实践教学体系建设研究
实践教学的体系(3篇)
第1篇摘要：实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的实践能力、创新精神和综合素质具有重要意义。
本文从实践教学体系的构建、实施及评价等方面进行了探讨，以期为我国高等教育实践教学提供参考。
一、引言随着我国社会经济的快速发展，高等教育逐渐从理论教育转向实践教学，实践教学体系成为提高人才培养质量的关键。
实践教学体系包括实践教学目标、内容、方法、评价等方面，其构建与实施对提高人才培养质量具有重要作用。
二、实践教学体系的构建1. 明确实践教学目标实践教学目标应与人才培养目标相一致，包括以下几个方面：（1）培养学生具备扎实的专业基础知识，提高学生的综合素质；（2）培养学生具备较强的实践能力，包括动手能力、创新能力、团队协作能力等；（3）培养学生具备良好的职业道德和社会责任感。
2. 优化实践教学内容（1）理论与实践相结合：将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力；（2）项目驱动：以项目为导向，培养学生的团队协作能力和创新能力；（3）实践教学环节多样化：包括实验、实习、实训、毕业设计等环节，满足不同层次学生的需求。
3. 创新实践教学方法（1）案例教学：通过案例教学，提高学生的实际操作能力和分析问题、解决问题的能力；（2）模拟教学：利用虚拟现实技术，为学生提供真实的工作场景，提高学生的实践能力；（3）校企合作：与企业合作，为学生提供实习、实训机会，提高学生的就业竞争力。
4. 完善实践教学评价体系（1）过程评价：注重实践教学过程中的表现，包括实验、实习、实训等环节；（2）结果评价：关注学生的实践成果，如项目完成情况、毕业设计质量等；（3）综合评价：将过程评价和结果评价相结合，全面评价学生的实践能力。
三、实践教学的实施1. 建立实践教学管理制度（1）制定实践教学计划，明确实践教学目标、内容、方法等；（2）建立健全实践教学组织机构，明确各部门职责；（3）制定实践教学考核办法，确保实践教学效果。
2. 加强实践教学师资队伍建设（1）提高教师实践教学能力，定期组织教师参加实践教学培训；（2）引进具有丰富实践经验的教师，优化师资队伍结构；（3）鼓励教师参与实践教学项目，提高实践教学水平。
实践教学体系调研报告(3篇)
第1篇一、前言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生实践能力、创新能力和综合素质的重要途径。
为了全面了解我国高等教育实践教学体系现状，分析存在的问题，为实践教学改革提供参考依据，我们组织了一次实践教学体系调研。
本次调研以某高校为例，通过对实践教学体系各环节的深入了解，形成以下报告。
二、调研背景随着我国高等教育事业的快速发展，实践教学在人才培养中的地位日益凸显。
然而，当前实践教学体系仍存在一些问题，如实践教学资源不足、实践教学质量不高、实践教学与理论教学脱节等。
为了提高实践教学质量，培养适应社会发展需求的高素质人才，有必要对实践教学体系进行调研。
三、调研方法本次调研采用以下方法：1. 文献分析法：查阅相关文献，了解国内外实践教学体系的研究现状和发展趋势。
2. 访谈法：与高校实践教学相关部门负责人、教师、学生进行访谈，了解实践教学体系的现状和问题。
3. 调查法：设计调查问卷，对实践教学体系进行定量分析。
4. 案例分析法：选取典型案例，分析实践教学体系的具体实施过程和效果。
四、调研结果1. 实践教学体系现状（1）实践教学课程设置：我校实践教学课程设置较为合理，涵盖了基础实践、专业实践、综合实践等多个层次，基本满足人才培养需求。
（2）实践教学资源：我校实践教学资源较为丰富，拥有多个实验室、实习基地和实践教学中心，为学生提供了良好的实践环境。
（3）实践教学师资队伍：我校实践教学师资队伍整体素质较高，具备丰富的实践经验和教学能力。
2. 实践教学存在的问题（1）实践教学资源不足：部分实践教学课程因资源限制，难以满足学生实践需求。
（2）实践教学质量不高：部分实践教学课程内容陈旧，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣和创新能力。
（3）实践教学与理论教学脱节：实践教学与理论教学之间存在一定的脱节现象，导致学生实践能力难以得到有效提升。
（4）实践教学评价体系不完善：实践教学评价体系不够科学，难以全面反映学生的实践能力和综合素质。
大学教育中的实践教学体系构建
大学教育中的实践教学体系构建一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，它有助于培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
近年来，随着我国高等教育的不断发展，实践教学的重要性越来越受到关注。
然而，目前大学教育中的实践教学体系还存在一些问题，如实践教学环节设置不够合理、实践教学资源不足等。
因此，本文旨在探讨大学教育中的实践教学体系构建，以提高实践教学的质量和效果。
二、实践教学体系的构建（一）明确实践教学目标大学教育中的实践教学应以培养学生的创新精神、实践能力和综合素质为目标，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
在实践教学过程中，应注重理论与实践的结合，使学生能够将所学知识应用于实际工作中。
（二）优化实践教学环节实践教学环节的设置应注重系统性、针对性和实用性。
首先，应根据专业特点和学生需求，制定合理的实践教学计划和课程设置。
其次，应注重实践教学与理论教学的衔接，确保学生在实践中能够巩固和深化理论知识。
此外，还应加强实验、实习、实训等环节的管理和监督，确保实践教学环节的质量和效果。
（三）丰富实践教学资源实践教学资源的充足与否直接影响到实践教学的质量和效果。
因此，大学应加强实践教学资源的投入，包括实验室建设、实习基地建设、实践教师队伍建设等方面。
同时，还应加强与企业的合作，建立稳定的实习基地，为学生提供更多的实践机会。
（四）加强实践教学质量监控为确保实践教学的质量和效果，大学应建立完善的实践教学质量监控体系。
首先，应制定实践教学考核标准和方法，对实践教学过程和结果进行评估。
其次，应加强实践教师队伍的管理和培训，提高教师的实践教学水平和能力。
此外，还应加强与企业的合作，建立教学质量反馈机制，及时发现问题并加以改进。
三、案例分析以某大学计算机专业为例，该专业在实践教学体系构建方面进行了积极的探索和实践。
首先，明确了以培养学生实践能力为核心的实践教学目标。
其次，优化了实践教学环节，增加了实验课程的比重，加强了实习基地的建设和管理。
实践教学的体系构建(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实践能力的重要途径。
实践教学体系的构建对于提高教育教学质量、培养适应社会发展需求的高素质人才具有重要意义。
本文将从实践教学体系的内涵、构建原则、体系构成等方面进行探讨，以期为我国高等教育实践教学体系的构建提供参考。
二、实践教学体系的内涵实践教学体系是指在一定教育理念指导下，以培养高素质人才为目标，通过理论与实践相结合、课内与课外相结合、校内与校外相结合的方式，实现教学、科研、生产和社会服务等多方面功能的教育体系。
实践教学体系主要包括以下几个方面：1. 实践教学目标：明确实践教学在人才培养中的地位和作用，确立实践教学的目标。
2. 实践教学内容：围绕实践教学目标，确定实践教学内容，包括实验、实习、实训、社会实践等。
3. 实践教学方式：采用多种教学方式，如案例教学、项目教学、讨论教学等，提高实践教学效果。
4. 实践教学评价：建立科学合理的实践教学评价体系，对实践教学效果进行评价。
5. 实践教学管理：建立健全实践教学管理制度，确保实践教学顺利开展。
三、实践教学体系的构建原则1. 目标导向原则：实践教学体系的构建应以培养高素质人才为目标，紧密围绕人才培养目标进行。
2. 系统性原则：实践教学体系应具有系统性，各环节相互联系、相互支持，形成一个有机整体。
3. 实用性原则：实践教学体系应注重实用性，使学生能够在实践中掌握知识和技能。
4. 可持续发展原则：实践教学体系应具有可持续发展的能力，适应社会发展需求。
5. 校企合作原则：加强校企合作，充分利用社会资源，为学生提供丰富的实践机会。
四、实践教学体系的构成1. 实践教学目标体系实践教学目标体系应包括以下几个方面：（1）知识目标：使学生掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能。
（2）能力目标：培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（3）素质目标：培养学生的创新精神、团队合作精神、社会责任感等。
实践教学体系研究综述(3篇)
第1篇摘要：实践教学是高等教育的重要组成部分，对于提高学生的综合素质和创新能力具有重要意义。
本文从实践教学体系的内涵、现状、存在问题以及改革与发展策略等方面进行综述，旨在为我国实践教学体系改革提供有益的参考。
一、实践教学体系的内涵实践教学体系是指以培养学生实践能力为核心，以理论教学为基础，以实践教学为主体，通过实验、实习、实训、科研等多种形式，实现理论与实践相结合的教育体系。
实践教学体系主要包括以下几个方面：1. 实践教学内容：包括实验、实习、实训、科研等环节，旨在培养学生的动手能力、创新能力和团队协作能力。
2. 实践教学师资：实践教学师资是实践教学体系的关键，应具备丰富的实践经验、教学能力和科研能力。
3. 实践教学资源：实践教学资源包括实验室、实习基地、实训中心等，为实践教学提供必要的物质保障。
4. 实践教学评价：实践教学评价是对实践教学效果进行评估的重要手段，包括过程评价和结果评价。
二、实践教学体系的现状近年来，我国实践教学体系取得了一定的成果，主要体现在以下几个方面：1. 实践教学课程体系不断完善：实践教学课程体系逐渐从单一课程向模块化、综合化方向发展，为学生提供了更多实践机会。
2. 实践教学师资队伍建设取得进展：通过引进、培养和实践锻炼，实践教学师资队伍的素质得到提高。
3. 实践教学资源日益丰富：实验室、实习基地、实训中心等实践教学资源得到加强，为学生提供了良好的实践环境。
然而，我国实践教学体系仍存在一些问题：1. 实践教学课程设置不合理：部分课程理论与实践脱节，实践教学内容单一，难以满足学生个性化发展需求。
2. 实践教学师资力量不足：实践教学师资队伍结构不合理，部分教师实践经验不足，难以满足实践教学需求。
3. 实践教学资源不足：实践教学资源匮乏，部分学校实践教学设施落后，难以满足学生实践需求。
三、实践教学体系改革与发展策略针对我国实践教学体系存在的问题，提出以下改革与发展策略：1. 优化实践教学课程体系：根据专业特点和市场需求，设置理论与实践相结合的课程，提高实践教学内容的针对性。
实践教学体系构建研究(3篇)
第1篇摘要：实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的创新能力和实践能力具有重要意义。
本文从实践教学体系的构建原则、内容、方法和评价等方面进行了研究，旨在为我国高等教育实践教学体系的构建提供理论依据和实践指导。
一、引言随着我国社会经济的快速发展，高等教育在人才培养方面面临着前所未有的挑战。
实践教学作为高等教育的重要组成部分，对于培养学生的创新能力和实践能力具有重要意义。
实践教学体系的构建是提高实践教学质量的关键，也是实现高等教育人才培养目标的重要途径。
本文将从实践教学体系的构建原则、内容、方法和评价等方面进行探讨。
二、实践教学体系构建原则1. 实践性与理论性相结合的原则。
实践教学体系应注重理论与实践相结合，既要注重理论知识的传授，又要注重实践能力的培养。
2. 综合性与专业性相结合的原则。
实践教学体系应充分考虑学生的专业特点，同时兼顾学生的综合素质培养。
3. 系统性与层次性相结合的原则。
实践教学体系应形成一个有机整体，同时具有不同的层次和阶段。
4. 开放性与创新性相结合的原则。
实践教学体系应具有开放性，鼓励学生参与创新实践，培养学生的创新意识。
5. 适应性与可持续性相结合的原则。
实践教学体系应适应社会经济发展和市场需求，具有可持续性。
三、实践教学体系构建内容1. 实践教学课程体系。
根据专业特点，设置相应的实践教学课程，包括实验、实习、实训、社会实践等。
2. 实践教学基地建设。
加强与企业、科研机构等合作，建设一批实践教学基地，为学生提供实践机会。
3. 实践教学师资队伍建设。
培养一支具有实践经验和教学能力的实践教学师资队伍，提高实践教学水平。
4. 实践教学管理制度。
建立健全实践教学管理制度，规范实践教学过程，确保实践教学质量。
四、实践教学体系构建方法1. 课程设置与改革。
根据专业培养目标，优化实践教学课程设置，改革教学方法，提高实践教学效果。
2. 实践教学基地建设。
与企业、科研机构等合作，建设一批实践教学基地，为学生提供实践机会。
项目制实践教学体系构建(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
项目制实践教学作为一种新型的教学模式，以其独特的优势在培养学生创新能力和实践能力方面发挥着重要作用。
本文旨在探讨项目制实践教学体系的构建，分析其内涵、原则、实施步骤和保障措施，以期为我国高等教育实践教学改革提供参考。
一、项目制实践教学体系的内涵项目制实践教学体系是指以项目为载体，以学生为主体，以教师为指导，以培养学生实践能力、创新能力和综合素质为目标，通过项目实施过程中的理论学习和实践操作，实现理论与实践相结合的一种实践教学体系。
二、项目制实践教学体系的原则1. 目标导向原则：项目制实践教学体系应以培养学生实践能力、创新能力和综合素质为目标，确保实践教学与人才培养目标相一致。
2. 学生主体原则：项目制实践教学应以学生为主体，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
3. 教师指导原则：教师在项目实施过程中应发挥指导作用，引导学生完成项目任务，培养学生的实践能力和创新能力。
4. 理论与实践相结合原则：项目制实践教学应注重理论与实践相结合，使学生在实践中掌握理论知识，提高实践能力。
5. 综合评价原则：项目制实践教学应建立科学、合理的评价体系，全面评价学生的实践能力和综合素质。
三、项目制实践教学体系的实施步骤1. 项目设计：根据人才培养目标和专业特点，设计具有针对性、实践性和创新性的项目。
项目设计应遵循以下原则：（1）与专业课程相结合，体现专业特色；（2）注重实践操作，培养学生的实践能力；（3）鼓励创新，激发学生的创新思维；（4）关注学生个体差异，满足不同学生的学习需求。
2. 项目实施：教师应根据项目设计，制定详细的项目实施计划，包括项目进度安排、学生分组、指导教师分工等。
在项目实施过程中，教师应关注学生的实践过程，及时发现问题并进行指导。
3. 项目评价：项目评价应包括学生自评、小组互评和教师评价三个环节。
评价内容应涵盖学生的实践能力、创新能力、团队协作能力和综合素质等方面。
建立实践教学体系(3篇)
第1篇摘要：实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养应用型人才具有重要意义。
本文从实践教学体系的构建原则、内容、实施途径和保障措施等方面进行了探讨，旨在为高校实践教学改革提供参考。
一、引言随着我国社会经济的快速发展，对应用型人才的需求日益增长。
实践教学作为高等教育人才培养的重要环节，对于提高学生的实践能力、创新能力和综合素质具有重要意义。
建立完善的实践教学体系，是培养应用型人才的关键策略。
本文将从实践教学体系的构建原则、内容、实施途径和保障措施等方面进行探讨。
二、实践教学体系的构建原则1. 实践性原则：实践教学体系应以培养学生的实践能力为核心，注重理论与实践相结合，使学生在实践中掌握专业知识。
2. 全面性原则：实践教学体系应涵盖专业课程、实践教学环节和课外实践等各个方面，实现人才培养的全面性。
3. 开放性原则：实践教学体系应具备开放性，鼓励学生参与各类实践活动，拓宽学生的视野。
4. 可持续发展原则：实践教学体系应注重培养学生的可持续发展能力，使学生在未来职业发展中具备较强的适应能力。
三、实践教学体系的内容1. 专业课程实践教学：包括实验、实习、实训等环节，使学生掌握专业知识，提高实践操作能力。
2. 实践教学环节：通过项目制教学、案例教学、研讨式教学等方式，培养学生的创新能力和团队协作能力。
3. 课外实践：鼓励学生参与各类学术竞赛、创新创业活动、志愿服务等，提高学生的综合素质。
4. 实践教学平台建设：建设实验室、实训基地、实习基地等实践教学平台，为学生提供实践锻炼的机会。
四、实践教学体系的实施途径1. 加强实践教学课程体系建设：优化实践教学课程结构，提高实践教学课程质量。
2. 强化实践教学师资队伍建设：培养一批具有丰富实践经验和教学能力的教师，提高实践教学水平。
3. 创新实践教学方式：采用项目制教学、案例教学、研讨式教学等多种教学方式，激发学生的学习兴趣。
4. 拓展实践教学资源：与企业、科研院所等合作，为学生提供更多实践锻炼的机会。
实践教学体系构建报告(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生实践能力、创新精神和综合素质的关键环节。
为了适应新时代人才培养需求，提高教育质量，本报告针对我国某高校的实践教学体系进行了深入分析，提出了构建方案。
二、现状分析1. 实践教学现状近年来，我国高校实践教学取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题：（1）实践教学体系不完善，缺乏系统性和连贯性；（2）实践教学资源不足，实验设备、师资力量等存在短缺；（3）实践教学与理论教学脱节，难以实现理论与实践的有机结合；（4）实践教学评价体系不健全，难以全面评估实践教学效果。
2. 存在问题原因（1）实践教学观念落后，重理论轻实践的现象依然存在；（2）实践教学投入不足，经费、设备、师资等方面存在短板；（3）实践教学课程设置不合理，难以满足学生个性化发展需求；（4）实践教学评价体系不健全，难以全面评估实践教学效果。
三、实践教学体系构建方案1. 构建目标（1）完善实践教学体系，实现理论与实践的有机结合；（2）提高实践教学资源利用率，优化资源配置；（3）培养学生的实践能力、创新精神和综合素质；（4）建立健全实践教学评价体系，全面评估实践教学效果。
2. 构建原则（1）系统性原则：实践教学体系应涵盖人才培养的各个环节，实现理论与实践的有机结合；（2）针对性原则：根据专业特点和学生需求，设计实践教学课程；（3）开放性原则：实践教学体系应具有开放性，便于学生自主选择和实践；（4）创新性原则：实践教学体系应注重培养学生的创新精神和实践能力。
3. 构建内容（1）实践教学课程体系根据专业特点和学生需求，构建实践教学课程体系，包括实验课、实习课、实训课、毕业设计（论文）等。
课程设置应遵循循序渐进、理论与实践相结合的原则。
（2）实践教学资源建设加大实践教学投入，优化资源配置，提高实践教学资源利用率。
主要包括：① 实验室建设：完善实验设备，提高实验室开放程度；② 师资队伍建设：加强实践教学师资培训，提高实践教学水平；③ 实践教学基地建设：与企业、科研机构等合作，建设实践教学基地。
职业教育的实践教学体系构建与研究
职业教育的实践教学体系构建与研究第一章引言1.1 研究背景随着社会的快速发展和经济的迅猛增长，职业教育在推动国家经济发展和社会进步方面发挥着重要作用。
然而，传统的职业教育模式面临着一些挑战，如教学内容与实际需求的脱节、缺乏实践教学环节等。
因此，构建一套科学合理的实践教学体系成为了当前职业教育研究的热点和关注的焦点。
1.2 研究目的与意义本文旨在探讨职业教育的实践教学体系构建，并对其进行研究，以期提出一些可行的建议和方法，为实践教学体系的发展和完善提供参考。
这对于提高职业教育质量、培养高素质技术人才、促进经济发展具有重要意义。
第二章实践教学体系的概念与特点2.1 实践教学体系的定义实践教学体系是指在职业教育中，通过将理论知识与实践操作有机结合，形成一套科学合理的教学模式和教学体系，以达到培养学生实际操作能力和解决实际问题能力的目标。
2.2 实践教学体系的特点（1）理论与实践相结合：实践教学体系要求理论与实践相结合，通过将理论知识应用于实际操作中，提高学生的实际操作能力。
（2）问题导向：实践教学体系要以解决实际问题为导向，培养学生解决实际问题的能力。
（3）实践环节的设置：实践教学体系要求设置一定的实践环节，使学生能够在实际操作中学到知识和技能。
第三章实践教学体系构建的原则3.1 整体性原则实践教学体系的构建应该具有整体性，即各个环节之间相互关联、相互衔接，形成一个完整的教学体系。
3.2 环节设置的合理性原则实践教学体系的构建应该根据职业教育的特点和实际需求，合理设置各个环节，确保学生能够全面掌握相关知识和技能。
3.3 实践环节与理论环节的结合原则实践教学体系的构建应该注重实践环节与理论环节的结合，通过实践操作来巩固理论知识，提高学生的实际操作能力。
第四章实践教学体系的构建方法4.1 以职业需求为导向实践教学体系的构建应该以职业需求为导向，根据不同职业的需求，合理设置实践环节，确保学生能够掌握相关技能。
实践教学体系建立(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质和创新能力的重要途径。
实践教学体系的建立，对于提高教育质量、培养高素质人才具有重要意义。
本文将从实践教学体系的概念、意义、原则、内容、实施与评价等方面进行探讨，以期为我国实践教学体系的建立提供参考。
二、实践教学体系的概念实践教学体系是指在教育教学过程中，以学生为主体，以教师为指导，以培养实践能力、创新精神和综合素质为目标，将理论知识与实践技能相结合，形成一套完整、科学、系统、有序的实践教学体系。
三、实践教学体系的意义1. 提高教育质量：实践教学体系有助于将理论知识与实践技能相结合，使学生更好地掌握专业知识，提高教育质量。
2. 培养创新能力：实践教学体系鼓励学生积极参与实践，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。
3. 增强就业竞争力：实践教学体系有助于提高学生的实践能力和综合素质，增强学生的就业竞争力。
4. 促进产学研结合：实践教学体系有助于推动高校与企业、科研机构的合作，促进产学研结合。
四、实践教学体系的原则1. 实践性原则：实践教学体系应注重培养学生的实践能力，使学生在实践中掌握知识、提高技能。
2. 整体性原则：实践教学体系应与专业教育、通识教育相结合，形成完整的实践教学体系。
3. 可持续性原则：实践教学体系应具有可持续性，使学生在毕业后仍能不断提高自己的实践能力。
4. 开放性原则：实践教学体系应具备开放性，适应社会发展和市场需求的变化。
五、实践教学体系的内容1. 实践教学课程：包括实验、实习、实训、社会实践等课程，旨在培养学生的实践能力和综合素质。
2. 实践教学项目：根据专业特点，设计具有实践性的教学项目，让学生在实践中掌握知识、提高技能。
3. 实践教学基地：建设实践教学基地，为学生提供实践平台，提高实践教学效果。
4. 实践教学指导：加强实践教学指导，提高实践教学水平。
六、实践教学体系的实施1. 制定实践教学计划：根据专业特点和学生需求，制定实践教学计划，明确实践教学目标、内容、方法和考核标准。
应用数学专业实践教学课程体系建设研究
应用数学专业实践教学课程体系建设研究随着社会的快速发展，应用数学领域的需求也日益增长。
应用数学专业实践教学的重要性日益突显。
为了满足社会对应用数学专业人才的需求，建立一套科学完善的实践教学课程体系显得十分必要。
本文将围绕应用数学专业实践教学课程体系建设展开研究，从现状分析、需求分析、课程体系建设和实践教学模式探索四个方面进行深入探讨。
一、现状分析目前，应用数学专业实践教学课程体系建设存在一些不足之处。
现行的教学体系过于理论化，缺乏实际应用。
学生在学习过程中往往对数学理论的掌握比较熟练，但在解决实际问题时却能力不足。
课程设置单一，无法适应不同学生的需求。
应用数学专业的学生来自不同背景，在实践教学过程中应该根据学生的不同特点设计不同的课程，以满足学生的需求。
学校和企业之间的合作不够紧密，实践教学中学生很难接触真实的应用场景，导致实践教学效果不佳。
二、需求分析针对应用数学专业实践教学课程体系建设的需求分析，我们可以从学生需求、社会需求和行业需求三个方面进行分析。
学生需求。
对于应用数学专业的学生来说，他们希望在学习过程中能够学以致用，将所学的理论知识能够应用到实际中去。
他们渴望通过实践教学能够提高自己解决实际问题的能力，增强自己的就业竞争力。
社会需求。
社会对应用数学专业人才的需求日益增加，但目前的应用数学专业毕业生存在实际能力不足的问题。
社会需要大学生能够掌握扎实的实践能力，能够在工作中解决实际问题。
行业需求。
随着科技的发展，各行各业对数学专业人才的需求也在增加。
但传统的数学专业教学往往无法满足行业的需求，因此有必要建立一套实践教学课程体系，以培养更多高素质的应用数学专业人才。
三、课程体系建设四、实践教学模式探索在课程体系建设的基础上，我们还要探索适合应用数学专业实践教学的模式。
传统的实践教学模式往往以单一的实习或实训形式为主，难以满足学生的需求。
我们可以探索“课程—实践—项目”相结合的实践教学模式。
在课程教学过程中，可以适当加入一些案例教学，让学生在课堂上就能接触到实际问题，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
实践教学标准体系建设(3篇)
第1篇摘要：实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质和实践能力的关键环节。
实践教学标准体系建设是提高实践教学质量的重要保障。
本文从实践教学标准体系建设的背景、意义、原则、内容和方法等方面进行探讨，以期为我国实践教学标准体系建设提供参考。
一、背景随着我国高等教育事业的快速发展，实践教学在人才培养中的地位日益凸显。
然而，当前实践教学存在诸多问题，如实践教学标准不统一、实践教学资源不足、实践教学效果不佳等。
为提高实践教学质量，我国高校纷纷开展实践教学标准体系建设。
二、意义1. 提高实践教学质量：实践教学标准体系建设有助于规范实践教学过程，确保实践教学质量。
2. 促进人才培养模式改革：实践教学标准体系建设有助于推动高校人才培养模式改革，培养适应社会需求的高素质人才。
3. 优化实践教学资源配置：实践教学标准体系建设有助于优化实践教学资源配置，提高资源利用效率。
4. 促进实践教学与产业需求对接：实践教学标准体系建设有助于推动实践教学与产业需求对接，提高毕业生就业竞争力。
三、原则1. 科学性原则：实践教学标准体系建设应遵循教育教学规律，结合专业特点，科学制定实践教学标准。
2. 实用性原则：实践教学标准体系建设应注重实用性，确保实践教学标准在实际教学中得到有效执行。
3. 动态调整原则：实践教学标准体系建设应根据社会需求、行业发展和教育教学改革的需要，动态调整实践教学标准。
4. 共享性原则：实践教学标准体系建设应注重资源共享，促进高校间实践教学经验的交流与共享。
四、内容1. 实践教学目标：明确实践教学在人才培养中的地位和作用，制定实践教学总体目标。
2. 实践教学内容：根据专业特点和人才培养目标，确定实践教学内容，包括实验、实习、实训、社会调查等。
3. 实践教学方式：探索多样化的实践教学方式，如项目式教学、案例教学、翻转课堂等。
4. 实践教学评价：建立科学合理的实践教学评价体系，包括过程评价和结果评价。
课堂教学体系建设的实践(3篇)
第1篇摘要：课堂教学体系建设是提高教育教学质量的关键环节。
本文从课堂教学体系建设的目的、原则、内容和方法等方面进行阐述，结合实际教学案例，探讨了课堂教学体系建设的实践。
一、引言课堂教学体系建设是教育教学改革的重要组成部分，是提高教育教学质量的关键环节。
课堂教学体系建设旨在优化课堂教学过程，提高课堂教学效果，促进学生全面发展。
本文以某中学为例，探讨课堂教学体系建设的实践。
二、课堂教学体系建设的目的1. 提高课堂教学效果，使学生在课堂上获得更好的学习体验。
2. 培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣。
3. 提升教师的教学水平，促进教师的专业成长。
4. 促进教育教学资源的优化配置，提高教育教学质量。
三、课堂教学体系建设的原则1. 以学生为中心，关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。
2. 整合教育资源，优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 强化教师主导，发挥学生的主体作用，实现师生互动。
4. 注重过程评价，关注学生综合素质的提升。
四、课堂教学体系建设的内容1. 教学目标设计：明确教学目标，制定符合学生实际的教学计划。
2. 教学内容组织：优化教学内容，使知识结构合理，符合学生认知规律。
3. 教学方法运用：采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
4. 教学评价体系：建立科学的教学评价体系，关注学生全面发展。
5. 教学资源整合：整合校内外教育资源，为学生提供丰富的学习资源。
五、课堂教学体系建设的实践1. 教学目标设计：以某中学为例，某教师在进行《化学反应》一课时，首先明确教学目标：使学生掌握化学反应的基本概念，了解化学反应的类型，学会分析化学反应方程式。
在此基础上，制定教学计划，确保教学目标的实现。
2. 教学内容组织：教师根据教学目标，整理相关知识点，使教学内容条理清晰。
例如，在讲解化学反应类型时，教师通过举例、比较等方法，帮助学生理解不同类型的化学反应。
3. 教学方法运用：教师采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，激发学生的学习兴趣。
实践教学体系的构建与创新研究
实践教学体系的构建与创新研究一、引言实践教学一直是高校教育中的重要组成部分，它是学生获得实际能力的渠道，是高校教育与社会紧密联系和有效融合的方式，更是未来人才培养的必经之路。
本文旨在探讨实践教学体系的构建与创新研究。
二、实践教学的意义实践教学是高校教育不可或缺的一环，它有以下几个重要意义：1、提高学生实际能力通过实践教学，学生可以将所学理论知识与实际操作相结合，培养实际技能和应用能力，从而提高自己的实际能力，增强自信心。
2、促进学生就业实践教学让学生更接近实际工作场景，学习实际工作技能，提高实际操作经验，让学生更容易找到工作。
3、增强高校与社会联系实践教学是学校与企业、社会进行交流、合作的一种重要方式，能够增强高校与社会之间的联系和协作关系。
三、实践教学体系的构建实践教学体系的构建需要从以下几个方面考虑：1、培养特色专业高校应该根据社会需求和行业发展趋势，积极开设有特色的专业，让学生在专业学习中获得实践机会，提高实际技能。
2、完善实践课程体系高校应完善实践课程体系，丰富实践课程内容，将实践课程融入到理论课程中，提高理论学习与实践能力结合度。
3、建立实践基地高校应向企业、社会组织积极寻求实践基地，搭建教学实践平台，让学生更好地接触实际工作，提高实际工作技能。
4、强化实践指导高校应制定完善的实践指导体系，加强对学生的实践指导，让学生能够及时获得帮助，提高实践效果。
四、实践教学创新研究实践教学存在着许多问题和挑战，需要进行创新研究，解决这些问题。
1、实践教学评价体系的创新实践教学评价是实践教学的重要组成部分，需要不断进行创新研究。
应该根据实践教学的特点，建立科学、客观、全面的实践教学评价体系。
2、实践教学质量控制机制的创新实践教学质量控制机制需要根据实践教学的实际情况，进行创新性研究，建立高效、科学的质量控制机制，提高实践教学的整体质量。
3、实践教学教师队伍建设的创新实践教学教师队伍的建设是实践教学的重要保障，需要进行创新研究。
实验实践教学体系构建(3篇)
第1篇摘要：随着我国高等教育的快速发展，实践教学在培养学生综合素质、提高学生创新能力和实践能力方面发挥着越来越重要的作用。
本文从实验实践教学体系的内涵、构建原则、实施策略等方面进行探讨，旨在为我国高等教育实践教学体系的构建提供参考。
一、实验实践教学体系的内涵实验实践教学体系是指在一定教育理念指导下，通过实验、实践教学活动，实现学生知识、能力、素质全面发展的一系列教育活动的总和。
它包括以下几个方面：1. 实验实践教学目标：培养具备创新精神和实践能力的高素质人才。
2. 实验实践教学内容：包括基础实验、专业实验、综合性实验、创新实验等。
3. 实验实践教学方法：包括实验、实习、实训、社会实践、创新创业等。
4. 实验实践教学评价：对学生的实验、实践能力进行考核和评价。
5. 实验实践教学保障：包括师资队伍建设、实验实践教学资源、管理制度等。
二、实验实践教学体系构建原则1. 系统性原则：实验实践教学体系应与专业培养目标相一致，形成完整的实践教学体系。
2. 实践性原则：以培养学生的实践能力和创新能力为核心，注重实践教学活动的实际效果。
3. 发展性原则：根据社会发展需求和学生个体差异，不断调整和完善实验实践教学体系。
4. 整合性原则：将实验、实践教学与其他教育教学活动相结合，形成协同效应。
5. 可持续性原则：确保实验实践教学体系的长期稳定运行，提高实践教学资源利用率。
三、实验实践教学体系实施策略1. 制定实践教学计划（1）根据专业培养目标，制定实践教学计划，明确实践教学目标、内容、方法等。
（2）实践教学计划应涵盖基础实验、专业实验、综合性实验、创新实验等。
2. 建设实践教学资源（1）加强实验室建设，提高实验设备水平，满足实践教学需求。
（2）充分利用校外实践教学基地，为学生提供丰富的实践机会。
（3）开发实践教学资源，如实验教材、实践教学案例等。
3. 优化实践教学师资队伍（1）加强实践教学师资队伍建设，提高教师实践教学能力。
实践教学体系建设(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、创新能力和实践能力的重要途径。
实践教学体系建设是提高教育质量、促进人才培养的关键环节。
本文旨在探讨实践教学体系建设的内涵、原则和实施策略，为我国高等教育实践教学改革提供参考。
二、实践教学体系建设的内涵1. 实践教学体系的概念实践教学体系是指在一定教育理念和人才培养目标指导下，为实现人才培养目标而构建的实践教学体系。
它包括实践教学目标、实践教学内容、实践教学方式、实践教学评价等要素。
2. 实践教学体系的内容（1）实践教学目标：实践教学目标应与人才培养目标相一致，注重培养学生的综合素质、创新能力和实践能力。
（2）实践教学内容：实践教学内容应包括实验、实习、实训、社会实践、科研创新等环节，涵盖专业课程、公共课程和选修课程。
（3）实践教学方式：实践教学方式应多样化，包括课堂教学、实验、实习、实训、社会实践、科研创新等。
（4）实践教学评价：实践教学评价应建立科学、合理的评价体系，注重过程评价和结果评价相结合。
三、实践教学体系建设的原则1. 目标导向原则：实践教学体系建设应以人才培养目标为导向，确保实践教学与人才培养目标相一致。
2. 系统性原则：实践教学体系建设应具有系统性，实现实践教学各环节的有机衔接和协调发展。
3. 开放性原则：实践教学体系建设应具有开放性，积极吸纳国内外先进的教育理念和教学方法。
4. 可持续性原则：实践教学体系建设应注重可持续发展，不断提高实践教学质量和水平。
四、实践教学体系建设的实施策略1. 完善实践教学课程体系（1）优化课程设置：根据人才培养目标，调整课程设置，增加实践教学课程比重。
（2）加强实践教学环节：在课程设置中，注重理论与实践相结合，增加实验、实习、实训等实践教学环节。
2. 创新实践教学方式（1）多元化实践教学：采用课堂讲授、实验、实习、实训、社会实践、科研创新等多种实践教学方式。
（2）线上线下相结合：充分利用网络资源，开展线上线下相结合的实践教学活动。
构建完整实践教学体系(3篇)
第1篇摘要：实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的实际操作能力、创新精神和综合素质具有重要意义。
本文从实践教学体系的构建目标、内容、实施与评价等方面进行探讨，旨在为我国高等教育实践教学体系的完善提供参考。
一、引言随着我国社会经济的快速发展，对高等教育人才培养的要求越来越高。
实践教学作为高等教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。
构建完整的实践教学体系，有助于提高学生的实际操作能力、创新精神和综合素质，为我国培养更多高素质人才。
本文从实践教学体系的构建目标、内容、实施与评价等方面进行探讨。
二、实践教学体系的构建目标1. 培养学生的实际操作能力：通过实践教学，使学生掌握专业知识和技能，具备较强的实际操作能力。
2. 培养学生的创新精神：鼓励学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新意识和创新能力。
3. 提高学生的综合素质：通过实践教学，培养学生的团队协作能力、沟通能力、组织协调能力等综合素质。
4. 增强学生的就业竞争力：使学生具备较强的实际操作能力和综合素质，提高就业竞争力。
三、实践教学体系的内容1. 实验教学：通过实验教学，使学生掌握专业知识和技能，培养学生的动手能力和实验技能。
2. 课程设计：结合专业特点，设计具有实际应用价值的课程设计，培养学生的创新能力和解决实际问题的能力。
3. 实习实训：安排学生到企业、科研机构等实习实训，使学生了解行业现状，提高实际操作能力。
4. 产学研合作：与企业、科研机构等合作，开展科研项目、技术开发等活动，培养学生的创新精神和团队协作能力。
5. 社会实践活动：组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、社会调查等，培养学生的社会责任感和实践能力。
6. 创新创业教育：开展创新创业教育，培养学生的创新意识、创业精神和创业能力。
四、实践教学体系的实施1. 建立实践教学课程体系：根据专业特点，设置实践教学课程，确保实践教学与理论教学相结合。
2. 加强实践教学师资队伍建设：选拔具有丰富实践经验的教师担任实践教学任务，提高实践教学水平。
实践教学体系构建情况(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生创新能力和实践能力的重要途径。
随着我国教育改革的不断深入，实践教学的重要性日益凸显。
本文将从实践教学体系的构建背景、目标、内容、实施和评价等方面，对实践教学体系的构建情况进行阐述。
二、实践教学体系构建背景1.国家政策导向近年来，我国政府高度重视实践教学，出台了一系列政策文件，如《关于深化教育教学改革全面提高应用型人才培养质量的若干意见》等，为实践教学体系的构建提供了政策保障。
2.社会需求变化随着我国经济社会的发展，社会对应用型人才的需求日益增长。
实践教学能够提高学生的实践能力和创新能力，满足社会对应用型人才的需求。
3.高校自身发展需要实践教学体系的构建有助于提高高校人才培养质量，提升高校的社会声誉和竞争力。
三、实践教学体系构建目标1.培养学生的实践能力和创新能力。
2.提高学生的综合素质和就业竞争力。
3.促进教育教学改革，提高教育教学质量。
4.为我国经济社会发展培养高素质应用型人才。
四、实践教学体系构建内容1.实践教学课程体系实践教学课程体系包括实验、实习、实训、社会实践、创新创业教育等课程。
通过这些课程，使学生掌握基本实践技能，提高创新能力和综合素质。
2.实践教学基地建设实践教学基地包括校内实验室、校外实习实训基地、创新创业基地等。
通过建设实践教学基地，为学生提供良好的实践环境。
3.实践教学师资队伍建设实践教学师资队伍是实践教学体系的关键。
通过引进、培养和选拔，建立一支高素质、高水平的实践教学师资队伍。
4.实践教学管理制度建立健全实践教学管理制度，包括实践教学计划、实践教学考核、实践教学经费等，确保实践教学工作的顺利开展。
五、实践教学体系实施1.实践教学计划根据专业特点和学生需求，制定实践教学计划，明确实践教学的目标、内容、学时等。
2.实践教学课程实施严格按照实践教学计划，开展实验、实习、实训、社会实践、创新创业教育等课程。
3.实践教学基地建设与管理加强实践教学基地建设，提高基地利用率，确保实践教学效果。
高校实践教学体系研究(3篇)
第1篇摘要：实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质、创新能力和实践能力具有重要意义。
本文从实践教学体系的内涵、构建原则、实施策略等方面进行了探讨，旨在为高校实践教学体系的改革与发展提供理论参考。
一、引言随着我国社会经济的快速发展，高校教育改革不断深入，实践教学在高等教育中的地位和作用日益凸显。
实践教学体系作为高校教育教学改革的重要内容，对于提高人才培养质量、满足社会需求具有重要意义。
本文从实践教学体系的内涵、构建原则、实施策略等方面进行探讨，以期为高校实践教学体系的改革与发展提供理论参考。
二、实践教学体系的内涵1. 实践教学体系的定义实践教学体系是指高校在教育教学过程中，围绕培养目标，将理论知识与实践技能相结合，通过一系列实践教学环节，使学生掌握专业知识、提高实践能力、培养创新精神的教学体系。
2. 实践教学体系的基本构成（1）实践教学目标：根据培养目标，确定实践教学的具体目标，包括知识目标、能力目标和素质目标。
（2）实践教学内容：根据实践教学目标，设计实践教学内容，包括实验、实习、实训、实践性教学、社会调查、创新创业等。
（3）实践教学形式：根据实践教学内容，采用多种实践教学形式，如实验、实习、实训、实践性教学、社会调查、创新创业等。
（4）实践教学评价：建立科学合理的实践教学评价体系，对实践教学效果进行评估。
三、实践教学体系的构建原则1. 目标导向原则：实践教学体系应以培养目标为导向，确保实践教学与培养目标相一致。
2. 系统性原则：实践教学体系应具有系统性，涵盖实践教学的全过程，包括实践教学目标、内容、形式、评价等方面。
3. 可行性原则：实践教学体系应具有可行性，充分考虑高校的师资力量、实验设备、场地资源等条件。
4. 动态调整原则：实践教学体系应根据社会需求、学科发展、学生特点等因素，进行动态调整。
5. 产学研结合原则：实践教学体系应与产业、企业、科研院所等紧密结合，实现产学研一体化。
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高职高专实践教学体系建设研究与实践唐山学院专科教育部摘要：高职高专教育具有“学历教育”和“技能培训”的双重属性：既是职业教育的高层次组成部分，又是一种培养技术应用性人才的特殊类型的高等教育。
高职高专教育过程中的技能培养主要通过实践教学来完成，培养目标决定了它的中心地位。
实践教学体系建设以职业岗位技能要求为目标，以岗位标准为依据，以学生就业为目的，在实践教学体系的支撑下开展活动，完成并达到各专业人才培养目标要求。
关键词：实践教学体系技能培养目标前言专科教育部承担着唐山学院高职高专教育任务，“以就业为导向，以服务为宗旨，培养技术技能型人才，满足社会需求”是高职高专教育的方向和培养目标。
要实现这个目标，必须要有实践教学体系做支撑。
多年来我们在加强学校内涵建设中，针对实践教学“硬件（教育经费、师资结构、实验室及设施、校企产学研合作基地）”相对薄弱的现状，注重开发“软件（更新实践教育理念、建设实践教学体系、锻炼实践教学教研能力、提高实践教学质量）”资源，努力做到以质量求生存，以改革求发展。
一、实践教学体系的构成1、狭义的实践教学体系实践教学体系狭义的概念是指实践教学的内容体系，即围绕专业人才培养目标，在制定教学计划时，通过课程设置和各个实践教学环节的配置而建立起来的与理论教学体系相辅相成的内容体系，主要包含：⑴实验教学实验教学主要针对专科教育部的《机械制造与自动化》专业（电工电子实验）、《生产过程自动化技术》专业（电工电子、自动控制实验）、《工业分析与检验》专业（普通化学、仪器分析）进行，实验教学注重培养学生的动手能力、应变能力和创新能力，符合人才培养目标、专业教学计划和实验教学大纲及专科教育部当前的师资力量和实验条件要求。
⑵实训教学实训教学是高职高专教育的核心内容，指学生的操作技能、技术应用能力和综合职业能力的训练，包括课程设计、毕业设计、技能竞赛、职业技能训练等。
专科教育部利用校内数控及加工中心实训基地、财会实训室、分析化学实训室、计算机网络实训室、餐饮客房实训室、形体实训室和校外多家旅行社、网络公司等实训基地，根据当前所开设的《数控技术》、《涉外旅游》等工科、管理类等专业，将实训教学贯穿于整个学历教育过程之中，并占有相当的课时比重。
课程设计注重专业实践技能的训练，提高学生利用所学知识解决专业实际问题的能力。
毕业设计的课题是在一定的专业理论指导下的专业技术应用性课题。
职业技能训练是提高学生就业能力的关键，是实训教学的重点。
各专业根据自身培养目标，通过模拟案例，对学生基本操作技能和解决实际问题的综合职业技能进行训练，强调独立操作、反复训练、学会技能、形成技巧。
⑶实习教学实习教学一般包括认识实习、生产实习和毕业实习和社会实践、社会调研等活动，它是让学生在实际生产环境中了解职业、将校内所学的理论和技能向职业岗位实际工作能力转换的重要教学环节，强调内容的覆盖性和综合性。
专科教育部有较完善的车工、钳工、电工、焊工实习场所，并与河北省冀东水泥集团、启新建材有限责任公司、唐山水泥机械厂、唐山市信德锅炉集团、唐山齿轮集团、唐山市建设集团有限责任公司、芜湖海螺型材科技股份有限公司（唐山）等多家企业建立了合作伙伴关系，学生（含学院南校区部分专业的学生）通过校内的车、钳、电、焊实习，掌握基本功操作技能；通过校外实习，增进对企事业单位的现代化设备、生产工艺流程、生产技术、科学管理、工业会计、计算机应用、电子商务等内容的了解和掌握，而且能提高职业素质。
当然由于我国国情所限，学生到企业实习的效果还不尽如人意，这应当引起我们的高度重视，要从实现培养目标的角度审视实习目的、评价实习效果。
2、广义的实践教学体系广义的实践教学体系是由实践教学活动中的各要素构成的有机联系整体，具体包含实践教学活动的目标体系、内容体系、管理体系和保障体系等要素：⑴目标体系是各专业根据人才培养目标和培养规格的要求，结合专业自身特点制订的本专业总体及各个具体实践教学环节的教学目标的集合体。
今年专科教育部对借助于当前的14个专业教学计划的修订，就各专业的培养目标定位、培养方案、主干课程、专业核心能力和就业面向等进行了广泛调研、反复论证，以理性的目光审视实践教学。
在实践教学体系中。
目标体系起引导驱动作用。
⑵内容体系是指各个实践教学环节(实验、实习、实训、课程设计、毕业设计、社会实践等)通过合理结构配置呈现的具体教学内容，它在整个体系中起受动作用。
专科教育部当前的14个专业，均将上述的各个实践环节安排在三年的整个教学过程之中，在目标体系引导驱动作用下，一方面对学生文化基础知识（以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点）教育，另一方面要努力提高学生的实践动手能力。
⑶管理体系是指组织管理、运行管理、制度管理评价指标体系的总和，它在整个体系中起到信息反馈和调控作用，专科教育部的各专业实习管理各种文件正在逐步的完善。
①组织管理。
由专科教育部各系对实践教学进行宏观管理，制定相应的管理办法和措施，并具体负责实践教学的组织与实施。
②运行管理。
各系组织制定各专业的独立、完整的实践教学计划，并针对实践教学计划编制实践教学大纲，编写实践教学指导书，规范实践教学的考核办法，保证实践教学的质量。
根据行业的实际任务与企业的实际需求，安排毕业设计(论文)等环节。
对实践性教学环节应做到6个落实：计划落实、大纲落实、指导教师落实、经费落实、场所和考核落实；抓好4个环节：准备工作环节、初期安排落实环节、中期开展检查环节和结束阶段的成绩评定及工作总结环节。
③制度管理。
各系制定出一系列关于实验(实训)、实习、毕业论文(设计)和学科竞赛等方面的实践教学管理文件，以保障实践教学环节的顺利开展。
⑷保障体系是由师资队伍、技术设备设施和学习环境等条件要求组成，是影响实践教学效果的重要因素。
实践教学体系是一个有机的整体，在运行中各组成要素既要发挥各自的作用，又要协调配合，构成实践教学体系的总体功能。
一个完整的体系必须具备驱动、受动、管理和保障功能，才能有序、高效地运转，从而实现目标。
二、实践教学体系的构建1、目标体系的构建⑴教学目标定位教学目标定位体现了学校的办学理念、决定了培养层次和性质。
随着我国的经济建设快速发展、制造业工艺技术的升级、工艺过程智能化水平的提升等，对高职高专毕业生的规格要求也越来越高。
因此教学目标定位既是一个定式，又是一个动态概念。
多年来专科教育部一直非常重视各专业的实践教学目标定位研究，坚持以职业能力培养为主线，以国家教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》为指导，参照长三角、珠三角、环渤海地区的同类院校办学思路，并通过对工矿企业（公司）职业调研和职业分析所获得的第一手资料，瞄准我国经济发展和科技进步对高职高专毕业生的知识要求（本专业知识和相关知识了解多少、需用多少、应用多少？）、技能要求（应会干什么、必须会干什么？）、能解决哪些生产（技术）实际问题等等，对专科教育部开设的专业培养目标定位适时做出适当调整，以基本职业素质、岗位就业能力和职业发展能力培养为模块构建目标体系；将技师级的文化知识与技能要求的范围、生产知识与技能的熟练程度、技术改进能力等要求的综合结果作为实践教学内容的水平层次定位，推行学历证书与职业资格证书并重的“双证书”制度，逐步实现职业资格证书与学历证书培养内容的衔接和互通。
⑵各专业对应的职业技能与资格鉴定考核①数控技术专业：中级普车、高级数控技能鉴定；机械制造与自动化专业：中级普车、中级钳工技能鉴定；模具设计与制造专业：中级模具工技能鉴定。
②生产过程自动化技术专业：高级电工技能鉴定。
③工程造价专业：预算员、施工员、资料员上岗资格鉴定（行业认证）。
④财务管理、会计电算化专业：会计员上岗资格鉴定（行业认证）。
⑤工业分析与检验专业：中级分析检验工技能鉴定。
⑥涉外旅游专业：高级导游员（汉语、英语）岗资格鉴定。
⑦电子商务专业：中级电子商务员。
⑧计算机网络技术专业：网络工程师证书（行业认证）；计算机应用、计算机信息管理专业：网页设计专家、图像处理专家、动画设计专家证书（行业认证）。
⑶培养方案修订贯彻“以实践教学为主导”的职业教育理念，制定以实训为主体、理论课程依附于实践课程的专业培养计划。
课程设置要与职业标准相融合，教学内容尽量覆盖国家职业资格标准，将学生技能鉴定（职业资格证书）与学校教学考核结合起来，做到既让教学考核保持职业性方向，又避免重复考核。
根据我国生产力发展和工矿企业（公司、旅行社）对高职高专毕业生理论知识与实践能力的要求，在保持核心课程相对稳定的基础上，对专业课程的设置或有关的教学内容进行调整，对各专业教学计划修订提出了具体的要求和细则要求：1）培养计划包括“专业介绍”（业务培养目标、业务基本要求、专业主要课程、主要实践教学等），“学制”(三年)，“教学计划安排”（学期划分、时间具体分配、学时分配、教学进度、毕业规定等）。
2）公共基础和学科基础课由教务处与相关系部协调协商，统一规范总课时和实验（上机）时数。
3）专业必修课设置按“少、精、新、实”的原则，精选专业课程，专业课一般开设5~7门，主干课程一般应由资深的骨干教师主讲。
4）实践教学环节：实践教学环节对于提高学生的综合素质，培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用，培养计划中的实践教学环节统筹安排，形成完善的实践教学体系，各专业应努力创造条件提供更多的机会使学生在实践中得到锻炼和培养。
①各系充分利用学校已建成的金工实习场、电工实习场、各专业实验室等实践教学资源，力求做到“资源共享，优势互补”，有效地安排好实践教学环节。
②提倡实验教学与应用开发课题相结合，创造条件使学生较早地参与应用开发研究和创新活动，鼓励学生参加各类学科竞赛和科技创作相关活动。
③实践教学环节的安排进行实践和探索，在时间上可适当作弹性调整。
要求注重提高综合性课程设计、毕业设计(论文)、实习、社会实践活动等教学环节的质量和效益。
④各专业培养计划中实践教学学分所占比例：工科类大于40％，管理类大于35％。
5）课程安排：各学期课程安排尽可能均衡，避免过于前紧后松现象。
6）体现出高职（高专）教育的特点和人才培养的全过程：①突出应用性和针对性：各专业以适应社会需求为目标、以培养技术应用能力为主线设计培养方案，基础理论教学以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点；专业课教学加强针对性和实用性，同时使学生具备一定的可持续发展能力。
②加强实践能力培养：新的教学计划更加注重理论与实践相结合，力求能力培养贯穿教学全过程。
教学计划中加大了实践教学环节，增加实训、实践的时间和内容，减少演示性和验证性实验，增加实训课程单独设置，以使学生掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。
③优化课程体系：各专业培养计划以贯彻学生知识能力结构和课程体系整体优化的原则，课程设置服从培养目标的整体需要，为核心应用能力培养和专业特色服务。