真正的朋友(群文阅读案例分析)
幼儿园大班社会活动《真正的朋友》教案
幼儿园大班社会活动《真正的朋友》教案一、活动目标1. 让幼儿理解朋友的含义，知道朋友是我们在生活中一起玩耍、一起学习的小伙伴。
2. 培养幼儿与人交往的能力，学会分享、互相帮助和关心他人。
3. 培养幼儿的观察力、表达力和创造力，提高他们的人际交往技巧。
4. 培养幼儿的团队意识，让他们体验到与朋友一起合作完成任务的乐趣。
二、活动准备1. 教具准备：故事书《真正的朋友》、图片卡、贴纸、画纸、彩笔等。
2. 环境准备：一个宽敞的教室，配有适当的桌椅和玩具。
三、活动过程1. 导入：教师向幼儿问好，引导幼儿互相问候。
2. 故事分享：教师讲述故事《真正的朋友》，引导幼儿理解故事中的友谊。
3. 图片讨论：教师展示图片卡，让幼儿观察并描述图片中的朋友。
4. 小组活动：教师将幼儿分成小组，让他们一起完成一个合作任务，如拼图或制作小礼物。
5. 分享感受：教师引导幼儿分享他们在小组活动中的感受和体验。
四、活动延伸1. 创意绘画：教师给每个幼儿发放画纸和彩笔，让他们画出自己心目中的真正的朋友。
2. 角色扮演：教师准备一些简单的角色扮演场景，让幼儿分组进行表演，展示他们如何与朋友相处。
3. 家庭作业：教师给家长发放一份活动通知，要求家长协助幼儿在家中与家人一起进行一次友好互动活动。
五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，评价他们的观察力、表达力和创造力。
2. 收集幼儿在小组活动中的反馈和表现，评价他们的团队合作能力和人际交往技巧。
3. 家长反馈：教师通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中的友好互动情况，评价幼儿对活动内容的掌握程度。
六、活动六：情景模拟——友情的力量1. 活动目标：能够让幼儿通过情景模拟的方式，理解友情在生活中的重要性。
培养幼儿在遇到问题时，能够主动寻求朋友帮助的意识。
提升幼儿的解决问题的能力，培养他们的同理心。
2. 活动准备：教具准备：情境卡片、小道具、角色头饰等。
环境准备：一个布置成生活场景的教室，如小公园、家庭场景等。
幼儿园大班社会活动《真正的朋友》教案
《真正的朋友》一、教学目标：1. 让幼儿理解朋友的含义，知道朋友是我们在生活中一起玩耍、分享快乐的人。
2. 培养幼儿与人交往的能力，学会关心他人，体验帮助他人的快乐。
3. 培养幼儿的观察力、表达力和创造力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解朋友的含义，学会与人交往。
难点：培养幼儿的观察力、表达力和创造力。
三、教学准备：1. 教具准备：故事课件、图片、人物头饰等。
2. 环境准备：轻松、愉快的学习氛围。
四、教学过程：1. 导入：教师通过讲解故事课件，引导幼儿了解朋友的含义，知道朋友是我们在生活中一起玩耍、分享快乐的人。
2. 基本部分：（1）教师通过出示图片，引导幼儿观察并表达出图片中的人物之间的关系，从而让幼儿理解朋友的概念。
（2）教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验与人交往的快乐，学会关心他人，体验帮助他人的快乐。
（3）教师引导幼儿开展小组讨论，让幼儿表达自己对朋友的看法，培养幼儿的观察力、表达力和创造力。
3. 巩固部分：教师组织幼儿进行友谊小游戏，让幼儿在游戏中体验友谊的美好，进一步巩固对朋友的认知。
五、作业设计：1. 回家后，与家人分享今天学到的关于朋友的知识。
2. 观察身边的人，找到自己的好朋友，并描述一下好朋友的特征。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对朋友概念的理解程度。
2. 通过角色扮演和小组讨论，评估幼儿与人交往的能力，以及他们的观察力、表达力和创造力。
3. 观察友谊小游戏中的表现，了解幼儿对朋友的认知和情感投入。
七、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的有效性和不足之处，考虑如何改进教学方法以更好地满足幼儿的学习需求。
教师应考虑如何将本节课的内容与幼儿的日常生活相结合，使他们在家庭和社交场合中更好地应用所学知识。
八、家长沟通：九、课程延伸活动：1. 组织一次友谊主题的绘画活动，让幼儿画出自己的好朋友。
2. 开展一次友谊主题的诗歌朗诵会，让幼儿通过朗诵表达对朋友的情感。
语文人教版八年级下册记叙中的描写和抒情——《真正的朋友》作文批改课教学设计
记叙文的选材——《真正的朋友》作文评改教学设计江门市培英初中杨雨乐教学内容：围绕中心选材，恰当组织材料学情分析：八年级学生基本能完整通顺地写出一篇写人的记叙文，但由于观察体验不够细致，缺乏思维的深度和广度，认识事物比较肤浅，因此写出来的文章往往平淡空洞，缺乏真情实感。
而从本次作文来看，学生普遍未能写朋友之间交往的一两件事，但审题不够准确，材料普遍陈旧，假大空的叙事比比皆是，因此导致文章内容不够具体生动，详略不当，中心不突出，立意不高。
教学目标：1、如何围绕中心选材，恰当组织材料。
2、选材要详略得当。
重点难点：1. 重点：如何围绕中心选材。
2. 难点：选材要详略得当。
教学思路：本节课基于学情视角，本着“一练一得，得得相连”的训练理念，以学生习作《真正的朋友》中的突出问题——“审题不清，材料陈旧”为突破口，引导学生升格作文。
具体包括以下学习活动：第一步：“定”——展示习作例文，引导学生确定作文升格的突破口。
第二步：“探”——以经典课文为引，学习围绕中心选材，选材要详略得当的方法。
第三步：“拓”——学以致用，修改升格例文。
教学时数：1课时教学准备：1. 教师批阅学生习作，了解本次作文的基本情况。
2. 课前发放学生作文和例文，学生阅读。
教学活动：活动一：评习作，定方向【任务与意图】回顾作文题目与要求，了解本次作文优缺点。
通过展评学生习作，帮助学生找到作文初稿主要问题——审题不清，不能围绕中心选材，材料陈旧。
【过程与方法】1. 回顾作文题目和要求，以简评学生作文情况。
真正的朋友，总会在你最困难、最无助的时候挺身而出；真正的朋友，能够倾听你的烦恼，愿意了解你真实的内心；真正的朋友，不会常常把“你是我的好朋友”之类的话挂在嘴边……请以《真正的朋友》为题，写一篇记叙文。
不少于600字。
2. 阅读习作《真正的朋友》，学生谈看法：你认为文章写得好不好，简单说说原因。
思考：“真正”具体指什么？所选取的材料能不能突出他是“真正的朋友”？明确：1、真正的朋友——体现在相互信赖理解；相互关心帮助；坚持原则，诚恳批评，共同进步。
群文阅读：《朋友》教案+阅读文本(四年级)
群文阅读：《朋友》教学设计群诗简介：本课选用的四首儿童诗，抒写的都是“朋友”，但各自叙述的内容不同，有等待朋友的，有喜欢朋友的，有朋友之间的争吵或绝交；叙述的方式也不尽相同，有借事物写人的，有直接表达情感的，有大胆想象的，有对比描写的……这组童诗运用多种表达方式，多角度地反映了儿童友情的丰富性与趣味性。
阅读目标：1、引导学生运用“诵读、批读、交流”等方法，阅读四首童诗，初步认识童诗的形式特点，初步感受儿童友情的丰富性与趣味性。
2、引导学生结合阅读材料，联系生活经历，述说自己对童年“朋友”的认识，相机进行言语实践。
3、推荐课外阅读《长腿苏和短腿鲁》《分享》两首童诗，激发学生持续阅读的兴趣，感受多读童诗的乐趣。
阅读重点：教学目标中的第1、2点。
阅读过程：一、激趣导入，初识课型，板书课题1、同学们回忆一下我们学过或者课外书上看过的关于朋友的古诗或关于朋友的名言名句，看谁说的多。
（相机鼓励学生）2、今天老师也给大家带来了一组有趣的儿童诗。
四首儿童诗聚集在一起阅读，大家有信心吗？二、分层推进，感悟体会，练习表达（一）共读一首，打开思路，汲取经验1、大家边欣赏图片边听老师范读第一首童诗《等待》2、听了老师的朗读，这首童诗给你留下了什么印象？3、喜欢这首小诗吗？为什么？4、再读这首童诗，看看诗人用了哪些事物来象征朋友之间的等待？5、这首童诗含蓄优雅，不直接点明等待的朋友是谁，而是用很多事物，来打比方，说明（我们的生活中需要朋友）。
（二）自读两首，边悟边批，选诗诵读1、生活中需要朋友，那朋友之间应该怎样相处呢？2、请大家自由朗读这两首童诗，看看它们各用了什么方法写朋友？3、在这几首小诗中，有没有特别触动你心灵的地方？4、这次，大家可以选择性地阅读。
只诵读你最喜欢的一首小诗，把其间让你心动的地方勾画下来，并在旁边写下自己的感受。
5、批读完后，请再将自己最喜欢的那首童诗，诵读诵读。
（三）汇报交流，彼此分享，互惠互利1、你最喜欢哪首童诗？为什么？请将刚才批读的感受与大家交流分享。
高考英语阅读理解含译文翻译 真正的朋友
高考英语阅读理解含译文翻译真正的朋友真正的朋友，恐怕要算“总角之交”或“竹马之交”了。
在小学和中学时代容易结成真实的友谊，那时彼此尚不感到生活的压迫，入世未深，打算计较的念头也少，朋友的结成，全由于志趣相近或性情适合，差不多可以说是“无所为”的，性质比较纯粹。
Real friendship between two persons originates perhaps from the time of life when they were children playing innocently together. Real friendship is easily formed in primary or middle school days when, being socially inexperienced and free from the burden of life, you give little thought to personal gains or losses, and make friends entirely as a result of similar tastes and interests orcongenial disposition. It is sort of “friendship for friendship’s sake”and is relatively pure in nature.inexperienced adj. ·having little knowledge or experience of sth·缺乏认识(或经验)的：inexperienced drivers / staff 没有经验的司机/ 职员congenial adj. (formal)1. (of a person 人)·pleasant to spend time with because their interests and character are similar to your own·意气相投的；情趣相投的；合得来的：a congenial colleague 意气相投的同事2. ~ (to sb)(of a place, job, etc. 地方、工作等)·pleasant because it suits your character·相宜的；合意的；适宜的：a congenial working environment 宜人的工作环境3. ~ (to sth)(formal)·suitable for sth·适合的；适当的：a situation that was congenial to the expression of nationalist opinions 适于表达民族主义者意见的场合disposition noun [C, usually sing.] ·the natural qualities of a person's character·性格；性情SYN temperament ：to have a cheerful disposition 性情开朗for its own sake also sth for sth's sake if something is done for its own sake, it is done for the value of the experience itself, not for any advantage it will bring•鉴于某事本身的价值，为某事本身的缘故: »art for art's sake为艺术而艺术总角之交→汉语成语，与“青梅竹马”相对，它指儿时结交相识并一直陪伴长大的朋友。
幼儿园大班社会优秀教案《真正的朋友》及教学反思（五篇范例）
幼儿园大班社会优秀教案《真正的朋友》及教学反思（五篇范例）第一篇：幼儿园大班社会优秀教案《真正的朋友》及教学反思《大班社会优秀教案《真正的朋友》含反思》这是优秀的大班社会教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班社会优秀教案《真正的朋友》含反思！活动目标1.通过游戏活动，让幼儿初步理解朋友的真正含义。
2.鼓励幼儿大胆尝试，想办法战胜困难，体验与朋友合作成功后的喜悦。
活动准备经验准备：幼儿看过《哈里波特》，理解有关巫婆、隐身衣、仙女等有关情节。
物质准备：有关课件及场地布置，隐身衣(在铅化纸中间剪出两三个洞供幼儿头部从洞中钻出，件数为幼儿总人数的一半左右)、蔬菜汤、长柄勺(给普通长勺的柄接上一根棒，长度以幼儿用喝不到汤为准)。
活动过程活动前给幼儿额头贴上动物贴纸(类似头饰作用)。
1.教师以狮王的身份出现：小动物们，你们好!今天我们在一起真开心。
你们的朋友来了吗?他是谁?请幼儿自由讲述他为什么是我的好朋友，朋友之间应该怎样。
(此时，幼儿的回答仅是xxx一直给我好吃的，我们经常在一起玩，或者我们的爸爸妈妈是好朋友之类。
教师提出的问题可以让幼儿带着问题边游戏边思考。
)2.(播放课件)一巫婆坐着扫帚在怪笑声中出现：“我看见前面森林里有许多的动物，啊哈!我正愁我的长生不老药没原料呢!”师：天呐!我们被森林里的老巫婆看见了，她要把我们制成长生不老药，怎么办?(幼儿讨论得很热烈，有的说躲起来，有的说我们一起把老巫婆打跑，还有的说请仙女来帮忙……幼儿已进入了魔幻情景。
)教师进一步让幼儿思考：与朋友遇到危险怎么办?3.师：我知道森林的那边有一位仙女可以保护我们，我们出发吧!前面有一条小溪，我们必须跨过去才能到仙女家，但周围没有树林的遮挡，巫婆很容易发现我们。
4.(播放课件)仙女出现：动物们别着急，我为你们准备了隐身衣，你们只要把它套在身上跳过小溪，巫婆就看不到你们了。
(幼儿纷纷找朋友套上隐身衣，但第一对朋友跳过去时隐身衣便破了。
第二课真正的朋友教案反思
第二课真正的朋友教案反思教案标题：第二课真正的朋友教案反思教案反思是一个重要的环节，通过对教案的反思和总结，可以帮助教师不断改进自己的教学方式和教学效果。
以下是对第二课《真正的朋友》教案的反思和建议：1. 教学目标：在反思教案时，首先需要回顾教学目标是否明确、具体、可操作。
教学目标应该能够明确指导学生学习的方向，同时要考虑到学生的实际水平和发展需求。
对于第二课《真正的朋友》，教学目标可以有以下几个方面：- 知识目标：学生能够理解并运用课文中的关键词汇和短语，如“真正的朋友”、“友谊”、“信任”等。
- 能力目标：学生能够通过阅读理解文章的主旨和细节信息，能够运用所学知识和表达方式进行口头和书面表达。
- 情感目标：培养学生对友谊的重视和尊重，懂得如何与他人建立真正的朋友关系。
2. 教学内容：在反思教案时，需要评估教学内容的选择是否合理、充实。
对于第二课《真正的朋友》，教学内容可以包括以下几个方面：- 词汇与短语：介绍和复习与友谊相关的词汇和短语，如“friendship”、“trust”、“honesty”等。
- 阅读理解：通过阅读课文《真正的朋友》，帮助学生理解文章的主旨和细节信息，并进行相关的练习和讨论。
- 口头表达：引导学生就友谊的重要性进行口头表达，并进行相关的角色扮演活动，让学生亲身体验和实践。
- 书面表达：通过写作练习，让学生运用所学知识和表达方式，写一篇关于真正的朋友的短文。
3. 教学方法：在反思教案时，需要考虑教学方法的多样性和灵活性。
教师可以根据学生的实际情况和教学目标选择适合的教学方法。
对于第二课《真正的朋友》，教学方法可以包括以下几个方面：- 合作学习：通过小组合作讨论、角色扮演等活动，培养学生合作意识和团队精神。
- 情景教学：通过模拟真实情境，让学生在实际生活中体验友谊的重要性，并进行相关的讨论和反思。
- 多媒体教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆相关词汇和短语。
小学语文A版三年级下册：语文乐园六真正的朋友教案及评析
小学语文A版三年级下册：《语文乐园六-真正的朋友》教案及评析教材内容：真正的朋友设计思路：朋友是人一辈子的一大财富，有了朋友的相伴，咱们的生活必然会充溢了阳光。
针对此刻的独生子女，缺乏沟通，有的乃至有些自私，不能正确对待自身的朋友，为给小朋友树立正确的人一辈子观，寻觅自身真正的朋友，设计了以“真正的朋友”为题的口语交际活动。
活动目标：1.通过这次活动，让学生了解什么样的朋友才是真正的朋友。
2.知道同窗间要相互协助，学会明白得、宽容，学会与朋友资源，珍爱友谊。
活动预备：搜集有关珍爱友谊的故事。
活动进程：一、谈话导入，初步感知“朋友”。
1.同窗们，咱们生活在一个温暖的集体中，每一个小朋友都有自身的好朋友，那么，你和你的朋友是如何相处的？你能向大伙儿说说你们之间的小故事吗？2.学生自由发言。
教师相机评判。
二、听故事，揭露故事主题。
1.小朋友们，你和朋友温馨的小故事也温暖了教师的心。
有如此的两位朋友在丛林里玩耍时，发生了一个故事。
看看他们是如何做的？2.听故事《两个朋友》。
3.听了那个故事，你有什么想说的？学生自由谈体会。
4.熊来了，他的朋友是怎么做的？熊走了，他又是什么态度？从他的行为中你感受到了什么？（熊来了——顾自逃跑——自私熊走了——笑眯眯——虚假）5.揭露文中主题：能共患难的朋友才是真正的朋友。
三、分组讨论：什么样的朋友才是真正的朋友？1.咱们的生活有汹涌彭湃，也有风平浪静，有危机的时刻，有困难的时候，也有悲伤的和欢乐的时刻，朋友间还会有些小矛盾小误解……那么真正的朋友这时该如何做呢？2.结合自身的体会小组讨论：什么样的朋友才是真正的朋友？3.小组代表汇报推荐。
4.教师结合学生发言，相机引导学生体会：真正的朋友要彼此真诚相待、要相互宽容明白得、碰到困难相互协助、能和朋友资源你的欢乐和痛楚……5.想象：假设朋友做错了情形，你该如何办？四、 拓展升华，加深感悟。
1.师生推荐搜集的名人珍爱友谊的故事。
真正的朋友(教案)
真正的朋友（教案）教案主题：真正的朋友年级：初中学科：语文课程目标：1.学生能够理解什么是真正的朋友以及正确地选择他们的朋友圈。
2.学生能够发现并掌握建立和维护友谊的要素。
3.学生能够将所学知识应用到自己的日常生活中，增强其社交能力。
教学步骤：1. 自我介绍（5分钟）老师和学生互相介绍自己，以此建立良好的师生关系。
2. 导入（10分钟）老师利用图片、视频等真实案例，引导学生探讨朋友的定义，以及如何辨别真正的朋友。
3. 阅读理解（20分钟）老师分发一篇有关“真正的朋友”的文章，要求学生仔细阅读，并回答问题。
真正的朋友有一次，一位建筑师请朋友来看自己设计的房子。
这位朋友在参观时，赞叹不已，但仍然觉得有些不对劲，最后才说出了疑虑：“你没在这个门口加把手，这是为什么？”这个建筑师震惊了，因为他想了半天，也没有注意到这个问题。
他意识到，自己需要真正的朋友来指出自己的问题。
真正的朋友会给你勇气，指出你的错误，而不是合群讨好。
真正的朋友用心去倾听，而不是毫不在乎。
真正的朋友无条件地支持你，而不是暗示你应该怎么做。
真正的朋友能感受到你的愁与乐，也能给予你安抚与鼓励。
所以，当你选择朋友时，要记得，真正的朋友需要共享信任和忠诚，这两点是一切友谊的基石。
1.建筑师朋友的建议使他怎么样？2.你认为什么是真正的朋友？3.真正的朋友应该具备哪些品质？4.怎样选择朋友？4. 分组讨论（20分钟）老师将学生分成小组，让他们依据所给材料，自己探讨和选择自己的朋友。
同时，请每个小组选出一名代表来分享他们的意见。
5. 总结（10分钟）让每组代表分享他们的建议和对于“真正的朋友”的认识，并共同总结选择朋友的正确方法。
6. 课后作业（5分钟）老师要求学生完成一篇作文，主题为“我的朋友”，他们需要分享自己的朋友圈并谈一谈为什么他们是自己的朋友。
评价：1. 学生交流积极，思维敏捷。
2. 学生掌握了正确选择朋友的方法以及如何建立和维护友谊的技巧。
幼儿园大班社会活动《真正的朋友》教案
幼儿园大班社会活动《真正的朋友》教案一、活动目标：1. 让幼儿理解朋友的含义，知道朋友之间应该互相帮助、互相尊重。
3. 培养幼儿的观察力、表达力和创造力。
二、活动准备：1. 教具：故事书《真正的朋友》、图片卡片、友谊徽章。
2. 环境：安静、舒适的活动室，有利于幼儿集中注意力。
三、活动过程：1. 导入：通过一首歌曲《朋友》引发幼儿对朋友的思考，引导幼儿分享自己对朋友的定义。
2. 故事分享：讲述故事《真正的朋友》，引导幼儿理解故事中主人公之间的友谊，讨论什么是真正的朋友。
3. 图片讨论：展示图片卡片，让幼儿观察并描述图片中的朋友之间的互动，进一步引导幼儿理解朋友之间的互相帮助、互相尊重。
4. 情景模拟：分组进行情景模拟，让幼儿扮演故事中的角色，通过实际行动体验友谊，培养幼儿与人交往的能力。
5. 总结提升：引导幼儿分享在活动中的感受，总结真正的朋友应该具备的品质，如诚实、善良、勇敢等。
四、活动延伸：1. 家园共育：邀请家长参与活动，共同探讨如何培养孩子与人建立良好友谊的方法。
2. 区域活动：设置“友谊角”，让幼儿在区域活动中通过合作、交流，培养友谊。
3. 作品展示：开展“友谊绘画”活动，让幼儿绘制自己心中的朋友，展示幼儿对友谊的理解。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对友谊的认识和理解。
2. 关注幼儿在情景模拟中的表现，评估他们与人交往的能力。
3. 收集家长反馈意见，了解家园共育的效果。
4. 分析幼儿作品，评价他们对友谊的感悟。
六、活动注意事项：1. 在活动过程中，确保幼儿能够充分参与，鼓励他们表达自己的想法。
2. 教师应以积极的态度引导幼儿，营造一个温馨、和谐的氛围。
3. 在情景模拟环节，注意观察幼儿的互动情况，及时给予指导和鼓励。
4. 活动结束后，与家长进行沟通，了解幼儿在家庭中的表现，以便更好地指导幼儿。
七、教学资源：1. 故事书《真正的朋友》2. 图片卡片3. 友谊徽章4. 绘画材料（如画纸、彩笔等）5. 音乐播放设备八、活动步骤：1. 导入：播放歌曲《朋友》，让幼儿感受友谊的美好。
大班社会优秀教案及教学反思《真正的朋友》2篇
大班社会优秀教案及教学反思《真正的朋友》大班社会优秀教案及教学反思《真正的朋友》精选2篇（一）教案：《真正的朋友》一、教学目标：1. 理解并分析“真正的朋友”的特征和作用；2. 培养学生形成真正友谊的意识和行动；3. 培养学生的合作能力和交往能力。
二、教学重点：1. 理解“真正的朋友”并分析其特征；2. 分析并讨论朋友在生活中的作用。
三、教学难点：1. 理解朋友的真正意义；2. 实践中如何维系真正友谊。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师播放一段关于友谊的视频或唱一首关于友谊的歌曲，激发学生对友谊的兴趣。
2. 提问：你们觉得什么是真正的朋友？步骤二：展示（10分钟）1. 教师通过图片或故事等方式，向学生展示一些真正的朋友的例子，引导学生认识真正的朋友是怎样的。
2. 学生观察并描述这些朋友的特征和行为。
步骤三：讨论（15分钟）1. 学生分组讨论并回答以下问题：a. 你觉得真正的朋友应该具备哪些特征？b. 真正的朋友对你的生活有什么样的影响？c. 你觉得如何才能成为真正的朋友？2. 学生代表回答问题，并进行整理总结。
步骤四：分享（10分钟）1. 学生可以选择一位自己认为是真正朋友的人，并用口头或书面的形式分享他们是如何成为朋友的以及彼此之间的交流和帮助的。
2. 其他学生可以提问或分享自己的真实故事。
步骤五：反思（10分钟）1. 教师提出一些问题，引导学生反思本节课学到的内容：a. 你有没有对真正的朋友有了更深入的了解？b. 你对友谊的意义有了什么新的认识？c. 今后你会怎样去维系真正的友谊？2. 学生表达自己的想法和反思。
五、教学延伸：1. 学生可以自己写一篇关于真正的友谊的文章或故事，并分享给其他同学。
2. 学生可以通过小组合作的方式为班级或校园中的友谊问题提出解决方案，并分享给其他同学。
教学反思：本节课以《真正的朋友》为主题，通过多种方式引导学生认识真正的朋友的特征和作用，并激发学生对友谊的思考和思辨能力。
幼儿园大班社会活动《真正的朋友》教案
幼儿园大班社会活动《真正的朋友》教案1.1 活动背景1.1.1 当前社会环境中，孩子们需要学会如何与他人建立良好的关系，形成积极的人际交往能力。
1.1.2 本次活动旨在通过故事分享、游戏互动等形式，引导幼儿理解友谊的意义，学会珍惜身边的朋友。
1.1.3 通过本次活动，培养幼儿的社会交往能力，增强他们的团队协作意识。
二、知识点讲解2.1 友谊的意义2.1.1 朋友对我们的重要性：分享快乐、倾诉烦恼、互相帮助。
2.1.2 友谊的特质：平等、相互尊重、真诚、包容。
2.1.3 建立友谊的方法：主动沟通、表达自己、关心他人。
2.2 关爱他人2.2.1 为什么要关爱他人：建立和谐社会、培养自己的同理心。
2.2.2 关爱他人的方法：倾听、理解、帮助、给予温暖。
2.2.3 关爱他人的意义：提升自我价值、获得他人尊重和信任。
2.3 团队协作2.3.1 团队协作的重要性：共同完成任务、提高个人能力。
2.3.2 团队协作的方法：合理分工、相互配合、沟通协作。
2.3.3 团队协作的意义：培养集体荣誉感、提升团队凝聚力。
三、教学内容3.1 故事分享《森林里的好朋友》3.1.1 故事梗概：讲述了一群森林小动物之间的友谊故事，它们互相帮助、共同成长。
3.1.2 故事目标：让幼儿感受故事中朋友之间的关爱和帮助，认识到友谊的重要性。
3.1.3 故事引导：通过故事讨论，引导幼儿学会关心他人，珍惜友谊。
3.2 游戏互动“爱心传递”3.2.1 游戏规则：幼儿分为若干小组，通过传递爱心卡片的方式，培养团队协作意识。
3.2.2 游戏目标：让幼儿体验到团队合作带来的快乐，学会关爱和尊重他人。
3.2.3 游戏引导：在游戏过程中，教师关注每个孩子的表现，及时给予鼓励和指导。
3.3 小组讨论“我的好朋友”3.3.1 讨论主题：让幼儿分享自己与好朋友之间的趣事，交流友谊的心得。
3.3.2 讨论目标：培养幼儿的沟通能力，增进他们之间的友谊。
3.3.3 讨论引导：教师关注讨论过程，引导幼儿关注他人的感受，学会换位思考。
2023年《真正的朋友》说课稿整理
2023年《真正的朋友》说课稿整理《真正的朋友》说课稿《真正的朋友》是《品德与社会》(广教版)三年级下册第三单元”我和我的朋友”中的第三篇课文,旨在通过一系列活动，让同学感受到有朋友是一件欢乐的事情。
让同学懂得在交往过程中，真正的朋友应当相互关心，以诚相待，共同进步，而不能相互包庇、隐瞒错误或嫉妒对方。
进一步深化同学对与友情的正确熟悉。
设计理念：《品德与社会》课程是在学校中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进同学良好品德形成和社会性进展的综合课程。
儿童的品德和社会性源于他们对生活的熟悉、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性进展具有特别的价值。
品德教育要回归生活，突出课程的阅历性。
教学目标：1、感受朋友友好相处的愉悦心情。
2、知道真正的朋友应当以诚相待、互信互助。
3、辨别是非，正确处理朋友关系。
教学重点：知道真正的朋友应当以诚相待、互信互助。
教学难点：辨别是非，正确处理朋友关系。
教学预备：搜集有关友情的格言并预备相关的手工材料（纸、笔等）。
教学过程：第一板块：介绍好朋友1、音乐导入新课。
1、请同学们照实填写教材供应的“交友小档案”。
2、小组内沟通，感受拥有朋友的欢乐。
3、师收“交友小档案”随机抽取，由抽到的同学讲一讲自己交友的经受，说说自己经常和小伙伴在一起做些什么，为什么喜爱和他交朋友。
（设计意图：依据课标的要求，我努力使教学走进生活，贴近同学实际，创设开放、互动、活泼物教学情境，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给同学充分参加的.机会。
从激发同学的真实情感入手，力求达到真实的课堂，真实的情感，真实的效果。
）其次板块：友情红绿灯1、阅读文中故事，你在生活中是否也遇到过像丹丹那样的“难题”？请“实话实说”。
2、“实话实说”。
（设计意图：儿童的生活是教学的基础。
教学中的问题解决要追求课堂的真实效果，立足同学的实际，以同学为本，教学的问题从同学中来，回到同学的生活中去，指导同学的实际生活，注意课堂教学的实效性。
幼儿园大班社会活动《真正的朋友》教案
幼儿园大班社会活动《真正的朋友》教案一、活动目标：1. 理解朋友的意义，知道朋友之间应该互相帮助、互相尊重。
2. 学会用礼貌的语言与同伴交流，表达自己的情感和需求。
3. 培养幼儿的人际交往能力，懂得分享和合作。
4. 培养幼儿的观察力、表达力和创造力。
二、活动准备：1. 物质准备：故事书《真正的朋友》、图片卡片、玩具等。
2. 环境准备：安静的阅读角、舒适的环境。
三、活动过程：1. 导入：教师向幼儿问好，引导幼儿坐好，准备开始活动。
2. 故事分享：教师讲述故事《真正的朋友》，引导幼儿理解故事内容，回答相关问题。
3. 讨论交流：教师引导幼儿分享自己与朋友之间的美好时光，讨论朋友之间的互相帮助和尊重。
4. 情景模拟：教师组织幼儿进行情景模拟，让幼儿扮演故事中的角色，体验朋友之间的互动。
5. 小组活动：教师将幼儿分成小组，让幼儿在小组内讨论如何成为真正的朋友，并分享自己的观点。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励家长参与幼儿的社交活动。
2. 区域活动：教师在区角布置相关的活动，让幼儿在区角时间内继续探索和体验朋友之间的互动。
3. 作品展示：教师鼓励幼儿创作关于朋友的画作，进行作品展示，让幼儿分享自己的创作。
五、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对朋友的认知和理解。
2. 关注幼儿在小组活动中的表现，评估幼儿的人际交往能力和合作能力。
3. 收集幼儿在活动中的作品，评价幼儿的表达力和创造力。
4. 教师与家长进行沟通，了解幼儿在家庭中的社交表现，共同促进幼儿的健康成长。
六、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿理解朋友之间的互相帮助、互相尊重的意义，培养幼儿的人际交往能力。
2. 教学难点：让幼儿学会用礼貌的语言与同伴交流，表达自己的情感和需求。
七、活动步骤：1. 故事导入：教师讲述故事《真正的朋友》，引导幼儿理解故事内容，回答相关问题。
2. 交流讨论：教师引导幼儿分享自己与朋友之间的美好时光，讨论朋友之间的互相帮助和尊重。
真正的朋友(群文阅读案例分析)
真正的朋友——二年级上册语文第五单元群文阅读案例分析执教者：龙田中心小学倪贵娟分析者：龙田中心小学林明玉何琴【教学内容】1、人教课标版教材小学语文二年级上册第五单元课文：《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》2、课外阅读文章《真正的朋友》《朋友》《萤火虫找朋友》【教学重点】1、对“朋友”有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
2、通过本次活动，让学生分析身边的朋友，自查自己与人相处时的行为，培养学生主动探究及实践能力。
提高学生的阅读理解能力。
【教具准备】1、多媒体课件2、课外阅读材料【教学过程】一、导入谈话朋友——一个让人感到温暖的词语。
生活中，处处都离不开朋友，困难时，离不开帮助我们的朋友；悲伤时，离不开安慰我们的朋友；高兴时，离不开与我同乐的朋友……这节课，就让我们以“朋友”为话题，走进课文，体会什么是“朋友”，该怎样与朋友相处？【分析：通过谈话，师有意识地揭示本节课的主题，明确学习目的，激发学生的兴趣。
】二、主题回顾1、在我们课本的第五单元，也写了关于朋友的故事，他们是谁呢？我先来考考大家。
（ppt展示）。
对，他们分别是：小刺猬——小獾、李丽——林园园、松鼠——小熊，他们出自第五单元的课文《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》。
同学们说得真准确，看来课文学得很认真。
那我们现在就来回忆一下这三篇课文的主要内容，用简短的词语来概括它们的主题。
2、生根据课文自由回答。
3、根据生的回答情况，引导生概括课文的主题。
《称赞》──真心赞美；《蓝色的树叶》──互帮互助；《纸船和风筝》──宽容谅解【分析：让生用简单的一句话来概括主题，师适时配上板书，既节约时间，又一目了然帮助学生总结什么是真正的朋友。
】同学们理解得很好，通过这几篇课文，我们知道了，什么才是真正的朋友，学生练习用这样的句式说话：《称赞》这篇课文告诉我们，真正的朋友应该会真心地赞美对方；《蓝色的树叶》这篇课文告诉我们，真正的朋友应该互帮互助；《纸船和风筝》这篇课文告诉我们，真正的朋友应该学会宽容谅解对方。
课文真正的朋友简单概括全文的主要内容
课文真正的朋友简单概括全文的主要内容摘要：1.课文概述2.朋友的定义3.真正朋友的特点4.如何识别真正的朋友5.结论正文：1.课文概述《真正的朋友》是一篇讲述友谊的课文，通过生动的例子和深刻的分析，向我们展示了友谊的真谛。
文章强调了真正的朋友对于个人成长和心灵满足的重要性。
2.朋友的定义课文中对朋友的定义是：朋友是在相互了解、信任和支持的基础上建立起来的亲密关系。
朋友之间应该没有虚伪和功利的色彩，而是真诚地关心对方，愿意为对方付出。
3.真正朋友的特点真正的朋友具有以下特点：(1) 诚实：真正的朋友之间会相互坦诚相待，即使面对对方的缺点和错误，也会勇敢地指出，帮助对方改进。
(2) 信任：真正的朋友之间会建立起深厚的信任，无论遇到什么困难和挑战，都会相互支持，共同度过难关。
(3) 关心：真正的朋友会关心对方的生活和情感，愿意在对方需要帮助时伸出援手，给予关爱和温暖。
(4) 成长：真正的朋友会相互激励，共同进步，让彼此的生活更加美好。
4.如何识别真正的朋友要识别真正的朋友，可以从以下几个方面观察：(1) 是否真诚：观察彼此之间的交往是否真诚，有没有虚伪和功利的成分。
(2) 是否信任：观察彼此之间是否建立起了信任，能不能在对方面临困难时给予支持和鼓励。
(3) 是否关心：观察彼此是否关心对方的生活和情感，愿不愿意在对方需要帮助时伸出援手。
(4) 是否共同成长：观察彼此是否相互激励，共同进步，让彼此的生活更加美好。
5.结论《真正的朋友》这篇课文向我们揭示了友谊的真谛，让我们明白了什么样的朋友才是真正的朋友。
语文A版三年级下《语文乐园六真正的朋友》教案及评析
语文A版三年级下《语文乐园六真正的朋友》教案及评析
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教材内容：真正的朋友
设计思路：
朋友是人生的一大财富，有了朋友的相伴，我们的生活一定会充满了阳光。
针对现在的独生子女，缺乏沟通，有的甚至有些自私，不能正确对待自己的朋友，为给孩子树立正确的人生观，寻找自己真正的朋友，设计了以“真正的朋友”为题的口语交际活动。
活动目标：
1.通过此次活动，让学生了解什么样的朋友才是真正的朋友。
2.懂得同学间要互相帮助，学会理解、宽容，学会与朋友分享，珍惜友谊。
活动准备：
收集有关珍惜友情的故事。
活动过程：
一、谈话导入，初步感知“朋友”。
1.同学们，我们生活在一个温暖的集体中，每个孩子都有自己的好朋友，那么，你和你的朋友是怎样相处的？你能向大家说说你们之间的小故事吗？
2.学生自由发言。
教师相机评价。
二、听故事，揭示故事主题。
1.孩子们，你和朋友温馨的小故事也温暖了老师的心。
有这样的两位朋友在森林里玩耍时，发生了一个故事。
看看他们是怎样做的？
2.听故事《两个朋友》。
3.听了这个故事，你有什么想说的？
学生自由谈体会。
4.熊来了，他的朋友是怎么做的？熊走了，他又是什么态度？从他的行为中你感受到了什么？
（熊来了
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普高联考2023-2024学年高三联考一元生发作文“真正的朋友”解析及优秀范文
普高联考2023-2024学年高三联考一元生发作文“真正的朋友”解析及下水文你在社交媒体上应该有很多好友吧！哪些是你真正的朋友？朋友，是一个汉语词语，意思是指志同道合的人，情意相投的人。
彼此有交情的人，后指交谊深厚的人。
朋友，就是感情很好，有共同语言而经常交流，相处起来很舒服，双方有时间就相约在一起而聚一聚。
除情人或亲属之外彼此有交情的人，其最高境界是知己。
千金易得，知己难求。
这次普高联考用“朋友”设置情境：23，阅读下面的材料根据要求写作。
(60分)真正的朋友,能够尊重你、支持你，倾听你的烦恼，指出你的过失; 真正的朋友，可以同甘苦、共患难，可以陪伴你度过人生的喜怒哀乐-----我们都需要真正的朋友。
以上材料引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息,不少于800字。
题目材料并不复杂，我们可以明确的信息有：1.真正的朋友是一个好的聆听者，懂得尊重、倾听、支持2.真正的朋友可以指出你的过失3.真正的朋友可以同甘共苦4.真正的朋友愿意陪伴你度过人生喜怒哀乐5.我们都需要真正的朋友我们需要搞清楚的是：1.我们为什么需要真正的朋友？2.我们为什么不需要“虚假”的朋友？3.我们要想拥有真正的朋友应该怎么做？我们是不是得让自己成为别人真正的朋友才会有资格拥有真朋友？4.一旦做了真正的朋友，友谊就能够地久天长吗？需要如何维系？维系友谊是不是要有底线和原则？于是，我们可以由此立意：1.要懂得什么是真正的朋友，乐交益友诤友，不交损友恶友2.真正的朋友是同甘苦、明对错，不但提供情绪价值，也能在关键时刻点醒你3.成为彼此真正的朋友，以心换心，好的友谊需要彼此共同经营我们提供参考标题如下：《知音难觅，知己难求》《易求无价宝，难得真朋友》《独学而无友，孤陋而寡闻》《永结无情游，相期邈云汉》《千金易得，知己难寻》《朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横》《高山流水，笑傲江湖》《天涯何处觅知音？》《白头如新，倾盖如故》独家下水文分享：白头如新，倾盖如故汉·邹阳《狱中上书自明》：“语曰：白头如新，倾盖如故，何则？知与不知也。
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真正的朋友
——二年级上册语文第五单元群文阅读案例分析
执教者：龙田中心小学倪贵娟
分析者：龙田中心小学林明玉何琴
【教学内容】
1、人教课标版教材小学语文二年级上册第五单元课文：《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》
2、课外阅读文章《真正的朋友》《朋友》《萤火虫找朋友》
【教学重点】
1、对“朋友”有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
2、通过本次活动，让学生分析身边的朋友，自查自己与人相处时的行为，培养学生主动探究及实践能力。
提高学生的阅读理解能力。
【教具准备】
1、多媒体课件
2、课外阅读材料
【教学过程】
一、导入谈话
朋友——一个让人感到温暖的词语。
生活中，处处都离不开朋友，困难时，离不开帮助我们的朋友；悲伤时，离不开安慰我们的朋友；高兴时，离不开与我同乐的朋友……这节课，就让我们以“朋友”为话题，走进课文，体会什么是“朋友”，该怎样与朋友相处？
【分析：通过谈话，师有意识地揭示本节课的主题，明确学习目的，激发学生的兴趣。
】
二、主题回顾
1、在我们课本的第五单元，也写了关于朋友的故事，他们是谁呢？我先来考考大家。
（ppt 展示）。
对，他们分别是：小刺猬——小獾、李丽——林园园、松鼠——小熊，他们出自第五单元的课文《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》。
同学们说得真准确，看来课文学得很认真。
那我们现在就来回忆一下这三篇课文的主要内容，用简短的词语来概括它们的主题。
2、生根据课文自由回答。
3、根据生的回答情况，引导生概括课文的主题。
《称赞》──真心赞美；
《蓝色的树叶》──互帮互助；
《纸船和风筝》──宽容谅解
【分析：让生用简单的一句话来概括主题，师适时配上板书，既节约时间，又一目了然帮助学生总结什么是真正的朋友。
】
同学们理解得很好，通过这几篇课文，我们知道了，什么才是真正的朋友，学生练习用这样的句式说话：
《称赞》这篇课文告诉我们，真正的朋友应该会真心地赞美对方；
《蓝色的树叶》这篇课文告诉我们，真正的朋友应该互帮互助；
《纸船和风筝》这篇课文告诉我们，真正的朋友应该学会宽容谅解对方。
【分析：本环节旨在通过回忆课文内容的方式，帮助学生快速提炼出共同的主题，并引导学生学会总结、概括。
】
三、课外阅读
生活中，我们身边都不缺少朋友，一个、两个……甚至更多个，但谁是我们真正的朋友呢？学了这些课文，我想同学们一定已经有了一把衡量好朋友的“尺子”，现在，就让我们带着这把“尺子”一起再来找寻真正的朋友。
1、打开资料，阅读资料里的故事，要读通顺，理解故事主要内容。
【分析：准备的故事生动有趣，最主要是彰显主题。
把课内阅读引向课外阅读，实现课内课外群文阅读目标】
2、边读边按照“阅读指南”上的方法进行批注或勾画。
【分析：对于低年级孩子来说，特别需要教师给出阅读指导，倪老师这一个小细节做得很好，考虑周到。
】
3、交流汇报：（练习用下面的句式回答：）
我从《》这个故事中体会到了真正的朋友应该。
【分析：通过句子训练，不仅帮助学生总结，什么是真正的朋友，又让学生带着这样的认识，阅读资料，整理分析，学会在生活中寻找真正的朋友，并学会与朋友相处的方法。
】
四、师总结，学生谈收获
【板书设计】
真正的朋友
课内课外
会真心称赞会用行动帮助，而不是说大话
会互帮互助会记住朋友的好，忘记朋友的伤害
会原谅对方会真心替朋友着想，及时帮助朋友
【分析：板书设计，教师通过6个“会”帮助孩子总结，再通过朗读这几句话使主题深入孩子们的心中。
】。