职高英语词汇教学
职高英语课堂中词汇教学的方法探究

职高英语课堂中词汇教学的方法探究职高英语课堂中词汇教学的方法一直是教师们关注的焦点之一。
有效的词汇教学方法可以帮助学生更好地掌握单词,提高词汇的识别和运用能力。
在这篇文章中,我们将探讨一些可行的方法。
首先,创设情境是一种有效的教学策略。
通过创造与生活相关的场景,将学生置于实际语境中,帮助他们更好地理解和运用所学的词汇。
例如,教师可以设计一些与旅行相关的对话,引导学生运用相关的旅行词汇,并通过角色扮演活动让学生亲身体验,提高语言运用能力。
其次,游戏化教学可以增加词汇教学的趣味性。
将词汇教学与游戏相结合,可以激发学生的学习兴趣。
例如,教师可以设计一些单词卡片游戏,让学生通过猜单词或词义来巩固词汇记忆。
这样的游戏化教学不仅能够增加学生对词汇的积极性,还能够加强他们的记忆力和注意力。
此外,多媒体辅助教学也是一种有效的方法。
通过运用图片、音频和视频等多媒体资源,可以帮助学生更好地理解和记忆词汇。
教师可以使用多媒体设备展示相关图片或播放音频,引发学生的兴趣,并帮助他们建立词汇与形象、声音的联系。
另外,词汇扩展活动也是不可忽视的一部分。
在正式的课堂教学之外,教师可以组织学生参加一些词汇扩展活动,如词汇竞赛、词汇接龙等,使学生能够在轻松的氛围中巩固和拓展所学的单词。
最后,个性化教学应该受到重视。
每个学生的学习风格和能力不尽相同,因此在词汇教学中应该根据学生的个体差异采用个性化的教学方法。
教师可以通过观察学生的学习情况,灵活调整教学策略,给予个别学生更多的辅导和指导。
综上所述,职高英语课堂中的词汇教学应该采取多种多样的方法,创设情境、游戏化教学、多媒体辅助教学、词汇扩展活动和个性化教学都有助于提高学生的词汇掌握水平。
教师可以根据实际情况灵活运用这些方法,以提升学生的学习效果。
中职英语词汇教学

浅谈中职英语词汇教学一、高效的课堂词汇教学(一)呈现方式要直观、生动心理学家关于高级神经活动的研究证明:记忆的速度和持久度与最初感知的印象深度成正比。
生词的呈现方式,应采用多种教学手段,启发学生积极思维,强化感知印象,或用直观手段、活用分析比较引导学生思考、揣摩词义,这比读词汇表、用汉语作注释印象深刻。
根据学生的生理和心理特点,教师在课前准备与本课词汇有关的实物或利用教室里及学生身边的物体边呈现词汇边进行听说训练,使学生直接感知词汇意义,印象深刻,记忆持久。
基础模块英语词汇教学中,因为名词的比重较大,所以要侧重教名词。
对于动词,则可以借助简笔画或体态语言进行教学活动设计。
体态语呈现法通过身体语言、动作、表情、语气等呈现英语单词。
采用这种呈现方法,教师教得轻松,学生学得愉快。
(二)教学形式要多样、有趣无论多么高效的教学方法,时间长了,不换花样,学生就会厌倦。
因此,我们可以经常使用歌曲、chant、小组竞赛、猜谜、单词接龙、采访、调查、讨论等形式,这样课堂气氛热烈而持久,单词教学效果更好。
以基础模块为例,让学生猜测图片上各人物的职业,以激发学生的兴趣,然后分别给各人物配上代表其职业的工具(如reporter拿话筒),每幅画下注上he\she is a…。
待学生能说后,鼓励学生制作书面谜语,让其他学生猜职业,并进行互相采访。
最后讨论:what do you want to be when you grow up? why?课后,以小组为单位,完成表格,统计出本组成员的理想职业分别是什么。
这样,不仅巩固了所学知识,还拓展了学生的想象能力,使学生在课堂上保持情绪高昂和智力振奋的内心状态,记单词不再是负担,而是一种值得期待的有趣的活动。
二、教学设计要面向全体学生中等职业学校英语教学大纲强调:英语课程是必修的一门公共基础课,任务是:使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
中职英语词汇教学

中职英语词汇教学一、引言中职英语词汇教学是中职英语教学中非常重要的一个环节。
由于英语是国际通用语言,而中职生将来会从事各种各样的职业,因此掌握英语词汇是他们非常重要的一个语言技能。
本文将从以下几个方面介绍中职英语词汇教学。
中职英语词汇教学的主要目的是帮助学生掌握足够数量的英语词汇,以便他们在以后的学习和职业生涯中能够熟练使用英语,进行有效的交流。
此外,中职英语词汇教学还应该培养学生的英语阅读能力和写作能力,以及提高他们的英语听力和口语水平。
1. 词汇的选择中职英语教学的词汇选择应该以学生的兴趣和职业需求为基础,注重实用性和功能性。
教师可以从工作和生活中涉及到的词汇出发,选择与学生相关的词汇进行教学。
此外,教师还可以根据不同的主题和话题来选择和教授词汇。
2. 词汇的教学方法中职英语词汇教学方法包括口头和书面教学两种形式。
教师可以采用以下方法进行词汇教学。
(1)为学生提供词汇列表。
教师可以为学生提供分类清晰、易于记忆的词汇列表,以帮助他们记住足够数量的单词。
(2)给学生一些与生活相关的句子。
教师可以给学生一些与生活相关的句子,这些句子包括需要学生掌握的单词,以帮助学生更好地理解和记忆这些单词。
(3)让学生进行词汇测验。
通过对学生进行词汇测验,可以帮助教师了解学生的词汇掌握情况,从而更好地指导学生的学习。
中职英语词汇教学的重点应该是教授高频词汇和实用性词汇。
高频词汇是指在英语中使用频率较高的词汇,学生需要掌握这些词汇才能进行基本的英语交流。
实用性词汇是指学生在工作和生活中需要用到的词汇,教师应该以生活、工作为切入点,教授实用性词汇。
1. 重视学生英语听力和口语的训练英语听力和口语是学生掌握英语词汇的重要组成部分。
在中职英语词汇教学过程中,教师应该注重学生听力和口语的训练,激发学生对英语词汇的兴趣和热情。
2. 制定科学合理的教案教师应该根据学生的实际情况,制定科学合理的词汇教学教案,确保教学内容有针对性和实用性。
中职英语词汇课教案模板

中职英语词汇课教案模板教案标题:中职英语词汇课教案模板教学目标:1. 学习和掌握与中职英语词汇相关的基本概念和术语。
2. 培养学生对英语词汇的积极学习态度和自主学习能力。
3. 提高学生的词汇记忆和应用能力,使其能够在实际场景中灵活运用所学词汇。
教学重点:1. 学习和理解与中职英语词汇相关的基本概念和术语。
2. 掌握一定量的中职英语词汇,包括常见的职业词汇、行业词汇等。
3. 培养学生的词汇记忆和应用能力。
教学准备:1. 教材:中职英语词汇教材(根据实际情况选择合适的教材)。
2. 多媒体设备:投影仪、电脑等。
3. 教学辅助工具:词汇卡片、词汇表、词汇练习题等。
教学过程:Step 1:导入(5分钟)1. 创设学习氛围,引起学生对词汇学习的兴趣。
2. 复习上一节课所学的词汇知识,引导学生回忆相关内容。
Step 2:词汇学习(20分钟)1. 介绍本节课的学习内容和目标。
2. 分析和解释本节课所涉及的词汇概念和术语。
3. 呈现词汇列表,包括中职英语常见的职业词汇、行业词汇等。
4. 配合多媒体设备,展示相关图片、场景等,帮助学生理解和记忆词汇。
Step 3:词汇练习(15分钟)1. 组织学生进行词汇练习,包括词汇拼写、词义选择、词汇填空等。
2. 鼓励学生互相合作,进行小组讨论和交流,提高学生的合作能力和词汇应用能力。
3. 提供词汇练习题,包括书面练习和口头练习,以满足不同学生的学习需求。
Step 4:巩固与拓展(10分钟)1. 进行课堂小结,总结本节课所学的重点和难点。
2. 鼓励学生提出问题和疑惑,及时解答并澄清。
3. 布置课后作业,包括词汇记忆和应用练习,以巩固所学内容。
教学反思:1. 教学过程中要注意与学生的互动,鼓励学生提问和参与课堂讨论,激发学生的学习兴趣。
2. 根据学生的实际情况,适当调整教学内容和难度,以满足不同学生的学习需求。
3. 结合实际情境,设计具有实际应用价值的词汇练习和活动,提高学生的词汇应用能力。
浅谈职高英语词汇教学

史》 施耐庵 《 、 水浒传》 莫泊桑 《 、 羊脂球》 海 明威 《 、 老人与
海》 托尔斯泰 《 、 战争与和平》 等。 ()5 杂志 :读者》 青年 《 《
文 摘》 世界 博 览》 。 《 等 4 积 极 结合 网络教 学 。 . 依 据 认 知 心理 学 , 生 是积 极 地 参 与 文本 意义 建构 学 过程 的主 动 学 习 者 , 习 者 需要 自我 反 思 。教 师应 鼓 励 学 学生 按 照 自 己的方 式 及 时 表 达 自己 的 阅读 过 程 , 交 流 并
应 以分析来代替学生的阅读过程 , 而应让学生在主动积
极 的 思 维 和 情 感 活 动 中 , 深 理 解 和 体 验 , 所 感悟 和 加 有
思考 , 熏陶情感, 启迪思想 , 享受审美。
( 作者单位 : 广州市财经职业学校 )
学习心得, 在学生建构文本意涵的过程中指导学生 。基
于 Bo lg的 阅 读 活 动 可 以很 好地 实 践 这 一 教 育 理 念 , 教
用“- —— f d 这种按逐个字母死记硬背的方法记忆 fo od, o ” o 单词 。 教师应为学生讲授英语单词拼写与发音之间的内 在联系 , 总结 2 个字母 的读音规则, 6 及时帮助 学生认识 发音规则 、 常见字母组合的规则等。 例如 , 了解 了元音字 母O 在重读开音节中读音 是『 , a 1再看到 i epoo时, u o 、h t k 自然 就 能 读 出 来 , 能记 住 其 拼 写 。又 如 ,ouao 又 p pl i t n这
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高等职业学校如何进行英语词汇教学

高等职业学校如何进行英语词汇教学关键词:词汇教学【中图分类号】g640教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》中对词汇的教学要求如下:1. a级:认知3400个英语单词(包括入学时要求掌握的1600个词)以及由这些词构成的常用词组,对其中2000个左右的单词能正确拼写,英汉互译。
学生还应结合专业英语学习,认知400个专业英语词汇。
2. b级:认知2500个英语单词(包括入学时要求掌握的1000个词)以及由这些词构成的常用词组,对其中1500左右的单词能正确拼写,英汉互译。
而在目前高职校中,分配给英语课教学的课时较少,每周只有二课时,但每课要掌握的词汇量不少。
如何让学生在有限的时间内掌握一定数量的词汇,是高职学校英语教学的重要任务之一。
自然教学法的倡导人特蕾西认为:词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。
有了足够的词汇量,对要表达的内容才能脱口而出。
词汇教学是高职英语教学的一个重点,也是一个难点。
高职校的学生对英语学习缺乏兴趣,学习动机不足,没有养成良好的学习习惯,学习方法较差;同时,学生的英语水平差异极大。
英语教学普遍存在效率低下,学生厌学。
那么在英语教学中如何进行有效的词汇教学呢?下面让我来谈谈自己在词汇教学中的几点体会:一、音标教学音标是学习英语的重要工具,是学好英语的坚实基础。
熟练掌握音标及其拼读规律不仅可以保证单词能够读准,更重要的是可以使学生增强自信心,激发其学习英语的兴趣。
老师可以先板书一些有规律的单词:face----hate---same---name ;bike----price---ride----rice;go---close---note---home ; huge---cute---computer-use ;born-north-more-short ; park-bar-bark---guard利用这些有规律的词,让学生学习开音节和闭音节,以及元音字母在开音节和闭音节中的发音规律,还要让他们学会一些字母组合的发音规则。
中职英语词汇教学

中职英语词汇教学一、引言英语作为国际通用语言,在现代社会中扮演着重要的角色。
为了帮助中职学生更好地掌握英语词汇,有效提高英语水平,本文将探讨中职英语词汇教学的方法和策略。
二、教学目标1. 培养学生对英语词汇的兴趣和积极性;2. 帮助学生掌握一定数量的英语词汇;3. 培养学生的词汇记忆能力和应用能力;4. 提高学生的读写能力和传统文化素养。
三、教学内容1. 基础词汇基础词汇是学生掌握英语的基石,在中职英语词汇教学中,要注重培养学生对基础词汇的掌握和运用能力。
通过多种形式的教学活动,帮助学生记忆单词,并提供相关的例句和语境,使学生能够理解和正确使用这些词汇。
2. 主题词汇主题词汇是指在特定主题或场景中使用的词汇。
在中职英语课程中,可以根据学生的兴趣和需求,选择与他们所学专业相关的主题词汇进行教学。
针对餐饮专业的学生,可以教授与食物、菜品、服务等相关的词汇。
通过教学活动,让学生在实际场景中运用这些词汇,提高他们的实际应用能力。
3. 词根词缀词根词缀是英语词汇的重要组成部分,掌握了一定数量的词根词缀,可以帮助学生快速记忆和理解新词汇。
在中职英语词汇教学中,可以通过辨析词根词缀的含义和应用,引导学生发现规律,并逐步提高他们的词汇推测能力。
四、教学方法1. 情景教学法情景教学法是一种基于实际场景的教学方法,通过创设真实的情境和场景,帮助学生学习和使用词汇。
教师可以设计一些情景故事,要求学生通过观察和思考,从中提取并运用相关的词汇。
教师可以讲述一个餐厅用餐的情景,要求学生根据描述选择正确的词汇,如"fork"、"spoon"、"knife"等。
2. 游戏教学法游戏教学法可以提高学生的学习兴趣和参与度。
教师可以设计一些有趣的词汇游戏,如单词接龙、填空游戏等。
通过与同学的互动和竞争,激发学生学习英语词汇的积极性。
3. 多媒体教学法多媒体教学法利用现代技术手段,将图像、声音、视频等多种媒体融入到教学过程中,增加学生对词汇的感知和理解。
浅谈职高英语词汇教学存在的问题及解决措施

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又或者是利 用词汇 的一 词 多义 引导 学生进 行联想 。我 们都知 道英语
很 多教 师 由于 片 面 要 求学 生 的词 汇 量 , 于 学 生 的 英 语 交 流 却 很 少 关 词汇往往不止一种词义 , 以在 教学一 个单词 的词义 的 时候 , 师要 注意 对 所 教 注 到, 尤其 是 准 备 考 试 的 时候 , 学 就 变 成 了 做 试 题 , 解 试 题 , 课 堂 上 引 导 学 生联 系到 之前 学 习过 的 词 义 , 者 是 其他 新 的 词 义 。实 际 上词 汇 的 教 讲 在 或 连 简单 的课 堂 用 语 都 省 略 了。 这 样 的 教 学 方 法 只 能 导 致 哑 巴 英 语 或 是 中 扩展也包含 了这方面。如“ p l” apy 一词既有 “ 运用” 又有“ , 申请” 的意思 , 而
我 们 都 知 道 , 语 的读 音 是 有 着 一 定 规 律 的 。 例 如 ,a 在 开音 节 中发 记 忆 速 度 . 而 提 高 词 汇 量 。 英 “” 从
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中职英语词汇教学法

中职英语词汇教学法摘要:本文介绍了中职英语教学中词汇教学的几种常用教学方法,其中包括实物教学法、图片教学法、模仿教学法、游戏教学法、归类教学法、释意教学和联想教学法。
关键词:英语词汇教学方法中职学生毕业后将要面对社会,掌握基本的英语知识是必要的。
因此英语学习是非常重要也是必要的。
中职学生大多数是学习的失败者,对学习已经失去了兴趣,对英语这一学科尤其头疼。
笔者所在的凉山农业学校地处少数民族地区,学生以少数民族为主。
由于地区和教学条件所限,学生的英语基础太差,甚至没有任何基础。
因此,英语教学只能从基础的词汇教学开始。
结合学生的实际情况和教学的实际要求,在教学的同时还要培养和激发学生学习英语的积极性。
词汇是语言的三大要素之一,是语言学习的基础,离开词汇学习、语言学习意义。
在英语教学中词汇教学是最基本、最重要的内容之一。
对于学生来说英语,在听、说、读和写这些方面都与母语有很大的区别。
特别是在少数民族学生来说差别不仅和母语有很大差别,还和汉语也有差别。
英语教学中的词汇教学更是重中之重。
要教授好英语不仅要让学生能理解词汇,掌握词汇,更重要的是使每一个学生都能驾驭英语,为今后的学习和交流打下扎实的词汇基础。
笔者就从多年的英语词汇教学中所积累的教学经验来谈谈几种中职英语词汇教学方法。
1 实物教学法实物教学法是一种最直接、最直观的教学方法。
对于在少数民族地区进行英语教学,在汉语交流都比较困难的情况下进行实物教学法是一种行之有效的方法。
要让学生对英语产生兴趣并提高学生的英语水平,对于老师来说这种方法容易操作,效果显著,并且学生更容易接受。
例如:每一间教室都有这些实物“windows、doors、desks、chairs、blackboard、floor、wall”等,教师就可以利用教室中已有的这些实物进行教学,使每一个学生都能用自己身边的实物来掌握词汇。
另外,教师又要根据学生的实际情况,结合学生生活中所见所闻,自备一些常用的物品,加深英语课堂上所讲授的各类词汇来进行教学,因为学生可以直接在生活中找到实物与少数民族的语言进行简单地比较。
中职英语教学词汇教案模板

课程名称:中职英语教学对象: [具体年级和班级]课时: [具体课时数]教学目标:1. 知识目标:学生能够掌握本节课的词汇,了解词汇的用法和搭配。
2. 能力目标:学生能够运用所学词汇进行基本的口语和书面表达。
3. 情感目标:培养学生对英语学习的兴趣,增强学习英语的自信心。
教学重点: [列举本节课需要重点掌握的词汇]教学难点: [列举本节课可能存在的学习难点]教学准备:1. 教学课件或黑板2. 词汇卡片3. 相关图片或视频资料4. 练习材料教学过程:一、导入(5分钟)1. 通过简短的对话或游戏,引导学生复习上节课所学内容,激活学生的英语思维。
2. 引出本节课的词汇主题,引起学生的兴趣。
二、新课呈现(15分钟)1. 图片展示:利用图片展示本节课的词汇,让学生观察并猜测词汇的意思。
2. 讲解用法:对重点词汇进行讲解,包括词性、词义、用法和搭配。
3. 举例说明:通过例句展示词汇的实际用法,帮助学生理解和记忆。
三、词汇练习(20分钟)1. 听力练习:播放含有目标词汇的听力材料,让学生听后回答问题。
2. 口语练习:引导学生进行角色扮演或小组讨论,运用所学词汇进行口语交流。
3. 书写练习:让学生根据所学词汇完成句子或短文写作。
四、巩固与拓展(10分钟)1. 词汇卡片游戏:学生利用词汇卡片进行记忆游戏,巩固所学词汇。
2. 文化拓展:简要介绍与目标词汇相关的文化知识,拓展学生的知识面。
五、总结与作业(5分钟)1. 总结:教师对本节课的学习内容进行总结,强调重点和难点。
2. 作业:布置课后作业,巩固所学知识。
教学反思:1. 本节课的教学效果如何?学生对词汇的掌握程度如何?2. 教学过程中遇到的问题是什么?如何改进?3. 学生在学习过程中有哪些亮点?如何激发学生的学习兴趣?教学评价:1. 学生对词汇的掌握程度2. 学生在课堂上的参与度3. 学生运用所学词汇进行表达的能力备注:1. 教师可根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
职高英语的词汇教学

浅谈职高英语的词汇教学摘要:从事语言教学的老师常说:一句话:要建高楼没有砖怎么行?词汇就是英语语言学习中的“砖”。
词汇的教学是很关键的一步,因为它是整栋楼的“砖”。
学习英语,如果没有足够的词汇量,就不能快速阅读并理解文章。
就怎样调动学生的兴趣学习词汇进行一些分析并提出一些解决方法。
关键词:职高学生;词汇;基础;兴趣人类社会在飞速发展,人与人之间的交流也越来越多。
随着中西方经济文化等各方面的相互融合,但是在长期的教育实践中,我发现职高生普遍存在着英语学习上的困难障碍,语言基础较为薄弱。
要使职高生有扎实的英语文化基础知识和毕业后就业时能有效地运用英语,就必须清除这一障碍。
那该怎样清除呢?首先必须从英语的基础抓起,什么是学英语的基础?d.a.wilkins在linguistics in language teaching中提过:没有语法能表达的内容很少,若没有词汇则什么也表达不了。
他在这本书中还论述了词汇的重要作用。
从事语言教学的老师也常说:要建高楼没有砖怎么行?词汇就是英语语言学习中的“砖”。
众所周知,词汇是语言的三要素之一,离开词汇就无法表达任何东西。
我们在自己的教学中,要改进教学方法,采取形式多样的方法进行词汇教学,既要以科学的语言学习理论为指导,又要讲究学习方法的和技巧。
下面是我在英语教授词汇中的一些实践和感想:一、利用现代设备,复习巩固国际音标词汇教学一般是从读音开始。
学生对单词的第一印象就是读音,单词会读了,这个单词就基本上写会了一半。
那么怎样才能把单词读准呢?我校的职高生由于初中阶段对英语的掌握不是很好,又由于他们来自不同的学校,各自的发音差异很大,针对这种情况,我充分利用现代教学设备,给学生提供了更多模仿、练习发音的机会,以达到最终准确发音很好地结合,让英语的教学更加生动,因此恰当地使用多媒体辅助词汇教学,能够达到快速记忆单词的目的,音标、词汇的教学很成功,为学习英语单词打下了良好的基础。
英语词汇中职教案模板范文

一、教学目标1. 知识目标:学生能够掌握本节课的单词和短语,了解其用法和搭配。
2. 能力目标:学生能够运用所学词汇进行日常对话和写作。
3. 情感目标:激发学生对英语学习的兴趣,培养学生良好的学习习惯。
二、教学内容1. 单词:掌握本节课的单词和短语,如:weather, climate, temperature, season, climate change等。
2. 语法:复习一般现在时和一般过去时,并学习现在进行时。
三、教学重点与难点1. 教学重点:单词的拼写、发音和用法。
2. 教学难点:现在进行时的用法和句型转换。
四、教学过程1. 导入(5分钟)- 教师通过提问或展示图片,引导学生谈论天气和气候,从而引入本节课的主题。
2. 新课导入(10分钟)- 教师展示单词卡片,让学生通过图片和发音猜测单词的意思。
- 教师讲解单词的拼写、发音和用法,并举例说明。
3. 语法讲解(10分钟)- 教师讲解一般现在时、一般过去时和现在进行时的用法,并通过例句让学生练习。
- 教师让学生进行句型转换练习,巩固语法知识。
4. 词汇练习(15分钟)- 教师组织学生进行单词接龙、拼写比赛等游戏,巩固所学单词。
- 教师让学生用所学单词造句,提高词汇运用能力。
5. 综合练习(15分钟)- 教师给出一个与天气和气候相关的情景,让学生运用所学词汇进行对话。
- 教师让学生写一篇关于天气和气候的短文,提高写作能力。
6. 课堂小结(5分钟)- 教师总结本节课所学内容,强调重点和难点。
- 教师鼓励学生在课后继续复习和巩固所学知识。
五、课后作业1. 复习本节课所学单词和短语,掌握其用法。
2. 练习现在进行时的用法,完成课后练习题。
3. 写一篇关于天气和气候的短文,字数不限。
六、教学反思1. 本节课通过多种教学方法,如游戏、对话、写作等,激发学生的学习兴趣。
2. 教师在讲解单词和语法时,注重结合实际情景,帮助学生理解和运用所学知识。
3. 课后作业的设计有助于巩固所学知识,提高学生的词汇运用能力。
中职英语词汇教学

中职英语词汇教学一、引言英语是世界上使用最广泛的语言之一,也是中职英语教育的重要组成部分。
词汇是英语学习的基础,也是学生掌握和运用英语的关键。
在中职英语教学中,合理、有计划地进行词汇教学非常重要。
本文将从中职英语词汇教学的目标、方法和策略等方面展开探讨。
中职英语词汇教学的目标主要有以下几个方面:1. 掌握基本词汇:中职英语课程主要以职业技能为导向,因此学生必须掌握与自己所学专业相关的基本词汇。
这些词汇包括专业名词、动词短语、形容词等。
2. 扩大词汇量:中职学生需要具备一定的词汇量,才能更好地阅读、听力、口语和写作。
在中职英语词汇教学中,要注重帮助学生扩大词汇量,包括常用词汇、高频词汇和学科词汇等。
3. 培养词汇运用能力:中职英语教学旨在培养学生的实用英语能力,因此要注重培养学生运用所学词汇进行交际、写作和阅读的能力。
学生需要通过词汇运用,来表达自己的思想和观点。
中职英语词汇教学需要使用多种方法,以帮助学生更好地掌握词汇。
1. 词汇分类法:将词汇按照不同的类别进行分类,有助于学生理解和记忆。
可以根据词性(名词、动词、形容词等)、语法功能(主语、宾语、状语等)或主题(食物、交通、工作等)进行分类。
2. 词源法:通过了解词汇的起源和发展,加深学生对词汇的理解。
可以让学生通过查词典等工具,了解词汇的词源、衍生词和近义词等。
3. 词组搭配法:单词往往不能独立存在,需要与其他词汇搭配使用才能发挥作用。
在中职英语词汇教学中,要注重词组和短语的教学,帮助学生掌握常用的词组搭配,提高词汇的运用能力。
4. 课堂活动法:通过丰富多样的课堂活动,培养学生的兴趣,激发学习的动力。
如词汇游戏、角色扮演、词汇竞赛等,可以让学生在轻松、愉快的氛围中学习词汇。
在中职英语词汇教学中,教师可以根据具体的教学目标和学生的特点,采用一些有效的策略。
1. 多维度教学法:中职英语词汇教学要注重培养学生的听说读写能力。
教师可以通过多种途径进行教学,如听力训练、口语练习、阅读理解和写作训练等,帮助学生全面发展英语能力。
中职英语词汇教学

中职英语词汇教学
在中职英语教学中,词汇教学是非常重要的一个环节。
良好的词汇基础是学生掌握英语技能的关键。
下面将介绍一套中职英语词汇教学的方法。
我们应该选择合适的词汇教材。
中职英语的词汇内容应该与学生所学的专业和实际应用场景相结合。
可以选择教材中有关专业和实际应用的文章、对话或者案例进行词汇教学。
词汇教学需要灵活运用各种教学方法。
除了传统的背诵和默写外,我们还可以采用词汇联想、词汇扩展和造句等方法。
当教授某个具体的专业术语时,可以让学生想象在实际工作中会遇到这个词汇的场景,并与其他相关词汇联想起来。
然后,可以通过造句的方式来巩固学生对该词汇的理解和运用。
我们还可以利用多媒体教学手段来提高学生对词汇的学习效果。
可以选择一些与专业相关的图片、视频、音频等来辅助词汇的教学。
当教授某个专业术语时,可以用相应的图片来解释词汇的含义,或播放相关视频来展示词汇在实际工作中的应用。
词汇教学还需要培养学生的自主学习能力。
我们可以引导学生利用各种学习资源来拓展词汇量,比如利用词典、词汇学习网站、手机应用等。
还可以鼓励学生自己总结和整理词汇,形成自己的学习笔记。
要注重词汇的巩固和复习。
词汇是需要反复巩固和复习的,只有在实际应用中多次使用才能真正掌握。
可以通过课堂练习、小组活动、角色扮演等方式来巩固学生对词汇的记忆和运用。
中职英语词汇教学是一项非常重要的任务。
通过选择合适的教材、灵活运用各种教学方法、利用多媒体教学手段、培养学生自主学习能力以及注重词汇的巩固和复习,可以提高学生的词汇水平,并提升他们的英语能力。
中等职业学校英语教学大纲词汇表

中等职业学校英语教学大纲词汇表篇一:中等职业学校英语教学词汇大纲Aa(an)art. 一个ability n. 能力able adj. 能够be able to… *aboard adv. 登(车,船,机)adj. 非洲的,非洲人的afterprep. conj. 在……以后afternoon n. 下午againadv. 再一次againstprep. 对着…,反对agen. 年龄;时代about ad. prep. 关于,大约agencyabove prep. adj. 在……上面agent abroadadv. 到(在)国外ago *absent adj. 缺席的agreement accept vt. 接受ahead *accessn. vt. 进入,使用(权)aidaccident n. 事故,意外的事aim account n. 账户air accountantn. 会计airline ache vi. n. 疼痛airport acrossprep. adv. 穿过*aisle actn. 法令album v. (戏)表演,扮演(角色)*alcohol action n. 行动*alert active adj. 积极的,主动的alike activity n. 活动alive actorn. 男演员all actressn. 女演员allow actually adv.事实上almost ad(=advertisement)n. 广告 alonealong add vt. 增加着addition n. 添加(物)aloud address n. 地址already *adjust v. 调整also *administration n. 管理although*admire v. 钦佩;羡慕alwaysadultn. 成年人 A. M.*advancedadj.高级的,先进的*amazing advice n. 劝告,建议America advise vt. 劝告,建议American *afford v. 负担得起afraid adj. 害怕的;担心among Africa n. 非洲*ancient African n. 非洲人and angry1n. 代理n. 代理人adv. 以前n. 协议adv. 在前,向前n. v. 援助n. v. 目标;瞄准n.空气n. 航空公司,航线n. 飞机场n. 通道n. 唱片集;纪念册n. 酒精adv. 警觉地a. ad. 相似的a. 活着的,存在的a./ ad./ pron. 全部v. 允许ad. 几乎,差不多a. 单独的,孤独的ad. prep. 一起;沿ad. 大声地ad. 已经ad. 也conj.虽然ad. 总是n. 上午a. 令人惊讶的n. 美国n. 美国人a.美国的;美国人的prep. 在…之间 a. 古代的conj. 和a. 生气的animal n. 动物answern. v. 答案,回答anybody(=anyone)pron. 任何人,无论谁*anyhow ad. 不管怎样*anymoread. 不再(not…anymore) anythin gpron. 任何事anyway ad. 不管怎样*anywheread. 任何地方apartment n. 公寓anothera. 不同的pron. 另一个*avenue n. 林荫道avoid v. 避免awayad. 离开;远离*awfula. 可怕的Bbabyn. 婴儿*apologizeappear *appetite*application apply appointmentAprilarea arm armyaround arrive art artistas 为*ashtray Asia Asian *aside askasleep assistant at ATMattend attract audienceAugust aunt AustraliaAustralianautomatic *automobileautumn availablev. 道歉,谢罪backad. n. 回(原处);向后;后部v. 出现n. 食欲backache n. 背痛n. 申请,应用background n. 背景v. 申请,应用*backward ad. 向后n. 约定*baconn. 培根肉n.四月bad a. 坏的,严重的n. 面积;区域badly ad.非常;严重地n. 臂badmintonn. 羽毛球n. 军队bag n. 书包;提包;袋子ad. prep. 在附近;在…周围*baggage n. 行李v. 到达;达到bake v. 烘焙n.艺术bakeryn. 面包店n.艺术家balance n.平衡ad./ conj./prep. 像...一样;因ball n. 球;舞会balloon n. 气球n. 烟灰缸*band n. 乐队n. 亚洲n. 亚洲人bankn. 银行;堤岸a.亚洲的,亚洲人的barn. 酒吧ad. 在…旁边bark v. n. 吠叫v. 问;要求*baseball n. 棒球a. 睡着的basica. 基本的n. 助手,助理basinn. 水盆,脸盆prep. 在(几点钟);在(某处)basket n. 篮子n. 自动提款机basketball n. 篮球v. 出席;照料bathroom n. 浴室v. 吸引,引起*bathtubn. 澡盆n. 观众batteryn. 电池n. 八月*bayn. 海湾n. 伯母;舅母;婶;姑;姨be(am,is,are)v. 是(原形)n. 澳大利亚a. 澳大利亚(人)的变形有am, is, are等a. 自动的*beachn. 海滨,海滩n. 汽车bean n. 豆n. 秋天beautifula. 美丽的a. 有效的,可利用的become v. 变得;成为2bed n. 床bedroomn. 寝室beef n. 牛肉beer n. 啤酒 beforeprep./ ad. /conj. 在…以前beginning n. 开始*behavior n. 行为;举止behindprep. ad. 在…后面believev. 相信,认为bell n. 钟,铃bottle n. 瓶子bottomn. 底部;底*bow v. n. 鞠躬bowln. 碗*bowling n. 保龄球box n. 盒子boy n.男孩brainn. 脑子*braken. 刹车branchn. 树枝;分店belongv. 属于brave below prep. 在……下面bread beside prep. 在……旁边;靠break 近breakfast besides prep. ad. 此外breathe best a. ad. 最好的(地)*brick *bet v.打赌bridge better a. ad.更好的brief between prep.在(两者)之间bright beyond prep. (表示位置) 在…的那边bringbiga. 大的Britainbike (=bicycle)n.自行车Britishbroad billn. 账单*broadcastbirthday n. 生日brother*biscuit n. 饼干brown bittera. 苦的brush blackboard n. 黑板budgetblank n. a. 空的buildblock n.(木、石等)块;街building 区burn blog n. 博客busblood n. 血,血液business blowv. 吹(blow, blew, businessmanblown)busy blue n. a. 蓝色(的)butboat n. 小船*butcher*boilv. 沸腾;煮*butterbonen. 骨头,骨质buy *bonusn. 津贴by bookn. v.书本;预定*bookcase(=bookshelf)n.书架 bye boring a. 令人无聊的born a. 出生boss n. 领班;老板both a. pron. 两者都…3a. 勇敢的n. 面包n. v. 打破n. 早餐v. 呼吸n. 砖块n. 桥a. 简洁的a. 明亮的;聪明的v. 拿来,带来n. 英国n. a. 英国的,英国人的a宽的v. 广播n. 兄;弟n. a. 棕色(的)n. v. 刷子;刷;擦n. 预算v. 建造n. 建筑物v. 燃烧n. 巴士n. 生意,交易n. 商人a. 忙(碌)的conj. prep. 但是n. 屠夫n. 黄油v. 买 prep. 靠近,在……旁;被;用;乘(车)int. 再见C*cabbage n. 卷心菜*cabin n. 小屋café(=cafeteria)n. 自助餐厅cake n. 蛋糕*calculatorn. 计算器*calendar n. 日历 calln. v. 喊,叫;电话cameran. 相机campn. vi. 野营;宿营*challengen. 挑战*championn. 冠军chancen. 机会changen. v. 改变chat n. v. 图表cheap a. 便宜的check n. v. 检查;核对cheern. vi. 欢呼;喝彩*cheese n. 奶酪chef n. 厨师can Canada Canadian cancel cancer *candle candy capital captaincarcard care career careful*cargocarrycart cartoon case cash *cashier catcatch *caution*celebrate cellcenter centralcentury certainly*certificate chainchairchairmanmodal v. 能chemicaln. 罐子*chest n. 加拿大chicken n.加拿大人chiefa. 加拿大人的;加拿大的childv. 取消childhood n. 癌症China n. 蜡烛Chinese n. 糖果n. 首都;省会chip n. 船长chocolate n. 汽车choice n. 卡片choosen. v. 照料;介意n. 职业*chop a. 小心的chopsticksn. 货物v. 拿,搬,运Christmas n. 马车church n. 卡通*cigarette n. 情况;病例;案件cineman. v. 现金circlen. 出纳员n. 猫v. 赶上;抓住*circuit(catch, caught, caught) citizen n. 谨慎city v. 庆祝claimn. 细胞;单人小室class n. 中心,中央classic a. 中心的,主要的classroom n. 世纪,百年cleanad. 当然clear n. 证书;文凭clerkn. 链;链条clever n. 椅子*clientn. 主席*climate 4a. n. 化学的;化学品n. 箱子;胸部n. 鸡;鸡肉a. n. 主要的;领导n. 孩子,儿童n. 童年n. 中国n. 中国人a. 中国人的;中国的n. 碎片;薄片n. 巧克力n. 选择v. 选择(choose, chose, chosen)v. 砍n. 筷子n. 圣诞节(12月25日)n. 教堂n. 香烟 n. 电影院;电影n. v. 圆圈;将…圈起来n. 电路;一圈n. 公民;居民n. 市,城市v. 要求n. 班;年级;课a. 经典的n. 教室v. a. 弄干净;干净的a. 清晰的;明亮的n. 职员a. 聪明的n. 客户n. 气候climb v. 爬,攀登*clinic n. 诊所clockn. 钟close v./a./ ad. 关闭; 靠近; 亲密的clothesn. 衣服cloud n. 云cloudya. 多云的,阴天的club n. 俱乐部coach n. 教练coal n. 煤controlv. n. 控制cookn. v. 炊事员;烹调cookie n. 饼干cool a. 凉的;酷的*cooperatev. 合作copier n. 复印机;模仿者copyn. v. 复制;抄袭corn n . 玉米corner n. 角落*corporationn. 公司correct v. a. 改正;正确的,coastcoat codecoffee coin cold *collarcollect collegecolorcomfortable comment *commercial*committee commoncommunicate community company*compare *compete complaincomplete*complicated computer condition confidence *confirm*confuse*congratulation consider *construction *consumercontact contain continuecontractn. 海岸n. 外套n. 编码n. 咖啡n. 硬币 a. 冷的n. 衣领v. 收集n. 学院n. 颜色 a. 舒服的n. 评论 a. 商业的n. 委员会a. 普通的;共有的v. 通讯;交流n. 社区;团体n. 公司v. 比较v. 竞争v. 抱怨a. v.完整的;完成a. 复杂的n. 电子计算机n. 条件;状况n. 信心v. 证实,确认v. 使迷惑n. 祝贺v. . 考虑n. 建造;建筑物n. 消费者v. 联系v. 包含vi. 继续n. 合同cost n. v. 价格;花费cotton n. 棉花cough n. v. 咳嗽could modal v. (can的过去式)可以……;(表示许可或请求)可以……,行count v. 数,点数counter n. 柜台;计数器country n. 国家;农村countryside n. 农村countyn. 县couple n. 夫妇,一对*couponn. 赠券*couragen. 勇气 course n. 过程;课程courtn. 法院;球场cousin n. 堂(表)兄弟,堂(表)姐妹cover n. v. 盖子;覆盖,遮盖cow n. 母牛,奶牛co-worker n. 同事*craftn. v. 工艺;精巧地制作crazya. 疯狂的cream n. 奶油create v. 创造credit n. 信用*crew n. 全体人员*crossroads n. 交叉路口crowd n. 人群crowdeda. 拥挤的cryv. n. 叫喊;哭声culturen. 文化cup n. 杯子*cupboardn. 碗柜;橱柜*cure v. n. 治疗*curious a. 好奇的5篇二:中等职业学校英语教学大纲——附件五:词汇表中等职业学校英语教学大纲附件五词汇表本表共收词2 200个左右(含九年义务教育阶段的词汇及常见的职业类词汇)。
中职英语词汇课教案设计

中职英语词汇课教案设计教案标题:中职英语词汇课教案设计教学目标:1. 学生能够熟练掌握中职英语词汇的基本拼写和发音。
2. 学生能够正确运用所学词汇进行简单的交流和表达。
3. 学生能够通过课堂练习和活动提高词汇记忆和应用能力。
教学重点:1. 词汇的基本拼写和发音。
2. 词汇的运用和表达能力的提高。
教学难点:1. 如何帮助学生记忆和掌握大量的英语词汇。
2. 如何通过课堂活动和练习提高学生的词汇应用能力。
教学准备:1. 教材:中职英语词汇教材。
2. 多媒体设备:投影仪、电脑等。
3. 课件:包括词汇拼写和发音的示范。
4. 单词卡片:包括教学重点词汇的卡片。
教学步骤:Step 1: 引入课题 (5分钟)通过播放一段与词汇相关的视频或图片展示,引起学生对词汇的兴趣,并激发他们的学习欲望。
Step 2: 词汇拼写和发音 (20分钟)a. 使用课件示范几个重点词汇的拼写和发音,引导学生跟读。
b. 分发单词卡片,让学生根据卡片上的词汇拼写和发音,进行小组练习。
c. 随机抽取学生展示拼写和发音,进行个别纠正和指导。
Step 3: 词汇应用和表达 (25分钟)a. 设计一些与词汇相关的口语练习,如对话、情景表演等,让学生运用所学词汇进行交流和表达。
b. 分组进行词汇游戏,如词汇接龙、词汇竞赛等,激发学生的学习积极性和合作意识。
c. 布置课后作业,要求学生运用所学词汇编写一篇简短的英语作文。
Step 4: 总结和反馈 (5分钟)总结本节课所学的重点词汇和相关表达,鼓励学生积极参与课堂活动,并提供积极的反馈和建议。
教学扩展:1. 鼓励学生利用多媒体资源和在线词汇学习平台进行自主学习和巩固。
2. 提供额外的词汇练习材料,如词汇书籍、词汇卡片等,供学生在课外进行复习和练习。
教学评估:1. 课堂练习和活动的参与情况。
2. 学生在口语表达和书面作文中的词汇运用能力。
3. 学生对课堂内容的理解和掌握程度。
教学反思:根据学生的实际情况和学习需求,适当调整教学内容和教学方法,确保教学效果和学生的学习动力。
中职英语词汇教学

中职英语词汇教学中职英语词汇教学的目标是帮助学生掌握实用的英语词汇,使他们能够在日常生活和工作中进行基本的交流,并具备一定的英语阅读和写作能力。
在词汇教学中,应注重培养学生的实际运用能力,注重学生的语境意识和语言交际能力。
对于中职学生来说,与其学习大量的抽象词汇,不如着重于掌握与他们的专业相关的词汇。
中职英语词汇教学应该结合学生的专业特点,注重学生的实际需求,使他们能够在专业领域中熟练运用英语进行交流。
针对这一目标,中职英语词汇教学需要采取一些科学的教学方法。
教师应该根据学生的实际水平和需求,设计合理的教学内容和教学方法。
教师应该注重启发学生的学习兴趣,激发他们学习英语的积极性。
应该注重培养学生的语感和语境意识,使他们能够在具体的语境中掌握词汇的用法。
教师还应该注重培养学生的自主学习能力,引导他们运用多种学习方法,如听、说、读、写等,积极参与词汇学习,提高学习效率。
在具体的词汇教学过程中,教师可以采用多种多样的教学手段和教学资源。
可以结合多媒体技术进行词汇教学,利用图片、视频等多媒体资料展示词汇的用法,激发学生学习的兴趣。
可以借助互联网等现代技术,向学生提供丰富的学习资源,如英语学习网站、英语学习软件等,帮助学生巩固词汇知识。
除了利用现代技术,教师还可以组织学生参加各种形式的词汇教学活动,如英语角、词汇比赛、词汇游戏等,营造轻松愉快的学习氛围,激发学生学习的积极性。
教师还可以设计各种任务型教学活动,如采访、演讲、实践操作等,让学生在实际的工作和生活情境中运用所学词汇,提高他们的语言实际运用能力。
中等职业学校英语教学大纲词汇清单

中等职业学校英语教学大纲词汇清单
本文档是中等职业学校英语教学大纲的词汇清单。
以下是按照
不同主题和研究层次组织的词汇表。
主题一:日常生活
1. 家庭成员:父亲、母亲、兄弟、姐妹、祖父、祖母
2. 人称代词:我、你、他、她、我们、你们、他们
3. 问候和告别:你好、再见、早上好、下午好、晚上好
4. 时间:今天、明天、昨天、早上、中午、下午、晚上
5. 日期:星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、星期日、一月、二月、三月、四月、五月、六月、七月、八月、九月、十月、十一月、十二月
主题二:学校生活
1. 学科:数学、物理、化学、生物、地理、历史、音乐、美术、体育
2. 学校设施:教室、实验室、图书馆、运动场、食堂、校长办公室
3. 研究活动:上课、写作业、做实验、阅读、考试
4. 研究用品:书、笔、纸、尺子、计算器
主题三:工作和职业
1. 工作动词:工作、研究、教、医、售卖、修理、制造、运输
2. 职业:医生、教师、护士、工程师、商人、建筑工人、销售员、服务员、司机
3. 工作地点:医院、学校、办公室、工厂、商店、餐厅、旅馆
请注意,此词汇清单仅供参考,可以根据具体教学需求进行适当的调整和补充。
希望对中等职业学校英语教学有所帮助。
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浅析职高英语词汇的教学
中图分类号:g633.41 文献标识码:b 文章编号:1672-1578(2013)06-0125-01
职业学校除了为社会培养大批合格的技术人才外,还为高等职业院校输送生源,并为今后进一步培训、深造打好基础。
无论是毕业后从事技术工作,还是今后继续深造,英语都是一门不可或缺的基础课,不能忽视。
职高学生从小学、初中起英语基础就没有打好,可以说,他们多数对学习英语早已失去了信心。
职高学生的英语基础较差,其间存在一个问题就是英语中最基础的词汇掌握的不好。
学不好英语的关键在于他们掌握英语单词的环节过于薄弱。
为了让学生重拾学英语的信心,词汇量能否达标是英语学习的关键。
下面就来谈谈关于英语词汇的教学。
1.应用反复循环法及时巩固词汇
“学得快,忘得快”,这是所有外语学习者在词汇学习过程中的通病,因此和遗忘做斗争是词汇教学的一项重要工作。
根据德国的心理学家艾宾浩斯遗忘曲线的规律,为了减少单词的遗忘,最大程度的提高记忆效率,教师应当科学安排单词的重现再认,及时巩固。
培养学生养成当天的学习内容当天晚上就要复习的习惯,以后每隔2、4、8、16天…都应按时重现、再认,只有这样,才能使所记单词保持长时记忆,要最大限度地提高记忆效果。
教师还要讲求科学记忆方法,充分分析记忆的特点并结合词汇学习的规律,多层次、
多角度、多样化地对词汇进行记忆,优化记忆流程,用各种循环方式,达到重现再认,使单词记忆不断巩固。
2.通过情景教学和一定的语境,让学生形象的记忆和掌握单词利用情景教单词,因为单词本身是十分枯燥的东西,机械的记忆是学生非常不愿意的,而且也觉得无聊。
用情景来教单词,是学生较喜爱的一种方法,因为情景虽然是模拟的,但至少也像置身于真正的交际情景中,这些可以使学生真正参与的活动,最好是他们日常熟悉的场景,比如说,学习打电话用语时便可拿两部电话,让他们好像真的在打电话一样,在交际中,学得了知识。
学习交际用语还可以有购物、借物、问路、邀请和看病等情景可以用。
这样学生不但兴致勃勃地学知识,多参与,既能说,又能听,激发他们的英语学习的积极性。
在这样各种情景中涉及的单词,可以一边情景,一边学单词,这样学生将更有兴趣。
当然使用语境教学法,教师的工作量比较大,而且对教师的自身素质要求较高。
3.通过学唱英语歌曲,看英文电影等,来增加词汇量,同时记忆单词
职高学生对学习英语,兴趣并不是很浓厚,因为他们在初中时就没有打下良好的基础,现在让他们好好学英语,多掌握词汇,多数时候是行不通的。
为了打破这个局面,教师可以通过让他们学唱英语歌曲或者流行歌曲翻唱版,这样会极大地调动学生的音乐动感,也能使她们更好地掌握词汇,多学单词。
在学唱他们感兴趣的英语歌曲时,单词记忆效果更好。
我们在女生多的幼师专业班级,多教
她们如:《two tigers 》、《in the world only mama’s dear》、《 the more we get together》还有《two butterflies》、《my heart will go on》等;在汽修专业的男生班级,多教学生常《take me to your heart 》、right here waiting》、《apologize》等,不仅带动学生享受音乐的美妙,而且使学生对歌词的理解及记忆出乎意料的好。
周末,组织学生观看《kung fu panda》、《titanic》、《the lion king》、《toy story》、《snow white and the seven dwarfs》等,帮助学生增加词汇量,并充分训练学生的英语听力水平。
周而复始,那些难的单词就记住了,词汇量也扩大了。
4.让学生了解词汇的规律,来记忆更多的单词
英语词汇里有许多构词法:有通过加前缀、后缀,构成派生词;有通过单词的组合,构成合成词;有通过读音的变化,成为新的词语等等,这些构词法对于单词的记忆和学习很有帮助。
词的构成方式有三种:合成、派生和转化。
合成词由两个或两个以上的词合成一个新词。
有的直接写在一起,有的用连接符号连接。
例如:snow 和white合成snow-white,sun和bathe合成sunbathe。
派生词的英语单词是由词素(词根,词缀)构成的,词素是词的组成成分,是语言中语音和语义的最小结合体。
从所含的语义来看,词素中含有明确的词汇意义、在单词中表达主要的意义的一类,叫作”词根”。
另外,掌握好词根和词缀,是提高词汇量的有效途径。
词根相当于形旁,词缀则相当于声旁,分析单词的结构,特别是记住其
词根的意义,综合分析其词的基本含义,便能深刻地对单词进行理解,对单词进行科学的记忆。
5.带领学生做单词游戏,不知不觉中让学生记住更多的单词
英语单词主要是由26个字母中几个字母的组合,有的换个字母或增加或减少一个字母,就会变成另外一个单词。
有时候,在课堂上组织学生玩单词变换字母游戏,会大大提高学生记忆单词的效率。
比如,把it 加一字母,可变成 sit→ its → bit→ fit → pit → wit等。
把tea 换成 eat 再把eat 前加字母可变成beat→heat→ meat→ neat→ seat等。
live→alive ,go→ago, long →along, live→give, like→bike→mike等。
学生还可以玩接龙游戏,把前一个同学说的单词词尾是哪个字母,接着那个字母说单词,如果说错了,可以来个小惩罚,比如当着大家的面唱首英语歌,或者做个动作什么的,不但增加了学习气氛,而且调动了学生积极思考、积极参与,认真听讲的积极性,学生记单词的效率比平时增加很多。
6.组织学生参加各项英语比赛,扩大英语词汇量
学生参加各项英语技能比赛,不管是校内的,还是市级的,都能促进学生原有的知识水平的提高。
我们学校每年4-6月都组织校园文化节,我们英语教研室或者举行英语歌曲演唱大赛,或者举行英语短文阅读比赛,或者英文诗朗诵,或者我爱背单词等,也经常组织学生参加大连市举行的英语影视配音比赛、校园情景剧比赛等,
我们在普遍培养的基础上,再重点选拔,不但调动了学生参与的积极性,更多的是在不知不觉中丰富了学生的英语词汇,提高了学生的发音准确率,更主要的是让学生在比赛中收获了荣誉,更收获了积极参与的信心。
职业学校的英语在平时的教学实践中,要坚持进行培养学生的词汇学习的习惯和方法,培养学生学习英语词汇的积极性,采用并尝试多种教学方法,从而提高英语教学效率。
总之,英语词汇教学要适应新时代发展的要求,必须贯彻高效英语词汇的原则,集中识词,突破英语词汇关,通过课堂教学和课后练习进行反复训练,反复循环,及时复习巩固,减少遗忘,并适当加强中西方文化的学习。