把握故事情节 赏析人物形象

母亲高兴起来，显得很满意。“此外，”我继续说道， “那样的话，如果发生了什么事我需要钱用，你们就用不 着为我担心了。这就像我拥有了一个装得满满的钱匣子， 是这样吗，爸爸？”
“是这样，玛丽，是这样的。”父亲一面回答，一面 避开了我的目光。
请概括“我”(小玛丽)这一形象的主要性格特点及其在小 说中的作用。 答：
4. 从作者倾向分析人物形象(注意作者对人物的介绍和评 价) 小说来源于生活，又高于生活。主题是小说作家在描写、 叙述人物性格、人物命运时显示出的对生活的理解和认 识。我们要在阅读中认识和评价人物的性格、品质、典 型性和社会意义，体会作者的感情倾向。
《装在套子里的人》的结尾：“我们高高兴兴地从墓园回家。 可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复了旧样子，跟先前一 样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。实在，虽然 我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许 多，将来也还不知道有多少呢！”这里写到别里科夫死后才 不到一个礼拜，生活又变得沉闷，明显地流露着作者对别里 科夫的厌恶，清楚地表明了别里科夫是个典型人物，只要专 制制度还在，别里科夫式的人物便不可能死绝。《阿Q 正传》那叫读者笑中有泪的精神胜利法，明显地表达了作者 哀其不幸、怒其不争的感情倾向。
我打开琴盒：“它值多少钱？” 他拿起琴来：“卖二十五元，也许能卖到五十元，这就 要看谁愿意要它了。” “可这是一把斯特拉·第瓦里制造的小提琴呀。”我说。
“不错，这上面确实有他的标记，”他彬彬有礼地说 道，“许多小提琴上都有这种标记，可并不是真的，这也绝 不会 是真的。”他好奇地凝视着我，“我以前见过这件乐 器，你是不是卡尔·恩格勒的女儿？”
母亲显出欣喜的表情：“我很高兴，卡尔。” “一个很明智的主意，”迈克舅舅裁决道，“另外，我 自愿把这把琴留给小玛丽，供她在大学里念书的费用。”
那笔贷款并没有给家里造成麻烦。我进中学后，上午上 课，下午就在店里帮忙。
在我即将上大学的那年夏天，迈克舅舅溘然长逝，于是 他的小提琴便传给了我。
“他们难道没有让你们勤工俭学的方案吗？”一天晚上， 父亲问我。
一、鉴赏人物形象的几个切入点： 1．从分析人物描写切入
人物的性格特点往往从肖像，神态，典型的动作，行 为，个性 化的语言，细致入微的心理活动中折射出来， 因此，通过分析作者对人物的各种描写，能够发掘人 物的性格特征，进而发掘各色人物善恶美丑的精神世 界。《保护人》一文就运用动作、语言等描写来表现 玛兰这个人物形象。
[参考答案] (1)自私，趋炎附势，见风使舵；(2)伪善， 爱慕虚荣，自高自大；(3)天真，热心，却没有原则。(每 个要点2分)
[阅卷抽样]┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(前人之失，后人之鉴) [考生甲]
答 玛兰是一个为人精明、善良、情感细腻、乐于帮助 案 别人的人。
考试得分：2分 阅卷评析： 评 考生仅仅答出了玛兰几个方面的优点，概括也欠全 卷 面。同时，没有看到玛兰内心深处的阴暗面，看人 物太表面化。因此只能得到2分。
答案：主要性格特点：能体贴理解他人。(答“善解人意” “成熟懂事”也可)作用：①“我”是贯穿全文的线索； ②使文中的人和事更具真实感；③通过“我”侧面烘托“ 父亲”的形象。
小说的中心任务是塑造人物形象，把握人物的性格特 征及刻画人物的方法是小说阅读考查的主要内容。
分析人物形象是读懂小说的关键。小说主要通过鲜明 而独特的人物形象来打动读者、感染读者。作家运用各 种艺术手法，进行肖像、语言、行动、心理、细节等描 写，这一切都是为了刻画、塑造鲜明而独特的人物形象。 我们分析小说的人物形象，须准确把握主要人物的性格， 挖掘出作者在人物形象上积淀的爱憎之情，这是准确理 解作品主旨的首要一步。
“是的。”我简短地回答道。当然，这把琴我没有卖 掉，我把它带回家，放到楼上自己的房间去了。
在我离家前最后那次晚餐席上，母亲偶然朝陈列柜顶 上瞟了一眼。“琴呢？”她问道，一面把手贴在自己胸口， “你们把它卖了？”
父亲显得很忧虑，直到我摇摇头。“在楼上我的衣箱 里，”我告诉她，“我想把它放到学校我的房间里，平时 看到它就使我想到自己的家。”
《祝福》中描写了祥林嫂三个不同时期的肖像，深刻地展示 了祥林嫂苦难的一生，刻画了农村妇女受尽地主的奴役、剥 削和封建礼教的摧残、迫害而致死的惨象，并暗示出祥林嫂 悲剧的社会根源。我们阅读记叙文时，读到肖像描写的语句， 一定要认真考虑它突出了人物的什么性格特征。 例如《宝玉挨打》的一段： “只喝令‘堵起嘴来，着实打 死！’小厮们不敢违拗，只得将宝玉按在凳上，举起大板打 了十来下。贾政犹嫌打轻了，一脚踢开掌板的，自己夺过来， 咬着牙狠命盖了三四十下。”一个“盖”字胜过千言万语， 写出了贾政爱之欲切、恨之欲深的心理。
2．从分析故事情节切入 鉴赏人物形象，也可以从情节入手，情节是人物性格形成 的历史。鉴赏人物性格，离不开表现他们性格的事件。我 们可以从人物之间关系上，亦即从某人与其他人构成的各 种事件上去看他们各自的行为，并从他们不同的行为上透 视他 们的思想感情倾向。要学会在故事情节和矛盾冲突 中把握住人物在诸多矛盾冲突中的动作，内心动机，从而 更好地理解人物性格。如《保护人》一文的情节由玛兰与 同学的关系、玛兰对神父的帮助、玛兰被揭穿等情节组成， 在每个情节中玛兰都有不同的表现，将三个情节贯穿起来， 我们就看到了一个立体的玛兰。
考查这方面内容的设题方式通常有： ① 小说的主人公是什么样的人？请结合小说的具体内 容分析。(2010年全国新课标卷、2010年辽宁卷) ②请概括某某人物形象的性格特点。(2010年山东卷、 2010年安徽卷) ③某某人物在小说中起什么作用？ 近年来，全国各地高考语文试题，小说类文本阅读都 受到青睐。广东、宁夏、海南、江苏和浙江卷都考查了小说 阅读，而赏析人物形象又成了小说阅读的必考题目。因此， 熟练掌握一些赏析人物形象的答题技法就显得尤为重要。
过了一阵子父亲从前门进来，他吹着口哨，脚步轻捷， 可是仍然夹着那只提琴盒。他做的头一件事便是将琴盒放回 到陈列柜顶上的老地方。
“我都已经走到埃雷特那家店的门口了，可我心里突然起 了个念头，”父亲解释道，“我们干吗要卖它？就放在老地 方不挺好的吗？这就像我们有了一只保险箱，里面放着崭新 的五十张一百元面额的票子。有了这笔钱，我们就用不着为 那笔三千元的贷款担惊受怕了。你说是吗，玛丽？如果我们 要还的话，只消穿过三条马路到埃雷特那家店去就行了。”
我告诉他确实有。 “我想那样最好。”他突然说道，“我在你衣柜的抽屉里 放了一个信封，里面有两百元，应该够缴你开始的那些费用 了。你母亲可是就指望那把小提琴的。”
母亲确实是这样。不过她不再忧心忡忡，这把琴已经属 于我了。
在我离家的头一天，父母都在店里忙着，我提着这把琴 来到埃雷特的乐器店。这位老人从后房走出来，眼睛像猫头 鹰般一眨一眨。
[例2] (2010·新课标卷)阅读《保护人》一文(原文见本 讲例1)，回答下面问题： 小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。(6分) 答：
[命题分析] 本题考查考生分析鉴赏人物形象的能力。
[解题指导] 这道题考查对小说人物形象的理解与概括。概括 方法是“听其言，观其行”，并结合文本的侧面描写。例如， 玛兰“重新”成了他那位同学呼之即来，挥之即去的朋友，不 难想象在同学没有荣升之前，玛兰对这位同学的态度，由此不 难看出玛兰趋炎附势的性格特征；而玛兰帮助别人主要是为了 炫耀，满足自己的虚荣心，可见其自私的一面；当桑蒂尔神父 的真面目被揭穿的时候，自己也被扯了进去，被珀蒂帕责备 时，玛兰十分尴尬甚至紧张，于是将责任推到桑蒂尔神父身 上，把自己扮成一个受害者，可见其善于见风使舵。解答本题 的关键是： 听人物语言 —— 观人物行动 —— 析侧面描写 。
确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。首先 要高度概括故事情节(什么人什么事)，其次揣摩作者的态 度：表现了什么，是真善美还是假恶丑？(赞扬什么还是 批判什么，最好从正反两个方面理解)
二、解答鉴赏人物形象类Байду номын сангаас目应注意的问题： 1．全面，恰当，实事求是。人物的性格特征是从情节中引
出的结论，反过来可以解释情节。只有全面而恰当的结 论才能正确解释全部情节。 2．注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析。 3．分清主次，把握其主要性格特征。 4．把握人物性格的发展变化。
我父亲是一位面包师傅，在爱塞克斯大街新开辟的铺面 是他从事的一桩最大的冒险事业。下面打算作为面包房，背 面将辟为冷饮室，里面的桌子都是大理石贴面。当父亲头一 次告诉母亲这个计划时，他心里异常兴奋。
“我告诉你，玛丽，根本不会有危险，”看见母亲脸色 不对头，父亲说道，“你只要在这份三千美元的借贷申请书 上签个名就行了。”
阅读下面的文字，完成后面的题。 提琴 [美国]保·琼斯
从我幼年时一直到长大离开家上大学，甚至在那之后， 我舅舅迈克的小提琴一直被视为家中的珍宝。它已成为某 种象征。
我还记得迈克舅舅第一次让我瞧他那把小提琴。他打 开陈旧的黑盒子，里面衬垫着鲜艳华丽的绿天鹅绒，那把 琴静静地平卧其中。“现在你可看见了一把出自名匠的古 琴。”他语调庄重地告诉我，并且让我透过琴面的f形音孔 观看里面褪了色的标记。是他父亲给了他这把琴，追根溯 源，琴是一位先辈从意大利带来的。
[考生乙] 玛兰精明、节俭、敏感细腻、善良、通情达理，同
答 时又吝啬、多疑、善于表现自己，也虚伪、势力、
案 善于钻营。 考试得分：5分 阅卷评析：
评 考生对人物形象定位基本准确，分析也基本正确， 卷 要点也较全面。不足之处有两点：一是“虚伪、善
于钻营”不恰当；二是没有将答案要点化，显得层 次不清。因此扣掉1分。
3．从分析环境角度切入 小说的环境描写，通常包括历史背景、时代气氛、人物关 系、人情风俗以及自然景物等方面，概而言之即自然环境 与社会环境两个方面。自然环境对人物的命运有时也有影 响，但真正决定人物命运的往往主要是社会环境。环境是 小说存在的背景，为小说提供空间和时间范围，也是小说 中人物活动的场所。分析环境时，必须注意社会环境中的 复合的因素，应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。 注意人物与环境的辩证关系，善于从人物在社会环境中的 走向解读人物的思想性格。例如：《祝福》里在开头、中 间、结尾多处运用了环境描写，来烘托祥林嫂这个人物的 悲惨命运。
“可如果是抵押贷款，”她呜咽地说道，“他们可以把 我们一家子撵到街上，我们要成为叫花子的，卡尔。”
“我想稍微讲几句。”舅舅说。他站起来从陈列柜顶上取 下那把小提琴，“我从报上读过，一把斯特拉·第瓦里制造 的小提琴卖了五千元。把它拿去卖了，卡尔。”
“哦，迈克！”母亲很吃惊。 “我可不愿那么做，迈克。”父亲说道。 “如果你赶快的话，”迈克舅舅告诉他，“你可以在老埃 雷特关店之前赶到他那里。”他的双手微微颤抖，可他的语 调却异常平静。于是我父亲腋下夹着提琴盒出门了。