义务教育英语课程标准2011版考核复习题
英语课程标准2011版试题及答案
英语课程标准2011版试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 根据2011版英语课程标准，以下哪项不是语言技能？A. 听说B. 读写C. 翻译D. 语言知识2. 新课程标准中，英语课程的总目标是什么？A. 提高学生的应试能力B. 培养学生的综合语言运用能力C. 强化学生的语法知识D. 扩大学生的词汇量3. 在2011版英语课程标准中，以下哪项不是语言知识的内容？A. 语音B. 词汇C. 语法D. 文化背景4. 根据新课程标准，以下哪项不是语言技能的目标？A. 能够理解日常生活中的英语表达B. 能够使用英语进行简单的交流C. 能够掌握所有英语语法规则D. 能够用英语进行连贯的口头表达5. 新课程标准提倡的英语教学方式是什么？A. 应试教育B. 任务型教学C. 语法翻译法D. 机械记忆6. 在2011版英语课程标准中，文化意识的培养包括哪些方面？A. 了解英语国家的文化B. 尊重不同文化的差异C. 增强国际视野D. 以上都是7. 根据新课程标准，评价学生英语学业成绩的方式应该是？A. 单一的笔试B. 单一的口试C. 笔试和口试相结合D. 学生自评8. 新课程标准中，以下哪项不是情感态度的内容？A. 动机B. 兴趣C. 学习策略D. 自信心9. 学习策略在2011版英语课程标准中的作用是什么？A. 提高考试成绩B. 提高学习效率C. 增强学习动力D. 以上都是10. 新课程标准中，以下哪项不是学习策略的内容？A. 认知策略B. 元认知策略C. 社交策略D. 应试技巧二、填空题（每题1分，共10分）11. 2011版英语课程标准强调学生应该通过________来学习英语。
12. 学生在英语学习过程中，应该注重________的培养，以适应不同的学习任务和未来社会的需求。
13. 新课程标准中，学习策略的培养可以帮助学生________，提高学习效率。
14. 在英语教学中，教师应该关注学生的________，帮助他们建立积极的学习态度。
英语课程标准2011版测试题(自出题)
英语课程标准2011版测试题一、填空题。
(30分)1．英语课程总目标由五个方面构成_______ 、________ 、________、_______和________ 。
2．在义务教育阶段，从三年级开设英语课程的学校，4年级应完成级目标，6年级完成级目标，课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三～四次教学活动，周课时总时间80～90分钟。
9 年级完成级目标，周课时按照国家课程计划执行。
3．义务教育阶段的英语课程具有和双重性质。
4．英语学习的策略包括_______、________ 、________ 和______等。
5．《标准》中的情感态度指 _______、________ 、________ 、______ 、________ 等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。
6．《标准》对义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括：_______、________ 、________ 、______ 和________等。
7.在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过来进行。
8.英语语言基础知识包括_____ 、______ 、_______以及用于表达常见 __________ 和________。
二、单项选择题（30分）1.英语课程标准规定了小学阶段二级的语音知识具体目标。
英语语音知识涵盖语音的认读、音节的识别、词汇的辨认、_______、句子的理解，也涵盖语调、节奏、音重和语流运作的规律。
A、语篇结构的感知B、语法的认知C、目标的获取D、语义的判断2.一般而言，中小学英语单元教材可以分为三大系统，它们主次分明，_______是源，作业系统和图表系统是流，三者相辅相成。
A、非文本系统B、主题系统C、知识结构系统D、文本符号系统3.英语与汉语不尽相同，英语是_______。
就英语阅读过程而言，阅读首先是个体把文字符号转换为语音码的过程；其次，英语语音与字母或字母组合有着相对的对应关系，其语音操作由语义潜势；其三，语音是短时工作记忆的载体。
义务教育英语课程标准(2011版)测试题及复习资料
《义务教育英语课程标准（2011版）》测试题一．填空题 (共30分）1. 义务教育阶段英语课程具有工具性和人文性双重性质。
2.学生是学习的主体也是评价的主体。
3.教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键。
4.英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。
5.英语教材是英语课程资源的核心部分。
6.自觉实践法的教学原则有交际性、自觉性、直观性、功能-情景性、口语领先。
7.文化意识教学应遵循的原则：尊重、平等的原则，真实、实用原则，兴致、趣味的原则，实践、互动原则，比较、融合原则。
二、多选题(共20分）（）1. 综合语言运用能力包括：A.语言技能B.情感态度C.教学评价D.学习策略E.文化意识（）2.英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为的重要工具。
A.文化意识B.国际交往C.科技交流D.文化交流（）3.英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的A.练习册B.录像带C.挂图D.教学实物E.计算机软件（）4.平时的教学要避免的倾向，特别要避免采用题海战术干扰正常教学的做法。
A.为考而教B.不考不教C.考也不教D.以考代教（ＡＢＣＤ）5.学习策略包括A.认知策略B.调控策略C.交际策略D.资源策略（）6英语课程应根据教和学的需求，提供的英语学习资源。
A.贴近教师B.贴近学生C.贴近生活D.贴近时代（）7、课程资源的开发和利用包括开发和利用资源。
A、教材B、学校C、网络D、学生（ＡＢＣＤ）8、教材的编写就体现原则。
A、思想性B、科学性C、趣味性D、灵活性（）9、形成性评价可采用与课堂教学活动接近的形式以及等形式。
A、平时测验B、学习档案C、成长记录袋D、问卷调查（ＡＢＣ）10、终结性评价应采取相结合的形式，综合考查学生的语言运用能力。
A、口试B、听力C、笔试D、面试三、简答题 (共30分）1.义务教育英语课程总目标要求是什么？（5分）通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
《义务教育英语课程标准(2011版)》岗位培训测试题
《义务教育英语课程标准（2011 版）》测试题一、单项选择（共10 分，每小题 1 分）（）1、日常教学中的评价应该以_________为主，关注学生在学习过程中的表现和进步。
A、阶段性评价B、形成性评价C、终结性评价（） 2、终结性评价着重考查学生的_______________能力。
A、综合语言运用B、对教材知识的掌握 C 、对应考试（） 3、义务教育阶段初中生毕业时英语水平应达到________ 级要求。
A、一B、三C、五（） 4、义务教育阶段，应保证每周___________次英语教学活动。
A、三至四B、四至五C、五至六（）5、课程标准规定，义务教育阶段英语课堂视听时间每学年不少于______小时。
A、 15B、 10C、 20（） 6、新课标“语法项目”中删掉了下列哪项语法：______A、定语从句B、被动语态C、直接引语变间接引语（） 7、新课标“话题项目”中删掉了下列哪项内容：A、自然B、文学与艺术C、世界和环境（） 8、根据新课标的语言知识目标要求，五级应学习_______个单词。
A、 600— 700B、 1200—1300C、 1500—1600（） 9、根据新课标的分级标准，初中生五级课外阅读量应累计达到以上。
A、 10 万词B、15 万词C、20 万词（） 10、新课标在附录7 评价方法与案例中给出了评分标准。
A、五级写作B、三至五级口试C、听力测试二、多选题（共 20 分，每小题 2 分）（） 1. 综合语言运用能力包括：A. 语言技能B.情感态度C.教学评价D. 学习策略E.文化意识（） 2.英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为_______的重要工具。
A. 文化意识B.国际交往C.科技交流D.文化交流（） 3.英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的______A. 练习册B.录像带C.挂图D. 教学实物E.计算机软件（） 4.平时的教学要避免 _____________的倾向，特别要避免采用题海战术干扰正常教学的做法。
《义务教育英语课程标准(2011版)》测试题与答案(1)
初中英语新课程标准测试试题一、填空题（46分，每空2分）1.外语是基础教育阶段的_______课程，英语是外语课程中的主要语种之一。
2.《英语课程标准》第二级为六年级结束时应达到的基本要求；第_______级为九年级结束时应达到的基本要求；第_______级为高中毕业的基本要求。
3.《英语课程标准》将课程目标设定为九个级别并以学生“___________”具体描述各级别的要求，这中设计旨在体现基础教育阶段能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。
4.建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。
在英语教学过程中应以_______评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
_______评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。
5.7—9年级和普通高中的英语课程建议每周不少于_______课时。
6. ___________在学期、学年和结业考试中所占比例应不少于20%。
笔试应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加_______。
7.基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的____________能力。
8、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括___________、_________、___________、________和________等五个方面的内容。
9、《全日制义务教育英语课程标准》中的情感态度是指_______、_________、____________、________和_____等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。
10、三维学习目标指_______、_______、_______。
填空1. 必修 2. 五、八 3. 能够做某事 4. 形成性、终结性5. 四6. 听力测试、主观题7. 综合语言应用8、语音、词汇、语法、功能、话题9、兴趣、动机、自信、意志、合作10、知识与技能过程与方法情感态度与价值观二、判断题：1.正确2、正确3、错误4、正确5、错误10.正确8、正确9、错误7、正确6、错误1、"面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础"是本次基础教育改革的核心思想。
义务教育英语课程标准测试 题及答案
《义务教育英语课程标准（2011版）》测试题一、多选题（）1. 综合语言运用能力包括：A.语言技能B.情感态度D.学习策略 E.文化意识（）2.英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为_______的重要工具。
B.国际交往C.科技交流D.文化交流（）3.英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的______A.练习册B.录像带C.挂图D.教学实物E.计算机软件（）4.平时的教学要避免_____________的倾向，特别要避免采用题海战术干扰正常教学的做法。
A.为考而教B.不考不教D.以考代教（）5.学习策略包括_________________A.认知策略B.调控策略C.交际策略D.资源策略（）6英语课程应根据教和学的需求，提供______的英语学习资源。
B.贴近学生C.贴近生活D.贴近时代（）7、课程资源的开发和利用包括开发和利用______资源。
A、教材B、学校C、网络D、学生（）8、教材的编写就体现__________原则。
A、思想性B、科学性C、趣味性D、灵活性（）9、形成性评价可采用与课堂教学活动接近的形式以及_________等形式。
A、平时测验B、学习档案C、成长记录袋D、问卷调查（）10、终结性评价应采取______________相结合的形式，综合考查学生的语言运用能力。
A、口试B、听力C、笔试二、填空题1. 义务教育阶段英语课程具有工具性和人文性双重性质。
2.学生是学习的主体也是评价的主体。
3.教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键。
4.英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。
5. 义务教育阶段英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。
6.英语教材是英语课程资源的核心部分。
7.创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、报刊杂志和网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。
《义务教育英语课程标准（2011版）》测试题及答案（五篇范例）
《义务教育英语课程标准（2011版）》测试题及答案（五篇范例）第一篇：《义务教育英语课程标准(2011版)》测试题及答案初中英语新课程标准测试试题一、填空题（46分，每空2分）1.外语是基础教育阶段的_______课程，英语是外语课程中的主要语种之一。
2.《英语课程标准》第二级为六年级结束时应达到的基本要求；第_______级为九年级结束时应达到的基本要求；第_______级为高中毕业的基本要求。
3.《英语课程标准》将课程目标设定为九个级别并以学生“___________”具体描述各级别的要求，这中设计旨在体现基础教育阶段能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。
4.建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。
在英语教学过程中应以_______评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
_______评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。
5.7—9年级和普通高中的英语课程建议每周不少于 _______课时。
6.___________在学期、学年和结业考试中所占比例应不少于20%。
笔试应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加_______。
7.基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的____________能力。
8、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括___________、_________、___________、________和________等五个方面的内容。
9、《全日制义务教育英语课程标准》中的情感态度是指_______、_________、____________、________和_____等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。
10、三维学习目标指_______、_______、_______。
填空 1.必修2.五、八3.能够做某事4.形成性、终结性5.四6.听力测试、主观题7.综合语言应用8、语音、词汇、语法、功能、话题9、兴趣、动机、自信、意志、合作10、知识与技能过程与方法情感态度与价值观二、判断题： 1.正确2、正确3、错误4、正确5、错误 10.正确8、正确9、错误7、正确6、错误1、“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”是本次基础教育改革的核心思想。
英语课程标准2011版试题及答案(整合版)
英语新课程标准（2011版）测试卷学校姓名__________ 成绩___________一、填空（每空1分，共20分）1、义务教育阶段的英语课程具有_工具性__和_人文性__双重性质。
7、二、判断题。
（共10分）1、教育教学评价是英语课程的重要构成部分。
（√）2、备课就是写教案。
（x）3、语言知识和情感态度是综合语言运用能力的基础。
（x）4、听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。
（√）5、英语有不同的口音，教学中，只要让学生掌握一种发音即可。
（x）6、小学二级基本词汇是423个。
（√）7、2011年版《英语课程标准》列出单词的词性和中文释义。
（x）8、英语课程倡导讲解型的教育教学模式。
（x）9、在学习与日常交际中，学生应能注意到中外文化的差异。
（x）10、教育教学设计的好，教育教学就必定能成功。
（x）三、单项选择题。
（共20分）1、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 能正确（ D ）。
A、朗读课文B、背默课文C、表演小节目D、书写字母和单词2、教师要积极利用各种教学资源，（ B ）教材，设计适合学生发展的教学过程。
A、合理地教B、创造性地使用C、按照要求使用D、按部就班地用3、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是（ A ）。
A、能根据录音模仿说话B、讲述简单的小故事C、能说最常用的日常套语D、能唱一首英语歌4、判定一节课的是否有实效最重要标准是看（D ）（）。
A、生动的课堂气氛B、热烈的小组活动C、有效的课堂设计D、是否完成了知识和能力培养目标5、小学英语教学的重点是（ D ）。
A．组织课堂教学活动 B．培养学生自学英语的能力C．帮助学生模仿 D．培养学生用英语进行交流的能力和兴趣6、小学英语教学要以活动为主，但仍有课本。
处理活动与课本关系的最好办法是（ B ）。
A．用活动吸附、处理课本B．围绕学期教学目标和课本相关重点组织活动，既搞活动，也读课本C．根据课本需要组织活动D．课堂搞好活动，课外读课本7、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中（ A ）的目标要求。
《义务教育英语课程标准(2011版)》测试题及答案(1)名师制作优质教学资料
初中英语新课程标准测试试题一、填空题（46分，每空2分）1.外语是基础教育阶段的_______课程，英语是外语课程中的主要语种之一。
2.《英语课程标准》第二级为六年级结束时应达到的基本要求；第_______级为九年级结束时应达到的基本要求；第_______级为高中毕业的基本要求。
具体描述各级别的要求，这中设计3.《英语课程标准》将课程目标设定为九个级别并以学生“___________”旨在体现基础教育阶段能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。
4.建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。
在英语教学过程中应以_______评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
_______评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。
5.7—9年级和普通高中的英语课程建议每周不少于_______课时。
6. ___________在学期、学年和结业考试中所占比例应不少于20%。
笔试应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加_______。
7.基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的____________能力。
8、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括___________、_________、___________、________和________等五个方面的内容。
9、《全日制义务教育英语课程标准》中的情感态度是指_______、_________、____________、________和_____等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。
10、三维学习目标指_______、_______、_______。
填空 1. 必修 2. 五、八 3. 能够做某事 4. 形成性、终结性5. 四6. 听力测试、主观题7. 综合语言应用8、语音、词汇、语法、功能、话题9、兴趣、动机、自信、意志、合作10、知识与技能过程与方法情感态度与价值观二、判断题： 1.正确2、正确3、错误4、正确5、错误10.正确8、正确9、错误7、正确6、错误1、"面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础"是本次基础教育改革的核心思想。
英语课程标准2011版试题及答案
英语课程标准2011版试题及答案一、选择题（每题2分，共40分）1. 英语课程标准2011版强调了英语教学的哪一方面？A. 语法知识B. 词汇量C. 交际能力D. 写作技巧2. 根据2011版英语课程标准，学生在小学阶段应该掌握多少个单词？A. 500个B. 800个C. 1000个D. 1500个3. 以下哪项不是2011版英语课程标准中提到的教学方法？A. 任务型教学B. 情景教学C. 翻译教学D. 合作学习4. 2011版英语课程标准建议英语教学应该培养学生的哪些能力？A. 听说读写能力B. 应试能力C. 翻译能力D. 词汇记忆能力5. 英语课程标准2011版中提到的“五步教学法”包括以下哪几个步骤？A. 导入、呈现、练习、应用、评价B. 导入、讲解、练习、复习、测试C. 讲解、练习、应用、评价、反馈D. 导入、呈现、练习、复习、测试...（此处省略35题，每题2分，共70分）二、填空题（每空1分，共10分）6. 英语课程标准2011版要求学生在学习英语时，应注重______和______的结合。
7. 根据2011版英语课程标准，教师在教学过程中应关注学生的______，以促进学生的全面发展。
8. 英语课程标准2011版提倡使用______作为教学资源，以丰富学生的学习体验。
9. 2011版英语课程标准中提到的“跨文化交际能力”是指学生能够理解和尊重不同______的能力。
10. 英语课程标准2011版强调，教师应通过______来激发学生的学习兴趣。
...（此处省略10空，每空1分，共10分）三、简答题（每题5分，共10分）11. 简述2011版英语课程标准中对英语教学目标的描述。
12. 描述2011版英语课程标准中提到的“五步教学法”的具体内容。
四、论述题（每题15分，共30分）13. 论述2011版英语课程标准对英语教师专业发展的要求。
14. 分析2011版英语课程标准中提倡的“以学生为中心”的教学理念在实际教学中的应用。
义务教育英语新课程标准(2011版)试题及答案
组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道；
不断提高专业水平，努力适应课程的需要。
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的
使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力
培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。
5．要注意评价的过程不加重学生的负担。
十四、简要说明你本人对学生的评价方法有哪些？
3、4年
5、6年级的期末或学年考试采用口笔
口试主要考查学生实际运用所学语言的能力，考查内容贴近学生生活。笔试
十五、情感作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。
2011版）试题及答案
1分，共20分）
、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
、在九级目标体系中，小学六年级结束时应达到 二 级，9年级结束时应达到五级。
、英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和先进的课程理念为指导，立足国情，综合
从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续
4． 有利于《基础教育课程改革纲要（试行）》所提出“为保障和促进课程对不同地
四、英语课程目标按照国际通用的能力水平设立几个级别？各级别都适用于哪个年级？
设为九个级别。从三年级开设英语课程的学校，三、四年级应完成一级目标，五、六年
-九年级分别完成三、四、五级目标，高中阶段完成六、七、八级目标，
它是根据英语学科教育的目的及原则，对教育过程和听产生的成
进而做出价值判断，并为学生的发展程度和教学的改进提供依据。
十二、英语教学评价的基本理念与发展方向是什么？
1． 以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。
英语课程标准(2011年版)试题及答案
英语课程标准(2011年版)试题及答案义务教育阶段英语课程的总目标是培养学生的语言交际能力、文化意识和研究策略，以及培养学生的综合语言运用能力。
具体包括五个方面：语言技能、语言知识、情感态度、研究策略和文化意识。
通过逐步提高学生的语言水平，使其能够在实际生活中有效地运用英语，达到交际的目的，并且能够理解和欣赏英语文化。
同时，还要培养学生的研究策略，使其具有自主研究的能力，为未来的研究和发展打下坚实的基础。
3、简述英语研究策略及其分类。
英语研究策略是指在研究英语的过程中，学生采用的各种方法和技巧。
其分类包括认知策略、元认知策略、情感策略、社交策略和研究环境策略。
认知策略包括注意力控制、归纳法、推理法、记忆法等，能够帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
元认知策略包括目标设定、监控反思、自我评价等，能够帮助学生更好地控制自己的研究过程。
情感策略包括自信心、情感调节、动机控制等，能够帮助学生更好地调节情绪，保持研究的动力。
社交策略包括合作研究、交流沟通等，能够帮助学生更好地与他人合作研究。
研究环境策略包括时间管理、研究空间管理等，能够帮助学生更好地利用研究资源和环境，提高研究效率。
4、简述义务教育英语课程标准的实施建议。
为了更好地实施义务教育英语课程标准，需要注意以下几点建议：一是注重课程的渐进性和持续性，逐步提高学生的语言水平。
二是注重学生的主体地位，充分考虑学生的个性差异和特点。
三是注重教学过程，重视语言研究的实践性和应用性，培养学生的综合语言运用能力。
四是注重评价方式，采用多元化的评价方式，全面评价学生的语言能力和研究效果。
五是注重课程资源的丰富性，拓展英语研究渠道，提供多样化的教学资源和研究环境。
通过以上建议的实施，可以更好地实现义务教育英语课程标准的目标，提高学生的英语水平和语言交际能力。
The overall goal of the English curriculum in compulsory n is to develop students' basic language skills and promote their cognitive development and overall cultural literacy through English learning.When it comes to English learning strategies。
英语新课标复习题
《义务教育英语课程标准2011版》考核复习数据一、填空。
1、在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体国民素养培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。
2、学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格发展跨文化交流的意识与能力促进思维发展形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。
3、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
4、学习一门外语能够促进人的心智发展有助于学生认识世界的多样性在体验中外文化的异同中形成跨文化意识增进国际理解弘扬爱国主义精神形成社会责任感和创新意识提高人文素养。
5、义务教育阶段的英语课程应面向全体学生体现以学生为主体的思想。
6、现代外语教育注重语言学习的过程强调语言学习的实践性主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言并在此基础上学习和运用语言。
7、英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展要通过采用多元优化的评价方式。
8、评价体系应包括形成性评价和终结性评价。
日常教学中的评价以形成性评价为主关注学生在学习过程中的表现和进步终结性评价着重考查学生的综合语言运用能力包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。
9、在义务教育阶段从3年级开设英语课程的学校4年级应完成一级目标 6年级完成二级目标课时安排应尽量体现短时高频的原则保证每周三四次教学活动周课时总时间8090分钟。
10、语言技能是语言运用能力的重要组成分主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。
11、语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容这不仅有利于调动学生的学习积极性促进学生语言运用能力的提高也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。
12、学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式等。
语言知识是语言运用能力的重要组成部分是发展语言技能的重要基础。
13、英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。
2011版小学英语课程标准考试习题
一、填空1．义务教育阶段的英语具有（）和（）双重性质。
2. 英语课程就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语（），掌握基本的英语（）、（）、（）、（）技能，形成用英语与他人交流的能力。
3.新课程标准以学生（“”）的描述方式设定各级目标要求，旨在强调培养学生的综合语言运用能力。
4.现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性,主张学生在语境中（）、（）和（）真实语言，并在此基础上（）和（）语言。
6.义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生初步形成（）能力，促进（）发展，提高（）。
综合语言运用能力的形成建立在（）、（）、（）、（）、（）等方面整天发展的基础之上。
其中（）和（）是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地（）和（）。
有效的学习策略有利于提高（）和发展（）能力。
7、评价体系包括（）和（）。
日常教学中的评价以（）为主，关注学生在学习过程中的（）和（）。
8、英语课程的艺人为本，我们理解为三点，即以（）为主体、提高学生（）素养、以学生的（）为本。
9、自觉实践法的教学原则有：（），（）、（）、（）、（）。
10、正确开展课外活动，有利于激发学生学习积极性，教师应该扮演的角色：a、（）b（）c、（）。
11、语言技能主要包括（）、（）、（）、（）等方面的技能，听和读是（）的技能，说和写是（）的技能。
它们在语言学习和交际中是相辅相成，相互促进。
12、语言知识包括（）、（）、（）、（）、（）五个方面的内容。
二、名词解释。
1、一级目标：2、二级目标;3文化意识应遵循的几个原则：、、、、。
4、人文性：5、工具性：三、论述题1、如何在教学实践中做到以学生为本？2、教师在设计教学活动时，应做到哪几个方面？。
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义务教育英语课程标准（2011版）考核复习题
一、填空。
1、在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。
2、在义务教育阶段学习英语能帮助学生形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的价值观和良好的人文素养。
3、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
4、在义务教育阶段，从3年级开设英语课程的学校，4年级应完成一级目标，6年级完成二级目标，课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三～四次教学活动，周课时总时间80～90分钟。
7～9 年级分别完成三、四、五级目标，周课时按照国家课程计划执行。
5、语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。
二、判断题。
（√）1、义务教育英语课程标准的前言部分说明了课程背景与意义，有助于从宏大背景理解课程，把握英语教育的使命感。
（√）2、学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。
（√）3、学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界的多极化、经济的全球化和社会的信息化奠定基础。
（√）4、义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打
基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。
（√）5、义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想。
（√）6、只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。
（√）7、一个词汇、一项语法项目不是学一次就会的，教材本身设计了多轮循环，教学需要复现已学内容，所以不要急于一节课学会所学内容。
（√）8、英语是工具，使用工具的能力需要在实践中获得，在运用工具中获得。
（√）9、英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。
（√）10、学习策略非常重要，尤其是对于3-5级，但策略是否有效，才是关键。
（√）11、各地可根据师资条件、资源配置等情况，制定本地区的课程实施方案，确定小学开设英语的起始年级及小学和初中毕业时应达到的级别要求。
（√）12、终结性评价应将知识与技能的评价有机结合起来，着重考查学生在具体语境中运用英语的能力，渗透对情感态度、学习策略和文化意识的考查。
三、选择题。
1、分级目标的设置有利于在课程实施中对教学和评价进行指导，同时也为课程的________提供了依据。
A、灵活性和开放性
B、实践性与操作性
C、持续性与渐进性
2、“对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
”是_____级总体目标的要求。
A、二
B、五
C、一
3、下列哪一条是二级课程总目标中的要求。
__________
A、能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
B、能模仿范例书写词句。
C、能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。
4、课程标准规定，义务教育阶段英语课堂视听时间每学年不少于______小时.
A、15
B、10
C、20
5、二级语言目标知识目标规定：学习有关本级话题范围的_______个单词和50个左右的习惯用语。
A、500—600
B、600—700
C、700—800
6、二级学习策略的核心是________________。
A、良好的学习习惯
B、正确的学习方法
C、积极的学习态度
7、下列哪一项不是二级文化意识目标的要求。
___________
A、了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的大本钟等；
B、知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；
C、了解英语交际中常用的体态语，如手势、表情等。
8、终结性评价要注重考查学生的___________________。
A、知识掌握的程度
B、技能熟练的程度
C、综合语言运用能力发展的程度。
9、小学英语教学评价应以课程标准和平时的教学内容为依据，以______为主要目的，采用符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价形式。
A、激励学生的学习兴趣和自信心
B、考查学生对教材内容的掌握程度
C、选拔最优秀的学生
10、__________是课程的第一资源。
A、教师
B、教材
C、学生
四、简答题
1、义务教育阶段英语课程的总目标是什么？
义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
2、简述义务教育阶段英语课程的性质。
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好品格和正确的人生观与价值观，。
工具性与人文性统一的英语课程为学生的终身发展奠定基础。
3、简述义务教育英语课程标准的理念。
（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值
（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异
（三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性
（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性
（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力
（六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道
4、英语课程的总的设计思路是什么？
英语课程的总体设计思路是，以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本的、系统而持续渐进的英语课程体系。
5、试述五维目标之间的关系。
综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。
这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。