职高英语词汇教学

浅析职高英语词汇的教学
中图分类号：g633.41 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）06-0125-01
职业学校除了为社会培养大批合格的技术人才外，还为高等职业院校输送生源，并为今后进一步培训、深造打好基础。

无论是毕业后从事技术工作，还是今后继续深造，英语都是一门不可或缺的基础课，不能忽视。

职高学生从小学、初中起英语基础就没有打好，可以说，他们多数对学习英语早已失去了信心。

职高学生的英语基础较差，其间存在一个问题就是英语中最基础的词汇掌握的不好。

学不好英语的关键在于他们掌握英语单词的环节过于薄弱。

为了让学生重拾学英语的信心，词汇量能否达标是英语学习的关键。

下面就来谈谈关于英语词汇的教学。

1.应用反复循环法及时巩固词汇
“学得快，忘得快”，这是所有外语学习者在词汇学习过程中的通病，因此和遗忘做斗争是词汇教学的一项重要工作。

根据德国的心理学家艾宾浩斯遗忘曲线的规律，为了减少单词的遗忘，最大程度的提高记忆效率，教师应当科学安排单词的重现再认，及时巩固。

培养学生养成当天的学习内容当天晚上就要复习的习惯，以后每隔2、4、8、16天…都应按时重现、再认，只有这样，才能使所记单词保持长时记忆，要最大限度地提高记忆效果。

教师还要讲求科学记忆方法，充分分析记忆的特点并结合词汇学习的规律，多层次、
多角度、多样化地对词汇进行记忆，优化记忆流程，用各种循环方式，达到重现再认，使单词记忆不断巩固。

2.通过情景教学和一定的语境，让学生形象的记忆和掌握单词利用情景教单词，因为单词本身是十分枯燥的东西，机械的记忆是学生非常不愿意的，而且也觉得无聊。

用情景来教单词，是学生较喜爱的一种方法，因为情景虽然是模拟的，但至少也像置身于真正的交际情景中，这些可以使学生真正参与的活动，最好是他们日常熟悉的场景，比如说，学习打电话用语时便可拿两部电话，让他们好像真的在打电话一样，在交际中，学得了知识。

学习交际用语还可以有购物、借物、问路、邀请和看病等情景可以用。

这样学生不但兴致勃勃地学知识，多参与，既能说，又能听，激发他们的英语学习的积极性。

在这样各种情景中涉及的单词，可以一边情景，一边学单词，这样学生将更有兴趣。

当然使用语境教学法，教师的工作量比较大，而且对教师的自身素质要求较高。

3.通过学唱英语歌曲，看英文电影等，来增加词汇量，同时记忆单词
职高学生对学习英语，兴趣并不是很浓厚，因为他们在初中时就没有打下良好的基础，现在让他们好好学英语，多掌握词汇，多数时候是行不通的。

为了打破这个局面，教师可以通过让他们学唱英语歌曲或者流行歌曲翻唱版，这样会极大地调动学生的音乐动感，也能使她们更好地掌握词汇，多学单词。

在学唱他们感兴趣的英语歌曲时，单词记忆效果更好。

我们在女生多的幼师专业班级，多教
她们如：《two tigers 》、《in the world only mama’s dear》、《 the more we get together》还有《two butterflies》、《my heart will go on》等；在汽修专业的男生班级，多教学生常《take me to your heart 》、right here waiting》、《apologize》等，不仅带动学生享受音乐的美妙，而且使学生对歌词的理解及记忆出乎意料的好。

周末，组织学生观看《kung fu panda》、《titanic》、《the lion king》、《toy story》、《snow white and the seven dwarfs》等，帮助学生增加词汇量，并充分训练学生的英语听力水平。

周而复始，那些难的单词就记住了，词汇量也扩大了。

4.让学生了解词汇的规律，来记忆更多的单词
英语词汇里有许多构词法：有通过加前缀、后缀，构成派生词；有通过单词的组合，构成合成词；有通过读音的变化，成为新的词语等等，这些构词法对于单词的记忆和学习很有帮助。

词的构成方式有三种：合成、派生和转化。

合成词由两个或两个以上的词合成一个新词。

有的直接写在一起，有的用连接符号连接。

例如：snow 和white合成snow-white，sun和bathe合成sunbathe。

派生词的英语单词是由词素（词根，词缀）构成的，词素是词的组成成分，是语言中语音和语义的最小结合体。

从所含的语义来看，词素中含有明确的词汇意义、在单词中表达主要的意义的一类，叫作”词根”。

另外，掌握好词根和词缀，是提高词汇量的有效途径。

词根相当于形旁，词缀则相当于声旁，分析单词的结构，特别是记住其
词根的意义，综合分析其词的基本含义，便能深刻地对单词进行理解，对单词进行科学的记忆。

5.带领学生做单词游戏，不知不觉中让学生记住更多的单词
英语单词主要是由26个字母中几个字母的组合，有的换个字母或增加或减少一个字母，就会变成另外一个单词。

有时候，在课堂上组织学生玩单词变换字母游戏，会大大提高学生记忆单词的效率。

比如，把it 加一字母，可变成 sit→ its → bit→ fit → pit → wit等。

把tea 换成 eat 再把eat 前加字母可变成beat→heat→ meat→ neat→ seat等。

live→alive ，go→ago， long →along， live→give， like→bike→mike等。

学生还可以玩接龙游戏，把前一个同学说的单词词尾是哪个字母，接着那个字母说单词，如果说错了，可以来个小惩罚，比如当着大家的面唱首英语歌，或者做个动作什么的，不但增加了学习气氛，而且调动了学生积极思考、积极参与，认真听讲的积极性，学生记单词的效率比平时增加很多。

6.组织学生参加各项英语比赛，扩大英语词汇量
学生参加各项英语技能比赛，不管是校内的，还是市级的，都能促进学生原有的知识水平的提高。

我们学校每年4-6月都组织校园文化节，我们英语教研室或者举行英语歌曲演唱大赛，或者举行英语短文阅读比赛，或者英文诗朗诵，或者我爱背单词等，也经常组织学生参加大连市举行的英语影视配音比赛、校园情景剧比赛等，
我们在普遍培养的基础上，再重点选拔，不但调动了学生参与的积极性，更多的是在不知不觉中丰富了学生的英语词汇，提高了学生的发音准确率，更主要的是让学生在比赛中收获了荣誉，更收获了积极参与的信心。

职业学校的英语在平时的教学实践中，要坚持进行培养学生的词汇学习的习惯和方法，培养学生学习英语词汇的积极性，采用并尝试多种教学方法，从而提高英语教学效率。

总之，英语词汇教学要适应新时代发展的要求，必须贯彻高效英语词汇的原则，集中识词，突破英语词汇关，通过课堂教学和课后练习进行反复训练，反复循环，及时复习巩固，减少遗忘，并适当加强中西方文化的学习。