在热烈的表演交流之后，趁热打铁，把课堂引向另一个高潮（同时也是本课的另一个教学重难点）：在这里我设置了三个问题1、这个装在套子里的人对周围的人们有什么影响？为什么？2、“别里科夫”这个装在套子里的人，“差点结了婚” 。
结婚是不是表现别里科夫对生活的某种渴望？如果他结婚了能否走出“套子”？3、别里科夫为什么会死？（五）、布置作业课外阅读小说全文，进一步加深对小说的理解。
另阅读《小公务员之死》《变色龙》，比较其讽刺手法的运用，摘录小说当中最具讽刺意义的文句或文段。
板书设计漫画事件别里科夫恋爱过程骑车事件结婚不是为了爱情争吵事件“套子”的象征意义、现实意义《守财奴》二课时教学要点：知识与能力：了解巴尔扎克其人及其代表作；了解《欧也妮?葛朗台》的写作背景及故事梗概；把握细节描写在刻画人物上的作用．过程与方法：通过教师的适当引导与学生自主探究的方式，充分发挥学生的学习主体的作用，学生自己能完成的尽量让学生自己去完成。
在学习的过程中，不仅让他们学到知识，而且还培养他们的学习能力。
教学设想：一．课前准备1．引导学生搜集、查阅巴尔扎克及《人间喜剧》的相关资料：了解巴尔扎克其人及其代表作，明白《人间喜剧》在文学史上的地位。
（要求制成ppt）2．了解《欧也妮?葛朗台》的写作背景及故事梗概；引导学生查出世界文学画廊中的“四大吝啬鬼”。
（要求制成ppt）3．通读《守财奴》全文，复述故事大意；关注开篇的议论，捕捉可以概括葛朗台性格的中心句。
二．检查预习三．探究交流（一）题意探究：什么叫“守财奴”？文中涉及到的“财”有哪些？葛朗台又是如何“守”的? 怎样理解1．梳理作品主要情节让学生快读阅读全文，之后梳理作品的主要情节。
学生总结后教师小结：作品围绕葛朗台“爱财—骗财—守财”这一线索，设置了三个主要情节：（1）抢夺梳妆匣（2）诱骗继承权（3）看守密室【篇二：小说教学设计】《初中小说阅读教学与考点分析》【篇三：儿童小说教案】儿童小说教学目标： 1掌握儿童小说的艺术特征。
2通过作家作品链接，了解儿童小说与儿童故事的区别。
教学重点： 1儿童小说的特点2儿童小说与儿童故事的区别教学难点：对特征的把握教学课型：理论教学课时：2课时教学方式：讲授法、赏析法一、儿童小说的含义和特征1、儿童小说是小说①符合小说创作的基本规律——借助于艺术虚构，用典型化的方式塑造人物形象，反映少年儿童的生活真实。