人教版小学二年级数学上数学广角练习题

人教版小学二年级数学上数学广角练习题1、小新有2种不同颜色的上衣（红、黄），2种不同颜色的裤子（黑、白），他想穿一套衣服去上学，有多少种不同的搭配方法？2、小红有尼龙袜、毛线袜、丝光袜共3双，还有2双不同的鞋子，如果她要穿上鞋和袜，可有几种不同的穿法？3、从聪聪家到学校有3条路，从学校到科技馆有2条路，如果聪聪从家先到学校，再去科技馆，一共有几种不同的走法？4、图书馆有4种故事书，3种科技书，小华想两种书各借一本，共有多少种不同的选择方法？5、用数字4、5、6可以组成多少个没有重复的两位数？三位数呢？6、有6个小朋友，要互相通一次电话，他们一共要打多少次电话？7、8个人进行乒乓球单打比赛，如果是淘汰赛（两个人进行比赛，输的退出不再比赛，赢的再与其他人比）。

决出冠军一共要进行多少场比赛？8、北京到广州的火车要经过北京、郑州、武汉、广州四个车站，那么这些个车站间的往返火车票共需多少种？9、小军、小明、小强站成一排，有几种不同的站法？10、有一张10元、一张5元、一张2元、一张1元的人民币，可以组成多少种不同的币值？11、有二张5角钱币，四张2角钱币，四张1角钱币，现要用1元钱买一枝自动铅笔，问有几种付钱的方法？12、小强、小兵、小玲、小晶四人中，小强不是最矮的；小晶不是最高的，但比小强高；小玲不比大家高。

请你按从矮到高的顺序，把他们的名字填在下面的横线上。

13、一次数学考试，小华、小东、小平、小明的成绩是98分、100分、97分、95分，其中小平得了最高分，小华不是98分，小东是最低分。

这四个人的成绩各是多少分？14、小刚、小明、小华分别参加学校小制作组、绘画组、书法组活动。

根据下面的条件，说出他们分别在什么组活动？（1）小刚不在绘画组，也不在书法组。

（2）小明不在小制作组。

（3）小华不在绘画组。

15、根据下面三句话，猜一猜三位老师年纪的大小。

（1）王老师说：“我比李老师小。

”（2）张老师说：“我比王老师大。

”（3）李老师说：“我比张老师小。

”16、三位树公公正在比年龄，大槐树说：“我今年15岁了。

”大柳树说：“你比我还小4岁呢！”大松树说：“那我正好在你们俩中间。

”同学们，猜一猜大松树今年多大了？17、爸爸买了3个皮球，两个红的，一个黄的。

哥哥和妹妹都想要。

爸爸要他们背对背坐着，给哥哥塞了个红的，给妹妹塞了个黄的，把剩下的一个藏在自己背后。

爸爸让他们猜他手里的球是什么颜色，谁猜对了就把球给谁。

那么，谁一定会猜对呢？18、1个苹果重量=2个梨重量1个梨重量=4个香蕉重量1个苹果重量=（）个香蕉重量召回我快乐的童年——《神秘的女老师》读后感再过一个儿童节，我就要跟我的童年生活说再见了。

童年往往成为一个人最美好的回忆，它将作为最美丽的一笔留存在我的记忆里。

我想召回《神秘的女老师》里主人公孟小乔那样快乐的童年。

像她们那样可以去荒郊野地里给自己的“不快乐”举行特别的葬礼；她们可以去“童心城堡”找回自己的童年；她们可以尽情地感受蓝天白云的清新，感受大自然的魅力，享受大自然赐予的一切。

我的童年，亦不乏幸福快乐。

童年里充满着爸爸妈妈的细心呵护，饱含着老师们的悉心教导，洋溢着伙伴们的欢声笑语，欢畅淋漓的快乐游戏，肆无忌惮的狂欢乱跑，这一切都充溢着无拘无束和随心所欲。

可是，上学以后，童年里就缺少了那份该有的轻松。

在我的记忆里，不是学校里紧张的“点横竖撇捺”学习，就是校外的各种各样的补习班。

老师布置的作业我当然要认认真真完成，即使是上舞蹈班，我也不能轻松，还必须紧跟老师的节奏，认认真真学习基本步法和一连串的动作。

因此，哪有机会像《神秘的女老师》中的孩子们一样，尽情又随意地舞蹈，用一颗轻松的心去拥抱生活的美好。

《神秘的女老师》说他们：“这是一群迷失了自己的孩子们。

”其实，我不想做一个迷失的孩子，我是想像“这是一群迷失了自己的孩子们”孟小乔那样的快乐！我想拥有一个快乐的童年。

爸爸妈妈，请不要老拿我跟其他孩子比较，我也要有自己的空间和自由施展的舞台。

我知道，自己的确有许多做得不比其他孩子好的地方，可是，他有他的优点，我也有我的长处。

每一个孩子都是世上的唯一，我要做独一无二的自己。

爸爸妈妈，请不要只看中我的分数和名次。

你们知道吗？每次考试我都会担心自己发挥不好，害怕考不到第几名。

有时候我常常会想，如果爸爸妈妈多给我一些自由施展的空间，或许我能做得比别人还要出色。

我想拥有一个快乐的童年。

亲爱的老师，有时候成堆的作业真的压得我喘不过气来。

我特别爱活动，尤其喜欢跳绳；可是后来，感觉越来越没有时间了，因为我是一个非常听话的好学生。

随之而来的是期盼，盼望着我们亲爱的老师能够好好地同我们一起唱歌跳舞，尽情的欢乐，使我们的身心得到愉悦。

我们喜欢唱歌，因为我们羡慕能像老师那样唱出婉转动听美妙的歌声；我们喜欢运动，因为我们梦想着做一名冲出亚洲，到奥运会夺冠的体育名将。

我想拥有一个快乐的童年。

我们是祖国未来的建设者，我们这个国度为我们的发展铺设了美好的前景。

现在我们在崭新的教学楼里学习，有细心呵护精心教导我们的老师。

可是，给我们的压力也越来越大。

我们的考试成绩就像幽灵无时不给我们带来烦恼，春节期间走亲访友，叔叔阿姨总要问起我们的成绩，再添上一句：“好好学习，给你爸爸妈妈争光！”真是烦死了。

好像成绩已经成为衡量我们学生成功与否的唯一标准。

在我的心里，童年是一串轻快的音符，可以弹奏出美妙的乐曲；童年是一股甘甜清澈的泉水，浸润着生命的幼芽。

不管童年的过去是苦是涩还是甜，也不管它经历得是快乐郁闷还是压抑，更不管采取的是消极对待应付还是逃避，我都希望能够快乐地度过这段小学童年的美好时光！折一只纸鹤载上理想放飞蓝天，带去我最真挚的祝福，愿天下的同学们都能拥有一个快乐的童年！快乐的童年“囧事”内江市东兴区顺河小学李姿娇指导教师黄兰童年是快乐的，童年是天真的，童年的往事也像天上的繁星那样多，回想起童年的一些囧事总是令我哈哈大笑，因为那些囧事带我们的总是无穷的快乐！小时候，我和哥哥、姐姐生活在同一个屋檐下，我们尽情地嬉戏，尽情地玩耍，整天无忧无虑的。

我在家是最小的，大家都把我当作“小公主”大人们对我是疼爱有加，哥哥和姐姐都让着我。

于是，“贪玩”“任性”“顽皮”就成了我的好朋友。

由于我的这些好朋友在作怪，让哥哥和姐姐受了不少委屈，挨了不少打。

记得有一次，姐姐正在写作业，我跑过去使劲拉姐姐的作业本，然后把作业本紧紧地纂在手里，姐姐非常生气，她走过来拉着作业本的一角，我也使劲地拉作业本的另外两个角，我们就这样一直拉，谁也不松手。

忽然，只听嚓的一声，姐姐的作业本被撕成了好几个大小不一的碎片。

我还调皮地对着姐姐做了个“鬼脸”，姐姐举起了右手，刚要对着我打下去，可是她的手马上停止了动作，她只是叫我下次不要在搞恶作剧了，也许是因为她看见我做“鬼脸”的样子很可爱吧，所以就原谅了我。

可是这件事还没完呢。

我做完恶作剧就很得意地跑到自家门前的田坎上去走过来走过去的，结果一不小心踩空了，一下子掉进了田里。

我用尽了全身力气从田里爬了起来，可是身上全是泥浆，成了一2个丑陋的小泥人。

我被吓坏了，哭着跑回家。

回到家里，奶奶给我洗了澡，换了身干净的衣服，然后问我：“你好好地为什么会掉到田里去？”我小声地说：“我到田坎上去玩，一不小心就掉到田里去了。

”奶奶把姐姐叫来，生气地对姐姐说：“你怎么这么不懂事，叫你看好妹妹，你去干啥啦？妹妹怎么会掉到田里去的呢？你这个姐姐是怎么当的？”姐姐委屈地说：“是妹妹不听话的”奶奶皱起眉头说：“你还狡辩，我不是让你看好妹妹吗？看我不收拾你！”结果，姐姐就白白吃了一顿“竹笋炒肉”。

这件事虽然过去很久了，但是我一直很想对姐姐说：“姐姐，对不起，都是我的任性和顽皮，我不但撕坏了你的作业本，还害你吃了一顿竹笋炒肉，真的对不起，请你能够原谅我的不懂事。

”这就是我快乐的童年囧事，你们的生活中是不是也有这样的囧事呢，快说来听听，也让我分享分享好吗？教师评语：文章通过清新质朴的语言，描写了童年的快乐囧事，字里行间充满了童真童趣，欢声笑语不绝于耳，儿时的贪玩、任性、调皮也描写的真实具体，是一篇较好的习作。

文章中运用了语言、动作、神态等描写，写出了我的顽皮和姐姐的忍让。

教学反思日记（一）以小朋友们喜欢的＂生日快乐歌＂引入，新颖、有趣，使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。

＂要想知道哪个季节过生日的同学最多，该怎么办呢？＂这一问题情境的创设调动了学生的内在知识冲突，诱发了学生探索的热情，使学生体会到统计的必要性，统计与生活密不可分。

联系生活实际，让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。

将过去的老师讲变为学生自己寻找解决问题的方法，有意识地培养学生自主探索的精神。

通过学生之间交流调查方法，使学生体会到解决问题策略的多样性，小组合作前，教师提出了十分明确的合作要求及注意事项，为后面的调查做好了准备。

在小组合作调查中，教师不停地巡视、指导，与学生一同投入到调查之中，尤其关注需要帮助的小组，为师生、生生之间的多向交流，促进了学生之间良好的人际合作关系，同时，也使学生经历了搜集、整理数据的过程，从活动中体会到成功感。

使学生认识到统计的结果和调查的人数必须一致。

在汇报的过程中，不仅使学生明确了各组采用的方法，而且各组之间取长补短，更完善了自己的想法，也使学生体会到了成功的快乐，同时培养了学生认真倾听的良好习惯。

本课能较好地体现了课程改革的新理念，将＂知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观＂三维目标融入其中。

从整体上创设了一个完整的情境，围绕＂哪个季节过生日的同学最多？＂这一问题展开讨论，同学们情绪高涨，参与活动的积极性很高，感受到统计与生活密不可分。

在整个教学过程中，教师只是一个情境的创设者、知识的引导者、活动的组织者，而参与、体验、主动获得知识的是学生自己，真正体现了＂学生是学习的主体＂这一教学思想。

但在小组调查时教师指导的不够到位，小组内同学合作得不够理想。

在今后的教学中，要在学生合作等方面加强指导，注意平时的培养与提高。

教学反思回顾本节课，觉得在不少环节上没有处理好。

1、“以学生为本”的教学理念还只停留在理论阶段，没有深入人心。

在教学设计中，能尽量体现“以学生为本”的教学理念。

比如用小棒摆你最喜欢的图案、自己选一个数学问题解决等环节都为学生提供了探究的时间和空间，提供了充分的活动与交流的机会。

但是问题是在教学实践中，仍然较多地考虑自己的教学设计，不能及时根据学生的学习情况调整教学思路。

对于学生提出可以用乘法来求“一共用了多少根小棒？”的方法置之不理，（当时一是怕中下生听不懂，影响学习情绪，二是怕展开讨论会影响教学时间）致使认识乘法的意义兜了一个大圈，浪费了很多时间。

其实追究起来还是被旧的教学思想影响，还没有真正实施新的课程标准。