返璞归真 绽放魅力
语文课堂要返璞归真
语文课堂要返璞归真作者：王敬霞来源：《新课程·教研版》2011年第04期著名教育家陶行知先生告诉我们：“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。
真实的语文课堂应该是师生互动交流、共同发展的课堂,是以学生为主体、教师为主导的课堂,是动态生成的课堂，这样的语文课堂教学正是《新课程》所倡导的，它以丰厚的内涵吸引着一批批投身教学改革的一线教师。
但是,也有一些教师在实行新课改的过程中走入了误区，使课堂变得华而不实。
我认为语文课堂应该返璞归真、回归生活本质，下面我从三个方面谈谈自己的认识：一、化繁为简，以简驭繁美国教育家布鲁纳认为：任何学科的内容，都可以用更为经济、富有活力的简约方法表达出来，从而使学习者易于掌握。
辩证地看，“简”化了的课堂，意味着学生有足够的时间潜心会文，学生有足够的空间表现自我，教师有足够的机会促进生成。
在教育教学中我们要把握好教学艺术，力求通过“简约”的结构使教学达到不“简单”，达到“以少胜多”的教学效果。
我们可以把课的简约主要落实到教学内容的简约和教学结构的简化上。
内容的简约，就是突出教学重点，把教学目标定得集中一点，这样可以抓住关键，避免无限制的拓展。
在执教《济南的冬天》一课时，我的课前谈话简洁明了，我和学生聊起了自己家乡的冬天。
哪个孩子会不熟悉自己家乡的冬天特色？接着，我便非常自然地把学生带进了济南，“说到济南的冬天，那还是真有一番新景象，让我们随同老舍先生架起的摄像机一同去感受那儿的魅力吧！”这样简洁的课前导入，没有故弄玄虚，也没有堆砌辞藻，却染上了语言的真情味。
二、允许缺憾，体现本真完美精妙、天衣无缝的课堂教学是我们的共同追求。
我们无法否认，课堂教学并不是一个完美无缺的圆，每节课后都不可能划上一个完美的句号。
成尚荣先生说：“课堂是出错的地方。
”人们常把课堂教学称为艺术，艺术本身就不可能完美，而这种不完美、这种缺憾往往会给课堂本身增添许多耐人寻味的地方。
课堂中“放弃完美”并不是不要“完美”，而是让学生尽情获得真正的心灵关照，实现真正的生命满足。
高考作文范文返璞归真
高考作文范文返璞归真在当今社会，我们时常为追求繁荣富裕而不自觉地远离了自然，忽视了自然的力量和美妙。
随着城市的扩张和工业的发展，人们居住的环境逐渐失去了自然的气息，心中也逐渐远离了大自然。
而透过“返璞归真”的眼光重新审视世界，我们会发现自然是如此的令人陶醉和生机勃勃。
因此，我们应该回归自然，重建与自然的紧密联系。
首先，返璞归真有助于我们拥抱大自然的美丽。
大自然是一个充满了魅力和诗意的地方，不但给人以美的感受，同时也让人感到无穷的宁静和舒适。
踏上乡间的小路，沐浴着阳光的温暖，呼吸着新鲜的空气，我们会被周围流动的河水、欢笑的小鸟、绿油油的春笋等景象所打动，仿佛回到了最纯粹的时光。
在自然的怀抱中，我们可以释放内心的压力，平静心情，从而感到快乐和幸福。
返璞归真不仅是回归大自然，更是回归人性的需要。
其次，返璞归真可以让我们接近生命的本真。
远离城市的喧嚣和繁忙，我们才能真正静下心来，审视生活的本质和意义。
在自然的环境下，时间仿佛变得慢了下来，我们可以更加关注身边的人和事，找到真正重要和有价值的东西。
我们可以静下心来欣赏花朵的绽放、树叶的翠绿、小草的生长等一系列细微但不可或缺的生命的细节。
这些生命的迹象让我们明白，生命是如此的美妙和脆弱，我们应该好好珍惜生活中的每一个时刻，珍爱我们的生命。
再次，返璞归真可以提升我们的审美和创造力。
在自然的怀抱中，我们可以欣赏大自然的完美和和谐，从而更加了解美的本质。
在这种感受的启迪下，我们可以更好地去欣赏和创造美。
我们可以用画笔描绘出大自然的无限风景，用文字写下心中的感受，用镜头记录下生活的点滴。
在创造美的过程中，我们也能够体验到美带给我们的快乐和满足感。
返璞归真不仅能开启我们的思想，更可以激发我们的创造力。
最后，返璞归真还可以让人更加关心环境保护。
当我们回归自然、感受到自然的美好时，我们也会更加意识到环境保护的重要性。
我们能够亲眼目睹到毒雾弥漫的天空、垃圾遍地的河道等破坏环境的景象，这让我们深深地意识到我们应该保护好我们的家园。
绽放魅力的唯美句子
绽放魅力的唯美句子1. 绽放魅力就是给自己的生活注入魔法呀！就像灰姑娘穿上水晶鞋，瞬间变得闪闪发光。
你看那些在舞台上尽情展示的人，他们的魅力不就像夜空中最亮的星一样耀眼吗？例子：“哇，她跳舞的时候好美，简直就像一只翩翩起舞的蝴蝶，魅力彻底绽放了呀！”2. 绽放魅力，那可是能让平凡变得非凡的力量呢！好比丑小鸭变成白天鹅，带来的是惊人的转变。
我们身边不也有这样的人，一旦他们绽放魅力，就会让人移不开眼。
例子：“他演讲的时候，整个人都不一样了，魅力完全绽放了，太吸引人啦！”3. 绽放魅力不就是打开幸福之门的钥匙吗？如同春天的花朵绽放，带来无尽的美好和希望。
想想那些充满魅力的笑容，是不是能温暖整个世界？例子：“她一笑，哎呀，魅力简直爆棚了，感觉周围都亮了起来！”4. 绽放魅力难道不是人生中最精彩的事情之一吗？简直像烟花在夜空中绽放那般绚烂夺目。
当一个人尽情释放魅力时，那种光芒谁能抵挡？例子：“他在球场上的表现，那魅力简直无敌了，大家都被他吸引住了！”5. 绽放魅力啊，就像是给平淡生活加上了最华丽的装饰！恰似夜明珠在黑暗中散发的光芒。
你瞧那些在自己领域绽放魅力的人，不就是最好的证明吗？例子：“哇，她唱歌的时候魅力四射的，真的太好听了！”6. 绽放魅力不就是一场奇妙的冒险吗？仿若探险家找到了宝藏那般让人惊喜。
我们是不是也该勇敢去绽放自己的魅力呀？例子：“他勇敢地站上舞台，那一刻，他的魅力完全绽放了，太牛了！”7. 每个人都可以绽放魅力呀，这是多么神奇的事情！就像太阳照耀大地，温暖而有力。
让我们也努力去绽放属于自己的魅力吧！例子：“她努力学习新技能的时候，魅力不知不觉就绽放了，好厉害！”结论：绽放魅力能让我们的生活变得更加丰富多彩，让我们都积极去展现自己独特的魅力吧！。
归真的四字成语
归真的四字成语
1. 返璞归真：人啊，经历了那么多纷纷扰扰，不就渴望能返璞归真嘛！就像那在城市喧嚣中待久了的人，总想着回到宁静的小山村，感受那份质朴。
2. 洗尽铅华：她曾经浓妆艳抹，在繁华世界中迷失，如今洗尽铅华，不就像那褪去华丽外衣的花朵，露出最本真的美吗？
3. 回归本真：我们都在努力奔跑，可别忘了回归本真啊！你看那孩子，想哭就哭，想笑就笑，多纯粹。
4. 质朴无华：他这个人啊，真是质朴无华，就像那最普通的石头，却有着最真实的魅力，难道不是吗？
5. 天真无邪：孩子们的笑容总是天真无邪，那是多么珍贵的呀！就如同那清澈的泉水，没有丝毫杂质。
6. 归真反璞：经历了风风雨雨，最终还是要归真反璞，不是吗？就像那漂泊的叶子，终究要回到大地的怀抱。
7. 抱朴含真：他一直保持着抱朴含真的心态，在这个复杂的世界里，多么难得呀！就像那坚守自我的灯塔。
8. 反朴归真：有时候，我们真该反朴归真，放下那些虚荣和浮华，像那自由自在的鸟儿一样。
9. 归真守拙：她选择归真守拙，不随波逐流，这不正是我们该学习的吗？好比那静静开放的野花，不张扬却很美。
10. 还淳反真：社会需要还淳反真，让一切都变得简单纯粹些吧！就像我们怀念儿时的那份纯真一样。
我的观点结论：归真就是找回我们内心最纯粹、最本真的东西，无论世界怎么变化，我们都不能丢失这份归真。
返璞归真和返朴归真的意思
返璞归真和返朴归真的意思1. 返璞归真和返朴归真呀，不就是说要回到最初的简单纯粹嘛！就像小时候，我们没啥烦恼，一块泥巴都能玩得超开心，那就是一种返璞归真呀！例子：你看那些在田野里奔跑嬉戏的孩子，不就是在体验返璞归真吗？2. 哎呀，返璞归真和返朴归真的意思，不就是摆脱那些复杂虚伪的东西嘛！就好比你放下手机，去静静欣赏一朵花的绽放，这就是在靠近返璞归真啦！例子：他摒弃了城市的喧嚣，回到乡村生活，这难道不是在追求返璞归真吗？3. 返璞归真和返朴归真，其实就是找回内心的宁静和本真呀！就像你在疲惫时，躺在草坪上看天空，那感觉多美妙，这就是一种返璞归真啊！例子：她穿着朴素，过着简单的生活，不正是在践行返璞归真吗？4. 嘿，返璞归真和返朴归真的含义，不就是让生活变得纯粹自然嘛！好比说你不再追求那些虚荣的东西，而是珍惜身边的小美好，这就是返璞归真哟！例子：他们一家人围坐在一起，欢声笑语，这不是返璞归真是什么？5. 返璞归真和返朴归真，就是回归到最真实的自己呀！就像一只鸟儿自由自在地飞翔在天空，那就是一种返璞归真的状态！例子：他毅然辞去工作，去追求自己真正热爱的事情，这绝对是返璞归真的表现！6. 哇哦，返璞归真和返朴归真，不就是把那些多余的装饰都去掉嘛！就如同一个素颜的美女，展现出最真实的美丽，这就是返璞归真呀！例子：她放弃了浓妆艳抹，展现出自然的风采，不正是在追求返璞归真吗？7. 返璞归真和返朴归真，意味着回归生活的本质呀！就好像你在森林里呼吸着新鲜空气，感受大自然的拥抱，这就是返璞归真嘛！例子：他离开繁华都市，走进深山老林生活，这难道不是在走向返璞归真？8. 哎呀呀，返璞归真和返朴归真，不就是找回最初的纯真嘛！就像孩子们那无邪的笑容，让人感受到返璞归真的美好！例子：她的眼神中透露出单纯，这不就是返璞归真的体现吗？9. 返璞归真和返朴归真，就是让自己变得简单纯粹呀！就像一杯清水，清澈透明，这就是返璞归真呀！例子：他的生活简单而有规律，不正是在实践返璞归真吗？10. 返璞归真和返朴归真，说白了就是回到最原始的状态嘛！就像我们的祖先那样，简单而快乐地生活着，这就是返璞归真啦！例子：他们过着原始的农耕生活，却充满了幸福，这不就是返璞归真的魅力吗？我的观点结论：返璞归真和返朴归真就是让我们在这个纷繁复杂的世界里，找回内心的宁静、纯真和简单，去拥抱最真实的生活和自己。
小学的秋季运动会开幕式观后感范文（通用7篇）
小学的秋季运动会开幕式观后感范文（通用7篇）认真看完一部作品以后，相信大家的视野一定开拓了不少吧，是时候静下心来好好写写观后感了。
那么你真的会写观后感吗？以下是小编整理的小学的秋季运动会开幕式观后感范文（通用7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学的秋季运动会开幕式观后感1昨晚观看了济南第xx届全国运动会的开幕式盛况，看的心潮澎湃、感慨良多。
很高兴能在泉城广场，与上万的济南市民，一起观看全运会开幕盛况；虽然今天济南温度有点低，但观众的热情依然非常高涨；当国歌响起，五星红旗缓缓升起时，上万的济南市名激情唱响国歌时，我深深感受到了祖国的伟大、祖国的繁荣昌盛；此时此刻我为我的祖国感到骄傲，我为我的祖国感到自豪……随着祖国经济的快速发展，国际地位的不断提升，从2008年的奥运会，到2009年祖国成立60周年阅兵式，再到全运会，可以从几次的庆典中，感受到祖国，在高端科技领域、文化领域、科研领域等一些国际少有的尖端科技领域，达到并领先西方发达国家的水平；当然，今天的辉煌有老前辈的汗水，也有当今中青年的激情奋斗，更需要年轻人的开阔创新，居安思危，继承老辈的吃苦耐劳精神，发扬中青年的奋斗精神，不断的创新、探索，要代代相传把中华民族推到世界的强者之林；我相信，我们祖国是凝聚力，最强最伟大的和谐大家庭！我喜欢我的祖国！我热爱我的祖国！虽然我很渺小，但我愿意在我自己从事的行业，努力奋斗，把好的经验与同胞分享；我相信不管我们每个人的工作、地位、身份的高低、贫富，只要每个人把自己的工作，做得更好；就是对祖国最大的贡献。
最后祝福祖国：和谐、强大、人民，幸福、安康！小学的秋季运动会开幕式观后感2在大型文体活动中，节俭与精彩是一对矛盾体。
如何处理这对矛盾体，不仅体现出主办者的理念，也体现出主办者的智慧。
较长时期以来，人们热衷于在大型体育赛事开幕式中，一味追求大场面、大舞美、大制作和高科技，以呈现壮阔的场面和热烈的氛围，从而引起某种轰动效应。
作文开头——排比式
（2）意气，是李白“仰天长啸出门 去，我辈岂是蓬蒿人”的高歌；意气， 是杜甫“致君尧舜上，当使民风淳”的 肺腑之言;意气，是毛泽东“数风流人物， 还看今朝”的壮怀……
（3）、当广袤的天宇被染成漆黑的底色，新月初升无垠 的天幕上缀满星星时，依栏凭吊的我总禁不住思绪满怀， 我遥问天际的月亮:寂寞是什么?曾几何时，有李白“举 杯邀明月，对影成三人”，也许，寂寞便是皓月当空， 好风如水，万籁俱寂时形影相吊的那种感觉吧!曾几何时， 有李后主感慨“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院 锁清秋”，也许，寂寞正是深宫大院，国愁家愁人也愁 的情丝纠缠吧!曾几何时，有陈子昂感叹“前不见古人， 后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”，也许， 寂寞就是芳草依旧，天涯依旧，物是人非的空虚心境吧! 于是，我问月亮，广寒宫的嫦娥告诉我，寂寞是“云母 屏风烛影深，长河渐落晓星辰”的“碧海青天夜夜心”。 寂寞到底是什么?我无法回答。(《寂寞的意韵》)
宽容，是一种豁达，是比海洋和天 空更为博大的胸襟，宽容，是一种胸怀， 宽广和宽厚的叠加，延续和升华。
宽容有度，宽容无价，宽以待人， 这是人生处世的基本法则。
（3）信念是巍巍大厦的栋梁，没有它， 就只是一堆散乱的砖瓦；
信念是滔滔大江的河床，没有它，就只 有一片泛滥的波浪；
信念是熊熊烈火的引星，没有它，就只 有一把冰冷的柴把；
——作文开头排比式
一、以自然意象作排比，造势磅礴； (1)巴尔扎克说过“不幸，是天才的进升阶梯，
信徒的洗礼之水，弱者的无底深渊”。 风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色； 走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道； 登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。 在这个世界上， 一星陨落，黯淡不了每一关，不管遇到什么困
五、借用名言诗句，连缀成排比 （1）、“剪不断，理还乱，是离愁，别是 一番滋味在心头”，这是李后主的感悟； “莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦，” 这是李清照的感受；“轻轻地我走了，正如 我轻轻地来，我轻轻地挥手，作别西天的云 彩”，这是徐志摩的不舍；“人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺，此事古难全”，这又是苏东 坡的坦荡…… （《美丽的离别》）
明心见性 返璞归真 养正扶直——读《跟禅师学做教师》有感
教研有感I小学粧学纳宛■明心见性返璞归真养正扶直——读《跟禅师学做教师》有感江苏常熟市虞园小学蒋峰梅我师范毕业后，一直从事小学教育工作,与“禅”几无接触。
几年前读过《当管理遇上佛学》这本书后,它独到的见解给了我很大的启迪。
今年上半年，我看到《跟禅师学做教师》这本书的介绍,被深深吸引,毫不犹豫上网购买。
暑期仔细阅读，完全被作者谢云老师广博的知识、深刻的剖析、卓越的见识、洒脱的文笔所折服。
学习、摘录之余，感触良多。
一、明心见性——每一位教师都是燃灯人谢云老师认为，每个学生心中,都有一盏等待点亮的心灯，而教师就是点亮学生心灯的人。
教育是以心育心的事业,要想点燃学生的心灵，教师必须明心见性，心有明灯。
1.关注心灵成长我始终认为,一个人的成长史,其实就是他心灵的成长史。
教师心灵的成长,基于内在的自觉,基于内心深处的自我觉醒。
要获得心灵的成长，首先要保持心灵的纯净，不为外界的光怪陆离所左右，不被金钱功利所污染,在喧嚣的世间保持一份内心的宁静与淡然。
其次，要涵养一片美好的心田，在这片心灵的栖息地上，鸟语花香，风和日丽，山清水秀，宁静安适。
有了这片心田，就能架构起自我精神坐标,就能对他人、对自我、对生活、对工作都抱有安详积极的心态，相信人世的美好，相信人心的善良,遇到挫折烦恼，学会放下;遇到顺畅圆满，学会感恩。
另外，要认同自己的职业,从心底接纳教师职业,用心感受职业带给自己的快乐、享受及荣誉，珍爱自己的工作，愿意为事业付出更多。
2.注重专业发展教师的工作是育人,而人又是极其复杂的。
面对讲台下一双双天真无邪充满渴求的眼睛,面对一颗颗晶莹剔透却极易受损的童心,面对一个个迥然不同但一样需要呵护的孩子,作为教师,如果没有丰富的知识储备,没有坚实的理论基础，没有深厚的人文素养，没有相当的修为境界,如何能胜任教师这份工作？如何能不误人子弟？所以，教师必须当一名真正的读书人，读书爱书，每天阅读，终身学习，与时俱进，在日新月异的知识海洋中不断汲取营养,更新知识结构,把握教学本质，保持师者的活力与魅力,胜任教书育人的神圣使命。
返璞归真定能生慧
返璞归真定能生慧作者：杜金婷来源：《作文成功之路（中旬刊）》 2018年第8期静能生定，定能生慧，慧能生智，安静的环境和清净的心灵可以增长智慧。
但是随着科技的不断发展，电子产品逐渐渗透到我们生活学习的方方面面，特别是随着大量电子学习软件的开发和普及，电子化已经成为儿童新的生活学习方式。
电子产品在给生活带来丰富便捷的同时，它的弊端也渐出端倪。
作为一线教育者，笔者也发现很多对电子产品具有依赖性的儿童在学习、注意力等方面存在问题。
本文基于教师和家长的视角，把电子产品对青少年的危害进行总结，同时提出相关建议，希望引起处于电子洪流中家长和孩子们的警醒，让青少年远离电子产品，还青少年一片清净的芳草地。
一、高强度刺激，提高感知阈值刺激阈值指的是把刚刚引起组织细胞产生反应的最小刺激强度，在这里指的是能吸引个体注意力的最小的刺激强度。
电子产品的刺激强度很大，其集声音、图像、交互等于一体。
特别是专门为儿童开发的动画片、游戏、学习软件等，其背后可能是几百人的团队，用最前进的科技、最详尽的数据，在心理学、认知神经学等理论的指导下，通过声、光、交互、反馈等全方位的途径精心打造而成，目的就是吸引儿童的注意力，让儿童沉浸在高刺激强度的虚拟空间。
儿童长期接触高强度刺激的电子产品，就会很难投入专注地去做一些事情。
因为他们的大脑逐渐被电子产品塑造成了一个“高刺激阈值”的对象，习惯了轻而易举地获得电子产品所带来的愉悦感，久之，刺激阈值越来越高，儿童需要更高强度、更持续、更深入的刺激，而真正引发思考的事情，则需要儿童保持敏感的、低刺激阈值的感知。
二、多呈现方式，分散注意力刺激阈值的提高，最直接的后果就是个体注意力的分散，特别是有意注意。
有意注意需要个体一定的努力，积极主动地去观察某种事物或完成某种任务，同时需要排除外部的干扰，降低外部刺激阈值，如分散注意的声音和光线等。
而集多种刺激方式为一体的电子产品的运用，则大大干扰了儿童的有意注意。
返璞归真，回归文本
13视野【成才新观察】[2012.5]怎样上好语文课？什么样的语文课才是好课？这些一直以来都是困扰广大语文教师的重要问题，也是我的一大苦恼。
去年参加了一次高中语文优质课大赛，听了几十名教师的语文课，给我的触动很大，启发很深。
我深刻认识到，语文教学一定要回归文本，重视阅读。
曾经语文教学走入了一个误区，认为语文课一定要形式新颖，内容多样，语言华丽，课堂热闹，气氛热烈。
于是语文课，特别是那些公开课，就成了作秀课、媒体展览课、图片展示课、演讲比赛课等，而恰恰是这些，使语文课堂渐渐脱离了书本，学生不会了读书，不会了思考，语文课成了表面热闹而内在苍白的大秀场。
随着新课程改革的推进，人们渐渐开始走向理智的思考，从热衷于形式开始关注课本、关注学生。
教学实践告诉我们，语文教学行之有效的方法就是必须回归文本、关注学生、重视读书，还语文教学以本来面目。
那么如何回归文本呢？作者认为需要从以下几点来努力。
一、回归文本，净化课堂一节课要在有限的时间内达到的目标是一定的，如果在教学中，多了解一些相关的知识，增加课堂的宽度、深度，提高学生的学习兴趣，课堂教学的效率就会提高。
然而有的教师在教学过程中有时会拘泥于形式，为补充而补充，课堂里充斥着讨论、歌曲、绘画等多种形式，课堂上教师很忙碌，气氛很热烈，但在热闹的背后是学生对文本的陌生，课堂丧失了语文味。
语文教学的目的，应该是帮助学生深刻理解文本、积累语言、内化素养、提高能力，注重学生语文素养的提升。
而这些需要教师深入理解教材，研究文本，以文本里的典型运用实例为基点，结合现实生活，激发学生的联想与想象，让学生去认真阅读，细心聆听，不断思考，从而净化课堂，提高课堂质量。
二、回归文本，学会读书语文课的本质是培养学生的语言素养。
要提高学生的语言素养，只有学会读书。
学生会读书，能读进去书，能读懂书，读出味道，读出兴趣，那么他们的语言文字的运用能力、表达能力也就自然地受到了文本的熏陶和感染，在潜移默化之中得到了提高。
返璞归真有意境的句子
返璞归真有意境的句子
1. 返璞归真，留住初心，才能不被世俗所迫，不被功名所累。
2. 还原自我，发掘本真，只要培育内心的纯净，才能避免被外物所污染。
3. 返璞归真，是对生命的一次升华，是对人生的一次洗礼，是对灵魂的一次重塑。
4. 每个人内心深处都会有一片返璞归真的净土，只要找到它，我们就能够在生活中找到真正的意义。
5. 返璞归真，就是舍弃繁琐的外在，追求内心的平凡和真实。
6. 真正的返璞归真，是从内心深处开始的，因此要先把心还原到最初的状态，然后再慢慢地走出一条属于自己的路。
7. 在这个喧嚣的世界中，返璞归真是一种精神的力量，一种超越时空与物质的价值追求。
8. 返璞归真，让生命不再流于表面的虚浮，而是重新回到源头，找到初心。
9. 只有善于走向内心的人，才能拥有返璞归真的勇气和智慧，才能成为真正的自己。
10. 返璞归真不是回到原始的状态，而是回归最初的真实自我，找到最本真的生命意义。
11. 现代社会的喧嚣和浮躁让人们渐渐迷失了生命的意义，返璞归真是一种唤醒内心的力量。
12. 返璞归真，不是简单地脱离社会，而是通过剥离无谓的表层，找到内心的本真。
13. 返璞归真，是人们在生命的长河里追寻归宿的过程，也是灵魂的一次深入探索。
14. 所谓返璞归真，就是想要回到人的本性上来，恢复对自由、平等、和谐的追求。
15. 他们走在返璞归真的路途中，逆流而上，穿越岁月的长河，追求他们内心的纯净与真实。
返璞归真厚积薄发——小学低年级《语文课堂作业本》“随堂化”的实践研究
返璞归真厚积薄发——小学低年级《语文课堂作业本》“随堂化”的实践研究【摘要】课堂作业顾名思义是在课堂中完成并得以反馈的作业，它应是课堂教学的重要组成部分。
在现今的低段语文课堂教学中，教师往往倾向于先教后练或是重讲轻练，导致无法及时了解学生的学习状况，不能及时针对课堂练习中学生的实际情况调整教学措施，同时更加重学生的课业负担。
反思教学实际，《课堂作业本》的使用实效值得我们深思。
笔者任教以来，一直从教于小学低段语文，希望通过对现状的分析和研究，旨在以小学低年级《语文课堂作业本》为载体，寻求提升语文课堂实效的方法。
【关键词】低年级语文课堂作业本随堂化陶行知先生说过：“我们教育儿童，就是要根据儿童的需要和力量为转移。
”课堂练习既是学生巩固新知的重要途径，又是教师获取教学反馈的主要桥梁。
它是教师备课的重要部分，我们应该重新拾起语文课堂练习这个重要的环节，在实际教学中对《课堂作业本》加以科学、合理地运用，使之效益最大化，以实现语文课堂的实效性。
透过现象看本质一.《语文课堂作业本》的使用现状（一）现象一：讲练分离问题多在低年级语文教学中，教师在使用《课堂作业本》时把语文课堂教学和学生的课堂练习相分离。
教师在课堂上强调的重点还是成为学生作业中的易错点，而教师在课堂上未讲解过的出现在作业中的词句练习就成为学生完成作业的难点。
（二）现象二：作业完成耗时多纵观《课堂作业本》的使用，时常出现的情况：花费的课堂时间多或成课后作业。
教师在课堂上往往用2课时上完一篇课文，再用1课时让学生思考完成，或边讲解边完成，一篇课文的练习至少要花去一节课。
（三）现象三：作业订正效率低由于学生对容易出错的题缺乏正确认识，作业多数时候在教师授课后完成，学生完成的错误率高。
作业本上的难题没有在课堂上讲解过，学生需要花更多的时间思考、订正，大大降低了课堂的效率，又增加了学生的课业负担。
这样，往往是学生练习的质量低,同时练习的效果也大打折扣。
二.《语文课堂作业本》的使用意义（一）作业本的宏观意义《语文课堂作业本》是由浙江省基础教育课程教材开发研究中心根据省教育厅的相关规定统一组织编写的。
向往的生活作文11篇
向往的生活作文11篇在平日的学习、工作和生活里，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
那么你有了解过作文吗？下面是小编帮大家整理的向往的生活作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
向往的生活作文1王小波曾说过：“人生不止眼前的苟且，还有诗和远方”。
我向往的生活，有诗，且有远方。
诗意我向往的生活，萦绕在诗意当中。
掬一捧月色，揽一本好书，时间静静流淌，蓦地走过千古时光。
我向往着这样充满郁郁书香气息的生活，用心发现美好，用书陶冶情操。
我是多么向往，在放下繁杂琐事后，我能静心体会书中诗意。
“采菊东篱下，悠然见南山。
”我并非是向往隐居避世，我向往的是，在喧嚣的生活中，我内心能拥有一片陶渊明般的“南山”。
用积极的心态迎接风雨，以淡泊的心境来享受诗意生活。
经过紧张的学习后，在操场上走走；心里有波澜，写成一首小诗；假期闲暇之余，游历祖国大好河山，岂不美哉？诗意的生活，是心灵荒漠的一片绿洲，令我神往。
我向往诗意的生活，我追求诗意的生活。
有一种诗意，需要我去眺望远方的烟雨朦胧。
远方我向往的生活，有着明日可达的远方。
踏过万千风尘，昂首眺望远方。
我向往的生活，待我亲自用脚步丈量。
我心底曾生出太多太多美丽的梦想，我在探索，在追寻，成为大学教师的梦想在我的脑海日渐清晰。
我也立下决心，为之奋斗努力。
在我看来，远方是不曾断送的信念，是对未来无穷的期望。
我希望，在我从今往后的生活中，从不放弃对自己的期望。
今日的磨难背后，我还有明天，还有阳光，还有清风，还有从不缺席的温暖，还有值得追寻的远方。
远方的生活始终值得我向往。
我向往有远方的生活，有来日可期的幸福，有繁华的一切。
当然，诗意也蕴藏其中；我向往的生活，有诗和远方，似一曲悠扬的笙歌，萦绕在心头。
我知道，我向往的诗和远方，待我去争取。
我也坚信，我向往的生活，离我并不遥远。
诗和远方，来日方长。
向往的生活作文2生在和平年代，没有经历过战争，没有经历过饥寒的幸运儿。
2013年绍兴市学科主题论文教学评比获奖目录.
附件：2013年绍兴市学科主题论文教学评比获奖目录奖项：教学论文学科：小学语文（写字）获奖总数：30（篇）主题：我的习作教学经验一等奖（6篇）用眉宇传情，用眼睛说话——小学作文自主性拟题现状剖析及策略绍兴县紫薇小学刘学让作文“动”起来——谈第二学段习作教学中动词的训练嵊州市城北小学卞杭钗蹒跚学“文”亦有趣，牵手早“写”乐无穷——浅谈我的低年级写话教绍兴县齐贤镇中心小学金佳秀学策略“异”出新意，“创”出精彩，“放”出亮点上虞市文澜小学谭海明浅谈文章的修改之道越城区鲁迅小学教育集团周毅高年级学生开展“练笔日记”的实践新昌县青年路小学舒义平二等奖（9篇）趣味书法激起低年级书法教学千层浪绍兴县杨汛桥实验小学范亚凤新课标“逼”书写教学“出新招”越城区北海小学孟琴简简单单，让习作教学走轻松路新昌县小将镇中心小学张俞晶张贴“收获”，让“童心”在笔尖荡漾诸暨市行知小学蔡金玲教师，另一方田野上的花朵——浅谈作文教学中教师的主导策略绍兴县马鞍镇中心小学陈湘卿文本仿写，写话从此起步——浅谈一年级文本仿写的方法和意义新昌县实验小学王东明做儿童习作启蒙的“引渡者”上虞市小越镇小胡钢胜随心随性随形嵊州市剡山小学王凯让习作教学“小步走路”嵊州市剡溪小学陈丹丹三等奖（15篇）“趣写”加“巧写”——浅谈一年级汉字临写教学的有效策略诸暨市行知小学张芳遮谈书法启蒙教学之线条的四个不同练习绍兴县马鞍镇中心小学钱志海奏响小学生低段写字教学“五部曲”嵊州市剡溪小学许哲霞绘本：孩子习作的摇篮——浅谈低年级绘本写话之我见嵊州市剡溪小学雅致校区林晓燕巧借妙用古诗词，文采飞扬增意蕴绍兴县双梅小学沈霞关注语言细节描写提升习作人物活力诸暨市阮市镇小魏晓琼“拼画”本，一年级学生幸福写话的剧本——一年级写话启蒙教学实践绍兴县实验小学李佳操作例谈习作“淘宝”，“生”机盎然上虞市西塘小学董银娣文本仿写，写话从此起步——浅谈一年级文本仿写的方法和意义上虞市肖金小学章臣烨利用多媒体手段，激活小学生习作的潜能新昌县梅渚镇山头中心完小张岚素材积累卡，开启孩子习作的金钥匙绍兴县杨汛桥新民小学李秀霞走进学生习作之魂——浅谈“习作欣赏”的几点策略绍兴县杨汛桥实验学校李雅红触发学生写作的灵感诸暨市浣纱小学孙可儿为劣势学生架一座习作的桥梁新昌县儒岙镇报国中心完小黄慧玲静候花开——关于习作课堂教学的三点建议诸暨市实验小学卞煌刚奖项：教学论文学科：小学品德获奖总数：20（篇）主题：基于生活课程资源的品德教学改进一等奖（4篇）魅力源于“生活”上虞市小越镇小徐益锋例谈品德课堂与生活的有效对接绍兴县双梅小学许培国穿越生活资源运用的迷雾上虞市夏丏尊小学姜丽凤让“亲情味”浸润品德教学绍兴县齐贤镇中心小学诸娟芳二等奖（6篇）品德课堂，莫在生活事件外围漫游诸暨市实验小学教育集团庆同小学侯可伟例谈品德教材中留白解读策略新昌实验小学袁媛“5到80”：打造“有机生活”的品德课堂绍兴县杨汛桥实验学校金丽过，犹不及——对当今品德课堂教学中图片资源热的冷思考上虞市谢塘镇小谢林燕“返璞归真”才是硬道理绍兴县齐贤镇中心小学韩红芬三下《品德与社会地理题材课程融入生活元素之探索越城区东浦赏祊小学严署玲三等奖（10篇）撑“开放”的长篙，向学生心灵深处漫溯上虞市实验小学王锜浅谈小学品德教学中的确立“儿童立场”的课前准备诸暨市暨阳小学牌头镇小黄玲儿钟佳妮例谈品德社会中小学具在地理题材中的高效使用绍兴县中国轻纺城小学顾红佩巧做加法，让情景图“活”起来嵊州市剡溪小学郭伶丽由“效”而“动”，课堂灵动绍兴县兰亭镇班竹小学徐勇牵手生活，灵动课堂绍兴县富盛镇中心小学韩柏英大道至简，真水无香上虞市城东小学程胜华小学品德教学“生活化”取材的探索与思考越城区马山镇中心校余卓霞生活化课堂成就品德真实效嵊州市城北小学王海燕生活化的品德课堂更温馨诸暨市陈宅镇小陈秀奖项：教学论文学科：小学数学获奖总数：30（篇）主题：①学生典型错例的应用研究；②把握与突破教学重难点的有效学习活动设计研究；③关于落实“数学思考”课程目标的实践与思考的研究一等奖（6篇）山重水复“移”无路柳暗花明“点”出村——二年级“在方格纸上平移作图”重难点教学攻略谈上虞市谢塘镇小王清行成于“思”研精致“考”——小学低段使用新教材落实“数学思考”课程目标教学研究上虞市城东小学甘霖基于学生错例的学习材料预设策略上虞市丰惠镇三溪小学陈钱勇“内外”兼修：开发错例资源的理想空间绍兴县齐贤镇中心小学王月琴石本无火,相击乃发灵光——小学数学“四错应对”课堂教学模式的打磨新昌县南瑞实验学校何源远俞伟高唐军浩“错误”因干预而美丽新昌县沙溪镇中心小学许晓铝二等奖（9篇）浅谈学生“画高”困难的原因及对策新昌县磕山小学杨素寻源设境导法──“小数点位移规律”重难点教学改进策略谈上虞市百官小学陈卓英例谈“空间与图形”领域作图教学重难点的突破策略上虞市滨江小学卢军沈惠芬想说爱你并不容易——“乘法分配律”的践行新昌县城西小学陈益错题管理策略：记录.析因.会诊新昌县南岩小学杨晓玲基于“典型错误”的美丽绽放——“小数近似数”的教学改进思考绍兴县实验小学朱冬琴小“单位”中剖析大文章越城区东浦镇中心校徐惠兰计算，想说爱你不容易！——谈小学中段计算教学中学生的反思纠错策略越城区斗门镇中心校钟芳让“技能”学习成为学生探索和发现的沃土新昌县城东小学贾春波三等奖（15篇）明确算理关注思维——由“两位数乘两位数”笔算错例引发的教学思考越城区北海小学张怡梦当数学教学遇上典型错题库嵊州市少年儿童业余体校严晶有效教学，从研究错例开始越城区灵芝镇中心校孙镓丽将“数学思考”课程目标落到实处上虞市盖北镇小沈银霞放慢脚步关注细节——突破《比多少》教学难点的学习活动设计研究上虞市小越镇小罗金燕驾驭“错误”的精彩，让“错误”点亮数学课堂——小学数学“解决问绍兴县马鞍镇中心小学杨锋题”教学中错误资源的有效利用学生错误的“山重水复”数学思考的“柳暗花明”——关于研究学生上虞市丰惠镇小范立军错误、推进数学思考的策略探寻巧用策略扫除图形教学的“高危地雷”越城区东湖镇中心校俞英运用错例分析改进分数意义的教学绍兴县福全镇中心小学蒋晓岚有效追问为数学思考“助力”越城区鲁迅小学许雅琴典型错题，让课堂曲径通幽——《比例尺》教学改进实践与思考绍兴县中国轻纺城小学石柳借助百以内数的组成，迈过人民币教学那道“坎”——《认识人民币》嵊州市剡溪小学张小丽单元的教学思考和实践弹寻根究错曲，奏试卷讲评音嵊州市黄泽镇中心小学何丹萍20以内进位加和退位减易错题研究嵊州市育英小学戴海孝准确把握智慧直观有效内化——关于如何把握与突破小学数学重难上虞市丰惠镇小宋园园点的思考奖项：教学论文学科：小学科学获奖总数：20（篇）主题：让科学课更有“科学味”一等奖（4篇）别样交流与研讨提升探究空间与实效嵊州市剡山小学王芳浅谈小学科学课堂教学结尾的艺术越城区群英小学章建红对科学提问热中有效性缺失的冷思考诸暨市浣东小学应翼利用“典型”材料简约科学实验教学绍兴县湖塘中心小学柯国华二等奖（6篇）摈弃伪探究追求真探究绍兴县杨汛桥新民小学李玫关注科学课中的“少数派报告”新昌县回山镇中心小学俞烽巧觅佳径，让科学记录更有效绍兴县马鞍镇望海小学孙云妹准备有结构实验材料提高课堂教学效率诸暨市新世纪小学卢如燕有效讨论，让学生成为课堂的主人绍兴县王坛镇中心小学马海峰对科学探究过程的再思考诸暨荣怀学校赵伟秀三等奖（10篇）注重科学语言表达促进科学思维发展上虞市永和镇小陈杰超小学科学作业：在“巧添调料”后凸显“科学味”嵊州市剡溪小学姚赛英科学控制变量让探究更科学越城区鉴湖镇坡塘小学谢优刚让观察实验活动更有探究味诸暨市实验小学（城东）陈航霞让小学科学单元复习课更具“科学味”上虞市华维文澜小学严益锋基于问题引导的小学科学小班化教学策略初探上虞市城东小学周杨朱钻飚浅谈小学科学探究教学的革新上虞市盖北镇中心小学吕坚科学课中有效应用多形图的初探诸暨市实验小学（荷花）杨云霞有形的实验记录彰显无形的“科学味”越城区马山镇中心小学王志芬优化探究之“器”，增加科学之“味”绍兴市鲁迅小学沈建芳奖项：教学论文学科：小学英语获奖总数：20（篇）主题：①以学定教的课堂教学变革②落实课堂标准关注课堂实效一等奖（4篇）新课程背景下学生口语作业的优化与落实——以录音作业为载体，有效新昌县实验小学王悦文夯实课堂口语交际再现对话发生场景优化对话表演效果—谈修订后三年级PEP教材对话绍兴县杨汛桥实验学校陆燕表演形式的改进策略倡导自然拼读助力语音教学—以新版PEP三年级下Let’s spell为越城区北海小学教育集团马姝英例充分挖掘教材资源，合理拓展学用空间嵊州市城南小学周小锋二等奖（6篇）低语言损耗小学英语课堂教学的探索绍兴县中国轻纺城小学赵雪朋有效情境中的小学英语课堂教学案例解析与思考越城区鲁迅小学教育集团吕旦利用Phonics，促进小学低段英语单词记忆—以PEP三年级新教材教学越城区鲁迅小学教育集团张韦华为例“Phonics+故事”语音课的尝试与探究—以PEP三下新教材一堂语音课绍兴县漓渚镇中心小学钱银华的磨课过程为例进一步海阔天空---拓展型教学在小学英语课堂中的实践探索嵊州市三江街道四海小学裘一芳“教”非探其花，要自拔其根新昌县张家店中心完小张英三等奖（10篇）捕捉意外瞬间演绎精彩课堂新昌县青年路小学梁兰英深化复述教学，力促口语提升----以PEP Let’s read教学实际为例嵊州市东圃小学应奇亮精用课本插图激活文本再构上虞市百官小学周秋鸳利用“成长记录袋”提高小学生英语口语能力的实践探索绍兴县柯岩中心小学章晓瑛促“有言善道”之效--小学英语教学活动设计的三个误区及其对策嵊州市城北小学竺灵琳谈小学英语PEP三年级下册教材解读的几点思考绍兴县柯岩中心小学张小琴对小学英语阅读教学中问题创设的思考越城区鲁迅小学教育集团杨玲浅谈农村小学英语课堂教学中如何把握有效语境诸诸暨市江藻镇墨城完小毛戚敏《爱你在心口“易”开》—提升小学英语高段学生课堂发言积极性及质新昌县城西小学张圆圆量的策略研究精心营趣境，妙计引童言——小学英语课堂会话教学存在问题及对策嵊州市三江街道四海小学裘姗姗奖项：教学论文学科：初中语文获奖总数：30（篇）主题：以学定教，关注全体学生的语文进步一等奖（6篇）我的课堂我做主——从《夸父逐日》谈“以学定教”绍兴县鲁迅外国语学校陈铭琬关注最末几位，追求全体进步越城区皋埠镇中付志勇语文教学呼唤“有我之境”上虞市春晖外国语学校李妙芸语文课堂教学因“情”而动上虞市驿亭镇中王汉能关注教学“三点”，落实“以学定教”绍兴一初教育集团冯夙彦阅读教学要有面有线更有点诸暨市大唐镇中斯燕琼二等奖（9篇）巧用提纲，串起作文教学的珍珠链越城区东湖镇中鲁雪榛尊重，成就一堂高效语文课嵊州市长乐镇中刘建东小班化语文教学如何促进每一位学生的个性化发展诸暨市璜山镇中郭徐以学定教，有效填补“语言知识”真空越城区鉴湖镇中陈卫菊生本为源，以学定教，优化课堂新昌县新林中学梁春秋追根问底，演绎精彩——语文课堂中“追问”的策略研究绍兴县鲁迅外国语学校吴银芳基于“课堂失语”现象的教师提问艺术探讨上虞市小越在中罗晓燕从容作业，真实作业，高效作业之我见嵊州市甘霖镇中周芳英文言融合：探寻古诗文教学的春天绍兴县钱清镇中苗文娟三等奖（15篇）走向生本，优化初中语文阅读课新昌县新林中学吕晶晶名著阅读要落到实处诸暨市暨阳初中黄乐萍兴趣激活写作，“春风”会绿“江南”越城区鉴湖镇中鲁炎如何确定议论文的教学内容诸暨市草塔镇中徐文凯共同进步，从参与课堂开始上虞市杜亚泉中学徐秋红“作文写生”三重奏，写作教学慢慢走绍兴县杨汛桥实验学校王红雅关注主体，激发兴趣，走文言高效之路越城区袍江中学冯琴芳以学定教，构建有效语文课堂嵊州市经济开发区中学校金吉英关注写作差异性，以学定教共进步绍兴市元培中学钱秀翡情感流淌于生活最真处上虞市章镇镇中刘中华文学作品类阅读中学生常见问题及对策初探新昌县新民中学王锋萍巧妙疏通文意，高效文言课堂嵊州市爱德外国语学校王琴立足文本细读，优化课堂教学诸暨市浣纱初中钱秀华尺寸之间话差异，差异之中求发展绍兴县柯岩中学俞梅华把握课堂契机，导出高效引擎绍兴县华舍实验学校邵敏奖项：教学论文学科：初中数学获奖总数：30（篇）主题：课堂教学改革，突出活动设计和作业改革一等奖（6篇）凸显学生主体地位，赋予例题教学新思路越城区皋埠镇中周松涛巧设“学习单”，构建“以学为主”的有效课堂新昌县大市聚中学何乔燕提高初中数学课堂教学效率的探索与实践绍兴市元培中学章国水优化有效提问，提高课堂效率诸暨市滨江初中顾杨伟精心设计有效提问提升学生课堂关注度嵊州市贵门乡中心学校钱莉在设计中积累经验，在实践中提升能力---关于数学问题设计的思考绍兴县秋瑾中学韩焕卿二等奖（9篇）课本改变题之磨题与说题的启示新昌县城关中学陈玉麟依托习题使课堂成为圆“梦”的舞台上虞市丁宅乡中心校方秋燕课堂留白留出精彩思维碰撞碰出火花---初三数学复习课教学片断案例绍兴县柯岩中学王小波分析巧点妙拨拨云见明月---例说初中数学课堂教学中的“点拨策略上虞市谢塘镇中学陈建良兴趣培养：学生数学质效提升的一个重要支点诸暨市江藻镇中学温梅芳“点睛”尚需用“妙笔”--数学复习课例习题设计类别浅析越城区东湖镇中金冬娟授人以渔---新课程背景下如何提高初中生数学审题能力的教学策略初探绍兴市第一初级中学教育集团许良英“变”出精彩，回归本真---谈初中数学教学中的变式教学嵊州市城关中学杜良教学生成视角的初中数学课堂教学问题设计策略绍兴市永和中学屠广平三等奖（15篇）“思想”为线，上出复习课的新味---以《圆的内接三角形专题复习》为例绍兴县钱清镇中学沈志勇碧波深处有珍珠精彩总在回眸间---《等腰三角形复习课》教学片断的回眸反思与感悟提升绍兴县鲁迅外国语学校王坚利精彩，在课堂的每一个瞬间绽放---初中数学课堂问题情境创设之探索诸暨市山下湖镇中学詹旺飞注重课堂教学设计，打造数学高效课堂---浙教版《5.2平行四边形》的教学实录与反思绍兴县鲁迅外国语学校杜鹃打造有效教学课堂之---回归书本，渗透逻辑连续性诸暨市滨江初中毕春飞数学教学中的“加、减、乘、除”法上虞市谢塘镇中学陈革林周妮基于学生数学知识形成过程的课堂教学新探嵊州市开发区中心学校王存武以本为本，以生为本---浅谈新课标下初中数学向教材、学生的回归绍兴市建功中学葛延锋初中数学高效优质课堂的热身运动新昌县道南中学吕兰兰运用“问题串”方法进行七年级几何概念教学的实践绍兴文理学院附中冯宇光"先学后教，当堂训练"之初探新昌县拔茅中学潘明赟“三动”成就精彩课堂——数学课堂活动设计之我见上虞市崧厦镇中学高益兰浅谈“问题探究”模式在几何概念课中的应用绍兴文理学院附中濮雅文数学有效课堂缘于读懂学生越城区袍江中学谢秀珍精问巧问新问---如何优化设计问题以提高课堂效率嵊州中学初中部陈叶奖项：教学论文学科：初中英语获奖总数：30（篇）主题：以学定教，有效的活动设计一等奖（6篇）探讨初中英语听力教学中听前活动的有效设计绍兴市昌安实验学校潘虹听力三步曲——Go for it——七年级英语听力课堂教学活动的有效设计上虞市张杰中学陈桂华精彩读后活动，课后余味无穷-------初中英语阅读后活动设计初探上虞市张杰中学宋吉娣牵手Swain的输出理论设计有效的听后活动上虞市华维文澜中学周锦锦浅谈初中英语听力活动的有效教学设计绍兴市长城中学周月英打造“娓娓道来，丝丝入扣”的高效课堂——从一节写作课看七年级英语课堂活动设计的有效性绍兴县安昌镇中金红雁二等奖（9篇）初中英语课堂阅读课中有效提问的活动设计绍初镜湖校区朱烨初中英语听力活动设计中存在的问题与对策越城区皋埠镇中谢立平搭建支架，提升初中英语读后语言输出的实效上虞市崧厦镇中陈吉利优化初中英语听力教学设计的实践与思考嵊州市剡湖街道中心学校陈燕初中英语课堂教学中巩固环节的活动设计绍兴市树人中学俞红霞有效课堂提问彰显精彩课堂越城区袍江中学孙蓉蓉优化读后活动，实现高效输出越城区鉴湖镇中唐利萍读中感悟悟中写文--谈初中英语教学阅读与写作指导的有效整合绍兴县钱清镇中李文娟步步设问巧引导，一石激起千层浪——初中英语阅读教学有效提问策略初探诸暨市浣江教育集团浣东初中陆照娣三等奖（15篇）浅谈初中英语听说课听力活动设计越城区鉴湖镇中蒋金萍创设生活化情境，提高英语课堂教学的实效性新昌县城关中学梁惠英填补“信息差距”优化听前教学绍兴市文澜中学何娟“同工异曲”别样风采——从“同课异构”谈英语课堂效率绍兴县平水镇中吴仕祥例谈初中阅读课导入的情境创设新昌县沃西中学王铁英初中英语阅读教学中问题设计的实践与反思绍初镜湖校区张样全匠心设计心随悦动——浅析在英语阅读课堂中的有效活动设计上虞市实验中学金丽娜有效重复优化课堂——初中英语课内落实教学的探索与思考嵊州市马寅初中学初中部单芸插上故事的翅膀——初中七年级英语课堂叙述事例教学浅谈嵊州市经济开发区中心学校周芳画龙还需点睛——中学生英语课堂笔记的缺失与重建绍兴县柯岩中学王丽霞谈支架搭建在初中英语写作教学中的应用——一节八年级英语读写课的启示绍兴县齐贤镇中陈慧平运用插图的灵动呈现语言的生动新昌县七星中学张哲姝把握新版教材变化优化阅读活动设计嵊州市浦口街道浦口中学商学利在阅读课中提高读后活动设计的有效性越城区锡麟中学郑梅萍唱响，更要唱好——英文歌曲辅助教学的有效性探究上虞春晖外国语学校董建新奖项：教学论文学科：初中思想品德获奖总数：20（篇）主题：以学定教一等奖（4篇）浅析原创性命制综合题的“四字诀”上虞市华维外国语学校林金以学定教，在精心预设与动态生成中寻求结合点绍兴市元培中学分部沈霞以生为本，构筑真实高效的思品课堂越城区鉴湖镇中李炯让学生“说题”，为习题课添彩绍兴市文理学院附中任晓红二等奖（6篇）关注课堂生成实现以学定教新昌县沃西中学周永丽知识与能力并重有为与无为同行——将中考有效复习进行到底上虞市崧厦镇中谭吉峰教而有味，学而有效——初中思品教学“慢”的艺术嵊州市三江街道阮庙中学张丽煜“生成”之火，何以燎原——对初中思想品德课堂生成性资源的开发和绍兴县华舍实验学校马小兰利用的思考构建情境互动模式，打造情感体验课堂绍兴市文理学院附中包慧琴以学定教技为径，题海无涯巧作舟——关于初中社会思品非选择题的解诸暨市山下湖镇中金园园题策略三等奖（10篇）细雨湿衣看不见，闲花落地听无声——例谈思品课堂教学中实施“无痕上虞市城北实验中学郑晓秋教育”的策略“余音”如何“绕梁”——浅议椰壳效应在法律课堂结尾中的应用绍兴市元培中学钱蓉不愤不启，不悱不发——浅谈生成性资源的开发与利用绍兴市建功中学陈韩峰“以学定教”理念下运用案例教学法打造有效课堂的教学初探越城区皋埠镇中孟泽光思想品德课教学中“以学定教”的实现途径新昌县沙溪中学孙杭英开展有效对话，构建和谐课堂绍兴市建功中学余国钟以学定教择案例促生成长乐学习越城区鉴湖镇中高秀芝以学定教：提高思品课德育故事运用实效的关键新昌县新林中学俞艳春“道理课”如何讲道理？绍兴县实验中学张维妙未雨绸缪余音绕梁——浅谈思品教学课堂结束片段设计艺术上虞市华维外国语学校竺俞英奖项：教学论文学科：初中科学获奖总数：30（篇）主题：贯彻课标精神，研究课堂教学一等奖（6篇）“小制作”带来“大收获”嵊州市爱德外国语学校虞跃拾起学习路上的拄杖上虞市城北实验中学施军钿“问”出课堂的精彩绍兴市元培中学忻瑛。
经营态度 抱朴守拙 返璞归真
经营态度抱朴守拙返璞归真作者：暂无来源：《纺织报告》 2014年第10期在信息超载、模式渐多的当下，越来越多的家纺企业开始秉承“抱朴守拙”的心态，在传统智慧中汲取内在力量，追本溯源，寻求新的超越。
“回归”，成为人们最高境界的精神诉求，无论是设计、生产，还是经营、销售，回归到家纺的本源。
回归到经营的本真，成为一种表达的态度。
家纺产品或高调奢华或低调含蓄，总归是一种自信的生活方式的表达，有风格、有主张才能吸引买家的眼光，否则是难以让买家驻足观赏的。
无论奢华或质朴的品牌风格，采用自然的元素带来返璞归真的潮流，同时又不缺乏现代而充满活力的精致素雅，凡是拥有健康环保的产品及理念的产品，都备受关注，这一崇尚自然的风尚，让家纺回归到本初。
向生活要“轻松”，向奢华要“天然”，向消费要“健康”。
梦兰生态家纺风情万种近年来，梦兰家纺以独特的产品和新颖的设计营造出自然优雅的“新东方主义美学”的悠远意境，让人不由慢下脚步，静心品味自由、无拘束的自然和谐之美。
梦兰对自然、生态家纺的完美呈现受到海内外客商的青睐，引领床品绿色、低碳、环保时尚风情。
作为床品行业首家国家级企业技术中心，梦兰集团创新能力建设项目被国家发改委列入国家高技术产业发展项目计划，企业的技术创新能力进一步得到提升。
目前，梦兰企业技术中心正将阻螨抗菌新技术应用于床上用品领域。
今年梦兰集团逆势增长，家纺总销售增长15%，外贸销售增长30%，中国纺织工业联合会会长王天凯充分肯定梦兰今年以来的发展情况，他表示：“内销、外销都有增长，体现了梦兰的实力，梦兰始终精心于高端产品研发，希望梦兰将行业风向标树得更高。
”梦兰推出的生态家纺，采用具有柔和、静美、时尚特色的花型、色彩及面料，一款名为“空谷幽兰”的床品，以天丝（莱赛尔纤维）与麻两种环保纤维交织而成，兼具细腻滑爽和吸湿保健性能，凭借丝麻天然配比及幽兰与山水融为一体的水墨晕染艺术设计，一举摘得“张謇”杯·2014年中国国际家用纺织产品设计大赛“品牌风尚奖”。
描写茉莉花开放的优美句子
描写茉莉花开放的优美句子1. 描写茉莉花的句子秋日已至，秋风渐起。
风中夹杂着各种草木的清香，更是将窗头的茉莉芬芳暗送入室。
茉莉，应当是一种很平凡的植物了。
它的花色纯白，枝叶没有什么特色，习性也并不娇贵。
它只是盛开在江南的万紫千红中的素净的一朵。
人们注意它，大都是因为它的花香。
这实在是一种与众不同的花香。
它清新淡雅，幽远沉静，全无甜腻之感，又并不是躲躲闪闪、若隐若现的。
宋人有诗云：“一卉能熏一室香”，赞的就是茉莉花香，一枝茉莉花就能使一室香气弥漫。
天下有太多的花香。
有些彼此相似，于是湮没无闻；有些却被花朵的丰姿所掩盖，因此常常被忽视。
由此看来，茉莉花香是出色的，它不落窠臼；茉莉花香又是幸运的，它与花朵相互映衬，相得益彰。
李渔在《闲情偶寄》中点评茉莉，说过：“是花皆晓开，此独暮开。
暮开者，使人不得把玩。
”诚如此言，茉莉花常常在暮色中静静绽放，夏日夜风穿过厅堂，将茉莉的清香拂遍各个角落。
然而，花虽然在夜幕中开放，却并非像笠翁所说“不得把玩”。
站在花前，静静凝望，夜色中的茉莉更添了几许风姿绰约的意味。
刚刚绽放的花朵，颇有些像亭亭玉立的荷花，只不过更小巧玲珑一些。
等到花瓣全部张开，花形就不再规则了。
夜色中，光与影在花瓣上描出精致的图形，从不同的角度欣赏，我们就能看到一个独一无二的美。
一朵茉莉花，从绽开到凋落也不过三四天。
微风吹落枝头的花朵，花犹洁白，暗香残留。
世上的人们到底是不情愿花谢花飞的。
花瓣终究要化作春泥，而花香却可以保留下来。
茉莉香片久负盛名，清淡的茉莉香与清幽的绿茶香融为一体，恰如其分。
其实，两者的清香都出于自然造化，完美的搭配背后，只是一种返璞归真的简约与淡然。
古人赏花，品评之余，总不忘留下几首诗词来寄托情感。
“玉骨冰肌耐暑天，移根远自过江船。
山塘日日花成市，园客家家雪满田。
新浴最宜纤手摘，半开偏得美人怜。
银床梦醒香何处，只在钗横髻鬓边。
”清代诗人陈学洙的诗将茉莉的形态与种植盛况展现得淋漓尽致。
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返璞归真绽放魅力
作为素质教育重要内容，劳动与技术教育近20年来大江南北遍地开花，硕果累累，得到了长远的发展。
但是，我们也遗憾地看到了很多教育工作者对于“劳动与技术教育”含义的曲解。
我们培养的学生会读书会考试，就是不会动手实践训练，缺乏创新精神和创造能力。
一、“钱学森之问”引出的思考
“劳动与技术教育”一词，最早于清光绪末年由清政府学部编纂的《初等小学手工教授书》提出，是以学生获得积极劳动体验，形成良好技术素养为主要目标，且以操作性学习为主要特征的国家指定性学习领域。
在我国基础教育课程体系中，它与信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践共同构成综合实践活动。
“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”钱学森之问还在耳边回响，我们的劳技教育也应该有勇气直面现实。
一个国家、民族的繁荣富强，不仅需要强大的国防、先进的科学，还需要与科学相匹配、相协调的技术，更需要具备现代劳动意识和现代科学技术素养，能应对以技术为基础的未来社会的挑战的广大劳动者，而我们的劳动与技术教育面临严峻的局面。
二、劳动与技术教育现状分析
1.“劳动与技术教育”难姓“劳”。
《基础教育课程改革纲要》明确指出：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以
及劳动与技术教育。
强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。
增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
”现在的家长，无论是学校的基础知识学习，还是兴趣爱好的培养，都很重视，却忽视了和生活最亲近的劳动与技术教育，很多孩子不爱劳动，也不会劳动。
当然，我们也不能回避学校教育，因为有升学和高考的压力，有的学校片面追求教学质量，忽略劳动与技术教育，课程落实不到位、教师素质不过关，学生考场都是高手，动手总是矮人一头。
所以，这造成了现在“劳动与技术教育”难姓“劳”的局面。
2.“劳动与技术教育”难秀“美”。
劳动与技术教育是一门综合学科，和德、智、体、美四育相互联系，相互依存，它依存于德、智、体、美四育基础之上，又反过来推动和促进德、智、体、美四育的发展。
我们现在的劳动与技术教育，很多学校和地方校本教材的开发联系了起来，这是一件非常好的事情。
但是，有的学校的操作模式让人费解，“示范——模仿——成果”的教育模式，简单却成果显著。
冷静下来想想这是速成的思想在作怪，我们学生的审美意识和兴趣很难在这样的教育环境中得到发展和提升。
3.“劳动与技术教育”难降“材”。
劳动与技术教育，相比其他学科，无论动手还是思维，都要相对的灵活些，课堂教学的模式也比较多样，上课的内容也比较丰富，往往是比较有趣的。
现在比较普遍的劳技课是这样的模式：激趣——设疑——尝试——评价，也许有的老师觉得这样的模式很好，首先符合新课程探究的理念，又
让学生尝试，最后富有个性的评价。
但事实如此吗，试想一个科学家发明一件产品，需要几年甚至几十年的时间，我们的课堂铺开了“质疑——探索——尝试——展示”这样一张大网，下课铃响之前，大鱼小鱼一网打尽，收获颇丰。
这样的课堂最大的问题在于实践思考的时间偏少，注重的是完成作品的完成，因为这就是课堂效率。
恰恰是这个所谓的效率，牵着孩子手把手地“启发”、“示范”，成功了就是自主学习。
三、劳动与技术教育优化策略
1.重视家政教育，了解基本常识。
我们国家没有单独开设家政课，家政课包含于劳动与技术教育中，但往往为大家所忽视。
其实，家政也是一门学科，它从自然科学、行为科学、社会科学以及艺术的基本原理中汲取营养，是一门综合性的社会学科。
家政的目标是：一是个体在自我塑造中走向成熟；二是启发人们共同参加评论并形成社会目标，以及实现这些目标的方法。
所以，家长和学校应转变观念，培养孩子的动手能力，开展适合的自我服务劳动和家务劳动。
2.重视场所建设，创设研究氛围。
很多时候，我们特别向往大学殿堂宽松自由的研究氛围，在那里可以潜心研究，悉心探索。
学生研究脱离生活实际的事物，困难时很大的；同样，简单的事物又提不起兴趣，因此，我们小学也可以创建一个这样的研究中心，集兴趣、操作、研究于一体，按主题分区域。
比如，学生研究水仙花的雕刻和生长，原来条件不够，现在可以划出一个区域作为培植研究中心，观察不同的水仙球雕刻的生长情况，专人记录，然后比较分
析，研究探索，再运用到实践的进行检验。
在反复的验证和发现中，我们的学生自然而然的学会了研究，学会了探索。
3.重视教师素质，培养创新精神。
近几年，国家对于教师日益重视，待遇也逐步提高，教学质量稳步提升，但是劳动与技术教育很多老师都是兼课教师，这样的情况外国也有，它们有的经验值得我们借鉴。
比如德国，由专业学院对兼职教师进行短期培训，培训形式多样，方法也比较灵活。
在培训中十分注重动手与动脑结合、课堂与实践结合、讲授知识与培养技能结合，最后取得一定的实际操作技能，才可以进行劳动与技术教育。
充分认识培养学生创新能力的重要性，提供必要的条件开展各种创新活动，来提高学生的创新能力。
对学生的考核评价，也要体现和鼓励学生的创新精神和创新活动的价值，鼓励学生不断创新，从而真正领悟到劳动与技术教育的价值。