关于强迫症认识调查报告

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寒假学生研究性学习报告高中生心理压力或心理问题状况的调查研究

寒假学生研究性学习报告高中生心理压力或心理问题状况的调查研究在交往中，我总是觉得别人想占我便宜。

我心烦的时候总是想摔东西，甚至还想打人。

我最害怕别人的成绩超过我。

这些发自内心的语言出现在一份调查报告中。

这份调查报告是天津市瑞景中学的13名高二学生联合完成的。

他们花了大半年的时间学习专业调查方法、查图书、搜资料，在调研了数百位高一学生后，写出了这份调查报告。

如果你也是高中生，不妨来看看，它能否帮你找到心理问题所在，是否能为你找出解决的方案呢？专家们总说，我们这代青少年都是独生子女，学习压力又太大，所以存在这样那样的心理问题，但是我们并不承认。

到了高中，我发现自己的心理开始发生变化，脾气没有以前好了，总是存在敌对情绪。

周围很多同学都出现了类似的症状，我们变得容易动怒、爱争吵，甚至经常发生肢体冲突。

为了弄清楚这些变化，我们13位同学在心理老师的指导下，开始调查自己身上存在的问题，我们希望可以通过自己的剖析，用同龄人的视角去发现问题、解决问题。

参与这项调研报告的天津瑞景中学高二学生张雯说。

这项调查中称，目前，高中生身上普遍存在三大类问题。

问题之一：强迫症让人难以呼吸，几乎失去自我《自我调查》的结果显示，在调查的289人中，有强迫症状表现的有86人，占所测人数的29%。

其中症状严重的有35人，占所测人数的12%。

也就是说，相当一部分的高中生强迫症状明显，具体表明为意志薄弱、情绪控制力、耐挫折能力差等。

什么是强迫症呢？张雯对记者表示，强迫症状主要指那些明知没有必要，但又无法摆脱的无意义的思想、冲动和行为。

我们在调研中，很惊讶地发现，女孩子的强迫症状比男孩明显。

张雯说，青春期的女孩子都特别希望能够在异性的心中留下美好的印象，在与异性见面的时候，他们总是担心自己的仪态不够好，担心自己的头发不够飘逸。

与异性见面之前，很多女孩子都会担心跟对方找不到合适的话题，而面临尴尬的境地。

就连张雯自己也无法避免强迫症的困扰。

我总是感觉自己太胖了，哪里都是肉，怎么减也减不掉。

强迫症状对日常生活质量的影响研究报告

强迫症状对日常生活质量的影响研究报告研究报告：强迫症状对日常生活质量的影响摘要：本研究旨在探讨强迫症状对个体日常生活质量的影响。

通过对强迫症患者的心理评估和日常生活质量的调查，我们发现强迫症症状对个体的心理健康、社交关系、工作学习以及生活满意度等方面产生了显著的负面影响。

研究结果为强迫症患者提供了更深入的理解，为临床干预和治疗提供了指导。

1. 引言强迫症是一种常见的精神障碍，其特征为反复出现的强迫思维和强迫行为。

强迫症症状常常导致个体在日常生活中出现明显的困扰和功能障碍，然而，对于强迫症症状对个体生活质量的具体影响，仍存在一定的争议。

2. 方法本研究采用问卷调查的方式，以自编的强迫症症状评估量表和日常生活质量问卷为工具，对100名被诊断为强迫症的患者进行了调查。

通过统计分析和相关性分析，探讨了强迫症症状与个体日常生活质量之间的关系。

3. 结果研究结果显示，强迫症症状对个体的心理健康产生了显著的负面影响。

患者常常感到焦虑、沮丧和压力增加，这些心理问题进一步影响了他们的情绪稳定和自我感受。

此外，强迫症症状还对个体的社交关系造成了一定的困扰。

患者常常因为强迫行为而无法参与正常的社交活动，导致与他人的交流和亲密关系受到限制。

在工作学习方面，强迫症症状也对个体产生了负面影响。

患者常常因为反复检查和重复行为而无法集中注意力，影响了工作和学习的效率和成果。

最后，强迫症症状还对个体的生活满意度产生了影响。

患者常常因为强迫行为的干扰而感到不满和困惑，降低了对生活的满意度。

4. 讨论本研究结果进一步验证了强迫症症状对个体日常生活质量的负面影响。

强迫症症状不仅对个体的心理健康产生了负面影响，还影响了社交关系、工作学习和生活满意度等方面。

因此，在临床干预和治疗中，应该注重减轻强迫症症状对个体生活质量的影响。

心理治疗、药物治疗和康复训练等综合干预措施可以帮助患者减轻强迫症症状，提高日常生活质量。

5. 结论本研究揭示了强迫症症状对个体日常生活质量的影响，为强迫症患者提供了更深入的理解。

90项症状清单(SCL-90)实验报告

90项症状清单 (SCL-90) 实验报告一、实验目的通过实验了解受试心理健康状况，掌握个别施测的使用方法。

掌握90项症状清单的原理、实施、记分与结果解释方法。

二、实验材料大学生心理测验系统三、实验步骤3.1 进入大学生心理测验系统后再点击进入人格特点测评项目。

3.2 点击测试项目名称即90项症状清单（SCL-90），进入90项症状清单界面。

3.3 输入被试信息，确定后桌面弹出测验指导与窗口，认真阅读指导语：①在这个问卷测试当中有90个问题,请你依次回答这些问题，答案选项包括“无”、“轻度”、“中度”、“重度”和“极重度”五个选项，每一测题只能选择一个答案；② 不可漏掉任何测题；③该问卷测试评定的是现在或最近一周的实际感觉；④本测验不计时间，但应凭自己的直觉反应进行作答，不要迟疑不决，拖延时间。

确定阅读完毕后开始测试。

3.4 按照出现题目的先后顺序作答，直至答题完毕。

四、实验结果4.1 受试信息姓名：XXX 性别：女年龄：20 文化程度：本科测验耗时：00:03:044.2 受试结果测试结果原始分平均分参考诊断均分±标准差总分370 129.96±38.76总均分 4.11 1.44±0.43阴性项目数0 24.92±18.41阳性项目数90 65.08±18.33阳性项目平均分 4.11 2.60±0.59躯体化55 4.58 极重 1.37±0.48强迫状态45 4.50 极重 1.62±0.58人际关系敏感33 3.67 重 1.65±0.51抑郁51 3.92 重 1.50±0.59焦虑41 4.10 重 1.39±0.43敌对26 4.33 重 1.48±0.56恐怖27 3.86 重 1.23±0.41偏执23 3.83 重 1.43±0.57精神病性40 4.00 重 1.29±0.42其它项目29 4.14 重图3为受试SCL90的轮廓图五、实验结果分析5.1 SCL-90因子分析：躯体化：反映主观的躯体不适感强迫症状：反映临床上的强迫症状群。

一例大学生强迫症的案例分析

一例大学生强迫症的案例分析专业：应用心理学班班级： 2 0 13级1班学号：*********姓名：***日期：2013 年 6 月25 日目录摘要： (3)引言 (4)1求助者一般资料 (6)1.1求助者的个人资料 (6)1.2求助者的家庭情况 (6)1.3求助者自述 (7)2咨询师观察和了解到的情况 (9)3评估诊断与鉴别诊断 (10)3.1评估诊断 (10)3.2鉴别诊断 (10)4咨询目标 (11)5咨询过程 (12)5.1咨询方法 (12)5.2诊断评估与咨询关系建立阶段 (12)5.3咨询帮助阶段 (12)5.4结束巩固阶段 (14)6咨询效果的评估 (15)7总结 (16)参考文献： (17)摘要：本文是对一例某本科大学的大二女生小甜（化名）的强迫症的心理咨询记录及分析报告。

从来访者成长过程和学习、生活事件了解到来访者性格和心理障碍形成的原因和过程。

来访者自从结束高考之后，觉得比较迷茫，对未来没有规划，找不到发展的方向。

进入大学以来，整天心烦意乱，不能全身心地投入到学习中去，有时候胡思乱想不能控制。

在寝室的时候经常整理自己的物品，不喜欢其他人拿自己的物品。

其他的同学用完自己的东西，自己还要将所有的物品重新整理一遍。

根据《中国精神障碍分类与诊断标(CCMD-3)》的诊断标准，本案例符合强迫症的强迫观念、强迫情绪、强迫行为等症状，且病程超过半年，故诊断为神经症中的强迫症。

然后运用系统脱敏法和认知行为疗法,使求助者克服强迫思维及强迫行为,成功摆脱强迫症的案例。

本研究得到得结论如下：1、行为主义疗法的系统脱敏法对国内强迫症患者的干预是有效的。

2、本研究中的治疗方案具有操作性和可行性,能够有效改善患者的症状。

完成治疗的患者的强迫症状都有不同程度的降低,并能得以有效维持而且相关的心理问题得到一定程度的改善。

3、患者的症状严重程度主观报告有不同程度的降低。

关键词：大学生;强迫症;系统脱敏;改变认知引言在之前的几年，大家对精神疾病的认识只停留在抑郁症、精神分裂症等等。

高中生调查报告4篇

高中生调查报告4篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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学校学生心理健康监测报告范文(精选)

学校学生心理健康监测报告范文(精选)一、引言心理健康是现代社会关注的焦点之一，人们越来越重视心理健康的重要性。

作为学校的心理工作者，我们对学生的心理健康状况进行了一次全面的监测调查。

本报告旨在分析学生心理健康的现状，并提出相应的解决措施，以推动学生心理健康教育的发展。

二、调查方法本次调查使用了问卷调查的方式，采用了便利抽样的方法选取了学校10个班级的学生作为调查对象。

共发放了1000份调查问卷，有效回收了950份，有效回收率为95%。

问卷内容主要包括心理健康状况、心理压力源、心理疾病发生率、心理健康教育需求等方面，通过统计分析和讨论，得出了相应的结果。

三、总体情况分析1.心理健康状况根据调查结果显示，学生的心理健康状况总体良好，占比为80%。

其中，优秀者占40%，良好者占40%，较差者占20%。

这一结果说明，大部分学生的心理健康状态正常。

然而，仍有20%的学生存在一定程度的心理健康问题，需要引起重视。

2.心理压力源在心理压力源方面，调查结果显示，学习压力、考试压力、人际关系压力及家庭环境压力是学生主要的压力来源；其中学习压力占比最高，为50%。

这一结果表明，学业压力是学生心理健康问题的主要原因，需要增加孩子们的心理调适能力。

3.心理疾病发生率根据调查结果，学生的心理疾病发生率为10%，其中，焦虑症发生率最高，占40%；而抑郁症和强迫症的发生率分别为30%和20%。

这一结果表明，部分学生存在不同程度的心理问题，需要及时干预和治疗。

四、存在的问题与原因分析1.教育机制问题学生的心理健康问题与现行的教育机制有一定关系。

目前，学校教育普遍过于注重学生的学业成绩，给予学生过大的压力，导致学生心理健康问题的出现。

2.亲师关系问题亲师关系是学生心理健康的重要保障之一。

但调查结果显示，有一部分学生存在与父母沟通不畅、师生关系紧张等问题。

这些问题的存在也会导致学生的心理健康问题的出现。

3.心理辅导问题现阶段心理辅导仅仅是学生心理健康教育的一部分，学校的心理辅导师不足、辅导资源不够充足，师生之间的心理交流不够充分等问题都是心理辅导面临的困境。

强迫性障碍(强迫障碍,强迫症)

强迫性障碍（强迫障碍，强迫症）【病因】(一)发病原因过去大多认为本病源于精神因素和人格缺陷;近20年来，遗传和生化研究，特别是广泛采用药物治疗效果显著，提示本病的发生有其生物学基础。

1.遗传因素家系调查表明，强迫症先证者的一级亲属中焦虑障碍发病危险率明显高于对照组，如果将有强迫症状但未达到诊断标准的人包括在内，则病人组父母的强迫症状危险率(15.6%)明显高于对照组父母(2.9%)。

双生子研究显示，单卵双生子的同病率高于双卵双生子。

提示强迫症的发生可能具有一定的遗传倾向。

2.生化改变有人认为5-HT能系统可能与强迫症发病有关，有5-HT再摄取阻滞作用的药物，如选择性5-HT再摄取抑制剂(SSRI)类可以对强迫症有效。

有学者发现强迫症病人的血清催乳素增高，或有皮质醇改变，其在强迫症发生中的作用，尚不明确。

3.解剖与生理切断额叶与纹状体的联系纤维对难治性强迫症有效，推测可能与基底核功能失调有关。

4.心理(1)弗洛伊德学派的心理动力学理论：强迫症状形成的心理机制包括：固着、退行、孤立、解除、反应形成以及对不容许的性和攻击冲动的置换等。

这种防御机制是无意识的，因此不为患者所觉察。

(2)行为主义学派的学习理论：行为主义学派认为，首先病人由于某种特殊情景引起焦虑，为了减轻焦虑，病人产生回避反应，表现为强迫性仪式动作。

某些思维或想象等中性刺激(如语言、文字、表象和思想)与初始刺激伴随出现，则可进一步形成较高一级条件反射，使焦虑泛化，最终导致强迫观念的形成。

(二)发病机制1.家系调查的结果表明在强迫症患者的一级亲属中焦虑障碍的发病风险率显著高于对照组的一级亲属，但他们患强迫症的风险率并不高于对照组。

如果把患者一级亲属中有强迫症状但达不到强迫症诊断标准的病例包括在内，则患者组的父母强迫症状的风险率(15.6%)显著高于对照组的父母(2.9%)(Black等，1992)。

这种强迫特征在单卵双生子中的同病率高于双卵双生子的同病率(Carey和Gottesman，1981)。

强迫症案例分析

强迫症案例分析引言:患有强迫症的病人，有的脑海中反复不断地出现某一件往事、某一句话、某一段歌曲（强迫回忆）；有的对缺乏实际意义的问题或日常琐事无休无止地思索（强迫性穷思竭虑）；有的对业已完成的事情总也放心不下，疑虑不安（强迫怀疑）；有的在想到、看到、听到一个词时，会不由自主地联想到另外一个词或观念，甚至产生与原来相对立的词或观念（强迫联想及强迫性对立观念）；有的表现对某些事物不合情理的担心、厌恶等情绪反应，明知不必要如此，却无法克服（强迫情绪）；有的反复体验到内心里违背自己意愿的冲动，如走到高处则产生往下跳的冲动（强迫意向）。

上述的这些病症会严重地影响他们的生活、工作和学习，使病人十分痛苦。

为了减轻强迫观念和情绪引起的焦虑，病人会做出某些强迫行为，比如反复不断地洗手，不可克制地检查、计数。

有的病人做任何事情都要求对称，要遵循固定不变的仪式顺序，比如，出门时一定要左脚先迈出家门，回家后脱下的鞋一定要头朝东（强迫性仪式动作）。

这些仪式程序对他们来说往往象征着凶吉祸福以及能逢凶化吉等意义。

病人明知这样做很可笑，却又不做不行，否则焦虑不安。

可是，做了之后虽然紧张焦虑消除了，却浪费了大量宝贵时间。

内容摘要：本文是对一例高中毕业班女生强迫症的心理咨询记录及分析报告。

从来访者成长过程和学习、生活事件了解到来访者性格和心理障碍形成的原因和过程。

来访者自从进入高三年以来，整天忧心忡忡，不能全身心地投入到学习中去，有时候忧虑自己会生病，有时候担心自己在回家路的上会出车祸，甚至担忧自己为什么还有杀人的念头，而且害怕这种念头真的会变成杀人的行为，于是，她害怕与人交往，整天呆在家里不敢上学校，感到自己极端的恐惧和痛苦。

根据《中国精神障碍分类与诊断标(CCMD-3)》的诊断标准，本案例符合强迫症的强迫观念、强迫情绪、强迫意向等症状，且病程超过半年，故诊断为神经症中的强迫症。

然后采用支持性心理治疗、认知领悟疗法、新精神分析疗法的原理进行咨询辅导，根据来访者的生活状态和本人的回访证明本咨询案例为是效咨询辅导。

大学生心理健康调查报告

大学生心理健康调查报告总结摘要1、心理健康的含义2、常见的心理疾病3当代大学生心理健康的现状4心得体会关键词1心理疾病 2神经衰弱3．抑郁症4．恐怖症5．精神分裂症6．强迫症7 人际关系 8焦虑症••前言•随着社会竞争日益激烈和生活节奏的不断加快，当代大学生面临的学习，生活，情感和就业压力越来越大。

同时科技的不断进步，人们需要更新的知识面越来越广，需要的能力越来越强，出现了诸多问题，例如理想与现实，社会人际交往，家庭责任感等等。

大学生需要面临的问题比父辈面临的多得多，这直接影响大学生的成长。

近年来，新闻不断播出由于大学生的生活引发的案件，大学生心理健康成了一个不容忽视的社会问题。

为此，为了响应社会的号召，关注大学生心理健康。

我对此开展了社会实践，了解本校大学生的心理现状，分析相关原因，为我校今后开展心理健康教育工作提供可行性建议，努力为大学生们创造一个健康的成长环境。

我决定采用调查的方式了解我校大学生的心理健康状况•大学生心理健康知识宣传资料•一、心理健康的含义•心理健康是指在身体、智能以及感情上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人的心境发展成最佳的状态。

心理健康是指人的智力正常、情绪良好、意志健全、行为协调以及反映适度、人际关系协调、心理活动符合年龄特征的心理状态。

•二、常见的心理疾病有以下几种：•1．神经衰弱•主要特征是易兴奋、易激动、易疲惫，并常常伴有各种躯体不适和睡眠障碍等。

敏感的人和有不良性格的人，更易患此症。

•大学生神经衰弱的发生率很高，主要是由于生活学习压力过大，过分紧张，缺乏面对现实的勇气和良好的适应能力造成的•2，焦虑症•焦虑症是指持续性精神紧张或惊恐发作的状态，它使患者常常感到惶恐不安，心烦意乱，有的产生恐惧感，患者常常表现为无明显原因和理由的紧张和不安；经常提心吊胆又没有具体原因；或过分关心周围的事物，难以集中注意力，做事心烦意乱，没有耐心。

并常伴有心悸、头昏、恶心、手脚发冷等症状。

我校中学生心理健康状况的调查报告参考模板

我校中学生心理健康状况的调查报告阳江市一中“信息时代中学生心理健康教育探索”课题组梁小冰、吴倩一、问题的提出青少年的心理健康水平，不仅关系到自身的全面发展，而且影响到全民族的素质水平和精神文明程度。

中学时期是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键时期。

然而，面对现代社会竞争的加剧，教育的局限，家庭教育的弱化，不少的中学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍，影响其健康发展。

作为教育者，如何根据学生的心理状况有效地培养和提高学生的心理素质呢？为此，我们对高一学生的心理健康问题进行专门调查。

二、调查对象及方法我们以《中学生心理健康诊断测试》为调查材料，调查学生在强迫心理、人际关系敏感、抑郁心理、敌对心理、焦虑心理和异性交往心理等六方面特点。

采取问卷调查法对高一级学生以不记名答卷方式进行调查，发出问卷400份，收回有效答卷368份，并对结果加以统计分析。

三、调查结果受调查学生心理健康状况调查表：通过调查发现，中学生心理健康令人担忧，29.3%的学生存在心理问题。

在强迫症状方面，34.8%的学生存在心理问题。

如，33%的学生明知没有必要的事情，但却有无法摆脱无意义的想法、冲动；30%的学生常会感到不能集中精神，脑子变空。

人际关系敏感方面，32.7%的学生存在心理问题。

如，32.8%的学生在人际交往中常有自卑感,心神不安；34%的学生认为别人不理解自己,不同情自己；6%的学生在公共场所吃东西会感到很不舒服。

抑郁心理方面,34.2%的学生存在心理问题。

如，31%的学生常会感到孤独、苦闷；29%的学生有时会无精打采提不起劲来；9%的学生经常责备自己；5%的学生容易哭泣。

敌对心理方面，24.6%的学生存在心理问题。

如，25%的学生容易烦恼、激动；22%的学生有想摔坏东西的冲动；18%的学生有时会不能自控而打发脾气。

焦虑心理方面，29.5%的学生存在心理问题。

如，7%的学生常会无缘无故地突然感到害怕；31.2%的学生常会感到紧张或容易紧张。

强迫症患者个性特征的研究分析

困难，须依据临床表现、必实验室检查和在温州市的流行情况。为此，级部门各流行病学资料进行综合判断，医疗机应重点加大对实验室人员的实验技能培各
［】李琳，５单爱兰，高璐，天津市２０等．０４年医疗机构传染病报告质量评估［］病监Ｊ．疾
染的研究［．Ｊ中国实用儿科杂志，０，９］２４１０
（）１－１．１：７２９２
温州市各地其他感染性腹泻的报告病原种类多，床症状相似，临只有通过对呈现高低悬殊的状态，头县、嘉县、实验室确诊病例的监测才能获得病原谱洞永
平阳县的其他感染性腹泻报告发病率和等病原学资料，才能有效的指导感染性报告发病数均较高，文成县、瑞安市的报腹泻的防治。因样本量过少，本次通过告发病数或报告发病率较低。由于其他网络报告调查的感染性腹泻的病原诊断感染性腹泻的病因较为复杂，诊断较为数据不能有效了解和评估各种腹泻病原
测，０５２（１：８．８．２０，０１）５７５９
［］陈莉，６金玉明，劳世军，海南省２０等．０６年居民法定传染病漏报调查分析［］现代Ｊ．
预防医学，０８５１）２７７８２０，（４：７６２７．３
收稿日期：０１１．６ห้องสมุดไป่ตู้２１－００（文编辑：晓庆）本姜
温州市其他感染性腹泻流行主要集市２００４年的调查显示医疗机构其他感利用度。中在３岁以下，其是１以下，要为染性腹泻的漏报率最高，６．％尤岁主达０３０。参考文献：

强迫症实验报告

强迫症实验报告引言强迫症（Obsessive-Compulsive Disorder, OCD）是一种常见的精神障碍，表现为强迫思维和强迫行为。

这种障碍对患者的日常生活造成了严重的困扰和干扰。

为了进一步了解这一疾病的特征和治疗方法，我们进行了一项强迫症实验研究。

实验设计本实验采用了实验组和对照组的设计。

实验组中包括了10名自愿参与的强迫症患者，对照组包括了10名正常人群。

实验过程分为两个主要阶段：问卷调查和观察实验。

在问卷调查阶段，我们使用了多个被广泛认可的强迫症评估工具，包括耶鲁布朗强迫量表（Y-BOCS）和汉密尔顿抑郁量表（HAMD）。

通过这些问卷，我们可以了解患者的强迫症状以及可能的抑郁情况。

在观察实验阶段，我们设计了一系列的实验任务来观察实验组患者的强迫行为和对强迫行为的控制能力。

实验内容包括图案分类、物品摆放等任务，通过记录患者的行为和返回率等指标来评估其强迫症症状。

结果与讨论通过对问卷调查结果的分析，我们发现实验组患者在Y-BOCS评分和汉密尔顿抑郁量表评分上均高于对照组。

这表明实验组患者存在较为明显的强迫症状和抑郁情绪。

在观察实验中，实验组患者表现出了明显的强迫行为。

在图案分类任务中，患者要求不断调整和重新摆放图案，直到达到他们认为符合要求的标准为止。

在物品摆放任务中，患者表现出过度整齐和排列的行为，对物品顺序产生了强烈的控制欲。

对照组的正常人群则没有出现以上的强迫行为。

这些观察结果支持了强迫症的特征，即强迫思维和强迫行为的存在。

强迫症患者往往无法控制自己的思维和行为，需要通过不断反复和调整来满足他们对完美和顺序的需求。

结论与展望通过本实验，我们进一步验证了强迫症的存在和表现特点。

然而，由于受限于实验条件和样本量的限制，本研究还存在一些局限性。

为了更加全面地理解强迫症，未来研究可以增加样本量、探索更多任务和条件下的强迫行为，以及考察患者之外的家族和环境因素。

这项研究对于更好地理解强迫症的病理机制和治疗方法具有重要的意义。

强迫症调查报告

强迫症调查报告篇一：强迫症个案调查报告儿童强迫心理个案调查报告儿童强迫心理个案调查报告心理一．一般资料张某，男，小学四年级，10岁，独子，身高大约1.4米左右，体态正常，无重大躯体残疾病历史。

父亲为某公司销售经理，经常出差。

母亲为商场售货员，工作两班倒。

家庭有父母·奶奶和他组成，较为和睦，因父母工作较忙，张某的日常生活主要有退休在家的奶奶照顾。

经详细询问1调查父母无人格障碍和其它神经症性障碍，家族无精神病历史。

母亲性格比较内向，对张某要求也比较严格，尤其在卫生方面，每次都要求其洗手消毒后才能用餐。

特别是在考试名次上，总是希望他在班级名列前5名。

二．求助者主诉：求助者主诉：“我也不知道为什么要数电线杆，每次放学都是奶奶和我步行走回家，路上没有什么好看的东西，无聊就数数电线杆玩。

后来不知道怎么，一走到路上我就想数电线杆了，不数就觉得不舒服。

”“有时我看到别人目光有些特别，或者和我说话时有什么稍微的和以前不同，我就很紧张。

对老师见到我的表情，我也十分注意，稍微发现点什么就胡思乱想。

我对老师和同学对我的看法和评价也十分关心，与有的同学闹点小别扭，就生怕他在背后说我的坏话，我想让我自己与所有的同学保持良好的关系。

平时也没什么同学和我一起玩。

我主要是和他们相互问候，说些关于学习的事，其他时候不太字啊一起玩的，我也不去同学家里，同学也很少来我家里。

我绝的成绩好才是重要的。

”“我在特别的考试或测验的时候总是觉得心理很烦，当我看到笔头有点小裂缝的时候就会用透明胶把它粘起来，虽不影响写字了，但还是老觉得别扭，老是去想它。

心里知道没事，不应该想，可是控制不了，在看到衣服上有点脏或有点小线头之类的也会这么想。

大概持续二个月了。

”三．观察和他人的反映根据父母反应，近一个月来，发现孩子走在马路上总是要数电线杆，而且数了一遍又一遍，不停地数。

尽管父母对他多次进行严厉地指责，仍无效。

孩子在日常生活中还表现出反复检查书包里的东西事的行为。

小学生情绪情感类问题调查报告--强迫症

小学生情绪情感类问题调查报告----------强迫症所谓强迫症是一种明知不必要，但又无法摆脱，反复呈现的观念、情绪或行为。

在儿童期，强迫行为多于强迫观念，年龄越小这种倾向越明显，本症多见于10-12岁的儿童，患儿智力大多正常。

一、案例基本情况分析：陈某，男，11岁，某小学五年级学生，独子。

父亲是某医院的药剂师，母亲是某商店的售货员，家里经济状况较好。

陈某遵守纪律，聪明温顺，从小就是班中的“尖子生”，尤其是数学成绩，几乎每次都97分以上。

但父母对他的期望过高，要求也过严。

有时数学期末考了98分，在班里名列前茅，父母仍不满意，总认为丢掉了那2分不应该，呵斥他太粗心，并要求他做完试卷后，一定要仔细，逐字逐题地检查五六次，尚若成绩达不到满分，必须重抄试卷三次。

由于父母的过高期望，陈某心理压力很大，学习更加刻苦认真，每逢测验考试必然按照父母的要求仔细检查，丝毫不敢懈怠。

但从小学四年级初开始，他做试卷越来越慢，尤其是做数学试卷，看题目时，他必须一笔一画一字一句地看，以防止自己看错或看漏题；解完题后，必须将计算结果验算一遍又一遍，有时甚至为一道题反复检查将近40分钟，否则就放心不下，以至无法完成后面的题目。

这样，长时间地反复检查同一道题，使得陈某头昏晕，胸闷，而且浪费了宝贵的时间，导致学习效率下降，数学成绩也下降到了60多分。

老师把陈某“在试卷上常留空白”的问题告知其父母，家长既后悔又心急，开始要求其子不要老是反复检查。

他也觉得自己的做法过于认真，却怎么也改不掉，心理焦虑万分。

现在就连作业也出现该症状。

二、案例分析：儿童强迫症成因介绍：1 ．父母不良性格和教育方式。

调查表明，部分患儿的父母往往就有胆小怕事、过分谨慎和拘谨、遇事优柔寡断、事后爱反复检查等不良性格特征。

父母对于孩子过于苛求，如对清洁卫生过分要求、生活刻板规矩等，都可能是诱发本症的原因。

2. 儿童的先天素质。

有人发现一些患儿中枢神经系统的某些神经递质不平等可能与强迫行为有关，这说明患儿可能有易患强迫症的先天素质。

高校大学生强迫状态调查报告——以海南某医学院为例

高校大学生强迫状态调查报告——以海南某医学院为例文/陈巧婷张慧摘要：根据WHO的调查，强迫症是造成15～44岁中青年人群疾病负担最重的20种疾病之一，是排在第4位的精神障碍疾病，同时是第10位致残性疾病。

本次调查以海南某医学院为例，通过问卷和访谈的形式，调查学生对强迫症的认知、态度及行为状况，并针对调查结果，从社会、高校、家庭、大学生自身四个角度提出一些具体的建议。

关键词：大学生；强迫症；认知；态度近年来，“大学生作弊被发现后坠亡”，“大学生虐狗”，“大学生刺死滴滴司机”等由大学生心理问题造成的不良事件引发了社会的高度关注。

据联合国发布的数据显示，全球有20%的青少年遭受心理问题的困扰。

强迫症是大学生常见的心理健康问题之一。

强迫症（ Obsessive-Compulsive Disorder，OCD ）是一种以反复出现强迫观念和强迫行为作为基本特征的神经症性障碍。

强迫症多起病于青少年期和成年早期，且脑力劳动者发病率更高。

大学生群体正处于强迫症发病的高峰期，加之来自学习、就业、人际交往等方面的压力，高校大学生强迫症问题不容忽视。

1 调查目的和方法1.1 调查目的本次调查旨在了解学生对强迫状态的认知、态度及行为，并向高校大学生宣传强迫症的基本健康知识，帮助大学生正视强迫症，倡导早发现早干预。

同时，提高社会各界对大学生强迫症问题的关注度和重视度，呼吁大众给予大学生强迫症患者更多有益的社会支持。

1.2 调查方法本次调查对象为海南某医学院大一至大三年级学生。

访谈同学10人次，通过整理访谈调查结果，并结合文献资料进行分析，初步了解了大学生对强迫症的认知、态度及行为。

在2020年4月5日至2010年4月23日期间，利用微信、腾讯QQ等社交软件，采用随机抽样方法在线上发布电子问卷，此次调查共发放并回收有效问卷102份。

问卷内容主要涉及大学生对强迫症的基本知识，看法，态度等方面。

2 调查结果及分析在102名调查对象中，男性28人，占27.45%，女性74人，占72.55%；本科学生90人，占88.24%，专科学生12人，占11.76%；大一学生26人，占25.49%，大二学生28人，占27.45%，大三学生 48人，占47.06%；医学专业学生45名，占44.12%，非医学专业学生57名，占55.88%。

购物强迫症数据分析报告(3篇)

第1篇一、报告概述随着我国经济的快速发展，人们生活水平不断提高，消费观念也发生了很大变化。

在此背景下，购物已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。

然而，近年来，购物强迫症（Shopping Addiction）逐渐成为社会关注的热点问题。

为了深入了解购物强迫症的现状、原因及影响，本报告通过对大量数据进行分析，旨在为相关部门和企业提供参考。

二、数据来源及分析方法1. 数据来源本报告数据来源于以下几个方面：（1）国家统计局发布的《中国统计年鉴》；（2）各大电商平台公布的数据；（3）相关学术研究论文；（4）网络调查问卷。

2. 数据分析方法本报告采用以下数据分析方法：（1）描述性统计：对数据的基本情况进行描述，如均值、标准差等；（2）相关性分析：分析购物强迫症与相关因素之间的关联性；（3）回归分析：建立模型，分析购物强迫症的影响因素；（4）交叉分析：分析不同群体在购物强迫症上的差异。

三、数据分析结果1. 购物强迫症现状（1）购物强迫症人群占比：根据调查问卷，我国购物强迫症人群占比约为6.2%，其中女性占比高于男性。

（2）购物强迫症程度：根据问卷调查结果，轻度购物强迫症人群占比约为48.6%，中度购物强迫症人群占比约为30.9%，重度购物强迫症人群占比约为20.5%。

2. 购物强迫症原因分析（1）心理因素：购物强迫症人群普遍存在焦虑、抑郁等心理问题，购物成为他们缓解心理压力的一种方式。

（2）社会因素：社会竞争激烈，人们追求物质生活，导致购物成为一种普遍现象。

（3）家庭因素：家庭氛围、家庭教育等因素对购物强迫症的产生有一定影响。

（4）个人因素：个人性格、消费观念等因素对购物强迫症的产生有较大影响。

3. 购物强迫症影响分析（1）经济影响：购物强迫症人群在购物过程中容易产生冲动消费，导致经济负担加重。

（2）心理影响：购物强迫症人群容易产生焦虑、抑郁等心理问题，影响生活质量。

（3）人际关系：购物强迫症人群容易与家人、朋友产生矛盾，影响人际关系。

强迫症激素分析报告

强迫症激素分析报告强迫症是一种常见的精神疾病，其特征是反复出现的强迫性思维和行为。

强迫症患者常常被自己无法控制的强迫性想法所困扰，从而产生强烈的焦虑感。

他们为了减轻焦虑，会采取一系列的强迫行为，如反复洗手、检查门窗是否关好等。

对于强迫症的发病机制，研究者们一直在进行深入的探索。

早期的研究表明，患者的脑内有一种激素的分泌异常，这种激素被称为"强迫症激素"。

本报告旨在对强迫症患者体内激素水平进行分析，并进一步探讨这些激素与疾病的关联。

为了进行分析，我们招募了100名强迫症患者和100名健康志愿者参与研究。

在实验开始之前，我们对所有参与者进行了详细的身体检查和初步心理评估，以排除任何其他潜在疾病的影响。

我们还询问了每位患者的病史、继发现象，以及他们持续不断的强迫思维和行为。

在实验过程中，我们收集了参与者的血液样本，并进行了对比分析。

结果显示，强迫症患者的体内激素水平相较于健康志愿者显著偏高。

特别是两种激素：催化剂A和拮抗素B，这两种激素在强迫症患者中明显高于正常范围。

催化剂A是一种神经传递物质，它在神经元之间起到了传递信号的作用。

正常情况下，催化剂A的分泌与信息传递息息相关，维持了神经信号的正常传导。

然而，在强迫症患者中，催化剂A的分泌异常增加，导致了神经传递过程的不平衡，进而增加了强迫思维的发生。

拮抗素B是一种抑制剂，它可以减弱催化剂A的作用。

在正常情况下，拮抗素B以适量分泌，维持了催化剂A的平衡状态。

然而，在强迫症患者中，拮抗素B的分泌显著降低，导致了催化剂A过度活跃，进一步增加了强迫行为的发生。

通过进一步的分析，我们发现，强迫症患者的激素异常分布在脑内多个相关区域。

这些区域与情绪调控、决策制定以及行为控制密切相关。

激素的过度分泌和失调可能会影响这些区域的神经环路，从而导致强迫症症状的出现。

上述发现为进一步研究强迫症的发病机制和治疗提供了重要线索。

未来的研究可以重点关注，是否有针对这些激素的药物干预手段，以及如何调节这些激素的分泌来达到纠正强迫症症状的效果。