如何管理学生上课讲话

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四年级班主任班级管理经验交流发言稿(通用10篇)

四年级班主任班级管理经验交流发言稿(通用10篇)

四年级班主任班级管理经验交流发言稿四年级班主任班级管理经验交流发言稿(通用10篇)在当下社会,我们使用上发言稿的情况与日俱增,发言稿可以起到整理演讲者的思路、提示演讲的内容、限定演讲的速度的作用。

那么发言稿一般是怎么写的呢?下面是小编帮大家整理的四年级班主任班级管理经验交流发言稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

四年级班主任班级管理经验交流发言稿篇1尊敬的各位领导、各位老师:大家好!今天利用这个交流的平台,我作为一名普通的班主任,谈经验算不上,在此只能说说自己在班级工作中的一些做法和体会,不足之处,还望批评指正。

小学班主任特别是低年级的班主任,是一个复合性角色。

当孩子们需要关心爱护时,班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮助他限期改正。

于是,我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。

说其艰巨,是指学生的成长,发展以至能否成为合格人才,班主任起着关键性的作用,家长对班主任寄予厚望。

说其辛苦,是指每天除了对学生的学习负责以外,还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。

一、常规习惯,常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。

由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。

于是,我经常利用班会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育,给他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、具体要求,指导到位心理学研究表明,儿童对事物的认知是整体性的,能熟知轮廓,但不注重细节。

因此对于低年级的学生更要注重细节教育,把该做的事指导到位。

比如扫地,我通过观察发现,学生扫地时往往是拿起笤帚就扫,动一下,西一下,扫了半天还在原地打转,整个一个天鹅拉车。

学生上课爱说话的处理方法

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如何批评学生,怎样才能够令学生虚心接受批评
而要暗地里进行个别谈话,
告诉他们选举的结果,
然后再告诉他们只要自己知道就行,
老师也不会在班级公布,人都是要犯错误的,但重要的是知错能改,并且相信他们会改好的。
第二类

自学能力差,不能规划自己的学习活动。
一部分同学做事,没有计划性,老师推一步走一步,每天只要完成教师的布置的任务就认为
是万事大吉,其余时间就用于说话、玩乐。而这类学生一般智力水平都比较高,
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教师如何对学生进行管理

全班同学上课随意说话,个别学生搞怪惹事,怎么办?

全班同学上课随意说话,个别学生搞怪惹事,怎么办?

全班同学上课随意说话,个别学生搞怪惹事,怎么办?一、树立老师的权威,严格管理明确课堂纪律:在学期开始时,老师应该向学生明确课堂纪律,明确规定课上随意说话的后果,并让学生签字确认。

这样可以让学生明白课堂上的要求和规矩,也有助于老师在日后管理时能够有据可依。

严格执行规定:一旦有学生在课堂上随意说话,老师应该及时制止并给予相应的惩罚。

惩罚可以是口头警告、课后留堂、扣分等,视情况而定。

重要的是要让学生认识到课上随意说话是不被允许的,并且要为自己的行为承担后果。

此处建议,对于随意说话可以量化计分,并有相应的惩戒。

树立老师权威:老师应该在课堂上保持冷静、严肃的态度,展现出专业素养和责任心。

通过自己的言行举止来树立自己的权威,让学生对老师产生敬畏之心。

同时,老师也应该尊重学生,不随意批评或责备学生,而是通过引导和帮助来促进学生的学习和发展。

增加互动与参与:为了让学生更加投入到课堂中,老师可以设计一些互动环节,让学生积极参与其中。

通过提问、小组讨论、角色扮演等方式,激发学生的兴趣和动力,减少课上随意说话的现象。

个别沟通与教育:对于经常在课堂上随意说话的学生,老师应该进行个别沟通与教育。

了解他们的想法和问题,引导他们认识到自己的行为对课堂和其他学生的影响,并鼓励他们改正错误。

二、讲究教育的智慧,个别教育为了对课上违反纪律的“老手”进行有针对性的教育,老师需要结合教育智慧,从了解学生的弱点、发现学生的长处、共同约定约束等方面进行考虑和实践。

首先,了解学生的弱点是关键。

每个学生的行为背后都有其特定的原因,对于那些经常违反纪律的学生,他们可能存在某些学习或心理上的困难。

通过深入了解学生的弱点,老师可以找到问题的根源,从而制定出更有针对性的教育方案。

例如,有些学生可能由于注意力不集中而导致课堂行为问题,老师可以通过制定一些训练注意力的游戏或活动来帮助他们提高专注力。

其次,发现学生的长处并加以激发也是重要的教育策略。

每个学生都有自己的优点和特长,老师应该关注学生的闪光点,并尽可能地为他们提供展示的机会。

老师如何有效管理上课爱讲话的学生?

老师如何有效管理上课爱讲话的学生?

老师如何有效管理上课爱讲话的学生?为了管理学生乱讲话,教育处理方法不恰当,可能发展为师生冲突。

为了提高教学质量,维护其他学生的权益,教师在教学过程中需要不断总结经验,寻找方法,努力做到教师心中有预案,这样临时处理起来就会适当,而不至于自乱阵脚。

而学生上课总是讲话是一个让许多老师家长都头痛的问题,到底该如何管理上课爱说话的学生呢?小编总结了一下学生上课说话的原因与处理方法,希望对各位老师有所帮助。

学生上课说话大致分四种情况:一、是部分学生情绪不稳定学生情绪不稳定,自制能力较差,管不住自己。

对情绪不稳定、自制力差的学生,教师要在班级内为其设定客观的约束,比如调整学生的座次(如与自制力强的同学同座)、课堂上重点提问等,利用师生共同监控的方式督促学生;还可以和学生共同商定矫正办法,协助他们去执行。

二、是部分学生精力过剩学生精力过剩,活泼好动,上课的大部分时间无事可干。

对那些精力旺盛、活泼好动,且能够掌握教师所讲内容,学习成绩又比较好的学生,可以一上课就把本节课的重点和难点问题就布置给这些学生,让他们提前思考,到讲到相关点时请这些学生讲解,教师补充,这样有利于正确引导这部分学生的兴趣,又稳定了课堂的秩序。

三、是部分学生思维开阔学生思维开阔,对老师讲课的内容深有感触,又有比较强的表现欲,所以容易产生“上课说话”。

对那些思维活跃,因为和老师产生思想上的共鸣而按捺不住“上课说话”的学生,则要保护好他们的创造性思维火花,给他们交流自己思想的机会,让他们在全体同学面前一展身手。

四、是教师以自我为中心教师以自我为中心,经常以“师道尊严”权威的身份出现在学生面前,导致了学生的逆反心理,而上课说话。

这就要求教师加强自身的修养,做一个受学生欢迎的老师。

做一个让学生喜欢的老师,对于教师来说,是教学工作取得成功的十分重要的条件,学生会因为喜欢老师而喜欢这门课;会因为喜欢老师而愿意听老师的话,我国古代教育学家早已悟出了“亲其师,信其道”的道理。

如何有效管理上课爱讲话的学生

如何有效管理上课爱讲话的学生

如何有效管理上课爱讲话的学生?为了管理学生乱讲话,教育处理方法不恰当,可能发展为师生冲突。

为了提高教学质量,维护其他学生的权益,教师在教学过程中需要不断总结经验,寻找方法,努力做到教师心中有预案,这样临时处理起来就会适当,而不至于自乱阵脚。

而学生上课总是讲话是一个让许多老师家长都头痛的问题,到底该如何管理上课爱说话的学生呢?小编总结了一下学生上课说话的原因与处理方法,希望对各位老师有所帮助。

学生上课说话大致分四种情况一是部分学生情绪不稳定学生情绪不稳定,自制能力较差,管不住自己。

对情绪不稳定、自制力差的学生,教师要在班级内为其设定客观的约束,比如调整学生的座次(如与自制力强的同学同座)、课堂上重点提问等,利用师生共同监控的方式督促学生;还可以和学生共同商定矫正办法,协助他们去执行。

二是部分学生精力过剩学生精力过剩,活泼好动,上课的大部分时间无事可干。

对那些精力旺盛、活泼好动,且能够掌握教师所讲内容,学习成绩又比较好的学生,可以一上课就把本节课的重点和难点问题就布置给这些学生,让他们提前思考,到讲到相关点时请这些学生讲解,教师补充,这样有利于正确引导这部分学生的兴趣,又稳定了课堂的秩序。

三是部分学生思维开阔学生思维开阔,对老师讲课的内容深有感触,又有比较强的表现欲,所以容易产生“上课说话”。

对那些思维活跃,因为和老师产生思想上的共鸣而按捺不住“上课说话”的学生,则要保护好他们的创造性思维火花,给他们交流自己思想的机会,让他们在全体同学面前一展身手。

四是教师以自我为中心教师以自我为中心,经常以“师道尊严”权威的身份出现在学生面前,导致了学生的逆反心理,而上课说话。

这就要求教师加强自身的修养,做一个受学生欢迎的老师。

做一个让学生喜欢的老师,对于教师来说,是教学工作取得成功的十分重要的条件,学生会因为喜欢老师而喜欢这门课;会因为喜欢老师而愿意听老师的话,我国古代教育学家早已悟出了“亲其师,信其道”的道理。

教师在课堂上怎样掌控乱讲话的学生

教师在课堂上怎样掌控乱讲话的学生

教师在课堂上怎样掌控乱讲话的学生三明市均口中学揭联宝[摘要]有学生乱讲话的课堂是一种不好的课堂,作为教师应怎样制止学生的乱讲话行为。

教师如果教育处理方法不恰当,可能发展为师生冲突。

为了提高教学质量,维护其他学生的权益,教学过程中不断总结经验,寻找方法,努力做到教师心中有预案,临时处理起来就会适当,而不至于自乱阵脚。

[关键词]不良课堂学生乱讲话掌控乱讲话原因与对策为了制止学生乱讲话,如果教育处理方法不恰当,可能发展为师生冲突。

为了提高教学质量,维护其他学生的权益,教学过程中不断总结经验,寻找方法,努力做到教师心中有预案,临时处理起来就会适当,而不至于自乱阵脚。

在此谈谈如何控制上课乱讲话的原因和相应的对策。

根据平时的教学经验,学生上课乱讲话的原因主要有以下几类:第一类是:听不懂,学不会;第二类是:完成教师布置任务,无事可做了;第三类是:表现欲强,总喜欢抢答;第四类是:“多动症”;第五类是:少部分学生,课前准备,等上课时候表现。

教学过程主要采用的对策:第一类:听不懂,学不会一些学生由于起初没有养成良好的学习习惯、态度,升学后许多科目听不懂,又不采取积极的应以措施,而采取消极逃避,暂时麻痹自己,寻找说话的对象,以舒解自己内心的不安。

针对这类学生在教育教学中可以采取这样的对策:方法一:个个击破,瓦解联盟。

不学习的同学很容易形成联盟。

所以我们必须先找到这个联盟的首领,对其进行个别谈话,了解其此时心态,然后根据他的心态,对其进行放大自我价值的鼓励。

如可以告诉他你对他的希望,然后告诉他,你要对他实施的教育教学措施,并且告诉他不管有怎样的困难你都会支持他的,但不要和其它同学说,自己心里明白就行,做一个君子协定,告诉他如果做不到你会严厉的惩罚他的。

每个人潜意识当中都是上进的,这时他会很乐意的接受你的教育措施。

由于你事先已和他作好了君子协定,当他没有遵守诺言时,你处罚他的时候,他绝对不会反悔。

你对他的严厉处罚会起到敲山震虎的作用,其它经常说话的那些胆小的同学就会因而收敛。

中小学生管理制度细则最新

中小学生管理制度细则最新

中小学生管理制度细则最新一、守时纪律1.学生应遵守学校规定的上课时间和放学时间,准时到达教室或校园内指定区域。

2.上课铃响起后,学生应迅速入座并做好听讲准备,不得迟到、早退或无故缺席。

3.休息时间,学生应保持文明行为,不得在教室内大声喧哗或乱扔垃圾,保持卫生整洁。

4.学生参加集体活动应提前到达集合地点,不得因个人原因擅自迟到或缺席。

二、课堂秩序1.学生在课堂上应专心听讲,不得打闹、讲话或与他人交流,不得使用手机或其他电子设备。

2.学生应主动配合教师管理课堂秩序,积极回答问题,不得故意干扰教学进度。

3.在课堂上,学生应文明礼貌,尊重教师和同学,不得恶意批评或侮辱他人。

4.学生应认真完成课堂作业,按时提交,并保持作业的整洁性和准确性。

三、校园安全1.学生应遵守校园安全规定,不得进行任何形式的欺凌、暴力行为或违规打架斗殴。

2.在校园内,学生应注意文明用语,不得使用粗言秽语或进行人身攻击。

3.学生应遵循交通规则,在校园内行走时保持有序,不得奔跑或突然停止。

4.学生应保护校园环境,不得涂写乱画、随意损坏学校公共设施或植被。

四、学生行为规范1.学生应保持良好的仪表和礼仪,不得穿着不整洁、不得体或不符合学校规定的服装。

2.学生应遵守学校规定的学习和生活秩序,不得玩弄赌博、违规服用药物或进行其他违法行为。

3.学生应保持团结友爱,不得进行诋毁、中伤、排斥等行为,积极参与班级和学校组织的活动。

4.学生应爱护自己和他人的财物,不得盗窃、损坏或故意破坏他人财物。

五、违反规定的处理1.对于违反纪律和规定的学生,将根据情节轻重采取相应的处理措施,包括口头警告、书面处分、扣分、罚款、勒令停课、记过、记大过等。

2.对于严重违纪的学生,学校将进行严肃处理,包括报告给家长、组织专项教育和辅导、进行集体批评教育、暂时或永久开除等措施。

3.学校将通过教育引导和规范管理,帮助学生树立正确的价值观和行为规范,促使学生全面发展。

注:本文档旨在规范中小学生行为,培养良好的学习和生活习惯,以营造安全、和谐的学习环境。

学生自习课讲话

学生自习课讲话

学生自习课讲话篇一:学生自习课讲话,有什么好办法学生自习课讲话,有什么好办法解决?1、班干部和喜欢讲话的人坐在教室后面,互相监督。

2、把要好的同学以及喜欢讲话的人换开,或者让他们单独坐。

3、同学之间应该面对面交心,讲话的人应该写思想汇报。

4、讲话的人应该学会克制自己,“忍”字当头。

5、有人讲话,同桌应该制止,假如同桌是班干部的话,罚班干部做值日生。

6、讲话的人罚做值日生,在做值日生期间还讲话,连续做,连续罚。

7、讲台上的值日班长,由班干部轮流做,而不是由普通学生每天轮流换。

8、值日班长每天记名字。

班干部讲话双倍扣分。

9、统计讲话最多的小组,让他们整个组罚做值日生。

10、要解决事情,首先解决心情,态度是决定一切的,只有心通,其他才一通百通。

这个心通,就是要培养集体荣誉感,要团结,而不是各管各。

今天从网上看到这样的一些方法,也许会有一些用吧。

1、讲故事。

这天中午,我笑眯眯地对学生说:“同学们,今天老师要给你们讲一个有趣的故事,你们想听吗?”学生一听,马上安静下来了。

于是我讲起了《四个糊涂的小和尚》,故事大意是:四个小和尚进行“禁口”比赛,他们要穿过一个长长的山洞,中间不许说一句话。

当他们很努力地坚持到快走出洞口时,不巧一股风吹灭了他们手中的蜡烛。

第一个人很惊慌,脱口而出:“哎呀!灭了!”第二个人猛地拽了一下他的衣服,提醒道:“师傅吩咐不让说话!”第三个人生气地抬手给了第二个人一巴掌:“不让说话你还说!”第四个人泰然自若地来了一句:“反正我什么都没说”。

故事讲完后,学生们都乐开了,看来他们已经明白了我的用意,我说:“不说话”这一点你们总也忍不住,老师也知道你们不是故意的,可是你们都违反了纪律,现在请你们对照自己讲话的原因,仔细想想你是属于哪个“小和尚”?”同学们七嘴八舌地议论开了,还纷纷表示不愿再做“糊涂的小和尚”了。

2、手语。

接着我问:“你们愿意跟老师学一种不用嘴巴说的语言吗?这样你想和谁交流也就不会影响别人了,也不会影响班级的纪律了。

让学生上课不说话的小窍门

让学生上课不说话的小窍门

让学生上课不说话的小窍门管理学生乱讲话,教育处理方法不恰当,可能发展为师生冲突。

下面是小编为大家收集关于让学生上课不说话的小窍门,欢迎借鉴参考。

1、听不懂,学不会一些学生由于初中没有养成良好的学习习惯、态度,升入职高后许多科目听不懂,又不采取积极的应以措施,而采取消极逃避,暂时麻痹自己,寻找说话的对象,以舒解自己内心的不安。

针对这类学生我在教育教学中曾采取这样的对策:方法一:个个击破,瓦解联盟。

不学习的同学很容易形成联盟。

所以我们必须先找到这个联盟的首领,对其进行个别谈话,了解其此时心态,然后根据他的心态,对其进行放大自我价值的鼓励。

如可以告诉他你对他的希望,然后告诉他,你要对他实施的教育教学措施,并且告诉他不管有怎样的困难你都会支持他的,但不要和其它同学说,自己心里明白就行,做一个君子协定,告诉他如果做不到你会严厉的惩罚他的。

每个人潜意识当中都是上进的,这时他会很乐意的接受你的教育措施。

由于你事先已和他作好了君子协定,当他没有遵守诺言时,你处罚他的时候,他绝对不会反悔。

你对他的严厉处罚会起到敲山震虎的作用,其它经常说话的那些胆小的同学就会因而收敛。

方法二:利用班级舆论,形成心理约束。

利用上课时间,进行“关于影响课堂秩序的民主治理大讨论”,采取指定发言和自主发言的方式,提出上课时存在的问题,以及解决方案。

指定发言既要找自控能力好的学生又要找自控能力差的学生,目的是让自控能力强的同学的观点对自控能力差的同学心理产生触动,让他们自省。

然后采取无记名票的方式,选出班内自控能力最差的学生名单,一般不多于三个,但这个名单不能当场公布,教师将名单审读完之后,可以完全按照选举的结果确定名单;也可以根据教师平时的了解,确定名单。

但不管采取那种方法都不能公开这些人的人名,而要暗地里进行个别谈话,告诉他们选举的结果,然后再告诉他们只要自己知道就行,老师也不会在班级公布,人都是要犯错误的,但重要的是知错能改,并且相信他们会改好的。

小学生上课爱讲话

小学生上课爱讲话

小学生上课爱讲话1、要为孩子创造一个良好的环境孩子对自己的控制能力是比较差的,所以要想使幼儿集中注意地学习,就要排除各种可能分散孩子注意的因素,事先做好各种准备,让孩子吃好、喝好、穿得适当。

学习前也不要让孩子玩新颖的玩具或有趣的游戏,使孩子在平静愉快的心情中开始学习。

创造一个安宁舒适的环境,是集中孩子注意的必要条件,孩子的学习环境力求单纯固定。

有条件的最好能让孩子有一个固定的学习地方,没有条件的学习环境也要力求单纯。

孩子在学习时,如果大人走来走去,说这讲那,甚至听广播、看电视,就会严重地分散孩子的注意力。

所以,孩子学习时,家长也最好坐下来,看点书读点报,或作一些不惹孩子注意的事情。

2、适宜的教学内容是集中幼儿注意的条件人的需要、兴趣和经验,直接影响人的注意。

如果让孩子学习的内容与他的需要无关,或是教的内容太深,超出他的经验范围,孩子不能理解,就不能吸引他的注意;如果内容太浅,也不能引起他的注意。

只有那些“跳一跳能够到”的内容,才能引起孩子的注意。

所以家长和老师要善于从纷杂的现实中,选择孩子尚未掌握、但经过努力能理解的内容教给他,其注意自然会集中。

还有,孩子坐下来刚学习时,家长和老师可以让他们学习最感兴趣后较容易的东西,待集中精力后,再学习其他东西,这样效果会更好。

3、安排好学习、休息、活动的时间家长和老师给孩子安排学习任务,时间不宜太长。

根据心理学的研究表明,5~7岁的儿童能够集中注意力的时间为15分钟。

7~10岁儿童20分钟,所以学习一段时间后,应让孩子放松或休息一下。

孩子疲劳了就让他们动一动,喝点水,吃点东西,切忌一天到晚强迫儿童坐着一动不动,越是这样,儿童就越不专心。

4、明确目的能有效地集中幼儿的注意如果在窗台上种一盆蒜,孩子不一定会注意它。

但如果大人对他说:“这些蒜不久会长出绿色的长长的叶子,你要是看到它长出了绿芽,就赶紧来告诉我”这样孩子就会经常注意它。

如果这任务是对两个以上孩子布臵的,而且先发现者就是优胜者,或者还能得面小红旗,那幼儿就会更经常的来察看这盆蒜。

上课说话及惩罚措施

上课说话及惩罚措施

上课说话及惩罚措施介绍上课说话是指学生在课堂上进行非必要的交谈或交流。

这种行为不仅会干扰到其他同学的学习,还会影响到老师的教学效果。

为了维持课堂秩序和促进学生的学习,学校普遍采取一系列的惩罚措施来制止和纠正上课说话的行为。

本文将探讨上课说话的影响以及一些常用的惩罚措施,旨在帮助教师了解如何有效管理课堂,制止上课说话行为。

上课说话的影响上课说话对教学过程和学习效果产生了负面影响。

以下是一些常见的影响:1.干扰他人学习:当学生在课堂上进行交谈时,声音容易传播到其他同学耳朵中,从而对他们的学习造成干扰。

同学们可能会被他人的说话声注意力分散,无法专注于老师的讲解和课堂内容。

2.阻碍教师的教学效果:上课说话会使老师的讲解变得难以听清,这将导致学生错过重要的学习知识和概念。

同时,教师需要花更多的时间和精力来制止上课说话,从而分散了注意力并影响了课堂氛围。

3.破坏课堂秩序:上课说话会打破课堂的秩序和纪律。

当有多名学生在课堂上同时讲话时,整个教室会变得嘈杂,这会对其他同学的学习动力和参与度造成负面影响。

常用的惩罚措施为了防止和制止上课说话,学校通常采用了一系列的惩罚措施。

以下是一些常用的方法:1.口头警告:教师可以在发现学生上课说话时,立即口头警告他们。

这种惩罚措施通常是第一步,旨在提醒学生注意课堂纪律和秩序。

口头警告帮助学生认识到他们的行为是不被接受的,并且给予他们改正的机会。

2.留堂查看:留堂查看是一种常见的惩罚措施,教师可以要求违反规定的学生在下课后留下来进行检查或补充性学习。

这种方式可以让学生感受到自己的行为带来的后果,并且给予他们重新反思的机会。

3.追加作业:教师可以给上课说话的学生一些额外的作业。

通过增加学生的学习负担,教师可以让他们意识到上课说话对他们的学习时间和成绩产生的负面影响。

这有助于学生意识到他们的错误,并鼓励他们在以后的课堂上改正行为。

4.与家长沟通:如果学生多次上课说话且不能改正,教师可以联系学生的家长并与其沟通。

学生上课纪律发言稿范文

学生上课纪律发言稿范文

大家好!我是XX班的XX,今天我站在这里,非常荣幸能和大家分享关于上课纪律的一些想法。

首先,我想说的是,上课纪律是我们学生最基本的素养。

良好的上课纪律不仅有助于提高学习效率,还能培养我们严谨的学风和良好的习惯。

那么,我们应该如何做到良好的上课纪律呢?
一、按时到校,不迟到、不早退
上课铃声响起,我们要尽快回到教室,准备上课。

迟到和早退都是对老师和同学们的不尊重,也是对自己学习的不负责。

所以,我们要养成良好的时间观念,确保按时到校。

二、认真听讲,积极参与课堂讨论
课堂上,我们要认真听讲,做好笔记,遇到不懂的问题要及时提问。

同时,积极参与课堂讨论,发表自己的见解,与同学们共同进步。

三、保持教室整洁,爱护公物
教室是我们的学习场所,我们要保持教室整洁,不乱扔垃圾,不随意涂鸦。

同时,爱护公物,不损坏教室里的设施。

四、尊重老师,遵守课堂纪律
我们要尊重老师,认真听讲,不打扰他人学习。

遵守课堂纪律,不随意讲话、做小动作,不玩手机等电子产品。

五、保持良好的坐姿,专心致志
课堂上,我们要保持良好的坐姿,集中注意力,专心致志地听讲。

这样可以提高我们的学习效果,也能给老师留下良好的印象。

最后,我想说,良好的上课纪律是我们每个学生的责任。

让我们共同努力,从现在做起,养成良好的学习习惯,为我们的成长奠定坚实的基础。

谢谢大家!。

学生上课讲话怎么办?

学生上课讲话怎么办?

学生上课讲话怎么办?课堂上有些同学注意力不集中,学习意识淡薄,还三三两两说话,不但影响老师讲课效果,也对这些学生本人的学习直接影响。

关于这种现象,我想用以下方法解决:1、加强课堂管理学生课堂上说话,一定不要忽视,要给学生以眼神和形体的暗示,让这些学生意识到老师已经发现他们说话,并以暗示的方法予以制止。

不要直接点名批评和公开制止,否则,学生容易产生自卫心理,尽管自己也认为行为是错的,但学生接受也会不自然,教育的效果也不佳。

还会转移其他学生的听课注意力。

如果学生不以为然,你可以边讲边向他走去,走到跟前再用眼神和形体暗示。

一般的学生在课堂上说话都不是故意的,当老师用恰当的方式向他传达你的意思之后,他会马上收敛。

如果有些学生对老师故意挑衅,向老师发难。

这时老师千万不能小题大做,这会中了这些人的“奸计”,他们是想用这样的方式赢得班级学生的关注,当老师面对这种情况,如果声音不大,当时可以忽视他们。

如果这些同学在课堂上弄得响动较大。

这时老师对他们也不要大加光火,因为光火起不到任何作用,只能使问题越弄越遭。

这时老师不妨对捣乱的学生先走进,再引导。

比如你可以说:“我想你们之所以说话,肯定是对我的讲课没兴趣。

我将试着改善一些教课方法,你们不妨先听一听,看对你们适合不适合。

”等下课后,你可以征询一下他们对您讲课的建议和意见。

从他们的角度考虑问题,尊重了他们的意见,他们会听老师讲课的。

2、给学生达成默契有时在课堂上学生管不住自己,课堂说话并不是故意。

老师不妨在课下,给学生达成默契,当你出现某一眼神时,他就得到启发,使其终止自己在课堂上的自由说话。

对课堂上的表现,开始的时候不断进行及时评价,不断完善和强化学生的行为,逐渐克服上课说话的毛病。

3、让学生有事可干有些学生学习基础很差,长期的课堂听不懂,使他们失去了听课兴趣,他们闲着没事干就想做一些课堂无关的事情,其中最主要的是想找左右前后的同学说话,鉴于这样,老师给他们布置一些简单题,让他们在课堂上做,并限制他们完成的时间,下课交给老师。

加强学生的日常管理制度

加强学生的日常管理制度

一、前言为了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,确保学校教育教学工作的顺利进行,加强学生的日常管理,提高学生的综合素质,特制定本制度。

二、制度内容1. 课堂纪律管理(1)学生上课必须准时到达教室,不迟到、不早退、不旷课。

(2)上课期间,学生应保持安静,专心听讲,不得随意走动、讲话、做小动作。

(3)教师上课时,学生应认真听讲,积极参与课堂讨论,不得做与学习无关的事情。

(4)课堂作业按时完成,不得抄袭、剽窃他人作品。

2. 课间纪律管理(1)课间休息时,学生应在指定区域活动,不得在教室、走廊等场所追逐打闹。

(2)爱护公共设施,不随意损坏、破坏。

(3)课间休息时间,学生应自觉保持环境卫生,不乱扔垃圾。

3. 午餐纪律管理(1)按时到食堂用餐,不随意迟到、早退。

(2)用餐时,保持安静,不讲话、不吃零食。

(3)爱护餐具,不浪费粮食,培养节约意识。

4. 宿舍纪律管理(1)按时作息,保持宿舍整洁,不得在宿舍内吸烟、喝酒。

(2)爱护宿舍设施,不得随意损坏、破坏。

(3)宿舍内不得私自拉电线、使用大功率电器。

(4)宿舍内不得留宿外来人员。

5. 活动纪律管理(1)参加学校组织的各类活动,遵守活动纪律,服从组织安排。

(2)活动期间,保持安静,不随意走动、讲话。

(3)爱护活动现场设施,不随意损坏、破坏。

6. 网络安全纪律管理(1)自觉遵守国家互联网法律法规,不浏览、传播不良信息。

(2)不沉迷网络游戏,合理安排上网时间。

(3)保护个人隐私,不随意泄露个人信息。

三、奖惩措施1. 对遵守纪律、表现优秀的学生,给予表彰和奖励。

2. 对违反纪律的学生,进行批评教育,情节严重的给予处分。

3. 对多次违反纪律、造成严重后果的学生,按照学校相关规定予以处理。

四、实施与监督1. 各级领导、教师应认真执行本制度,加强日常管理。

2. 学生会、班级干部要发挥积极作用,协助学校加强学生日常管理。

3. 全体学生应自觉遵守本制度,共同维护学校正常的教育教学秩序。

学校上课日常管理制度

学校上课日常管理制度

一、目的为了加强学校上课日常管理,提高教学质量,保障学生、教师及学校的合法权益,营造良好的教学环境,特制定本制度。

二、适用范围本制度适用于全校所有教师、学生及工作人员。

三、上课时间及纪律1. 教师上课时间严格按照学校课表执行,不得擅自调课、停课。

2. 教师应提前5分钟到达教室,做好上课准备。

3. 学生应按时上课,不得迟到、早退、旷课。

4. 上课时,学生应保持安静,专心听讲,不得随意讲话、走动、做小动作。

5. 学生上课期间不得擅自离开教室,如有特殊情况需请假,应向班主任报告。

6. 上课时,学生不得使用手机、电子设备等,如有特殊需求,需经教师允许。

四、课堂纪律1. 教师上课期间,学生应尊重教师,不得随意打断教师讲话。

2. 教师应尊重学生,耐心解答学生提出的问题。

3. 学生应积极参与课堂讨论,不得无故离座。

4. 教师应保持课堂秩序,对违反纪律的学生进行批评教育。

5. 学生之间应友好相处,不得在课堂上打架、争吵。

五、考勤管理1. 教师应认真记录学生出勤情况,对迟到、早退、旷课的学生进行登记。

2. 学生请假需向班主任报告,班主任审核后报学校备案。

3. 学生因病因事请假,需提供相关证明。

4. 学生请假次数超过规定,将按照学校相关规定进行处理。

六、教学质量监控1. 学校定期对教师教学质量进行评估,对教学效果不佳的教师进行帮扶、培训。

2. 教师应认真备课,提高教学质量,注重学生综合素质的培养。

3. 学生应积极参与课堂活动,努力提高自己的学习成绩。

七、其他1. 学校定期组织教师、学生进行教学纪律、课堂纪律培训。

2. 学校对违反本制度的行为,将按照相关规定进行处理。

3. 本制度由学校教务处负责解释和修订。

4. 本制度自发布之日起实施。

上课发言稿

上课发言稿

上课发言稿授课内容:大气层教学重点:让学生掌握大气对地球的意义及温度的变化特点,与分层特点教学内容:同学们,在上课之前老师问你们一个问题:什么东西与你相处的时间最久,几乎到了形影不离的地步,因为你们一旦离开它,就没法活了,你们说这是什么呢?来,一起告诉老师。

对了,与我们最形影不离的就是都说鱼儿离不开水,而人则离不开大气。

其实在地球形成之初,地球上是不存在生命的,在演化过程中,出现了水蒸气、二氧化碳等构成了非常稀薄的早期大气层——原始大气,因此出现了一些低等的生物。

由于生物的生命活动及其它因素的共同作用,大气变得越来越厚,生物种类也越来越多。

而今日地球上的大气主要集中在地面以上1000千米左右的高度内,它像一件外衣一样保护着地球,从而使地球可以有今日的生机。

同学们现在觉得大气层对我们重不重要啊。

对了,大气层对我们非常重要,如果离开了大气,人类将无法生存。

如此重要的大气层到底是怎样的呢。

今天就让我们进入我们第二章第1节大气层的学习,大气层。

刚刚在上课之前我们已经知道了大气层的一大功能:件之一。

现在请同学们搜索一下脑中的关于描述月球的知识,同样处在宇宙中的月球和地球,的眷顾?同学们想一想,这个不同点应该是能阻气层。

月球的大气层是很薄的,形成一个个的环形山。

而地球的大气很厚,在这个过程中大多数已磨损,当然太阳的光线也是在不断地减弱的情况下达到地面。

大气层能阻挡很大一部分可能对地球,在阳光垂直照射的地方温度高达+127-183℃。

如此大的温差在地球上会出现吗?当然不会,这应该归功于我们的大气层。

同学们应该都听说过“天有各种复杂的天气。

有同学听说过其实地球的天气变化也归功于我们的大气层,大气层下面我们一起来总结一下我们说的大气层对地球的意义。

1;2、大气层的存在使各种复杂的天气变化得以发生,也使得地球表面的温度差比较小;3、大气层还阻挡了很大一部分可能对地球生物造成危害的紫外线辐射和小天体的撞击。

同学们应该都爬过山吧。

学生上课管理制度

学生上课管理制度

学生上课管理制度在现代教育中,学生上课管理制度是一项不可或缺的重要组成部分。

良好的学生上课管理制度有助于维护课堂秩序、激发学生学习热情,促进教学效果的提高。

本文将从几个方面展开回答,以探讨学生上课管理制度的重要性以及如何建立有效的管理制度。

1. 学生上课管理制度的目的学生上课管理制度的目的是为了创造一个良好的学习环境,确保课堂秩序井然有序。

通过规范学生在课堂上的行为举止,可以有效地提高教学效果,促进学生的学习成果。

另外,学生上课管理制度还有助于培养学生的纪律意识和责任感,为其将来的成长打下坚实的基础。

2. 规范学生入座与离座在学生上课管理制度中,规范学生入座与离座是一个必不可少的内容。

学生应该按时入座,保持课堂安静,不得进行无关活动。

离座时也应获得老师的允许,并保持秩序,不得嘈杂或打扰其他同学。

3. 控制课堂噪音在学生上课管理制度中,控制课堂噪音也是一个重要环节。

学生在上课期间应保持安静,不得违规讲话或做出扰乱课堂秩序的行为。

这有助于确保教师的讲解顺利进行,同时也能提高学生的专注度。

4. 手机使用限制在现代社会中,移动电话的普及给学生的学习带来了影响。

学生上课管理制度中应明确规定对手机的使用限制。

学生在上课期间应将手机静音或关闭,并妥善存放,以免干扰课堂秩序。

5. 行为规范和纪律处分学生上课管理制度中,应设立行为规范和纪律处分条例。

这有助于引导学生自觉遵守课堂纪律,明确违规行为的后果。

对于违规行为,教师可以采取适当的纪律处分措施,如口头警告、罚站等。

6. 鼓励互动与思辨良好的学生上课管理制度应鼓励学生之间的互动交流和思辨能力的培养。

教师可以设立课堂讨论环节,引导学生发表观点,促进课堂氛围的活跃。

这不仅有助于学生的思维能力和表达能力的提升,也能激发他们对知识的兴趣和热情。

7. 个体差异和尊重学生上课管理制度中,需要充分考虑到学生个体差异,并倡导尊重和包容。

老师应尊重每个学生的学习特点和需求,充分发掘他们的潜力,并提供个性化的辅导和指导。

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如何管理学生上课讲话
为了管理学生乱讲话,教育处理方法不恰当,可能发展为师生冲突。

为了提高教学质量,维护其他学生的权益,教学过程中不断总结经验,寻找方法,努力做到教师心中有预案,临时处理起来就会适当,而不至于自乱阵脚。

在此谈谈如何控制上课乱讲话的原因和相应的对策。

根据平时的教学经验,学生上课乱讲话的原因主要有以下几类:
第一类是:听不懂,学不会;
第二类是:完成教师布置任务,无事可做了;
第三类是:表现欲强,总喜欢抢答;
第四类是:“多动症”;
第五类是:少部分学生,上课想引起别人重视的表现。

教学过程主要采用的对策:
第一类:听不懂,学不会
一些学生由于开始没有养成良好的学习习惯、态度,升入高年级后许多单词和句子听不懂,又不采取积极的应以措施,而采取消极逃避,暂时麻痹自己,寻找说话的对象,以舒解自己内心的不安。

针对这类学生我在教育教学中曾采取这样的对策:
方法一:个个击破,瓦解联盟。

不学习的同学很容易形成联盟。

所以我们必须先找到这个联盟的首领,对其进行个别谈话,了解其此时心态,然后根据他的心态,对其进行放大自我价值的鼓励。

如可以告诉他你对他的希望,然后告诉他,你要对他实施的教育教学措施,并且告诉他不管有怎样的困难你都会支持他的,但不要和其它同学说,自己心里明白就行,做一个君子协定,告诉他如果做不到你会严厉的惩罚他的。

每个人潜意识当中都是上进的,这时他会很乐意的接受你的教育措施。

由于你事先已和他作好了君子协定,当他没有遵守诺言时,你处罚他的时候,他绝对不会反悔。

你对他的严厉处罚会起到敲山震虎的作用,其它经常说话的那些胆小的同学就会因而收敛。

方法二:利用班级舆论,形成心理约束。

利用上课时间,进行“关于影响课堂秩序的民主治理大讨论”,采取指定发言和自主发言的方式,提出上课时存在的问题,以及解决方案。

指定发言既要找自控能力好的学生又要找自控能力差的学生,目的是让自控能力强的同学的观点对自控能力差的同学心理产生触动,让他们自省。

然后采取无记名票的方式,选出班内自控能力最差的学生名单,一般不多于三个,但这个名单不能当场公布,教师将名单审读完之后,可以完全按照选举的结果确定名单;也可以根据教师平时的了解,确定名单。

但不管采取那种方法都不能公开这些人的人名,而要暗地里进行个别谈话,告诉他们选举的结果,然后再告诉他们只要自己知道就行,老师也不会在班级公布,人都是要犯错误的,但重要的是知错能改,并且相信他们会改好的。

第二类完成教师布置任务,无事可做了
有一部分学生做事,没有计划性,老师推一步走一步,每天只要完成教师的布置的任务就认为是万事大吉,其余时间就用于说话、玩乐。

而这类学生一般智力水平都比较高,是一个班级浓郁整体学风必须争取的一部分。

对于这类学生我在教育教学中经常是采取这样几种方法:方法一:让他们参加学习经验交流会,让他们体会自主学习的重要性,并且告诉他们“预则立,不预则废”道理。

方法二:实施分层作业制,根据他们的不同情况,分别留以不同的作业。

可以根据他们在班
级的学习情况,多留一些作业。

方法三:目标激励,根据他们不同的情况,分别给他们制定不同的奋斗目标,既要有近期目标,又要有长期目标。

第三类:表现欲强,总喜欢抢答
这类学生由于反应较快,思维敏捷性强,但往往不够严密,回答问题经常出现以偏概全的现象。

因此在实际教学中采取如下方法:
方法一:暗示法,当这类学生说出来后,你先别理会,然后找一个向来回答问题比较全面,而且正确率高的学生回作答问题,回答完后你要对该同学大加表扬,并且简述回答问题要“三思而后行”及“欲速则不达”的道理。

方法二:特定要求法,对于这类学生你还可以采用课后单独谈话法,告诉他,你对他敏捷的思维十分佩服,但老师不希望你一开头就发言,因为只有最后发言者,才是班内思维最深刻、最全面的。

这样他肯定会等到最后发言。

既可以防止他课上说话,又可以使他的思维严密起来。

第四类:多动症
多动症的学生的表现主要在:课堂上讲话捣乱,就是想引起老师的注意,引起所有同学的注意,让自己成为中心,成为焦点,满足心理的某种需要。

而老师越是停下来批评他,他越是高兴,以后越是会做同样的行为。

这不能简单归结于意志不坚强,而是一种生理原因,就是坐不住,就是注意力无法集中。

在教学过程中,应多观察这类学生,快坐不住的时候,采取对策:
方法一:可以走到学生的旁边,用手放在他的头上,或轻拍桌子等等各种提示方法;
方法二:让他站起来回答简单的问题,让他缓解一下情绪;
方法三:可以让他来收发作业、或检查一下其他同学的表现……满足他要动的生理需要;方法四:如果时间允许,可以让他站起来说,把想讲的话,讲给周围的人听,满足心中的虚荣……
第五类课前准备,等上课时候表现
有少部分学生,虚荣心理较强,为了证明自己的聪明,上课时间不学习,课外学习,好在上课能自我表现。

针对这样的学生一般采取如下措施:
方法:将计就计,逼其前进。

教师可以利用他的这种心理,进行达标学习。

教师在班级公开表扬他聪明,学生一定很受用。

这时教师趁机提出下一阶段的学习目标,但要求不要太高,太高了不容易达到,效果不好。

然后让学生自己向班级全体同学表态,能否达到这一目标,由于他的心理原因,他一定会答应的。

其实他此时心理也没底,事后教师悄悄找他,告诉他,只要在班级再认真一点,不要只顾说话,你就会达到目标的,凭你的聪明劲,你一定会做到的。

除以上对策,通常在教学过程中,还采用以下几个方法:
笔记止话法,学生上课讲话是因为他们无事可做,因此教师要求学生必须记笔记,下课时教师将收部分学生的日记(多指上课爱说话的同学)进行检查。

对没有笔记者进行教育。

小组管理法,即将全班学生按行或者排分成若干小组每个小组选派一个小组长,一个小组长管理不超过十个同学。

每星期进行总结评比,对表现好的进行奖励,对表现差的小组进行评批,重点批评小组长。

座位分配法,将班级最能说话的同学分隔开来,或让他们单桌,或让他们与班级性格内向不愿说话的同学安排在一起。

说话实录法:如果发现某个同学说话,就让他把所说的内容用不同的体裁写下来,这样既可
以锻炼他的写作能力,也可以制止他说话的次数与时间。

及时表扬法:对于那些平时经常出纪律问题的学生,要特别留意他们表现好的时候,并及时给予表扬。

表扬可以是口头的,也可以仅仅是点头、微笑或竖大拇指。

语言提醒法:
教师如果在课堂上需要用语言对问题行为学生进行提醒,可以考虑跟学生讲三方面的意思:首先,对学生的行为进行描述,比如,“我在讲课的时候你在讲话…….“
第二,这样的行为对教师的影响是什么,“我不得不停止讲课……”
第三,让学生知道他的行为给教师带来的感受,“这让我感到很失望”;
比如,教师在受学生讲话干扰后这样表达自己的感受:
“我不知道我对你做了什么,以致我得不到你的尊重,而班里的其他同学都是尊重我的。

如果我曾粗鲁地对待你,或对你不体谅,请告诉我。

我感觉似乎我冒犯了你,使你现在不愿尊重我。


上面阐述的内容主要是从学生角度来分析,但上课学生乱讲话的原因很多,上课时发生类似的现象,应先做一个自我检讨,找一找原因。

其实很多时候,还是因为自身存在问题。

比如说,教学设计不严密、学生对你的教学内容不感兴趣。

因此只有师生共同努力配合,才会有一个高质量的课堂效率。

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