小学语文教师教学反思 (5)

小学语文教师教学反思

《芦花鞋》节选自曹文轩的小说《青铜葵花》。节选部分通过一系列的描写，写出了青铜一家是怎样面对生活中的苦难的。尤其是青铜这个人物形象，给我们留下了深刻的印象。这也是一篇小说节选课文，同时也是孩子们三年级的必读书目，因此教材了解上学生还是不陌生的。因为又是小说类型的文章，这段时间接触的都此类型的文章，因此这次的学习我决定放手孩子，让他们带着之前的学习方法去自己学习感悟。我适时的指导点拨即可。

方法一：用小标题串联文章主要内容《芦花鞋》这篇文章一共分为四部分。编写小标题的两种方法之前也已经学习过，因此上课时以学生学习为主，学生通过概括法把每一部分根据文章内容归纳小标题，这样锻炼了学生的概括能力，然后把每个小标题串联起来，就把这篇文章的主要内容概括了出来。

方法二：自读自悟，交流印象最深的内容这里我会以文章的第一部分的第五段为例，第五段“摘芦花”这个细节描写体现了青铜和葵花在摘芦花的劳动中体会到的快乐，让我们看到生活在苦难中的青铜和葵花乐观向上的美好一面。接下来让学生根据自己的理解，在文中找出印象深刻的内容，最后大家一起来探讨青铜是一个什么样的人。通过交流，学生对文章理解更深刻。

方法三：思维导图细化学习

我让学生合理利用思维导图的方法。思维导图有利于人们对所思考的问题进行系统地描述、分析、思考，有利于找到解决问题的关键因素。思维导图可以围绕“人物”“心理”“事件”“情节”等来自主绘制，例如在《青铜葵花》教学中就运用了“人物、事件”这两个方向引导学生绘制思维导图来探讨人性美。重点探讨青铜的性格特点——青铜：善良、勇敢、执著、倔强。后来，我用“从________这件事，可以看出青铜__________的特点”，引导孩子对青铜这个人物进行评价。虽然孩子的思维导图绘制得不是很理想，但基本也表示出了他们对人物的理解，我认为孩子们是成功的。根据小标题的内容概括文章主要内容，让学生学会了边读边联系上下文的阅读长文章的技巧。在以后学习长文章的时候，即使没有把长文章分成几个小部分，学生也能够利用学过的小标题文章的方法，把长篇文章分成几个部分，然后根据每个部分的内容概括出文章的主要内容。找出感兴趣的语段自己细品说出理由，短时间可能学生说的不会很好，但是这种方法可以培养学生的语感和语言组织能力，思维导图能够帮助孩子有调理的细化知识点。让他们有目标的学习。

本堂课的不足之处：

（一）因为现在学生都比较幸福，对于这种苦难的生活，理解得不是那么到位。在讲解时应当适当补充《芦花鞋》的前因后果，应该让学生运用想象力来理解文章的主要内容。

四、改进措施

针对不足之一：学生不能理解苦难中的生活，针对这一点在讲解文章的时候，我会把《青铜葵花》这部长篇小说的主要内容以及当时的社会背景告诉学生。另外，再介绍一下青铜一家，为什么要做这101双芦花鞋，用了101双芦花鞋换来钱，准备做什么。帮助学生理解青铜大雪天都要去卖芦花鞋的执着精神。