学生心理辅导记录表

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心理辅导记录表

心理辅导记录表

心理辅导记录表学生心理辅导记录表姓名:咨询时间:性别年龄:辅导老师:年级:辅导简要记录:该学生在课堂上经常注意力不集中,喜欢插嘴,且不爱护研究用品,经常忘带书。

虽然他的脑子比较灵活,能够理解心理问题,但由于研究目标不够明确,研究成绩不够理想。

此外,他的父母工作比较忙,没有太多时间照顾他。

为了帮助他,我们将他调到一个自我管理能力较强的学生身边,以便在上课和做作业时提醒他。

我们采取情感鼓励的策略,以鼓励为主,利用课余时间进行辅导。

同时,我们也经常与他的家长联系,了解他在家的表现,以便更好地配合他的辅导效果。

通过一段时间的辅导,我们发现他的表现有时好,有时坏,但整体上有了一定的进步。

辅导简要记录:该学生动作慢,办事效率低。

他缺乏探究精神,遇到难题往往不思考,任其自然,因此研究比较吃力,同时也存在一些心理问题。

他面对生活的态度不够乐观,整天闷闷不乐。

我们经常与他的家长保持联系,建议家长与他进行情感沟通,让他的父母督促他研究。

经过一个学期的努力,他在研究方面有了进步,上进心增强了,上课能积极举手发言,对自己充满了信心,整个人的精神面貌也有了很大的改观。

辅导简要记录:该学生在上课时不遵守纪律,注意力不集中,比较好动。

平时的语言比较粗俗,甚至曾因出言不逊得罪班里的一位家长,让老师很苦恼。

他的纪律比较散漫,需要细心、耐心地管理。

师生反馈显示,该学生的研究自觉性有了一些提高,作业基本能按时完成,上课也能坚持听讲,只是喜欢插嘴。

课后,他能与同学友好相处,研究惯明显好转。

家长反映,该学生在家比以前更懂事了,有时还能帮父母做家务,当父母不在家时,他能坚持先写作业后玩耍。

辅导简要记录:该学生老有一种难以言状的苦闷与抑郁,总感觉研究缺乏乐趣,上课时总是无精打采,研究成绩不够理想。

他存在畏难心理问题,情绪较大。

平时,他热心参加集体活动,但这也导致他研究分心,容易受外界影响。

我们在课堂上随时观察他的表现,让他知道他是被关心和被注意着的。

学生心理健康教育个案辅导记录表模版

学生心理健康教育个案辅导记录表模版
加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角,它注重全体学生的心理素质的开展,虽然,开展心理健康教育的方法与途径有很多。当学生需要关心、帮助时,教师只有对学生倾注真情的爱,才能更好地塑造、净化学生的心灵,才能让学生更好地去掌握科学文化知识,学生只有在教师“真爱〞的陶冶下,才能更积极地投入到学习中,这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段。
反思
面对卢靖的成功,让我更加认识到鼓励的作用、集体的力量。因而,针对类似这样的学生要循循善诱,不可操之过急,老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上,要更多地关注孩子的优点和特长,使之一步步放开自己心绪,慢慢地转变看待周围事物的不正确思想,将自己融入到集体中去,一点点感受大家给他的善意,通过多元评价、活动参与,使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母,老师,同伴上来,最终消除与所有人的隔膜,乐于接受教育者的教育。

原因
分析
通过观察,该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响,过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力,一直疑心自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康开展。











树立信心,激起学习动力
通过上课有意识地请她发言,进行鼓励性鼓励,我发现她大胆了,有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,突然一只手出现了,虽然还是比拟犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点,她记住了,这让同学们由衷的发出了感慨声,她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励,稳固,她进步了。从此,她真的非常努力,成绩有了飞跃。

心理辅导室学生心理辅导记录表(18份)

心理辅导室学生心理辅导记录表(18份)






这与其家庭中父母有了弟弟后,对她的关心不够,社会上存在重男轻女的现象。






“性别”是无法选择的,而道路、理想和对社会的贡献是可以选择的,古今中外,有多少巾帼英雄,女中豪杰如:花木兰,居里夫人等都为人类做出了男人无法比拟的贡献,受到了世人的尊重。
效果
能积极参加学校的各种活动,情绪很稳定。经常帮助家里干话,关心爱护弟弟。
我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习、守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯。
效果
通过一个阶段的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高。他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱,表示要做个文明、守纪的好学生。
备注
20—20学年度学期学生心理
备注
20—20学年度学期学生心理辅导记录表
学生姓名
年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
我为什么老不大方?






这孩子在平时放不开,心理负担太重,老怕别人笑话她,老觉得别人都比自己强。总的来说不够自信。






人首先要自信,然后别人才能认可你。你看你做事认真,心地善良,关心集体,其实很多同学都比不过你。我认为你是很优秀的。另外,大胆与大家接触,你再看是不是大家都喜欢你。






你爸爸很爱你。他会打你、骂你,那是爸爸恨铁不成钢,你不用害怕。只要你尽力去做,放下心理负担,放开手去做,就会有大的改观。

随班就读生心理辅导记录

随班就读生心理辅导记录

“随班就读”学生心理辅导记录表
班级四年级姓名性别男咨询日期2019年3月5日
辅导前学生主要表现(存在的主要问题):
学生对学习有厌烦情绪,心情郁闷,压力大。

辅导地点:办公室辅导时间:2017年3月5日
辅导过程:
谈谈自己在学习中的苦恼。

帮助解决如何应对的方法
鼓励他积极面对,相信自己会做好的,老师会帮助他的。

辅导后当时的效果:
当时效果不是很明显,学生的心情稍有好转,内心压力有所释放。

一周后观察效果:
在以后的学习中很愉快,没有厌烦情绪。

学生心理健康教育个案辅导记录表

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辅导
追踪
1、师生反映:该生学习自控力有了一些提高,作业基本能按时完成,上课也能坚持听讲,课后乐于与同学们一起玩,学习习惯好转明显。
2、伍泓漪家长反映:该生的情绪比之前稳定了,比之前规矩了。
3、伍泓漪自己:现在我不怎么乱动了,也和同学友好相处,会帮班级做些小事。
反思
1、从结果来看,矫治基本上是比较成功的,当然对其教育与帮助还将持续下去。




首先对其人通过面谈交流的直接辅导方式,主要是进行自尊心、羞耻心教育,培养该生的自信心;通过行为指导,锻炼该生的意志力。其次对影响该生的因素采取一定的措施,主要是加强与其他老师、与同学的沟通,取得他们的配合。我首先告诉丽棋,不管做什么事都离不开扎实的文化基础知识,但学习知识和做每一件事一样肯定很辛苦,要有毅力才行。慢慢来,学一点总比不学好,她表示同意我的观点。接着,我告诉她,一个人只有“自重才能得到别人的尊重。”我又和她一起研究制定了学习计划,我负责帮她找一个好学生帮助他,包括上课提醒她听讲,课后帮她辅导、检查作业等等,她表示一定配合,同时表示一定克服困难,让大家刮目相看。
原因
分析
该生成长环境特殊,孩子同继父,妈妈生活在一起,去年妈妈又生了个弟弟,家长对孩子关心比较少,这使罗丽棋的心灵受到极大的伤害,严重缺乏应有的关爱。她与继父相互之间也缺乏沟通,继父对她很严格,经常批评教育她,家庭对孩子的心理影响很大。











通过家访或把孩子家长请到学校来学习相结合的办法,提高家长自身素质,帮助他们掌握正确的教子方法——主要是“晓之以理,动之以情,践之以行”的科学方法。并向孩子家长坚定地表示,不管怎样,我都会与他们一起努力,共同探讨,齐心协力做好孩子思想的转变工作,让她也树立起信心。

小学生心理健康咨询个案辅导记录表

小学生心理健康咨询个案辅导记录表

小学生心理健康咨询个案辅导记录表经过与___的交流,我了解到她的自卑感来自于对自己外貌的不满和对自己能力的怀疑。

我通过与她谈话,让她意识到每个人都有自己的优点和缺点,而且外貌并不是衡量一个人价值的唯一标准。

同时,我也鼓励她多参加集体活动,多与同学交流,增强自信心和社交能力。

辅导效果经过一段时间的辅导,___的性格逐渐开朗,不再像过去那样胆小、自卑。

她开始主动与同学交流,参加集体活动,做作业的速度和质量也有了明显的提高。

同时,她的研究成绩也有了显著的提高。

班级三(2)辅导时间2016.05.23咨询老师___问题研究成绩下降,缺乏自信心,情绪波动大___是一个成绩一直很好的学生,但在最近几个月,他的成绩开始下降,缺乏自信心,情绪波动大。

在辅导过程中,我发现他在家中受到了一些影响,家长对他的期望值很高,经常批评他的研究成绩不够好,这让他感到很沮丧。

同时,他还受到了同学的排挤和欺负,导致他对自己的价值产生了怀疑。

辅导过程1、倾听和理解在辅导过程中,我首先倾听了他的心声,理解他的感受,让他感到被关注和尊重。

我和他一起分析问题,找到问题的症结所在,并和他一起制定解决方案。

2、树立自信心通过与他的交流,我发现他的自信心需要得到提高。

我鼓励他,肯定他的优点和长处,让他感到被认可和肯定。

同时,我也帮助他找到自己的研究方法和技巧,让他在研究上更加自信和有效率。

3、建立良好的人际关系我和他一起探讨如何处理同学之间的关系,让他学会与人相处的技巧。

我也和他的家长进行了交流,让他的家庭环境更加和谐,让他感到被爱和支持。

辅导效果经过一段时间的辅导,___的研究成绩逐渐提高,自信心也得到了提高,情绪波动也逐渐减少。

他学会了与人相处的技巧,与同学之间的关系也得到了改善。

他的家庭环境也变得更加和谐。

在未来的研究和生活中,我相信他会更加自信和成功。

该生可能存在注意力缺陷和过度活跃障碍(ADHD)的问题,同时也可能受到家庭环境的影响,缺乏正确的家庭教育和关爱。

心理健康教育辅导记录表

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心理健康教育辅导记录表对象:XXX班级:四年级性别:男年龄:10岁日期:8月15日辅导主题:研究困难情况:XXX是一个非常聪明的孩子,但在研究方面却遇到了困难。

他在数学和语文方面的成绩一直不太理想,经常考不及格。

问题:研究成绩不理想,考试经常不及格。

原因分析:经过与XXX交流,我了解到他的研究惯不好,经常放学后玩耍,不愿意认真做作业。

同时,他的注意力也不够集中,容易分心。

对策及过程:一)制定研究计划:我与XXX商量,一起制定了一个详细的研究计划,包括每天的作业和复内容。

并鼓励他每天按时完成任务。

二)提高研究兴趣:通过与XXX的交流,我了解到他对历史和地理比较感兴趣。

我建议他可以多看一些相关的书籍,以此提高他的研究兴趣。

三)注意力训练:我让XXX进行一些注意力训练的游戏,比如数数游戏和找茬游戏,帮助他提高注意力和集中精力的能力。

四)家校合作:我与XXX的家长进行了沟通,让他们在家里给予XXX更多的关注和鼓励。

同时,他们也会在家里帮助XXX完成作业和复。

辅导追踪:在接下来的几周里,我与XXX进行了多次交流和辅导。

他也认真地按照研究计划进行研究,并且注意力和研究兴趣都有所提高。

最近一次考试,他的成绩也有了明显的提高。

我会继续关注他的研究情况,帮助他克服研究困难。

找同学聊天。

她的研究成绩也有了明显的提高,从班级中下游逐渐上升到中上游。

同时,她的性格也有了明显的改变,不再胆小自卑,更加开朗自信。

在观察和分析该学生的问题后,我们采取了多种措施来帮助她。

首先,在课堂上有意识地鼓励她发言,让她感受到自己的价值和能力。

其次,开展形式多样的评比活动,用激励的方式使其扬长避短,让她从评价中得到满足和自信。

最后,进行了一段时间的心理辅导,帮助她克服自卑和焦虑,提高自信心和交往能力。

经过这些措施的帮助和支持,该生的问题得到了有效的解决,研究成绩和性格都有了明显的改变。

这也告诉我们,对于一些有心理问题的学生,我们需要采取针对性的措施,帮助他们克服问题,走向健康成长。

学生心理健康教育个案辅导记录表

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姓名
性别
班级
辅导时间
出生年月
籍贯
心理辅导教师
学习情况自我分析
健康状况
家庭情况
姓名
年龄
职业
学历
电话
你对他历
自我评价
很好
较好
一般
较差
很差
人际关系
学习成绩
学习态度
学习习惯
思想品德
行为习惯
自控能力
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困惑与烦恼
心理干预
(主要从学生的性格及近期的情绪状态、学习习惯、生活习惯、等进行理解)
关注程度评估
以心理干预的程度取:(一般关注、重点关注、跟踪关注)
反思
备注
1、“上一页(除辅导时间和心理辅导教师)”和“困惑与烦恼“的内容由学生自己客观如实填写,此表将作为学生个人心理档案资料。
2、学生心理档案资料要严格保密、不得复印、不得作为学生德育评定的依据。
3、“心理干预”、“关注程度评价”、“反思”由心理辅导老师如实填写。
尖山中学教导处

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该生学习目的比较明确,。上课听讲比较认真,举手回答问题。自我办事能力比较欠缺,一看到别的同学有一点小问题就跑来告诉老师,有较多的疑问。平时语言有点粗,不大注意别人的感受。
辅导效果
根据该同学的种种表现,我认为主要原因是:意志薄弱、自制力差;缺乏自信;缺少关爱。
为了帮助他进步,我经常找他谈心,了解他的思想变化情况,对他多鼓励,少打击;多表扬,少批评;多关心,少冷淡。使他能正确地认识和看待自己及周围的人和事。
心理问题
该生在课堂上注意力很不集中,爱插嘴;不爱护学习用品,丢三落四,经常不带书;但他的脑子比较灵活,能说会道,学习目标不够明确,虽有一定的学习能力,但学习成绩不够理想。另外,他的父母工作比较忙,没有多少时间管他。
辅导效果
针对他的情况,我把他调到一名自我管理能力较强的学生身边,方便上课时、做作业时提醒他。对他采取情感鼓励的策略,以鼓励为主,利用课余时间进行辅导。也经常和其家长联系,了解他的情况和在家的一些表现,争取家长的配合。
辅导效果
课堂上,我随时观察她的上课情况,有意及无意地让她知道她是被关心和被注意着的。课余时间,鼓励她结交益友,
利用同伴的力量,让她感受集体的温暖。
通过一个阶段的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高了。
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姓名辅导老师
经过几个月的细心辅导,该生已经有了明显的变化,课堂上听课认真了许多,有时还积极发言,与同学的关系也融洽了许多,慢慢的容入到集体生活中。
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姓名
性别
年龄
年级
电话
咨询时间
辅导老师
辅导简要记录
心理问题
她对自己缺乏信心,总感觉自己在各方面都不如人;回答问题声音小得只有她自己才听得到,生怕答错了被人笑话。在与他人交往中对自己的能力过低评价,心理承受能力脆弱,总是谨小慎微,行为萎缩,瞻前顾后。自卑畏怯的心理使得她缺乏竞争勇气,缺乏自信心。学习比较粗心,造成学习成绩不够理想。

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分析
自卑心强的人,对自己的评价过低,办事缺乏信心,处处感到不如别人,悲观失望甚至对那些稍加努力就可以完成的任务,也往往会因自叹无能而轻易放弃;自卑心理形成原因比较复杂,既有个人生理、心理上的原因,也有家庭、学校和社会因素的影响;母亲的责骂与毒打、同学的嘲笑、邻居说长论短,都增加了黄同学的心理压力,诱发自卑心理;




开展形式多样的评比活动,用激励的方式使其扬长避短;让她通过自评、小组评,在评价中她从他人的肯定中得到了满足,获得了自信;在自我批评中,学会反省,逐步完善自己;为了调动她的自我教育意识,每个月都给她以正确的评价,把她突出的进步告诉她的父母,使其家长对她更有信心,同时从家庭方面给与正确积极的评价;这样充分调动了她的积极性,使她在评价中自我激励,迸发个人力量,不断自律、自信、自强;











第一阶段解决的是黄同学对“偷窃事件”的认知,建立他对我的信任感;这一步花了一个星期;在与黄同学的交谈过程中,黄同学大多数面带微笑的,但这个笑不是发自内心的;




第二阶段是处理黄同学与母亲的关系,这一问题在六星期后得到解决;为帮助黄同学改变对事件的看法,提高他的自信心,使他走出“千古罪人”的阴影;











一情感沟通课堂上,我时刻关注该生,及时抓住他的闪光点,给予表扬,让他感受到老师在关心着他;并利用课余时间,以真诚的态度与他谈心,了解他的家庭情况,在这个学校有没有朋友,
二同学关心为了尽快地消除他的不适应感,我在班级中要求每位同学都去与他交朋友,彼此介绍对方,让他及时融入到班集体中来;

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小学生心理健康教育辅导记录表小学生心理健康教育辅导记录表心理辅导员:XXX对象:XXX性别:男年龄:11日期:7月10日班级:三年级基本情况:该生是从一年级就在本校研究的学生。

问题表现:研究惯差,表现较散漫,脾气倔强。

该生的父母均是打工者,平时工作很忙,对孩子无暇关心,更谈原因不上交流和沟通,因此,该生对父母的态度比较冷淡。

害怕周围人分析看待他那异样的眼光,内心充满自卑感,对周围的事物都非常排斥。

解决方案:一)情感沟通:在课堂上,时刻关注该生,及时抓住他的闪光点,给予表扬,让他感受到老师在关心着他。

并利用课余时间,以真诚的态度与他谈心,了解他的家庭情况,在这个学校有没有朋友。

二)同学关心:为了尽快地消除他的不适应感,我在班级中要求每位同学都去与他交朋友,彼此介绍对方,让他及时融入到班集体中来。

三)家校合作:我利用作文课,让每个孩子给自己的父母写下自己的心里话,并装进信封,放在桌子里,家长会的时候给父母看,让他们了解孩子内心的想法,帮助他们架起沟通的桥梁。

该生的父亲来开家长会,认真阅读了孩子写的内容。

家长会后,他及时与我电话沟通,说自己经过反思,觉得以前对待孩子太粗暴,处理问题太武断,决定改变教育孩子的方式,学会多倾听孩子的心声。

四)发挥特长:我发现该生特别喜欢跳绳,于是,利用学校开展体育节的机会,让他报名参加双跳比赛。

与他进行了简短的谈话,使他认识到这是展示自己才能、为班级争光的好机会,并嘱咐他利用课余时间好好练,告诉他,老师相信他一定能取得理想的成绩。

以后的日子里,无论是课间活动还是体育活动课上,总能看到他努力练的身影。

在体育节的双跳比赛中,该生获得了年级第二名的好成绩。

经过一段时间的心理辅导后,该生的交往自信心明显提高了。

上导课时也能积极举手发言了。

一到课间活动的时间,老是有一群人围追着他,向他请教如何跳好双跳,让他感受在自己存在的价值,脸上的笑容也渐渐多了起来。

为了更好的与学生进行交流,在与学生交流的过程中,多用“好吗”“可不可以”这样的词,能让学生感觉到老师反思是在询问他有关问题,他的回答可以是拒绝,也可以表示接受,这样,可以让学生深深地感受到老师在与他进行真诚的交流,他们便乐于接受。

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2014-2015学年度羊庄镇中心小学学生心理辅
导记录表
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2014-2015学年度羊庄镇中心小学学生心理辅
导记录表
20 —20 学年度学期
羊庄镇中心小学学生心理辅导记录表
21。

学生心理健康教育辅导记录

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学生心理健康教育辅导记录学生心理健康教育辅导记录表1心理辅导员:XXX辅导对象:XXX,班级五(3)班问题:XXX喜欢管闲事,惹人厌烦,因此没有朋友。

他经常受到同学的嘲笑,感到自尊心受到损害,就会骂同学。

一旦家长批评,他会发脾气,骂家长,总是讨价还价。

一次课间,他又去戏弄比他小的同学,同学把这事告诉老师,老师当着全班同学的面批评了他,他马上情绪激动,暴跳如雷,大嚷嚷起来,还冲着老师拍桌子,直到老师让全班同学评理,他渐渐冷静下来。

事后,老师把这事告诉他家长时,他还要在一旁争辩。

他经常下课大玩特玩,到了上课时间却要求去小便。

老师不同意,XXX就在课堂上大吵大闹,或是唱歌,吵得大家不能上课。

原因:从小受到长辈们的百般呵护,听惯了好话,惯了别人让步,不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。

进入小学后,因行为惯不好,与同学们不能友好相处而经常受到批评指责,产生了逆反心理,并形成了心理障碍。

他感情容易冲动,自控能力差,只要有一件不如意的事就会使他忘记场合,忘记对象大闹一番,以发泄心中的不满。

另一方面他思维方式偏激,心胸狭隘,敏感多疑,不能正视自己的缺点,总认为是别人和他过不去,对老师、同学与家长的批评极为反感,老是怀疑人家说他的坏话。

辅导对策:1)加强家校联系:经常与家长交流,让家长及时了解XXX在校的表现,共同制定教育策略,并严格执行。

2)讲究辅导方式:用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。

并逐步培养他有话好好说,心平气和地与他人交流的惯。

3)多表扬鼓励:全面分析XXX的优缺点,及时发现他的闪光点,多给他一些机会参加集体竞赛活动,满足他的自尊需求。

4)采取行为分析矫正技术,帮助XXX制定阶段目标,并督促其实现。

如有进步,马上给予表扬,推动他改正自己的不良行为惯。

XXX在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。

上课专心时,情绪特别高涨,能积极举手发言,回答问题声音特别响亮。

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辅导
追踪
经过几个月细心辅导,彬彬已经有了明显的变化,课堂上听课认真了许多,有时还积极发言,与同学的关系也融洽了许多,慢慢的容入到集体生活中;
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心理辅导员陈彬
辅导
对象
陈清媛
班级
二年级
性别

ห้องสมุดไป่ตู้年龄
辅导
日期
9月5日—10月 28日
基本
情况
上课的时候总是听一会儿,就不自觉地东瞧瞧、西看看,桌面上有什么东西都想玩,一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课,等到被老师提醒而转过神来听课时,由于没听到前面的而跟不上,所以又去玩手边的东西;考试成绩自然不好,老师和家长都着急;他自己也知道上课应认真听讲,想改掉这个坏毛病,可一上课就不自觉地又走神了;
坚强的意志是一个人用正确的道德观念克服个人不合理的欲望的决定性因素之一;不能严格约束自己的行为,注意力经常转移,“病情”老是“反复”,是意志品质薄弱、自制力差的表现;不想听课,不愿做作业,设法撒谎蒙混过关,与同学爱打爱闹等,这些都是他失去学习兴趣之后而形成的不良行为习惯;







建立信任感;我想首先我要用爱融化他心里的坚冰,消除他的不良情绪;所以,我总是默默地走到他身边去,有意无意地摸摸他的头;随时关注他的行为表现;帮助提高,增强自信心;
问题
表现
1、对上课所讲的内容不感兴趣;如果老师讲得有趣,他肯定会全神贯注;
2、还未养成上课听讲的良好习惯;
3、不适应老师的讲课形式或不喜欢任课老师,而“迁怒”于听课;
4、平时他很少受到老师的关注,而老师的批评正是一种关注,潜意识想得到老师的关注,所以不认真听讲;

学生心理健康辅导记录表

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学生姓名:
性别:
年级:
辅导时间:
辅导地点:
主要问题:
1. 学习压力:
2. 情绪困扰:
3. 家庭关系:
4. 人际关系:
5. 自尊心:
6. 心理健康问题:
7. 其他问题:
辅导过程:
1. 学生描述了他/她的问题是什么:
2. 辅导师给予了什么建议:
3. 学生对建议有何反应:
4. 学生是否愿意采纳建议:
5. 如何评估学生的心理健康进展:
6. 是否需要转介给其他专业人士:
7. 其他备注:
辅导结果:
1. 学生是否展现改变:
2. 学生是否有效应对问题:
3. 学生在学业和生活方面的表现是否有所改善:
4. 学生对心理辅导的满意度:
5. 学生是否需要进一步的心理辅导:
6. 其他备注:
辅导师签名:
日期:。

学生心理健康教育个案辅导记录表

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辅导对策及过程
1) 家庭探访,与家人保持联系,更深入地了解家庭背景.结合家庭的教育,对他进行必要的帮助.
(2) 随时观察他的上课情况,有意及无意地让他知道他是被关心和被注意着的.
(3)利用同伴的力量,结交益友,让他感受学校的温暖.
(4)鼓励他应该建立对社会,家庭的责任感,多体贴家人,不能把家的关心看成是对自己的不公平,要让他知道关心他的人是很多的.
辅导对策及过程
兴趣是认识的一种带有趋向性的心理特征。学习兴趣是鼓舞孩子克服困难,努力并愉快学习的重要动力。低年级学生学习目的还不明确,其学习主要靠兴趣。特别是直接兴趣(对学习活动本身的兴趣)。年纪越小的学生越要靠兴趣来克服困难,学习枯燥抽象的知识。培养孩子的学习兴趣,要联系学校和老师,共同关心教育孩子。第一,要晓之以理,懂得为国为家为自己学习的重要性,树立正确的学习目的,抓住儿童期的最佳学习时机,发奋努力,充实自己。第二,要引起孩子的好奇心,从易到难,一步步创设机会,使他不断获得成功,体验成功的快乐,激发其求知欲,变"苦学"为"乐学"、"要我学"为"我要学",从而自觉探求新知。
辅导
效果
努力构建师生之间的信任关系,收到了事半功倍的效果。
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心理辅导员:
辅导对象
马雪
性别

年龄
9
辅导时间
问题
表现
性格非常内向、有很强的自卑心理、思维比较迟钝
原因
分析
因其父母是在外经商的,所以在家里除了奶奶到中午时回来做饭外,她几乎是一个独处,父母只是匆匆的回来吃完饭,就匆匆的走了。因而,使得父母和她缺乏沟通,父母对她的关爱也就非常少,她整天放学回家后,就独自呆在家里,或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩,并没有太多的激情,因而使得她的性格内向,独自生活在自己的世界里。但这只是外界环境因素对她的影响,还有一个因素就是她父母的遗传因素,通过与她父母的接触,我了解到她的父母也是性格内向的人,这个遗传因素是几乎不可改变的,但可以通过外界环境的影响来改变她,因为环境因素的影响肯定是占绝大部分的,而遗传因素非常小的。

班级心理辅导记录表

班级心理辅导记录表

班级心理辅导记录表日期:_______班级:_______辅导员:_______姓名性别年级问题解决方案辅导员评价________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________辅导记录详述:1.学生姓名:________性别:________年级:________问题:________解决方案:-首先,与该学生进行了一对一谈话,让学生倾诉心声,了解问题的具体原因和表现形式。

-接下来,针对学生的问题,给予了情绪管理方面的建议和技巧,并强调了积极心态的重要性。

-最后,安排了学生参加心理辅导小组,以加强他与同学之间的交流和支持,提高社交能力和自尊心。

辅导员评价:学生配合度较高,能够积极参与辅导过程,目前情绪状态有所改善。

2.学生姓名:________性别:________年级:________问题:________解决方案:-首先,与该学生进行了心理测试,以了解其内在的问题和需求。

-接着,根据测试结果和学生的诉求,制定了个性化的解决方案,包括生活习惯的调整和心理训练的实践。

-此外,还鼓励学生参加体育俱乐部等课外活动,以提高其自信心和社交能力。

辅导员评价:学生对辅导有所抵触,心理状态较为封闭。

需要继续关注学生的情绪变化,加强与其的沟通。

3.学生姓名:________性别:________年级:________问题:________解决方案:-首先,与该学生进行了家庭背景的了解,探究其问题可能的源头。

心理辅导记录表

心理辅导记录表

心理辅导记录表该生研究成绩一直不太理想,缺乏研究动力,经常感到无助和焦虑。

同时,他的人际交往能力也有待提高,容易与同学发生矛盾。

在辅导过程中,我与他进行了情感倾听和积极引导,帮助他找到研究的兴趣点和方法,同时也教他如何与同学相处。

通过与家长的配合,他的研究成绩得到了一定的提高,人际关系也有所改善,心理状态也更加稳定和积极。

学生心理辅导记录表姓名:未提供咨询时间:未提供性别年龄:未提供未提供辅导老师:未提供年级:未提供辅导简要记录:该生在上课时不遵守纪律,注意力不集中,比较好动。

平时用词粗俗,甚至因此得罪了班里一位家长,让老师很苦恼。

纪律比较散漫,需要细心、耐心的管理。

师生反映,该生的研究自觉性有所提高,作业基本能按时完成,上课也能坚持听讲,只是喜欢插嘴。

课后能与同学友好相处,研究惯明显好转。

辅导效果:家长反映,该生在家比以前懂事了,有时也能帮父母做家务,而且当家长不在家时能坚持先写作业后玩耍。

精品资料学生心理辅导记录表姓名:未提供咨询时间:未提供性别年龄:未提供未提供辅导老师:未提供年级:未提供辅导简要记录:该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁,总感觉不到研究的乐趣,上课时总是无精打采,研究成绩不大理想。

存在畏难心理问题,情绪较大。

平时热心参加集体活动,但会分散研究注意力,容易受外界影响。

辅导方法:在课堂上,我随时观察该生的研究情况,有意无意地让她知道自己是被关心和被注意着的。

课余时间,鼓励她结交益友,利用同伴的力量,让她感受到集体的温暖。

辅导效果:通过一个阶段的耐心帮助,该生现在在研究上树立了自信心,能按时完成每天的研究任务,作业的质量也有所提高。

精品资料学生心理辅导记录表姓名:未提供咨询时间:未提供性别年龄:未提供未提供辅导老师:未提供年级:未提供辅导简要记录:该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,心理问题和老师、同学都很少沟通,不愿意交流,想找同学玩时经常玩。

上课听讲不专心,课堂效果不理想。

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学生心理辅导记录表
姓名:小超性别:男年龄:13岁年级:七年级
籍贯:天津家庭住址:西青区于泽园
咨询时间:暑期军训期间辅导老师:phdnr
辅导简要记录(心理问题、简要经过、辅导效果)
心理问题:自律性很差,团队意识模糊。

简要经过:军训期间,在同学们的队伍中,不能按教官要求准确做出各种军姿,经常被逐出队列。

身为宿舍长,宿舍卫生整体较差,军训中途想放弃回家。

每次他不能在队伍里继续呆下去的时候,就是我和他的谈心时间。

我引导学生们最佳宿舍的评比,他身为宿舍长应以身作则,一个人就像一个手指头,总有一个归属,中途放弃军训,只能让别的班同学说:“5班不是真正的整体好,次的早当逃兵了!”
辅导效果:初见成效。

他这样一个在菜台中心小学头一号的调皮鬼,打架大王,居然安然渡过了5天军训生活,还由于他的信息避免了一起年级打群架现象。

宿舍内务他也进行过关自查,他的被子叠得很有型,所以我给他特意拍了表扬照片!
心理咨询个案记录表
姓名:大庆性别:男年龄13年级七
籍贯:天津家庭住址:西青区中盛里
咨询时间2009年12月辅导老师 phdnr
个案来源:来源于七年级一个走读班。

主要问题:课堂自律性差,而且性格倔强,易和老师敌对。

任性,想学就学,不
想学就玩,有时影响周边同学。

一提请家长就易怒,有自残倾向。

即使知道错也不能在场面上认错,只是在心里知道。

辅导方法:个别谈话法。

尽量避免在全体同学面前大声批评他。

我会以扔靴子、谋篇描写景物的文章等素材触类旁通的让他自己得出自己的错误。

还征求他的同意,让他担任男生课代表,督促他提前写作业,并利用业余时间给同学们编辑打印落实习题,并发到我的博客里,给同学们主动落实提供服务!他由以前我最烦心的人变成我教学工作的小助手!
中学生心理健康教育个案记录
姓名:欧阳华班级:201212 单位:祈福英语实验学校成绩:
辅导对象:黎帆
班级:11A2
性别:女
年龄:18
家庭情况:
独生子女,母亲长期在国外做生意,一直跟父亲生活,从小有一个保姆姐姐照顾起居,家庭经济状况在今年年初出现了比较严重的问题。

个性特点:
乐观、开朗,遵守校纪校规,广交朋友,但缺乏足够的自信,不能独立地完成学业上的大多数任务,存有一些自卑心理。

问题表现:
具有一定程度的应试恐惧症,考试前、中非常紧张,伴有胸闷,记忆再现困难(常自诉脑子一片空白),无法抑制自己的紧张情绪,而且,该生还特别容易受外界环境的影响,考下来的成绩可想而知,总是不尽如人意,不仅家人焦急,本人也忧心忡忡。

原因分析:
在现今社会的青少年人群中,绝大多数学生都有不同程度的心理失调。

该生虽然外表看上去很乐观、开朗,也善于和同学交往,但仍然存有自卑心理,一方面是因为自己的体态不如其他女生,另一方面也自知自己对知识点的理解比大多数同学慢,即使自身及家人没有施加太大的压力,总觉得如果不加倍努力,可能就会全班垫底,所以一考试就紧张,一紧张就出错,学习成绩一直处在班级中等偏下位置。

辅导对策及过程:
1. 讲究辅导方式
加强对该生的心理咨询工作,因为这是帮助受询者克服在人生道路上可能遇到的心理障碍,使他们能适应学校或社会生活,处理好人际关系,顺利完成社会角色转移。

所以每次该生来找我倾诉,我都会给予极大的信任和理解,给予换位(即设身处地,将心比心),保证遵循聆听(让该生宣泄)、保密(有些深层内容要绝对保密)和疏导(对其提出的特殊问题作面对面的指导)原则。

每一次大型考试之前,我都会和她聊聊天,找些她感兴趣的话题以消除她的多思多虑,或者建议她吃点甜食,提高身体的快感。

2. 加强与家长的联系
该生的母亲长期在省外做生意,最近因为公司的财务状况出了比较大的问题,造成母亲选择暂不跟家人联系,极易受外界环境影响的她就很担心她母亲的情况,但又无从得知她的下落,所以情绪时常很低落,没办法集中精神复习。

因刚
好住的与该生比较近,常能碰到他的父亲,所以和他聊了她在学校的情况,希望做父亲的能极大的给予孩子支持、鼓励和肯定,给予孩子希望,说明家中的这种状况只是暂时的,一定会好起来的,该生只要集中努力学习就行了,不用担心父母的工作情况。

3. 帮助制定不同阶段的学习目标
向该生指名,要学会制定不同阶段的学习目标,不要一口吃成一个大胖子,这是绝对做不到的,争取实现一个一个小的目标后,最终达到自己的终极目标。

辅导结果与反思
经过几个月的悉心辅导,该生终能积极面对自己的家庭变况,不再时常情绪失控,相信自己的母亲一定会处理好公司的问题回到自己的身边的。

但唯一遗憾的是,仍然没有帮助该生顺利地交上一份满意的高考答卷,成绩已经出来啦,但不尽如人意,我愿继续帮她度过这个难关,找到自己学业攻克上的瓶颈!
中学生心理健康教育个案记录
姓名:欧阳华班级:201212 单位:祈福英语实验学校成绩:
辅导对象:黎帆
班级:11A2
性别:女
年龄:18
家庭情况:
独生子女,母亲长期在国外做生意,一直跟父亲生活,从小有一个保姆姐姐照顾起居,家庭经济状况在今年年初出现了比较严重的问题。

个性特点:
乐观、开朗,遵守校纪校规,广交朋友,但缺乏足够的自信,不能独立地完成学业上的大多数任务,存有一些自卑心理。

问题表现:
具有一定程度的应试恐惧症,考试前、中非常紧张,伴有胸闷,记忆再现困难(常自诉脑子一片空白),无法抑制自己的紧张情绪,而且,该生还特别容易受外界环境的影响,考下来的成绩可想而知,总是不尽如人意,不仅家人焦急,本人也忧心忡忡。

原因分析:
在现今社会的青少年人群中,绝大多数学生都有不同程度的心理失调。

该生虽然外表看上去很乐观、开朗,也善于和同学交往,但仍然存有自卑心理,一方面是因为自己的体态不如其他女生,另一方面也自知自己对知识点的理解比大多数同学慢,即使自身及家人没有施加太大的压力,总觉得如果不加倍努力,可能就会全班垫底,所以一考试就紧张,一紧张就出错,学习成绩一直处在班级中等偏下位置。

辅导对策及过程:
1. 讲究辅导方式
加强对该生的心理咨询工作,因为这是帮助受询者克服在人生道路上可能遇到的心理障碍,使他们能适应学校或社会生活,处理好人际关系,顺利完成社会角色转移。

所以每次该生来找我倾诉,我都会给予极大的信任和理解,给予换位(即设身处地,将心比心),保证遵循聆听(让该生宣泄)、保密(有些深层内容要绝对保密)和疏导(对其提出的特殊问题作面对面的指导)原则。

每一次大型考试之前,我都会和她聊聊天,找些她感兴趣的话题以消除她的多思多虑,或者建议她吃点甜食,提高身体的快感。

2. 加强与家长的联系
该生的母亲长期在省外做生意,最近因为公司的财务状况出了比较大的问题,造成母亲选择暂不跟家人联系,极易受外界环境影响的她就很担心她母亲的情况,但又无从得知她的下落,所以情绪时常很低落,没办法集中精神复习。

因刚好住的与该生比较近,常能碰到他的父亲,所以和他聊了她在学校的情况,希望做父亲的能极大的给予孩子支持、鼓励和肯定,给予孩子希望,说明家中的这种状况只是暂时的,一定会好起来的,该生只要集中努力学习就行了,不用担心父母的工作情况。

3. 帮助制定不同阶段的学习目标
向该生指名,要学会制定不同阶段的学习目标,不要一口吃成一个大胖子,这是绝对做不到的,争取实现一个一个小的目标后,最终达到自己的终极目标。

辅导结果与反思
经过几个月的悉心辅导,该生终能积极面对自己的家庭变况,不再时常情绪失控,相信自己的母亲一定会处理好公司的问题回到自己的身边的。

但唯一遗憾的是,仍然没有帮助该生顺利地交上一份满意的高考答卷,成绩已经出来啦,但不尽如人意,我愿继续帮她度过这个难关,找到自己学业攻克上的瓶颈!。

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