种树郭橐驼传学案
2024最新-《种树郭橐驼传》教学设计【优秀7篇】
《种树郭橐驼传》教学设计【优秀7篇】闲读《种树郭橐驼传》，心下甚是感慨。
颇为柳宗元能以橐驼种树为文，警示后人的深意所动。
下面是美丽的编辑给大伙儿收集的《种树郭橐驼传》教学设计【优秀7篇】，希望对大家有所帮助。
《种树郭橐驼传》教案设计篇一一、教学目标【教学目标】1、学习本文的讽喻性特点，理解作者的“养人术”。
2、掌握“术”等18个文言实词，归纳“虽”、“因”、“且”、“焉”四个文言虚词的法。
3.类比的写法，对比的手法[教学重点]文言基础知识及本文寓意[教学难点]理解郭橐驼这一人物形象。
[教学时数]2课时[课型]散文鉴赏[教学方法]诵读、质疑、探究法[教具]多媒体设备二、教学过程一、导入新课：古人勤于植树，树木造福于古人。
因而激发了历代文人墨客的诗意，他们常对喜爱的树题诗吟咏。
东晋陶渊明在归隐后就专门在房门前种了五棵柳树，曾留下“萦萦窗下兰，密密堂前柳”的诗句。
唐代诗人杜甫因战乱流浪四川成都浣花溪时，向驻地熟人要桃树苗，“奉气桃栽一百根，春前为送浣花溪”就是生动的写照。
素有“柳痴”称呼的柳宗元，被贬柳州刺史后，在柳州沿岸种了很多树，曾留有“柳州柳刺史，种树柳江边”的说法。
他的散文《种树郭橐驼传》不仅对指导种树有较高的科学价值，而且还有极强的讽喻意义。
二、写作背景介绍ppt了解作者：简介作者及有关内容【作者】看注解，补充柳宗元是著名的散文家、诗人，是唐代古文运动的`另一位领袖人物。
他提出的“文以明道”的文学主张，对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。
柳宗元的诗文俱佳，就散文说，形式多样化，论文（《答韦中立论师道书》等论文八书）、传记（《段太尉逸事状》、《童区寄传》等）、寓言（《三戒》、《传》、《罴说》等）、山水游记（《永州八记》）都很出色。
文章“精裁密致，璨若珠贝”，达到了他那个时代的最高峰。
柳宗元的作品，由刘禹锡整理编成《柳河东集》，刘并作了序。
【体裁与背景】本文名“传”，实际上时一个讽喻性极强的寓言故事。
第11课《种树郭橐驼传》学案高中语文选择性必修下册
种树郭橐驼传知识梳理一、读准字音橐．驼(tuó) 病偻．(lǚ) 早实以蕃．(fán) 寿且孳．(zī) 勖．尔植(xù) 早缫．而绪(sāo) 飧饔．．(sūn yōnɡ) 莳．(shì) 长．人者(zhǎnɡ) 二、一词多义(1)病⎩⎪⎨⎪⎧病．偻，隆然伏行（动词，患病、得病）故病．且怠（形容词，穷困）君子病．无能焉，不病人之不己知也（《论语·卫灵公》）（动词，担心，忧虑）今日病．矣！予助苗长矣（《孟子》）（形容词，疲累，倦困） (2)顾⎩⎪⎨⎪⎧去不复顾．（动词，看）相如顾．召赵御史（《廉颇蔺相如列传》）（动词，回头）顾．吾念之（《廉颇蔺相如列传》）（副词，只是，不过）三顾．臣于草庐之中（《出师表》）（动词，拜访） (3)且⎩⎪⎨⎪⎧橐驼非能使木寿且．孳也（连词，而且）吾小人辍飧饔以劳吏者，且．不得暇（连词，尚且）北山愚公者，年且．九十（《愚公移山》）（副词，将近）存者且．偷生，死者长已矣（《石壕吏》）（副词，姑且） (4)而⎩⎪⎨⎪⎧非有能早而．蕃之也（并列连词，并且）而．木之性日以离矣（转折连词，然而）字而．幼孩（代词，你们的） 三、词类活用(1)名．我固当(名词作动词，起名) (2)早实．以蕃(名词作动词，结果实) (3)根拳．而土易(名词作动词，拳曲，伸展不开) (4)其筑．欲密(名词作动词，捣土) (5)爪．其肤以验其生枯(名词作动词，用指甲划破) (6)故乡人号．之“驼”(名词作动词，称呼，称作) (7)而卒以祸．(名词作动词，造成灾祸) (8)而木之性日．以离矣(名词作状语，一天天地) (9)旦．视而暮．抚(名词作状语，在早上；在晚上)(10)驼业．种树(名词的意动用法，以……为业)(11)非有能早．而蕃．之也(形容词的使动用法，使……结果早；使……果实多)(12)非有能硕茂．．之也(形容词的使动用法，使……硕大茂盛)四、古今异义(1)他植者虽窥伺．．效慕古义：暗中观察。
种树郭橐驼传(学案)
种树郭橐驼传柳宗元教学目标1、了解写作背景，理解本文借种树人之口阐发的为官治民的道理。
2、体会本文寓言式人物传记委婉、含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写法。
3、掌握“偻”等实词、归纳“虽”、“因”、“且”几个重点虚词的用法。
教学重难点1、本文寓意的理解。
2、重点实词与虚词的掌握。
教学设想本文为自读课文，且书下注解也比较详细，所以学生自读为主，教师点拨为辅。
分两课时教学，第一课时着重解决重点字词，疏通文意；第二课时，分析课文，理解寓意，体会注重现实问题的风格。
文题解说记种树的人郭橐驼。
题目点明了文体是一篇传记，主人公是一位姓郭的驼背，他的职业是种树。
作者简介柳宗元（773—819），字子厚，唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。
祖籍河东（今山西永济），后迁长安（今陕西西安），世称柳河东。
因官终柳州刺史，又称柳柳州。
与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。
作品简介这是一篇寓言体的传记，属柳宗元早年时期的作品。
郭橐驼种树的本事已不可考，本文是作者针对当时官吏繁政扰民的现象而写的，被后世学者认为是设事明理之作。
【背景资料】中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居”。
仅有一点土地的农民，除了交纳正常的捐粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。
据《旧唐书•食货志》记载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，以致民不聊生。
这就是柳宗元写作本文的社会背景。
本文是寓言体的传记。
名“传”，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。
是柳宗元早年在长安任职时期的作品。
郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。
本文是针对当时官吏繁政扰民的现象而为言的。
课文全解第一自然段紧扣了题目中“郭橐驼”三个字，介绍主人公名字由来、形象特征。
写得生动有趣，引人入胜。
第二自然段写主人公的籍贯、职业、身份和技艺，紧扣题目“种树”两字，然后分三方面写他精于种树。
首先，侧面烘托：“凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。
《种树郭橐驼传》教案(精选16篇)
《种树郭橐驼传》教案（精选16篇）《种树郭橐驼传》教案篇1●备课资料一、课文补注柳宗元简介柳宗元（773~819），字子厚，祖籍河东郡解县（今山西永济县），世称“柳河东”。
他诞生于长安，少精敏而有文名，出入经史百子。
21岁中进士，任秘书省校书郎。
26岁第博学鸿词科，任集贤殿正字，博览群书，通观古今。
贞元十七年（801）调任蓝田尉，得以了解世风民情。
贞元十九年（803）任监察御史里行。
顺宗即位，他参加王伾、王叔文等人的永贞改革，被任命为礼部员外郎。
改革失败后，被贬为邵州刺史，途中，改永州（今湖南零陵县）司马，前后长达十年之久。
他寄情山水，交往佛释以遣苦闷，并关怀现实，写了大量文章驳难政敌。
元和十年（815），被召入京，他满心以为可一展才志，不料又远放柳州刺史。
在柳州任上，他关怀民瘼，实行一系列改革措施，解民倒悬，深得民心。
元和十四年卒于任所，故又称“柳柳州”。
柳宗元是中唐进步的思想家和政治家，也是闻名的文学家。
他具有进步的历史观和朴实的唯物思想，反对天命论。
他和韩愈一起领导古文运动，认为文章应辅物准时，其文学主见与韩愈大同小异。
他的散文创作立意新奇，章法严谨，以杂文、寓言、山水游记等成就最高，为唐宋八大家之一。
他的诗歌清爽峻洁，似淡实浓，自成一家。
有《柳河东集》行世。
（选自《中国历代散文精品》，时代文艺出版社XX年1月版）二、课文析读柳宗元的《种树郭橐驼传》，虽名为“传”，但并不是一般的人物传记，从内容上看，它是一篇借“传”立说的讽喻性寓言。
文章由事及理，以小见大，极富哲理，通过贴切的比方，鲜亮的对比和恰当的类比，使抽象的道理形象化、详细化，从而大大增加了文章的说服力，我们阅读时应仔细借鉴。
所谓寓言，即寓意于言。
也就是通过讲故事来阐明道理。
《种树郭橐驼传》是通过谈论种树之理，来阐明治国之道的。
即文章以郭橐驼种树为喻进一步阐明为政要顺应民心，要使人民疗养生息的政治观点。
这反映了柳宗元期望建立安定的社会秩序，使老百姓能各务其业而不受烦扰的改革愿望。
《种树郭橐驼传》优质教案7篇
《种树郭橐驼传》优质教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《种树郭橐驼传》学案-统编版高中语文选择性必修下册
11.1 种树郭橐驼传重难点：一、写作背景安史之乱后，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居”，仅有一点土地的农民，除了交纳正常的捐粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。
据《旧唐书·食货志》记载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层人民的盘剥。
鉴于当时官府扰民、百姓疲敝不堪的社会现状，作者有感而发，遂成此文。
二、作者介绍柳宗元(773—819)，字子厚，汉族，河东(今山西运城)人，唐宋八大家之一，唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，世称“柳河东”“河东先生”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。
柳宗元与韩愈并称为“韩柳”，与刘禹锡并称“刘柳”，与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。
柳宗元一生存留诗文作品600余篇，其文的成就大于诗。
骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣。
游记写景状物，多所寄托，有《河东先生集》。
主要作品：《溪居》《江雪》《渔翁》。
三、文言知识【词类活用】1．名．我固当(名词作动词，起名) 2．早实．以蕃(名词作动词，结果实) 3．其筑．欲密(名词作动词，捣土) 4．病．偻，隆然伏行(名词作动词，患……病) 5．故乡人号．之“驼”(名词作动词，称呼) 6．甚者，爪．其肤以验其生枯(名词作动词，用指甲抠、掐) 7．旦．视而暮．抚(名词作状语，在早上；在晚上) 8．而木之性日．以离矣(名词作状语，一天天)9．驼业．种树(名词的意动用法，以……为业)10．鸣鼓而聚．之(动词的使动用法，使……聚集) 11．则其天者全．而其性得矣(形容词作动词，保全)12．非有能硕茂．．之也(形容词的使动用法，使……高大；使……茂盛) 13．非有能早．而蕃．之也(形容词的使动用法，使……结果实早；使……结果实多) 14．又何以蕃．吾生而安．吾性耶(形容词的使动用法，使繁盛；使安定) 【古今异义】1．他植者虽窥伺．．效慕古义：暗中观察。
今义：暗中观望动静，等待机会(多含贬义)。
种树郭橐驼传 学案
《种树郭橐驼传》导学案一、知识链接1.作者简介柳宗元(公元773一819年)，字子厚,祖籍河东(今山西永济市虞乡镇)人,世称“柳河东”。
又官至柳州刺史，也称“柳柳州”。
是唐代著名的政治家、思想家、文学家和诗人。
自小喜欢读书,十岁便能写出一手好文章。
二十一岁考取进士。
顺宗时，和刘禹锡一同参加了太子侍奉王叔文领导的主张革新的政治集团。
“永贞变革”失败后，被贬为永州司马，迁柳州刺史。
多年的贬谪生活，使他的身心倍受伤害，四年后病逝于任所。
他提出的“文以明道”的文学主张，对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。
柳宗元的政论文和哲理性散文都具有朴素的唯物主义思想和无神论的观点。
柳宗元的文学性传记散文,大都取材于劳动人民。
如《捕蛇者说》、《种树郭橐驼传》、《童区寄传》等,都写得精湛感人,表现了作者本人的正直品格,寄托了他的政治主张,反映了社会现实,可以说是继司马迁《史记》之后的一个新发展。
我国散文史上，他的贡献是很大的。
文章“精裁密致，璨若珠贝”，达到了他那个时代的最高峰。
2.背景剖析唐朝安史之乱以后，宦官专权，潘镇割据，土地兼并日益严重，社会生产严重，政令繁出，民不聊生。
柳宗元对这种社会现实极为不满，于公元805年，即唐顺宗永贞元年，积极参加王叔文领导的“永贞变革”，并成为这一运动的中坚持人物。
他们革除弊政，打击权奸，触犯了宦官和官僚贵族的利益，在宦官和官僚贵族的联合反扑下，永贞变革只维持了146天便失败了。
柳宗元被贬为永州司马、柳州刺史。
柳宗元的这篇《种树郭橐驼传》就是写在“永贞变革”前夕。
当时，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足下居‘。
仅有一些土地的农民，除了交纳正常的捐粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。
据《旧唐书食货志》载，各地官僚为了巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果税之，死亡者税之”，民不聊生。
本文名为“传”，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事，是针对当时官吏繁政扰民的现象发而为言的。
《种树郭橐驼传》优质教案（通用6篇）
《种树郭橐驼传》优质教案（通用6篇）《种树郭橐驼传》优质教案篇1【使用说明与学法指导】1．在充分预习、熟读课文的基础上，认真研读导学案。
2．认真限时完成，规范书写；小组合作探讨，答疑解惑。
【学习目标】1、了解写作背景，理解本文借种树人之口阐发的为官治民的道理。
2、体会本文寓言式人物传记委婉、含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写法。
3、掌握“偻”等实词、归纳“虽”、“因”、“且”几个重点虚词的用法。
阅读初体验——熟读课文，整体感知1．熟读课文，结合课下注释，疏通文意。
2．想一想，自己从课文中能学到什么？用红笔在课文中标出不理解的地方。
【预习案】——再读课文，高效预习【知识链接知人论世】柳宗元(773--819)唐文学家、哲学家。
字子厚，河东解人(今山东运城县解州镇)，世称柳河东。
在长期的谪贬生活中，柳宗元接近了人民，他的思想有了很大变化。
后任柳州刺史，故后人也称之为柳柳州。
文学上与韩愈一起提倡古文运动，同被列入“唐宋八大家”之中，并称“韩柳”。
他提出的“文以明道”的文学主张，强调创作态度必须严肃认真，对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。
柳宗元的诗文具佳，就散文说，形式多样化，论文（《答韦中立论师道书》等）、传记（《段太尉逸事状》《童区寄传》等），他的创作以山水游记、寓言和传记的文学成就最高。
他的游记代表作《永州八记》（《小石潭记》）寓情于景，情景交融。
他的寓言短小精悍，含义深远，《三戒》（《黔之驴》）是很有影响的代表作。
柳宗元在诗歌创作上的成就也主要体现在山水诗（《渔翁》、《江雪》）的创作上。
他的诗不同于其他人的山水田园诗，而是借诗表现了对现实社会的不满和自身不幸的感叹。
他寓文章“精裁密致，璨若珠贝”，达到了他那个时代的最高峰。
柳宗元的作品，由刘禹锡整理编成《柳河东集》，刘并作了序。
《种树郭橐驼传》一文作于唐德宗贞元二十一年（805），当时作者正在长安参加王叔文领导的政治革新运动。
在天宝十四载（755）爆发了安史之乱，成为唐朝乃至整个中国封建社会由盛而衰的转折点。
《种树郭橐驼传》教案设计4篇
《种树郭橐驼传》教案设计6一、素质教育目标(一)知识教学点1、了解作者及文章的思想内涵。
2、掌握“类、固、致、易”等实词的多义性和“且、而”等虚词的意思和用法。
(二)能力训练点1、学习本文设事明理的写法。
2、掌握文章运用对比与映衬的表现手法。
(三)德育渗透点本文针对当时官吏繁政扰民的社会现象而作，启发上层统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，使它们修养生息，以维持社会秩序。
(四)美育渗透点赏析“史笔”与“文辞”兼美的语言。
二、学法引导1、学生先阅读注释①，了解作者以及文章的主旨。
2、对照注释，疏通课文，可采用讨论法，合作学习。
3、对照课后题目，通读课文，初步完成对课文的理解。
三、重点、难点、疑点及解决办法重点：1、掌握多义词的用法。
2、学习文章运用对比与映衬的表现手法。
3、学习文中设事明理的写法，注意以传记的方式说理、用类比说理、用鲜明对比说理的特点。
难点：1、“史笔”与“文辞”兼美的语言表现力。
2、《种树郭橐驼传》一文深刻的思想意义。
解决方法：1、师生合作研讨，尤其注意学生合作，教师做好点拨。
2、熟读全文，以读来促进理解。
四、课时安排1课时。
五、师生互动设计1、补充作者生平及写作背景，增进对文章内涵的理解。
2、教师设置讨论题，启发学生读书思考。
六、教学内容和步骤(一)导入新课：唐代是我国封建社会的鼎盛时期，但是到了中唐，已是危机四伏，封建社会开始走下坡路。
我们从柳宗元的《捕蛇者说》中可以看出封建朝廷苛征重税，人民不堪重负，“悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。
”作者柳宗元不但揭示了当时官吏繁政扰民这一社会现象，还指出了解决这一现象的方法。
那就是肃清吏治，顺应百姓的生活习惯和生产规律，使他们修养生息，以维持社会秩序。
今天我们来学柳宗元的《种树郭橐驼传》。
(二)写作背景：本文是寓言体的传记。
名“传”，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事，是柳宗元早年在长安任职时的作品。
《种树郭橐驼传》学案(教师版)
《种树郭橐驼传》学案一、基础积累（一）给下列加点字词注音橐．（tuò）驼病偻．（lòu）移徙．（xǐ）硕．（shuó）茂蕃．（fán）窥伺．．（kuī sì）孳．（zī）莳．（shì）勖．（xù）缫．（sāo）豚．（tún）长．（zhǎng）人者飧饔．．（sūn yōng）（二）文言知识积累1、指出下面句子中的通假字早缫而绪，早织而缕,字而幼孩，遂而鸡豚。
（而，通“尔”，你们）2、解释下列句中加点字词的意思（古今异义）（1）故乡．．人号之“驼”（故，所以；乡，乡里）（2）不抑耗其实．．而已（其，它们；实，结果实）（3）其实．．害之（其，那；实，实际上）（4）得养人．．术（养，治理；人，百姓）3、解释下列句中加点字词的意思（词类活用）（1）名作动①不知始何名．（叫）②病．瘘，隆然伏行（患病）③名．我固当（称呼）④早实．以蕃（结果实）⑤橐驼非能使木寿．且孳也（活得长久）⑥其莳也若子．（抚育子女，对待子女）⑦甚者爪．其肤以验其生枯（用爪抓，掐）⑧传．其事以为官戒（作传）⑨而卒以祸．（祸，受到祸害）⑩移之官．理可乎（做官）（2）名作状①旦．视而暮抚（旦，在早上；暮，在晚上）②而木之性日．以离矣（日，一天天）（3）形容词用作动词①见长人者好烦．其令（使……繁多，不断地发布）②则其天者全．而其性得矣（保全）③遂．而鸡豚（遂，成，喂大）（4）使动用法①非有能硕茂．．之也（使……硕大茂盛）②非有能早．而蕃．之也（使……（结果实）早；使……（结果实）多）③鸣．鼓而聚．之（鸣，使……发出响声，敲响；聚，使……聚集）④又何以蕃．吾生而安．吾性耶（蕃，使……繁荣，子孙兴旺；安，使……安乐）（5）意动用法驼业．种树（以……为职业）4、解释下列句中加点字词的意思：（一词多义）（1）虽①虽．窥伺效慕（即使）②虽．曰爱之（虽然）（2）故①其土欲故．（旧）②故．不我若也（所以）（3）实①早实．以蕃（结果实，名作动）②不抑耗其实．而已（结果实，名作动）③其实．害之（实际）（4）若①其置也若．弃（像）②若．不过焉则不及（如果）③故不我若．也（如，及，比得上）（5）而①鸣鼓而．聚之（表承接，一说表目的，可不译。
《种树郭橐驼传》精品教案（精选9篇）
《种树郭橐驼传》精品教案（精选9篇）《种树郭橐驼传》教案篇1教材分析本文针对当时官吏繁政扰民的现象，通过对郭橐驼种树之道的记叙，说明"顺木之天，以致其性"是"养树"的法则，并由此推论出"养人"的道理，指出为官治民不能"好烦其令"，批评当时唐朝地方官吏扰民、伤民的行为，反映出作者同情人民的思想和改革弊政的愿望。
教学目标1.了解柳宗元的生平及作品写作背景。
2.积累"优、业、蕃、舒、顾"等文言实词的含义。
3.归纳"虽、因、且、焉"等虚词的义项。
4.训练学生自读自译课文，提高文言文的自学能力。
5.要遵循事物的发展规律，顺应其天性，让其自由发展，少加入为干扰。
教学重点1.积累一定量的文言实词和虚词。
2.学习文章对比和映衬的写法。
3.掌握文章的主旨。
教学难点分析作者是如何用种树之理来谈为官治民之道的。
教学设想本文是一篇自读课文，理应让学生充分自读，教师作相机点拨。
课时安排1课时预习资料文言语法现象举例(一)通假⑴非有能蚤而蕃之也(“蚤”通“早”)(4处)⑵蚤缫而绪;蚤织而缕;字而幼孩;遂而鸡豚(“而”通“尔”，你们的)⑶其实雠之(“雠”通“仇”，仇视)⑷根拳而土易(“拳”通“蜷”，蜷曲)(二)古今异义⑴故乡人号之“驼”(故，所以;乡，乡里)⑵不抑耗其实而已(其，它们;实，果实)⑶其实害之(其，那;实，实际上)⑷见长人者好烦其令(长，管理;人，百姓)⑸字而幼孩(字，抚育;而，你，你们)⑹得养人术(养，治理;人，百姓)(三)一词多义⑴虽：他植者虽窥伺效慕(即使，连词)虽曰爱之(虽然，连词)⑵故：其土欲故(旧，形容词)故不我若也(所以，连词)⑶实：早实以蕃(结果实，动词)不抑耗其实而已(果实，名词)其实害之(实际上，副词)⑷若：其置也若弃(像，动词)若不过焉则不及(如果，连词)故不我若也(如，连词)⑸然：隆然伏行(……的样子，助词)既然已(这样，副词)然吾居乡(然而，连词)⑹病：病偻(害了……病，动词)故病且怠(困苦，形容词)⑺者：有类橐驼者(的样子，助词)他植者则不然(的人，助词)则与吾业者(的职业，名词)⑻以：以致其性焉尔(来，连词)早实以蕃(不译，连词)以子之道，移之官理(把，介词)⑼而：鸣鼓而聚之(表承接，连词)字而幼孩(你，代词)旦视而暮抚(表并列，连词)而木之性日以离矣(表转折，连词)⑽且：无不活，且硕茂(而且，连词)吾小人辍飧饔以劳吏者且不得暇(尚且、还，连词)故病且怠(既……又，表示并列关系，连词)⑾业：驼业种树(以……为职业、从事于，动词)理，非吾业也(职业，名词)(三)词类活用1.名词作动词⑴不知始何名(叫)⑵病偻(生……病)⑶名我固当(命名)⑷蚤实以蕃(结果实)⑸橐驼非不能使木寿且孳也(活得长久)⑹其莳也，若子(抚育子女)⑺爪其肤以验其生枯(用手指甲抓)⑻传其事(记载)(《知识》H版归入“为动用法”，为……写传)⑼其筑欲密(用杵捣)⑽吾小人辍飧饔以劳吏者且不得暇(飧，吃晚饭;饔，吃早饭) ⑾故乡人号之“驼”(给……起诨名)2.动词作名词⑴凡长安豪家富人为观游及买果者(观赏游览的园林)⑵或移徙(移栽的树)3.名词作状语⑴旦视而暮抚(旦，在早上;暮，在晚上)⑵而木之性日以离矣(一天天)4.使动用法⑴非有能硕茂之也(硕，使……高大;茂，使……茂盛)⑵非有能蚤而蕃之也(蚤，通“早”，使早;蕃，使……多结果)⑶见长人者好烦其令(使……繁多)⑷而卒以祸(使……遭祸)⑸遂而鸡豚(使……顺利地成长)⑹鸣鼓而聚之(鸣，使……鸣响;聚，使……聚集)⑺又何以蕃吾生而安吾性耶(蕃，使……多;安，使……安定)5，意动用法驼业种树(以……为职业)6.为动用法⑴其培之也(为……培土)⑵忧之太勤(为……担忧)(四)句式1.判断句：“……也”式理，非吾业也2.倒装句宾语前置⑴故不我若也(“我若”，若我，如我)⑵不知始何名(“何名”，名何，叫什么)⑶又何以蕃吾生而安吾性耶(“何以”，以何，用什么)⑷吾又何能为哉(“何能为”，为何能，有什么本领)3、省略句以( )为官戒也(省宾语“之”指其事)教学步骤一、导语设计古人勤于植树，树木造福于古人。
种树郭橐驼传教案
种树郭橐驼传优秀教案第一章：种树的乐趣1.1 教学目标让学生了解种树的乐趣和重要性。
培养学生对自然的热爱和保护环境的意识。
1.2 教学内容介绍种树的乐趣：观察树木的成长过程，享受大自然的美景。
讲解树木对环境的重要性：净化空气，保持生态平衡。
1.3 教学方法观察活动：带领学生到校园或公园观察树木，让他们亲身体验种树的乐趣。
小组讨论：让学生分组讨论树木对环境的重要性，培养他们的合作能力。
第二章：种树的基本技巧2.1 教学目标让学生掌握种树的基本技巧。
培养学生动手操作的能力。
2.2 教学内容讲解选择合适的树种和种植地点。
介绍种植树木的基本步骤：挖坑、栽种、填土、浇水。
2.3 教学方法示范教学：教师演示种树的基本步骤，学生跟随操作。
实践环节：让学生在校园或公园的指定地点进行种树实践，培养他们的动手能力。
第三章：树木的养护与管理3.1 教学目标让学生了解树木的养护与管理知识。
培养学生对树木的关爱和责任感。
3.2 教学内容讲解树木的养护与管理方法：浇水、修剪、施肥、防治病虫害。
强调养护与管理的重要性：保证树木的健康成长。
3.3 教学方法讲解与示范：教师讲解树木的养护与管理方法，并进行示范操作。
学生参与：让学生参与树木的养护与管理实践，培养他们的责任感。
第四章：植树节的由来与意义4.1 教学目标让学生了解植树节的由来与意义。
培养学生热爱环境、积极参与环保活动的意识。
4.2 教学内容介绍植树节的由来与意义：纪念植被恢复和环境保护的重要日子。
讲解植树节的活动内容：种植树木、宣传环保等。
4.3 教学方法讲解与讨论：教师讲解植树节的由来与意义，学生进行讨论。
实践活动：组织学生参与植树节的相关活动，培养他们的环保意识。
第五章：树木与人类生活的关系5.1 教学目标让学生了解树木与人类生活的关系。
培养学生关爱自然、保护树木的意识。
5.2 教学内容讲解树木对人类生活的贡献：提供氧气、调节气候、美化环境等。
强调保护树木的重要性：维持生态平衡、保护生物多样性。
《种树郭橐驼传》教学设计(精选5篇)
《种树郭橐驼传》教学设计（精选5篇）《种树郭橐驼传》语文教学设计篇一教学目标：鉴赏文章理趣，探究新颖活泼富有创意的写法；教学设计：一、理解、鉴赏：1、文章最后一段写"吾问养树，得养人术"，阅读梳理全文，理解养树和养人之道是什么？作者是如何由养树之道推出养人之道的？（1）、第三段借郭橐驼之口，从种树态度和种树方法两方面，详细总结了他技艺高超的原因。
种树的总原则是："顺木之天，以致其性"种植方法："舒"、"平"、"故"、"密"，培育方法："其莳也若子，其置也若弃"，并拿他植者和郭橐驼进行对比，突出正确的养树之道，也为后文引出养人之道作铺垫：郭橐驼——————（对比）——————"他植者"总原则："顺木之天，以致其性""木之性日以离"种植方法："舒"、"平"、"故"、"密""拳"、"易"、"过"、"不及"培育方法："其莳也若子，其置也若弃""爱之太殷，忧之太勤"（2）、第四段还是借郭橐驼之口，把为官者"好烦其令"，巧妙和"他植者"构成类比对应：他植者——————（类比）——————为官者态度：种树马马虎虎不关心老百姓痛痒情感："爱之太殷，忧之太勤"："长人者好烦其令"：具体做法："旦视而暮抚""爪其肤""摇其本"。
"旦暮吏来而呼""鸣鼓""击木"。
(完整版)种树郭橐驼传优秀教案
《种树郭橐驼传》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《种树郭橐驼传》全文；（2）了解文章的背景资料，理解文章的主题思想和写作特色；（3）能够分析并评价郭橐驼的人物形象及其品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文；（2）学会欣赏古代传记文学的艺术魅力，提高文学鉴赏能力；（3）学会从文中汲取有益的人生哲理，提升个人素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受郭橐驼的植树精神和高尚品质，树立正确的价值观；（2）培养热爱自然、保护环境的责任感；（3）激发学生勇于担当、乐于奉献的社会责任感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《种树郭橐驼传》全文；（2）分析郭橐驼的人物形象及其品质；（3）领悟文章所传达的人生哲理。
2. 教学难点：（1）文中一些生僻词语的解释与理解；（2）郭橐驼植树技巧的阐述及寓意；（3）如何从文中提炼出人生哲理并付诸实践。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《种树郭橐驼传》的作者柳宗元及文章背景；（2）激发学生兴趣，引导学生关注郭橐驼的植树故事。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意，体会文章情感；（2）要求学生做好笔记，对文中不懂的词语进行标记。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决文中生僻词语的含义；（2）分析郭橐驼的人物形象，探讨其植树技巧及寓意；（3）分享从文中汲取的人生哲理。
4. 课堂讲解：（1）针对学生的讨论结果，进行讲解和补充；（2）详细解析文中郭橐驼的植树精神和高尚品质；（3）引导学生领悟文章所传达的人生哲理。
5. 课堂练习：（1）让学生结合课文，谈谈自己对郭橐驼植树精神的理解；（2）以郭橐驼为榜样，思考自己在学习和生活中如何付诸实践。
6. 总结拓展：（1）总结文章的主题思想和写作特色；（2）鼓励学生将郭橐驼的植树精神应用于实际生活，为社会贡献力量。
四、课后作业1. 熟读并背诵《种树郭橐驼传》全文；2. 写一篇关于郭橐驼植树精神的心得体会；3. 结合自己的生活，制定一个学习或生活中的行动计划，努力践行郭橐驼的植树精神。
种树郭橐驼学案
《种树郭橐驼传》导学案【使用说明】1.充分预习，读熟文本基础上认真研读学案内容。
2.规范书写，自主完成；小组合作探讨，答疑解惑。
【学习目标】知识目标1．了解柳宗元的生平作品及写作背景。
2．积累“业、蕃、顾”等实词含义及“虽、因、且、焉”等虚词的义项。
能力目标1．训练学生自读自译课文，提高文言文的自学能力。
德育目标1、要遵循事物的发展规律，顺应其天性，让其自由发展，少加人为干扰。
一、知识链接1、作家及作品柳宗元（773-819）字子厚，是我国中唐时代著名的文学家和思想家。
柳宗元自小喜欢读书,十岁便能写出一手好文章。
二十一岁考取进士。
他和刘禹锡一同参加王叔文领导的主张革新的政治集团。
“永贞革新”失败后，被贬为永州司马，迁柳州刺史。
多年的贬谪生活，使他的身心倍受伤害，客死于柳州，享年不到50岁。
他的作品有：政论文《封建论》、《夭说》。
文学传记散文《捕蛇者说》、《童区寄传》。
山水游记《永州八记》。
寓言散文《三戒》，《种树郭囊驼传》。
2、解题及背景本文名“传”，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。
唐代中期安史之乱之后，作为中晚唐政治痼疾的藩镇割据、宦官擅权、朋党相争愈演愈烈，民不聊生，豪强地主兼并土地现象严重“富者兼地数万亩，贫者无立足之居”。
苛捐杂税繁重，“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”。
本文是针对当时官吏繁政扰民的现象而言的。
二、自主学习，结合课下注释，掌握下面文言知识。
（一）字音病瘘（）抑耗（）织而缕（）孳（）窥伺（）缫（）实以蕃（）飧（）饔（）（二）通假字。
1、字而幼孩（三）词类活用1、名我固当2、早实以蕃3、甚者爪其肤以验其生枯4、传其事以为官戒5、传其事以为官戒也6、则其天者全而其性得矣7、旦视而暮抚8、而木之性日以离矣9、旦暮吏来而呼曰10、驼业种树11、非有能硕茂之也12、非有能早而蕃之也13、鸣鼓而聚之14、又何以蕃吾生而安吾性耶（四）、古今异义1．不抑耗其实而已2、去不复顾3、吾小人辍飱饔以劳吏者且不及暇（五）、特殊句式1．官理，非吾业也2．故不我若也3．又何以蕃吾生而安吾性耶？4．他植者虽窥伺效慕，莫能如也。
种树郭橐驼传导学案
种树郭橐驼传导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全文翻译 (2)四、中心思想 (4)五、读文感知 (5)六、预习检测题答案 (6)一、学习目标理解文章所蕴含的哲理。
通过研读郭橐驼种树之道，我们应学会把握事物发展的内在规律，领悟“顺木之天，以致其性”的深刻内涵。
同时，文章所传达的“为官治民”的智慧，也是我们需要认真体会和学习的。
此外，通过学习本文，我们还应提升文言文阅读能力，积累文言词汇和句式，为后续的文言文学习打下坚实基础。
二、预习检测一、填空题1.《种树郭橐驼传》的作者是唐代文学家__________。
2.郭橐驼的姓名由来是因为他“病偻，隆然伏行，有类橐驼者”，因此乡人号之“__________”。
3.郭橐驼种树的技术特点是“其莳也若子，其置也若弃”，这体现了他__________的种树理念。
二、选择题1.下列对《种树郭橐驼传》一文的主旨理解正确的是（）A.赞美郭橐驼的种树技术B.揭示种树与治国的相通之处C.讽刺当时官员的无能和不作为D.呼吁人们要保护环境和生态2.下列加点词的解释，不正确的一项是（）A.其土欲故（故：旧的，原来的）B.既然已（已：停止）C.旦视而暮抚（旦：早晨）D.虽曰爱之（虽：虽然）三、简答题1.请简述郭橐驼种树成功的秘诀是什么？2.文章通过种树这一小事，阐述了哪些关于治国养民的大道理？三、全文翻译《种树郭橐驼传》译文如下：郭橐驼，不知道他起初叫什么名字。
他患了脊背弯曲的病，脊背突起而弯腰行走，就像骆驼一样，乡里人称呼他“橐驼”。
橐驼听说后，说：“很好啊，这样称呼我确实恰当。
”于是他索性舍弃原名，也自称起“橐驼”来。
他的家乡叫丰乐乡，在长安城西边。
郭橐驼以种树为职业，凡是长安城里经营园林观赏游玩的富豪人家，以及种树卖果的商贾，都争着迎接雇佣他。
看郭橐驼栽的树，或移植的树，没有不成活的；而且长得高大茂盛，果实结得又早又多。
其他种树的人即使暗中观察、羡慕效仿，也没有谁能比得上他的。
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《种树郭橐驼传》学案
学习目标：
1、了解写作背景，理解本文借种树人之口阐发的为官治民的道理。
2、体会本文寓言式人物传记委婉、含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写法。
3、掌握“偻”等实词、归纳“虽”、“因”、“且”几个重点虚词的用法。
学习重难点：
1、本文寓意的理解。
2、重点实词与虚词的掌握。
学习建议：
本文为自读课文，且书下注解也比较详细，所以以自读为主，教师适当点拨。
分两课时学习，第一课时着重解决重点字词，疏通文意；第二课时，分析课文，理解寓意，体会注重现实问题的风格。
第一课时
一、导语设计：
同学们知道“唐宋八大家”中唐代的两位是愈和柳宗元。
他们两位共同倡导了“古文运动”，在古文理论上有着相同的见解，但愈在排斥佛老、复兴儒学、提倡师道方面贡献较大，我们刚学过他的《师说》，还知道他的《谏迎佛骨表》；而柳宗元则注重反应社会现实问题，如我们初中学过他的《捕蛇者说》，就反应了“苛税给人民带来重压”这一社会问题，今天我们来学他的《种树郭橐驼传》，看他又针对什么社会问题，表达什么政治观点。
二、作者简介
柳宗元(公元773一819年)，字子厚,祖籍河东(今永济市虞乡镇)人,世称“柳河东”。
又官至刺史，也称“柳”。
是唐代著名的政治家、思想家、文学家和诗人。
自小喜欢读书,当其四岁就熟读了十几篇深奥的古代辞赋,十岁便能写出一手好文章。
二十一岁考取进士。
曾任集贤殿正字，蓝田县尉。
顺宗时，和禹锡一同参加了太子侍奉王叔文领导的主革新的政治集团。
“永贞革新”失败后，被贬为永州司马，迁刺史。
多年的贬谪生活，使他的身心倍受伤害，四年后病逝于任所。
柳宗元的政论文和哲理性散文都具有朴素的唯物主义思想和无神论的观点。
如《封建论》、《夭对》等。
柳宗元的文学性传记散文,大都取材于劳动人民。
如《捕蛇者说》、《种树郭橐驼传》、《童区寄传》等,都写得精湛感人,表现了作者本人的正直品格,寄托了他的政治主,反映了社会现实,可以说是继司马迁《史记》之后的一个新发展。
柳宗元的诗，数量较多的是抒写个人抑郁的心情和离乡去国的悲哀。
从这些诗篇里，我们可以看出一个有理想的正直的人在不合理的黑暗社会里遭受到怎样残酷的迫害！著有《柳河东集》四十五卷，《外集》二卷。
三、初读课文，要求：
1、借助书下注释，疏通文意，划出不懂的字词句；
2、找出认为是重点的词语并注出意义及用法；
四、检查初读掌握情况：
1、朗读课文，注意读音及停顿。
2、在熟悉理解字字词句意思的基础上，完成下列习题。
（1）解释加点词语
病偻．（）名我固．当（）
橐驼非能使木寿且孳．也（）其莳．也若子（）
根拳．而土易．（）（）摇其本以观其．疏密（）移之官理．（）勖．尔植（）
字而幼孩．（）遂．而鸡豚（）
吾小人辍飧饔
以劳吏者（）（）故病．且怠（）．．
（2）下列句子中加点的词含义或用法相同的一组是（）
A以致其性．焉尔B故吾不害其长．而已
凡植木之性．见长．人者好烦其令
C故．吾不害其长而已D凡长安富豪人为．观游及卖果者
其培欲平，其上欲故．传其事以为．官戒
（3）下列加点的词用法分类正确的一项是（）
①名我固当②驼业种树③早实以蕃
④其筑欲密⑤非有能硕茂之也
⑥非有能早而蕃之也⑦爪期肤以验其生枯
⑧故木之性日以离矣⑨见长人者好烦其令
A ①③④⑦／②／⑤⑥⑨／⑧
B ①②③⑦／④／⑤⑥⑨／⑧
C ①③④⑦／②／⑤⑨／⑥／⑧
D ①②③⑦／④／⑤⑨／⑥⑧
（4）说明下列加点虚词的意义和用法
1、虽
虽曰爱之，其实害之（）
虽鸡狗不得宁焉（《捕蛇者说》）（）
2、因
因舍其名（）
因以为号焉（）
因击沛公于坐（）
3、且
橐驼非能使木寿且孳也（）
北山愚公者，年且九十（）
且壮士不死即已，死即举大名耳（）
存者且偷生，死者长已矣（）
吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇（）
（５）下列句子中划线词语古今义完全一致的一项是（）
Ａ故乡人号之“驼” Ｂ既然已
Ｃ不抑耗其实而已Ｄ驼业种树
Ｅ若不过焉则不及Ｆ虽曰爱之，其实害之
Ｇ吾小人辍飧饔以劳吏者
（６）找出没有通假字的一句（）
Ａ既然已，勿动勿虑Ｂ官命促尔耕
Ｃ早缫而绪Ｄ字而幼孩
（７）翻译下列句子
１、若是，则与吾业者其亦有类乎：
２、吾又何能为哉：
五、讨论仍不懂的字词句意义.
六、集体诵读全文
七布置作业：
熟读全文，思考问题：本文针对什么社会问题，表达什么政治观点？
第二课时
一、导入：
从题目看，本文是一篇人物传记。
一般人物传记，主要写人物的生平事迹和个性，本文写郭橐驼的生平事迹和个性，主要集中在1—3节。
二、研读1—3节
1、第一节：朗读、思考：
（1）本段传什么？
（2）介绍身世侧重介绍名字，"驼"并不雅，为何驼要自称？
（3）驼自信什么？
2、第二节，朗读
橐驼以种树为业。
种树为他带来的“际遇”—争取迎养。
为什么“争取迎养”：“视驼所种树……早实以蕃”，原来他的种树技艺高超，而且从欢迎他的人看，可知驼种树既能满足人们的精神需求（观赏游玩），又能满足物质需要（种树卖果），技术很全面。
由此可见，驼豁达的个性背后存在着自信的原因。
思考：驼种树水平为什么那么高？
（1）驼种树本领如何，从哪些地方可以看出来？
（2）本段写驼种树本领全面高超，是种树行家，用了什么方法？
3、第三节：朗读
驼谈种树的经验（转入正题）
①郭橐驼种树有无“秘籍”，方法是什么？
②如何“顺木之天以致其性”：种植时的要什么？种后如何管理？
③他植者为什么“莫能如”？他植者如何做的？结果如何？
④两种种树方法形成鲜明的对比，这样哪种做法对哪种做法错不言自明。
至此橐驼的“生平事迹”已讲述完毕，写得不是很详细，且下段已不谈种树，可见本文的真正目的并非为“驼”作传，而是另有深意。
三、研读第4、5节：
由谈种树转到谈政事上来。
1、“驼”是如何描述官吏治民的？“驼”又是如何评价的？“
2、“若是，则与吾业者其亦有类乎”：“驼”以“外行”的身份试探着用他的种树理论衡量官吏的所作所为，二者有类：“虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之”，那么，“长人者好烦其令”就如勤虑害树一样，繁政扰民，从而将旦暮而来的官吏打入“他植者”行列。
3、结合中唐时期时代背景理解写作写作意图：
中唐时期，豪强地主，兼并掠夺土地日益严重，仅有一点土地的农民，除了交纳正常的绢粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税，各地官僚为巩固自己的地位，竟相向朝廷进奉，加紧对下层盘剥，民不聊生。
柳宗元的《捕蛇者说》里关于繁政扰民有生动的表述：“悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北；哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。
”
由此可知，作者真正意图并不在谈种树，而在谈“养人”，抨击官吏繁政扰民的社会现象。
“长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸”与“他植者”勤虑害树遥相呼应，互相映衬，强化了对官吏繁政扰民现象的批判。
在对不良现象的反面批判中，与郭橐驼““顺木之天以致其性”的映衬中，作者的正面观点也就显而易见了：当官治民应“顺民之性以养民”，所以作者最后感叹说“得养人术”。
4、文章最后一句“传其事以为官戒也”直接点出写作本文的真正意图；警示上层统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，让他们修养生息，以维持承平之世。
四、体裁及文章特点
驼种树的事迹已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作，名为传，实际上是个讽喻性极强的寓言故事。
这种以寓言故事的方式来进行讽谏，就决定了文章“委婉含蓄”的特点。
五、学生通读全文，从驼的话语中体会“婉约而多讽”的特点。
六、总结全文：
本文是一篇兼具寓言和政论色彩的传记文。
文章通过对郭橐驼种树之道的记叙，说明“顺木之天以致其性”是“养树”的法则，并由此推论出“养人”的道理，指出为官治民不能“好烦其令”，指摘中唐吏治的扰民、伤民，婉约而多讽，体现出柳宗元注重反映社会现实问题的一贯风格。
文章先以种植的当与不当作对比，继以植后管理的善与不善作对比，最后以治民与种树相映衬，在反复比照中导出题旨，阐明事理。
文中描写郭橐驼的体貌特征，寥寥几笔，形象而生动；记述郭橐驼的答话，庄谐杂出，语精而意丰。
全文以记言为主，带记言中穿插描写，错落有致，引人入胜
七、布置作业（拓展阅读）：
自学读本上柳宗元的《传》，看柳宗元又反映了什么现实问题，就容、写作特点两方面写一篇与本文的比较性文章，200字左右。