《生活中最美好的时刻》教案
五年级上册语文教案-2.9生命中最美好的时刻▎冀教版
教学难点
整体把握课文内容，能结合生活实际，领悟文中所蕴含的思想感情。
教具、学具
录音机
课时数
ห้องสมุดไป่ตู้1课时
板书设计
9、生命中最美好的时刻（随笔）
偎依在母亲的怀里。
“我”感受到树林中的小松鼠、负鼠、金花鼠-生命中最
-----美好的时刻
3、拓展、延伸。
请大家联系自己的生活实际，谈一谈自己的感受或对生命的感悟！
从重点段落找到作者和自己的功名，然后在私人小组中交流自己的感受和体会。最后总结全科，作者的最美好的时刻指的是什么？提升学生的认识。
引导学生理解文中的多处感悟是自己成人后的见解，当然还是小时候留下了深刻的美好的记忆。
感受到树林中的花、李子、甜瓜------
---------
教学环节
设计意图
备注
1、谈话导入
在你的生活中，有没有让你感到很美好，至今还让你记忆犹新的时刻？
生：--------
下面，我们来看一看课文中的小男孩他生命中的最美好的时刻是什么？
2、新授
1、初读课文
默读课文，在读的过程中用笔随时把不明白的地方做出标记。
教学环节
设计意图
备注
（2）、相一想：文中的“生命中最美好的时刻”指的是什么？
针对第一个问题，学生能大致的讲述出文章的大致内容。对于说不出的学生教师可以引导着学生说出。
第二个问题，先让学生从课文中找一找、画一画，然后再让学生各抒己见。
针对学生的回答，教师再结合课文中的段落进行分析、讲解。
例如：课文中的第二段，讲的是“我”偎依在母亲的怀里，沉醉在月光照耀下的静谧中。
冀教版《生命中最美好的时刻》教学设计
9* 生命中最美好的时刻教学目标：知识与技能：1. 默读课文，要求有一定的速度。
2. 整体把握课文内容，能结合生活实际领悟文中所蕴涵的思想感情。
3. 结合上下文，借助工具书，理解“万籁俱寂、烤炙、抚弄、莫名其妙”等词语的意思。
积累自己喜欢的语段。
过程与方法：1. 引导学生在自读自悟的基础上进行合作交流，把自己最先的感知、最深的感受表达出来。
2. 让学生充分地读书，采用多种读书方式，读出情感，积累自己的语言。
3. 课后联系生活实际，谈谈自己的感受和对生命的感悟。
情感、态度与价值观：在阅读中领悟“生命是最美好”的情感。
能够通过学习此文进而学会感悟和体会生活。
重难点分析：1. 引导学生在自读自悟的基础上进行合作交流，把自己最先的感知、最深的感受表达出来。
2. 整体把握课文内容，能结合生活实际，领悟文中所蕴涵的思想感情。
透过文字获得幸福美好的感情体验，并升华至文章主旨。
教学过程；目标展示：1.小组汇报预览内容。
要求学生默读至少两遍。
2.了解课文写了一件什么事。
引导学生对文章题目加以理解，从而引出课后的问题：生命中最美好的时刻指的是什么？以此统领全文。
预设孩子依偎在母亲的怀里是生命中最美好的时刻。
深入思考：文中还有哪些地方也能让你感受到生命中的美好时刻？小组阅读后，交流讨论。
目标生成：（一）品读第二、三自然段1．指名读课文，思考：在这个春天的夜晚作者的心情怎样？引导学生结合自己的生活实际来理解。
结合文字指导学生看图，深刻感受当时温馨的场景。
2．联系自己的生活实际思考：在记忆里有没有生命中最美好的时刻值得回味？展示生命中美好时刻的画面预设：生病时妈妈把孩子抱在怀里；写作业时奶奶为他轻轻关上房门；过生日时和家人一起吹蜡烛……（二）品读第四至第六自然段1．默读课文，画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句。
谈谈自己的理解。
2．引导学生分析文章最后一段，理解是怎样得出“这就是最美好的时刻”的。
朗读课文，读出自己的感悟并积累语言。
《生命中最美好的时刻》
2023-11-06CATALOGUE目录•生命中的美好时刻概述•个人的美好时刻•集体的美好时刻•美好时刻的体验和感受•美好时刻的追求和创造•生命中美好时刻的反思和启示01生命中的美好时刻概述什么是美好时刻美好时刻是指那些能够给人带来快乐、满足和愉悦感的时刻。
这些时刻可以是生活中的小确幸，如看到美丽的日出、吃到美食、收到意外的礼物等。
美好时刻也可能是人生中的重要里程碑，如结婚、生子、获得荣誉等。
每个人对于美好时刻的定义和感受可能有所不同，因为每个人的价值观和生活经历不同。
美好时刻的普遍性美好时刻是普遍存在的，无论是个人生活还是集体活动，都有可能遇到令人感到愉悦和满足的时刻。
人们对于美好时刻的感受和体验是多种多样的，但都带有积极向上的能量和正面的情感。
美好时刻可以来自于生活中的各种领域，如家庭、爱情、友谊、工作、学习等。
美好时刻的意义和价值美好时刻可以给人带来积极的情绪和能量，有助于缓解压力和改善心理健康。
美好时刻可以成为人们成长和进步的动力，鼓励人们追求更高的目标。
美好时刻可以增强人们的幸福感和满足感，提高生活的质量。
美好时刻可以让人们更加珍惜当下，更加热爱生活，增强对生活的信心和热情。
02个人的美好时刻与家人共度的美好时刻家庭聚餐与家人一起做饭、分享美食，增强家庭凝聚力和互相了解。
假期旅行和家人一起探索新的地方，创造美好的回忆，增进亲情。
日常陪伴与家人一起看电视、玩游戏等轻松活动，享受彼此的陪伴。
与朋友一起前往新的城市或景点，探索未知的领域，增进友谊。
一起旅行与朋友一起参加共同的兴趣小组或活动，分享快乐和心得。
共同爱好与朋友一起庆祝生日，分享蛋糕、礼物和欢笑。
生日聚会与朋友分享的美好时刻达到自己设定的目标，实现梦想，获得成就感和自豪感。
实现梦想克服困难和挑战，突破自己的局限，实现自我价值的提升。
自我突破获得他人的认可和赞扬，证明自己的能力和价值。
获得认可个人成长的美好时刻03集体的美好时刻庆祝和节日的时刻家庭聚会与家人一起庆祝重要的节日，如春节、中秋节等，享受亲情的温暖和团圆的快乐。
9.生命中最美好的时刻(说课稿)(3)
9.《生命中最美好的时刻》说课稿一、教学内容分析：我本次说课的题目是冀教版小学语文第九册第九课《生命中最美好的时刻》。
初读此文，每个人的心灵都会受到震撼，美国作家格拉迪·贝尔讲述了他八岁那一年对人生的深刻感悟。
文章从开头就渲染了一种宁静的气氛，并通过这些描述宁静气氛的语句的渲染，反衬出各种生命(动物、植物)的活跃，通过作者的联想，我们从以上的一切想到生命的生长。
二、学习者分析：本课的教学对象是五年级学生，他们已经具备了一定的语文阅读能力。
进行独立阅读是可以实现的，但是，由于孩子们多数都是独生子女，再加上生活条件的优越，很多孩子对亲情的体验不是很深刻，把家长对自己的关心看作是理所应当的，这就要求老师在教学设计上把学生情感的激发出来，让他们用心灵去感悟。
三、教学目标知识与技能：1、默读课文，有一定的速度。
2、读课文，了解作者生命中最美好的时刻指的是什么。
过程与方法：1、结合上下文，或借助工具书理解词语“万籁俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等词语的意思。
积累自己喜欢的语段。
2、抓重点词句，体会理解课文内容，结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情。
情感态度价值观体会作者对母亲的怀念之情，能引起学生的共鸣，感受生活中的美好瞬间。
四、教学重点、难点及其解决思路1、教学重点、难点：体会作者对母亲的怀念之情，结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情。
2、解决办法（媒体设计思想）：通过多媒体的使用，图片及舒缓的音乐把学生带入情境之中，使他们产生共鸣，通过读、联想、交流、联系实际等环节的设计，使学生学会用心感受生活，享受生命中最美好的时刻。
五、基于以上考虑我设计了这样的教学过程：一、情境导入：课件出示图片，播放舒缓的音乐（其中有文中插图一个春天的夜晚，一个8岁的孩子偎依在母亲的怀抱里坐在门廊石阶上）。
这是一幅多么让人羡慕的画面呀，同学们，你看到了什么？感受到了什么？音乐和画面把孩子们引入了一个自主感悟的境界。
同学们看到了一位母亲和一个孩子在享受幸福和温馨的时刻。
惠来县二小五年级语文上册第二单元9生命中最美好的时刻同步教案冀教
生命中最美好的时刻教材分析（请老师自己写吧)口语交际走进他们的童年岁月备课素材【教材分析】本次口语交际的内容是“走进他们的童年岁月”。
设计这一教学内容的意图有二，一是通过交际引导学生了解每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都有心动神移的最深刻的记忆；二是提高学生的口语表达能力。
教材对本次口语交际活动的要求、方法、步骤作出了明确的规定和提示。
在这些方法、步骤中“根据提问对象提出恰当的问题”是重点，教师要给予恰当的指导，可以引导学生在提问之前先列一个提纲，把提问的对象和问题分条写下来;提醒学生提问的时候要注意使用礼貌用语，认真耐心地听别人讲话，一边听一边做好记录，不要随意打断别人。
交际中要注意认真倾听,也可以边听边记录。
除此之外，还要重视全班交际后的评议,评议时,应以鼓励为主，适当指出存在的不足。
【与口语交际相关的其他资料】爸爸的鸽子林清玄我在老家的起居室,找到一个被尘封的箱子，里面有许多爸爸晚年领过的奖牌,其中数量最多的是赛鸽的锦旗、奖杯和奖牌。
看着这些奖牌，使我想到从前和爸爸一起放鸽子的时光。
爸爸中年以后迷上赛鸽，与一大群朋友组成“鸽友会”，几乎每个星期都会举行鸽子的飞行比赛。
这种赛鸽在台湾乡间曾经风靡过一阵子,鸽友们每次赛鸽，交少许的钱给鸽会，并且把鸽子套上脚环，也交给鸽会，由鸽会统一载到远地施放,依照飞回来的名次发给奖金和奖牌,奖金非常的高，有时一只得到冠军的鸽子，一次的奖金超过主人全年的耕田所得.由于交的钱少,奖金却很高，再加上乡间缺乏娱乐，使赛鸽成为乡下最刺激的事。
每次赛鸽的日子，我们就会全家总动员，如临大敌。
年纪小的孩子站成一排，趴在顶楼的围墙上，把视线凝聚在远方的天空。
爸爸看见我们的样子，都会大笑:“憨囡仔，这次听说载到野柳去放，至少也要两小时以后才会到呀！"我们才不管爸爸怎么说咧，万一有一只神鸽,飞得比飞机还快，飞回来了我们都不知道,不是要损失一笔很大的奖金吗？我们一动也不动的看着远方的天空,天空开阔而广大，群山一层一层好像没有尽头，白云一团团浮在山头上。
冀教版小学五年级上册语文《生命中最美好的时刻》教案
冀教版小学五年级上册语文《生命中最美好的时刻》教案一、教学目标1.了解文章的基本情节和主要内容；2.理解文章的主题是关于亲情、友情和爱情；3.培养学生的情感态度，使其在相互欣赏和信任中产生对亲情、友情和爱情的情感体验和认知体验。
二、教学内容本课主要教授的是冀教版小学五年级上册语文中的《生命中最美好的时刻》一文。
文章讲述了一个名为“丹丹”的女孩子，她的父亲因工作而经常不在家，她的母亲又为了照顾家人，整日在家忙碌，常常忽略了她。
然而，在一次体检中发现了她的弱视，母亲决定让丹丹去医院治疗。
在医院，丹丹交到了许多朋友，和父亲也开始有了更多的交流。
从而，她逐渐领悟到了亲情、友情和爱情的重要性，也让母亲和父亲加深了对她的关爱。
三、教学重难点本节课的教学重点在于让学生了解文章的基本情节和主要内容，理解文章的主题是关于亲情、友情和爱情；教学难点在于培养学生的情感态度，使其在相互欣赏和信任中产生对亲情、友情和爱情的情感体验和认知体验。
四、教学方法和过程1.教学方法：–采用“读故事、讲故事、领悟故事”的教学法，帮助学生在情感、认知和实践方面得到全面的发展；–通过阅读、讲解和讨论的方式，引导学生理解文章中所表达的情感和主旨。
2.教学过程：–课前准备：教师找到故事中的主要生字词和词组，让学生自己理解；为学生播放背景音乐，营造温馨的气氛。
–读故事：教师朗读故事，同时让学生跟读，理解故事的基本情节和主要内容。
–讲故事：教师根据故事的情节和主题，通过讲解故事中的情感体验和认知体验，帮助学生更好地理解故事主题。
–领悟故事：教师通过提问、讨论等方式，引导学生从不同的角度思考文章内容及其主旨，并帮助学生理解亲情、友情和爱情在生活中的重要性。
五、教学评价通过本节课教学，可以检验学生是否理解了文章的基本情节和主要内容，是否领悟到亲情、友情和爱情的重要性，是否能够通过情感体验和认知体验来建立亲情、友情和爱情的认知体验。
同时，教师可以在讲解和讨论过程中观察学生的反应，评判其听、说、读、写等各项能力的提升和情感发展的情况。
五年级语文上册第二单元9生命中最美好的时刻教学设计审美体验冀教版
五年级语文上册第二单元9生命中最美好的时刻教学设计审美体验冀教版教学目标：（一）知识和能力。
学习生字新词，丰富字词的积累。
（二）过程和方法。
对文章的自主学习能力；朗读和默读能力的提高。
（三）情感态度和价值观。
在阅读中领悟“生命是最美好”的情感。
能够通过学习此文进而学会感悟和体会生活。
教学重难点：1、透过文字获得幸福美好的感情体验，并升华至文章主旨。
2、要求学生多读，教师合理引导。
教学时间：1课时。
教学过程：一、引进状态，导入课题。
1、板书“生命中最美好的时刻”，引用文章第一段“人，在他的一生中总有一段最美好的时刻”，让学生回忆自己感觉幸福和美好的事或物，并交流。
2、停止交流，给予肯定。
老师：那么，现在咱们看看这篇课文告诉了我们怎样的美好时刻？（指向标题）二、教师范读或播放音频文件。
要求学生注意老师（音频）的发音、语调、语速，把握好生字词的读法。
三、要求学生默读至少两遍。
1、提醒学生处理好文章中的陌生字词，可以借助工具书；2、找出文章中自己喜欢的句段。
四、师生一起朗读。
1、询问学生默读情况，解决学生没有解决的字词问题，提醒学生在自己喜欢的句段旁做标记一会儿要用到。
2、老师领读，注意观察学生口型，了解其对课文熟悉程度，以及有没有明显错误。
3、抽学生分段朗读，了解学生对课文的掌握程度，注意发现并纠正错误。
五、老师引导产生审美体验。
（一）老师引导阅读。
1、“我们就这样待了很久，谁也没有说话。
”老师：我们经常一句话来形容晚上的安静——夜深……，对就是夜深人静。
夜晚本来就是宁静的，两个人“谁也没有说话”使得宁静变得“无边无际”。
板书：无边无际的宁静。
2、啊，在这无边无际的宁静中，生命——这种神秘的东西，它既摸不着，也听不见只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它——它在活动，它在生长，它在壮大。
老师：同学们先理解这句话：啊，在这无边无际的宁静中，生命在活动，它在生长，它在壮大。
无边无际的宁静指的是什么啊？（二）学生根据老师的讲解再读课文。
9.生命中最美好的时刻(说课稿)(4)
9.《生命中最美好的时刻》说课稿一、教学内容分析：我本次说课的题目是冀教版小学语文第九册第九课《生命中最美好的时刻》。
初读此文，每个人的心灵都会受到震撼，美国作家格拉迪·贝尔讲述了他八岁那一年对人生的深刻感悟。
文章从开头就渲染了一种宁静的气氛，并通过这些描述宁静气氛的语句的渲染，反衬出各种生命(动物、植物)的活跃，通过作者的联想，我们从以上的一切想到生命的生长。
二、学习者分析：本课的教学对象是五年级学生，他们已经具备了一定的语文阅读能力。
进行独立阅读是可以实现的，但是，由于孩子们多数都是独生子女，再加上生活条件的优越，很多孩子对亲情的体验不是很深刻，把家长对自己的关心看作是理所应当的，这就要求老师在教学设计上把学生情感的激发出来，让他们用心灵去感悟。
三、教学目标知识与技能：1、默读课文，有一定的速度。
2、读课文，了解作者生命中最美好的时刻指的是什么。
过程与方法：1、结合上下文，或借助工具书理解词语“万籁俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等词语的意思。
积累自己喜欢的语段。
2、抓重点词句，体会理解课文内容，结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情。
情感态度价值观体会作者对母亲的怀念之情，能引起学生的共鸣，感受生活中的美好瞬间。
四、教学重点、难点及其解决思路1、教学重点、难点：体会作者对母亲的怀念之情，结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情。
2、解决办法（媒体设计思想）：通过多媒体的使用，图片及舒缓的音乐把学生带入情境之中，使他们产生共鸣，通过读、联想、交流、联系实际等环节的设计，使学生学会用心感受生活，享受生命中最美好的时刻。
五、基于以上考虑我设计了这样的教学过程：一、情境导入：课件出示图片，播放舒缓的音乐（其中有文中插图一个春天的夜晚，一个8岁的孩子偎依在母亲的怀抱里坐在门廊石阶上）。
这是一幅多么让人羡慕的画面呀，同学们，你看到了什么？感受到了什么？音乐和画面把孩子们引入了一个自主感悟的境界。
同学们看到了一位母亲和一个孩子在享受幸福和温馨的时刻。
9.生命中最美好的时刻(说课稿)
9.《生命中最美好的时刻》说课稿一、教学内容分析：我本次说课的题目是冀教版小学语文第九册第九课《生命中最美好的时刻》。
初读此文，每个人的心灵都会受到震撼，美国作家格拉迪·贝尔讲述了他八岁那一年对人生的深刻感悟。
文章从开头就渲染了一种宁静的气氛，并通过这些描述宁静气氛的语句的渲染，反衬出各种生命(动物、植物)的活跃，通过作者的联想，我们从以上的一切想到生命的生长。
二、学习者分析：本课的教学对象是五年级学生，他们已经具备了一定的语文阅读能力。
进行独立阅读是可以实现的，但是，由于孩子们多数都是独生子女，再加上生活条件的优越，很多孩子对亲情的体验不是很深刻，把家长对自己的关心看作是理所应当的，这就要求老师在教学设计上把学生情感的激发出来，让他们用心灵去感悟。
三、教学目标知识与技能：1、默读课文，有一定的速度。
2、读课文，了解作者生命中最美好的时刻指的是什么。
过程与方法：1、结合上下文，或借助工具书理解词语“万籁俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等词语的意思。
积累自己喜欢的语段。
2、抓重点词句，体会理解课文内容，结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情。
情感态度价值观体会作者对母亲的怀念之情，能引起学生的共鸣，感受生活中的美好瞬间。
四、教学重点、难点及其解决思路1、教学重点、难点：体会作者对母亲的怀念之情，结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情。
2、解决办法（媒体设计思想）：通过多媒体的使用，图片及舒缓的音乐把学生带入情境之中，使他们产生共鸣，通过读、联想、交流、联系实际等环节的设计，使学生学会用心感受生活，享受生命中最美好的时刻。
五、基于以上考虑我设计了这样的教学过程：一、情境导入：课件出示图片，播放舒缓的音乐（其中有文中插图一个春天的夜晚，一个8岁的孩子偎依在母亲的怀抱里坐在门廊石阶上）。
这是一幅多么让人羡慕的画面呀，同学们，你看到了什么？感受到了什么？音乐和画面把孩子们引入了一个自主感悟的境界。
同学们看到了一位母亲和一个孩子在享受幸福和温馨的时刻。
9.生命中最美好的时刻(说课稿)(4)
9.《生命中最美好的时刻》说课稿一、教学内容分析：我本次说课的题目是冀教版小学语文第九册第九课《生命中最美好的时刻》。
初读此文，每个人的心灵都会受到震撼，美国作家格拉迪·贝尔讲述了他八岁那一年对人生的深刻感悟。
文章从开头就渲染了一种宁静的气氛，并通过这些描述宁静气氛的语句的渲染，反衬出各种生命(动物、植物)的活跃，通过作者的联想，我们从以上的一切想到生命的生长。
二、学习者分析：本课的教学对象是五年级学生，他们已经具备了一定的语文阅读能力。
进行独立阅读是可以实现的，但是，由于孩子们多数都是独生子女，再加上生活条件的优越，很多孩子对亲情的体验不是很深刻，把家长对自己的关心看作是理所应当的，这就要求老师在教学设计上把学生情感的激发出来，让他们用心灵去感悟。
三、教学目标知识与技能：1、默读课文，有一定的速度。
2、读课文，了解作者生命中最美好的时刻指的是什么。
过程与方法：1、结合上下文，或借助工具书理解词语“万籁俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等词语的意思。
积累自己喜欢的语段。
2、抓重点词句，体会理解课文内容，结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情。
情感态度价值观体会作者对母亲的怀念之情，能引起学生的共鸣，感受生活中的美好瞬间。
四、教学重点、难点及其解决思路1、教学重点、难点：体会作者对母亲的怀念之情，结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情。
2、解决办法（媒体设计思想）：通过多媒体的使用，图片及舒缓的音乐把学生带入情境之中，使他们产生共鸣，通过读、联想、交流、联系实际等环节的设计，使学生学会用心感受生活，享受生命中最美好的时刻。
五、基于以上考虑我设计了这样的教学过程：一、情境导入：课件出示图片，播放舒缓的音乐（其中有文中插图一个春天的夜晚，一个8岁的孩子偎依在母亲的怀抱里坐在门廊石阶上）。
这是一幅多么让人羡慕的画面呀，同学们，你看到了什么？感受到了什么？音乐和画面把孩子们引入了一个自主感悟的境界。
同学们看到了一位母亲和一个孩子在享受幸福和温馨的时刻。
细说生活中最美的瞬间教案
生活中最美的瞬间，是我们每个人都值得珍藏的一份记忆。
它给我们带来的不仅是快乐和感动，更是一份对生命的热爱和感恩。
今天，让我们一起来细说生活中最美的瞬间教案。
1、第一节--交相辉映的自然美景生活中最美的瞬间，莫过于与大自然亲密接触的那一刻。
无论是湖光山色、绿树红花、晚霞余晖，还是小桥流水、鸟语花香、风吹麦浪，都让人心旷神怡，忘却一切忧愁和烦恼。
这时，人们能够领悟到大自然的神奇和美妙，也感受到自己的渺小和无限可能。
这种感受，让人对生命充满了无限的热爱和感恩。
2、第二节--情浓意深的亲情友情生活中最美的瞬间，莫过于与家人和朋友共度的那些光。
在这些时光中，我们一起分享着彼此的欢笑与泪水，一起走过了人生的苦与乐，也一起品尝了生命中的甜。
无论是一次简单的聚餐，还是一次难忘的旅行，都能让人感受到亲情和友情的情浓意深，感受到自己和家人、朋友之间的紧密联系和深厚感情。
这种感受，让人对生命充满了幸福和感恩。
3、第三节--充满正能量的人生成长生活中最美的瞬间，莫过于自己的成长和进步。
在成长的过程中，我们经历了无数挫折和磨砺，也取得了无数进步和成就。
这些经历，让我们更加坚强和勇敢，让我们更加理解人生的意义和价值。
最重要的是，这些经历让我们充满了正能量和前进的动力，让我们对未来充满了希望和信心。
这种感受，让人对生命充满了勇气和感恩。
4、第四节--用心经营的爱情和家庭生活中最美的瞬间，莫过于爱情和家庭的幸福。
在这个充满了爱和温馨的小天地里，人们能够找到最真实、最纯粹的情感，能够享受到最温暖、最感人的时刻。
无论是一次简单的拥抱，还是一次难忘的求婚，都能让人感受到爱情和家庭的珍贵，感受到自己和爱人之间的深深情感和亲密关系。
这种感受，让人对生命充满了爱和感恩。
细说生活中最美的瞬间，就像是一首动人的乐曲，让我们陶醉在其中，让我们领悟到生命的纯真和美好。
让我们一起珍藏这些宝贵的记忆，一起用感恩和热爱的心态去面对生命的挑战和机遇，让我们把生活中最美的瞬间，化为一份永恒的美好。
江门市第二小学五年级语文上册第二单元9生命中最美好的时刻教学设计审美体验冀教版
1、我能根据注音读通课文。（读准字音,读通句子，不丢字填字,读通课文)
2、我能扫清文字障碍。
（1)我能把生字写正确美观，“擞、监、敛、媳、骚"等字比较难写,我要多写几遍。
（2)我能把词语补充完整.
手（）眼快(）声（)气放（）无礼转(）为（）
精神(）（)（）大腰（）
（3）我能选出正确的读音。
二、教师范读或播放音频文件。
要求学生注意老师（音频)的发音、语调、语速,把握好生字词的读法.
三、要求学生默读至少两遍.
1、提醒学生处理好文章中的陌生字词，可以借助工具书;
2、找出文章中自己喜欢的句段。
四、师生一起朗读。
1、询问学生默读情况，解决学生没有解决的字词问题，提醒学生在自己喜欢的句段旁做标记一会儿要用到.
3、老师提示引导学生再读课文：作者是用喜爱的语言还是厌恶的语言来描写看门狗、野兔、野李子等生命的？作者是不是通过对这些动植物的描写表达了对生命的赞美之情啊？作者对上述生命做出什么结论啊?
老师板书:在活动，在生长，在壮大
（三）引导学生分析文章最后一段，理解怎样得出“这就是最美好的时刻”.
1、老师：“一个八岁的孩子当然不会想得那么多，也许他还不知道自己正沉浸在这无边无际的宁静中。"这句话将我们视线从对生命的想象带回了八岁孩子的那个晚上，带到了无边无际的的宁静中.
2、老师:找出这段话的排比句，说说八岁的孩子对相应的事物分别是什么感情。
板书：星星雪松——被迷住了 小鸟啼鸣—-说不出的高兴 母亲的手臂——安全、舒坦
老师：这无边无际的宁静，这迷人的夜晚，这美好的感情使八岁的孩子模模糊糊地意识到:这就是生命。
老师:在母子相偎无语时无边无际的宁静中体味到那“不那么宁静"的生命，因此八岁的那个晚上，那段“待了很久，谁也没有说话”时间就成了作者生命中最美好的时刻。
五年级语文上册 9《生命中最美好的时刻》导学案2 冀教版(1)
《生命中最美好的时刻》教材分析《生命中最美好的时刻》是美国作者格拉迪·贝尔的作品。
此文原名称为《最美好的时刻》，在选为课文时改成《生命中最美好的时刻》。
改后的名称更能突出主题，方便了此年龄段学生对本文的明白得。
另外，在本文末尾处这一改动也不能不说，课文中“地球在旋转，江河在奔流，生命在活动”，作者原文是如此的“生命在活动，地球在旋转，江河在奔流”。
原文是以一个较为抽象的的概念（“生命”）到具体概念（“地球”、“江河”）的，课文将顺序调整一下，如此就符合学生的思维适应。
同时，这些改动也略微改变了原文的用意，能够让学生试着明白得二者的不同的地方。
文章以“人，在他的一生中总有一段最美好的时刻”引题，可谓是巧妙取得了极处。
在行文上，此语使下文出来得瓜熟蒂落，无修饰造作之感。
在感知上，此语一处，读者不免进入了经历中自己那段最美好的时刻，进而进入作者营造的情感气氛。
同时，也引发人们的好奇心，想要明白作者最美好的时刻是什么。
因此在好奇心引导下，在恰如其分的环境中，文章的明白得就变得容易了。
文章截取的是作者八岁时的一个生活片段：在春天的夜晚醒来，在门廊的石阶上相依而座，彼此静默无语。
在这因静默无语而产生的“一望无际的宁静”中，作者想象到了“不那么宁静”，小动物在“奔跳、欢笑”，“花草树木”在“悄悄”生长，水果也将结出果实。
由此，作者说“在这一望无际的宁静中，生命……在活动，它在生长，它在壮大。
”一个八岁的小孩尽管不能想那么多，可是他被雪松“迷住了”，他为小鸟啼鸣而“快乐”，他也能感到母亲手臂的“平安”、“舒坦”。
因此他也能模糊地意识到：这确实是生命。
作者以为最美好的时刻确实是在母子相偎无语时的宁静中体味那“不那么宁静”的生命。
本文行文流畅，意境优美，欣赏价值很高。
其叙事简单，文字质朴，语言轻快流畅，洋溢着踊跃乐观情怀并能令人有所感悟。
此文作为略读课目，其旨应该在培育学生的阅读审美能力。
《生命中最美好的时刻》①人，在他的一生中都有一段最美好的时刻。
最新冀教版小学语文五年级上册《生命中最美好的时刻》优秀教案(精品)
《生命中最美好的时刻》教案教学目标1.默读课文，有一定的速度。
2.读课文，了解作者生命中最美好的时刻指的是什么。
3.结合上下文，或借助工具书理解词语“万籁俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等词语的意思。
积累自己喜欢的语段。
4.学习运用抓重点词句，体会理解课文内容，结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情的学习方法；并且写上批注。
5.体会作者对母亲的怀念之情，能引起学生的共鸣，感受生活中的美好瞬间。
教学重点引导学生领悟第四至第六自然段中蕴含的意思.教学难点学习运用抓重点词句，体会理解课文内容，结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情的学习方法。
教学方法自主阅读法课前准备彩色粉笔、图片.录音机课时安排1课时教学过程一、导入出示课文插图，播放舒缓的音乐。
同学们，你看到了什么？感受到了什么?音乐和画面把孩子们引入了一个自主感悟的境界。
同学们看到了一位母亲和一个孩子在享受幸福和温馨的时刻。
播放手机精彩的导学作业。
这是一幅多么温馨的画面啊!美国作家回忆了自己八岁时在一个春天的夜晚，偎依在母亲的怀抱里，坐在门廊世界上感受万籁俱寂的乡村夜色时的独特体验。
今天，老师将和你们一起走进格拉迪.贝尔的《生命中最美好的时刻》。
(板书课题)二、新授（一）检查自学情况1.指名分段朗读课文。
2.指名轮读课文中的二类生字。
（三）回忆方法，自学课文回忆我们学习前两篇课文的方法：1.抓重点词句，体会理解课文内容。
2.结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情的学习方法。
3.在感受深的地方，写上批注。
4.默读课文,说说课文写了一件什么事?5.说一说文中“生命中最美好的时刻”指的是什么？找出文中的相关词句，读一读，了解文中描写的画面，体会作者情感。
6.想一想，作者都感受到了谁生命中最美好的时刻？7.文中所描写的作者的感受，哪些是“我”当时的体会，哪些是“我”后来的认识？（三）自主学习，小组交流。
1.学生运用上节课学习课文的方法，自主学习，找出自己对课文感受最深的地方，写下感受。
幼儿园美好时刻班会教案
幼儿园美好时刻班会教案主题：幼儿园美好时刻班会教案一、教学目标：1.了解班级中的好习惯对生活的重要意义。
2.培养孩子良好的生活习惯，提高他们的自我管理能力。
3.让孩子感受到生活中那些美好时刻，并通过分享，增强班级凝聚力。
二、教学内容：幼儿园生活中的美好时刻三、教学重点：1.讲解班级中好习惯的重要性。
2.带领幼儿感受生活中的美好时刻。
四、教学难点：1.培养孩子良好的生活习惯。
2.要求孩子进行分享，凝聚班级氛围。
五、教学方法：1.口头传授教学法。
2.故事讲解教学法。
3.互动游戏教学法。
六、教学过程：1.开始环节（1）老师简短为孩子介绍班会主题：“我们今天要一起分享我们生活中的美好时刻。
”（2）老师问：“大家知道习惯的好处吗？”引导幼儿自由发言，并一一予以肯定。
（3）老师介绍：“学好习惯，可以使我们在日常生活中少犯错，让我们的生活更加美好。
”2.教学主题（1）老师让孩子们分享一些自己生活中的美好时刻，并询问孩子们感触最深的时刻。
（2）教师适当引导，试图揭示出孩子们所分享时刻中，小心、尊重、自主、互助等好习惯的体现。
（3）教师引导孩子总结，班级中应培养的好习惯，比如：遵守纪律、各抒己见、勇于担当、独当一面、合作共赢等。
3.结束环节（1）老师让孩子们表现班级中幼儿们的姿态，并介绍班级风貌。
（2）老师总结班会以及班级风貌，肯定班里孩子们的努力。
（3）老师发现问题，给孩子们普遍发表建议。
（4）发放班会记录册给照片和文字记录下本次班会的主要内容。
七、教学评价：1.班级气氛：观察班级气氛是否舒适、和谐。
2.孩子表现：观察孩子是否积极参与，是否听从老师的引导。
3.内容组织：观察内容组织是否合理、完整，是否能够引发孩子们的思考与共鸣。
秋语文五上《生命中最美好的时刻》教学
序言
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地球在旋转，江河在奔流，生命在活动 对他来说，这一切也许是莫名其妙的，可他 已经模糊的意识到：这就是生命，这就是生 命中最美好的时刻。
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再读课文精彩、含义深刻的句 子，并谈谈自己的理解。
我们就这样待了很久，谁也没有说话
啊，在这无边无际的宁静中，生命— 这种神秘的东西，它既摸不着，也听 不见，只有大自然那无所不能的、温 柔可爱的手在抚弄着它—它再活动， 它在生长，它在壮大。
《生命中最美好的时刻》导学案
《生命中最美好的时刻》第一课时一、学习目标1．划出课文中的生字新词，并利用工具书自行正音、释义。
2. 选出课文中你喜欢的句子和语段，并能说出喜欢的理由；学习重点：1、能灵活运用学会的生字生词解决问题。
2、能正确流利的朗读课文，概括大意。
二、口语交际：三、知识超市这篇文章的作者是美国作家格拉迪·贝尔。
本文讲述的是他八岁那年，在一个春天的夜晚，依偎在母亲的怀抱里，坐在门槛石阶上，感受万籁俱寂的乡村夜色时对生命——这种神秘东西的独特体验，表明一切生命的涌动都是美好的。
四、运用提升：1、初读课文，圈画生字，读准字音，理解字义，记住字形。
别忘了多音字啊。
a.我会正确注音：万籁寂静衣襟炙烤瓜藤婉转啼鸣舒坦模糊我容易读错的字：我容易写错的字：b.照样子写字并组词：籁（）炙（）藤（）婉（）啼（）舒（）模（）糊（）掌握这几个字的音序、音节，部首、结构，除课文词语外，我还会给它组其它词语。
c.多音字：d.形近字：e.近义词、反义词：2、再读课文，理解生词的意思，把喜欢的词语写在下面：我能选择其中的一个生词造句。
3、三读课文，我能了解课文的主要内容。
本文主要写了的事。
4. 读课文，看看这篇课文告诉了我们怎样的美好时刻？五、班级展示交流六、整理学案，自我评价。
达标测评：一、根据句子意思写词语，并选择其中两个造句。
1．形容十分小心，尽量不弄出声响来。
（）2．不能说出其中的奥秘。
（）3．没有边际形容广阔。
（）4．什么都能做到。
（）造句：二、选词填空。
僻静宁静幽静安静1．啊，在这无边无际的（）中，生命——这种神秘的东西，它既摸不着，也听不见。
2．请你们不要在病房里大声喧哗，病人需要（）。
3．不知什么时候，雨悄悄的停了，风也屏住了呼吸，山中一下子变得非常（）。
4．弯曲的小路,通到幽深（）的地方。
拓展阅读：第二课时一、学习目标1．默读课文，有一定的速度。
2．读课文，了解作者生命中最美好的时刻指的是什么。
3．学习运用抓重点词句，体会理解课文内容，结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情的学习方法；并且写上批注。
天峻县中心小学五年级语文上册第二单元9生命中最美好的时刻精美优质教案冀教版
《生活中最美好的时刻》精美优质教案走进文本初读此文，让我们的心灵受到震撼，美国作家格拉迪贝尔讲述了他八岁那一年的对人生的深刻感悟.文章从开头就渲染了一种宁静的气氛，如文中的“四周静悄悄的，一点声音也没有”“整个乡村万籁俱寂”，作者通过这些描述宁静气氛的语句的渲染，反衬出各种生命（动物的、植物的）的活跃,“正在活动着，它在生长，它在壮大”。
在作者对第五自然段的描写中，通过作者的联想，如从“红的桃花、白的梨花”想到“果实”；从“野梨子树”想到“野李子”;从“瓜藤”想到“甜瓜”，会使我们从以上的一切想到生命的生长。
在课文的第六自然段中，有这样的一句话“当他看见一颗星星挂在雪松的树梢上时，他也被迷住了；当他听见一只模仿鸟在月光下婉转啼鸣时，他心里有一种说不出的高兴；当他的手触到母亲的手臂时，他感到自己是那么安全,那么舒坦。
”,这句话,作者用了排比的修辞方法，表达了一种迷恋、喜悦、安全、亲切、挚爱的体验和感受。
当我读到这句话时,让我想到邹韬奋先生《我的母亲》中的一段话与此类似，“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。
”在这篇文章的结尾中有句话：“这一切对他来说也许是莫名其妙的事情”,我们要注意“也许”这个词在这里的用法，删去“也许”，此话就完全是肯定语气了,这不符当时八岁年龄小孩的实际情况，而用上“也许”后，句子的表达意思灵活了，多种情况都可以考虑进去。
这就是值得我们推敲的地方。
读完此文，让我深深的感受到文章的作者在对自然景物的深情描述中，更要表达自己是在怀念一种平静温馨和幸福的家庭生活、怀念亲爱的母亲这种情感。
走进作者本文作者是美国作家格拉迪贝尔，更多关于他的资料可参考相关书籍。
走进教学教学目标：知识与技能：有感情地朗读课文,了解作者生命中最美好的时刻指的是什么?过程与方法：1．抓重点词句，体会理解课文内容。
2．通过有感情地朗读品味语言.情感态度价值观：体会作者对母亲的怀念之情，能引起学生的共鸣。
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9.生命中最美好的时刻
走进文本
初读此文，让我们的心灵受到震撼，美国作家格拉迪贝尔讲述了他八岁那一年的对人生的深刻感悟。
文章从开头就渲染了一种宁静的气氛，如文中的“四周静悄悄的，一点声音也没有”“整个乡村万籁俱寂”，作者通过这些描述宁静气氛的语句的渲染，反衬出各种生命(动物的、植物的)的活跃，“正在活动着，它在生长，它在壮大”。
在作者对第五自然段的描写中，通过作者的联想，如从“红的桃花、白的梨花”想到“果实”；从“野梨子树”想到“野李子”；从“瓜藤”想到“甜瓜”，会使我们从以上的一切想到生命的生长。
在课文的第六自然段中，有这样的一句话“当他看见一颗星星挂在雪松的树梢上时，他也被迷住了；当他听见一只模仿鸟在月光下婉转啼鸣时，他心里有一种说不出的高兴；当他的手触到母亲的手臂时，他感到自己是那么安全，那么舒坦。
”，这句话，作者用了排比的修辞方法，表达了一种迷恋、喜悦、安全、亲切、挚爱的体验和感受。
当我读到这句话时，让我想到邹韬奋先生《我的母亲》中的一段话与此类似，“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。
”
在这篇文章的结尾中有句话：“这一切对他来说也许是莫名其妙的事情”，我们要注意“也许”这个词在这里的用法，删去“也许”，此话就完全是肯定语气了，这不符当时八岁年龄小孩的实际情况，而用上“也许”后，句子的表达意思灵活了，多种情况都可以考虑进去。
这就是值得我们推敲的地方。
读完此文，让我深深的感受到文章的作者在对自然景物的深情描述中，更要表达自己是在怀念一种平静温馨和幸福的家庭生活、怀念亲爱的母亲这种情感。
走进作者
本文作者是美国作家格拉迪贝尔，更多关于他的资料可参考相关书籍。
走进教学
教学目标:
知识与技能：
有感情地朗读课文，了解作者生命中最美好的时刻指的是什么？
过程与方法：
1．抓重点词句，体会理解课文内容。
2．通过有感情地朗读品味语言。
情感态度价值观：
体会作者对母亲的怀念之情，能引起学生的共鸣。
教学建议：
这是一篇略读课文，首先由学生自由朗读课文，了解这篇课文写了一件什么事？然后可以引导学生注意对文章题目的理解，从而引出课后的问题“生命中最美好的时刻指的是什么”，统领全文，同时，针对这一问题，要求学生展开激烈的讨论，并再次阅读课文。
在交流的过程中，要体会作者当时的心情，在一片宁静的气氛中，“母亲一只手拉着我挨她坐下，另一只手就势把我揽在怀里”，此时作者的心情会是什么样的？同时，也提示学生结合自己的实际来理解。
结合文字指导学生看图来理解，深刻感受那种温馨的场景，动人的画面。
在这种宁静的气氛中，却依然蕴含着一种生机,从文中“奔跳”“欢笑”“悄悄生长”可以看出小动物们的活跃，而那些桃树、梨树、野李子树等也都显示了生命的成长，应该要求学生抓住文中相关的词句来理解，结合最后一段的内容，最后提示文章的中心，同时，指导学生发表对课首问题的看法！
最后，指导学生有感情的朗读课文，并谈一谈自己读后真实的感受，并把自己真实的感受写下来！
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