《木偶奇遇记》课外阅读指导
《木偶奇遇记》阅读指导
第九章 皮诺乔总碰上倒霉事 第十章 皮诺乔跳下海去救爸爸 第十一章 皮诺乔答应仙女要学好 第十二章 皮诺乔又遇到了麻烦 第十三章 皮诺乔跟朋友上“玩儿国”去了 第十四章 皮诺乔变成了一头驴子 第十五章 变成驴子的皮诺乔被卖到马戏团 第十六章 皮诺乔竟在鲨鱼肚里见到了爸爸 第十七章 皮诺乔终于变成一个真正的孩子
谜语
一页一页翻开来， 有图有文真精彩， 如果和它做朋友， 你会聪明又可爱。
一
二
三
读
画
体味
看封面
题目
木偶奇遇记
作者/译者
卡洛·科洛迪 刘月樵
出版社
人民文学出版社
科洛迪
意大利
《木偶奇遇记》 《小木片》 《小手杖》
Байду номын сангаас
目录
第一章 一个木偶诞生，名字叫皮诺乔 第二章 皮诺乔开始惹祸 第三章 杰佩托要皮诺乔去上学 第四章 皮诺乔上了狐狸和猫的当 第五章 皮诺乔落到了杀人强盗手里 第六章 天蓝色头发的仙女救下木偶 第七章 皮诺乔说谎，鼻子越来越长 第八章 皮诺乔又上了狐狸和猫的当
“这么说，”狐狸说道，“你真想回家？那你就回家吧、反正是你自己吃亏！” “是你自已吃亏！”猫跟着又说了一遍。 “你好好想想，皮诺乔，因为你有福不享。” “有福不享！”猫跟着又说了一遍。 “你的五个金币到明天要变成两千个了。” “两千个了！”猫跟着又说一遍。 “可怎么会变那么多呢？”皮诺乔问道，惊奇得嘴都合不拢了。 “我这就告诉你，”狐狸说，“你要知道，傻瓜城有块福地，大家叫它‘奇迹宝地’。 你在这块地上挖一个小窟窿，然后放进去，比方说吧，放进去一个金币。然后你在窟窿上 撒点土，重新盖起来，浇上两锅泉水，再撒上一撮盐，晚上你安安稳稳上床睡大觉好了， 一夜工夫，这个金币生长开花。第二天早晨你起床回到地里一看，你想你会看到什么呢， 你会看到一棵漂亮的树，长满了金币，多得就像六月里一串丰满的麦穗上的麦粒。” “这么说，”皮诺乔完全入迷了，说道：“要是我把我那五个金币种在那块地上，第 二天早晨我可以有多少个金币呢？” “容易算极了，”狐狸回答说，“用指头尖一算就算得出来，比方说，每个金币长出 五百个，五百乘五，第二天早晨你口袋里就可以有两千五百个闪闪发光、丁丁当当响的金 币。” “噢，那多美呀！”皮诺乔大叫，高兴得跳起来，“等我把这些金币都采下来，我拿 两千，还有五百个我送给你们俩。”
《木偶奇遇记》整本书阅读指导教学设计
《木偶奇遇记》整本书阅读指导教学设计
一、阅读激趣
（一）谈话导入
同学们，你们喜欢读童话故事吗？
2.今天老师也为大家带来了一本童话故事书，这本童话故事书不但小孩子喜欢就连大人也非常的喜欢读。
（出示经典评价激趣）
（二）动画图片激趣
（三）读书的封面激趣
出示《木偶奇遇记》的书封面
揭示书的名字，了解书的作者，翻译者，出版社。
（重点了解作者）根据书的名字和图片内容猜测故事的内容，激发学生的阅读期待。
（四）利用童话的特点激趣
（一）栩栩如生，个性鲜明的童话形象
1.听小木偶的自述初步了解并初步认识主人公匹诺曹。
2.阅读《木偶奇遇记》的经典片段了解匹诺曹的性格特点
（二）曲折离奇，充满神奇色彩的故事情节
1.出示《木偶奇遇记》中的插图初步感知小木偶匹诺曹的奇遇。
2.出示《木偶奇遇记》的经典片段阅读小木偶匹诺曹的奇遇，感受故事情节的惊险离奇。
3.出示作品的章节与标题，了解曲折离奇，充满神奇色彩的故事情节。
4.生根据章节与标题猜想故事的内容。
二、制定阅读计划
1.根据书的章节和自己具体情况制定阅读计划。
2.阅读方法与策略指导
（1）认清故事中的人和事
引导生在阅读时做批注，批注自己对人物事情的评价，感悟。
养成不动笔墨不读书的习惯。
（2）弄清故事的情节
引导学生在阅读时展开联想，通过思维导图来梳理故事的情节。
（ 3）领悟故事中的道理
引导生在阅读中通过做读书笔记写出自己的思考与体会。
3.做好阅读记录
三、鼓励学生进行阅读《木偶奇遇记》。
小学低年级课外阅读整本书指导：《木偶奇遇记》导读
读整本书的方法: 1.先了解内容、人物、情节， 2.然后读精彩句子，再背下来， 3.最后写下心得，读书笔记,提高阅 读效率。（这个等同学们读完了书再 做）
பைடு நூலகம்业：
1.阅读《木偶奇遇记》，每天阅读一 章，积累精彩的语言；
2.边读要边思考：匹诺曹说谎话会有 什么变化？他经历了哪些事情？
第一章 会说话的木头 第二章 木头被带走 第三章 皮诺曹的诞生 第四章 会说话的蟋蟀 第五章 鸡蛋变小鸡 第六章 双脚烧坏 第七章 善良的父亲 ……
他一双眼睛吓傻了，满屋子骨碌碌转 了一圈，要看看这个声音是打哪儿来的， 可他一个人也没有看见！他往工作台底下 看看，没有人，他打开一直关着的柜子看 看，没有人；他往一篓刨花和碎木片里面 看看，也没有人；他甚至打开铺子门往街 上看看，还是没有人！那么……？
“我明白了，”他于是抓抓头上的假 发，笑着说，“这声音一准是我听错了。 我还是干我的活吧，”
阅读时间
1.匹诺曹从哪里来？ 2.匹诺曹的性格是什么？
和老师合作读读下面的片段， 交流这些问题；并且体会其中 精彩的语言。
从前有……
文章开头
“有一个国王！”我的小读者马上要说。
不对，小朋友，你们错了，从前有一段 木头。
这段木头并不是什么贵重木头，就是柴
堆里那种普通木头，扔进炉子和壁炉生火和
取暖用的。我也不知道是怎么回事，总之有
“抓住他！抓住他！”杰佩托大叫。可街上的人 看见木偶跑得像匹小马驹，只是停下来望着他出神， 哈哈地笑啊笑啊，笑得无法形容。
读整本书的方法: 1.先了解内容、人物、情节， 2.然后读精彩句子，再背下来，
考考你
1.神奇的木头会说话。（） 2.安东尼奥是雕刻匠。（） 3.神奇木头是木匠安东尼奥发现的。（ ） 4.木匠安东尼奥想做个木偶。（） 5.可怜的樱桃师傅像着了雷打，扑通一声倒了下来。 （） 6.大伙儿都叫安东尼奥“樱桃师傅”。（）
木偶奇遇记阅读指导课教学设计
木偶奇遇记阅读指导课教学设计1000字一、教学目标本课的教学目标是让学生了解《木偶奇遇记》这本经典童话小说的故事情节、人物性格等内容，并能够通过阅读和思考对童话中的意义进行理解和解释。
同时，本课重点培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
二、教学准备1. 课前准备：准备课件，包括童话故事的主要内容和人物形象，以及相关的图片资料等。
2. 课堂准备：准备相关的教学素材，如精彩的片段录音、视频、图片等，以及阅读材料、绘本、听力材料等，以促进学生的多种感官在学习中的运用。
三、教学过程1. 首先，在课堂上呈现童话故事《木偶奇遇记》的主要人物和情节，以便学生对故事有个大致的了解。
2. 然后，引导学生实际阅读故事，让学生自主思考并发表意见。
可以通过阅读指导式的提问和讨论来促进学生的阅读和理解，例如：“你认为吉娜和小鸟哪个角色更容易得到读者的同情？”、“吉娜为什么要救小鸟？”、“吉娜在这个童话中扮演了什么样的角色？”等。
3. 由于这个童话中涉及到很多人物，故事也比较复杂。
可以采用阅读图谱的方式，帮助学生理清故事情节，同时对童话中的冲突、高潮和结局做出分析和判断。
4. 在课文的阅读指导中，还可以让学生思考作者在童话中所传达的一些生命道理或价值观念，以提高学生的批判性思维能力。
例如：“你认为这个童话中有哪些值得我们学习的道理和人生哲理？”、“你认为作者在童话中想要表达什么样的思想和主题？”四、教学效果评估在课程结束后，可以通过基于阅读、听力、写作和口头表达等多种方面的方式，对学生的掌握程度进行评估。
例如：1. 作业：让学生写一篇有关《木偶奇遇记》的读后感或进行主题阅读分析；2. 测验：安排一定的课堂测试，以评估学生对童话中各个人物以及情节的掌握程度；3. 小组讨论：让小组讨论、表演和演讲，以就其在童话故事中的阅读情况、相关思考和分析，评估其阅读理解和批判性思维能力的能力。
五、教学心得本课针对《木偶奇遇记》这种玩故事性和启发性的童话作品，旨在加强学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
《木偶奇遇记》阅读指导课
《木偶奇遇记》阅读指导课第一课时活动目标：1、通过活动，激发学生的读书兴趣，培养他们的想象力。
2、让学生在活动中体验到读书的快乐，让书成为他们的朋友3、通过对封面、目录、内容提要等内容的了解，潜移默化地渗透读整本书的方法。
并使学生大致地了解故事的脉络和内容，初步了解主人公的形象。
4、通过阅读，培养良好的阅读习惯，提高学生的语文阅读能力。
活动重点：指导学生学会读童话的简单方法，培养良好的阅读习惯。
活动难点：激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力；活动准备：多媒体课件、童话书《木偶奇遇记》活动时间：一课时活动过程：一、谜语导入猜谜：一页一页翻开来，有图有字真精彩，如果和它做朋友，你会聪明又可爱。
（书）相机鼓励。
二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。
（一）、谈话激趣今天，咱们班来了一位特殊的孩子想和大家交朋友，不过他很调皮藏在了一本神奇的书里。
很多看过这本书的人，小的时候，从不敢撒谎。
因为害怕一撒谎鼻子就会长长。
（二）、指导观察封面，初步感知故事内容。
1、出示童话书《木偶奇遇记》，齐读书名，并观察封面，感知故事内容。
2、介绍作者，品味价值这本神奇的书是谁写的呢？下面请听老师介绍：这本书的作者是卡洛·科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作。
科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童话，他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。
木偶皮诺乔的故事一经发表，立刻引起了轰动。
这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。
被誉为“意大利儿童读物的杰作”、“意大利儿童读物中最美的书”。
（三）、借助封面、目录、内容提要了解故事的主要内容，渗透读整本书的方法。
1、听录音初识主人公，初步感知故事内容现在你知道他是谁了吗？请看大屏幕，小木偶要来自我介绍了：大家好，我是用一段木头雕刻成的木偶人，名叫皮诺乔。
木偶奇遇记课外阅读指导课案例分析
木偶奇遇记课外阅读指导课案例分析《木偶奇遇记》讲的是一个由老木匠雕塑的小木偶皮诺曹如何去学会诚实、勇敢、不自私而成为一个真正男孩的成长过程。
通过皮诺曹的种种曲折、离奇的经历，教育孩子们要抵御种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动，知错就改，并能帮助、孝敬父母的好孩子。
《木偶奇遇记》想象大胆、情节富有趣味性，能够激发学生阅读兴趣，吸引学生去认真品读故事内容，感受皮诺曹的成长变化历程。
虽说三年级的学生已经能阅读整本书了，但教学课外阅读指导课我还是第一次尝试，因此一直很茫然。
通过今天这节课的实践，我对课外阅读指导课有了新的认识，获益颇多。
一.“合理取舍”精化指导。
厚厚的一本书要用一节课来进行阅读指导，如果要面面俱到肯定是不可能的，势必要进行取舍。
在自己读了书之后，我也进行了回忆，把自己印象深刻的几个小故事罗列出来，再进行取舍。
舍去的是一些零碎的，不易串联的，对人物性格体现不突出的，对书本主题影响不大的内容，并将书本内容编成孩子们喜闻乐见的歌谣进行展示。
就这样，我以皮诺曹的奇遇路线为教学主线，引导学生讲述自己最感兴趣的故事，用自编歌谣的模式回顾匹诺曹的成长历程，从重点和趣味性着手，指引学生把握整本书的主要内容。
二.“品析人物”塑造个性。
《木偶奇遇记》中人物不是很多，但人物性格鲜明，是学生感悟文本内涵的良好切入点。
于是，我以“这本书中，你最喜欢的人是谁？为什么喜欢呢？”引导学生交流感悟，并抓住“皮诺曹”和“小仙女”为主要交流对象，引领学生感悟到：要一个善良、知错就改、孝敬父母的好孩子。
从整节课的教学来看，孩子们交流得十分投入，就连平时不认真的王同学也表现极好，看来读书和表达并不是难事，关键是看你如何引导。
三.“方法指导”引领阅读。
阅读方法的指导是课外阅读指导课中的一大难点，为了突破难点，我在课堂上积极鼓肯定学生的表达交流，激发学生阅读兴趣，因为“兴趣是最好的老师。
”在轻松的阅读交流坏境中逐步引导学生掌握阅读整本书的方法之一：“说内容→谈人物→讲收获→写读书卡”。
《木偶奇遇记》读书指导教案
《木偶奇遇记》读书指导教案学习目标：1、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子读书兴趣，让书成为他们的朋友。
2、让学生在活动中体验到读书的快乐。
3、从小木偶身上懂得做人要真诚、信任。
教学过程：一、谈话导入有一位老人，他无儿无女，每天都是孤独寂寞，唯一与他接触的就是那一堆堆木头，因为他是木匠，你们说说他最想的可能是什么？（学生回答）如果有一个孩子，能跟他一起生活，那他的生命就会有所寄托。
也许上天的同情，给了他一段会说话的木头，他用这段木头刻了一个木偶，一个会说话的木偶，刻得是那样仔细，那样栩栩如生。
他把全部的心思都花在它身上，老人把它当成了自己的孩子，爱着它。
今天就让我们一起来读读《木偶奇遇记》。
二、精彩片段赏析1、小木偶也向其他孩子一样，终于能上学读书了。
教师选读老人两次为小木偶换书本的片段。
说说听后的想法。
如果你是作者，你想如何安排小木偶的将来？2、木偶贪玩，不去上学，也许是他的无知，也许是对他的惩罚，他遇到了许多惊险的事情。
教师读片段——木偶成了鲸的腹中物（1）故事中的哪最吸引你？（2）是什么造成了木偶的危险？（3）、木偶的奇遇不止这些，有他不诚实长了长鼻子的，有差点成了普通木头被燃烧了的，有被卖到马戏团的……等等都是惊险的。
三、书籍简介《木偶奇遇记》是意大利作家科洛迪的代表作，发表于1880年。
当仁慈木匠皮帕诺睡觉的时候，梦见一位蓝色的天使赋予他最心爱的木偶皮诺曹生命，于是小木偶开始了他的冒险。
如果他要成为真正的男孩，他必须通过勇气、忠心以及诚实的考验。
在历险中，他因贪玩而逃学，因贪心而受骗，还因此变成了驴子。
最后，他掉进一只大鲸鱼的腹中，意外与皮帕诺相逢……经过这次历险，皮诺曹长大了，他变得诚实、勤劳、善良，终于成为了一个真正的男孩。
四、读书习惯的强调“读书破万卷，下笔如有神”。
只有多读书才能丰富自己，才能补充自己的营养品。
同时我们也要牢记毛主席的一句话：不动笔墨不读书。
愿你们在《木偶奇遇记》找到真正的皮诺曹。
语文人教版五年级上册走进《木偶奇遇记》 课外阅读指导课(综合性学习)
-读书指导课——走进《木偶奇遇记》教学目标：1、激发学生想读这本书的欲望。
2、教给学生读整本书的一种方法。
3、教学生初步运用批注式方法阅读课外读物。
教学重点：1、激发学生想读这本书的欲望。
2、教学生初步运用批注式方法阅读课外读物。
教学难点：教学生初步运用批注式方法阅读课外读物。
教学准备：课件快乐阅读单《木偶奇遇记》教学过程：一、谈话导入，关注读书。
1、同学们，今天，我们要聊聊读书的话题，宋代著名文学家、书法家黄庭坚说：“一日不读书，尘生其中；两日不读书，言语乏味；三日不读书，面目可憎。
”我们伟大的领袖毛主席也说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。
”现在的人就说得更直白了：一日不读书，无人看得出；一周不读书，开始会爆粗；一月不读书，智商输给猪。
由此可见，读书是多么美妙而重要的事，就像吃饭一样，是生活中必不可少的一部分。
2、师生聊书，了解读情。
我早就听说73班的同学可爱读书了。
你能告诉大家最近你读了什么书，其中印象最深刻的是什么吗？简要地给大家说一说。
（老师相机点评，引导读书）二、了解作品价值，激发阅读兴趣。
大家这么爱看书，今天呀，我们就要一起来读书，这本书啊，可神奇了，得到了很多大作家的好评。
写过《鸟的天堂》的大作家巴金先生说：（出示幻灯片，指名生读）写过《没头脑和不高兴》的大作家任溶溶说：（出示幻灯片，指名生读）写过《戴小桥和他的哥们儿》的大作家梅子涵说：（出示幻灯片，指名生读）到底是一本什么书，有这么大的魔力，连这些见多识广、博览群书的大作家都念念不忘呢？你的脑袋里出现了哪些书呢？指名问两个。
（若出现人说《木偶奇遇记》，你的依据是什么？但是到底对不对呢？）老师再给大家提供一点信息，（出示幻灯片）它呀，被誉为“意大利儿童读物中最美的书。
”据说光在意大利就有不计其数的版本，卖了千千万万册，是最受欢迎的儿童读物之一。
你猜到了吗？(师生简单交流，引导学生读书关注文学常识。
）那这部引人入胜的书到底是什么呢？这本书的主人公啊，可是一个家喻户晓的大明星！我相信，主人公一出场，没读过这本书的同学也认识他。
小学课外阅读书目《木偶奇遇记》 阅读指导课教案
《木偶奇遇记》阅读指导课教案阅读目标：1.通过学习，让孩子们喜爱经典童话，激发孩子阅读经典童话的兴趣，让书成为他们的朋友。
2.让学生在阅读中体验到读书的快乐.3.通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激发情趣，揭示专题(音乐起--《在星星上幻想》)(将音乐引入语文课堂，尝试阅读与音乐的和谐发展)1.书籍是人类进步的阶梯，有人说呀，只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳，也可以知道世界各地的新奇故事，不需要拥有机器猫的时光隧道机,也可以了解上下五千年的历史文明。
读书不仅是件快乐的事情，而且是一件非常神奇的事情。
老师知道，大家都是爱读书的好孩子，谁来聊聊最近你都读过什么有趣的故事呀?(学生说)。
(展示平时学生的阅读情况)2.真棒！现在，书中的一些主人公和我们交朋友来了，他们是！(课件展示图画：白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、大林和小林、拇指姑娘)知道这么多童话人物，真了不起。
这些人物都是来自经典的童话。
(再次验证学生对经典文化的阅读情况，同时为学习下文做好铺垫)3.教师叙述，激发阅读兴趣有这样一本童话，不仅小孩子喜欢，连大人们也都喜欢，著名儿童文学作家、翻译家任溶溶先生说那是他从小就喜欢的故事；著名儿童文学作家梅子涵说：我小时候读过这个故事，后来也读。
现在我已经完全不是小时候了，可是还是喜欢读。
香港著名歌星周华健还专门为这本书谱写了一首歌曲--《在星星上幻想》。
这也是老师最喜欢看的一本童话书。
书的名字叫--《木偶奇遇记》。
师生共同板书课题。
二、介绍作者，了解创作过程作者简介：读一本书，我们先要了解一下作者，记住作者的名字，因为他是给我们带来快乐和感动的人。
(投影作者简介)这本书的作者是卡洛·科诺迪，原名卡洛·洛伦齐尼，1826年出生于意大利托斯坎纳地区一个叫科诺迪的小镇。
他的笔名便是由这个小镇的名称而来。
他生于一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始给地方报纸写稿。
《木偶奇遇记》课外阅读指导教案
4、同学们记忆力真好，那我们来玩个游戏，我说朋友的样子，你能很快猜出他是谁吗?
A。他一看就让人害怕，特别是他那又黑又长的大胡子，遮住了整个前胸和大腿，都可以当围裙用了。
——食火
B，他们像是一对患难朋友，相互掺扶看，·只瘸了一条腿，一只两眼都瞎了。
作者简介：卡洛科洛迪1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作。
内容概要：《木偶奇遇记》是19世纪意大利作家科洛迪留给世人留下的经典童话故事，讲述的是一个叫匹诺曹的木偶被注入了生命力，在仙女妈妈的关爱下，如何学会诚实、勇敢、不自私，从一个任性、懒情、不关心他人不装学习、整天只想着玩的木偶，变成一个懂礼貌、爱学习、关心他人的好孩子的故事，书中主公木偶匹诺曹也因此成为家喻广晓的人物。)
——狐狸和猫
(真聪明，都难不倒你们，再出一个
C。他长得又干又瘦，是个细高条丿儿，活像一盏灯的灯芯。
一一“灯芯
5“灯芯”可是匹诺曹在学校最要好的朋友，他给匹诺曹带来的礼物可是天下最好的——玩具国。大家想不想去?老师也想，那我们一起再去看看吧
6、目录派上用场了，能通过目录快速的翻到“灯芯出场的那一章吗?
7，我们四年级学过“读书作记号”，现在就请你拿出铅笔来做一做记号吧！
8。交流这一章的内容。
9。玩的代价是什么呢?变成了一头看驴。像“灯芯”这样的朋友怎么样呢?
我们应该结交怎样的朋友呢?老师找到了一些忠告，我们一起来看看吧！(出示名言）
四、课外拓展
俗话说得好：“不动笔墨不读书。”一本好书就像一盏明灯，照亮了我们前进的道路，给我们很多启示读完了这本书之后，你有什么收获呢?拿出读书卡动笔写一写吧。
【教学过程】
《木偶奇遇记》课外阅读指导课教学设计说明
《木偶奇遇记》课外阅读指导课教学设计玉沙实验学校媚活动目标：1、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们的朋友。
2、让学生在活动中体验到读书的快乐.3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。
活动准备：课件、童话书《木偶奇遇记》活动时间：一课时活动过程：一、激发情趣，揭示专题1．同学们喜欢看童话书吗？（学生说）。
2、真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是！（课件展示图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)知道这么多童话人物，真了不起。
这些人物都是来自经典的童话，现在就让我们一起走进童话世界吧！）二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。
1、谈话激趣前段时间老师看到有些同学在看一本很有趣的书，这本书也是老师小时最喜欢看的童话书，今天老师要跟同学们一起来交流一下读书体会。
2、指导观察封面，感知书籍。
（1）这本书的名字叫什么？（木偶奇遇记）（2）作者简介。
（4）请同学们再仔细看看，还看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你们看得真仔细！还会把图文结合来看，真了不起！（板书：仔细看，图文结合）（5）谁最聪明猜猜这个故事讲什么？三、动画激趣。
（1）真棒！看！小木偶皮诺迫不及待要和我们见面了（播动画）。
这是个怎样的木偶？这么神奇的木偶可不是一般的木头做的。
是由一块神奇的木头做的，我们赶快去读读《神奇的木头》吧。
我们读的时候要注意什么？（根据学生回答相机板书：认真读、边读边想），等会老师考考同学们，看谁最会读书。
四、师生共读故事《神奇的木头》（配优美的音乐伴读）1、师生自由阅读（学生小组读，播放柔和的背景音乐伴读）教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况，相机指导，了解学情。
2、表扬读书专注的孩子。
读书专注是好习惯。
3、读完故事你想说什么？五、活动交流会、别急？老师考考你们读书是否认真细心！（小组比赛、宣布比赛方法）1、眼明手快。
（选择题）（1）“哆嗦”这词怎么读？（1）duōsuō(2)luōsuō（2）“刨平”这词怎么读？（1）páo pínɡ(2)bāo pínɡ（3）“倒霉”什么意思？(1)做事动作慢（2）做事不顺利，不走运2、小小裁判官（判断题）（1）神奇的木头会说话。
《木偶奇遇记》阅读指导教案
《木偶奇遇记》教案教材分析：故事按木偶出生——奇遇——成长的线路，主要记叙了皮诺曹在种种奇遇中，经过了生活的波折后,终于成长成一个听话懂事，爱学习，爱劳动，孝敬父母的“真正的人”。
教学目标：1、激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力；2、使学生大致了解故事的脉络和故事内容，初步了解主人公的形象。
3、了解作品的价值与作者。
4、学生自主制定读书计划，引导学生按计划，监控阅读，培养学生良好的读书习惯。
教学重点：使学生大致了解故事的脉络和故事内容。
教学难点：激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力；教学准备：书教学过程：一、激趣导入：师：同学们，假如老师告诉你们：小孩子说了谎，鼻子就会变长。
你们相信吗？不过，今天老师就要向同学们介绍一个小孩子，他一说谎，鼻子就会疯长起来，越来越长。
二、理清文脉：（一）了解皮诺曹的出世，初识皮诺曹：师：他是谁呢？，指读名字。
师：这皮诺曹长啥样？谁来猜想一下。
指说他与这段木头又有什么关系？听老师细细道来。
教师讲故事。
师：同学们，皮诺曹与木头的关系怎样？指说。
教师总结：这段会说话的木头，被翟比特这个天才的雕刻家刻出了一个小木偶——皮诺曹就这样出世了。
出示图片。
板书：（木偶出世）师：木偶皮诺曹给你留下了怎样的印象？指说。
师补充：不仅这样，他还特别的喜欢玩。
他跟这位拿着一把破雨伞，穿着破衣服，戴着破礼帽的蟋蟀先生说了什么？出示指读。
（二）精读激趣——皮诺曹的奇遇：师：他不去上学，却整天东游西荡。
在游荡的过程中，他遇到了许多稀奇古怪的人和事。
板书：奇遇出示图片。
师：一天，皮诺曹遇到一辆车驶过来了，拉车的是十二对小驴子，他们同样大小，只是毛色各不相同，蹄子上套着白牛皮做的短靴。
他的同学告诉他：这辆车是带孩子们去玩具国的，并邀请他一起去那个幸福的国家。
如果车子来到你面前，你会跳向驴车跟他们去玩吗？指说。
皮诺曹起先不想去，但同学跟他说：你不去会后悔的。
因为这个国家假期从一月一日放到十二月的最后一天，从早到晚玩着玩具，尽情娱乐，晚上天一黑上床睡觉，第二天又从头玩起。
《木偶奇遇记》阅读指导课教案
《木偶奇遇记》阅读指导课教案一、教学目标：1. 通过阅读《木偶奇遇记》，培养学生对文学作品的兴趣和阅读习惯。
2. 帮助学生理解故事情节，提高学生的阅读理解能力。
3. 引导学生思考故事中的道德教育意义，培养学生的品德素养。
二、教学内容：1. 第一课时：介绍作者和作品背景，阅读第一、二章教学重点：了解作者卡洛·科洛迪和《木偶奇遇记》的背景知识，阅读并理解第一、二章的内容。
2. 第二课时：阅读第三、四章教学重点：阅读并理解第三、四章的内容，引导学生关注故事中的角色和情节发展。
3. 第三课时：阅读第五、六章教学重点：阅读并理解第五、六章的内容，引导学生思考故事中的道德教育意义。
4. 第四课时：阅读第七、八章教学重点：阅读并理解第七、八章的内容，引导学生思考故事中的道德教育意义。
三、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生思考和讨论故事中的情节和角色。
2. 使用案例分析法，分析故事中的道德教育意义，引导学生进行自我反思。
3. 利用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作，提高学生的阅读理解能力。
四、教学评估：1. 课堂讨论参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 阅读理解测试：在每章阅读结束后，进行阅读理解测试，评估学生对故事内容的理解程度。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和小组讨论报告的质量。
五、教学资源：1. 《木偶奇遇记》原著书籍或电子版本。
2. 作者卡洛·科洛迪的介绍资料。
3. 与故事相关的图片或插图。
4. 阅读理解测试题目和答案。
5. 小组讨论报告的评价标准。
六、教学内容：1. 第六课时：阅读第九、十章教学重点：阅读并理解第九、十章的内容，引导学生思考故事中的道德教育意义。
七、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生思考和讨论故事中的情节和角色。
2. 使用案例分析法，分析故事中的道德教育意义，引导学生进行自我反思。
3. 利用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作，提高学生的阅读理解能力。
《木偶奇遇记》读书推荐课、指导课、欣赏交流课、汇报课教案
1.《木偶奇遇记》读书推荐课教案设计理念对于三年级的孩子来说，学生的阅读能力还不是很强。
老师需要做的是给予适当的引导，激发他们阅读的兴趣，让他们在读书过程中体验读书的快乐，感悟文字的优美，并在活动中渗透一些简单的读书方法，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
教学目标1、激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力。
2、学会读童话的简单方法，体验到读书的快乐。
3、通过对封面、目录、内容提要等内容的了解，潜移默化地渗透读整本书的方法。
并使学生大致地了解故事的脉络和内容，初步了解主人公的形象。
4、通过阅读，培养良好的阅读习惯，提高学生的语文阅读能力。
教学重点大致了解故事的脉络和故事内容。
教学难点激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力。
教学准备多媒体课件、童话书《木偶奇遇记》。
课时安排一课时教学过程一、激发情趣，揭示专题。
1、上周班里购买了一批新书，能告诉老师你们都看过什么书吗？当中有谁读了童话故事吗？（学生说）这些人物都是来自经典的童话。
2、推出新书。
——最近我也迷上了一本书，它是一部长篇童话故事，书名就是《木偶奇遇记》（板书，出示图片）。
——我想了解一下有多少人看过这本书。
很好，在必要的时候，请你们保持沉默，留给同学们想象的空间。
在需要的时候，也请你们给大伙说说里面精彩的情节，好吗？3、解书题，了解木偶。
（1）书的题目是书的内容的精练概括，是书的眼睛，我们来了解书的题目。
——从书名看，你能猜出故事的主人公是谁吗？——对，木偶。
他还有一个好听的名字呢！（出示匹诺曹）——谁听说过木偶？介绍一下。
（2）什么是奇遇？二、认识作者，了解内容。
1、这是怎样的一本书呢？（1）出示：巴金：“我费了几小时工夫把《木偶奇遇记》读完后，我虽然不是一个孩子了，然而我却像丰子恺先生家里的孩子们那样，被这奇妙的故事迷住了。
”（板书：故事奇妙）（2）一百多年来畅销不衰。
什么原因使得这本书这么畅销？今天我们一起来走进这本书。
木偶奇遇记阅读指导教案完整版
木偶奇遇记阅读指导教案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]《木偶奇遇记》阅读指导课教案一、教学目标：1、了解《木偶奇遇记》的主要内容。
2、激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、教学重点：激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯三、教学难点：激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯四、教学准备：1、多媒体课件2、读物《木偶奇遇记》五、教学过程：（一）聊朋友，引出木偶1、同学们，我们每个人都有自己的好朋友，你的朋友是谁能不能给大家介绍一下学生自由交流2、看来小朋友们对自己的朋友真是非常了解，今天咱们一起再去认识一位新朋友。
看，他是谁？(课件出示木偶图片)他就是《木偶奇遇记》的主人公——木偶先生。
咱们和他打声招呼吧：你好，木偶先生！（让学生学会懂礼貌）3、谁知道什么是木偶？（二）看图片，初识木偶这个木偶的来历可神奇了呢！一起听听木偶的自述吧。
我原来并不是什么贵重木头，就是柴堆里那种普通木头，扔进炉子和壁炉生火和取暖用的。
老木匠樱桃师傅想用我来做条桌子腿。
我可不想做桌子腿，樱桃师傅又把我送给他的老朋友杰佩里。
杰佩里把我刻成一个呱呱叫的木偶，又会跳舞，又会耍剑，还会翻跟头。
这样我就诞生了。
小朋友们，你们认识我了吗？如果你还想了解更清楚的话，可以打开《木偶奇遇记》后自己仔细读读前两章。
（三）看书，收集信息1、拿出我们课前准备好的《木偶奇遇记》，拿到这本书之后，你都了解到了哪些信息？预设生：作者，推荐人2、那我们想不想再进一步的了解一下我们这本书的作者？了解完这个作者之后，你们喜欢他吗？喜欢的话我们也可以读一读作者的其他作品。
比如……3、了解完作者之后，你还知道了什么？预设生：这本书一共有十章，我从目录中知道的。
大家打开目录看一看是不是有十章？每一个章节的名字就是这一章节概括的主要内容，那我们自己读一读这些章节的名字吧。
读完这些章节的名字之后,你发现目录中不光有汉字还有数字,这些数字又是什么意思?4、你还了解到了哪些信息预设生：我知道这本书讲的是匹诺曹长鼻子的故事。
《木偶奇遇记》阅读指导课
《木偶奇遇记》阅读指导课活动目标：1、通过活动，让小孩们喜爱读书，激发小孩的读书爱好，让书成为他们的朋友。
2、让学生在活动中体验到读书的欢乐.3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。
活动预备：课件、童话书《木偶奇遇记》活动时刻：一课时活动过程：课前交流：一、激发乐趣，揭示专题1．老师明白我们班的小朋友最爱看书了，能告诉老师你们都看过什么童话故事吗？（学生说）。
2、真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是！（课件展现图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰小姐、卖火柴的小女孩、拇指小姐)明白这么多童话人物，真了不得。
这些人物差不多上来自经典的童话。
）3、指导观看封面，感知书籍。
这是张老师最喜爱看的一本童话书。
书的名字叫——《木偶奇遇记》。
4、：卡洛·科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作。
科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童话，他最闻名的作品因此是《木偶奇遇记》。
木偶匹诺曹的故事一经发表，赶忙引起了轰动。
这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。
5、读序言，解读书籍。
（1）拿到一本书，序言关于我们读者来说，如同畅游书海的指南针。
读一本书可先读一读序言。
指名读序言。
（2）从序言里你了解到了什么？小结：序言能关心我们小读者更快地走进书里，走进作者的精神世界，先读序言是个专门不错的读书方法。
二、《木偶奇遇记》里的故事，在我们的语文课本里就有，把书翻开1 37页，我们赶快去读读《欢乐国奇遇记》吧。
1、师生自由阅读，配优美的音乐伴读。
（夸奖读书用心的小孩）2、读完故事你想说什么？皮诺曹他给你留下了什么印象？（顽皮、没有主见、贪玩）三、对比、品读原译文。
1、《欢乐国奇遇记》节选自《木偶奇遇记》里的“好朋友灯芯”、“在欢乐国”、“变成驴子”、“登台表演”四个章节。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
走进童话世界
——《木偶奇遇记》课外阅读指导
教学目标：
1、通过学习，让孩子们喜爱经典童话，激发孩子的阅读经典童话的兴趣，让书成为朋友。
2、让学生在阅读中体验到读书的快乐。
3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。
教学过程：
一、导入
1、师：一年级的时候我们小朋友认识了一位童话大师，我们读了他的好多童话故事，他就是——安徒生
师：好，现在我来考考你们，看看我说的这个人物是谁，听明白了就举手。
第一个人物，一个姑娘为了能和自己所爱的陆地上的王子在一起，用自己美妙的嗓音和三百年的生命换来了巫婆的药酒，于是，她有了一双美丽的脚，可每走一步就像走在刀刃上一样疼痛。
你说—
生：美人鱼师：是吗？
师: 第二个人一个下着雪的夜晚，这是一年的最后一天——大年夜。
一个小女孩赤着脚,又冷又饿最后冻死在街头。
师：都知道啊你说——生———
师：第三个来啦！它受尽了别人的嘲笑，历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅……它是——生齐说丑小鸭
师：再说一个不是安徒生爷爷笔下的人物，看看你们能不能说出来！她受到继母的虐待，逃到森林里，遇到七个小矮人，最后在他们帮助下，克服了后母的诅咒，找到真爱的王子。
生——白雪公主
学生说课件展示白雪公主、美人鱼、丑小鸭、卖火柴的小女孩)
师：刚才的这些人物都是来自经典的童话。
走进童话认识作者
师：今天我们要继续——（师生一起读走进童话）
有这样一本童话，不仅小孩子喜欢，连大人们也都喜欢，著名儿童文学作家、翻译家任溶溶先生说那是他从小就喜欢的故事；著名儿童文学作家梅子涵说：我小时候读过这个故事，后来也读。
现在我已经完全不是小时候了，可是还是喜欢读。
香港著名歌星周华健还专门为这本书谱写了一首歌曲----《在星星上幻想》。
这也是老师最喜欢看的一本童话书。
它的名字叫——生齐说《木偶奇遇记》。
师生共同板书木偶奇遇记
师：看这五个字，你发现了什么？你有一双会发现的眼睛！
齐读偶遇再齐读课题
师：读一本书，我们首先要了解一下作者，记住作者的名字，因为他是给我们带来快乐和感动的人。
（投影作者简介）出示书的简介。
师读科洛迪生大声重复作者的名字。
二、认识书，看封面。
1、师：孩子们，你看到了什么？封面上最吸引你的是什么？
生说师评：你不仅声音响亮，而且用上了“和”把封面上的人物连在了一起，了不起！你想也来说一说！
2、抓住“木偶”的特点谁知道什么是木偶？（木头做的人像）
师：看他就是《木偶奇遇记》的小主人公----匹诺曹。
生齐说匹诺曹
3、抓住“奇遇”
师：“一本书的封面除了有精美的图案，还有最最不可少的---书名。
谁来读一读？指名读
师：什么是“奇遇”？奇遇”就是——生：不平常的经历
师：小朋友们，把封面上的人联系起来展开猜想：这个木偶会有一些怎样的奇遇呢？
4、联系封面插图，小结：今天就让我们认识这位传奇人物，读读他的故事吧！相信大家一定会喜欢上书里的小木偶匹诺曹，和他一起经历一段不可思议的奇遇。
说不定我们也会碰上跛脚的狐狸和瞎眼的猫，说不定我们也会遇到美丽的
仙女……
三、观看动画，认识目录。
师：看！小木偶皮诺曹迫不及待要和我们见面了（播动画）。
1、师小结：有趣吗？好玩吗？还想看吗？像这样有趣的故事还有很多呢！我们怎样能一下子在书中找到自己最感兴趣的故事呢？生：看目录
2、指导看目录。
师：课前，老师看了咱们班同学带来的《木偶奇遇记》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、典藏版等……不管是哪种版本都一样有趣。
读书首先要学会看目录，看一遍对于全书就有了大致印象。
目录一般在正文之前，它一般包括篇目和页码两部分，形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面。
看了目录我们就能快速地查找喜欢的阅读内容。
师：开始吧！孩子们，打开书本到目录部分。
在这本书的目录中，都告诉了我们小木偶经历了哪些故事呢？
3、生自由读一读。
师相机指导纠正读音。
点评：真好，我们就应该向……学习，遇到不认识的字，主动询问，问老师，问同学、问父母还可以问我们刚刚结实的新朋友——字典。
师：来看看，如果我想读《匹诺曹鼻子变长》这个小故事，在多少页？生说
师：不错！《匹诺曹落入渔网》呢？
师小结：你太厉害了，一下子就学会了看目录。
以后我们就可以从小标题最后所标的页码直接看到这个故事了。
4、师：我们已经学会了用一目双行，借助拼音的方法来阅读了。
咱们先来读第一个故事（匹诺曹诞生）吧！首先——你说在多少页—
5、师：现在开始吧！这么有趣的故事，可不能走马观花，看看自己读到了什么？待会老师考考你。
生自由读
师观察学生阅读情况，行间交流。
（师表扬读书专注的孩子。
读书专注是好习惯。
）
汇报
6、师：读完了吗？你读到了什么？赶快与大家一起分享吧！
生回答。
师相机指导生看图：孩子们看，在刚做木偶时，杰佩托的假发还在头上，等做好了木偶的手，头上的假发呢？这充分说明了匹诺曹的——相机板书：顽皮、调皮
7、从调皮引入范读：师：瞧瞧他这调皮劲儿吧！书中这样写道——师选一段读，让学生体会文字里的调皮。
总结学法
师：刚才我们是怎么体会到匹诺曹的调皮的。
小朋友来说说？
相机点出课件：仔细看图文结合认真读边读边想
师：我们小朋友真了不起，自己都能总结学习方法了，不简单！
四、自由选择读。
1、师：故事写得太精彩了，一个调皮的匹诺曹出现在我们眼前。
孩子们，我们用刚才读第一个故事的方法再去读读其他的故事，遇到最吸引你的地方多读几遍，可以默读、小声读、同桌共同读。
相信你也会读出你心中的皮诺曹。
课件：（）的匹诺曹
师提示先从哪儿找，生——目录师：找到了就开始吧！
师：你读的是哪个故事？是个什么样的皮诺曹？那么我想咱们同学在读这部分内容的时候，肯定有很多的语句打动了你。
生自由读，师巡视了解情况
师：那接下来，我就想请各位同学去选择你感受最深的一段读给大家听，同学之间可以是一样的，可以重复的，关键是读你认为确实打动了你的句子。
明白吗？好，谁来？
生交流
A我读的是（），我觉得匹诺曹爱撒谎。
他一说谎，本来已经够长的鼻子有长长了两尺。
还有谁认为匹诺曹爱说谎的？这第三句谎话一说，他的鼻子呼地一下长得老
长老长。
B善良这只倒霉狗不会游泳，在水里……木偶不禁心软下来……从那以后，他又连续干了5个多月推水车的活，以便他父亲天天能喝到牛奶。
师：见追自己狗落在水里，还救它，不是善良是什么？
是啊，为了让父亲的身体恢复，匹诺曹推水来换牛奶，的确是心地善良、爱父亲。
C匹诺曹抓起蜡烛走在照路，对他爸爸说：“您走在我后头，别害怕！”“我们重新试着逃跑，你别害怕。
”
师：爸爸都害怕了，可，匹诺曹不怕，真勇敢！
提醒孩子说完整的句子（我读的是——这个故事，我觉得匹诺曹——，我想读——）
师相机板书：爱撒谎、善良、勇敢（几张图片，生说哪个故事点哪张图）超级链接到（）的匹诺曹
师总结：孩子们，匹诺曹从出世到成为一个真正的孩子，他成长的过程就是就是我们的一面镜子。
读了之后让人想笑，读了之后又让人想哭，大概是我们每个人都能从《木偶奇遇记》身上找到自己的身影。
这样的书不仅带给我们快乐，而且会引发我们思考，告诉我们许多道理，这就是经典童话的魅力所在!
五、寻找留白，启发思考，激发学生读整本书的欲望
1、同学们，刚才大家在阅读的时候有没有发现：每一篇故事都似乎没有讲完，都给我们留下了悬念。
你们想一想，刚刚读完故事的时候，脑子里产生了哪些疑问呢？
①《调皮的匹诺曹》：匹诺曹跑到街上，又发生了什么奇遇呢？
②《长鼻子的谎言》：匹诺曹的鼻子那么长，这可怎么办呢？
③匹诺曹为什么长出了驴耳朵？④匹诺曹和爸爸能逃出险境吗？
评：会思考的孩子就是会学习的孩子！孩子们真会思考，对我们读书就要边读边想！
2、在这个本童话的结尾是匹诺曹的这样一句话：（投影）当我是个木偶时，
我是多么滑稽可笑啊……看到这句话，你的小脑袋里又会产生什么问号呢？
预设：我以前是怎样的滑稽可笑？我又是怎样慢慢变成一个好孩子的？谁帮助了我？其他疑问灵活处理。
想解开这些心中的疑问，怎么办？就是——读《木偶奇遇记》这本经典的童话，只要你读读原著，再动动小脑筋想一想，就一定会找到答案。
到那时，小木偶匹诺曹就会从作者的心里走进我们的心里，从意大利走到中国，如果你喜欢他，就把他的故事讲给更多的人听，小木偶匹诺曹会走得更远……
3、出示课件：音乐《在星星上幻想》起，字幕：
童话，就像一个太阳，让整个人类
有了长大和生活的光亮。
——梅子涵。