人教版三年级数学上册《可能性》教案

三年级数学教案——《可能性》教案
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P104-105可能性
教学准备：
乒乓球、彩色笔、盒子、纸张、课件
教学目标与策略选择：
教学目标：
1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。

3．培养学生思维的严谨性及口头表达能力。

4、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

5、培养学生学习数学的热情，体验学习的数学解决问题的快乐。

教学重点：
初步体验有些事件发生的确定与不确定，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。

教学难点：用“一定”、“可能”、“不可能”去正确判断事情发的的确定与不确定。

教学策略：
本节课的设计旨在让学生在充分体验的基础上感受生活中的可能性，并初步会用“一定”、“可能”、“不可能”说说生活中的一些现象。

会判断一些事件发生的可能性。

主要是采取了小组合作，师生互动、生生互动、互评，充分调动学生学习的积极性。

尊重学生的主体性地位。

培养学生良好的合作学习意识和良好的倾听习惯。

课前互动：
小朋友，你们看过我吗？对没看过，今天我们第一次见面，你们是二年级几班的啊？哦，原来是二一班的，我说与众不同呢，都坐的端端正正，果然是个最棒的班级。

今天由我来与你们上一堂课，如果小朋友心中有想要说的话或有与别的小朋友不同的观点，尽管举起你小手，自由大声说出来好吧？看着你们的眼神，我就知道小朋友一定想问老师姓什么？我姓程，就叫我程老师吧，也一定想知道今天上什么课啊？可能是语文课？可能是数学课？可能上体育课课么？对，不可能，我今天要与同学们一起来学习和探讨一些数学问题，也就是我们一起上一堂数学课。

程老师相信，今天这么多老师来看我们上课，同学们一定能把最出色的一面表现给在场的每一位老师看，好吧？好，小朋友都准备好了吗？现在我们开始上课。

（隐含铺垫含有“一定、可能、不可能”的语句）
教学过程：
开场白：看到屏幕上可能有同学又要问，老师你是不是搞错了啊？你是上三年级的数学，怎么让我们二年级的学生来啊？没错，今天我们上的是三年级的数学知识，但我相信你们是最棒的，一定能出色完成这节课的内容。

有没有信心？好，接下来我与小朋友们一起来做个游戏吧！
一、猜球游戏，激趣导入。

（下面我们一起来玩一个猜球游戏）
1、老师这里有三个盒子，分别是1号2号3号，里面装着不同颜色的乒乓球，我要请一位同学来从盒子里拿出一个球，老师背对着，猜出球的颜色。

我们一起来看看游戏要求吧：（出示课件）
①、学生随意摸出球，举起给同学们看。

②、告诉老师你是几号盒子中取的球。

③、将球放回原来的盒中。

2、想不想知道老师怎么这么厉害啊，怎么解开这个秘密呢？请同学们说说。

把盒子里的球分别倒在三个盆子里，出来让同学们看一看。

3、你能行吗？
倒回盒子里，老师取球，学生猜球。

然后把球再分别倒在三个盆子里。

二、摸球感知，共同探究。

（下面我们再来仔细的探究一下这个猜球游戏的奥秘吧，让我们再来摸一摸）
1、摸球感知。

①、我从第一个盒子里摸出一个球是什么颜色？为什么？（出示课件）一定
②、我从第二个盒子里摸出一个球是什么颜色？为什么？（出示课件）可能
③、我从第三个盒子里摸出白色的球可能吗？为什么？（出示课件）不可能
一定、可能、不可能是描述事情发生的三种情况，也就是我们今天要一起学习的三年级上册数学104-105页的内容可能性。

（板书课题：可能性）每位小朋友面前的桌子上都放了一张教材纸，这就是我们今天上课的内容。

2、放一放（小组放球）。

做完猜球游戏了，有的同学观察的非常仔细，也非常爱动脑筋，接下来我们每个小组来按要求放球比赛，看看那个小组合作最好，放的最快最符合要求。

我在每个小组都放置了一袋乒乓球和一个透明的盒子，先不急着拿球，要先看清楚题目要求，再小组讨论，即在你小组的盒子里放那些颜色的球，才能符合老师摸球的要求。

放球时不能抢球、扔球，老师说结束后不能再放。

（分别出示课件）
①、盒子里一定摸出白球。

②、盒子里可能摸出白球。

③、盒子里不可能摸出白球。

④、盒子里可能摸出红球，也可能摸出黄球。

3、涂一涂。

刚才每个小组表现的都非常好，接下我要考考我们每一位同学掌握的情况，我在每个同学的桌子上的学具袋里放了几张画有盒子的空白纸和彩色笔，现在拿出来，按老师要求，给盒子里的球涂上颜色。

便于时间关系，你可以用三个斜线代表球的颜色。

（出示课件）
①、任意摸出一个球一定是红色球。

②、任意摸出一个球可能是红色球,也可能是蓝色球。

③、任意摸出一个球不可能是蓝色球。

三、体验激趣，内化提高。

通过上面的练习，我们知道事情发生可能性的三种情况，其实在生活中，在我们的身边，有很多事也是可以用“一定”、“可能”、“不可能”来判定的，让我们一起来看一看吧。

用手势表示给老师看。

（出示课件）
1、想一想。

花是香的（可能）
我出生到现在没吃过一点东西。

（不可能）
三天后会下雨。

（可能）
小狗比长颈鹿高。

（不可能）
太阳从西边升起。

（不可能）
丰城冬天会下雪。

（可能）
2、填一填。

用“一定”、“可能”、“不可能”填空。

①我明天考数学（）得一百分。

②9月10日（）是教师节。

③我长大了（）比爸爸高。

④大象（）会飞。

⑤公鸡（）下蛋。

四、拓展延伸，总结全课。

1、这节课小朋友学到了什么？
通过今天的学习，我们知道了事情发生有“一定”、“可能”、“不可能”三种可能性情况。

并且学会了怎么用“一定”、“可能”、“不可能”去判定生活中的一些事情发生的可能性。

其实生活中还有很多的事情可以用“一定”、“可能”、“不可能”去判定，这是也是我给小朋友出的课后作业，下课后一起说说生活中还有那些事情可以用“一定”、“可能”、“不可能”去判定。

2、设疑探究下节课内容
现在老师这里还有个问题想与同学们一起讨论。

洪客隆超市开展一个抽奖活动，凡是在超市购买了东西的人都可以获得一次抽奖机会，超市设计了三种抽奖活动方案，评一评你最喜欢哪一种方案。

为什么？
小结：原来可能性还分可能性大与可能性小，有的容易发生的，有的不容易发生的，甚至是很难发生的，偶然发生的，关于可能性大小的规律，这就是我们下节课要学习与探讨的问题。

这节课我们就学到这里，下课。