走进鲁迅的童年课件
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人物介绍(鲁迅)PPT课件
鲁迅关注人的命运和精神世界，这种人文 关怀在当今时代依然具有重要意义，能够 引导人们关注人的价值和尊严。
2024您的观看
2024/1/26
27
闰土等农民形象展现了社会底层人民 的贫苦生活，他们在贫困中挣扎求生 。
麻木的精神状态
对社会不公的控诉
通过农民形象，鲁迅表达了对社会不 公和贫富差距的控诉。
在长期的贫困和压迫下，农民们变得 麻木不仁，缺乏反抗精神。
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14
04
鲁迅文学风格与技 巧探讨
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15
讽刺手法运用
1881年9月25日，鲁迅出生于 浙江绍兴一个传统的士大夫家 庭。
2024/1/26
1898年，考入江南水师学堂， 后转入江南陆师学堂附设的路 矿学堂。
1902年，赴日本留学，开始接 触西方现代文化，并逐渐形成 自己的世界观和文学观。
4
时代背景：辛亥革命前后社会状况
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01
辛亥革命前，中国处于清朝末期 ，封建专制制度腐朽没落，社会 矛盾尖锐。
鞭挞奴性心理
02
鲁迅对国民的奴性心理进行了无情的鞭挞，指出这种心理是导
致中国落后挨打的重要原因之一。
倡导民族自尊心和自信心
03
鲁迅呼吁中国人民要振奋民族精神，树立民族自尊心和自信心
，摆脱被奴役的命运。
21
对现代文学发展推动作用
倡导白话文运动
鲁迅是新文化运动的重要人物之 一，他积极倡导白话文运动，推
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23
对当时社会影响
揭露社会黑暗
鲁迅作品深刻揭露了当时社会的 黑暗面，对封建礼教、旧文化、
旧道德进行了无情的批判。
鲁迅的童年故事课件
他曾经用小木棒在泥巴里画画 ，引起了家人和乡亲们的赞叹 。
鲁迅小时候还经常模仿戏曲表 演，尤其喜欢扮演孙悟空等角 色，他的表演才华得到了家人 和乡亲们的认可。
02
鲁迅的文学创作
文学启蒙
1 3
童年阅读
鲁迅从小受到家庭文化的熏陶，阅读了大量经典文学作品， 培养了对文学的浓厚兴趣。传统文化的积淀2
鲁迅在童年时期深入接触了中国传统文化，为其日后的文学
。
独特的文学风格
鲁迅的童年经历也影响了他独特 的文学风格，他的作品语言简练 、思想深刻，这种风格的形成与
他的童年经历密不可分。
对人生观的影响
追求真理
鲁迅的童年经历使他深刻地认识到社会的黑暗和不公，这 种经历促使他不断地追求真理，探索社会问题的根源。
关注弱势群体
鲁迅的作品中经常出现对弱势群体的关注和思考，这与他 的童年经历有关，他深刻地认识到弱势群体的苦难和无助 。
强烈的责任感
鲁迅的人生观中充满了强烈的责任感和使命感，他认为一 个知识分子应该为社会进步和人民幸福而奋斗，这种责任 感源于他的童年经历。
04
鲁迅的童年故事的意义
对现代儿童的启示
培养独立思考能力
鲁迅的童年故事教会现代儿童独立思考，勇于质疑和挑战权威， 不盲目接受外界信息。
培养坚韧不拔的精神
鲁迅在童年时期经历了许多挫折和困难，但他的不屈不挠的精神值 得现代儿童学习。
鲁迅不仅致力于中国文学创作，还积极翻译外国文学作品，为中国文学界引入了新的思想和风格 。
代表作品
《呐喊》
《故事新编》
这部小说集反映了鲁迅对当时社会的 深刻思考，其中的《狂人日记》是中 国现代文学史上第一部白话文小说。
这是一部历史小说集，鲁迅以独特的 视角重新诠释了古代故事，赋予其新 的意义和内涵。
新北师大版语文七年级上册第一课《从百草园到三味书屋》课件(106张)
每个人的童年，都是一片宽阔的原 野，在这上面，你可以任意栽植世界 上所有的花草，你可以放飞所有的希 望，你可以播洒一生的幸福，也可以 荡漾一生的笑意，童年是美好的，只 要你有一颗敏锐易感的心，童年的一 切记忆都会深深留在心中。今天就让 我们一起走进鲁迅的《从百草园到三 味书屋》，了解鲁迅先生有关童年的 记忆。
于是鲁迅祖父就不得不离家躲到 了别处。但根据当时清政府的法律， 捉不到本人，就要把家里其余的男 人都捉去，甚至“满门抄斩”的。 于是鲁迅父亲也离家避难，其他男 人也都避开了。
留学日本
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。
弃医从文
后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。
院东 毕京 业弘 照文
学
从 日 本 回 国 后
中 年 鲁 迅
背景介绍
本文是一篇写于1926年9月18日的回忆 性散文，当时鲁迅被反动派列入通缉的北京文 教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进 行斗争，被迫于1926年离开北京。鲁迅到厦 门大学正值暑假，学生还没开学，就写下这篇 散文。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心 情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲 静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦 闷。寻一点“闲静”，寄托一些安慰而写的， 后来收入到《朝花夕拾》散文集中。
人声鼎沸（dǐnɡ） 盔甲（kuī）
窦（dòu）
臃（yōng）肿
叵罗（pǒ）
多音字:
拗 攒 宿 折系长
• 易写错的字：
• 云霄 斑蝥 蟋蟀 桑葚 • 脑髓 收敛 秕谷 私塾 • 窍 躁 臃肿 油蛉 鼎
•
题目分析
本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个 题目我们可以得到哪些信息?
明确：
一、“从······到·······”两个介词点明了作者 回忆童年生活的地点和范围，体现了作者的写作顺序。 先写“百草园”的乐趣，再写“三味书屋”的乏 味。
于是鲁迅祖父就不得不离家躲到 了别处。但根据当时清政府的法律， 捉不到本人，就要把家里其余的男 人都捉去，甚至“满门抄斩”的。 于是鲁迅父亲也离家避难，其他男 人也都避开了。
留学日本
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。
弃医从文
后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。
院东 毕京 业弘 照文
学
从 日 本 回 国 后
中 年 鲁 迅
背景介绍
本文是一篇写于1926年9月18日的回忆 性散文，当时鲁迅被反动派列入通缉的北京文 教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进 行斗争，被迫于1926年离开北京。鲁迅到厦 门大学正值暑假，学生还没开学，就写下这篇 散文。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心 情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲 静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦 闷。寻一点“闲静”，寄托一些安慰而写的， 后来收入到《朝花夕拾》散文集中。
人声鼎沸（dǐnɡ） 盔甲（kuī）
窦（dòu）
臃（yōng）肿
叵罗（pǒ）
多音字:
拗 攒 宿 折系长
• 易写错的字：
• 云霄 斑蝥 蟋蟀 桑葚 • 脑髓 收敛 秕谷 私塾 • 窍 躁 臃肿 油蛉 鼎
•
题目分析
本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个 题目我们可以得到哪些信息?
明确：
一、“从······到·······”两个介词点明了作者 回忆童年生活的地点和范围，体现了作者的写作顺序。 先写“百草园”的乐趣，再写“三味书屋”的乏 味。
第9课《从百草园到三味书屋》(课件)-2024-2025学年七年级语文上册(统编版2024)
旧时读书跟现在有哪些不同？ 1、先要行拜师之礼； 2、上课时，单独上生书； 3、课程只有读经、习字、对课； 4、教材晦涩难懂； 5、体罚学生：打手心、罚跪。
私塾教育扼杀儿童好奇求知的天性，教育的内容不符合儿 童的特点，教育的方法单一呆板。
关于提问“怪哉”一虫的故事情节（12-16段） “很想详细地知道”(12段） 儿童的求知欲和好奇心。 “上了生书，将要退下来的时候，赶忙问”（13段）
油蛉（línɡ ）
斑蝥（ máo ）
竹筛（ shāi）
拗（ ǎo ）
倜傥（ tì tǎnɡ ） 叵（ pǒ ）
锡箔（ xī bó ） 觅食（ mì ）
秕谷（bǐ ）
书塾（shú ）
菜畦（ qí）
人迹罕至（hǎn ）
窜：cuàn 觅：mì，寻找 跪：guì，两膝着地，腰和股都伸直 拗：ăo ，弯曲，弯转。 确凿：què záo，真实、确定，不容怀疑。 轻捷：qīng jié，动作轻快敏捷。
鲁迅(1881—1936),原名周树人 ,字豫才,浙江绍兴人,文学家、思想家 和革命家。1918年5月,首次用笔名 “鲁迅”发表中国现代文学史上第 一篇白话小说《狂人日记》,奠定了 新文学运动的基石。
小 说 集：《呐喊》《彷徨》 历史小说：《故事新编》 散文诗集：《野草》 散 文 集：《朝花夕拾》 杂 文 集：《坟》《华盖集》
时机选择得很好；“赶忙”，写问的情态。 “似乎很不高兴，脸上还有怒色”（14段）
写出了“我”对先生表情的观察和心理的揣测。
一个“才”字（15段） 引出了碰壁后的心理活动
“我就只读书”（16段）具体地表现了碰壁后儿童的求知欲 受到的束缚和挫折。
研读质疑---16段 后来好起来了的原因没有正面说，但从给我读的书渐渐加 多可以侧面看出： 我的勤奋好学博得了先生的好感。
《从百草园到三味书屋》PPT优秀课件
皂荚树、桑椹
物
百 草
美丽 景物
也不必说：鸣蝉、黄蜂、叫天子 单是…… 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
动 物
就有…… 何首乌、木莲、覆盆子
园
美女蛇的故事
增添神秘色彩
冬天有趣的游戏
拍雪人 捕鸟： 扫、支、撒、系
、牵、看、拉
小 结 写百草园，始终围绕着
一个“乐”字——乐于观察 百草园的景物，乐于听美女 蛇的故事，乐于捕鸟活动， 表现了儿童热爱大自然，喜 欢自由快乐生活的心理。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大 的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远 地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将 绳子一拉，便罩住了。
扫 露 支 撒系 牵看拉 罩
准确、生动、真切地写出了捕鸟的全过程，使读 者如临其境，同时也从捕鸟活动中表现出捕鸟时的兴 奋惊喜之情，不点乐源，却乐在其中。
品质
“先生,‘怪哉’这虫， 是怎么一回事？”
读到这里,他总是微笑起来, 而且将头仰起,摇着,向后面 拗过去……
由“戒尺不常用”可以看出先生很少体罚学生，说明 先生是一个和蔼、严而不厉的老师。
由“我”问“怪哉”虫看出他的方正、质朴，由远见的 都送孩子到他的私塾来读书，可见他是学识渊博的人。
去后院玩，去的多了不可以，一同回来也不行，可以看 出是一个对孩子教育有方的人。（开始对“我”严厉， 后来好多了）
文章感知
从题目《从百草园到三味书屋》能得到哪些信息?
①“百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个 地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在 前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的，很 明显就是把文章分为两大部分内容。
②表明了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的 成长过程。
鲁迅的童年
6
对社会的关注与批判
对社会的关注与批判
鲁迅的作品不仅关注个体 的命运，更关注整个社会 的变迁
例如，《阿Q正传》中的阿Q 形象揭示了当时社会中普遍 存在的自欺欺人、崇尚权势、 看不起底层人民等问题
12
+
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他的作品中对社会的批判 往往深刻而犀利
鲁迅通过阿Q的形象，对当 时的社会风气进行了深刻 的讽刺和批判
5
对童年的怀念与感慨
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对童年的怀念与感慨
尽管鲁迅的童年并不完美，但他在作品中时常流露出对那段时光的怀 念与感慨。在《朝花夕拾》中，他以散文的形式回忆了自己的童年生 活，表达了对亲友和故乡的思念。这些回忆不仅为他的作品注入了丰 富的情感色彩，也为我们提供了一个了解那个时代的视角
总结来说，鲁迅的童年经历对他的成长和文学创作产生了深远的影响。 他通过对家庭背景的了解、读书与求学的经历以及对封建礼教的反抗 和文学创作之路的探索，为我们呈现了一个全面而深刻的鲁迅形象。 他的作品不仅具有极高的艺术价值，也为我们提供了一个了解那个时 代的宝贵资源。通过研究鲁迅的童年经历，我们可以更好地理解这位 文学巨匠的成长深远的影响， 也在今天仍然 具有强烈的现 实意义
8
童年经历对鲁迅的影响
童年经历对鲁迅的影响
1
尽管鲁迅的童年经历并不完美，但正 是这些经历塑造了他的个性和思想
他的童年经历使他更加关注社会底层 人民的命运，更加深刻地认识到封建
社会的种种弊端
2
3
这些经历对他的成长和文学创作产生 了深远的影响，使他的作品具有深刻
2
他的文字中窥见一二
让我们一起走进鲁迅的童年，了解这位文学巨匠的成
3
长历程
1
家庭背景与童年经历
走进鲁迅PPT
重要事件 日本留学
鲁迅是一个求知欲很强的人，在南京路 矿学堂求学期间，他的学习成绩一向优异， 这使他在毕业后获得了官费留学的机会。 1902年，他东渡日本，开始在东京弘文学院 补习日语，后来进入仙台医学专门学校。他 之选择学医，意在救治像他父亲那样被庸医 所害的病人，改善被讥为“东亚病夫”的中 国人的健康状况。
鲁迅生平
家庭的变故对少年鲁 迅产生了深刻的影响。而 童年的生活场景，百草园、 咸亨酒店、外婆家一带的 农村等地，都成为后来鲁 迅的两部小说集《呐喊》 《彷徨》和散文集《朝花 夕拾》的重要素材来源。
鲁迅在俄文版《阿Q正传》的序文里写 到：“我于1881年生在浙江绍兴府城里的一 家姓周的家里，父亲是读书的；听人说，在 我幼小的时候，家里还有四五十亩水田，并 不很愁生计。但在我十三岁时，我家忽而遭 了一场很大的变故，几乎什么也没有了，我 寄住在一个亲戚家，有时被称为乞食者”。 这个“变故”，指的就是他的祖父周福清， 为他的父亲周用吉科场作弊的事。
• 二字笔名有116个：翁隼 唐俟 旅隼 朔尔 家干 苇索 杜 斐 何干 一尊 等。
• 三字笔名有37个：华约瑟 齐物论 唐丰瑜 唐元期 周樟寿 黄凯音 戛剑生 康伯（白）度 隋洛文 葛何德 董季荷 敬 一尊 朝花社 编辑者 孺子牛 ；
• 四字笔名有5个：宴之教者 宴之敖者 ELEF 旅沪记者 楮 冠病叟；
• 五字笔名有7个： 朝花社同人 中国教育社 奔流社同人 诸夏怀霜社 译文社同人 铁木艺术社 旅沪一记者；
• 六字笔名有1个：上海三闲书屋。
鲁迅生平
少年时家道中落
鲁迅出生在一个书香门第，祖父周福清是 进士，在北京任官员。父亲周伯宜是一名秀才， 母亲鲁瑞。1892年，11岁的鲁迅就读于家乡绍 兴私塾三味书屋。1893年（光绪十九年），祖 父周福清因为科举舞弊案而被革职下狱，鲁迅兄 弟则被安插大舅的家中避难。祖父被判“斩监 候”，入狱8年，周家每年必须花费大笔礼金， 使他得以活命，于是家道开始衰落。
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作品相媲美。
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你读后有何感受？
阅读感受：读来令人感到悲哀但不过于沉重，使人在黑暗
中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性
的光芒，在悲剧的氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大
力量。
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你 想
《童年》是一本独特的自传。它并不像大多数自
后来母亲的再婚，使得阿廖沙对周围的一切都失去了兴趣，竭 力避开大人，想一个人单独生活。就这样经过了一个夏天思考之后， 他终于增强了力量和信心。
母亲婚后生活是不幸福的，她经常挨后父打。贫困和疾病，吞 蚀着她的美丽。由于她心境不好对阿廖沙常常表现出冷酷和不公平。 阿廖沙在家中感受不到温暖，在学校也受歧视和刁难。因此，在阿 廖沙的心灵中，“爱”的情感渐渐被对一切的恨所代替。由于和后 父不合，阿廖沙又回到外祖父家中，这时外祖父已经全面破产！他 们的生活也越来越困苦。为了糊口阿廖沙放学后同邻居的孩子们合 伙拣破烂卖。同时，也感受到了友谊和同情。但这也招致学校的非 难。他以优异的成绩读完了三年级，就永远地离开了学校课堂。这 时候阿廖沙母亲逝世，他埋葬了母亲以后，不久便到“人间”去谋 生。
这里有乐观、纯朴的茨冈人，正直的老工人葛利高里。每逢节 日的晚上，雅科夫就会弹吉他，奏出动人心弦的曲调。外祖母跳着 民间舞，犹如恢复了青春。这一切使阿廖沙既感到欢乐又感到忧愁。 在这些人当中，外祖母给阿廖沙的影响是最深的。外祖母为人善良 公正，热爱生活，相信善总会战胜恶。她知道很多优美的民间故事， 那些故事都是怜悯穷人和最弱新名者著，导读歌《童颂年》正pp义t课件和光明的。她信仰的上帝 也是可亲可爱，与人为善的。 PPT课件
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《从百草园到三味书屋》ppt课件
210 01
深入探究
深入探究——三味书屋
210 01
深入探究
深入探究——三味书屋
210 01
深入探究
深入探究——三味书屋
5.三味书屋的生活真的枯燥无味吗?又有哪些趣事呢?
① 一有机会就跑出去玩。 ② 折腊梅花。 ③ 寻蝉蜕。 ④ 在座位上做各种游戏，画画儿等。
210 01
深入探究
深入探究——三味书屋
210 01
从百草园到三味书屋
210 01
1.熟读课文内容，理清文章脉络。 2.品析精彩语句，理解作者情感。 3.赏析精妙写景，鉴赏写作手法。
210 01
整体感知
整体感知——作家作品
鲁迅(1881—1936)，字豫才。原名周树人，浙江绍 兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小 说、散文、诗歌等。本文选自散文集《朝花夕拾》。
深入探究
深入探究——把握内容，体会感情
鸣蝉在树叶 里长吟
肥胖的黄蜂
轻捷的叫天子
油蛉
210 01
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
深入探究
深入探究——传奇故事
1.说说作者在描写百草园自然景物之后插入美女蛇故事传说，有什么作 用？
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草 园作为儿童乐园的情趣。
210 01
深入探究
深入探究——雪地捕鸟的乐趣
2.作者运用了哪些动词写雪地捕鸟？说说运用这些动词有什么表达效果？
扫开一块雪
支起一面大竹筛 这些动词准确生动地写出
雪
撒些秕谷
地 捕
系一条长绳
了捕鸟的全过程，表现冬 天的百草园给“我”带来
鸟
远远地牵着
了无穷的乐趣。
深入探究
深入探究——三味书屋
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深入探究
深入探究——三味书屋
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深入探究
深入探究——三味书屋
5.三味书屋的生活真的枯燥无味吗?又有哪些趣事呢?
① 一有机会就跑出去玩。 ② 折腊梅花。 ③ 寻蝉蜕。 ④ 在座位上做各种游戏，画画儿等。
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深入探究
深入探究——三味书屋
210 01
从百草园到三味书屋
210 01
1.熟读课文内容，理清文章脉络。 2.品析精彩语句，理解作者情感。 3.赏析精妙写景，鉴赏写作手法。
210 01
整体感知
整体感知——作家作品
鲁迅(1881—1936)，字豫才。原名周树人，浙江绍 兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小 说、散文、诗歌等。本文选自散文集《朝花夕拾》。
深入探究
深入探究——把握内容，体会感情
鸣蝉在树叶 里长吟
肥胖的黄蜂
轻捷的叫天子
油蛉
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蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
深入探究
深入探究——传奇故事
1.说说作者在描写百草园自然景物之后插入美女蛇故事传说，有什么作 用？
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草 园作为儿童乐园的情趣。
210 01
深入探究
深入探究——雪地捕鸟的乐趣
2.作者运用了哪些动词写雪地捕鸟？说说运用这些动词有什么表达效果？
扫开一块雪
支起一面大竹筛 这些动词准确生动地写出
雪
撒些秕谷
地 捕
系一条长绳
了捕鸟的全过程，表现冬 天的百草园给“我”带来
鸟
远远地牵着
了无穷的乐趣。
鲁迅童年探究ppt课件
8
又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。”
二、童年世界是美的世界
《故乡》中有这样一段描写：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是 海边的沙地，都种着一望无际碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项戴银 圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走 了。”简短的几句话，绘出了一幅海边美景，一个朝气蓬勃、充满活力的农村少 年，一个人与自然完美融合的别样的世界。
鲁迅作品的童年世界里充满无限的乐趣。有闰土无穷无尽的稀奇事：在雪地 里以秕谷为饵、竹匾为器捉小鸟雀，在海边捡红的、绿的贝壳，夜晚在瓜地里刺 那伶俐的皮毛如油一般滑的猹，潮汛来时在沙地里捉有青蛙似的两只脚的跳鱼 儿……百草园里也有“我”童年时代的嬉戏：拔何首乌毁了泥墙，摘那酸酸甜甜 的覆盆子……那有些恐怖的美女蛇的故事也让人睁大了好奇的眼睛，极想得到一 盒老和尚那样的飞蜈蚣。就是在被送进据说是全镇最严厉的私塾后，还可以爬上 花坛折梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕，捉了苍蝇喂蚂蚁……甚至连先生念书也 是那么充满趣味：“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，
10
光 滑 的 石 井 栏 碧绿的菜畦
紫
红
叫
的
天
桑
子
椹
11
四、童年世界里包蕴着童年精神
• 童年世界有自己的一方乐土：海边的沙地、 平桥村、百草园和三味书。
• 有淳朴善良的人们：活泼机灵的少年闰土、 热情能干的双喜、心底无私的阿发、质朴 好客的六一公公……
• 这是一个生的世界，一个包含童年精神的 生的世界，生命和希望是其精神主干。
• 童年精神中，《一件小事》屹立着人力车 夫的光辉形象。
12
有趣的童年精神
鲁迅喜欢到乡下去，他把那里看作是自由的天地，崭新的世界。 因为在这里不仅可以免读深奥难懂的《四书》、《五经》，还可以同 农民的孩子自由自在地生活在一起，到密如蛛网的河上去划船、捉鱼、 钓虾，去欣赏带着点点渔火的水上夜景，或者到岸上去放鹅、牧牛、 摘罗汉豆，呼吸清新的空气…… 每逢村子里演社戏的时候，鲁迅就 和小伙伴们一起摇船儿来到半个在岸上、半个在湖里的戏台前面，看 武功演员翻筋斗。有时，他还和农民的孩子一起学演戏、扮小鬼。他 们在脸上涂上几笔彩画，手握一杆杆钢叉跃上台去，愉快地玩耍着。 《社戏》一文就是以这段生活为素材写就的。
又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。”
二、童年世界是美的世界
《故乡》中有这样一段描写：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是 海边的沙地，都种着一望无际碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项戴银 圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走 了。”简短的几句话，绘出了一幅海边美景，一个朝气蓬勃、充满活力的农村少 年，一个人与自然完美融合的别样的世界。
鲁迅作品的童年世界里充满无限的乐趣。有闰土无穷无尽的稀奇事：在雪地 里以秕谷为饵、竹匾为器捉小鸟雀，在海边捡红的、绿的贝壳，夜晚在瓜地里刺 那伶俐的皮毛如油一般滑的猹，潮汛来时在沙地里捉有青蛙似的两只脚的跳鱼 儿……百草园里也有“我”童年时代的嬉戏：拔何首乌毁了泥墙，摘那酸酸甜甜 的覆盆子……那有些恐怖的美女蛇的故事也让人睁大了好奇的眼睛，极想得到一 盒老和尚那样的飞蜈蚣。就是在被送进据说是全镇最严厉的私塾后，还可以爬上 花坛折梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕，捉了苍蝇喂蚂蚁……甚至连先生念书也 是那么充满趣味：“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，
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光 滑 的 石 井 栏 碧绿的菜畦
紫
红
叫
的
天
桑
子
椹
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四、童年世界里包蕴着童年精神
• 童年世界有自己的一方乐土：海边的沙地、 平桥村、百草园和三味书。
• 有淳朴善良的人们：活泼机灵的少年闰土、 热情能干的双喜、心底无私的阿发、质朴 好客的六一公公……
• 这是一个生的世界，一个包含童年精神的 生的世界，生命和希望是其精神主干。
• 童年精神中，《一件小事》屹立着人力车 夫的光辉形象。
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有趣的童年精神
鲁迅喜欢到乡下去，他把那里看作是自由的天地，崭新的世界。 因为在这里不仅可以免读深奥难懂的《四书》、《五经》，还可以同 农民的孩子自由自在地生活在一起，到密如蛛网的河上去划船、捉鱼、 钓虾，去欣赏带着点点渔火的水上夜景，或者到岸上去放鹅、牧牛、 摘罗汉豆，呼吸清新的空气…… 每逢村子里演社戏的时候，鲁迅就 和小伙伴们一起摇船儿来到半个在岸上、半个在湖里的戏台前面，看 武功演员翻筋斗。有时，他还和农民的孩子一起学演戏、扮小鬼。他 们在脸上涂上几笔彩画，手握一杆杆钢叉跃上台去，愉快地玩耍着。 《社戏》一文就是以这段生活为素材写就的。
初二作文《鲁迅的童年》800字(共10页PPT)
初二作文《鲁迅的童年《昆虫记》这本我以前不喜
书籍 爱的
；我寻找我家这边的稀
有的蝈蝈和其他的昆虫了。妈
妈也说我像脱胎换骨一样，变成了
另一个人。是啊，文字的力量
可不是吹牛的，的确十分大！
而且，百草园里鲁迅小
时可爱的模样、贪玩耍的个
性也着实让我找回了童年的自己。
关键词：可不是,吹牛,似的,迷
文章,文章,鲁迅,难得,一篇,轻松, 甚至,一点点,幽默,文章,虽然,没有, 惯有,风格,可是,依然,喜欢,童年, 欣喜,哀愁,一点,不舍,怀念,出来, 引起,殷切,盼望,长大,留恋,城市, 孩子,童年,飘忽,乡村,怀念。
初二作文《鲁迅的童年》
百草园里的鲁迅自由自在的
昆虫 玩耍，有
们为伴，还有桑葚
采，也想在城市里寻找百草园可爱
踪迹。
关键词：百草园,孕育,鲁迅,大
自然,热爱,激起,这位,大自然,毫不, 感兴趣,电视,电脑,着迷,之极,电器, 依赖,好奇,知道,城市,蝈蝈,不多见, 蝈蝈,青草,荡漾,可爱,东西,可是, 我家,这边,几只,但是,以前,它们, 毫不,感冒,读完,篇文章,以后,不仅, 百草园,一睹,鲁迅,家园,风采,城市, 寻找,百草园,可爱,踪迹。
初二作文
鲁迅的童年
800字
《从百草园到三味书屋》这篇
文章，是我读过的文章中，鲁迅
难得的一篇轻松、甚至有一点点幽默
风格 的文章，虽然没有他惯有的
，
可是依然叫我喜欢。童年的欣喜和哀
不舍 愁，那一点
和怀念，全叫他
写出来了。竟也引起了我这殷切盼望
孩子 长大和留恋城市的
对童年和
风中飘忽的乡村的怀念。
关键词：百草园,三味书屋,篇
初二作文《鲁迅的童年》
书籍 爱的
；我寻找我家这边的稀
有的蝈蝈和其他的昆虫了。妈
妈也说我像脱胎换骨一样，变成了
另一个人。是啊，文字的力量
可不是吹牛的，的确十分大！
而且，百草园里鲁迅小
时可爱的模样、贪玩耍的个
性也着实让我找回了童年的自己。
关键词：可不是,吹牛,似的,迷
文章,文章,鲁迅,难得,一篇,轻松, 甚至,一点点,幽默,文章,虽然,没有, 惯有,风格,可是,依然,喜欢,童年, 欣喜,哀愁,一点,不舍,怀念,出来, 引起,殷切,盼望,长大,留恋,城市, 孩子,童年,飘忽,乡村,怀念。
初二作文《鲁迅的童年》
百草园里的鲁迅自由自在的
昆虫 玩耍，有
们为伴，还有桑葚
采，也想在城市里寻找百草园可爱
踪迹。
关键词：百草园,孕育,鲁迅,大
自然,热爱,激起,这位,大自然,毫不, 感兴趣,电视,电脑,着迷,之极,电器, 依赖,好奇,知道,城市,蝈蝈,不多见, 蝈蝈,青草,荡漾,可爱,东西,可是, 我家,这边,几只,但是,以前,它们, 毫不,感冒,读完,篇文章,以后,不仅, 百草园,一睹,鲁迅,家园,风采,城市, 寻找,百草园,可爱,踪迹。
初二作文
鲁迅的童年
800字
《从百草园到三味书屋》这篇
文章，是我读过的文章中，鲁迅
难得的一篇轻松、甚至有一点点幽默
风格 的文章，虽然没有他惯有的
，
可是依然叫我喜欢。童年的欣喜和哀
不舍 愁，那一点
和怀念，全叫他
写出来了。竟也引起了我这殷切盼望
孩子 长大和留恋城市的
对童年和
风中飘忽的乡村的怀念。
关键词：百草园,三味书屋,篇
初二作文《鲁迅的童年》
第9课《从百草园到三味书屋》课件-七年级语文上册课件(统编版2024)
思考交流
二、作者说百草园“似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”， 这句话是否矛盾呢？
不矛盾。前一句是用大人的眼光来看的，“似乎确凿只有”说明 大人眼里的百草园没有什么动人之处；而后一句是从小孩子的眼光 来看的，在童年的“我”的眼里，百草园里的一切都那么有趣，是 “我”的乐园。所以并不矛盾。
思考交流
思考交流
四、第2段分别从哪些感官角度写了百草园里的哪些景物？体 现了百草园的什么特点？
①视觉上：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树， 紫红的桑椹，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。②听觉上：鸣蝉在 树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。③触觉上： “用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾” 的斑蝥，可以牵连不断地拔起来的何首乌的“拥肿的根”。④ 味觉上：又酸又甜的覆盆子。
三、为什么说百草园是“我”的乐园？ 因为百草园有美景、乐闻、趣事。 “我”在百草园的感受是什么？乐园“之乐”表现在哪些方面？ 我在百草园是快乐自由的。主要表现在： ✓ ①百草园景色优美，可以欣赏到碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树， 紫红的桑椹…… 何首乌、木莲。 ✓ ②百草园有美女蛇的故事， “这故事很使我觉得做人之险”。 ✓ ③百草园在冬天的时候，可以拍雪人、塑雪罗汉，还可以雪地捕鸟。
桑葚 shèn 轻捷 jié 鉴赏 jiàn 觅食 mì 和蔼 ǎi 拗过去 ǎo
皂荚树 jiá 珊瑚 shān hú 倜傥 tì tǎng 秕谷 bǐ 宿儒 sù rú 盔甲 kuī
读读写写
确凿： 确实。
无妨： 没有妨碍；没有关系。
轻捷： 轻快敏捷。 高枕而卧：垫高枕头睡觉，形容不加警惕。
缠络： 缠绕。
美女蛇的故事吸引着“我”，使“我”产生了“做人之险”的感 受，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童 乐园的情趣。
第2课从百草园到三味书屋PPT课件语文版七年级上册(48 张)
检查预习
多音字
ǎo 拗断
sù 宿儒
zhé 折断
xì关系
拗
ào 拗口 niù 执拗
宿
xiù 星宿
xiǔ 一宿
折
zhē 折腾 shé 折本
系
jì系住
初读感知
欣赏课文情境朗读，并跟着默读课文
识记字音字形，感受散文 朗读感情； 理解文章大意，划分层次。
初读感知
初读感知 根据标题分析，文章以什么为写作顺序？ 内容可分哪两部分？
高
低
观察景物：有 序
借助“准确的形容” 表达喜爱之情
多角度 形容词
中 间 翻 动 结 物 按 啪 ﹙声音﹚ 合 叙 单是…… 喷 ﹙动作﹚ 写 就有…… 何首乌藤 人 缠 络 ﹙形状﹚ 木莲藤 的 像莲房 ﹙形状﹚ 木莲果 活 拔 植 臃 肿 ﹙形状﹚ 物 动 何首乌根 覆盆子 摘 像小球 ﹙形状﹚ 又酸又甜﹙味道﹚
从
百草园的生活
到
空间顺序
三味书屋的生活
初读感知
快速阅读课文，文章哪几节文字写百草园？ 哪几节文章写三味书屋？
1-8节
描述百草园的快乐生活
9节
10-24节
从百草园到三味书屋
过渡
写三味书屋的读书生活
细读课文
在第1节中，作者就交代了百草园在“我”心里的地 位？
我的乐园
细读课文
既然百草园是我的乐园，那围绕这一部分接下来写了哪 些内容？
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了
神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
该部分在 记叙顺序 中属于什 么顺序？
细读课文
第2节写了春、夏、秋三个季节的景物，这里开始写百草 园的冬季，作者是怎么写的？ 这是什么写法？ 起什么作用？
(季版)七年级语文上册第二单元5《从百草园到三味书屋》课件4河大版
小
结
(xiǎojié)
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿
时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁
迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们
要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼(huó
po)的天性，要有求知的欲望和进取心。今
天，时代变了，我们的生活环境和学习环境
也变了，我们的思想行为也应当为之一变。
我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活
第二十页，共38页。
文中写到了作者的老师，从文中找出这些句 子，说说这是怎样的一位老师。鲁迅对先生 的态度(tài du)是什么？你喜欢他吗？
极方正、质朴(zhìpǔ)、博学；鲁迅对先生仰慕， 对他的渊博知识感到信服而且也很爱戴他。
百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，三味书屋有 没有？分别是哪些趣事？就两者“学习的环境、教 课的先生(xiān sheng)、学习的内容”作一个比较
第六页，共38页。
写作(xiězuò)背景
《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于 1926年9月18日。“三·一八”惨案以后，鲁迅被反动 当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单中。鲁迅难 以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大 学的邀请离开北京。鲁迅到厦门大学正值暑期，学生 还没有开学，他回忆起少年时的往事(wǎngshì)，写 下了这篇散文。最初发表在《莽原》半月刊第19期上， 后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入 《朝花夕拾》。
第十八页，共38页。
用简洁的语言(yǔyán)概括作者描写 三味书屋的几处片段
初进书塾行礼 向先生提问遭拒 去后园玩耍 先生读书时游戏
第十九页，共38页。
思考讨论： 1.文中写到了作者的老师，从文中找出这些 句子，说说这是怎样的一位老师。鲁迅对先 生的态度怎样？你喜欢他吗？ 2.百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，三 味书屋有没有？分别是哪些趣事？就两者“ 学习的环境(huánjìng)、教课的先生、学 习的内容”作一个比较 。
第9课《从百草园到三味书屋》课件
（1）不出声，不唇读，不回看，一气呵成读完全文； （2）不动笔墨不读书，一边默读，一边思考，
勾画有疑问的字、词、句； （3）留意关键语句、语段，适当做记号； （4）限时5分钟。
理清结构
3分钟小组合作，以默读为基础，进一步理清文章结构（分为几部分+各 部分大致内容概括）。 小组展示要求： （1）人员:发言人，板书者，答疑者，补充者，复述者。 （2）内容：共述身份（5秒）→展示结构（25秒）→内容要点（1分钟）
如果不怕刺，还 可以摘到覆盆子， 象小珊瑚珠攒成 的小球，又酸又 甜，色味都比桑 椹要好得远。
欣赏乐景——第二段总结
不必说：菜畦，皂荚，桑椹（静态-植物）
百草园
整体
——由低到高 也不必说：鸣蝉，黄蜂，叫天子（动态-动物）
——由高到低
景物
局部
单是：油蛉，蟋蟀，蜈蚣，斑蝥（动态-动物） 何首乌，木莲，覆盆子（静态-植物）
（2）轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞） 向云霄里去了。
答：不能。“窜”字写出了叫天子的速度之快， 又来得突然，“飞”字无法体现这种效果。
欣赏乐景——品读第二段
单是周围的短短的泥墙根 一带，就有无限趣味。
从整体到局部的过渡
欣赏乐景——品读第二段
油蛉在这里 低唱
蟋蟀们在 这里弹琴
翻开断砖来， 有时会遇见蜈蚣
动静结合、排比、拟人、比喻
欣赏乐景——第二段总结
3.第二段是通过怎样的句式将景物串联起来的？ 该句式中强调的哪个部分？
（1）句式：不必说……也不必说……单是…… （2）“单是”后面的内容是强调的重点。
叁 精读细研
走进百草园
品读第一段
1.读第一段，快速找出这一段的中心句。
含糊、游 其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 离的判断 这句话是否有矛盾？ 不容置疑的肯定
勾画有疑问的字、词、句； （3）留意关键语句、语段，适当做记号； （4）限时5分钟。
理清结构
3分钟小组合作，以默读为基础，进一步理清文章结构（分为几部分+各 部分大致内容概括）。 小组展示要求： （1）人员:发言人，板书者，答疑者，补充者，复述者。 （2）内容：共述身份（5秒）→展示结构（25秒）→内容要点（1分钟）
如果不怕刺，还 可以摘到覆盆子， 象小珊瑚珠攒成 的小球，又酸又 甜，色味都比桑 椹要好得远。
欣赏乐景——第二段总结
不必说：菜畦，皂荚，桑椹（静态-植物）
百草园
整体
——由低到高 也不必说：鸣蝉，黄蜂，叫天子（动态-动物）
——由高到低
景物
局部
单是：油蛉，蟋蟀，蜈蚣，斑蝥（动态-动物） 何首乌，木莲，覆盆子（静态-植物）
（2）轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞） 向云霄里去了。
答：不能。“窜”字写出了叫天子的速度之快， 又来得突然，“飞”字无法体现这种效果。
欣赏乐景——品读第二段
单是周围的短短的泥墙根 一带，就有无限趣味。
从整体到局部的过渡
欣赏乐景——品读第二段
油蛉在这里 低唱
蟋蟀们在 这里弹琴
翻开断砖来， 有时会遇见蜈蚣
动静结合、排比、拟人、比喻
欣赏乐景——第二段总结
3.第二段是通过怎样的句式将景物串联起来的？ 该句式中强调的哪个部分？
（1）句式：不必说……也不必说……单是…… （2）“单是”后面的内容是强调的重点。
叁 精读细研
走进百草园
品读第一段
1.读第一段，快速找出这一段的中心句。
含糊、游 其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 离的判断 这句话是否有矛盾？ 不容置疑的肯定
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的“无味”，然后写下雪带来的乐趣， 这是什么写法？起什么作用？
先抑后扬，欲扬先抑。
以没有雪的无味来衬托下 雪带来的乐趣。
视觉
形状 光滑、高大、肥胖…… 视觉、触觉
声音 长吟、弹琴……
听觉
味道 又酸又甜
味觉
准确的形容小球。 排比:碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高
大的皂荚树，紫红的桑葚。 拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这
里弹琴。
写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
问题探究：作者先写百草园冬天
福利社里面什么都有 就是口袋里没有半毛钱 诸葛四郎和魔鬼党 到底谁抢到那支宝剑
隔壁班的那个女孩 怎么还没经过我的窗前 嘴里的零食 手里的漫画 心里初恋的童年
总是要等到睡觉前 才知道功课只做了一点点 总是要等到考试以后 才知道该念的书还没有念
——《从百草园到三味书屋》
学习目标
反复研读课文，学习本文鲜活 生动的语言，热爱自然，热爱 生活。
录。 3.分散学习，带着课本和笔，注意抓取疑难点去听讲，及时
记录，也及时给人家补充。 4.完成探究活动的同学，运用你本课学到的写作方法写一个
小片段，也可分享交流你写的片段。
不必说（ ）的菜畦，（ ）的石井栏，（ ）的皂荚树，（ ）
的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里（），（ ）的黄蜂伏在菜花上，
（ ）的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的
今日赠言：学习着并快乐着，思考着并 进步着，讨论着并升华着。
准备课本！大字典！ 准备双色笔！ 准备导学案！！ 准备饱满的激情！！！
本节课研读篇目：《从百草园到三味书屋》
课前演讲:《童年》
池塘边的榕树上 知了在声声地叫着夏天 操场边的秋千上 只有蝴蝶儿停在上面
黑板上老师的粉笔 还在拼命唧唧喳喳写个不停 等待着下课 等待着放学 等待游戏的童年
快乐一生！
童年终将逝去，然而，请—— 莫失纯美的精神世界， 莫忘纯粹的心灵家园。 那么，“童年”将永不会逝去！
学科班长总结
四（一）、写景顺序
; (不必说) 皂荚树,桑椹
(也不必说) 鸣蝉
石井栏 (高) (高) 黄蜂
菜畦
叫天子
(低) 静态景物 动态景物 (低)
四（二）、
哪种感官写百草园的景物？
颜色 碧绿、紫红
分析标题：看了本文的题目，你有什 么疑问或是你获得了哪些信息？
活动一：文中说，百草园“其中似乎确凿只有一 些野草，但那时却是我的乐园”，“乐园”之 “乐”表现在哪些地方？（结合文本品析语言美）
活动二：试用一两个词概括三味书屋的生活，并 结合课文说说你的依据。
要求：1. 自主学习，组内一位同学去黑板选取角度展示。 2.组内互相请教，小组长控制好讨论节奏，做好疑难问题记
情景剧表演： 鲁迅读书学习时的故事。。。。。
真正的问题不在于长大， 在于遗忘……
★以童心看世界，更能发现身边的真、 善、美。
★不管以后会遭遇什么，不忘童年，亦 不失温暖与希望。
★有了拥有“童年”的“我们”，人类 才可能朝向崇高的、真诚的、纯洁的、 和谐的世界前进。
快乐玩耍 快乐学习 快乐成长 保持童心
泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里（）， 蟋蟀们在这里（）
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有（）的果实，何首乌有（）的根
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像（
），又酸又甜，
色味都比桑椹要好得远。
覆盆子
木莲
油蛉
返回 何首乌
桑葚
皂角树
扫、支起、撒、系、牵 看、拉、罩住
情景剧表演： 鲁迅读书学习时的故事。。。。。 寿镜吾 鲁迅（樟寿） 当铺老板药店老板 鲁迅同学
先抑后扬，欲扬先抑。
以没有雪的无味来衬托下 雪带来的乐趣。
视觉
形状 光滑、高大、肥胖…… 视觉、触觉
声音 长吟、弹琴……
听觉
味道 又酸又甜
味觉
准确的形容小球。 排比:碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高
大的皂荚树，紫红的桑葚。 拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这
里弹琴。
写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
问题探究：作者先写百草园冬天
福利社里面什么都有 就是口袋里没有半毛钱 诸葛四郎和魔鬼党 到底谁抢到那支宝剑
隔壁班的那个女孩 怎么还没经过我的窗前 嘴里的零食 手里的漫画 心里初恋的童年
总是要等到睡觉前 才知道功课只做了一点点 总是要等到考试以后 才知道该念的书还没有念
——《从百草园到三味书屋》
学习目标
反复研读课文，学习本文鲜活 生动的语言，热爱自然，热爱 生活。
录。 3.分散学习，带着课本和笔，注意抓取疑难点去听讲，及时
记录，也及时给人家补充。 4.完成探究活动的同学，运用你本课学到的写作方法写一个
小片段，也可分享交流你写的片段。
不必说（ ）的菜畦，（ ）的石井栏，（ ）的皂荚树，（ ）
的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里（），（ ）的黄蜂伏在菜花上，
（ ）的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的
今日赠言：学习着并快乐着，思考着并 进步着，讨论着并升华着。
准备课本！大字典！ 准备双色笔！ 准备导学案！！ 准备饱满的激情！！！
本节课研读篇目：《从百草园到三味书屋》
课前演讲:《童年》
池塘边的榕树上 知了在声声地叫着夏天 操场边的秋千上 只有蝴蝶儿停在上面
黑板上老师的粉笔 还在拼命唧唧喳喳写个不停 等待着下课 等待着放学 等待游戏的童年
快乐一生！
童年终将逝去，然而，请—— 莫失纯美的精神世界， 莫忘纯粹的心灵家园。 那么，“童年”将永不会逝去！
学科班长总结
四（一）、写景顺序
; (不必说) 皂荚树,桑椹
(也不必说) 鸣蝉
石井栏 (高) (高) 黄蜂
菜畦
叫天子
(低) 静态景物 动态景物 (低)
四（二）、
哪种感官写百草园的景物？
颜色 碧绿、紫红
分析标题：看了本文的题目，你有什 么疑问或是你获得了哪些信息？
活动一：文中说，百草园“其中似乎确凿只有一 些野草，但那时却是我的乐园”，“乐园”之 “乐”表现在哪些地方？（结合文本品析语言美）
活动二：试用一两个词概括三味书屋的生活，并 结合课文说说你的依据。
要求：1. 自主学习，组内一位同学去黑板选取角度展示。 2.组内互相请教，小组长控制好讨论节奏，做好疑难问题记
情景剧表演： 鲁迅读书学习时的故事。。。。。
真正的问题不在于长大， 在于遗忘……
★以童心看世界，更能发现身边的真、 善、美。
★不管以后会遭遇什么，不忘童年，亦 不失温暖与希望。
★有了拥有“童年”的“我们”，人类 才可能朝向崇高的、真诚的、纯洁的、 和谐的世界前进。
快乐玩耍 快乐学习 快乐成长 保持童心
泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里（）， 蟋蟀们在这里（）
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有（）的果实，何首乌有（）的根
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像（
），又酸又甜，
色味都比桑椹要好得远。
覆盆子
木莲
油蛉
返回 何首乌
桑葚
皂角树
扫、支起、撒、系、牵 看、拉、罩住
情景剧表演： 鲁迅读书学习时的故事。。。。。 寿镜吾 鲁迅（樟寿） 当铺老板药店老板 鲁迅同学